第一篇：1.小麻雀 教案 張冉

1小麻雀

汲冢鎮(zhèn)多媒體小學(xué)五一班 張冉

一、教學(xué)要求：

1．認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。

2．把握文章的主要內(nèi)容，理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程中，吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子中人物的心情。

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

把握文章的主要內(nèi)容，全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。

第一課時(shí)

一、教學(xué)要求：

1．認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。

2．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步把握文章的主要內(nèi)容

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，以前我們學(xué)了好多篇有意思的童話(huà)，你還記得哪些篇？

這些童話(huà)，不僅向我們敘述了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，還給我們小朋友以啟示，讓我們知道為人處世的道理呢。今天，我們就學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話(huà)《小麻雀》，從這個(gè)故事中，我們又會(huì)有怎樣的收獲呢？板書(shū)：小麻雀

（二）新課：

1、自學(xué)課文：

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫(xiě)了一件什么事？

二讀：畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段

2、檢查自學(xué)效果：

（1）認(rèn)讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿

（2）記、寫(xiě)生字：蹈、瞪、舔、懊

重點(diǎn)指導(dǎo)：蹈。（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）

右邊部分誰(shuí)認(rèn)識(shí)？舀（yǎo）

你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）

你有什么發(fā)現(xiàn)？這些字的韻母都是ao

這個(gè)字哪最容易寫(xiě)錯(cuò)？（右邊容易寫(xiě)成“陷”的右邊）。

你還知道哪個(gè)字帶“陷”的右邊？有什么特點(diǎn)？（餡。韻母是an）

開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？

（3）詞語(yǔ)：區(qū)分惱腦

惱：生氣、使生氣。煩悶

腦：頭。腦筋……

你能根據(jù)意思，選正確的字填空嗎？

懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人

3、整體把握，捋出線(xiàn)索，感受小麻雀成長(zhǎng)過(guò)程。

（1）拉出成長(zhǎng)發(fā)展階段：

默讀課文思考：普季克在成長(zhǎng)過(guò)程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？找出文中相應(yīng)的概括性語(yǔ)句，劃出來(lái)，讀一讀。

出示課件：開(kāi)始（），后來(lái)（），最后（）

（2）根據(jù)成長(zhǎng)階段分段：

文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容？

（1—13）小普季克不會(huì)飛，對(duì)外界很好奇，又不相信媽媽的話(huà)，不聽(tīng)媽媽的勸告。

（14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護(hù)他，他又急又怕，竟然飛到窗臺(tái)上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。

（19）小普季克會(huì)飛了，心情既高興又難過(guò)。

4、提出不懂的問(wèn)題，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問(wèn)題。

小麻雀和麻雀媽媽是一對(duì)怎樣的母子？

5、作業(yè)：

書(shū)寫(xiě)生字、生詞

熟讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)要求：

1．理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程中，吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子中人物的心情。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，媽媽是一位怎樣的媽媽。

教學(xué)難點(diǎn)：

全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，在自然界，動(dòng)物與人的成長(zhǎng)過(guò)程有著相同的經(jīng)歷，媽媽們?cè)诮逃约鹤优弦灿兄餐淖龇ā８郀柣徒榻B了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗(yàn)小麻雀普季克的成長(zhǎng)過(guò)程，或許你能吸取到一些成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>

（二）新課：

1、整體把握課文主要內(nèi)容。

瀏覽課文，想一想這篇文章寫(xiě)了一件什么事？

2、細(xì)讀課文，體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程。

這是一對(duì)怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長(zhǎng)過(guò)程中去感受。

（1）以讀代講，初步體會(huì)人物特點(diǎn)。

默讀課文1——13自然段，你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解？

①媽媽?zhuān)簨寢寣?duì)孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí)。生怕孩子有危險(xiǎn)。

②普季克：

小普季克對(duì)外界很好奇，求知欲很強(qiáng)。

小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。

分角色朗讀：

同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽?zhuān)粋€(gè)讀普季克，只讀兩人的對(duì)話(huà)。讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，讀出小普季克的天真與幼稚。

指名讀。

（2）品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛(ài)與小普季克的成長(zhǎng)。

普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話(huà)，他還不知道，自作聰明，不聽(tīng)勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里

這時(shí)這對(duì)母子是怎樣表現(xiàn)的呢？默讀14——18自然段。對(duì)這對(duì)母子，你又有怎樣的認(rèn)識(shí)？畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。

抓住重點(diǎn)詞句感受母愛(ài)

媽媽?zhuān)翰幌奚约旱纳Ｗo(hù)自己的孩子，愛(ài)孩子超過(guò)愛(ài)自己。

從哪讀出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)媽媽的語(yǔ)句。

①15自然段

A對(duì)比讀：

出示15自然段：

媽媽從樹(shù)上撲下來(lái)。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來(lái)，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子。

花貓。麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。

通過(guò)對(duì)比讀，你有什么體會(huì)？

撲下來(lái)、推到一邊、豎起來(lái)、張大了嘴、直瞪說(shuō)明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來(lái)，擋在孩子的面前，絲毫沒(méi)有想到自己。

朗讀。

B展開(kāi)想象。

a讀著這樣的語(yǔ)句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你看到什么？

b出示書(shū)中的圖。教師激情：同學(xué)們，在強(qiáng)大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻，你仿佛聽(tīng)到什么？

朗讀。

②16自然段：

還從哪感受到這種偉大的母愛(ài)？

出示16自然段：

緊跟著，媽媽也飛了起來(lái)，可尾巴卻讓撲上來(lái)的大花貓咬掉了。不過(guò)，她好像一點(diǎn)也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問(wèn)：“怎么樣？怎么樣？”

重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。

談感受，朗讀

③讓我們?cè)僖淮胃惺苣悄笎?ài)。指名朗讀14——16自然段。

（3）角色對(duì)話(huà)感受小麻雀的成長(zhǎng)。

多么動(dòng)人的畫(huà)面，多么感人的話(huà)語(yǔ)，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是普季克。我想問(wèn)問(wèn)你普季克，當(dāng)你掉下來(lái)，正在害怕時(shí)，看到媽媽飛下來(lái)，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來(lái)？當(dāng)你看到媽媽因保護(hù)你，失去了尾巴還因你學(xué)會(huì)飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說(shuō)沒(méi)什么，總得一樣一樣學(xué)，你都學(xué)會(huì)什么了，明白什么道理？（引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛(ài)；一方面認(rèn)識(shí)到小孩子自作聰明，不聽(tīng)勸告，是要吃虧的。另一方面要在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，增長(zhǎng)生活的本領(lǐng)。）

（4）學(xué)習(xí)19自然段

普季克終于學(xué)會(huì)飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他

又覺(jué)得鼻子酸酸的。

你能用既……又……的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎？這句話(huà)還可以怎樣說(shuō)？

普季克你為什么鼻子酸酸的？此時(shí)此刻，你有想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛(ài)。一方面請(qǐng)媽媽不要嘮叨，應(yīng)該多教小麻雀一些本領(lǐng)。

3、拓展延伸，檢驗(yàn)成長(zhǎng)。

創(chuàng)設(shè)新的情景：看來(lái)小普季克們都從中總結(jié)了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)會(huì)飛的小麻雀普季克，開(kāi)始在媽媽的帶領(lǐng)下，練習(xí)捕食了。這回，媽媽會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的？想象場(chǎng)景，動(dòng)筆寫(xiě)人物之間的對(duì)話(huà)。注意提示語(yǔ)三種不同位置的使用。

第三課時(shí)

寫(xiě)生字、詞語(yǔ)

生字帶拼音一個(gè)寫(xiě)一遍，組一個(gè)詞。

2014年8月25日

第二篇：小麻雀教案

《小麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：表演唱《小麻雀》 教學(xué)目標(biāo)：

一：感受關(guān)于大自然的音樂(lè)，能以歌聲表達(dá)熱愛(ài)生活的情趣，知道同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

二：動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作。

三：主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)缺點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲《小麻雀》，感受關(guān)于自然的音樂(lè)，能以歌聲表達(dá)熱愛(ài)生活的情趣，知道同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲唱名的學(xué)唱及內(nèi)心對(duì)音高的感覺(jué)。教學(xué)方法：聽(tīng)唱法。

教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體等。總課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

（一）問(wèn)題導(dǎo)入

大屏幕多媒體出現(xiàn)麻雀的圖片，提問(wèn)：同學(xué)們，天上的飛鳥(niǎo)有很多種類(lèi)，那么你們都知道哪幾種呢？能舉手說(shuō)出你知道的鳥(niǎo)類(lèi)的名字嗎？生答：鴿子、燕子、麻雀??抓住麻雀一詞進(jìn)行講解和介紹，并告訴同學(xué)們麻雀是益鳥(niǎo)，能幫助人類(lèi)抓莊家里的害蟲(chóng)，麻雀是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們。

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌唱小麻雀的歌。看看小麻雀是怎樣乖巧懂事和有禮貌的》。（順利導(dǎo)入新課）

（二）學(xué)習(xí)新歌

1．課件出示FLASH動(dòng)畫(huà)，同時(shí)播放歌曲。聽(tīng)完第一遍請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)歌里面唱的是誰(shuí)？聽(tīng)第二遍，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)小麻雀都遇到了誰(shuí)？聽(tīng)第三遍，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，感受小麻雀的心情。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生可以更直觀、更形象的欣賞歌曲。）2.老師彈琴，請(qǐng)同學(xué)們分別用“啦”“喔”來(lái)模唱。

3.在聽(tīng)歌曲的同時(shí)跟老師一起做動(dòng)作拍手拍肩，用肢體感受歌曲的節(jié)奏。（第一拍拍手，第二拍拍肩，以此來(lái)感受歌曲節(jié)奏。）【第二三遍】 4.教師教唱歌曲，反復(fù)練唱，使同學(xué)可以完整演唱。（先讀詞，后唱譜，最后詞曲結(jié)合。）

（三）我會(huì)作詞

多媒體出示要填詞部分，引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)節(jié)奏、韻律填寫(xiě)，怎樣填唱起來(lái)舒服。填好后跟琴試唱，跟伴奏唱。

（四）我們愛(ài)表演

學(xué)著動(dòng)畫(huà)中的小麻雀，跟著多媒體伴奏，根據(jù)自己填的歌詞邊唱邊演，讓學(xué)生根據(jù)歌詞的意思跟著老師一起創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，編完整后齊唱齊跳兩遍，分組進(jìn)行表演，第一組第三組唱，第二組跳，或者第一三組跳，第二組唱（中間可適度糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)聲音大小和動(dòng)作要領(lǐng)。）

最后請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)進(jìn)行表演。（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)音樂(lè)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)表演的欲望和自信心。）

第三篇：小麻雀教案

《小麻雀》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作；

2、主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)；

3、自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。教學(xué)重點(diǎn)

1、感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律；

２、能生動(dòng)地歌唱《小麻雀》，歌聲輕盈、跳躍，富有美感；讓學(xué)生有愛(ài)護(hù) 小動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)

１、準(zhǔn)確、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。

２、歌曲編創(chuàng)和音樂(lè)的表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)，和著音樂(lè)的節(jié)拍，按照老師說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行表演，例如： 說(shuō)小白兔就跟著音樂(lè)節(jié)拍模仿小兔子跳；說(shuō)小鳥(niǎo)就一起做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作等等。

2、談話(huà)

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己知道的小鳥(niǎo)的種類(lèi)？（如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等）并讓 小朋友學(xué)一學(xué)它的叫聲。

二、寓教于樂(lè)

1、老師邊放錄音邊讀歌謠（歌曲歌詞）：小麻雀，喳喳叫，走起路來(lái)蹦蹦跳，見(jiàn)了媽媽唱只歌訝，見(jiàn)了小朋友問(wèn)聲好。

2、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀？

（活潑的、調(diào)皮的、懂禮貌的小麻雀等）

3、請(qǐng)大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導(dǎo)。

4、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦柚{編上動(dòng)作邊做邊讀，加上表情讀。

5、聽(tīng)錄音讀歌謠。

６、自選打擊樂(lè)器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節(jié)拍。（可以多請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)示范，其他同學(xué)可以選擇不同的打擊樂(lè)器用動(dòng)作表示）

７、啟發(fā)同學(xué)用不同的方式讀歌謠．

（請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)除了加動(dòng)作讀，加打擊樂(lè)器讀以外還有沒(méi)有其他的方法。）

８、想一想除了為讀小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動(dòng)物的歌？（如：小貓、小狗、小雞等）然后請(qǐng)同學(xué)們兩人一組為自己喜歡的小動(dòng)物配上歌謠，大體不變，按課本上的要求來(lái)變。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、然后出示電腦課件

2、老師范唱，請(qǐng)大家為老師打節(jié)拍，注意歌曲三拍子的感覺(jué)。

３、聽(tīng)音跟唱歌曲。

4、老師彈琴，請(qǐng)大家小聲跟唱，老師大聲唱。

5、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)歌曲要唱的輕盈而富有彈性．多練習(xí)幾遍．

6、邊唱邊打節(jié)拍，注意三拍子韻律特點(diǎn)。

７、把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個(gè)一起配合著表演。

８、自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

９、全班分成兩個(gè)大組：一組唱，一組打樂(lè)器，和著同學(xué)們的歌聲聽(tīng)聽(tīng)演奏的效果怎么樣。

四、小結(jié)

今天我們又學(xué)習(xí)了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行了伴奏，大家的表現(xiàn)很好，表演的很精彩，同學(xué)們之間配合的也很好，希望大家繼續(xù)努力，學(xué)會(huì)更多好聽(tīng)的歌曲。

第四篇：小麻雀音樂(lè)教案

小麻雀音樂(lè)教案(一)

教學(xué)目標(biāo)

1.動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作。

2.主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)。

3.自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)

1.感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律。

2.能生動(dòng)地歌唱《小麻雀》，歌聲輕盈、跳躍，富有美感;讓學(xué)生有愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.準(zhǔn)確、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。

2.歌曲編創(chuàng)和音樂(lè)的表現(xiàn)。

教學(xué)方法

聽(tīng)唱法、合作表演法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、競(jìng)賽活動(dòng)……

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)，和著音樂(lè)的節(jié)拍，按照老師說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行表演，例如：

說(shuō)小白兔就跟著音樂(lè)節(jié)拍模仿小兔子跳;說(shuō)小鳥(niǎo)就一起做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作等等。

2.談話(huà)

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己知道的小鳥(niǎo)的種類(lèi)?(如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等)并讓

小朋友學(xué)一學(xué)它的叫聲。

二、寓教于樂(lè)

1.老師邊放錄音邊讀歌謠(歌曲歌詞)：小麻雀，喳喳叫，走起路來(lái)蹦蹦跳，見(jiàn)了媽媽唱只歌訝，見(jiàn)了小朋友問(wèn)聲好。

2.請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀?

(活潑的、調(diào)皮的、懂禮貌的小麻雀等)

3.請(qǐng)大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導(dǎo)。

4.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦柚{編上動(dòng)作邊做邊讀，加上表情讀。

5.聽(tīng)錄音讀歌謠。

6.自選打擊樂(lè)器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節(jié)拍。(可以多請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)示范，其他同學(xué)可以選擇不同的打擊樂(lè)器用動(dòng)作表示)

7.啟發(fā)同學(xué)用不同的方式讀歌謠.(請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)除了加動(dòng)作讀，加打擊樂(lè)器讀以外還有沒(méi)有其他的方法。)8.想一想除了為讀小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動(dòng)物的歌?(如：小貓、小狗、小雞等)然后請(qǐng)同學(xué)們兩人一組為自己喜歡的小動(dòng)物配上歌謠，大體不變，按課本上的要求來(lái)變。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1.然后出示電腦課件

2.老師范唱，請(qǐng)大家為老師打節(jié)拍，注意歌曲三拍子的感覺(jué)。

3.聽(tīng)音跟唱歌曲。

4.老師彈琴，請(qǐng)大家小聲跟唱，老師大聲唱。

5.師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)歌曲要唱的輕盈而富有彈性.多練習(xí)幾遍.6.邊唱邊打節(jié)拍，注意三拍子韻律特點(diǎn)。

7.把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個(gè)一起配合著表演。

8.自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

9.全班分成兩個(gè)大組：一組唱，一組打樂(lè)器，和著同學(xué)們的歌聲聽(tīng)聽(tīng)演奏的效果怎么樣。

一組玩后，交換玩成。

10.個(gè)別抽查

學(xué)生自評(píng)，互評(píng).(師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)，能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。

四、小結(jié)

今天我們又學(xué)習(xí)了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行了伴奏，大家的表現(xiàn)很好，表演的很精彩，同學(xué)們之間配合的也很好，希望大家繼續(xù)努力，學(xué)會(huì)更多好聽(tīng)的歌曲。

小麻雀音樂(lè)教案(二)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生感受三拍子歌曲的特點(diǎn)。

2、能夠用線(xiàn)條、色塊、圖形記錄表現(xiàn)《森林水車(chē)》的音樂(lè)。

3、繼續(xù)向?qū)W生滲透熱愛(ài)小動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：用親切的聲音演唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲中的附點(diǎn)音符和一字三拍的小節(jié)要唱的準(zhǔn)確、完整。

2、給歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室，師生問(wèn)好。

二、聆聽(tīng)《森林水車(chē)》

1、師：“請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到第4頁(yè)看看這幅圖，你想到了什么?從圖畫(huà)里你讀懂了什么?”

2、生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3、教師自編故事：

在一片美麗的大森林里，住著很多很多的動(dòng)物朋友們。白天太陽(yáng)公公陪伴著小動(dòng)物們，他們快快樂(lè)樂(lè)的做游戲，可是到了晚上，森林里一片漆黑，小動(dòng)物們都非常渴望森林里有一架水車(chē)，能讓水車(chē)發(fā)電，讓夜晚的森林不再黑暗。于是他們就向圣誕老人許了同樣的一個(gè)愿望，那就是希望森林里有一架會(huì)發(fā)電的水車(chē)。圣誕老人收到了這個(gè)愿望，決定用他的魔法來(lái)幫助森林里的動(dòng)物朋友們。就在這天，圣誕老人來(lái)到了森林里用魔法建造了一架會(huì)發(fā)電的水車(chē)，小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，她拍著翅膀飛到了森林的每一個(gè)角落，把這個(gè)好消息告訴了大家。于是小動(dòng)物們從四面八方趕來(lái)看這架神奇的水車(chē)，森林里一下子熱鬧起來(lái)了……

4、請(qǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)聆聽(tīng)，感受音樂(lè)當(dāng)中的四個(gè)主要“人物”(水車(chē)、水、小鳥(niǎo)、太陽(yáng))教師可適當(dāng)加一些旁白。

5、請(qǐng)學(xué)生用色塊、圖形、線(xiàn)條等表示出4個(gè)主要人物。

6、再次聆聽(tīng)，用自己簡(jiǎn)單的動(dòng)作表示音樂(lè)的不同形象。

過(guò)渡語(yǔ)：森林里的小動(dòng)物們很感謝圣誕老人，最后大家推選小麻雀為他送一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

三、表演《小麻雀》

1、初聽(tīng)歌曲(要求學(xué)生看著書(shū)本聆聽(tīng)，唱到哪兒眼睛就看到哪兒)

2、討論歌曲是二四拍子的還是三四拍子的

3、跟著3拍子的節(jié)奏規(guī)律拍一拍

4、跟著音樂(lè)做游戲

同桌小朋友玩拍手游戲，強(qiáng)拍自己雙手拍，弱拍與同桌同學(xué)對(duì)拍。

5、學(xué)習(xí)歌詞

A、師念歌詞，生聽(tīng)那幾個(gè)字念的節(jié)奏特別長(zhǎng)?

B、學(xué)生跟念歌詞，注意“雀”“友”兩字的節(jié)奏。

6、學(xué)唱歌曲

A、輕輕跟著錄音演唱(用跟唱法)

B、隨琴分句演唱，注意末尾有休止符的演唱。

C、用親切的聲音演唱歌曲。

7、跟老師演唱歌曲的曲譜。

8、創(chuàng)編歌詞

如：小花貓喵喵叫，走起路來(lái)靜悄悄，見(jiàn)了媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭呀，見(jiàn)了小朋友問(wèn)聲好。

四、課堂小結(jié)：(隨音樂(lè)走出教室)

師：小麻雀即可愛(ài)又懂事，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)，并應(yīng)在實(shí)際生活中保護(hù)小麻雀，因?yàn)樾÷槿改転榍f稼除害蟲(chóng)，為人類(lèi)做貢獻(xiàn)。下面我們就來(lái)用歌聲贊美小麻雀。

第五篇：1、小麻雀教案

《小麻雀》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)本課生字，掌握“屋檐、摔下來(lái)、蹲著、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句子意思。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文第四、五自然段中的關(guān)鍵詞，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的一位媽媽。

2、正確地認(rèn)識(shí)麻雀母子，理解課文最后一段話(huà)所表達(dá)的意思。教法和學(xué)法：

以情景教學(xué)為主，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)多媒體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邊讀邊想邊思，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)，大膽創(chuàng)新。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)要求：

1．認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。

2．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步把握文章的主要內(nèi)容

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，以前我們學(xué)了好多篇有意思的童話(huà)，你還記得哪些篇？這些童話(huà)，不僅向我們敘述了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，還給我們小朋友以啟示，讓我們知道為人處世的道理呢。今天，我們就學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話(huà)《小麻雀》，從這個(gè)故事中，我們又會(huì)有怎樣的收獲呢？（板書(shū)：小麻雀）

（二）新課：

1、自學(xué)課文：

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫(xiě)了一件什么事？

二讀：畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段

2、檢查自學(xué)效果：

（1）認(rèn)讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿

（2）記、寫(xiě)生字：蹈、瞪、舔、懊

重點(diǎn)指導(dǎo)：蹈。（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）

右邊部分誰(shuí)認(rèn)識(shí)？舀（yǎo）

你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）

你有什么發(fā)現(xiàn)？這些字的韻母都是ao 這個(gè)字哪最容易寫(xiě)錯(cuò)？（右邊容易寫(xiě)成“陷”的右邊）。

你還知道哪個(gè)字帶“陷”的右邊？有什么特點(diǎn)？（餡。韻母是an）

開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？

（3）詞語(yǔ)：區(qū)分惱腦

惱：生氣、使生氣。煩悶

腦：頭。腦筋??

你能根據(jù)意思，選正確的字填空嗎？

懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人

3、整體把握，捋出線(xiàn)索，感受小麻雀成長(zhǎng)過(guò)程。

（1）拉出成長(zhǎng)發(fā)展階段：

默讀課文思考：普季克在成長(zhǎng)過(guò)程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？找出文中相應(yīng)的概括性語(yǔ)句，劃出來(lái)，讀一讀。

出示課件：開(kāi)始（），后來(lái)（），最后（）

（第八自然段：不相信，樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會(huì)飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽?zhuān)亲铀崴岬模?/p>

（2）根據(jù)成長(zhǎng)階段分段：

文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容？

（1—13）小普季克不會(huì)飛，對(duì)外界很好奇，又不相信媽媽的話(huà)，不聽(tīng)媽媽的勸告。

（14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護(hù)他，他又急又怕，竟然飛到窗臺(tái)上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。

（19）小普季克會(huì)飛了，心情既高興又難過(guò)。

4、提出不懂的問(wèn)題，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問(wèn)題。

小麻雀和麻雀媽媽是一對(duì)怎樣的母子？

5、作業(yè)：

書(shū)寫(xiě)生字、生詞

熟讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、出示實(shí)物標(biāo)本。

2、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，麻雀是十分弱小的動(dòng)物，可俄國(guó)作家屠格涅夫筆下的那只麻雀它不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗，更是深深地打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的心。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文，先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文主要寫(xiě)了一件什么事？（一只老麻雀為拯救小麻雀，而與想吃小麻雀的獵狗，準(zhǔn)備搏斗一事。）

3、板書(shū)課題。

4、聽(tīng)老師配樂(lè)范讀課文。

思考：課文有幾個(gè)角色，它們之間是什么關(guān)系？ 板書(shū)：我

貼圖：獵狗、小麻雀、老麻雀、梧桐樹(shù)

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

（一）師：引讀：我打獵回來(lái)，??，突然我的獵狗（放慢腳步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原來(lái)獵狗發(fā)現(xiàn)了（一只小麻雀）。

1、獵狗到底發(fā)現(xiàn)了一只怎樣的麻雀呢？（出示課件）。請(qǐng)您帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀課文第3小節(jié)。（出示課件）

2、哪些詞，哪些句告訴了你這是一只怎樣的小麻雀？

①釋詞：“分明”（換詞理解）

②閉目想象：“嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，剛出生不久”

③該怎樣讀這一句子，引導(dǎo)學(xué)生談看法，并以多種形式表情朗讀。（稍輕、稍慢）

3、通過(guò)具體描寫(xiě)小麻雀的外形，突出小麻雀是剛出生不久。從而讓人體會(huì)到小麻雀的弱小，具有較強(qiáng)的真實(shí)性。

4、幻燈出示句子：“小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。”

①釋詞：“無(wú)可奈何”（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小麻雀的處境體會(huì)詞意）。②用“無(wú)可奈何”造句。

③理解句子意思：可憐的（為什么會(huì)無(wú)可奈何？呆呆地，為什么會(huì)發(fā)呆？害怕陌生的環(huán)境）

5、這是一只十分可憐的小麻雀，我們要怎樣讀，才能表示小麻雀的孤單和無(wú)助。（閉目聽(tīng)讀具體描寫(xiě)小麻雀的句子，體會(huì)其真實(shí)感。指導(dǎo)多種形式讀出可愛(ài)又可憐的感情，并配上抽動(dòng)的小麻雀圖片。）

（二）、齊讀第一段。學(xué)生概括：這一段主要講了在打獵回來(lái)的路上，我的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀。

三、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、多么孤單力薄而又無(wú)可奈何的小麻雀呀，一起看幻燈，而此時(shí)此刻，一個(gè)巨大的危險(xiǎn)正在向它逼近，當(dāng)獵狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，張開(kāi)（大嘴）露出（鋒利的牙齒），正在千鈞一發(fā)之際，老麻雀出現(xiàn)了（課件）

2、老麻雀又是怎樣保護(hù)它的孩子（小麻雀）的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文4、5小節(jié)，用曲線(xiàn)劃出描寫(xiě)老麻雀動(dòng)作的語(yǔ)句。

3、你找到了哪一句？（出示課件）根據(jù)學(xué)生回答出示5句。

4、齊讀第一句，這是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飛下來(lái)時(shí)像石頭落地，那說(shuō)明老麻雀飛下來(lái)時(shí)份量重，（速度十分快，果斷，毫不猶豫）這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)演示一下。我們體會(huì)一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，讀時(shí)應(yīng)該稍快，語(yǔ)氣加重。

5、老麻雀飛下來(lái)后，又是怎樣做的？（全體男生讀）

引導(dǎo)理解：“扎煞“是什么意思？（是一般的豎起嗎？我們知道鳥(niǎo)雀一般在梳理自己的羽毛時(shí)也會(huì)篷起自己的羽毛，那時(shí)的毛一定是十分的堅(jiān)硬，像鋼針一樣，根根直立！充滿(mǎn)了力量。它扎煞起羽毛說(shuō)明了什么？（做好了準(zhǔn)備搏斗的姿勢(shì)）

6、我們不僅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且還能聽(tīng)到他絕望的尖叫。（課件。）絕望是（毫無(wú)希望）老麻雀為什么會(huì)覺(jué)得沒(méi)有希望？（力量過(guò)于懸殊）但是，老麻雀退縮了嗎？逃避了嗎？（所以，這尖叫是老麻雀竭盡全力發(fā)出的，它明知自己不是獵狗的對(duì)手，但它仍然決定與獵狗進(jìn)行搏斗。）

7、感情朗讀、評(píng)讀這句話(huà)。

8、老麻雀為救小麻雀，它不顧一切地從樹(shù)上飛下來(lái)，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭盡全力地發(fā)出了（絕望的尖叫）它還用（自己的身軀）掩護(hù)著小麻雀，一心想把自己的幼兒從危難之中（拯救）出來(lái)。

9、可是，為什么它又會(huì)渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音？（出示卡片、放老麻雀嘶啞的叫聲）從呆立著不動(dòng)，你又會(huì)體會(huì)到了什么？

請(qǐng)你帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己讀課文，學(xué)習(xí)句子4、5兩句。

10、渾身發(fā)抖是因?yàn)榫o張？為什么緊張？（力量懸殊）

11、既然老麻雀那么緊張，以至于全身顫動(dòng)，連噪子都喊啞了，但是不能放棄嗎？你從它呆立著不動(dòng)，你又體會(huì)到了什么？（老麻雀信念堅(jiān)定不動(dòng)搖，寧可犧牲，也要與獵狗展開(kāi)生死搏斗。）

引讀：誰(shuí)能把老麻雀雖然緊張，但又十分堅(jiān)定的這種復(fù)雜的心情讀出來(lái)。（有勇氣，讀好的同學(xué)的起來(lái)讀）

12、老麻雀為救自己的幼兒，盡管它知道搏斗就意味著死亡，所以因?yàn)榫o張，而呆立著不動(dòng)，發(fā)出了絕望的尖叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，準(zhǔn)備著一場(chǎng)博斗。

師：是啊！在老麻雀看來(lái)，獵狗是個(gè)（多么龐大的怪物啊）可是，它不能（安然地站在高高地，沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。）因?yàn)樗⒆拥纳谑艿酵{。它要（拯救自己的孩子），所以會(huì)產(chǎn)生了（一種強(qiáng)大的力量）（板書(shū)）那種強(qiáng)大的力量使老麻雀毫不猶豫地從樹(shù)上飛下來(lái)，哪怕是犧牲自己，哪怕是只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命也好，這是一種多么偉大的力量啊！（板書(shū)）（母愛(ài)）

這一段是課文的高潮部分，出示卡片，、這一部分中哪些是寫(xiě)得十分生動(dòng)具體的，讓我們?cè)谟懈星榈睦首x中體會(huì)體會(huì)。

13、齊讀第二大段，歸納段意。

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、奇跡終于發(fā)生了，老麻雀的幼兒得救了。

2、齊讀最后的小節(jié)。

獵狗為什么會(huì)后退？

老麻雀為什么會(huì)有這樣大的勇氣？（母愛(ài)的力量）

3、我見(jiàn)到了這動(dòng)人的一幕，又是怎么做的？（板書(shū)：我喚回獵狗憐愛(ài)，感動(dòng)）

（1）對(duì)小麻雀的憐愛(ài)。（2）被老麻雀的勇氣所感動(dòng)。

4、幻燈片演示，體會(huì)“慢慢地、慢慢地”

五、總結(jié)課文，升華認(rèn)識(shí)。

1、課文寫(xiě)得生動(dòng)嗎？所以我們要有感情地來(lái)朗讀。（自由朗讀）；

2、現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位有信心讀好的同學(xué)來(lái)示范讀，配樂(lè)朗讀。

3、學(xué)完課文，你覺(jué)得最受感動(dòng)的是什么？

小組討論。（作者要贊頌正是這種高尚又偉大的母愛(ài)）

4、教師總結(jié)：同學(xué)們，正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，拯救了小麻雀；正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，嚇住了獵狗；正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，感動(dòng)了“我”。這種愛(ài)就是世是最偉大的母愛(ài)。（出示課件：母愛(ài)）作者屠格涅夫是一位充滿(mǎn)愛(ài)心的人，當(dāng)他看到這一幕，同樣為之感動(dòng)。《麻雀》選自屠格涅夫的小說(shuō)《獵人筆記》，在原文的結(jié)尾，其實(shí)還有這樣一段話(huà)：是的，請(qǐng)不要見(jiàn)笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥(niǎo)兒，對(duì)它的愛(ài)的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛(ài)比死，比死的恐懼更強(qiáng)大——只有它，只有愛(ài)，才維系著生命，并使它充滿(mǎn)活力。”同學(xué)們，世界上無(wú)論人或動(dòng)物都有母愛(ài)。