第一篇：張嘉華《讓生命活得燦爛》

讓生命活得燦爛

文化宮 四年級張嘉華

生命是一種神秘的力量，說它脆弱就像薄冰一樣不堪一擊，說它堅強，它又如大山一般堅忍不拔。

一個風和日麗的下午，我和我的幾個好朋友一起去海濱公園的水池邊玩。突然，一個好朋友叫了起來：“你們快來看啊，這里有幾只蜻蜓哎！”我們一聽，調皮勁被這句話勾上來了。一個小伙伴說：“我們來抓蜻蜓吧！”我們當然同意呀！但我卻不忍心，我就在一旁當觀眾。這時，我發現在一個小水洼里有一只紅蜻蜓陷在了里面，它正在掙扎著想飛起來。我連忙叫我的小伙伴來看。它想展翅高飛，可因為它的腿陷在水里，它的翅膀上沾了很多的水，翅膀太重，所以它根本飛不起來。但這只紅蜻蜓并沒有為此放棄，它不停地抖動著翅膀上的水，又想飛離開個小水洼。但不久，經過剛才的那番折騰，紅蜻蜓似乎有點支撐不住了，它的翅膀無力地垂了下來。我的心情一下子低落了下來，心想：這回它肯定逃脫不了。這時，蜻蜓又一次開始努力地拍動著翅膀。我心里馬上緊張起來，在默默為打氣：加油！加油！突然，蜻蜓猛地拼命拍打翅膀，咦，它飛起來了！終于很快它越飛越遠了。

我震驚了，看著遠去的蜻蜓，仿佛感到一股不可戰勝的力量在它的胸中躍動，世界萬物都無法抵擋住，那就是——熱愛生命的力量！連蜻蜓都知道生命的可貴，在為自己的的生命努力著，更何況我們？

“人生并不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時拿著的火炬。我們一定要讓它燃燒得十分光明燦爛，然后交給下一代人們。”這個是英國蕭伯納說的。說得多好啊！生命是短暫的，我們要熱愛生命，珍惜生命，用短暫的生命描繪成一幅五彩繽紛的畫！

指導老師：袁曉燕

第二篇：讓生命陽光般燦爛

讓生命陽光般燦爛

——班主任高級研修班心得體會

印度偉大詩人泰戈爾說：“教育的目的是應當向人類傳送生命的氣息”。陽光為生活帶來了活力和生命的氣息，使人心靈純凈，使人胸襟開闊，使人自覺追求生命中美好的一切。

北京市朝陽區鄭丹娜老師的教學理念是“讓生命陽光般燦爛”，她提出“把孩子培養成孩子”的新觀點。這一理念為的就是讓師生產生對生命，對生活，對萬物的一種關懷，追求學生之間、師生之間、教師之間、家校之間的一種和諧。可以說“讓生命陽光般燦爛”這一理念是對高尚的人文情懷、博大的生命境界的一種體現。

我們教師要想讓自己的生命陽光般燦爛，對待工作就要抱著“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的精神去對待。教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知??相比之下，我們所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎。在我們烏蘭木倫小學，每天早晨六點四十各班班主任已經到了教室里，帶領學生們出操，指導學生們早讀。每天下午五點半下班后，還有相當一部分老師在自己的辦公室里伏案工作。為了完善教學方法而經常單獨反思和集體反思的老師，更是值得新老師敬仰學習。老師辦公桌上的試卷、日記本、作業本、作文本、各種記錄本，如果堆積起來，不亞于一座小山，而老師們的批改，卻絲毫也不馬虎。課堂上，為了帶動學生踴躍參與，老師們絞盡腦汁，想盡辦法調動學生的積極性；晚上老師們認真備課寫教案做課件，或者和家長聯系共同教育孩子，卻從不叫苦嫌煩。這是因為我們老師心中有愛，我們想讓每一個孩子的生命如陽光般燦爛。

老師們默默地耕耘著，灑向孩子的應該全部都是愛。教師要具備師德，具備大愛之心。主講老師哈爾濱衛校副校長李曉凡老師說，師德不僅僅是優師名師要具備的，每一個被稱為老師的人，都應有師德！師德必需的條件就是“愛”，一種無私的愛，無所求的愛，師者必須具備大愛之心！師德是老師的靈魂，每一個老師都應該內化師德，不斷地進行人性化的修養，不斷地提高自身素質。教師不僅僅是傳道授業解惑者，現代教師是教育家更是心理學家、思想家。

作為新教師的我，沒有教學經驗，但我會用一顆仁愛之心愛我的學生。我現在擔任一年級的班主任，在我心目中沒有壞孩子。學生們都還小，允許他們犯錯誤，像李曉凡老師說的那樣做到理性寬容，對孩子要賞識有度，批評得法。“度”是發現學生身上的優點，特別是連孩子自己都不知道的優點，老師要善于挖掘；“法”是指老師的批評能被學生樂于接受。即使遇到犯錯誤的學生也要講究批評的藝術，李老師講了三部曲：情感投入，放大優點，合并同類項缺點。要做到不當眾批評，肢體語言要充滿善意，充分尊重學生，不要發動其他老師批評，要找到學生的優點并將其放大。教師的批評語要使用中性語言，不諷刺不挖苦，做到換位思考，這是批評的最高境界。作為新教師的我，在工作中要努力向上，不斷學習不斷進取，拼而不爭，追求教師人性的完美，力求個性的優化，厚德懿行。作為新教師的我，要做好自我約束，不斷鞭策自己，以書養清心，以情育德行，以誠導人生。

教師是人類靈魂的工程師，因而要不斷的修養身心，使自己充滿魅力。魅力的源泉來自于素質的提升，觀念的更新，自我的完善。做人師的過程就是彰顯人格魅力的過程，人師本身就是一本非常生動、豐富、深刻的教科書，要讓學生喜歡讀，有興趣讀。教師不能把自己擺在高處讓學生瞻仰，要走進學生的內心世界，做學生的知心朋友，與孩子心貼心地交流。像鄭丹娜老師說的那樣，要用童心營造師生間的和諧，微笑從教，不忘童年，做一個有童心會溝通的教師。

教師工作的魅力在于用心做人，用情做事，用智慧做學問。我熱愛教師這份職業，站在講臺上我充滿熱情與活力，我會踏踏實實走好教師之路，靜下心來教書，潛下心來育人，拼而不爭，懷著一顆平常心，滿足心，做一個快樂的老師。做人，要從點滴小事積累優秀品質，做老師，要通過辛勤汗水積淀美好未來。

在灑滿陽光的校園，我們是熱情似火的教師，要以陽光般的溫暖愛撫著每一位學生，使他們如旭日初升般茁壯成長，如朝霞似火般放射光芒。我們要努力成為充滿陽光、播灑希望的快樂教師，努力把學校建設成為一座充滿生機與活力的“陽光殿堂”。讓我們的生命，讓每一個學生的生命放射燦爛的陽光吧！

第三篇：讓生命燦爛如花演講稿

讓生命燦爛如花演講稿

作者：高寧寧 | 學校：高思教育 | 時間：2012-12-20

——踐行中國夢

生命如火，照亮我們一生；生命如霞，使我們朝氣蓬勃；生命如花，使我們嗅到她的香味；生命如詩，一首首使我們有所感悟。中國夢，需要一個個鮮活的生命去承載，去起航，唯獨擁有生命，一切才會變得美好。有一種蛾叫做帝王蛾，之所以得此名，是因為它長著一對長達幾十公分的翅膀，大得與它的身體不成比例。帝王蛾的幼蟲時期是在一個洞口極其狹小的繭中度過的，當它的生命要發生質的飛躍時，這天定的狹小通道對它來講無疑成了鬼門關。那嬌嫩的身軀必須拼盡全力才可以破繭而出。太多太多的幼蟲在往外沖殺的時候力竭身亡，不幸成了“飛翔”這個詞的殉葬品。有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲的生命通道修得寬闊一些。這樣一來，繭中的幼蟲不必費多大的力氣，輕易就從那個牢籠里鉆了出來。但是，所有因得了救助而見到了天日的蛾子都不是真正的“帝王蛾”——它們無論如何也飛不起來，只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地爬行！原來，那“鬼門關”般的狹小的繭洞是幫助帝王蛾幼蟲兩翼成長的關鍵所在。穿越的時刻，通過用力擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去；惟有兩翼充血，帝王蛾才能振翅高飛，人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去了充血的機會，生出來的帝王蛾便永遠與飛翔絕緣。沒有誰能夠施舍給帝王蛾一雙奮飛的翅膀。飛吧!生命中永恒的燦爛!

帝王蛾用自己強大的生命的力量去沖破一切的困難險阻，我們人何嘗不這樣呢？有些人以為受到一點點挫折，一點點壓力就受不了，可這根本算不上什么！只要有生命的存在，生命的氣息，這個世界就是有文明的，有感情的，美好的。即使坎坷，即使人生道路布滿了荊棘，你也一定要挺過去，誰的成功背后沒有汗水的揮灑，心血的傾注，心靈的支撐！生命是一切成就的奠基的基礎，若無了生命，世界就是一片死寂。最后就是中國的人命！在民國時期，你是耗費的太多了。垃圾堆里的破布爛棉花又老太婆們去追求，路邊餓得半死的孩子沒有人過問。以前富家太太生孩子，得雇一個奶媽。自己的孩子白而胖，奶媽的孩子瘦且死。如果你問中國要到什么時候才能翻身？要等到人命貴于財富，人命貴于機器，人命貴于安樂，人命貴于名譽，人命貴于權位，人命貴于一切，只有等到那時，中國才站得起來！

就是這樣，熱愛生命，因為我們的船只要遠航。因為選定了遠大的目標，所以我們風雨兼程。因為xx主席的一番話，“中國夢”這個主題就誕生了，因為有了這個“中國夢”，我們在不斷進取，因為我們不斷進取，生命才有著花一樣燦爛的色澤……

這是一篇讓生命燦爛如花的演講稿，

第四篇：演講稿：《讓生命陽光般燦爛》

尊敬的領導、老師們：

大家好！今天我演講的主題叫做《讓生命陽光般燦爛》。

印度偉大詩人泰戈爾說：“教育的目的是應當向人類傳送生命的氣息”。陽光為生活帶來了活力和生命的氣息，使人心靈純凈，使人胸襟開闊，使人自覺追求生命中美好的一切。我校的辦學理念是“讓生命陽光般燦爛”，這一理念為的就是讓師生產生對生命，對生活，對萬物的一種關懷，追求學生之間、師生之間、教師之間、家校之間的一種和諧。可以說“讓生命陽光般燦爛”這一理念是高尚的人文情懷、博大的生命境界的一種道德理念的體現。

我們教師要想讓生命陽光般燦爛，對待工作就要抱著“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的精神去對待。

教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知，相比之下，我們所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！每天7：30各班班主任已經到了教室里，開始指導學生早讀；每天下午4：30下班后，還有相當一部分老師在自己的辦公室，伏案工作。

至于學校中那些平時帶病堅持上課的老師，從來不因為私事而耽誤工作的老師，為了完善教學方法而經常單獨反思和集體反思的老師，就更不用說了。老師辦公桌上的試卷、日記本、作業本、作文本、各種記錄本，如果堆積起來，不亞于一座小山，而老師們的批改，卻絲毫也不馬虎；課堂上，為了帶動學生積極參與，老師們絞盡了腦汁，想盡了辦法；晚上，又得備課，又得查資料，或和家長聯系，一點也不覺得麻煩。他們沒有回頭想過今日一共工作了多少小時，是否需要休息了，只知道還有很多事等著去完成，目前的狀況離自己的要求還有一段距離，必須不斷努力。

老師們默默地耕耘著，灑向工作的都是愛，唯獨不把愛灑向自己。就是因為有這樣的老師，有這樣的拼搏精神，我們中心才能取得今日的輝煌與成就！

在灑滿陽光的校園，一群熱情似火的教師，以陽光般的溫暖和愛撫滋潤著每一位學生，使他們如旭日初升般茁壯成長，如朝霞似火般放射光芒。

努力成為充滿陽光、播灑希望的陽光教師，努力成為沐浴陽光、朝氣蓬勃的陽光學子，努力把學校建設成為一座充滿生機與活力的“陽光殿堂”是每一位中心人永遠地追求。

讓我們的生命放射燦爛的陽光吧！

我的演講到此結束，謝謝大家！

第五篇：《讓生命陽光般燦爛》比賽演講稿

印度偉大詩人泰戈爾說：“教育的目的是應當向人類傳送生命的氣息”。陽光為生活帶來了活力和生命的氣息，使人心靈純凈，使人胸襟開闊，使人自覺追求生命中美好的一切。我校的辦學理念是“讓生命陽光般燦爛”，這一理念為的就是讓師生產生對生命，對生活，對萬物的一種關懷，追求學生之間、師生之間、教師之間、家校之間的一種和諧。可以說“讓生命陽光般燦爛”這一理念是高尚的人文情懷、博大的生命境界的一種道德理念的體現。

我們教師要想讓生命陽光般燦爛，對待工作就要抱著“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的精神去對待。

教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知……相比之下，我們所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！每天7：30各班班主任已經到了教室里，開始指導學生早讀；每天下午4：30下班后，還有相當一部分老師在自己的辦公室，伏案工作。

至于學校中那些平時帶病堅持上課的老師，從來不因為私事而耽誤工作的老師，為了完善教學方法而經常單獨反思和集體反思的老師，就更不用說了。老師辦公桌上的試卷、日記本、作業本、作文本、各種記錄本，如果堆積起來，不亞于一座小山，而老師們的批改，卻絲毫也不馬虎；課堂上，為了帶動學生積極參與，老師們絞盡了腦汁，想盡了辦法；晚上，又得備課，又得查資料，或和家長聯系，一點也不覺得麻煩。他們沒有回頭想過今天一共工作了多少小時，是否需要休息了，只知道還有很多事等著去完成，目前的狀況離自己的要求還有一段距離，必須不斷努力……

老師們默默地耕耘著，灑向工作的都是愛，唯獨不把愛灑向自己。就是因為有這樣的老師，有這樣的拼搏精神，我們中心才能取得今天的輝煌與成就！

在灑滿陽光的校園，一群熱情似火的教師，以陽光般的溫暖和愛撫滋潤著每一位學生，使他們如旭日初升般茁壯成長，如朝霞似火般放射光芒。

努力成為充滿陽光、播灑希望的陽光教師，努力成為沐浴陽光、朝氣蓬勃的陽光學子，努力把學校建設成為一座充滿生機與活力的“陽光殿堂”是每一位中心人永遠地追求。

讓我們的生命放射燦爛的陽光吧！