第一篇：廈門之行的心得體會

[廈門之行的心得體會]

廈門之行的心得體會

——班主任成長的方向和策略

2010年11月5日至9日，我有幸參加了“中小學班主任業務能力提升專題報告會暨骨干教師專業發展高級研修班”的學習，廈門之行的心得體會。這次學習讓我們受益匪淺。下面是我對這次廈門之行的點滴體會：

11月6日是全國優秀班主任，成都市武侯實驗中學校長李鎮西老師的報告。他上午報告的題目是：《做一個智慧的班主任》。在報告中我能深切地感受到李老師嫻熟的教育技巧與深厚的教育情懷。李老師的報告既富有哲理，又富有幽默感，讓人久聽不厭。在報告中，李老師強調：作為一個優秀的教育者，我們應該富有情感，思想和智慧。一個優秀的教育者一刻也不能忘記自己曾經也是個孩子。李老師站在孩子的角度去管理學生，與學生相處。在報告中，給我留下深刻印象的是李老師和學生在一起的很多照片，他與學生的相處與其說他是為老師，倒不如說他是學生心中的得高望眾的長者。難怪，他不僅是位優秀的校長，更是位優秀的班主任。所以，他所在班級的學生都是那么的自信，那么的優秀。

在李老師的報告中，還讓我懂得了民主管理的吸引力。如：班干部的確定（在他的班級里，他的班干部是輪流擔任，輪流管理），班規的制定，教育中的懲罰制度等等。對于班規，學生在班干部的引導下自行通過。在這一點上，我很贊同李老師的做法，因為學生自己確定的規定，他們才會更好的去執行，也才會更好的去遵守和維護。對于后進生，李老師主張的是：感情傾斜，喚起向上的信心，引導集體輿論，允許不斷反復，鼓勵表揚為主，暫時降低要求及營造教育氛圍。后進生的轉化能成就一個老師。因為他能讓老師享受到教育的幸福，且能讓老師獲得智慧。

下午，在和諧，輕松的氛圍中李老師再次用他那真摯，幽默，隨意卻富有靈魂的講座從情感與理想、風骨與良知、情趣與浪漫、視野與思考、學識與胸襟這五個層面深度剖析與詮釋了教師的人文追求的含義，我感觸頗深。

他說：“理想和責任不是抽象的，是對每個學生的愛”看似平常卻令人深思的話語。是的，愛學生就是教師的理想與責任的體現，愛學生是具體的，它流淌與每一處溫馨感人的細節中，一個真誠的微笑，一句鼓勵的話語，一個貼心的動作都是具體的愛的表現，要懂得尊重每一個學生，也引導學生學會去尊重每一個人。

他說：“最好的教育莫過于感染.一個教師要有知識分子的直覺意識與尊嚴，要有風骨與良知.”德高為師，身正為范，每一位教育工作都要成為道德的權威 每時每刻 用我們 的品格感染學生，成為學生道德品質的楷模。

他說：“你要有屬于自己的靈魂。”當今社會物欲橫流，在學歷增高的同時，學問卻在降低，我們需要通過不斷地閱讀書籍，不斷地開拓視野來飽滿自身的精神世界，厚實自身的思想背景，擁有屬于自己的靈魂。李老師還說：“心態決定幸福。”幸福是一種心態，而不是一種狀態。李老師以“不要做一個杯子，去做一片湖泊”這一話題告訴我們需要不斷地提高自身的智慧與修養，讓聰明與善良同存，當痛苦時要開闊你的胸懷，讓自身處于舒適的狀態，讓自己遠離消極的心態，從而以積極的心態應對人生的一切困難，改變人生的現狀，創造嶄新的生活，真正成為主宰自己命運的主人。

之后進行的現場交流，老師們提出了自己的疑惑與困難，李老師耐心地一一為大家作了解答。儒雅的風采在他平實的語言、智慧的思考中，一一得以盡顯。

李老師的報告非常精彩，贏得了會場的陣陣掌聲。整場報告會大家聽的很認真，也加深了我對教育職業的理解，對教育事業的使命感、責任感、更明晰了我教師專業發展的方向。

7號上午是教育專家肖成全老師的報告。肖成全專家報告會的題目是《骨干教師成長的三個有效策略》，報告就教師成長的三大有效策略作了歷時三個小時的專題報告。肖教授熱情洋溢的演講，幽默詼諧的語言，夸張富有激情的肢體語言，深入淺出的旁征博引，為我們呈上了一道精神大餐，從他演講的細節我收獲著感動！

細節1:把平常之事做精細,把平淡之事做精彩，心得體會《廈門之行的心得體會》。

教師,每天都在備課、上課、批閱評改作業，這些事繁雜而瑣碎，久而久之，教師會產生職業倦怠，滋生得過且過的思想，失去對教育的激情，導致多數平凡老師的誕生，而少有肖老師這樣想法的人，如果我們每一位老師都如此，那么平凡之人也會做出不平凡之事。

細節2：沒有最好，適合就好。

原來我們經常聽到的是“沒有最好，只有更好。”看來，這句話在教育領域內不太實用。我們有的老師聽到或看到優秀的案例或金點子，便會迫不及待用自己的學生試一試，有時效果并不理想，教師很茫然，怎會這樣呢？其實答案很簡單，教師應根據自己班級的實際情況，選擇恰當的教學方法和策略以提高課堂效益。

細節3：教學是做良心的事。

這句話可能最能引發大家的共鳴，但凡為人師者，都懷有一腔赤誠，把為學生的一生負責做為自己教育理想的一部分，但在實際教學過程中，我們在各種壓力之下又往往背離了這一理想，讓自己的教育行為變成“近視行為”，過于追求一時的成績而讓自己的良心隱隱含有愧疚。也許是因為我們聽了太多專家的告誡、勸導、建議，我們在自己的教育陣地里嘗試著各種各樣的試驗，其實拂去表面的浮華，探尋其內蘊的精華往往卻是最樸素的真理，那就是符合良心的道德標準，道德比法律條文更生動更人性，愿自己可以用學習來的教育智慧為自己的工作注入人性的靈魂。

細節4：教師要樹立終身學習的理念，讀書就是最好的備課。

他引用蘇霍姆林斯基的話“不斷地進行知識更新，尤其是專業書籍要多讀，讓讀書成為生命成長之翼。”來激勵我們。他認為：現在的社會，隨著家長對子女教育的重視，社會對人才的需求的質的轉變，做教師的工作已不像從前了。對教師的要求也由“要給學生一杯水，教師必須要有一桶水”已轉變為“要給學生一杯水，教師要必須是一條源源不斷的活水”。教師本身就應該清楚地認識到知識每天都在不斷更新，教師必須要樹立終身學習的理念并付諸于實踐中，才能做好新時期教師這個工作。教師一定要注意對知識的更新和拓展。不要想到自己是語文教師就只關注語文的學科知識，對于數學、科學、音樂、美術、體育、信息技術教育等方面的知識都應有所涉獵。學生喜歡知識面廣的教師。對于教師來說，教師在對知識進行更新時，尤其應注重對專業知識的更新，要多讀有關教育教學的專業書籍。這樣在理論上不斷豐富和完善自己，才能更好地運用于教學實踐中。細節5：做教師想做的，做教師能做的

肖教授告訴我們：“改變不了大環境，我們改變小環境；改變不了將來，我們改變現在；改變不了他人，我們改變自己。”一個受學生歡迎的老師，首先便是因為有自己獨特教學個性。不人云亦云，有自己獨特的教學思路和主張。這種老師善于發現自己的性格和業務方面獨到的優勢，在夯實自己教學能力的基礎的同時，培養出自己獨特的教育思維和教學個性。要培養出學生個性，要求老師對于自身要有清晰的認識，并善于不斷調整自己的定位，在學校環境和個人條件之間尋求平衡。當今教育，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導致培養出的孩子千人一面，缺乏創新能力和獨特氣質。

肖教授站在每位教師的角度，說出了我們每位一線教師的心里話，他告訴我們：生活處處有課程，一言一行皆教育。干好自己的事情就是最好的感恩。沒有愛的付出就沒有美麗的生命律動。“做大事靠德，做小事靠才，做成是靠能，做美事靠情。”既需要任勞的落實，更需要任怨的堅守。任怨而不任勞將無用，任勞而不認怨將無功。用教育發現——去點亮孩子的自信；用教育道德——去震撼孩子的心靈；用教育精神——去影響孩子的生命；用教育技藝——去改變孩子的命運。最后用肖教授的一句話結尾：每件簡單的事情做好，就不簡單了；每件平凡的事做好，我們就不平凡了。

聆聽了肖成全專家的報告，深受啟迪，倍受鼓舞。展望未來教學之路，我將以此次培訓為契機，用行動說話，讓落實轉變成能力，讓適合轉變為自己的教育風格。

7號下午杭州市優秀班主任，青春中學班主任周慧為我們作了《創新不是一種思維，而是一種態度》的報告。他的報告語調平緩，親切自然，與其說是在作報告，還不如說就是給我們他和他的學生曾經共同經歷的那些事兒。周慧老師非常重視創造機會對學生進行能力的培養。這從他開展的一系列活動中就可見一斑：所帶的每一級都寫了一本書，從策劃到撰寫全程讓學生參與，均予以印刷，畢業時每個學生人手一份，作為最珍貴的同學錄；老師給每位學生一塊錢，讓做有意義的事；特殊大考（炒菜比賽、洗衣比賽、美食節）；才藝展示；班會課一定利用起來搞活動；評選每周一星；受《楚門的世界》的影響，和浙江《青年時報》合作，從一個班成立初就開始將班上發生的事每期予以報道，稿子由學生寫的班級中發生的大事、小事及老師的教育隨筆組成??另外，我特別贊同周老師提出的“學生在校三年的學習任務是生活（即成長），而并非僅僅是學習知識”這個觀點。我也會時刻提醒自己牢記這句話，做一個合格的班主任。

最后，用肖成全老師的一句話給我今后的班主任工作定一個目標：人無我有，人有我特，人特我精。

2010.11.11

第二篇：暑期實踐心得體會：廈門之行

暑期實踐心得體會：廈門之行

廈門暑期之行，是我在大學期間較為重要的一次社會實踐。這次學到了很多，收獲也不少。

在xx樂海社區，是我們做問卷調查的第一天。我們把問卷發放出去，社區居民們都很熱情的幫助我們做問卷，這種面對面之間交流做問卷的氛圍感覺很好。有了第一天的經驗，之后我們在永定和廈門的問卷和訪談都越來越順利。

這次實踐，一是開闊了我們的視野。我們去了廈門，去了鼓浪嶼，見到了傳說中浪漫唯美的大海。去了客家土樓，見到了歷史悠久的客家土樓，領略到客家人的熱情。吃到了廈門的特產和廈門最便宜的的水果。廈門真是個好地方。

其實，我覺得最重要的是，這次暑期之行，我們做到了理論跟實踐的結合。在大一學到的方法和在去之前所做的理論準備，都得到了很好的運用。在做問卷調查的過程中，我們不只是機械的發問卷，而是一邊交流一邊做問卷。我覺得走出課堂，進入社會，就是一個很大的進步。大學，就是人從學生過度到社會的一個重要階段，這樣的社會實踐，為我們以后步入社會做準備。在大學，就應該多幾次這樣的實踐。

在這次暑假實踐中我們接觸了形形色色的人，讓我們更進一步的了解了社會，讓我們看到了學校與社會之間的差距。著不僅讓我感覺到了校園是那么的淳樸，人與人之間是那么的直白，同學間是那么的信任，而社會恰恰相反，這讓我提前知道了如何在社會上做人處事，為進入社會做好準備。

還有一個體會就是同學之間可以組織一起出去游玩，多相互了解，這樣感覺挺好的。可以加深同學們之間的感情。

在大家的共同努力下，我們的暑期社會實踐活動圓滿結束。大家也都帶著一份感動與追求踏上了歸途。想想我們共同度過的點點滴滴，想想我們共同留下的足跡，想想我們著幾天所做的每一件事···這將是我人生中的一筆財富，他將在我的腦海里留下不可磨滅的記憶，值得我永遠珍藏。

第三篇：廈門之行考察報告

廈門之行考察報告

北京市昌平區第一中學張瑞穎10月24日至30日，我們有幸在學校領導的安排下跟隨區里的教研員到美麗的廈門觀摩全國思想政治優質課大賽，在這六天里我們領略了全國各地出類拔萃政治教師的風采。這幾天我們聽了32節高中思想政治課，不得不感嘆，真不愧為全國級的大賽，老師的個人魅力，讓人震撼。有時閑暇時，腦海里還會閃現給我印象深刻的一些老師上課的情景，揮之不去。

這次全國優質課大賽帶給我的收獲很多，這樣的機會對我們教師來說更是難得，聽課感受有以下幾個方面：

第一．要堅定不移地貫徹新課程的理念，精心設計學生活動。這些全國級的優質政治課都有一個相同點，他們都在貫徹和落實著新課程理念，體現貼近學生這一原則。新疆劉冠秋老師《用對立統一觀點看問題》一課中，錄制的廈門對口支援地區----吉木薩爾縣學生，在學習和生活中遇到的困惑和問題，激發了廈門一中的學生對問題探討的興趣。以這些困惑和問題為線索展開教學，第一環節：推銷吉木薩爾縣的玫瑰花茶，把學生分成三組針對不同的推銷對象設計推銷詞，導出要具體問題具體分析。第二環節，讓學生探究，為吉木薩爾縣旅游業發展提出合理化建議，在這一過程中體現要主要矛盾，同時兼顧次要矛盾。第三環節，還是讓學生探討吉木薩爾縣要建立化工廠弊大還是利大，總結出主次方面的辯證關系。

在教材的整合過程中，能將理論邏輯與生活邏輯巧妙對接。在突出重點的同時突破難點，做到了深度挖掘與廣度拓展的有機融合，體現了用教材教而不是教教材的要求。

第二．精心進行教學設計，教師的教學方式與學生的學習方式呈現出更加明顯的變化，民主和諧的教學氛圍和師生關系得到了進一步彰顯。

做課老師教學設計匠心獨具，環環相扣，在教師們從容淡定的教學引領下學生的疑問被一一解答。如福建教師講解《權力的行使：需要監督》時，她的教學設計非常獨特，與眾不同，給人眼前一亮的感覺。她的教學過程分成三篇：感悟篇，以文強為例引出什么是權力，為什么對權力進行監督，以及對權力進行監督的意義，尤其是權力是把雙刃劍的講解設計巧妙，出人意料。探究篇，研究怎樣對權力進行監督，五大主體共同發揮什么作用，幻燈片的設計也是別有用心。最 1

后是體驗篇，展示廈門市政府網站，為了讓政務公開化、透明化，總結陽光工程的有關內容。整堂課上得有聲有色，聽起來就是一種享受。

安徽王亮老師提出的“手握現金有十萬，存款實在不劃算，物價上漲有預期，投資理財如何辦”的問題，在學生扮演的小小理財師的踴躍參與中，清晰了股票、債券與商業保險的相關知識，也增長了學生理財、投資的智慧。他的教學設計很吸引學生，學生們被一環一環的帶到老師的知識海洋里，他們快樂極了，聽課老師也很快樂。而且快樂的是我感悟到：教育不只是一味的向學生灌輸，有時需要學生自己的探索，大膽的猜想，親自操作，和遇到挫折怎樣想辦法去解決的動腦習慣。

第三．發揮個人的優勢進行政治課教學，教無定法，但是最終目的都是為了學生更好地掌握知識。

福建楊雯老師給我留下的印象非常深刻，她不但教學設計非常獨特，而且在課堂上感覺她不單是政治老師，更象是對我們進行思想政治教育的一名演員。她的情緒感染著我們，對貪官的憎恨、對政府的信任無不在她的身上體現出來。還有河南的一位老師在講解《樹立正確的消費觀》時，尤其是對艱苦奮斗、勤儉節約的闡述，老師聲情并茂講解為什么我們國家要堅持這一原則時，學生被深深地感染著，原來政治課也可以這樣上，我不得不發出這樣的感嘆。

第四．學會運用各種手段進行教學，尤其是幻燈片的制作要獨具匠心，吸引學生的眼球。本次大賽，我們不僅聽到了教師和學生精彩互動的共同學習，也欣賞了教師精心制作的投影片。宏觀方面從視頻、圖片材料的選擇、剪輯、呈現，微觀方面從投影片背景的選擇、字體、顏色、圖片出現的方式等等，細節之處的精致都可以體會老師們的用心、細心及教學技藝，品出教師對教材內容與技術手段融合的教學智慧。一幅幅畫面，伴隨著背景音樂出現的時候，工具性的技術升華到了教學藝術的享受。如北京老師講授《用聯系的觀點看問題》幻燈片始終是讓人平靜的藍色，而且字體都是精心設計的，既直觀又簡潔大方。南京老師設計的幻燈片，體現了古色古香的中華文化。

通過觀摩政治課大賽我的體會除去以上這些還有很多，同時我也反思自己的教學，在以后的教學中，要從以下幾個方面提高：

第一．要精心進行教學設計。新課程強調課程意識，最重要的前提是在研讀《課程標準》的基礎上，解讀教材，要尊重教材、能夠讀懂教材、準確把握教材，找準教材的重點、難點、教育點，理順內在的邏輯關系。進行教學設計是由

2教材、其他教學資源、教師與學生、教學情景、教學環境構成的一種教學生態系統，是系統要素的有機整合。教學內容需要在系統里整合，課堂上所用的案例、采用的手段、學生的情況與教材內容都需要找到它們的內在邏輯關系，而不是零碎的、分散的、分割的、隨意堆砌的。

第二．要努力提高個人的素質，政治教師的個人素質是順利進行教學的前提條件。一個出色的教師他的個人素質應該也是非常過硬的，這次全國優質課教師的個人素質都很高，表現在老師的專業素質對教材的駕馭和對學生的引領上都非常得心應手；還有教師的語言非常簡潔，沒有重復和非專業術語等等。這些都是我應該學習的地方，在以后的工作中要不斷的改進自己教學不完善的地方。

第三．要采取多種教學方式進行教學。我們面對的每個學生興趣、愛好、學習習慣、能力、生活經驗等方面都有明顯的差異；同時教師的知識結構、個人性格、語言特色、思維方式都存在差異，決定了課堂不可能是統一的一個模式。所以促使學生的個性化發展、教師的特色化教學，才是對師生生命的尊重，也才能最大程度地發揮他們的想象力和創造力，才可能會有創新精神和實踐能力。

第四篇：8、廈門之行學習心得

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廈門之行學習心得

在學校領導的支持下，我非常有幸地參加了XXX教育局組織的第二期赴廈門學習的機會。我們一行共37人，包括教育局3名領導、學校校長和一名教師。在廈門蘭德培訓中心的安排下聽取了不同學科幾個教師的課，頗有感受。

總體來看，那些教師各具特色，個人素質都非常的優秀，每一節課都有可圈可點之處，每節課的設計都有其獨具匠心的地方，每一節課都比較扎實，教學活動的設計更加成熟、合理，更加關注學生的發展。每位教師都能關注學生在觀察、思考、操作、交流等各項活動中的表現，適時發揮著組織、引導、合作的作用，數學課堂閃爍著新的光彩。

廈門之行讓我明白：要想上好一堂課，可以從以下幾個方面著手。

第一：教師平時不僅要注意知識面的深度，還要注意知識面的廣度。要有扎實學識，把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的教書匠，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。教師要不斷學習，在學習中不斷提高自己的專業知識。當今世界，科學技術迅猛發展，知識不斷更新，不學習就會落伍;信息技術的普及，學生獲取知識的渠道很多，教師不努力學習，就不可能指導學生的學習，就不指滿足學生求知的要求。教師不僅要教給學生知識，而且要教會學生學習，教給他們治學的態度和方法。這就要求教師嚴謹篤學，身體力行。教師要努力鉆研教育業務，提高教書育人的能力。要給學生一杯水，教師必須有一桶水，對于這一點幾乎所有的教師都能做到。但很多教師在知識的廣度上卻不夠。特別是對于自己學科以外的知識掌握不夠，這其實是不利于教學的。這次聽課中，有些老師的知識面就很廣，雖然是數學教學，但她運用了一些其他方面的知識。這能更好地幫助她進行數學教學。我想其他學科也是一樣的。

第二：上課時要有一定的，合適的激情。廈門上課的數學老師，雖然講得是一節二次根式的復習課。但是在講課時是她的表情，深深的感染了在座的每一個學生，帶動學生積極的去思考去學習，當然也感染了我們在座的聽課的老師。她的課堂不是教師表演的舞臺，而是學生展示的舞臺。讓學生分 http://www.tmdps.cn/

組合作交流，每個小組配有一塊黑板，并由小組長給組員講解，并寫出正確的解題過程。如果題目難度大，則由教師指點學生思考共同完成。給學生一個平臺讓他們去表演從中感受到學習的樂趣。這樣教師授課輕松，學生學習的也有興趣，成績自然而然也有了很大的進步。

第三：在教學設計中，他們充分的相信學生，給學生自己學習的機會，培養學生的自學能力，也讓學生給其他同學講題。我們也應該充分的相信學生，不要講了又講，還是覺得不放心。教師在平時的教學過程中應該多和學生溝通，建立師生之間的信任，讓學生主動的，積極的去學習。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體。從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”!

第四：在課堂提問中要注意覆蓋面和問題深度這兩個問題。首先覆蓋面要廣，教師不能只盯著那些舉手的同學，還要眼觀六路，注意到那些開小差，需要鼓勵和很少舉手回答問題的學生。這樣才能最大限度的讓一個班級的學生都把注意力集中到課堂上來。其次，問題的設計不能都是很簡單的，甚至是毫無效果的提問。這樣既浪費學生的時間，也非常不利于教學任務的完成。不同難度的問題要拋給不同程度的學生，這樣才能吸引住學生的注意力，也能很好的鼓勵基礎較差的學生。廈門上課老師的提問面是很廣的，問題的設計也很有梯度。所有的學生都能在這節課中找到自信和成功的感覺。值得我們好好學習。

第五：要有仁愛之心，要熱愛每一個學生，相信每一個學生。我把它當作我從教的最高準則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。教師熱愛學生，主動經常與學生溝通交流，了解學生的思想，從心里愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系。這樣，學生平時也就會主動和老師交流思想，遇到問題，也會主動征求老師的意見。同時老師遇事要冷靜，不要隨便發怒，以威壓人，處事要盡量公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生，不管是不是自己教過的，對所有學生都要一視同仁，這樣才能在學生中樹立起較高的威信。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是現今大多數家庭都是獨生子女，生活條件也好了，父母的期望也高了，再加上社會的競爭越來越激烈，使現在一些學生負擔很重，形成了很大的心理壓力，他們容易形成孤僻、霸道的個性。優越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。這 http://www.tmdps.cn/

就更要求我們廣大教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助每一位學生，用愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中學習、生活。

回想自己從業過程中的點點滴滴，覺得取得教師資格證不難，上好一堂課也不難，但要 “做黨和人民滿意的好老師”著實不易!“四有”，是一個標桿，而好老師各有各的好，在我的認知里，能讓學生成長成才的老師就是好老師!

如果，“做黨和人民滿意的好老師”是教師奮斗的最高綱領，“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”是為人師表的“四項基本原則”，那么，作為我們——一個普通的教育工作者，我們需要思考的是如何在“四有”的指引下實現最高綱領的路徑，也就是用什么樣的方法在實踐中做一名好老師。

“學為政本”，老師的理想、觀念和情懷，通過一屆又一屆的學生向外傳播，影響深遠。所以，為師的我們應該經常自省“你準備好了嗎?你有料嗎?”都說教師的天職是“教書育人”，但我認為教書僅是手段，育人才是目的。不管是語文老師、數學老師，還是專業課老師，我們在傳授知識本身的同時，更多的應該是教給學生一種學者的志向、學術的精神和探索未知世界的勇氣!好老師的課堂不是表現自己，而是讓學生從中獲益并成長。

如果，“四有”是國家立場的好老師，“育人”是教育立場的好老師，那么，對于我們“傳、授、解”的對象學生來說，他們立場的好老師又是什么呢?我想應該是懂得鼓勵和引導學生!前幾天，有個學生在日記里寫到“前幾天，我犯了一個錯誤，語文課上，我沒有認真聽講，卻在下面看課外書，老師提問，我一問三不知，我想這下糟了，我以為老師會痛斥我一頓，要是報告我爸爸媽媽，我就慘了，整個下午，我忐忑不安，可是沒有，到了晚自習，她安慰我說只要認識到了錯誤，以后不要再犯就好了。我第一次覺得我怕了一個老師，而她沒打我也沒罵我……”是呀，好老師應該學會包容和尊重學生!老師，不僅要教授學生知識，更重要的是要懂得引導學生，即懂得鼓勵、啟發、尊重與關懷學生，要讓每一個學生都能體會到學習的快樂、學校的溫暖，都能活出自信、活出精彩，能為自己的生活、前程設計最合適的道路。

同行的戰友們，作為一名教師我們要獻身教育，甘為人梯。在教育的崗位上辛勤耕耘、兢兢業業為學生授課，不計地位、不計名譽、不計報酬，為培養教育人才傾注自己的全部心血。教師的工作是繁瑣的，不只是限于工作上的八小時。許多非教學的“隱形工作”耗費了教師大量的時間和精力，當教師很累，這幾乎是我們共同的感受。教師的工作又是精細的，教學面對的是一個個鮮活的生命，來不得 http://www.tmdps.cn/

半點馬虎，它需要教師事無巨細和無私奉獻的愛心。平等的對待每一名學生，尊重學生的人格，呵護學生幼小的心靈，走進學生的心靈，用自己的信任與關切，激發他們強烈的求知欲和創造欲。用細心發現每一名學生身上的閃光點;用關心拉近與學生心靈上的距離;用肯定和鼓勵溫暖學生脆弱的心靈;用愛心走進學生的心靈世界，做孩子的知心朋友。相信只要我們不停下學習的腳步，我們的教學方法也一定會越來越完善。

第五篇：廈門考察幼兒園之行觀摩學習體會

赴廈門部分幼兒園觀摩學習心得體會

他山之石，可以攻玉。為了學習廈門市對學前教育先進的管理理念和成功做法，10月13日至20日，我們跟隨國培計劃組織者分別到廈門市海滄區小金星國際幼兒園、天湖幼兒園 海滄幼兒園、廈門市第四幼兒園、鼓浪嶼藝術幼兒園這幾所幼兒園取經。這次學習考察雖然只有8天時間，但是感觸很深，廈門市滄海區教育主管部門創新辦學機制、優化管理模式、加強隊伍建設的魄力，參觀的學校特色鮮明、亮點紛呈，辦學能遵循幼兒身心發展規律，注重幼兒身心和諧發展，培養幼兒良好的行為習慣、個性品質，促進幼兒體、智、德、美全面發展，使每個幼兒在不同水平上都得到有效提高的成功做法，給我們留下了深刻印象，他們創造的許多好思路、好做法、好經驗，值得我們認真學習借鑒。在把靜寧的學前教育發展發展放在全省、全國的范圍以內來比較，我感覺有七個方面值得我們思考：

一、對民辦園“分層次、分類別”評估管理。廈門市滄海區教育部門將民辦園分為小區配套園、民宅辦幼兒園兩類，分別按照市級、區級兩個不同的標準來督導考核。依據《市級民辦幼兒園評估標準》（包括辦園條件、安全工作、管理工作、保教工作、辦園效益五個項目）和《區級民辦幼兒園評估標準》（包括園舍場地、設備設施、人員配備及條件、幼兒園管理、教育教學工作、衛生保健六個評估項目）

對所有民辦幼兒園進行評估，評估結果向社會主動公開，接受社會監督。評估結果作為衡量幼兒園辦學質量的重要依據和實施等級參照收費標準的依據。對于不規范的幼兒園限期整改，期限內整改不合格的，視情節輕重，分別給予停止招生、取消辦學資格等處罰。通過分級評估，各民辦幼兒園能夠自覺掌握學前教育發展規律，熟悉政策法規，完善設施設備，配足配齊師資，強化內部管理，提高了幼兒園精細化管理水平，全面提升了保教質量。

二、鞏固3-6歲教育，擴展0-3歲教育。滄海區教育主管部門在高標準實施學前三年教育的基礎上，發展了0－3歲嬰幼兒早期教育，逐步把過去3－6歲的學前教育向下延伸，推進托幼一體化學前教育工作進程。要求幼兒園為所處街道的居民提供早期教育指導，并在課余時間、雙休日為0－3歲寶寶舉辦親子活動，傳授早教知識。在對本區幼兒園教師進行早期教育通識培訓時，滲透早教理念，探討建立符合該區區情，適合政府、機構、個人的0－3歲早期教育模式，研發整合適合于不同層面的早教－育嬰模式，促進早期教育工作向科學化、理性化、人性化發展。

三、創設與教育相適宜的良好環境。為了給幼兒提供活動和表現能力的機會與條件，促進幼兒身心健康的發展，幼兒園在給幼兒創設良好的教育環境時，體現回歸自然，體現全面發展教育目標，讓幼兒在與外界環境的相互作用中，在

和諧、寬松、安全、溫暖、平等、信任并能鼓勵他們探索與創造的精神環境里面，感知力、觀察力、想象力、思維能力、口語表達能力、動手操作能力得到全面發展。

有些在區角布臵中展示幼兒作品，幼兒在自己布臵的環境中得到勞動后被認可的尊重，從而真正融入到環境中，與環境一起成長。有些區角布臵體現了教學互動，通過布臵一些形式多樣的與幼兒教學相關的圖畫，讓幼兒對教學活動有所了解，引發幼兒的學習探索興趣。有些幼兒園有意將大、小型體育器材放臵在模擬田野、草地、山坡、小河、樹林的場外活動場地中，讓幼兒在“草地”、“樹林”中玩游戲，利用“小河”讓幼兒練習投擲，利用“田野”的小溝讓幼兒練習跨躍，利用“沙灘”讓幼兒練習跳躍和手腳著地屈膝爬。不僅促進了幼兒的血液循環和新陳代謝，使幼兒的骨骼，肌肉，神經系統各部分器官都得到了鍛煉，動作得到了發展，而且還能讓幼兒真正親近自然，培養幼兒克服困難，互助友愛和堅持精神，幼兒個性得到了很好的發展。

反觀我縣幼兒園，我們的學校在布臵中出現了過于重視表面上的東西，不重視甚至忽略幼兒生理的健康，以成人的眼光做幼兒的環境，以教師自己的需要進行環境創設，追求表面上的好看、漂亮，沒有從孩子的角度出發，只有大的主題，沒有具體的主次，設計缺乏自主性，不能靈活的運用各種材料。以致于過分強調了環境的美化功能，卻限制幼兒思

維的發展和豐富的想象力。

四、園舍、活動室、寢室、教學樓設計前衛。每個幼兒園都有幼兒活動室、廁所、盥洗室、保健室、廚房、教師辦公室等基本用房及戶外活動場地。每班有獨立的活動室，獨立設臵的寢室，而且寢室、活動區分離。獨立的音體活動室、游戲活動室、圖書室、美術室、電教室、科學活動室、衛生保健室一應俱全。有些幼兒園還設有獨立廚房，廚房內設主副食品加工間、配餐間、儲物間，且流程順暢。這些設計前衛的設施，讓幼兒切實感到了幼兒園“大家庭”的溫暖，個性在群體生活中得到了發展。

五、開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣。參觀的各個幼兒院都有綠茵如錦的草坪，萬紫千紅的小植物園，綠樹成蔭的小樂園，還有沙池、戲水池、供幼兒跑、跳、鉆、爬、攀的大型運動器械和多功能大型玩具，由于戶外場地環境優美，布局合理，內容豐富，色彩協調，兒童感到舒適、安樂、愉快，本身就能激發起幼兒的活動欲望。幼兒園除了購臵的一些體育器械外，還和家長創造性地制作了一些可供幼兒進行各種動作練習的用廢舊材料制成的玩具，如：零頭布縫制的沙袋；毛線編織成的軟飛盤、流星球；舊報紙卷的紙棒、揉成的紙球；塑料繩制作的毽子、編織的編網拋球；雪碧瓶做成的保齡球、拉上松緊帶就成了跨欄；舊手套縫上毛刺，能給幼兒互相拋

接毛線球，增強了幼兒活動的興趣。在選擇和設計活動內容時，教師充分考慮幼兒的年齡特點，選取既適合幼兒動作發展水平、幼兒又感興趣的活動，既具趣味性又能體現鍛煉的實效性，使幼兒在有情節有趣味多樣化的活動中得到身體上的鍛煉，比如廈門第四幼兒園早操分級組織，每個年級在教師的帶領下，10分鐘音樂體操，讓孩子在音樂的陪伴下愉快成長，達到室內所不能達到的良好教育效果，使幼兒的身心按其規律自然發展。

六、集體區角活動開展得有聲有色。海滄幼兒園每個班級劃分成4到5個區角，從區角的擺放、使用的材料、創設的區域等，各班級都顯現得有聲有色，有的班級在版面布局上注重了合理童趣、材料選擇運用廢舊、符合年齡特點、當前經驗、興趣點、需要以及與主題呼應。有的班級在區域活動材料的投放關注了合理性、操作性、適宜性、創新性和整體性為主的物品。各個班級都能根據本班幼兒的年齡特點和實際水平設臵區域，區域設臵科學合理，動靜分化，互不干擾，并能結合本班主題教學活動或是教學活動拓展延伸，既是集體活動的鞏固強化，又是促進幼兒個性化的發展的優化活動場所，吸引了幼兒自主地進入區域活動。通過一月一變換不同區角的活動主題，讓幼兒自己設計、選擇活動，讓他們在一個優化的有利于活動和表現的寬松自由的氛圍中更為主動的發展。

七、教師是活動的參與者和引導者，幼兒則作為活動的主體。參觀的這幾所幼兒園，教師都能夠放下架子,參與到幼兒活動中去,融入到幼兒群體中,做到物質環境和心理環境并重,技術環境與人際環境兼顧,尊重幼兒個性,營造寬松的活動氛圍,搭建舞臺,提供機會,努力創設一個幼兒與幼兒、幼兒與教師交往互動的環境,讓幼兒樂學、愛學、會學,從而在各方面得到發展。

而我縣幼兒園教學實踐中，縣局提倡的體驗式教學、參與式教學、對話式教學這幾種方式，教師不能真正做到，不能做引導者,當導演，不能完全摒棄“填鴨式”、“滿堂灌”的方式，不能把自己完全當作一個幼兒,去感受、體驗幼兒的思想、感情、認知,從而抓住教育的契機，引導幼兒走進幼兒自己的生活世界,體驗生活、體驗社會,體驗交往,體驗情感。廈門市的這幾所幼兒園，課堂上,教師和幼兒互相交流、共同談話、共同切磋，引導和帶動幼兒互相協作,互相幫助,共同參與、共同分享,教師和幼兒間不只是導與被導的關系,而是在充分尊重幼兒主體性前提下的一種平等的“對話”關系，通過創造安全、愉快、寬松的外部環境,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,心情愉快,使他們敢說、敢做、敢想,身心得到了全面發展。

責任如山，落實為要。我們學習借鑒廈門市先進的辦學經驗，關鍵是要學習借鑒他們深入、具體、扎實的工作作風，解決我們工作作風不夠深入、不夠具體、不夠扎實的問題；學習借鑒他們緊密結合實際、敢于破解學前教育發展難題的魄力；學習借鑒他們加強督導隊伍建設、注重工作落實的成功做法。在這次考察歸來召開的座談會上，很多同志認為，我縣與廈門市滄海區的差距并不完全在環境條件和資源要素上，更重要的差距在精神狀態和工作態度上。要真正實現我縣學前教育的發展，必須在貫徹《國家中長期教育發展規劃綱要》以及省市、縣局一系列下發文件上，在提高執行力和落實力上下功夫、求實效。要加大督查力度，做到每項工作有布臵、有檢查、有評估、有獎懲，形成推動我縣學前教育發展的強大合力。

靜寧縣學前教育發展機遇難得，我要以這次學習考察為契機，切實把學習考察的成果轉化為工作動力和工作實踐，認真落實幼兒園發展規劃綱要，搶抓機遇，突出主題，把握主線，銳意進取，扎實工作，為靜寧學前教育的發展貢獻力量！