第一篇：新人教版語文七年級下冊第五單元第23課《登上地球之巔》名師教學設計

23．《登上地球之巔》

主要內容：

《登上地球之巔》

《真正的英雄》

學習重點：

《登上地球之巔》

1、速讀課文，復述主要內容。

2、培養愛國主義精神和集體主義思想，樹立探索自然奧秘的豪情壯志。《真正的英雄》

1、了解美國“挑戰者”號航天飛機的失事是世界航天史上的巨大悲劇。

2、感知人類最為閃光的品質——百折不撓地探索未知領域的精神，認識到——整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。

知識講解：

一、基礎知識

1、正確朗讀下列詞語中的加點字。

聳立sǒng 砭骨biān 崔巍cuīwēi 匍匐púfú 陰霾mái 余暇xiá

2、辨別下列詞語的讀音和形體的異同。

繚繞——纏繞斬釘截鐵——鍥而不舍養精蓄銳——齊心協力陰霾——陰晦夢寐以求——孜孜不倦迫不及待——難以彌補

3、理解下列詞語的意思。

砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。

履踐：踐踏。

崔巍：形容山高大雄偉。

陰霾：本文指一種壓抑、沉悶的氣氛。

侵襲：侵入和襲擊。

迫不及待：急迫得不能再等待。

寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事情上。

哀思：悲哀思念的感情。

二、重點分析

1、郭超人，北京大學新聞系畢業后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。1960年，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接地了解了許多感人故事，本文就選自他的長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。

2、閱讀課文，試概述幾名登山隊員突擊主峰的經過。

5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時后，著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們冒著嚴寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了

“第二臺階”。這時，隊員們又得面對黑夜的挑戰。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進。由于前面用時過多，氧氣已經不多了，他們又受到缺氧的嚴重威脅。反應最強烈的是劉連滿，他每前進一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。

嚴重缺氧的劉連滿躺著休息，開始進入半昏迷狀態。他冒著生命危險，決定把自己不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。此時，三位登山隊員正搏斗在前進的道路上。他們借著星光和雪光，辨認路途，艱難地匍匐前進。到8 830米時，氧氣全部用完，他們果斷地拋掉空氧氣筒，開始了艱難而危險的無氧攀登。他們的四肢更加沉重，行動更加遲緩，攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創舉。

3、登頂過程中對生命構成極大威脅的三大困難是什么？

寒冷、黑夜和缺氧。

登山英雄是靠的什么來克服上述困難的？

靠意志、毅力、團結合作和犧牲精神。

4、1986年1月28日上午美國東部標準時間11點38分，美國“挑戰者”號航天飛機在升空約1分12秒后突然爆炸，機上七名宇航員全部遇難。爆炸后，飛機變成熊熊燃燒的巨大火球，拖著長蛇般的然后分叉的火焰和黃白色濃煙墜入大西洋中。

當時的美國總統里根當晚即向全國發表了電視講話，對罹(lí)難的英雄表示哀悼，并決心繼續對宇宙進行探索。1月31日，休斯敦航天中心舉行隆重的追悼大會，里根總統在會上發表了聲情并茂的演講。課文就是這次演講的演講詞。

5、這篇演講詞的主要內容是：哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。演講詞體現了人類最閃光的品質——百折不撓地探索未知領域的精神。

6、全文的感情脈絡是怎樣的？

前半部分主要是抒發悲痛心情，后半部分則主要表達力量（前后為悲痛和力量）。這兩種感情水乳交融：全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛，但在總統言辭的感召下，全民的悲痛轉化成了一種無形的力量。

7、文章的寫作思路是怎樣的？

總——分——總。

第一段（1——4節）表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。

第二段（5——13節）分別追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。

第三段（14——21節）號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業，繼續向太空進軍。

8、你怎樣看待演講者的姿態和角色定位？

演講者有著雙重身份，一是代表全國人民的總統，要代表人民說話，要賦予演講以普遍的意義；二是作為人民中的一員，與人民一道，共同仰視這些真正的英雄。

第二篇：登上地球之巔教學設計

《登上地球之巔》教學設計

教學目標：

一、知識目標：1．豐富有關珠穆朗瑪峰的地理知識。2．了解人類征服珠峰的探險知識。

二、能力目標：1．簡潔概括課文主要信息，提高閱讀能力。2．欣賞并學習文中景物描寫的方法。3．理解文章通過典型事件表現人物精神風貌的方法，學寫頒獎詞。

三、德育目標：學習登山隊員不怕艱險、勇往直前的英雄氣概和集體協作精神，激勵探索自然奧秘的壯志豪情，培養敢于探險的勇氣。

教學重點：

一、把握文章內容，能較好地復述故事。

二、了解文中景物描寫的作用。

教學難點：學習課文在敘事中的詳略安排，并在今后作文時學會運用。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入

播放歌曲《珠穆朗瑪》，創設情境，剛剛我們聽到的歌曲是？珠穆朗瑪峰又被稱為地球之巔，可是再高的山峰也阻擋不了勇士們攀登的步伐。今天我們就來學習課文《登上地球之巔》。

二、整體感知課文

1、出示幻燈片，介紹珠峰地理知識，欣賞珠峰壯麗風景：世界第一峰，高達8844.43米，位于中尼交界的喜馬拉雅山脈之上；頂部的最低氣溫常年在零下三四十攝氏度；頂峰空氣稀薄，空氣中的含氧量只有四分之一，經常刮七八級大風……

2、提問：通過觀看資料你覺得珠穆朗瑪是一個怎樣的地方呢？

3、默讀課文，就課文內容進行男女生知識擂臺賽梳理課文內容。（教師指出比賽規則：每組提五個問題，其他組關書作答，每問可有三次作答機會）

4、學生分組提問作答。

問題設計：（1）、那四人向珠穆朗瑪峰最后的380米高度沖擊？

（2）、他們為了盡可能減輕背上的負擔，只攜帶了什么？

3）、四個隊員中，誰毅然當“人梯”？

（4）、在“死亡地帶”，劉連滿為什么不用氧氣？他給誰留了一封信？

（5）、到達多少米的時候，王富洲三人的氧氣全部用完了？ ……（答案略）

5、教師提問：通過剛才的比賽，我們了解了課文的主要內容，那誰來說說課文主要寫的是什么呢？（學生積極作答。明確：記敘了幾名中國登山隊員突擊珠穆朗瑪峰主峰的經過。）

三、學生復述課文，認識三位登頂英雄，概述突擊頂峰的全過程。（5月24日9時30分，突擊隊員向峰頂發起沖擊，兩個小時后第二臺階擋住了他們的去路，劉連滿用搭人梯的辦法解決了難題。天越來越黑了，登山隊員繼續行進，劉連滿由于體力透支，留了下來，在生死攸關的關頭將氧氣留給了隊員，與此同時，其他隊員在蒼茫的夜色中艱難行進，依靠星光和雪光辨認路途。在8830米的地方，氧氣沒有了，登山隊員開始了艱難而又危險的無氧攀登，最終登上了珠穆朗瑪峰的頂峰）。

1、學生稍作準備，然后復述課文內容。

2、教師點評并總結。用幻燈片展示復述應注意的問題：（1）把握文章內容的關鍵部分：時間、地點、人物、主要情節。（2）語言流暢、通順，口齒清楚。（3）可加入自己的語言，但一定要加入感情。

（學生進行記錄，并在小組內組織復述練習。）

四、本課小結：

這節課我們了解了這篇文章的主要內容，在珠穆朗瑪峰極端惡劣的氣候條件下，我們看到了劉連滿與隊員是怎樣一步步登上峰頂的。這節課通過復述課文內容，我們了解了復述應該注意的問題，復述在我們平常的生活中也常常用到，希望大家通過復述故事使口語能力得到鍛煉和提高。

板書設計：

登上地球之巔

體裁：通訊（真實、具體、時效）

默讀，擂臺賽

再讀，復述故事

一、研讀課文

1、登上地球之巔的旅途充滿了艱辛與坎坷，你能從文中找出四位隊員突擊頂峰遇到的困難嗎？請運用以下句式。

（根據課文內容）發現的。

答案：(1)山路險峻(2)天氣嚴寒(3)缺乏氧氣(4)身體虛弱(5)黑夜登山(6)高山反應

2、登山英雄為何能戰勝這些困難，取得最終的勝利？你是怎樣看的？（堅韌的毅力、團結合作和勇于犧牲的精神。）

3、片段品讀體味

（1）、選擇自己認為最感人的段落，進行復述。要求：能體現出自己認為最感人的特點（可參照上述

二、2的問題），能體現出運動員的英雄氣概，能做到詳略兼顧。

(2)、5分鐘反復默讀體會你認為最感人的部分。

(3)、默讀寫王連滿的段落，思考：文章集中寫了王連滿哪些事例？你覺得王連滿是怎樣一個人？文章為什么單用了兩個段落來突出寫他一個人？（明確：寫了三件事：甘當人梯；放棄登頂；留下氧氣。他是一個默默奉獻、顧全大局、勇于犧牲、意志頑強的人。王連滿的身上，集中了登山隊群體的優秀品質，單寫他，是通過對他的典型描寫，來表現以他為代表的登山隊群體的精神風貌。）

(4)、文章最后以“他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創舉”一句戛然而止，讀后總覺得言猶未止，意猶未盡，你是否也有這樣的體會呢？那么，請你把覺得還應該說的話，還應該寫（困難）阻礙了勇士們前進的腳步，我是從文中

接著補充出來。（教師提示：可著重寫出登頂成功后的民族自豪感、自信心）

二、景色描寫賞讀

1、找出課文中你認為最精彩的景色描寫，讀一讀，想一想這些景色描寫是抓住什么特點來寫的？這些景色描寫有什么作用？（教師提示：本文的寫景，一類是寫環境的惡劣，突出隊員的精神；另一類是寫景色的美麗，既烘托隊員美好的追求，又帶給讀者美的享受，調節閱讀的情緒。）

2、找出《偉大的悲劇》中你欣賞的景物描寫，小組交流，進一步品味它的作用。

3、模仿文中景物描寫的方法，抓住自己生活周圍景物的特點，寫一個片段，力圖體現人物的情感。

三、拓展延伸

四位隊員登山的壯舉震憾了我們，也感動了中國，你能為英雄們寫一段頒獎詞來抒發對他們的贊頌之情嗎？

出示劉連滿的頒獎詞，學生仿寫。

你甘為人梯，用顫抖的雙腿承載起同伴登頂的夢想，你心系隊友，寧愿忍受窒息的痛苦，生死關頭，毅然將氧氣筒放回，留給同伴生的希望。你寫下寥寥數語的短信，卻飽含著你拳拳的愛國之心。你雖痛失登上地球之巔的榮光，卻感動了天地，無愧于祖國！登山英雄劉連滿，好樣的！[找準感人事件，評價動人品質，要有文采（本段使用對仗和對比）]

四、小結

“無限風光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個令旅游者心馳神往的盛境，才向世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩健、更遠。

激發探索自然奧秘的壯志豪情，培養敢于探險的勇氣。最后送給大家一句話：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。

六、作業設計

1、在你的生活中，你還知道哪些失敗的英雄或幕后英雄的故事？相互交流，談一談。

2、俗話說“勝者為王，敗者為寇”，但現在你對這些觀念有了新的認識嗎？請你結合一些事例，寫一寫自己的體會，字數不限。

七、板書設計

教學反思：

1、由于這篇課文是節選，在教學時我預先布置學生在課外設法了解一些有關的背景資料，以使本課的學習更有歷史和文化內涵，把課內外學習練習起來。

2、播放有關珠峰的圖片以加深課堂教學的直觀效果，對熏陶學生品質也有很大作用。

3、由單兵作戰到團隊合作。老師常問“哪位同學來說一下這個問題”，不自覺的將學生框定在個人實力的展示上，而我們提倡的小組合作效果似乎不明顯。為使學生的超前學習落到實處，同時發揮小組長的作用，我們就提出“捆綁式” 的評價方法。在實踐課堂上也應體現出小組交流的成果，不能只流于形式。換種說法“哪一組來談談看法”，從“哪個人”到“哪一組”，看似兩個字的差別實際是思想的變化。換種問法可以增強學生的集體合作意識，充分發揮小組合作的精神，匯聚眾人智慧，成就學生。

4、不論那一種教學模式的研究和實驗都必須堅守語文的根本，即語言文字的學習和運用。千萬莫讓形式架空了語文味，聽說讀寫，感知品悟，寫作提升必不可少。老師一定要精心備課，設置科學合理的教學環節

第三篇：登上地球之巔》教案-教學教案

《登上地球之巔》

1、速讀課文，復述主要內容。

2、培養愛國主義精神和集體主義思想，樹立探索自然奧秘的豪情壯志。《真正的英雄》

1、了解美國“挑戰者”號航天飛機的失事是世界航天史上的巨大悲劇。

2、感知人類最為閃光的品質——百折不撓地探索未知領域的精神，認識到——整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。知識講解：

一、基礎知識

1、正確朗讀下列詞語中的加點字。

聳立sǒng 砭骨biān 崔巍cuīwēi 匍匐púfú 陰霾mái 余暇xiá

2、辨別下列詞語的讀音和形體的異同。

繚繞——纏繞 斬釘截鐵——鍥而不舍 養精蓄銳——齊心協力 陰霾——陰晦 夢寐以求——孜孜不倦 迫不及待——難以彌補

3、理解下列詞語的意思。

砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。履踐：踐踏。

崔巍：形容山高大雄偉。

陰霾：本文指一種壓抑、沉悶的氣氛。侵襲：侵入和襲擊。

迫不及待：急迫得不能再等待。

寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事情上。哀思：悲哀思念的感情。

二、重點分析

1、郭超人，北京大學新聞系畢業后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。1960年，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接地了解了許多感人故事，本文就選自他的長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。

2、閱讀課文，試概述幾名登山隊員突擊主峰的經過。5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時后，著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們冒著嚴寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了“第二臺階”。這時，隊員們又得面對黑夜的挑戰。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進。由于前面用時過多，氧氣已經不多了，他們又受到缺氧的嚴重威脅。反應最強烈的是劉連滿，他每前進一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。

嚴重缺氧的劉連滿躺著休息，開始進入半昏迷狀態。他冒著生命危險，決定把自己不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。此時，三位登山隊員正搏斗在前進的道路上。他們借著星光和雪光，辨認路途，艱難地匍匐前進。到8 830米時，氧氣全部用完，他們果斷地拋掉空氧氣筒，開始了艱難而危險的無氧攀登。他們的四肢更加沉重，行動更加遲緩，攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創舉。

3、登頂過程中對生命構成極大威脅的三大困難是什么？ 寒冷、黑夜和缺氧。

登山英雄是靠的什么來克服上述困難的？ 靠意志、毅力、團結合作和犧牲精神。4、1986年1月28日上午美國東部標準時間11點38分，美國“挑戰者”號航天飛機在升空約1分12秒后突然爆炸，機上七名宇航員全部遇難。爆炸后，飛機變成熊熊燃燒的巨大火球，拖著長蛇般的然后分叉的火焰和黃白色濃煙墜入大西洋中。

當時的美國總統里根當晚即向全國發表了電視講話，對罹(lí)難的英雄表示哀悼，并決心繼續對宇宙進行探索。1月31日，休斯敦航天中心舉行隆重的追悼大會，里根總統在會上發表了聲情并茂的演講。課文就是這次演講的演講詞。

5、這篇演講詞的主要內容是：哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。演講詞體現了人類最閃光的品質——百折不撓地探索未知領域的精神。

6、全文的感情脈絡是怎樣的？

前半部分主要是抒發悲痛心情，后半部分則主要表達力量（前后為悲痛和力量）。這兩種感情水乳交融：全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛，但在總統言辭的感召下，全民的悲痛轉化成了一種無形的力量。

7、文章的寫作思路是怎樣的？ 總——分——總。

第一段（1——4節）表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。

第二段（5——13節）分別追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。第三段（14——21節）號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業，繼續向太空進軍。

8、你怎樣看待演講者的姿態和角色定位？

演講者有著雙重身份，一是代表全國人民的總統，要代表人民說話，要賦予演講以普遍的意義；二是作為人民中的一員，與人民一道，共同仰視這些真正的英雄。

鞏固訓練

1、找出下列各組中注音或書寫的錯誤，并在橫線上訂正。a．刺入骨髓 銷耗巨大 陰霾斃日 砭骨biān ________ b．難以彌補 斬釘戳鐵 養經蓄銳 聳立sǒng ________ c．夢寐以求 孜孜不卷 迫不急待 匍匐púfú ________ d．鋼毅不屈 步履艱難 契而不舍 余暇xiá ________

2、對下列各句修辭手法判斷不正確的一項是（）a．高山嚴重缺氧，他們感到眼花、氣喘、無力。（排比）

b．夜更深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。（夸張）c．兇猛的暴風雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來。（比喻、擬人）d．陰霾籠罩著整個的國家。（夸張）

3、下列各句沒有語病的一項是（）

a．通過這次學習，使我們的覺悟有了很大的提高。b．他那崇高的品質，經常浮現在我的腦海中。c．他的家鄉是江蘇省南京市人。

d．會談就互相感興趣的問題廣泛交換了意見。

4、《登上地球之巔》寫了三個隊員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？ _________________________________________________________ _________________________________________________________

6、課文中有許多景物描寫的句子，請舉出幾例，并說說它的好處。_________________________________________________________

遷移閱讀

一次難忘的遠征

學生會發起了自行車遠征的活動，同學們聞訊，紛紛報名。

“這可不是什么好差事。”父母聽說后，急忙勸阻我們。我們卻用老師的話來回答：“依靠自己的能力，達到自己的目的，才是真正有意義的。”

夜里，我們出發了。我們騎出繁華的城市，進入了那深沉的黑色世界。沒有月亮，沒有星星，沒有燈光，只有夏夜的蛙噪聲和輕輕的車輪轉動的聲音。“鳥鳴山更幽”，這一陣陣的蛙鳴，更給此刻增添了詩情畫意。

正當我們深深陶醉在夜色沉沉的山野中的時候，突然發生了一件事，令我們至今心有余悸。一輛亮著頭燈的大卡車從我們后面駛過來，司機似乎沒有發現前面有人，速度絲毫未減，一剎那呼嘯而過，幾乎沒有我們的容身之地了。幾個騎車技術稍差的同學險些被卡車帶起的疾風掀倒。我們不得不停下來。老師風趣地說：“在城里，汽車怕行人；在這里，行人怕汽車。大家小心點吧，苦頭還在后面哪。”

整整騎了二十四個小時，我們才在一所山根小學停了下來。

第二天清早，我們進山了。啊，那紅色的天體灑下萬道光輝，照耀在我們身上，如同用清泉沐浴，舒暢極了!看遠山，一片翠綠。日光下徹，直入山谷，紅與綠交織著，主宰著，幽邃極了。清風遙遙，薄霧裊裊，大家有說有笑，好個歡快的旅行啊!中午，紅色的天體變成了一片白光。大地貪婪地吸收著太陽發出的熱量，變成了一個大蒸籠。我們騎著，騎著，一樣的山，一樣的樹，可我們已無心欣賞。水喝光了，嗓子里冒著煙。汗流盡了，身上散發著難聞的氣味。沒有人說話，沒有人笑，現在唾沫也是極寶貴的了。我們理解了老師的話，苦，真苦啊。然而苦在心里，沒有人說出來。大家的眼睛依然是閃亮的，依然充滿希望的光芒。蟬唱起了歌，它們吸完了樹的汁水，它們高興了。它們的這種生活有什么意義呢? 實在無聊!我按了一下車鈴，那鈴聲竟這樣清脆，它傳進了山谷，發出了回聲，沖上了蒼穹。一霎時，大家也都按鈴，鈴聲大作，形成一片和諧的共鳴。蟬被嚇了一跳，不再叫了。

“水!”分明有人驚叫了一聲，大家為之一振。我們清楚地看見一條小溪，歡快地唱著歌，一路奔來。“沖啊!”不知誰喊了一聲，歡樂的人群一下子沖向那清清的山的飄帶。沒有人聽老師的勸阻，鬧肚子我們認了，發燒我們也認了，只要能喝到水，我們什么都認了。

那以后，我們精神更加振奮了。終于，我們完成了遠征，勝利回師。

“依靠自己的能力，達到自己的目的，才是最有意義的。”老師的話依然回響在我們耳邊。我們愿把這次活動比做一首歌，一首由我們生活的音符組成的歌，一首歡樂的、蓬勃向上的、時代的歌。

1、給下面加點的字注音。

余悸()裊裊()貪婪（）幽邃()

2、這篇文章從幾個方面寫出了“難忘”？最難忘的是什么？ ___________________________________________________

3、文中畫虛線處“沒有人聽老師的勸阻”一句，聯系上下文，補出老師“勸阻”的話。___________________________________________________

4、這篇文章以什么為線索組織材料的?

第四篇：七年級下學期語文23課《登上地球之巔》教案

人教版七年級下學期第23課 《登上地球之巔》教案

主要內容：

《登上地球之巔》

《真正的英雄》

學習重點：

《登上地球之巔》

1、速讀課文，復述主要內容。

2、培養愛國主義精神和集體主義思想，樹立探索自然奧秘的豪情壯志。

《真正的英雄》

1、了解美國“挑戰者”號航天飛機的失事是世界航天史上的巨大悲劇。

2、感知人類最為閃光的品質——百折不撓地探索未知領域的精神，認識到——整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。

知識講解：

一、基礎知識

1、正確朗讀下列詞語中的加點字。

聳立sǒng 砭骨biān 崔巍cuīwēi 匍匐púfú 陰霾mái 余暇xiá

2、辨別下列詞語的讀音和形體的異同。

繚繞——纏繞斬釘截鐵——鍥而不舍養精蓄銳——齊心協力

陰霾——陰晦夢寐以求——孜孜不倦迫不及待——難以彌補

3、理解下列詞語的意思。

砭骨：刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。

履踐：踐踏。

崔巍：形容山高大雄偉。

陰霾：本文指一種壓抑、沉悶的氣氛。

侵襲：侵入和襲擊。

迫不及待：急迫得不能再等待。

寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事情上。

哀思：悲哀思念的感情。

二、重點分析

1、郭超人，北京大學新聞系畢業后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。1960年，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接地了解了許多感人故事，本文就選自他的長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。

2、閱讀課文，試概述幾名登山隊員突擊主峰的經過。

5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時后，著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們冒著嚴寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了“第二臺階”。這時，隊員們又得面對黑夜的挑戰。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進。由于前面用時過多，氧氣已經不多了，他們又受到缺氧的嚴重威脅。反應最強烈的是劉連滿，他每前進一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。

嚴重缺氧的劉連滿躺著休息，開始進入半昏迷狀態。他冒著生命危險，決定把自己不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。此時，三位登山隊員正搏斗在前進的道路上。他們借著星光和雪光，辨認路途，艱難地匍匐前進。到8 830米時，氧氣全部用完，他們果斷地拋掉空氧氣筒，開始了艱難而危險的無氧攀登。他們的四肢更加沉重，行動更加 1

遲緩，攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創舉。

3、登頂過程中對生命構成極大威脅的三大困難是什么？

寒冷、黑夜和缺氧。

登山英雄是靠的什么來克服上述困難的？

靠意志、毅力、團結合作和犧牲精神。

4、1986年1月28日上午美國東部標準時間11點38分，美國“挑戰者”號航天飛機在升空約1分12秒后突然爆炸，機上七名宇航員全部遇難。爆炸后，飛機變成熊熊燃燒的巨大火球，拖著長蛇般的然后分叉的火焰和黃白色濃煙墜入大西洋中。

當時的美國總統里根當晚即向全國發表了電視講話，對罹(lí)難的英雄表示哀悼，并決心繼續對宇宙進行探索。1月31日，休斯敦航天中心舉行隆重的追悼大會，里根總統在會上發表了聲情并茂的演講。課文就是這次演講的演講詞。

5、這篇演講詞的主要內容是：哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。演講詞體現了人類最閃光的品質——百折不撓地探索未知領域的精神。

6、全文的感情脈絡是怎樣的？

前半部分主要是抒發悲痛心情，后半部分則主要表達力量（前后為悲痛和力量）。這兩種感情水乳交融：全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛，但在總統言辭的感召下，全民的悲痛轉化成了一種無形的力量。

7、文章的寫作思路是怎樣的？

總——分——總。

第一段（1——4節）表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。

第二段（5——13節）分別追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。

第三段（14——21節）號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業，繼續向太空進軍。

8、你怎樣看待演講者的姿態和角色定位？

演講者有著雙重身份，一是代表全國人民的總統，要代表人民說話，要賦予演講以普遍的意義；二是作為人民中的一員，與人民一道，共同仰視這些真正的英雄。

鞏固訓練

1、找出下列各組中注音或書寫的錯誤，并在橫線上訂正。

A．刺入骨髓銷耗巨大陰霾斃日砭骨biān________

B．難以彌補斬釘戳鐵養經蓄銳聳立sǒng________

C．夢寐以求孜孜不卷迫不急待匍匐púfú________

D．鋼毅不屈步履艱難契而不舍余暇xiá________

2、對下列各句修辭手法判斷不正確的一項是（）

A．高山嚴重缺氧，他們感到眼花、氣喘、無力。（排比）

B．夜更深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。（夸張）

C．兇猛的暴風雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來。（比喻、擬人）

D．陰霾籠罩著整個的國家。（夸張）

3、下列各句沒有語病的一項是（）

A．通過這次學習，使我們的覺悟有了很大的提高。

B．他那崇高的品質，經常浮現在我的腦海中。

C．他的家鄉是江蘇省南京市人。

D．會談就互相感興趣的問題廣泛交換了意見。

4、《登上地球之巔》寫了三個隊員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？

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5、登頂過程中，很多困難對生命構成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？

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6、課文中有許多景物描寫的句子，請舉出幾例，并說說它的好處。

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遷移閱讀

一次難忘的遠征

學生會發起了自行車遠征的活動，同學們聞訊，紛紛報名。

“這可不是什么好差事。”父母聽說后，急忙勸阻我們。我們卻用老師的話來回答：“依靠自己的能力，達到自己的目的，才是真正有意義的。”

夜里，我們出發了。我們騎出繁華的城市，進入了那深沉的黑色世界。沒有月亮，沒有星星，沒有燈光，只有夏夜的蛙噪聲和輕輕的車輪轉動的聲音。“鳥鳴山更幽”，這一陣陣的蛙鳴，更給此刻增添了詩情畫意。

正當我們深深陶醉在夜色沉沉的山野中的時候，突然發生了一件事，令我們至今心有余悸。一輛亮著頭燈的大卡車從我們后面駛過來，司機似乎沒有發現前面有人，速度絲毫未減，一剎那呼嘯而過，幾乎沒有我們的容身之地了。幾個騎車技術稍差的同學險些被卡車帶起的疾風掀倒。我們不得不停下來。老師風趣地說：“在城里，汽車怕行人；在這里，行人怕汽車。大家小心點吧，苦頭還在后面哪。”

整整騎了二十四個小時，我們才在一所山根小學停了下來。

第二天清早，我們進山了。啊，那紅色的天體灑下萬道光輝，照耀在我們身上，如同用清泉沐浴，舒暢極了!看遠山，一片翠綠。日光下徹，直入山谷，紅與綠交織著，主宰著，幽邃極了。清風遙遙，薄霧裊裊，大家有說有笑，好個歡快的旅行啊!

中午，紅色的天體變成了一片白光。大地貪婪地吸收著太陽發出的熱量，變成了一個大蒸籠。我們騎著，騎著，一樣的山，一樣的樹，可我們已無心欣賞。水喝光了，嗓子里冒著煙。汗流盡了，身上散發著難聞的氣味。沒有人說話，沒有人笑，現在唾沫也是極寶貴的了。我們理解了老師的話，苦，真苦啊。然而苦在心里，沒有人說出來。大家的眼睛依然是閃亮的，依然充滿希望的光芒。

蟬唱起了歌，它們吸完了樹的汁水，它們高興了。它們的這種生活有什么意義呢? 實在無聊!我按了一下車鈴，那鈴聲竟這樣清脆，它傳進了山谷，發出了回聲，沖上了蒼穹。一霎時，大家也都按鈴，鈴聲大作，形成一片和諧的共鳴。蟬被嚇了一跳，不再叫了。

“水!”分明有人驚叫了一聲，大家為之一振。我們清楚地看見一條小溪，歡快地唱著歌，一路奔來。“沖啊!”不知誰喊了一聲，歡樂的人群一下子沖向那清清的山的飄帶。沒有人聽老師的勸阻，鬧肚子我們認了，發燒我們也認了，只要能喝到水，我們什么都認了。

那以后，我們精神更加振奮了。終于，我們完成了遠征，勝利回師。

“依靠自己的能力，達到自己的目的，才是最有意義的。”老師的話依然回響在我們耳邊。我們愿把這次活動比做一首歌，一首由我們生活的音符組成的歌，一首歡樂的、蓬勃向上的、時代的歌。

1、給下面加點的字注音。

余悸()裊裊()貪婪（）幽邃()

2、這篇文章從幾個方面寫出了“難忘”？最難忘的是什么？

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3、文中畫虛線處“沒有人聽老師的勸阻”一句，聯系上下文，補出老師“勸阻”的話。___________________________________________________

4、這篇文章以什么為線索組織材料的?請找出具有標志性的詞語。

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5、這篇文章詳寫的內容是__________，略寫的內容是_________。

6、作者為什么說“蟬”的生活實在無聊？試作簡要分析。

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7、這篇文章的開頭和結尾都分別引用了老師的話：“依靠自己的能力，達到自己的目的，才是最有意義的。”請從結構和內容兩個方面談談你的看法。

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8、仿照文中畫浪線的句子寫一句話。

例：我們愿把這項活動比做一首歌，一首由我們生活的音符組成的歌，一首歡快的、蓬勃向上的、時代的歌。

仿寫：我們愿把這次活動比做_____________，一首由_________, 一首

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參考答案

鞏固訓練A消 蔽 B截 精 C倦 及 D剛 鍥2B3D4王富洲、屈銀華和貢布三人登頂成功，說明他們是登山隊的佼佼者。他們取得的勝利，是團結協作、共同奮斗的結果，是集體主義精神的勝利。沒有其他人的大量前期工作和集體協作，他們不可能取得登頂的勝利。為了勝利，有人還愿意不惜獻出自己的生命，劉連滿就是一個例子。

5作者著意描寫了三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。這三者構成對生命的極大威脅，寫這些困難可以表現出隊員在嚴峻考驗面前的堅強意志和大無畏精神。登山英雄是靠意志、毅力、團結合作和犧牲精神來戰勝這些困難的。6“陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。”“夜更深沉，山上山下到處都是一片漆黑，只有點點星光在空中閃耀。”這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，與艱苦的攀登描寫結合，構成一張一弛，讓人輕松、有美的享受。

遷移閱讀jì niǎolánsuì2夜靜、山美、途中口渴、勝利后的喜悅。最難忘的是險遭車禍。3喝生水容易引起疾病。4以時間為線索組織材料的。如：夜里、夜色更沉、第二天清晨、中午。5詳寫的是遠征途中的見聞和感受；略寫的是回來的經過。6蟬只知道“吃”、“喝”，其實生活沒有創造，所以無聊。7從結構上看：起首尾呼應的作用。從內容上看：點明全文的主旨(或突出全文的中心)。8例句：我們愿把這次活動比做一首詩，我們親手譜寫的詩，優美的充滿激情的跨世紀的詩。

第五篇：七年級語文下冊 23 登上地球之巔教案 新人教版

知識目標：

1． 豐富有關珠穆郎瑪峰的有關知識 2． 了解人類征服珠峰的探險知識 能力目標：

1、速讀課文，復述故事，提高學生概括課文的能力。

2、學習抓住特點進行生動的景物描寫。德育目標：

學習探險隊員表現出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神，激勵學生探索自然奧妙的壯志豪情，培養敢于探險的精神 教學重點、難點：

1． 快速閱讀并簡潔概括課文內容 2． 體會文章景色描寫的作用 教學準備：

學生：課前預習；疏通文意，并查字典，掌握生字詞的音、義 并搜集有關珠峰的知識

教師：1，投影儀、錄音機、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的資料 2．有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片。和中國登山隊登上珠峰的圖片。教學思路：

先從整體感知文章的內容，理清思路，后讓學生合作探究，感受寫景的妙處。然后延伸拓展，以認識和理解為主旨，對學生進行感情的熏陶。課時安排： 一課時

教學方法：

1、誦讀法

2、討論與點撥法。

3、延伸拓展法 教學內容與過程；

一、導入新課

1、呈現有關雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和 中國登山隊登上珠峰的圖片，并播放歌曲《珠穆朗瑪》。

欣賞后讓學生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。

2、激趣引讀：

教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀錄。

郭超人，北京大學新聞系畢業后奔赴西藏，在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時，他作為隨登山隊采訪的一名記者，直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后，郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。板書文題和作者

二、快速閱讀，整體感知

1、學生快速閱讀課文，圈點勾畫，積累字詞并初步感知課文。

2、檢查學生預習情況。

投影；1注音 峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐

2釋義 砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。

履踐；踩踏。崔巍；形容山高大雄偉。養精蓄銳；養，休養。蓄，積蓄。養息精神，積蓄力量。

齊心協力；眾人一心，共同努力。勇往直前；勇敢的一直往前進。

3、整體感知：學生快速閱讀可課文，準確把握文章主要信息 ①請幾位同學用簡潔的語言概述幾名登山隊員突擊主峰的經過。指名學生回答，有不完整的地方鼓勵其余學生補充，教師明確。

經過充分的準備，5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時后，著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時，隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰。他們借著雪夜的反光，一步一步地前進。由于前面用時過多，他們背上的氧氣已經所剩不多 了，他們現在又受到缺氧的嚴重威脅。反應最強烈的是劉連滿，他每前進一步都非常困難了。為了爭取時間，大家決定劉連滿留下，其余三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿躺在一塊避風的大石塊旁邊休息，開始進入一種半昏迷狀態。這時，他冒著生命危險，毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志，并留下了一封感人的短信。與此同時，三位登山隊員正搏斗在前進的道路上。他們匍匐在地上，借著星光和反照的雪光，辨認路途，艱難前進。到8830米時，三人的氧氣已經全部用完，他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒，開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登，其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨，他們終于登上了珠穆朗瑪峰，完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創舉。

②讓學生思考并回答聽了這個故事后你有什么感受呢 旨在讓學生感受登山隊員的英雄氣概。

三、合作探究，揣摩運用

1、圍繞以下問題，請學生精讀課文。投影出示下列問題； ①登頂過程中，很多困難對生命構成了威脅，作者著意描寫了哪些困難？你如何看待這些困難？三個隊員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利？

2文中劉連滿的形象最為感人、難忘。在登山活動中他的哪些行動給你留下深刻的印象？從中表現了他的什么精神？

3、中12段引用揚赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話的作用是什么？是否有些離題？

4、文中的優美的寫景句無疑是文筆的精華，請找出這些語句并體會其作用。學生小組討論，教師巡回點撥，點名小組代表闡發討論意見，并歸納，明確。

2、請學生調動生活體驗，充分發揮想象，仿照文中寫景的語句，試著寫幾個表現夜色美的句子。

四、角色復述，理解人物

①學生選擇角色，從不同方面有詳有略地復述故事內容，表現人物性格。②從中國年輕的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的優秀品質呢？

五、聯想體驗，互動釋疑

1、體驗反思：

①假如你當時遇到了象劉連滿的這樣的問題，你會怎么辦呢？

②課文中感人的情節很多，請找一找并結合你的實際，談談你的體會。

2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。

引導學生深入探討，激發學生的發現問題、解決問題的能力，培養學生的發散思維能力

五、3、總結存儲：

剛才同學們談得很好，探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神，也唯有這樣，才能取得最后的成功。同學們，我們在學習上是否也應該這樣呢。

六、課堂小結

“無限風光在險峰”，正是因為有了英雄們的挑戰地球之巔的壯舉，珠峰，一個令萬千人頂禮膜拜的圣地，一個令旅游者心馳神往的盛境，才香世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩健、更遠。

七、布置作業

1完成課后“研討與練習”

2、假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項上，你會有哪些話要說的呢？寫一篇登山后的心得體會。

附：板書設計： 登上地球之巔 郭超人

一、5月24日9時30分，四名登山隊員向珠峰最后380米沖刺

二、登山隊員征服“第二臺階”

三、劉滿連寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志

四、登上頂峰，完成創舉 不怕犧牲 勇往直前 團結協作

活動與探究： 我們人類有史以來總是不斷進行著各種各樣的探險活動并經常之付出慘重的代價，如2002年北京大學的山鷹社在登山活動中就有幾位同學罹難。你認為作為大學生，未來的人才，他們這樣做有價值嗎？試就人是否應該具有探險精神寫一篇文章，并與同學交流。反思