第一篇：學(xué)習(xí)總書記回信心得體會

學(xué)習(xí)胡錦濤總書記給北京大學(xué)第十二屆研究生支教團

回信的心得體會

何錦春2011年5月27日

不必彷徨，不必?zé)o奈，不必回首，那些有關(guān)青春、有關(guān)西部服務(wù)的故事也許正在落幕，但是當(dāng)我們踏出這段征程的第一步，就注定著我們的血脈與這片土地相連相溶，生生不息！

總書記的回信，充分體現(xiàn)了黨中央對當(dāng)代青年的親切關(guān)懷和殷切希望。作為一名西部計劃的志愿者，我感到很激動，也感到很自豪。中國現(xiàn)在正處于飛速發(fā)展的階段，但無論是什么時代，都需要一代又一代的有志青年無私地奉獻和付出，上世紀有上山下鄉(xiāng)的知青，到了我們這一代，西部計劃、“三支一扶”等針對西部貧困偏遠地區(qū)的項目陸陸續(xù)續(xù)的實施，無數(shù)高校畢業(yè)生選擇了服務(wù)西部，奉獻西部，我感到了自己不是在孤軍奮戰(zhàn)。總書記的回信讓我覺得我們的努力得到了黨和人民的認可，我們的青春、我們的奉獻沒有白白的浪費，我們也在為祖國的繁榮富強作貢獻！

總書記的回信給我很大的鼓舞。在今后的服務(wù)中，我一定會加倍努力，做好自己的本職工作，在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己、磨練自己。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，我相信，在我的服務(wù)崗位上，我一定能發(fā)揮自己的能量，為西部的發(fā)展貢獻自己的力量！

第二篇：學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記回信心得體會

“下得去、待得住、干得好、流得動”

--學(xué)習(xí)“總書記復(fù)信精神”的心得體會

萬金山鄉(xiāng)金山村 吳小紅

2014年2月16日

學(xué)習(xí)總書記復(fù)信精神的心得體會

近日，曾患白血病的大學(xué)生村官張廣秀心懷感恩，致信總書記后，竟意外收到習(xí)總書記語重心長的回信，這不僅讓張廣秀激動不已，更讓當(dāng)?shù)馗刹咳罕娚钍芄奈瑁沧屓珖?0萬名大學(xué)生村官更加堅定了扎根基層的信念。而習(xí)總書記復(fù)信一名村官所釋放的民本理念和至愛情懷，也在繼續(xù)鼓舞、感染著更多的人。

小小一名村官，扎根在不起眼的農(nóng)村，卻引來總書記的親筆回信，信的內(nèi)容僅僅有303個字，但暖暖的情意卻涌入了全國大學(xué)生村官的心中。這張信紙很輕，但信的內(nèi)容卻“很重”，不僅帶來了關(guān)心，更為30萬村官帶來了“底氣”！

一是扎根基層的“底氣”。事實上，大學(xué)生村官并不風(fēng)光，從“象牙塔”到“黃土地”產(chǎn)生的落差，讓無數(shù)的我們倒過“苦水”，打過“退堂鼓”，扎根農(nóng)村不是簡單的“口號”，更需要堅定的信念。習(xí)總書記的回信，其實是給所有的大學(xué)生村官，“農(nóng)村發(fā)展需要千千萬萬農(nóng)村基層干部帶領(lǐng)廣大農(nóng)民群眾不懈努力”，這就是總書記對大學(xué)生村官的“重托”，也是我們大學(xué)生村官扎根農(nóng)村的意義。

二是克服困難的“底氣”。每一個來到農(nóng)村的大學(xué)生村官，都想干一番轟轟烈烈的“大事”，但所遇到的“阻力”著實不少，資金、技術(shù)、人脈等樣樣都缺乏，作為一個無親無故的“外鄉(xiāng)人”，誰會“買賬”？總書記的這封回信就是一顆“定心丸”，表明黨中央關(guān)心我們大學(xué)生村官的身體、工作和事跡；“為你們的進步和成績感到高興”，這樣的鼓勵能振奮他們的精神，幫助我們克服各種艱難險阻。

三是青春無悔的“底氣”。一句“熱愛基層、扎根基層，增長見識、增長才干，促農(nóng)村發(fā)展，讓農(nóng)民受益，讓青春無悔”，代表了總書記的殷切期望，也是對我們大學(xué)生村官的一種認可。30萬顆默默無聞的“石子”鋪在廣闊的農(nóng)村，任勞任怨服務(wù)農(nóng)民，絕不是做“無用功”，而是潛移默化地帶動農(nóng)村進步和發(fā)展。總書記的這封回信能讓我們感受青春的價值！

總書記提出的“下得去、待得住、干得好、流得動”這十二字真言，語言直白、淺顯易懂、簡練實用、情真意切，既是對我們大學(xué)生村官的諄諄教導(dǎo)，也是對我們的殷切期待，對建設(shè)社會主義新農(nóng)村中的作用具有重要的指導(dǎo)意義。

下得去、待得住、干得好、流得動，這“十二字真言”，環(huán)環(huán)相扣，相得益彰。下得去是前提，待得住是基礎(chǔ)，干得好是關(guān)鍵，流得動是活力。

下得去。農(nóng)村條件艱苦、信息閉塞，一些大學(xué)生不愿意到農(nóng)村一線就來，選派大學(xué)生到村任職，首先要確保大學(xué)生村官真正要“下”到農(nóng)村一線，而不是被中途“截留”鄉(xiāng)鎮(zhèn)，嚴防選派大學(xué)生到村任職成了到鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）任職，真正讓大學(xué)生村官在農(nóng)村一線經(jīng)風(fēng)雨、長見識、增才干。

留得住。有的大學(xué)生村官初到農(nóng)村任職有種新鮮感，有一股干事創(chuàng)業(yè)的選大抱負。但是，農(nóng)村工作任務(wù)繁重、各種矛盾錯綜復(fù)雜，很可能使一些大學(xué)生村官感到“水土不服”，甚至遭遇挫折，創(chuàng)業(yè)激情慢慢被磨滅，便想方設(shè)法逃離農(nóng)村。大學(xué)生村官要克服浮躁情緒，去掉“鍍金”思想，堵住退縮后路，真正把心留在農(nóng)村一線，把才華展示在農(nóng)村一線，把青春奉獻在農(nóng)村一線，長期扎根在農(nóng)村一線。

干得好。大學(xué)生村官知識豐富、視野開闊、思路超前，具備在農(nóng)村一線干一翻事業(yè)的潛力。但是，也要看到大學(xué)生村官缺乏農(nóng)村一線工作經(jīng)驗。大學(xué)生村官要在與農(nóng)村群眾摸爬滾打中吸取營養(yǎng)，在與農(nóng)村干部合作共事中積累經(jīng)驗，在農(nóng)村艱苦環(huán)境中磨煉意志、提高能力、豐富閱歷，不斷在帶領(lǐng)群眾致富中顯現(xiàn)身手、在推動新農(nóng)村建設(shè)中貢獻力量。

流得動。不僅要讓大學(xué)生村官干得好，還要讓大學(xué)生村官流得動。要積極拓寬大學(xué)村官“升遷”渠道，對于肯實干、有本事、守信念、講奉獻的大學(xué)生村官，大力選拔其到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直等單位部門工作，真讓大學(xué)生村官流動起來，讓大學(xué)生村官有干頭、有盼頭、有奔頭，激發(fā)大學(xué)生村官干事創(chuàng)業(yè)積極性。

一個普通的大學(xué)生村官，牽動著總書記的心。一封親筆簽名的回信，拉近了最高層領(lǐng)導(dǎo)與最基層干部之間的距離。品讀總書記的“一封回信”，不僅是對張廣秀個人的關(guān)心和肯定，而且體現(xiàn)了對30萬大學(xué)生村官隊伍的激勵和期盼。

農(nóng)村是一個廣闊的天地，為大學(xué)生提供了一個體驗群眾生活、接受實踐鍛煉、提高自身素質(zhì)的大課堂，創(chuàng)造了一個干事創(chuàng)業(yè)、施展才華的大舞臺。作為剛剛走進社會參加工作的大學(xué)生，雖有知識、有文化、思想活躍、接受新生事物快，但普遍缺乏實踐經(jīng)驗，沒有經(jīng)歷復(fù)雜矛盾的考驗。選聘大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村工作，讓他們接地氣、增才氣、聚人氣，在烈日下?lián)]灑汗水，在暴雨中洗去稚嫩，在走村串戶中增強群眾觀念，在拜群眾為師中提高處理復(fù)雜問題的能力，從而對基層社會有深刻理解，對群眾有深厚感情，真正在基層一線經(jīng)風(fēng)雨、見世面、長才干、出成績，在摸爬滾打中成熟、成長、成才。

不可否認，由於農(nóng)村的經(jīng)濟還比較落后，生活條件還比較艱苦，我們在工作中碰到的困難還比較多，在農(nóng)村工作并非一帆風(fēng)順。總書記給大學(xué)生村官回信，就是傳遞出一個信號，激勵我們保持良好的精神狀態(tài)，扎根群眾、立志基層、迎難而上、知難而進，自覺地把遠大理想、堅定信念與具體實踐緊密結(jié)合起來，把個人抱負、人生價值同本職工作有機統(tǒng)一起來，在基層工作中展示出改革創(chuàng)新的時代風(fēng)貌，積極發(fā)揮自己的聰明才智，努力使自己在艱苦的環(huán)境中有所作為，在農(nóng)村廣闊天地里接受鍛煉、提高境界、增強本領(lǐng)。

一個大學(xué)生村官的成長，既要靠個人的努力，也要靠組織的培養(yǎng)。總書記給大學(xué)生村官回信，傳遞出一個鮮明的信號，就是各級黨組織要一如既往地關(guān)心、重視和支持大學(xué)生村官隊伍建設(shè)。要把大學(xué)生村官當(dāng)成后備干部來培養(yǎng)，當(dāng)成優(yōu)秀人才來服務(wù)，當(dāng)成自家孩子來關(guān)愛，健全大學(xué)生村官結(jié)對幫扶、談心談話、綜合考評、暢通出路等制度，及時了解我們的所思所想、所憂所盼，在思想上、學(xué)習(xí)上、工作上、生活上給予指導(dǎo)和幫助，多做雪中送炭的好事和實事，有針對性地加強教育和管理，為我們健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

青春無價，報國有路。我要把總書記的“一封回信”作為干事創(chuàng)業(yè)的“勵志書”，從中讀出關(guān)愛和期盼、讀出信心和動力，勇於投身新農(nóng)村建設(shè)的大舞臺，腳踏實地，仰望星空，真抓實干，爭當(dāng)文明的帶頭人、致富的領(lǐng)路人、群眾的貼心人，在全面建成小康社會的事業(yè)中譜寫人生華美篇章。

萬金山鄉(xiāng)金山村村官 吳小紅

2014年2月16日

第三篇：學(xué)習(xí)《習(xí)總書記給貴州教師回信》心得體會

學(xué)習(xí)《習(xí)總書記“國培計劃”貴州研修班老師的回信》

心得體會

在老師節(jié)前夕，看到習(xí)總書記在給“國培計劃”貴州研修班的回信中肯定了貴州老師的說法：“從事貧困地區(qū)的教育大有可為，要讓每個孩子充分享受充滿生機的教育，讓每個 孩子帶著夢想飛得更高更遠，讓更多的孩子走出大山，共享人生出彩的機會。”

總書記強調(diào)：到2020年全面建成小康社會，最艱巨的任務(wù)在貧困地區(qū)。讓貧困地區(qū)的孩子接受良好的教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。

總書記強調(diào)：扶貧必扶智

是啊！扶貧必扶智，多么發(fā)人深省，潰耳欲聾。以往我們說：授人以魚不如授人以漁，是的，我們要改變貧困落后的狀態(tài)，不是直接給錢就可以的，我們教給他們的生活與生存的技能，可是沒有先進的文化知識，沒有與時俱進的理念，沒有先進的管井經(jīng)驗，我們的生產(chǎn)依然停在小農(nóng)生產(chǎn)的意識當(dāng)中，與當(dāng)前的現(xiàn)代化建設(shè)形成鮮明的對比，總是跟在時代的后面，何以談建成小康社會，如何改變貧困落后的面貌，只有當(dāng)人們的智慧等到啟迪，文化得到優(yōu)先發(fā)展各種先進經(jīng)驗等到普及，各種經(jīng)濟才得以提高發(fā)展，才能從根本上改變貧窮落后的局面。

扶貧必扶智！對老師提出了更高的要求，作為老師必須立足于為貴州的建設(shè)與發(fā)展培育人才的基石，只有我們牢記秘書的使命，不忘自己選擇本項工作的初心努力做教育扶貧的先行者，學(xué)生成長的引導(dǎo)者，為祖國的下一代健康成長繼續(xù)作出自己的貢獻。同時也是總書記對我們的要求與期望。

“從事貧困地區(qū)的教育大有可為，要讓每個孩子充分享受充滿生機的教育，讓每個孩子帶著夢想飛得更高更遠，讓更多的孩子走出大山，共享人生出彩的機會。”我們要把這幾句看似簡單卻不是那么簡單的話作為我們貴州教師行動指南，真正讓貴州的孩子們也同樣可以享受到充滿生機的教育，讓更多的貴州孩子走出大山，給貴州的后發(fā)趕超提供人才基礎(chǔ)。

我們不能讓孩子對我們的工作失望，我們不能讓人民對我們的工作失望，不能讓黨與國家對我們的工作失望，不能讓總書記對我們失望，因此我們一定要認真去專研自己的業(yè)務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)理論水平與能力，提高自己的政治素質(zhì)，以一個合格黨員與人民滿意的教師為標(biāo)準(zhǔn)要求自己，立足自己的工作崗位，一步一個腳印的做好自己的本職工作，培養(yǎng)出合格的現(xiàn)代化的建設(shè)者與接班人。

修文縣六桶鎮(zhèn)中心小學(xué)：羅永芳

2015年9月15日

第四篇：學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記教師節(jié)回信和講話精神心得體會

學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記教師節(jié)回信和講話精神心

得體會

諭興中學(xué)： 朱廣偉

上個月我校組織教師學(xué)習(xí)總書記在教師節(jié)回信的講話精神，我感悟良多。

在諭興九年制中學(xué)工作已經(jīng)近三個月了，越發(fā)感到這一段時間任務(wù)的重大，我們不但要克服經(jīng)驗不足的困難，面對學(xué)生基礎(chǔ)差，習(xí)慣不好的情況更是要積極的尋求解決辦法，用愛心，細心和耐心使自己工作步入正軌的同時逐步提高學(xué)生成績，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)了總書記的回信之后，面對前行的道路我更是充滿了信心，當(dāng)看到有這么多的教師與我們一道奮斗在基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上，那些所謂的困難都變得不值一提，我相信我會愛上這群孩子，愛上這個職業(yè)，愛上這個地方，用實際行動來踐行青春在奉獻中閃光的錚錚誓言。”

作為一名鄉(xiāng)村一線教師，我深深的被習(xí)總書記向我們教師群體提出的希望所感染著，激勵著，鼓舞著。教師，這份太陽底下最光輝的職業(yè)，無疑在今天煥發(fā)出新的光芒。其中，我感受最深的有兩點：

其一，教書育人是教師亙古不變的天職，時代的變遷，賦予這份天職更豐富的內(nèi)涵。

不同于封建社會，教師為君王培養(yǎng)維護禮教秩序的統(tǒng)治工具，也不同于資本主義社會，教師為資本家培養(yǎng)流水線上的“生產(chǎn)工具”，在社會主義中國，教師要為人民、為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”，這是黨和國家意志的體現(xiàn)，也是教師沉甸甸的責(zé)任。

不同于傳統(tǒng)時代，師者將“得天下英才而教育之”視為人生之樂，在人人成才的今天，教師應(yīng)當(dāng)將“每一個孩子都是我的驕傲”當(dāng)作快樂之源。蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣和特長，為他們的發(fā)展提供正確引導(dǎo)。”如何做到因材施教、有教無類，實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)人人成才，是擺在每位教師面前的時代命題。

不同于“半部《論語》治天下”的古代，在知識經(jīng)濟主導(dǎo)的今天，創(chuàng)新已成為我們對人才最強烈的呼聲。楊振寧曾如此對比中美學(xué)生：中國學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往比美國學(xué)生好得多，但10年后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學(xué)生動手能力和創(chuàng)造精神強。培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需要的創(chuàng)新型人才，教師任重而道遠。

其二，無私奉獻是教師美好崇高的職業(yè)操守。

奉獻從來都與教師職業(yè)緊密相連。教書育人是最細致、最復(fù)雜、最艱巨的工作，需要教師傾注全部的精力和畢生的心血。不管是在校內(nèi)還是在校外，都需要教師不斷為自己發(fā)展盡責(zé)、為學(xué)生成長盡心。

獨臂教師徐子麟，扎根大涼山21年的李桂林、陸建芬夫婦，還有無數(shù)辛勤耕耘的一線教師，他們對教育事業(yè)的奉獻，如小河奉獻給大海、陽光奉獻給大地那樣無私。

教師不僅僅是用來謀生的職業(yè)，更是值得為之奮斗終身的事業(yè)。無私奉獻是一種愛崗敬業(yè)的責(zé)任意識，教師對知識負責(zé)、對學(xué)生負責(zé)、對社會負責(zé)，本身就是一種奉獻；無私奉獻是一種淡泊名利的精神境界，光榮偉大的育人使命，我愿意在奉獻中體現(xiàn)價值，在平凡中成就偉大。扎根鄉(xiāng)村山區(qū)是奉獻，上好每一節(jié)課是奉獻，精心批改作業(yè)也是奉獻??

我就是一名普普通通的農(nóng)村一線教師，我能做的就是不忘自己選擇教師職業(yè)的初衷，不忘自己工作的追求，成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、講奉獻、有貢獻的教師。

“通過對習(xí)總書記回信的學(xué)習(xí)，我深深的感受到了擔(dān)負在自己身上的責(zé)任有多么重大，同時也對自己選擇了這幾月來奉獻愛心，置身鄉(xiāng)村，扎根基層而感到深深的自豪。今后的工作，必將充斥著波折和困難，但是只要能吃苦，不怕累，勤動腦，一定會做到問心無愧的。”通過今天對習(xí)總書記回信的學(xué)習(xí)，我深深的感受到教師的光榮與責(zé)任重大。正如習(xí)總書記所說，打鐵還需自身硬，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，不斷提升教師隊伍素質(zhì)是關(guān)鍵。我作為鄉(xiāng)村教師的一員，將不斷適應(yīng)、及時充電、認真教學(xué)，不辜負母校的期望。”

教育是祖國走向繁榮昌盛的根本保證，而教師則是教育事業(yè)的探索者和踐行者。總書記的回信，把黨中央國務(wù)院的關(guān)懷送給了全國廣大教師，把全國各族人民群眾的重托送給了廣大教師。我們有責(zé)任承擔(dān)起這份光榮的使命，扎根在基層，奉獻在基層，建設(shè)在基層，理論聯(lián)系實際以求真，行動深入到位以務(wù)實，在教育第一線為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，為祖國下一代健康成長作出自己的貢獻。

我將在工作中不斷向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，不斷發(fā)現(xiàn)不足，彌補不足，逐步提升自身綜合能力。

第五篇：學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記給貴州教師的回信心得體會

學(xué)習(xí)總書記給貴州教師的回信

心得體會

最近我們學(xué)校組織了學(xué)習(xí)習(xí)總書記給貴州國培教師的回信，我深受教育。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平9日給“國培計劃（2014）”北京師范大學(xué)貴州研修班全體參訓(xùn)教師回信，對他們提出殷切希望，并向全國廣大教師致以節(jié)日的祝賀和誠摯的祝福。

習(xí)近平在回信中表示，一年前，在北京師范大學(xué)“國培”課堂上，我同大家座談，你們對教育的執(zhí)著、對知識的渴望、對學(xué)生的關(guān)愛，給我留下了深刻印象。一年來，你們?nèi)〉昧诵碌倪M步，我感到很高興。習(xí)近平強調(diào)，發(fā)展教育事業(yè)，廣大教師責(zé)任重大、使命光榮。希望你們牢記使命、不忘初衷，扎根西部、服務(wù)學(xué)生，努力做教育改革的奮進者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長的引導(dǎo)者，為貧困地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展、為祖國下一代健康成長繼續(xù)作出自己的貢獻。

習(xí)近平指出，到2020年全面建成小康社會，最艱巨的任務(wù)在貧困地區(qū)，我們必須補上這個短板。扶貧必扶智。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。黨和國家已經(jīng)采取了一系列措施，推動貧困地區(qū)教育事業(yè)加快發(fā)展、教師隊伍素質(zhì)能力不斷提高，讓貧困地區(qū)每一個孩子都能接受良好教育，實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展，成為社會有用之才。

習(xí)總書記的回信，是對貴州教育及教育工作者莫大的鼓勵和鞭策，希望廣大教師認真學(xué)習(xí)總書記回信精神，深刻認識作為人民教師所肩負的神圣職責(zé)和重要使命，牢記總書記重托，堅持扶貧必先扶智的要求，愛崗敬業(yè)，教書育人，努力成為無愧于黨和人民的“奮進者”、“先行者”、“引導(dǎo)者”。

總書記在信中希望我們牢記使命、不忘初衷,扎根西部、服務(wù)學(xué)生。我保證一定會更加努力的工作。