第一篇：小語種專業介紹： 葡萄牙語

葡萄牙語（português）是羅曼語族的一種語言。使用它的國家和地區包括葡萄牙、巴西、安哥拉、中國澳門、西班牙、莫桑比克和東帝汶，共計超過2億人口。葡萄牙語是世界上少數幾種分布廣泛的語言，同時也是世界上第五（或六）大語言。

葡萄牙從15世紀和16世紀開始向外進行殖民擴張，建立了包括了美洲的巴西、亞洲的澳門和日本的殖民統治。葡萄牙語也由此擴展到當今的一些獨立國家中，并成為一些國家最常用的第二外語。葡萄牙語共有超過20種克里奧爾語方言。它同時還是安道爾、盧森堡和納米比亞重要的少數民族語言。同時，大量的葡萄牙語使用者向法國的巴黎、美國的波士頓、新貝德福德、紐華克等地的移民，也形成了很多葡萄牙語社區。

當代葡萄牙語

1516年，《CancioneiroGeraldeGarciadeResende》的出版標志著古葡萄牙語的終結。但是古葡萄牙語的變體作為一種方言仍然存在，特別是在圣多美及普林西比、巴西、葡萄牙和安哥拉。在現代葡萄牙語時期（16世紀至今），伴隨著文藝復興，大量古典拉丁語源和希臘語源的詞匯加大了葡萄牙語的復雜性。葡萄亞語歷史上重要的詩人賈梅士（LuísdeCam?es）便是這個時代——十六世紀——的詩人，葡萄牙語也被稱做“賈梅士的語言”。

葡萄牙語在書寫上與西班牙語很接近，但是在發音上則有很大的區別。使用葡萄牙語的人可以比較容易聽懂西班牙語，但是使用西班牙語的人則需要經過一定的適應后才可以聽懂葡萄牙語。

國內學習葡萄牙語院校

2008年新增

對外經濟貿易大學大連外國語學院吉林華橋外國語學院

2007年新增葡語專業高校

北京大學西安外國語學院

已有的葡語專業高校

澳門大學，北京外國語大學，上海外國語大學，澳門理工學院，中國傳媒大學，天津外國語學院，北京第二外國語學院

葡萄牙語使用地理分布

萄牙語在下列國家是第一語言：安哥拉、巴西、葡萄牙和圣多美及普林西比，同時它也是莫桑比克最廣泛使用的語言。

葡萄牙語同時也是西班牙加利西亞地區、赤道幾內亞、東帝汶和澳門的官方語言之一。在安道爾、盧森堡和納米比亞，葡萄牙語使用廣泛，但是不是官方語言。Creole葡萄牙語是佛得角和幾內亞比索地區民眾的母語。

使用葡語的人主要分布在非洲、南美、亞洲和歐洲。但是在北美（主要是美國）、加拿大、百慕大和阿提瓜和巴布達島也有大約200萬人使用。在大洋洲，葡語有不到5萬人使用。表格“葡語國家和領地”包括了把葡語作為官方語言和不作為官方語言的國家和地區（只列出葡語使用人口超過總人口1%的國家和地區）。這些數據是通過當地政府、學院、協會以及官方人口語言普查得到的（安哥拉—1983年;莫桑比克—1997年）。在西班牙的加利西亞自治區2和ValedoXalima3也有人口使用葡語。但是這些數據不被包括在內，因為這種語言并沒有被正式認為是葡語。

葡萄牙語學習就業方向

葡語國家大部分集中在非洲，有5個。在語言方面，葡語跟西語情同手足，在就業方面，葡語倒是跟法語親如兄弟，像法語一樣，非洲也是葡語目前就業的一個主要戰場。提到葡語非洲，就必須提到一個國家——安哥拉。安哥拉對中國的貢獻不只是奧運會上的籃球，他還是中國在非洲的第一大貿易合作伙伴，更夸張的是08年初小安居然取代小阿成為中國最大石油供應國，中安之間有多強的經濟互補也就不言而喻了。中國同另外一個非洲葡語國家莫桑比克也保持著很好的經濟關系，目前是他的第六大投資國。

不過非洲對很多人而言，都是只想遠觀，不愿近臨，如果不想去的話也無妨，巴西，這個講葡語的南美足球王國，同樣是吸收葡語人才的重要陣地。巴西、中國、俄羅斯、印度目前被稱為“金磚四國”，經濟發展潛力最為巨大。無論是現在還是在將來，目前的葡語畢業生數量，都遠遠滿足不了需求。

葡語的源產地葡萄牙提供不了多少就業機會，但需求也總還是有的，再者他好歹占著歐洲這么一塊寶地，讓葡語的在三大洲都有落腳點和根據地。

第二篇：小語種專業介紹： 瑞典語

瑞典語是瑞典的官方語言，也是該國本土居民（7,881,000）的母語。移民人口（1,028,000）絕大多數通曉瑞典語。（資料來自2001年官方數字）

瑞典語是芬蘭自治省ÅlandIslands的官方語言。芬蘭本土只有6%芬蘭人操瑞典語。這些芬籍瑞典人眾居在沿岸及芬蘭南部、西南部地區；亦有散居其他地區。

18世紀初，俄羅斯吞并波羅的海區域，很多該地的瑞典語社區被迫遷到烏克蘭。幸存者在當地建立村落，直至俄國爆發革命，被趕回瑞典。這些人說的方言被稱為舊瑞典語（gammalsvenska，即OldSwedish）。

在第一次世界大戰和第二次世界大戰之間的這段時期，居住在愛沙尼亞的瑞典人受到良好對待。瑞典人占多數的城市里瑞典語的合法地位被承認。二戰後愛沙尼亞被蘇聯占領，居住當地的瑞典人逃回瑞典。

其他地區有少量講瑞典語的人，如美國、巴西、阿根廷。

專業培養目標

瑞典語專業培養具有扎實的瑞典語語言基礎和比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的瑞典語高級專門人才。

畢業生能力

1．了解我國有關的方針、政策和法規；

2．掌握語言、文學及相關人文和科技方面的基礎知識：

3．具有扎實的瑞典語語言基礎和較熟練的聽、說、讀、寫、譯能力；

4．了解我國國情和對象國的社會和文化；

5．具有較好的漢語表達能力和基本調研能力；

6．具有第二外國語的一定的實際應用能力；

7．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步科學研究和實際工作能力。專業培養要求

瑞典語專業學生主要學習瑞典語語言、文學、歷史、政治、經濟、外交、社會文化等方面的基本理論和基本知識，受到瑞典語聽、說、讀、寫、譯等方面良好的熟巧訓練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學、管理工作的業務水平及較好的素質和較強能力。主干學科：

外國語言文學

主要課程：

基礎、高級瑞典語、視聽、口語、基礎語法、外刊選讀、瑞典國家概況、翻譯理論與實踐、寫作、瑞典文學史及文學作品選讀、高年級文選。

學年：

4年

授予學位：

文學學士

備注：

【瑞典語專業為國家控制布點的專業】

專業層次:本科專業

專業大分類:文學

專業細分類:外國語言文學類

國內唯一瑞典語專業－－北外瑞典語系科介紹

北京外國語大學瑞典語專業是迄今為止我國所開設的唯一瑞典語專業，始建于1961年，現隸屬于北京外國語大學德語系。瑞典語專業本科學制四年，面向全國招生，每四年招收一次應屆高中畢業生。按照有關規定，北京生源須經過面試并參加高考，外地生源采用提前錄取的方式，擇優錄取新生。2001年秋季學期瑞典語專業從全國六省市共招收24名學生。此外，該專業還設有一個碩士點，現有碩士研究生三人。瑞典語是瑞典王國的官方語言，據統計全世界講瑞典語的人口大約有1200萬。瑞典語也是芬蘭的第二官方語言；挪威、丹麥等北歐國家的居民也能聽懂瑞典語。

瑞典語專業教學分為兩個階段，一、二年為基礎教學階段，開設的課程包括精讀、聽力、口語、泛讀等；

三、四年級為高年級階段，開設對象國國情、瑞典報刊閱讀、視聽課、寫作、文學選讀、文學史、文體及文體分析、經濟學基礎知識、口譯、翻譯等課程。

瑞典語專業現有教師四名，其中教授一名（碩士生導師）。該專業與瑞典的有關教育和科研機構有著較為密切的聯系，從1961年至今已有12名瑞典教師和專家先后在這里任教。來我專業講學的瑞典專家，都是由瑞典對外文化交流協會這一官方機構派來的。多年來，瑞典語教學還得到了瑞典駐華使館、瑞典對外文化交流協會在教學資料、圖書、教師和學生出國進修培訓等方面的大力幫助，這一切對于教學質量的提高都起到了很好的促進作用。從高年級階段起、特別是畢業以后，學生還可以申請到瑞典留學深造。四十多年來，瑞典語專業已為國家培養了100多名瑞典語專門人才，今天他們正活躍在外交、文化、經貿、教育、旅游等領域。改革開放以來，許多瑞典跨國企業如愛立信、山特維克、沃爾沃等紛紛進駐中國，在這些外資企業里也有我們的畢業生任職。

培訓信息：

近年來，每個學期我專業都接到許多關于瑞典語培訓的咨詢電話，但都因報名者為零星個人，所以瑞典語培訓班一直未搞起來。根據社會上的需要，經教研室研究決定，從2002年秋季學期開始舉辦瑞典語短訓班。每期四個月（一學期），具體開班情況視報名者的愿望、要求和需要而定。一旦每期的報名人數達到10人，即可開班。

聯系電話：010/68916320（瑞典語專業）

聯系地址：北京外國語大學西院德語樓309房間

第三篇：小語種專業介紹：日語

一、日語專業概況

日語專業是我院的新專業，屬于非師范類專業，從2006年開始招收第一批本科學生。現在共有在校生74人；專職教師8人，其中教授1人，副教授1人，7人具有碩士以上學位。此外，還聘請日本外教等3名外聘教師任教，多名廣東日資企業人事部長、總經理等企業管理人員定期或非定期來校授課、舉辦講座或進行就業指導。

二、培養目標

本專業培養德、智、體全面發展，既懂日本語言又懂文化、經濟、貿易、旅游等專業知識的復合型專門人才，要求學生具有扎實的日語語言基礎知識和較熟練的聽、說、讀、寫、譯的能力，畢業后能在經貿、外事、教育、科研、旅游等部門勝任日語口譯、筆譯、業務洽談、教學和科研等工作。

三、培養規格

本專業學生主要學習日本語言、文學、文化、歷史、政治、經濟、外交、社會等方面的基本理論和基本知識，熟練地掌握日語聽、說、讀、寫、譯技能。畢業時要求學生應獲得以下幾方面的知識和能力：

——德、智、體等幾方面全面發展，熱愛黨，熱愛祖國，熱愛人民，有較高的政治覺悟、素

養和敏感性。

——有扎實的日語基礎知識和較熟練的聽、說、讀、寫、譯能力，勇于挑戰“國際日語能力測試”等各種資格考試，爭取獲得高水平資格證書；有深厚的漢語、中國文化功底，能流暢的運用口頭和書面語言表達自己的思想；掌握其他一門專業基本理論和實踐知識、技能；英語能力努力取得4級或6級合格證書，一專多能。

——有日本社會文化理解能力，善于學習和研究日語所表達的深層文化，懂得中日兩國的歷史、政治、經濟、外交、法規、政策、文化、科技、社會等，能順利進行跨文化交流。——具有溝通、合作、組織、協調、包容、應變能力和國際視野，擅于和不同文化背景的人進行交往、交流與合作。

——能較熟練地進行微機操作，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有基本科研能力。

——會學習，具有自主學習的態度、方法和能力，能適應終身學習社會。

四、專業培養方向

設置日本語言+文化、日本語言+國際商務兩個方向。今后將逐步拓展社會急需、受青睞的專業培養方向。例如，日本語+IT方向、日本語+經營管理方向、日語+國際法律方向、日本語+涉外財會方向等。

五、與日本的教育與學術國際交流

日語專業設置以來，已經與日本東京大學、新瀉大學、信州大學、明治大學、長野大學、敬和學園大學、武藏大學等十幾所大學建立了教育與學術交流和友好往來關系。

2006年7月，學校曾派遣5名日語專業教師到日本友好關系大學等進修、進行友好訪問與交流；

根據我校與日本大學簽定的教育與學術交流協議，已經派出兩批學生利用暑假期間到日本協議學校進行為期1個月的短期留學；

日本著名學者、專家以及各界好友達30多人次來訪，進行學術交流，舉辦學術講座。例如，東京大學教授、前日本學術會議會員、日本教育學會會長、日本教育法學學會會長堀尾輝久先生等3名教授曾于2006年12月23日～30日來訪，以《日本教育改革現狀與課題》、《日本文化與教育》為題舉辦講座；明治大學巖崎久男教授于2006年11月12日-14日來訪，以《日本社會現狀與問題》為題舉辦講座；日本國際交流基金駐香港辦事處代表林敏夫先生于2007年3月4日-7日曾來訪，以《日本文化》為題舉辦講座。此外，日本長野縣政府駐深圳辦事處主任瀧澤先生、日本沙井三洋微馬達公司山縣健二總經理等政府、企業人士也多次來訪，為學生舉辦關于日本企業文化、經營管理等的講座。

六、開設主要課程

基礎日語、高級日語、日語會話、日語視聽、日語寫作、日語翻譯理論與實踐、日語詞匯學、日文報刊選讀、日語語言學、日本文學概論、日本文學作品選讀、日本國概況、日本文化概論、國際貿易理論與實務、日本經濟概論。

第四篇：小語種專業介紹：西班牙語

曾有學生出于對皇馬的鐘愛而選擇西班牙語作為自己的專業，也有學生是因為受臺灣作家三毛作品的影響而對西班牙語情有獨鐘，而更有學生選擇西班牙語是因為該語言被稱為“與上帝對話的語言”。

一門日益受人關注的語言

在我國，說到西班牙語，人們往往把它列在“小語種”的范疇里。事實上，西班牙語在國際上絕對屬于“大語種”。西班牙以及拉丁美洲20多個國家（如墨西哥、阿根廷、智利、古巴、哥倫比亞、委內瑞拉等）都以西班牙語作為官方語言。西班牙語與英語(Q吧)、法語、漢語、俄語及阿拉伯語一起組成聯合國的六大工作語言。在美國，西班牙語更是第一大外語。2007年被西班牙政府列為“中國西班牙年”，不僅西班牙政府組織的一系列文化、經貿活動在我國一些城市轟轟烈烈地展開，大批的西班牙和拉美商人把投資的目光聚集到我國，大量的西班牙語游客也來到我國旅游。人們提到西班牙，已經不會再僅僅想到斗牛和弗拉門歌舞；人們提到拉丁美洲，也不會只想到阿根廷的足球和哥倫比亞作家加西亞·馬爾克斯的《百年孤獨》。西班牙和拉美國家有著太多吸引人的地方，這讓越來越多的人去關注它們、接近它們。

隨著我國和西班牙、拉美國家文化、經貿交流的日益深入，“漢語熱”也逐漸在這些國家升溫，“中國風”在這些國家越吹越勁。我在西班牙留學期間，就注意到西班牙好多城市都有大批居民興致勃勃地學習太極拳，而在馬德里開設的中文學習班，報名人數遠遠超出預計招生人數。

在我國，人們學習西班牙語的熱情也正日益高漲。目前全國有近20所大學開設西班牙語專業，招生情況非常好。因為近年來，越來越多的學生看到了西班牙語專業的重要性和發展前景，把該語言作為選擇專業的第一志愿。由于我國的西班牙語師資還比較缺乏，西班牙語專業的招生人數有限，我國的西班牙語人才還處于供不應求的狀況。

充滿樂趣的語言學習

西班牙語優美動聽。我覺得，這跟西班牙語里一個特殊的發音不無關系，那就是“R”這個顫音。在西班牙語里，非常多的單詞都含有這個顫音，因為它的存在，使得這個語言變得無比華麗和奇妙。

很多人問我：西班牙語難學嗎？我總是回答：如果你學習英語不吃力的話，不會覺得西班牙語很難的。畢竟，西方語言的思維是相通的，你如果對英語的語感比較好，學習西班牙語會很快入門的。當然，如果一定要把英語和西班牙語作個比較，我覺得，西班牙語的語音規則比英語要簡單得多，西班牙語的每個字母基本上是對應一個發音的，所以，只要知道了29個字母的發音規則，不管看到什么單詞你都能輕松地讀出來。但是，西班牙語的語法比英語要復雜，尤其是動詞的時態、語態變位。因此，初學西班牙語需要很大的耐心。

西班牙語和法語、意大利語、葡萄牙語等同屬拉丁語系，如果掌握了西班牙語，學習上面提到的這些語言會很容易，你會有似曾相識的感覺。

西班牙和拉美國家有著太多撩動人心的文化藝術瑰寶。對文學感興趣的學生可以在學習語言的同時領略《堂吉訶德》這一世界文壇不朽作品的獨特魅力，還可了解“拉美文學爆炸”帶給各國讀者的震撼力；喜歡藝術的學生可以嘗試揭開拉美的瑪雅文化、印加文明及阿茲特加文化的神秘面紗，在古代文明的悠悠長河中暢游；西班牙和拉美的音樂更是有著無窮的魅力，熱情的哈巴涅拉，英俊的多明戈，聲遏行云的卡巴耶??

有學生會問，我們從小學就開始學習英語，學了這么多年還不一定能開得了口，在大學里從零開始學習像西班牙語這樣的語言，4年能學多少東西呢？事實上在我國，小學、中學階段的外語教學大多是應試教學，學生實際運用語言的能力普遍比較低。而大學階段，我們對學生進行集中、大量的語言訓練，只要學生認真學習，經過4年的時間，外文專業培養出的學生是應該具備很強的運用語言的能力的。

拿我就職的南京大學金陵學院來說，我們在西班牙語界著名學者陳凱先教授的帶領下，正在策劃和實施教學改革。針對國內一些外語專業學生對語言的實際運用能力比較差的現象，我們決定改變以前學院式的教學，對課程設置、基礎教材，以及教學方法進行比較大的變革，例如，把目前的精讀課分解成口語、朗讀、詞匯（敘述）、語法、閱讀敘述、聽力敘述等，我們以“聽說”為中心，講解常用詞匯和語法??所有這些舉措在國內整個西語教學界都是一種大膽的創新和嘗試。相信經過我們的努力，學生實際運用語言的能力一定能得到更大的提高。

曾有人說過，學習一門外語之后，性情也會隨著該語言的特點而變化。西班牙語感染學生的就是它所代表的文化的熱情、奔放與勃勃生機。相信這門語言將以它獨特的魅力牽動越來越多的學生的心弦。

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主要課程：基礎西班牙語、高級西班牙語、視聽、口語、西班牙語寫作、翻譯理論與實踐、語言理論、語言學概論、西班牙語國家文學史及文學作品選讀、西班牙語國家國情、漢語、第二外國語等。

就業方向：主要到外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事西班牙語翻譯、教學、導游和西班牙語言文學研究等工作。

曾有學生出于對皇馬的鐘愛而選擇西班牙語作為自己的專業，也有學生是因為受臺灣作家三毛作品的影響而對西班牙語情有獨鐘，而更有學生選擇西班牙語是因為該語言被稱為“與上帝對話的語言”。

一門日益受人關注的語言

在我國，說到西班牙語，人們往往把它列在“小語種”的范疇里。事實上，西班牙語在國際上絕對屬于“大語種”。西班牙以及拉丁美洲20多個國家（如墨西哥、阿根廷、智利、古巴、哥倫比亞、委內瑞拉等）都以西班牙語作為官方語言。西班牙語與英語(Q吧)、法語、漢語、俄語及阿拉伯語一起組成聯合國的六大工作語言。在美國，西班牙語更是第一大外語。

2007年被西班牙政府列為“中國西班牙年”，不僅西班牙政府組織的一系列文化、經貿活動在我國一些城市轟轟烈烈地展開，大批的西班牙和拉美商人把投資的目光聚集到我國，大量的西班牙語游客也來到我國旅游。人們提到西班牙，已經不會再僅僅想到斗牛和弗拉門歌舞；人們提到拉丁美洲，也不會只想到阿根廷的足球和哥倫比亞作家加西亞·馬爾克斯的《百年孤獨》。西班牙和拉美國家有著太多吸引人的地方，這讓越來越多的人去關注它們、接近它們。

隨著我國和西班牙、拉美國家文化、經貿交流的日益深入，“漢語熱”也逐漸在這些國家升溫，“中國風”在這些國家越吹越勁。我在西班牙留學期間，就注意到西班牙好多城市都有大批居民興致勃勃地學習太極拳，而在馬德里開設的中文學習班，報名人數遠遠超出預計招生人數。

在我國，人們學習西班牙語的熱情也正日益高漲。目前全國有近20所大學開設西班牙語專業，招生情況非常好。因為近年來，越來越多的學生看到了西班牙語專業的重要性和發展前景，把該語言作為選擇專業的第一志愿。由于我國的西班牙語師資還比較缺乏，西班牙語專業的招生人數有限，我國的西班牙語人才還處于供不應求的狀況。

充滿樂趣的語言學習

西班牙語優美動聽。我覺得，這跟西班牙語里一個特殊的發音不無關系，那就是“R”這個顫音。在西班牙語里，非常多的單詞都含有這個顫音，因為它的存在，使得這個語言變得無比華麗和奇妙。

很多人問我：西班牙語難學嗎？我總是回答：如果你學習英語不吃力的話，不會覺得西班牙語很難的。畢竟，西方語言的思維是相通的，你如果對英語的語感比較好，學習西班牙語會很快入門的。當然，如果一定要把英語和西班牙語作個比較，我覺得，西班牙語的語音規則比英語要簡單得多，西班牙語的每個字母基本上是對應一個發音的，所以，只要知道了29個字母的發音規則，不管看到什么單詞你都能輕松地讀出來。但是，西班牙語的語法比英語要復雜，尤其是動詞的時態、語態變位。因此，初學西班牙語需要很大的耐心。

西班牙語和法語、意大利語、葡萄牙語等同屬拉丁語系，如果掌握了西班牙語，學習上面提到的這些語言會很容易，你會有似曾相識的感覺。

西班牙和拉美國家有著太多撩動人心的文化藝術瑰寶。對文學感興趣的學生可以在學習語言的同時領略《堂吉訶德》這一世界文壇不朽作品的獨特魅力，還可了解“拉美文學爆炸”帶給各國讀者的震撼力；喜歡藝術的學生可以嘗試揭開拉美的瑪雅文化、印加文明及阿茲特加文化的神秘面紗，在古代文明的悠悠長河中暢游；西班牙和拉美的音樂更是有著無窮的魅力，熱情的哈巴涅拉，英俊的多明戈，聲遏行云的卡巴耶??

有學生會問，我們從小學就開始學習英語，學了這么多年還不一定能開得了口，在大學里從零開始學習像西班牙語這樣的語言，4年能學多少東西呢？事實上在我國，小學、中學階段的外語教學大多是應試教學，學生實際運用語言的能力普遍比較低。而大學階段，我們

對學生進行集中、大量的語言訓練，只要學生認真學習，經過4年的時間，外文專業培養出的學生是應該具備很強的運用語言的能力的。

拿我就職的南京大學金陵學院來說，我們在西班牙語界著名學者陳凱先教授的帶領下，正在策劃和實施教學改革。針對國內一些外語專業學生對語言的實際運用能力比較差的現象，我們決定改變以前學院式的教學，對課程設置、基礎教材，以及教學方法進行比較大的變革，例如，把目前的精讀課分解成口語、朗讀、詞匯（敘述）、語法、閱讀敘述、聽力敘述等，我們以“聽說”為中心，講解常用詞匯和語法??所有這些舉措在國內整個西語教學界都是一種大膽的創新和嘗試。相信經過我們的努力，學生實際運用語言的能力一定能得到更大的提高。

曾有人說過，學習一門外語之后，性情也會隨著該語言的特點而變化。西班牙語感染學生的就是它所代表的文化的熱情、奔放與勃勃生機。相信這門語言將以它獨特的魅力牽動越來越多的學生的心弦。

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主要課程：基礎西班牙語、高級西班牙語、視聽、口語、西班牙語寫作、翻譯理論與實踐、語言理論、語言學概論、西班牙語國家文學史及文學作品選讀、西班牙語國家國情、漢語、第二外國語等。

就業方向：主要到外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事西班牙語翻譯、教學、導游和西班牙語言文學研究等工作。

第五篇：小語種專業介紹：法語

該專業培養知識面寬厚、專業水平高、具有堅實法語語言基礎的學生，在著力培養學生法語綜合技能的同時，使學生獲得較寬廣專業知識，具備獨立分析和解決社會問題的能力。畢業生主要就業于外交、外貿、翻譯、國際關系、外事文秘、傳媒、法語教學和外資企業等領域，就業前景良好。該專業已經同里昂大學等法國著名大學達成了合作和交流意向。培養要求：

(a)培養學生具有外語工作者必須具備的多種語言基本知識、基本技能和基本素質。(b)在基礎階段（1、2年級)應以中國高校外語教學指導委員會(法語組)制訂的《高等學校法語專業基礎階段教學大綱》為基準，使學生在法語語言、基本語法及聽說能力上具備良好的素養。

(c)在高級階段（3、4年級)，按照中國高校外語教學指導委員會(法語組)制訂的《高等學校法語專業高年級階段教學大綱》的具體要求，在學生基礎階段的訓練已經掌握聽、說、讀、寫、譯等能力的基礎之上，進一步加強法語專業學生對法語語言文學及文化的學習。相應地開設法語語言學、法國文學、法國文化等課程，使學生能基本掌握和理解法語的語言理論、文學藝術以及文化狀況，并叢注重與中國語言文學及文化的比較。從而使學生在畢業后能夠成為具有扎實的語言文化基礎的外語人才，又為其中一些人繼續攻讀碩士研究生做好充分的知識準備。

(d)在高級階段除了掌握好專業知識以外，還要求學生選修英美、日本、德國以及俄國文學與文化的公開課程，并引導學生結合社會的實際需要，朝對外經濟貿易和國際文化交流等方面發展發展，以便發揮外語這一應用學科的優勢。比如說我們法語專業就開設有商業法語課。

(e)在高級階段還要指導學生上好計算機應用課、計算機法語文字處理實習課及其多媒體教學課，使學生在從事企事業單位和涉外單位的翻譯、高校教學及研究機構的研究工作時，具有較強的競爭能力和適應能力。

(f)作為大學法語專業的學生，在學期間除了本專業以外，還應努力掌握一門第二外國語(以英語為主)，要求能借助字典閱讀理解有一定難度的外文資料。選擇英語為第二外國語者應在畢業前至少通過《英語四級考試》。

主要課程:綜合法語、法語泛讀、法語會話、法語聽力、法語視聽、法語作文、法語翻譯、口譯、語法、法國文化、法國文學史、商業法語、法語報刊閱讀、計算機應用基礎。主要專業實踐:三年級第二學期及四年級第一學期，全體學生在“廣州進出口商品交易會”上實習，為期共4周。根據需要，派部分學生到各種展覽會或企業實習，為期1—4周。每年與法資企業舉行畢業生供需見面會