第一篇：讀《揮手作別十六歲》有感

讀《揮手作別十六歲》有感

最近，我看了一篇文章《揮手作別十六歲》，使我的心久久不能平靜。這篇文章的主人公和我一樣，考試時認為每道題都怎么怎么簡單，怎么怎么好做。回家大人問起，沒問題。可是，實際分數呢？后來，她到了一所職高就讀，她一定要在別人看不起的職高里騰飛！我又怎么樣呢？

自從我讀三年級開始，學校每期期末，給全年級前五十名發獎以來，都兩年了，我一次也沒有得到。我就是想不明白，我和別人不都是一個老師講的課嗎？為什么別人行，我就不行呢？第一次，我落榜了，我心里卻一點也不在乎，想：那么多人，我算老幾呢。可第二次，我又落榜了，我感到很失落，全年級前五十名的門檻我為什么就過不去？我傷心，我哭泣，可又有什么用呢？第三次我落榜了，第四次我又落榜了。看著同班同學一次次得到那鮮紅的榮譽證書，高高興興得跑著跳著回家；看著哥哥姐姐們，得到榮譽證書在長輩面前受表揚時，我的心里總是像灌了鉆一樣沉重。

我還有機會的呀！我還有兩年時間，我還有四次機會。我本來成績就還可以，只要考試認真就行；我本來還算聰明，只要常復習就行。在這兩年內，我一定把所有精力全部集中在學習上，加上平時認真聽講，多積累，多思考，考試仔細認真，我就不信我不行。加油！努力！成了我的口號。

欲話說得好：亡羊補牢，為時不晚。從現在就開始行動，我就不信我不行！

第二篇：揮手,作別昨日的云彩詩歌

我們有緣相逢在今生

與夕陽和朝霞探討過生命

在那些艱難的日子里

握著手風雨兼程

笑容和著淚水

感恩伴著感動

速度成為了摯愛的見證

我就像風

始終追尋著你飄忽不定的行蹤

在冷雨霏霏的清晨

在月明星稀的夜空

只有見到你的身影

我疲憊的腳步才能入夢

忘了那些曾經的曾經

揮手，作別昨日的云彩

哪怕淚眼早已經朦朧

今生你已經偷走了我的生命

帶著我的呼吸我的魂靈

我的軀體開始像落葉一樣

碾做塵土皈依輪回的四季

不再奢望一粒種子會在春天落下

而在秋天長成豐收的美景

揮手，作別昨日的云彩

作別我心間習慣性的疼

歲月已經被我的血液染紅

一如楓葉的顏色

飄零，飄零是一種宿命

也許你會記得那些脈絡的線條

也許你會忘記那些美好的曾經

記得也好，忘記也罷

飄零，飄零是一種宿命

痛，在心底蔓延成海

念，于心間燃燒成災

揮手，作別昨日的云彩

祈求來世再不相逢

揮手，作別昨日的云彩

作別我心間習慣性的疼

第三篇：讀有感

讀<>有感

人們都知道有許多向命運挑戰的人，比如說張海迪，愛迪生，奧斯特洛斯基，海倫凱樂，吳運鐸等．其中，霍金給我留下的印象最深刻．我讀《向命運挑戰》這篇課文后，使我對霍金有了更多的了解。

從這篇課文里，我知道了霍金在２１歲時被醫生診斷出生患絕癥后，不肯向命運低頭，勇于向命運挑戰，頑強的同病魔作斗爭，還刻苦進行科學研究，以他的成就征服了科學界‘‘他在身患絕癥后，堅持靠自己的力量上樓．腿的力量弱了，他就用手拉著扶手艱難地走上樓去。‘‘可見他沒有對自己失去信心，并用他僅有的力量堅持鍛煉，使我深受感動‘‘病情不斷地加重，霍金終于站不住了，坐上了輪椅十個手指中，只有兩個還可以活動．說話相當困難，說幾個詞要花很長時間‘‘雖然命運威脅著他，隨時都可以要了他的命，可是他仍舊堅持進行學術交流，向命運挑戰，他是多么堅強啊！一般的人是無法跟他比的，那些人也許得知自己患了絕癥后，會痛苦不堪，臥床不起，有的甚至剛得到消息就自殺了。

霍金太堅強了，我們現在有的人，得了一點兒小病都會十分傷心，十分著急，更別說身患絕癥以后，那不是會因痛苦而早早的死去嗎？我相信，每個人都存在著擔心自己生病的這一想法，但是每個人生點兒病是難免的，可是不能因為＂病＂而對自己失去信心，而傷心欲絕，痛苦流涕，我們一定戰勝病魔，要向霍金那樣向命運挑戰。

記得高爾基曾經說過：“人最兇惡的敵人，就是他意志力的薄弱和愚蠢”的確也是，張海迪就是一個意志堅強的人．她雖然癱瘓了，但她的桌子上放了一面與眼睛平行的鏡子里看書，這樣日復一日，她在＂鋼鐵是怎樣煉成的中，會見了保爾在“我的大學”中，結識了高爾基在“我的生活故事”里，理解了海倫凱樂．她從不理會那不公平的命運，開始懂得在追求理想，追求知識的過程中得靠努力奮斗．張海迪為了學好英語，她就把英語單詞和句子寫在桌上，墻上，床單上，泥塑的大娃娃身上，有空就讀或背．１９８２年１２月１５日，張海迪光榮地加入了中國共產主義青年團，１９８３年３月７日，共青團中央授予張海迪“優秀共青團員”稱號．她與霍金一樣，我欽佩她。

霍金現在還活著，這就是向命運挑戰所創造的奇跡．如果霍金現在出現在我的面前，我一定會問他許多許多問題！

第四篇：讀有感

讀<>有感

今天我看了<<秘密花園>>，它主要寫：瑪麗的父親在一場霍亂中喪生，她被從印度送回英國約克郡的密素斯莊園，和性情古怪的姨夫一起生活。于是，從小被父母疏遠，一直放任自流、任性而自私的小瑪麗，在神秘、古怪、陰沉的大房子里被無助包圍了。多虧知更鳥引路，瑪麗闖入了一個禁閉已久的花園。當被痛苦、絕望折磨的姨夫聽從早已經去世的妻子的神秘召喚，重回花園時，他也找到了開啟從前的鑰匙。

我印象最深的句子是：一個炎熱的下午，她醒來時心煩，當看見沒人站在她床邊。

我有過這樣的遭遇，一天早上，我一醒來，一到客廳，一個人的蹤影沒有，我心里很害怕，后來才知道父母出去開會了。

孩子們一起堅守著花園的秘密，其實就是呵護著對快樂的希望。快樂與痛苦不一樣，需要堅韌的堅持。美好的童年一樣，是一把開啟快樂的鑰匙，可以幫助人從沮喪中“復活”。有花園就有未來，有未來就還活著。

每個人要對未來充滿希望。

第五篇：讀《……》有感

三

讀《??》有感

——讀要用心，感要真實

【設計理念】

“珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達和有創意的表達”，是新課程標準倡導的教學理念。因此本次設計的重點是引導學生聯系生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。

【教學目標】

1、初步懂得什么是讀后感，了解多寫讀后感的好處，增強學生寫作的目的性，激發學生寫作的欲望。

2、通過學習例文，初步掌握讀后感寫作的方法。

3、指導學生選擇一本自己喜歡的書，抓住書中印象深刻的內容，寫出自己真實的感受和見解。題目自擬。

【教學重點、難點】

引導學生聯系生活實際，抒真情講真話，自由表達，寫出真實的感受和見解。【教學流程】

一、激發興趣

1．同學們，最近老師和幾個朋友一起聊天，他們的孩子都已經上六年級了，于是問我該給他們推薦些什么書。這可把我給難住了，不過我馬上想到了你們，你們愿意幫助老師解決這個問題嗎？

那好，我們今天就來給他們推薦一些好書，讓他們聽了你的推薦，也能產生讀這本書的欲望。那怎樣來推薦一本書呢？老師覺得除了要把這本書精彩的內容告訴大家，還要說出自己閱讀后產生的感受和見解，這樣才能使別人喜歡上這本書。

生自由談

同學們,讀一本好書，讀一篇好的文章把自己的體會、感想記錄下來就叫讀后感。

2．那么學會寫讀后感有什么用處呢？我們一起來讀讀這段話： 出示：經常寫讀后感可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長知識，提高認識事物的能力。

二、了解內容

那么，讀后感可以寫些什么方面的內容呢？其實讀后感可以寫很多方面的內容。一本書或一篇文章，令人感想深刻的地方有很多：

1．書或文章的內容令人感動。

例如像《愛的教育》這本書，文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感受動不已。

2．書或文章所揭示的道理發人深省。

例如朱自清的《匆匆》告訴我們要抓緊時間，珍惜時間，這樣才能生活的更充實，更美好。再如《百合花開》告訴我們要樹立遠大的目標，永不放棄，不斷地向上、不斷地努力，才會讓心田上的百合花開。

3．書或文章的寫作方法新穎，語言豐富，描寫細膩，意思表達準確。

例如《碧螺春》描寫制茶和品茶的那一段，描寫細膩傳神，令人神往。以上內容都可以成為我們寫讀后感內容，我們可以就以上幾個方面抓住自己感受最深的一兩點，集中筆力，生發開去，寫出自己真實的體會感想。

三、學習方法

1．剛才我們明白了什么是讀后感，為什么要寫讀后感以及讀后感可以寫些什么方面的內容，現在我們來了解一下怎么寫讀后感。

我們先來看這個題目，這個題目就告訴了我們讀后感主要分為兩大部分，第一部分是讀，第二部分是感。

出示：讀是寫好讀后感的基礎，感是讀后感的重點。

要寫一篇感情真實，令人感動的讀后感，必須要認真讀原文，特別自己深有感觸的內容更要多讀、多想，把書讀懂讀透了，才能產生豐富的或者深刻的感想體會，一知半解或似懂非懂是寫不好讀后感的，所以說“讀”是寫好讀后感的基礎。

而“感”是讀后感的重點，讀后感重點是要把感想體會寫具體。寫感想體會時可以從文章的主要內容入手，也可以從文章的中心入手，還可以從文章的寫作特點入手。這個“感”應是發自內心的，確實是讀完文章后深受教育，深受感染的“感”，最好使讀者讀后也深受感染。

2．申自強同學讀了《挑山工》后心潮澎湃，寫了一篇讀后感，也激發了我們讀一讀這篇文章的欲望，我們一起來看看他是怎么寫的。學生讀例文。

讀了申自強同學的這篇讀后感，你知道我們該怎么來寫讀后感了嗎？我們在小組里交流交流。

我們寫讀后感一般可以按照這樣的方法來寫：（1）引，即引出所讀的書或文章，簡要地敘述原書或原文的內容。

例如像申自強同學寫的和趙文韜的《匆匆》讀后感自己所讀的書以及內容。

（2）議，即對這本書或文章中印象深刻的人或事等內容進行議論。

例如趙文韜同學的這篇讀后感的第二自然段就是議論，是對時間的流逝進行了議論。

（3）聯，即聯系生活實際或在書籍、電視等媒體上看到的人和事來談感想。

例如趙文韜同學的這篇讀后感的第三自然段就是聯系。（4）結，即用一兩句精要的話總結自己想要闡明的感想或見解。如：兩篇例文的結尾

上是我們寫讀后感的一般方法，但這也不是唯一的方法，我們還可以采用夾敘夾議的方法寫讀后感。也就是一點一點、一句一句或一段一段地引用敘述，然后分別談自己的看法體會。無論采用什么樣的方法，寫出自己最真實的感想體會才是最最關鍵的。

3．不過，根據以往的經驗來看，同學們寫讀后感一般會犯三大毛病：

（1）復述原文。

所謂復述原文就是大量地敘述原文的內容，占了讀后感的大量篇幅，使得“讀”成了重點，而“感”成了次要內容。有人因此而笑稱“讀后抄”，我們這次寫作可不能成為“讀后抄”喲。

（2）感想雜多。感想雜多就是指感想的內容多而零碎。有一位同學在寫讀《二泉映月》有感時，當他讀到二泉的美景時便大談自己的感想，說二泉怎么怎么美；當讀到阿炳的悲慘命運，他又大發議論，說阿炳怎么怎么可憐；當讀到《二泉映月》這首曲子時又大談感想，說這首曲子怎么怎么好聽，文中的詞語怎么怎么優美。這樣整篇文章感想多而雜，沒有抓住自己印象最深的內容來談。我們這次習作只要抓住自己感想最深的一點來寫，集中筆力，生發開來。

（3）感想空洞。

所謂“感想空洞”指的是說大話，說空話，不切合實際，甚至還有說假話，無病呻吟。例如有的同學一寫讀后感就像是在寫檢討書，說自己這兒不好，那兒不好，這兒不如別人，那兒不如別人。如果在這方面有真實感受，確有其事，是完全可以的，但不能無病呻吟，硬往自己身上套，甚至編幾個謊話。

我們今天寫讀后感要防止以上三種毛病的發生。

四、學生習作

1．下面就請同學們打開記憶的倉庫，搜尋一下自己最喜歡的一本書，抓住自己印象最深的內容，寫一篇讀后感，并給它擬個題目。可以像例文那樣擬題目：從《×××》想到，也可以是：讀《×××》有感，還可以起正副標題，正標題的內容往往是自己要表達的觀點見解，副標題就是“讀《×××》有感”，或“從《×××》想到”等，例如有一個同學的讀后感的標題是這樣的：做一個不屈不撓的人——讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感。2．練習寫作。