第一篇：新疆之行心得體會

新疆之行心得體會

**素有“塞外江南”的美譽。有句俗話叫“不到**不知中國之美，不到**不知**之美”，**是河谷地區，母親**遠流長，造就了**為數不多的氣候宜人、濕潤的綠洲。

**藍的天空

一提到**，可能很多人會立刻想到大片的隔壁荒灘，但是這里擁有的大片青翠的草原，湛藍的湖水或者神秘的原始森林能讓每位游客驚訝萬分，之后陶醉于美景中，流連忘返。

賽里木湖像一枚湛藍的珍珠，鑲嵌在祖國的西部，冰涼的湖水來自山上融化的雪水，觸手一片刺骨的寒冷，加上沿岸的草原和草原上星星點點的牛羊，以及牧民們的潔白氈房，構成一片人與自然和諧相處的天堂。

風吹草低見牛羊

著名的那拉提草原風光也讓人驚艷，世界四大河谷草原之一，有“空中草原”之稱。一望無際的大片草原，遠處聳立的大片雪山，細看之下，遍地的山花色彩鮮艷，悠閑的羊群時不時低頭吃點青草，正是應了那句“風吹草低見牛羊”的詩句。

美麗的那拉提

同學邀請我住在她家，帶領我們領略濃郁的塞外江南風韻和**的特色美食，比如熏馬腸（熏制馬肉），格瓦斯（有蜂蜜味的啤酒），馬奶酒，駱駝奶，納仁，酥油，奶茶，以及很多美味的瓜果，讓人大飽口福。

除了優美的風光和美味的食物，**人也非常好客，在氈房里吃飯的時候，**族女主人茹扎姐姐不僅忙著為客人倒奶茶，斟馬奶酒，還興致高昂的胃大家唱充滿足足特色的哈族歌曲，盡展**女性能歌善舞，熱情好客的一面。

觀賞少見的自然風光，呼吸著山林新鮮的空氣，品嘗純天然的美食，聆聽異域風情的歌曲，感覺在哪里的每一秒鐘都是對身心的凈化，讓總是身處都市喧囂的我愛上了這片純凈的土地。

第二篇：延安之行心得體會

延安之行心得體會

6月13-14日，在文旅集團組織下，我有幸隨文旅集團黨總支赴革命圣地延安學習。

在一路歡歌笑語后，我們來到了延安——中國革命的圣地。我們依次參觀了楊家嶺革命舊址、棗園革命舊址和延安革命紀念館，參觀了毛主席、周總理和朱德等領袖和革命前輩先烈，和共產黨黨中央與紅軍隊伍生活工作過的居住舊址和辦公舊址。每一處導游小姐都為我們詳細講解，講述領袖們在這里生活工作的情景，我看到窯洞內的陳設很簡單，一床一桌一椅；而看看墻上的照片，他們穿的都很簡樸，可以想象當時的條件是非常艱苦的。但是在他們的目光卻透射出一種堅定，那就是革命一定能勝利的信念。為什么中國共產黨和紅軍可以在這樣條件十分艱苦什么都沒有的地方能夠一呆就是十三年，并且在這里慢慢的積蓄力量艱難成長，最后一舉通過三大戰役取得解放全國的偉大勝利？我們應該好好想一想。

我體會的延安精神和其現實意義有以下幾點：

1．必須要有正確的指導思想和前進方向。大到國家的發展，小到我們個人的發展也都要有明確的發展目標和奮斗理想。必須先明確這個問題，才能少走彎路，不至于浪費時間虛度光陰之后還找不到方向。

2．必須要有堅定的信念和執著的追求。而我們對待自己的理想也要充滿必勝的信心。我們應該更加嚴格要求自己，以此為動力繼續做好其他各項工作。革命的過程是艱苦卓絕，需要付出鮮血甚至于生命，但它必將是取得最后勝利的。

3.行勝于言。老一輩革命家在延安的工作生活條件是極其艱苦的，他們不搞特殊，和戰士們同甘共苦，他們這樣的人格魅力是有目共睹的。作為經理，更需要言傳身教。要培養培養員工。要求員工做到的自己首先做到做好，不斷提高自己的人格魅力。

以上是我延安之行的一些體會，希望我們都能夠發揚延安精神志存高遠、勇于進取、敢于拼搏、腳踏實地、努力學習、認真工作。同時也希望我們在不久的將來能夠再歡聚再交流!

第三篇：南京之行---心得體會

觀摩“第五屆全國小學語文教師素養大賽”心得體會

深秋時節，蕭瑟的秋風阻擋不住我們一行十四人熱情的腳步。11月8號到10號，我非常幸運地跟隨著領隊的步伐來到了美麗的六朝古都----南京，觀摩“七彩語文杯”第五屆全國小學語文教師素養大賽。這次活動的規模之大、規格之高，給了我極大的震撼。非常感謝陳主任和學校領導給予我這次彌足珍貴的學習機會，讓我充分享受著語文素養的饕餮盛宴、盡情沐浴著語言文化豐富多彩的愛的陽光。與優秀教師近距離的接觸，讓我真切地感受到語文所散發的獨特魅力，也讓我不得不替這些選手暗暗叫好，16名參賽選手為我們展示了一個五彩繽紛的語文世界，在他們身上，我看到一個個光芒四射的生命。

本次大賽設有5個比賽項目，分別是朗讀展示（15分，賽前10分鐘抽題。）、書寫展示（15分，現場抽題。）、才藝表演（5分，選手提前自備。）、課堂教學展示（50分，提前一天抽取課題。）和知識素養現場答題（15分，現場作答）。五輪比賽透射出每一位選手豐厚的文化底蘊、精湛的教學藝術以及樂觀、積極、陽光的生活態度，坐在臺下，作為一名觀摩者，我看著、聽著、思考著，唯恐稍有遺漏。下面我就將感受最深的三個環節談談自己的感受：

一、朗讀展示

朗讀內容選自現行小學語文各版本教材，準備時間很短，對參賽選手存在一定的考驗。本輪比賽，湖南省選手劉霞輝老師、河南省選手馬娜老師和湖北省選手鄭磊老師通過朗讀傳達出了自己的風格，他們的朗讀給予現場聽者極大的感染力。鄭磊老師在朗讀《三袋麥子》時語音渾厚、語氣童真、模仿小豬的語氣惟妙惟肖；馬娜老師的《中國結》，聲音清新柔美、臺風很大氣、很有央視主持人的感覺；劉霞輝老師對《蒲公英的夢》感情基調把握非常到位，深情、投入，他們分別得到了14、314、14、343、14、557的高分。之后中央人民廣播電臺著名播音員佟雅坤女士的專家點評又讓我再一次對朗誦有了更加深刻的認知：原來朗誦的關鍵在于朗誦者對內容的理解，朗誦不僅僅要關注字音的純正，更要有一定的起承轉合，要讀出一個連貫的意思，語氣要隨著朗誦內容的變化而變化，要傳達出一定的畫面感和意境感。是的，朗讀是我們語文老師的必備基本功，我們應該不斷讀好書，注意自身學養的沉積和豐厚。這樣才能準確把握文章的內涵，準確地運用自己的聲音將文字化為有聲的形象、情感和韻味。

二、才藝展示

才藝表演是全方位展示、彰顯參賽教師個人風采的環節。激情的朗誦、曼妙的舞姿、動聽的歌聲、靈動的書法、悠揚的琴聲將每一位聽課教師帶進一個個多彩的生命。令人贊嘆的是本次大賽有多位教師進行了各種方式的創新與糅合，一號選手的動畫片配音《素養速成》，利用《貓和老鼠》的畫面再配以根據主題重新編排的語言腳本，既幽默又蘊含深意。三號選手的《大山深處的美麗》具有情境的設置，融簡筆畫與小品為一體，別具一格，表演生動。四號選手的詩配畫《老師的手》，看似簡單，但卻設計巧妙，別具匠心。十五號選手的音樂童話劇《鴨媽媽找蛋》，表演活靈活現，搞笑夸張的語氣動作讓大家忍俊不禁，發出一陣陣開懷的笑聲，最后以4、957的成績獲得了這個環節的第一名。總之，豐富多樣的才藝，精彩紛呈，給我帶來了一個又一個的驚喜！在他們身上我感受到更多的是對語文的一種執著、熱愛和敬畏!其實，要想成為一名優秀的教師，你必須是一個雜家，還得學有所長，個人魅力同樣會使你的學生親其師而信其道。

三、課堂教學展示

課堂教學展示是本次大賽最精彩的環節，三十分鐘，三十個孩子，每一位參賽教師都展示了自己的教育特色和教學風格。一號選手教學《長城》思路清晰，層次分明，目標明確，精于設計，善于引導。四號選手喜歡用鼓勵表揚的話語讓學生的積極性大大增強，閱讀教學中以填空的方式讓學生說話寫話，大大降低了寫作的難度，又鍛煉了學生的說話能力。最讓人震撼的是十二號選手，他非常年輕只有29歲，當他用渾厚的中低音抒情地朗誦課文《最后一頭戰象》時，不僅僅是給學生做了一個極好的示范，更讓學生在他的耐心引導下，讀出了應有的感情，情緒飽滿而到位。俗話說“授人以魚不如授人以漁，我以為能以最輕松的方式讓學生獲得最有份量的收獲，這就是一節成功的語文課。善用教育智慧，幫孩子學生創造一個讓人身心愉悅的學習天地，讓孩子們在一種積極的心境中有所收獲，這是我們每一個教師都應該努力做到的。

從南京回來已近三天，以上的心得顯然不能概括我所有的學習收獲，感覺還有許許多多的東西盤旋在腦海中，因為語言的貧乏、很多都無法言表。但有一個想法卻非常清晰：作為一名小學語文教師，我們要竭力提高自身的綜合素養，要不斷豐富自我，保持積極向上的姿態，只有如此，才能“博觀而約取，厚積而薄發”，才能像雄鷹展翅飛得更高更遠!今后，我將以這些大賽的同行們做鏡子，勤修內功，全面提升自己的語文素養，做最好的自己！

2013年11月13日

第四篇：泰安之行心得體會

泰安之行心得體會

2012年11月4日~8日舉行的山東省初中化學優質課比賽在泰安舉行，我有幸聆聽。在各位老師精彩的授課過程中，我感覺到課課都有其優點和獨到之處。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。這一行我感受頗深，受益匪淺，以下是我的一點體會。

導入各有千秋

俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入應新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。

教學設計新穎、獨特

教學過程其實是師生交往的過程。課課明顯以學生活動為主，保證了學生的主體地位，教師主要為學生創設思維空間、思維的范圍、思維的時間，以平等的態度對待學生。有些教師的語言幽默時尚，有些教師的聲音優美動聽，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節課就悄悄結束了。有些教師知識網絡的構建，知識方法的提升和總結都是由學生以小組的形式完成，不僅僅教會學生知識，而且培養了學生的能力。

總的來說，一節好課主要體現在一個加強，三個重視，四個設計。一個加強，教學設計要加強，教學活動的設計主要體現以學生為主體，要重視師生互動、生生互動，充分體現學生的主體地位。注重讓學生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學生自由暢談, 自我總結，使知識得到升華。三個重視，一是重視課標的研究，這是教師教學的指導方向，每節課的教學目標要以課標為準。二是重視教學目標的設計，教學目標要具體化，細化。三是重視教學方法的指導，方法要多種多樣。四個設計，一是情景設計，它是重要的、必要的一個過程，真實情景、合理的情景設計，更易激發學生學習的積極性，更易發揮學生的自主性。二是活動設計要一環扣一環，要有驅動性，引導學生積極思考，以活動設計為載體完成教學目標。三是問題的設計是展示一個教師的教學智慧，要有思維能量。四是教學評價設計，它是必要的、多元的，且要與教學目標一致。

復習課不是知識的簡單羅列，而是幫助學生構建完善的知識網絡，理解知識間的相互聯系，是方法、規律、知識、觀念的提升與總結。我覺得自己教學觀念、教學方法、教學理論還需轉變和學習，為此我要珍惜每次的學習機會，朝著優秀教師的方向發展，努力提高自己的教學理念，提高自己的授課水平，為培養祖國的下一代貢獻自己的微薄力量。

第五篇：武漢之行心得體會

真實的課堂 實用的文化 武漢學習心得體會

華縣城關小學 孫慧敏

各位領導中午好！

感謝我們校長提供這次赴武漢學習的機會，同時也感謝在坐的各位，能在這里向大家匯報我這次學習的心得體會，倍感榮幸。其實我不是做報告，只是向大家匯報這次學習中我所看到的，我所想到的以及我的思考。我確定的主題是《真實的課堂

實用的文化》，和大家一起交流與探討。

10月21日到23日，我們參加了“全國第十一屆深化小學數學教學改革觀摩交流會”。本次全國大賽，是課標修訂之后第一次全國課堂教學比賽活動，每省有一位教師做一節觀摩課，參會教師6千多人，分兩個會場，一個在洪山體育館，一個在華中師大體育館。我們在華中體育館這個會場3天共聽課16節，這16節課，每節都有自己的特色。共同點是“課堂回歸到數學學習的本質，四基、思能的落實趨于常態，如何處理“過程與結果”的關系受到較為普遍的關注，出現了關注結果的實效性，向兼顧過程的合理性、藝術性方向發展的態勢。教師表現：體現了教師是學習的組織者、引導者與合作者。學生表現：學生積極參與、動手實踐、自主探索、合作交流。

1、關注對學生的研究：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和知識經驗基礎之上。利用師生見面的40分鐘了解學生已有的知識基礎。山東的《分數乘分數》中，分子相乘、分母相乘的算理讓學生先用自己的語言表達，然后老師引導學生進一步理解為什么是分子乘分子，分母乘分母。

2、重視對教材的加工；更換情景、改變例題、調整補充。如：湖北的《垂直與平行》師生對話： 出示單元主題，出示主題圖操場，師：提出問題：同學們在干什么？ 學生觀察涂說出有：雙杠、云梯。

師：從數學的角度來考慮，一根橫杠我們把它想象成什么？ 生：直線

師：今天我悶酒研究直線與直線的位置關系。板書課題：直線與直線的位置關系 師：怎樣研究？ 生：擺小棒、畫 師：至少畫幾條 生：兩條。

這樣的開課設計體現了研究方法，學生也能理解學習過程。

3、精心營造課堂文化；課前談話，創設氣場，情景載入，展示地域文化（餐桌的選擇—— 大盤雞的位置)——圓心，半徑）知識內涵，挖掘數學文化：圓，一中同長也——墨子《墨經》，圓出于方《周髀算經》。《秒的認識》的開課：這節課從一個成語開始：爭分奪秒，板書課題，你對秒有什么認識？生活中的秒??

4、整合多種技術支撐。如江蘇的《長方體正方體的認識》就用 了實物操作+教具觀察+多媒體演示。實物操作切土豆，再切土豆的過程中認識了長方體的面、棱、頂點。然后教具演示就是用長方體模型，認識長方體特征。動手操作，打一個長方體，發現相對的棱相等。讓學生多媒體演示保留幾條棱你能想象出長方體，認識長方體的長寬高動畫演示長方體變成正方體，認識正方體特征。

5、概念課都舍得花時間讓學生充分的參與活動，關注切身體驗，豐富感性認識，以此作為抽象的基礎。注重了概念學習與解決問題相結合。比如《秒的認識》學生充分感受了一秒。圓的認識中讓學生解決實際問題。正方形的草地改為最大的圓形草地，怎么辦？

在本次會議上，有兩課讓我印象深刻。這兩位老師敢突破固有模式，探索新的教學路徑。小學數學，從何引入，怎樣建構已成為公認的教學對策。在寧夏老師的《角的認識》中，通常都是從實物抽象，而老師另辟蹊徑，把圖形拆成角，以此展開學習。浙江老師《真分數和假分數》一課，通常都是從等分引入，而本課從分數與除法的關系引入，這樣除法與分數的關系與真、假分數的概念得一整合，同時又暴露了真分數的局限性和引進假分數的實際意義。對于這樣另辟蹊徑的做法，需要勇氣與膽識。

透過精彩看本質，這些上課的老師若沒有備課時的全面考慮與周密設計，哪有課堂上的有效引導與動態生成，沒若有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余。

以這些課為鏡子，反觀我們的課堂，我們可以自問：我們是不是很好的理解了課標？課堂上，我們不放心學生說不好、說不準、說不對而替了他們說了呢？我們給有沒有給孩子操作的空間和時間？還有，創設情境引入新課時創設的數學原型不科學，會不會導致學生認識上的模糊。總結的某些結論經不起推敲，對學生的知識的掌握和概括能力產生不利影響。語言表達欠準確，導致學生在某些問題的理解上產生歧義，從而影響學生對數學本質準確理解。在教學中我們常常想方設法培養學生的數學思維能力，實際上在學生理解了解決問題的思考方法后，要做到“掌握”和“應用”的程度，但是我們在教學中往往只采取了多做不同題型練習的方式讓學生能夠“掌握”和“應用”。

那么到底什么樣的課是好課呢？

葉瀾教授認為一節好課是：有意義的，有效率的，有生成的，常態的，有待完善的。史寧中校長的好課觀：第一條，能培養孩子們的學習興趣，因為學習的興趣是學習的根本動力。而一個人在小學階段對什么東西都不感興趣的話，那么這個孩子的未來就不好辦了。必須讓他對一些事情感興趣，他不學數學可以，但他應該有他感興趣的東西，應該知道熱愛一些事情，這樣的話才可能以后有創造力。第二條，要培養孩子的良好的學習習慣。關于良好的學習習慣很多人有爭議。什么叫良好的學習習慣：不是上課手背到后面；不是上課不交頭接耳；也不是課前預習；甚至不是上完課回家寫作業，這些都不是。良好的學習習慣就是能跟老師一起思考，而思考的根本是在于他能集中精力。所以小學階段培養孩子良好的學習習慣的核心是能夠培養孩子們集中精力。集中精力實在太重要了。把問題想不深刻的很重要的原因是不能集中精力。所以他強調我們應該在小學階段，一方面要教會學生用眼睛記東西，同時也要教會學生通過耳朵或通過腦子在沒有畫的情況下不寫東西也能記住東西。

我覺得你有什么樣的理念，你就會上什么樣的課。一節課上的好與不好，關鍵看課堂上學生該聽的聽了沒有，該說的說了沒有，該項的想了沒有，該做的做了沒有。

數學教學必須確保數學知識的科學性，所以我們老師還進一步加大對課標、教材的研讀，還要讀懂學生。注意教育規律，如何教會學生思考。我覺得我們還要從以下幾方面努力：

1、加強數學內涵的研究。把握數學內涵，始終是數學教學改進的基點。

2、充分利用教材資源。不走極端才可持續，吃透意圖是適度加工的前提。

3、立求當堂練習鞏固。期待靜悄悄的獨立練習，從而減輕課外作業負擔。

4、落實“四能”培養目標，發現問題，提出問題亟待關注與突破。

5、充分發揮教學目標的導向作用，科學的制定目標，教學過程圍繞目標展開，關注目標的達成。

6、教師的講解主要在問題的關鍵處展開，給學生的自主探究留下空間。

充滿智慧的數學，有魅力的數學，一定是伴隨著孩子千奇百怪的問題開始的，學生會在親自發現問題、提出問題并親自嘗試解決問題的過程中感受數學知識的力量與價值，并從中體驗探究的快樂。

傳授知識、啟迪智慧、完善人格。

接下來想大家匯報我們去參觀武漢市南望山小學的一些感受。南望山小學是武漢一個名不見經傳的一所小學，但走進校園，我們對如此精巧的校園文化打動。請大家看ppt。

校園文化：校園面貌 操場、走廊、樓梯 辦公室 教室 班級文化班名，班級黑板報 課堂文化 教師隊伍建設 我的思考

1、“文化”可以用四句話表達： 植根于內心的修養； 無需提醒的自覺； 以約束為前提的自由； 為別人著想的善良。

2、校園文化包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中不成文的行為準則。

教育就是一種影響，老師、學生共同生活在一起，相互學習，相互影響，相互生活的方式。這種影響就是文化的影響。

3、每到一所校園，我們去觀察孩子，觀察孩子的表情，那些豐富的表情，構成了一所學校的真正內涵。孩子們彬彬有禮，在乎他人的感受；具有同情心，能夠設身處地為他人著想；善良溫和，樂于傾聽他人的觀點，具有悲憫的情懷??這些正是學校的孜孜以求，教師的心靈所向。