第一篇：學習習總書記回信精神和學習梁家河心得體會

學習習總書記回信精神 和學習《梁家河》心得體會

教師：劉莎

2018年5月30日，總書記在“六一兒童節”來臨之際，給照金北梁紅軍小學的學生們回信了，聽到這個振奮人心的消息時，作為扎根在照金革命老區的一員，作為紅軍小學的一份子，我倍受鼓舞。

這封回信證明，總書記牽掛著照金，惦記著我們紅軍小學的學生們，對于我們而言，這就是莫大的殊榮。回信中指出，希望孩子們多向英雄模范人物學習，用實際行動把紅色基因一代代傳下去。總書記為紅軍小學的學生們指出了正確的方向和清晰的目標，作為紅軍小學的一名教師，我也將謹記習總書記的囑托，腳踏實地、無私奉獻，將自己滿腔的熱忱播撒在這片紅色的土地上，懷著一顆感恩的心，將我們紅軍小學的學生們培養成對國家、對人民、對社會有用的人。

近來我一直在學習《梁家河》這本書，它語言樸實，情感真摯，情節生動，具有濃厚的陜北鄉土氣息，有很強的可讀性、思想性、教育性。讀了這本書，我從總書記的梁家河七年知青歲月中深刻體悟到總書記為民造福的初心和決心。

我印象最深刻的是，習近平對知識的如饑似渴。書中寫道：“那個時候的習近平，除了勞動之外，一個是融入群眾，再一個就是到處找書、看書。習近平一面進行著他的農民化實踐，一面在書中汲取著精神、思想上的營養。”

德高為師，身正為范。作為人民教師，我們是知識的傳播者，行為的示范者，更應該從總書記的身上汲取精神食糧，不斷的充實自己，提高自己。我決定努力從以下幾方面做起：

一、為人師要做好表率

言傳身教、為人師表對學生就是一種無聲的教育。正人先正己，凡是要求學生做到的，教師自己要率先做到;要求學生不能做的，自己堅決不能做。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。因此，教師應以德修身，以德服人，二、教師要成為一名學習者

教師要在教育實踐中學習，從提高個人的業務能力入手。博學多才對我們每位教師來說都是非常重要的，知識不是靜止的，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在發生著變化。因而，為師者要讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改變自己的教育教學思想，不斷更新自己的知識結構，完善自己的教學內容和方法，不斷學習和自我提升，實現自己的專業化發展。

三、靜下心來教書，潛下心來育人

只有靜下心來，集中精力研究教學方法，千方百計提高教學質量，潛心致力于學術鉆研，才能不斷提高水平，充實自己。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。因為教師不僅是精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子道德基因的傳接者。教師的人生就是實實在在，就是默默無聞，就是不求索取。教育，是無私奉獻的事業；教育，是愛的事業。

教師，是一個神圣的稱呼；師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。讓我們以良好的師德為支撐，以習總書記的囑托為信念，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！

第二篇：學習習總書記回信心得體會

學習習總書記回信心得體會

學習習總書記回信心得體會

2020年注定是不同平常的一年，一場突如其來的危機，一種未知的病毒侵襲著祖國乃至世界的大好河山。在波濤洶涌中，在緊要危急關頭，無數個我們身邊最樸實的人物站了出來，承擔起對抗敵人的重擔。其中以“90后”為代表的青年一代挺身而出、擔當奉獻，充分展現了新時代中國青年的精神風貌。

看到習總書記給北京大學援鄂醫療隊回信，激動的心情久久不能自拔。習總書記在回信中表示，在疫情防控斗爭中，青年人不畏艱險、沖鋒在前、舍生忘死，彰顯了青春的蓬勃力量，交出了合格的答卷。用實際行動證明，新時代的中國青年是好樣的，是堪當大任的！

作為一名90后教師，雖然我們不能像醫務人員一樣沖鋒在前，但在這場看不見硝煙的戰爭中也在盡自己最大的努力，貢獻自己的力量。自疫情斗爭開展以來，我們一線教師積極響應國家和學校的號召，積極向我們的學生和廣大家長朋友們宣傳疫情防控知識。響應“停課不停學”號召，利用網絡等各項資源保護孩子們的健康成長。在以后的工作學習中，一定會繼續響應總書記和國家的號召，堅守自己的崗位，在黨和人民需要的地方貢獻力量。

第三篇：梁家河精神學習心得體會

梁家河精神學習心得體會

范文一

梁家河之行給我最大的感受是，總書記在梁家河謀事、創業、做人處處都透露了一個“實”字。可以說，40多年前，年輕的就用自己的實際行動，詮釋了“三嚴三實”這個做干部的重要遵循。我理解習書記的“實”體現在三個方面。

首先，我認為凡事必須實事求是，只有結合實際，才能真正做到好心辦好事。看到當年習書記打壩淤地的地方，感覺陜北跟我們贛南比，耕地少、農業生產條件惡劣得多。總書記當年在解決這個困難的時候，就給我們樹立了榜樣，他通過因地制宜，從梁家河實際出發，帶領群眾通過打壩淤地，來增加耕地面積，減少水土流失，取得了很好的效果。我相信正是有了在梁家河的寶貴經驗，讓總書記能夠“居高位而知基層，攬全局更懂細節”。

其次，工作必須真心實干，只有干部帶頭，才能真正贏得群眾的信任和支持。想當初梁家河缺柴少油，燃料、照明、用水是生產生活最大的問題，總書記就站在群眾的角度，群眾想什么，他就帶頭做什么，群眾盼什么，他就帶頭干什么。于是他就帶領村民打井，建了陜西省第一口沼氣池、創辦鐵業社等，解決了群眾生產生活用水、照明等問題。他也以“能吃苦，干實事”的黨員干部良好形象，贏得廣大群眾的高度贊譽和真誠擁戴。“空談誤國，實干興邦”，一定不能在群眾面前夸夸其談，說漂亮話，做表面文章。俗話說：村看村、戶看戶，群眾看干部;說一千，道一萬，不如干部帶頭干。作為一名基層的黨員干部，今后，我們更應該在服務群眾的工作實踐中，以群眾滿不滿意、實不實惠、幸不幸福來衡量和檢驗。

第三，我覺得做人做事必須實實在在，只有求真務實，才能真正樹立干部的良好形象。據了解，梁家河村在建大壩時，在水溝旁鏟土是個苦差，總書記總是會主動去水溝旁鏟土。這雖然是個微小的細節，但卻體現出習書記做人做事實實在在的樸實品質。我時常在思考，我們干部的形象怎么樹?威信從哪里來?去了梁家河，聽了總書記事跡后，我覺得就是靠廣大黨員干部通過實實在在、點點滴滴的工作累積起來。我相信自己多一點苦、多一點累，群眾就會少一點愁、少一點難。

通過學習習書記當年在梁家河的動人事跡，更加堅定了我扎根基層，真心服務群眾這一理想信念。

范文二

梁家河村的學習考察之旅，可謂不虛此行。習書記當年在梁家河“心系群眾、不等不靠、苦干實干、敢為人先、一身正氣”的品質，今天依然熠熠生輝。身為一名村支書，當年習書記的很多做法，引起我的共鳴。我所工作的興國縣長岡鄉曾被毛主席贊譽為“模范鄉”，她有著光榮的紅色傳統。如何將這些紅色基因傳承下去，當一名稱職的“小康書記”，帶領群眾早日致富奔小康?梁家河之行給了我深刻的啟示。

你離群眾有多近，群眾對你就有多親。這次學習考察，讓我感受最深的就是習書記與群眾之間淳樸深厚的感情。看了習書記與百姓的交情后，我明白了不是群眾不愿與你交朋友，而是你有沒有真心跟他交朋友;不是群眾不跟你講感情，而是你首先有沒有傾入真感情。還好，近年來我市開展干部下基層“送政策、送溫暖、送服務”工作，干群關系緊張的局面得到根本扭轉，干群更和諧，魚水情更深，老百姓得了實惠，共產黨得了民心，老百姓說了一句久違的話：“當年的蘇區干部又回來了!”

你的干勁有多足，取得的成績就有多大。習書記從“一個什么都不會做的十五六歲孩子”鍛煉成為群眾眼里“能吃苦、干實事、好讀書的好后生”，在這段艱苦的歲月里，他養成了腳踏實地、自強不息、艱苦奮斗、敢做敢為的可貴品格。在由衷地贊嘆和敬佩的同時，不由地想到我任職的塘石村。以前的塘石村，泥濘路橫七豎八，水溝堵塞，垃圾遍地，被人戲稱為“搪塞村”“糾紛村”。如今，老百姓告別了危舊土坯房、搬進了小洋房、喝上了干凈水、走上了平坦路、跳起了廣場舞、玩起了微信群……我在思考，是什么讓她發生了翻天覆地的變化，是黨的好政策、是政府的關心、是村班子痛定思痛，痛下決心的氣魄。

你的公心有多強，你得民心就有多深。在梁家河人的眼里，總書記一直為人耿直，處事公道。公道正派，廉潔奉公，我認為這是為人處世的基石。回想起我考選上鄉鎮事業單位干部時，組織上考慮到我年齡較大了，要我培養物色一名村書記候選人。一名與我關系較親的自家兄弟多次找上我，央求我“多栽培栽培”，被我斷然拒絕。我通過公推直選的方式，把幾個群眾評價高、文化水平較高、熱心公益事業的“后生仔”推選上來。事后，幾個老黨員見到我就說：“愛民，這事做得好呀!

第四篇：學習梁家河精神心得體會

學習《梁家河》精神心得

“我的人生第一步所學到的都是在梁家河。不要小看梁家河，這是有大學問的地方。”《梁家河》一書的出版發行頓時引起所有全黨上下學習的熱潮，根據上級安排作為一名黨員干部，學習《梁家河》已經成為了近期工作中不可或缺的事情。

通過學習我了解到《梁家河》一書是樹立正確人生觀、立志成才的黨性教材和人生寶典。全書主要從多名受訪者的親身經歷和真實感悟出發，生動講述了總書記青年時期與人民群眾同甘共苦、水乳交融的故事。這本書我是利用一下午的時間把它讀完的，細細回味，真的是深受震撼和沖擊，同時也進一步加深了對總書記的敬仰。

習總書記說“作為一名人民公仆，陜北高原是我的根，因為這里培養出了我不變的信念：要為人民做實事！無論我走到哪里，永遠都是黃土地的兒子。”梁家河---這個地方培養了總書記“要為人民做實事”的信念。

《梁家河》一書通過樹高千尺忘不了根、窯洞里長滿了故事、一聲聲喊我小名、我們走在陽光路上四個板塊，為我們講述了總書記的為民情懷以及刻苦學習、不忘修身的勵志故事。一遍一遍細細研讀之后，我覺得全書給我以下三點體會：

一、逆境造就堅強的意志

總書記是當時下鄉隊伍中“年齡最小、去的地方最苦、插隊時間最長的知青”，七年光陰，錘煉了總書記不畏艱難、百折不撓的頑強意志，塑造了他剛強堅毅、勇敢無畏的鮮明性格，鑄造了他自強不息、志存高遠的赤子情懷。

二、群眾觀念造就為人民服務的意識

七年知青歲月里，“面朝黃土背朝天”的勞苦大眾深深打動了這位京城知青，從不會做飯、不會干農活，到成為“能跟老百姓打成一片，群眾需要什么，他就干什么”。正是在與群眾打成一片的過程中，完成了總書記人生的一次次蛻變，建立了與人民群眾難舍難分的感情，也鑄就了今天他更加堅定的為人民服務的宗旨意識。

三、基層歷練造就了擔當的意識。

為了改變梁家河的落后面貌，他勇敢地承擔起村支書的責任，在短短一年多時間里，他帶領村民打壩造田、修沼氣池、建鐵業社，每一件事都是由強烈使命感驅動著，他始終把自己看作是黃土地的兒子，告知自己要敢于較真碰硬、敢于直面困難，自覺把使命放在心上、把責任扛在肩上，努力創造經得起實踐、人民和歷史檢驗的實績。

當年的北京知青習近平，從群眾最需要、最迫切的一樁樁實事做起，為當地百姓謀幸福、謀發展，身體力行地詮釋了中國共產黨人的初心和使命。我們黨員干部需要向總書記學習的是：用自己的實際行動踐行為人民服務的宗旨！心里裝著人民，時刻想著要為人民辦實事！日常生活中，堅持讀書、修身，不斷地練就自己為群眾服務的本領和能力，同時要用習總書記提出好干部的五條標準——信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔嚴格要求自己，不忘初心，牢記使命，砥礪前行！

第五篇：學習習總書記回信心得體會（二）

學習習總書記回信心得體會

學習習總書記回信心得體會

新年伊始，一場突如其來的新冠肺炎疫情牽動著全中國14億人民的心！在這場疫情期間，我們當代的90后也以實際行動證明，我們同樣有著家國情懷，正表現出堅強、勇敢和擔當。第一批90后已近而立之年，我們即將立起的不僅是信心和能力，還有更多的家國情懷和歷史擔當。不管是這次抗疫勝利，還是實現中華民族偉大復興，我們青年一代一定是闖關奪隘、攻城拔寨的先鋒力量，也必將肩負重任。”

作為90后的教師在這場戰疫中也要義不容辭的承擔起我們的責任，為祖國的明天添磚加瓦，為祖國的未來保駕護航。在疫情期間我們開展的停課不停學活動中，我深刻體會到教師要調整角色，以便更好的保證學生們健康有序的上課。在生命健康方面，要提醒同學注意正確的自身防護；在心理健康方面，要有效疏導學生以積極樂觀的心態面對疫情；在學習方面，要引導學生適應新的學習方式。

山河共風雨，日月耀明天。讓我們共克時艱，以非同尋常的角色與使命，迎接非常時期的新學年。