第一篇：09下英語(yǔ)組總結(jié)

和 諧 發(fā) 展，共 創(chuàng) 輝 煌

——川益小學(xué)英語(yǔ)教研組工作總結(jié)

本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)心下，在教研中心領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們英語(yǔ)教研組這個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的小集體，認(rèn)真貫徹英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，不斷學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深化小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育的研究，開(kāi)展了一系列英語(yǔ)教研活動(dòng)。本學(xué)年，我們面臨著英語(yǔ)教師專業(yè)不專職的困難，五位老師其中三位進(jìn)行語(yǔ)文兼英語(yǔ)教學(xué)，但是除了堅(jiān)持每周四的常規(guī)教研外，我們經(jīng)常進(jìn)行電話教研，網(wǎng)絡(luò)教研，遇到問(wèn)題，及時(shí)解決。在教學(xué)、教研方面，我們做了以下工作：

一、組織英語(yǔ)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育文件、教學(xué)理論，明確了課程改革的主要目標(biāo)，增強(qiáng)課程改革的責(zé)任感和緊迫感，將課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)落到實(shí)處，并倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。開(kāi)學(xué)初，教研組組織英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想來(lái)進(jìn)行集體備課，安排組內(nèi)教師進(jìn)行上課活動(dòng)，全體教師進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。

二、以課題為中心進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)改革研究。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，確定課題并進(jìn)行研究，并重視調(diào)準(zhǔn)修改和教學(xué)隨筆的撰寫(xiě)，把節(jié)約出來(lái)的低效勞動(dòng)時(shí)間轉(zhuǎn)移到有效、高效的思考、切磋、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)上來(lái)，開(kāi)展備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課為主的活動(dòng)。

三、開(kāi)展了一系列英語(yǔ)教研活動(dòng)

1、開(kāi)展了一系列的集體備課、上課、評(píng)課等活動(dòng)，其中包括:率先執(zhí)教、有效課堂大比武等等。在這些活動(dòng)中，我們不斷探索教材，不斷提高教學(xué)效率。同時(shí)每次上完課后還進(jìn)行反思，總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平。在英語(yǔ)教學(xué)上缺乏時(shí)效性，對(duì)學(xué)生的關(guān)注還有欠缺，是目前我校英語(yǔ)教學(xué)存在的兩個(gè)重要問(wèn)題。下學(xué)期應(yīng)該在這兩個(gè)方面予以重視。

2、經(jīng)常在班內(nèi)舉行英語(yǔ)對(duì)話表演，排練了英語(yǔ)小短劇，并借著這個(gè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。

四、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)工作。

按照課程計(jì)劃上的課時(shí)，把提高質(zhì)量的重點(diǎn)放在日常教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化上。教研組和學(xué)校定期進(jìn)行認(rèn)真工作檢查，同時(shí)對(duì)于在檢查中發(fā)現(xiàn)的任何問(wèn)題及時(shí)研究，及時(shí)解決。同時(shí)組織二—六年級(jí)在第10周參加了全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)。在期末考試前，教研組安排教師對(duì)三至五年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦與口語(yǔ)考試，保證了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定，期末考試結(jié)束后，要求每一位教師做出質(zhì)量分析。

一份耕耘，一份收獲。我們?yōu)⑾铝诵燎诘暮顾?，也取得了可喜的成?jī)。以下是我們本學(xué)期取得的成績(jī)。

有效課堂大比武。期中后，學(xué)校舉行了轟轟烈烈的有效課堂大比武活動(dòng)。我組五位教師齊上陣，與到訪的專家進(jìn)行有效互動(dòng)，每位老師都精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真?zhèn)湔n、積極反思，在活動(dòng)中得到了成長(zhǎng)，而我們的表現(xiàn)也得到了專家們的一致好評(píng)和鼓勵(lì)。

在區(qū)英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)研討會(huì)上，趙春老師被推薦并執(zhí)教了一節(jié)讀寫(xiě)觀摩課，效果極佳，受到了教研室領(lǐng)導(dǎo)、教研員以及全體英語(yǔ)教師的一致好評(píng)，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

全區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)經(jīng)典誦讀比賽。積極準(zhǔn)備并參加了全市的小學(xué)生英語(yǔ)經(jīng)典誦讀比賽。老師們克服時(shí)間緊、任務(wù)重的困難悉心地指導(dǎo)幫助學(xué)生，蔣文軒、杜江舟兩名同學(xué)分獲二、三等獎(jiǎng)。

綜觀當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)形勢(shì)，對(duì)照兄弟學(xué)校的教學(xué)成果，我們深深意識(shí)到了自身的不足，在今后的工作中，我們將不斷學(xué)習(xí)、不斷改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取在今后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力，再創(chuàng)輝煌！2009．6．18

第二篇：8下英語(yǔ)組下總結(jié)（本站推薦）

英語(yǔ)教研組工作總結(jié)

王愛(ài)華

一學(xué)期即將結(jié)束，我們組即取得了成績(jī)，又有許多不足，為了更好的開(kāi)展下學(xué)期的工作，現(xiàn)將我們英語(yǔ)組的工作進(jìn)行一下總結(jié)。

我們認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，不斷更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，我們每位教師基本做到“三新”，即：不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（主要以學(xué)生的發(fā)展為本）；創(chuàng)新教學(xué)方法（真正提高40分鐘的課堂教學(xué)效率）；創(chuàng)新教學(xué)手段（運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新外語(yǔ)教學(xué)），具體如下：

一、抓好常規(guī)教學(xué)工作，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

1．努力學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平

英語(yǔ)組全體老師積極研讀新課標(biāo)，通讀教材，逐步提升教學(xué)水平；自己利用業(yè)余時(shí)間讀一些英語(yǔ)教育教學(xué)的書(shū)籍，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)本學(xué)期還進(jìn)行了一次英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，各位老師毫不保留的交流了自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)，提高了教師的教育教學(xué)水平。

2．加強(qiáng)備課的規(guī)范性，集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。每周二備課時(shí)都會(huì)明確每個(gè)話題的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)，寫(xiě)作話題，常用的教法和學(xué)法等。我們有時(shí)會(huì)邀請(qǐng)部分同學(xué)參加我們的集體備課活動(dòng)，讓她們說(shuō)出近段學(xué)習(xí)的困惑及課堂情況，這有利于我們及時(shí)調(diào)整課堂

教學(xué)。鼓勵(lì)教師制作課件，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。充分發(fā)揮所有優(yōu)質(zhì)資源的力量，做到了教學(xué)資源共享。

3．上好示范課、公開(kāi)課，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)

每一位英語(yǔ)教師的授課都向全校教師開(kāi)放，教師可以任意隨時(shí)推門聽(tīng)課。全體英語(yǔ)教師都參與評(píng)課并由一位教師主評(píng)。這些教研活動(dòng)受到了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的一致好評(píng)。本學(xué)期在我校組織的“一主三元”成果展示大會(huì)上，我們英語(yǔ)組代表學(xué)校向全縣英語(yǔ)同仁展示我們的集體備課，這是我們組共同努力的結(jié)果。

二、積極進(jìn)取，無(wú)私奉獻(xiàn)

英語(yǔ)組教師有的懷有好幾個(gè)月的身孕仍堅(jiān)持一線教學(xué)，并且還擔(dān)任班主任工作。她們從不遲到一分鐘，所有的工作都能做的井然有序。她們雖負(fù)擔(dān)很重,卻任勞任怨。我們?nèi)M教師以學(xué)校大局為重，克服困難，積極進(jìn)取，發(fā)揚(yáng)了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，高質(zhì)高效地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。英語(yǔ)組全組教師互相鼓勵(lì)，積極配合，充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展的良好團(tuán)隊(duì)精神。

三、互相督促，共同進(jìn)步

本學(xué)期我們組自行組織相互檢查教師導(dǎo)學(xué)案、學(xué)生導(dǎo)學(xué)案（書(shū)寫(xiě)、糾錯(cuò)、雙色筆使用、學(xué)生反思等）、練習(xí)冊(cè)的批閱等，不斷督促，及時(shí)作好反饋工作。

三、存在不足

1、個(gè)別教師工作方法不當(dāng)，教學(xué)成績(jī)提升不大。

2、補(bǔ)差工作不到位，班級(jí)之間的差距任然還很大。

3、指導(dǎo)不到位，缺乏鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。

四、今后的努力方向

1、多走進(jìn)年輕教師的心靈，與他們?cè)捈议L(zhǎng)，接近距離，增進(jìn)感情。

2、多進(jìn)行常態(tài)課、寫(xiě)作課的指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。

3、每次學(xué)校組織考試之后，幫助分析，查漏補(bǔ)缺，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，逐步縮小差距！

4、加強(qiáng)聽(tīng)力與寫(xiě)作訓(xùn)練。

一學(xué)期以來(lái)，英語(yǔ)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。但是，我們知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們會(huì)再接再厲，努力工作！總之，團(tuán)結(jié)就是力量，充分發(fā)揮年輕教師的知識(shí)潛能，加上老教師的經(jīng)驗(yàn)，形成一個(gè)積極向上的英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)，為爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)而努力！

2014/6/29

第三篇：英語(yǔ)組總結(jié)

課題引領(lǐng)，扎實(shí)教研

——2012學(xué)年第二學(xué)期英語(yǔ)教研組工作總結(jié)

創(chuàng)辦一所“開(kāi)放、和諧、優(yōu)質(zhì)”的現(xiàn)代國(guó)際化小學(xué)是我校的辦學(xué)目標(biāo)，在“學(xué)校，讓生命更靈動(dòng)”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，本學(xué)期，學(xué)校加大了對(duì)新基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革的力度，以各教研組（備課組）為單位的磨課教學(xué)研討活動(dòng)正火熱開(kāi)展著，以教研組長(zhǎng)骨干引領(lǐng)下的新基礎(chǔ)教育“學(xué)科講壇” 活動(dòng)也引領(lǐng)著所有老師的共同進(jìn)步。作為英語(yǔ)教研組，本學(xué)期在原有研究基礎(chǔ)上又承擔(dān)了新的研究任務(wù)——雙語(yǔ)教學(xué)、美國(guó)語(yǔ)音課程、英語(yǔ)社團(tuán)拓展型課程。

一、教研組現(xiàn)狀分析

（一）本學(xué)期教研組的變化與概況

我校的英語(yǔ)教研組成立于2012年9月，專職英語(yǔ)教師4人，本學(xué)期又增加了雙語(yǔ)教師3人，英語(yǔ)社團(tuán)老師1人，其中孫曉麗老師又是雙語(yǔ)教師，還承擔(dān)了《美國(guó)語(yǔ)音》拓展型課程的教學(xué)任務(wù)，我們是一個(gè)年輕、有鉆研、有個(gè)性、有奉獻(xiàn)、有理想的合作團(tuán)隊(duì)。在平時(shí)的校本教研中，我們圍繞英語(yǔ)教研組的區(qū)級(jí)課題《在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行“新語(yǔ)境”的實(shí)踐研究》認(rèn)真扎實(shí)地開(kāi)展每月磨課教研活動(dòng)，主要從：基礎(chǔ)型《牛津英語(yǔ)》課程、《美國(guó)語(yǔ)音》拓展型課程、拓展型社團(tuán)英語(yǔ)課程、自然美術(shù)雙語(yǔ)課程，每個(gè)月各課程都開(kāi)放一節(jié)公開(kāi)課，通過(guò)每月定期、定中心發(fā)言人、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定計(jì)劃的集體性有序校本教研活動(dòng)，不僅認(rèn)真落實(shí)開(kāi)學(xué)初制定的教研組各項(xiàng)課堂改進(jìn)計(jì)劃，規(guī)范教研組管理體制，而且最重要的是：

1、使教研活動(dòng)常態(tài)化。

2、促進(jìn)了老師們形成規(guī)范意識(shí)。

3、提高老師們的活動(dòng)主動(dòng)性。

4、校本教研提高了我校的英語(yǔ)課堂有效性。

（二）教研組目前存在的問(wèn)題

1、教師隊(duì)伍的發(fā)展程度不一

我校英語(yǔ)教研組呈現(xiàn)了三種梯隊(duì)：新教師、成熟教師、骨干教師。教師隊(duì)伍的發(fā)展不均衡，教師個(gè)體教學(xué)技能差異明顯，教師對(duì)新基礎(chǔ)教育的理解與學(xué)習(xí)內(nèi)化能力、敢于挑戰(zhàn)的心態(tài)、理論聯(lián)系實(shí)際的課堂實(shí)踐能力嚴(yán)重缺乏。

2、老師們說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、反思的能力需要提高

在對(duì)英語(yǔ)組一年的了解與深入課堂聽(tīng)隨堂課、磨課等研討活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn) 老師們聽(tīng)課、評(píng)課能力雖然在進(jìn)步但還是很欠缺，主要的問(wèn)題點(diǎn)和抓手方向不清晰，評(píng)課、反思技能也缺乏，甚至剛開(kāi)始時(shí)有老師會(huì)提出：“說(shuō)課怎么說(shuō)？我們從來(lái)不評(píng)課的，也不知道怎么評(píng)。問(wèn)起某些老師本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么時(shí)？會(huì)說(shuō)：“我們每次都是上好公開(kāi)課才交教案的?！笨此品浅狒[的一節(jié)課，提到教學(xué)目標(biāo)時(shí)卻是支支吾吾，說(shuō)不上來(lái)。經(jīng)過(guò)一年的研討與改進(jìn)，現(xiàn)在進(jìn)步很多，但是在反思與重建能力方面非常欠缺。

3、新基礎(chǔ)理論與實(shí)踐不能做到連接

老師們對(duì)新基礎(chǔ)教育知道但卻做不到，形似神不似，有的老師很會(huì)說(shuō)，但在課堂實(shí)效方面卻無(wú)法真正落實(shí)，給有些老師提出很多建議后可由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足無(wú)法內(nèi)化到實(shí)踐，無(wú)法上出新基礎(chǔ)教育的“味道”，所以效果不理想。

4、青年教師的課堂教學(xué)能力有待提高

英語(yǔ)專職教師中的青年教師雖然已形成了自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格、課堂氣 氛活躍，教學(xué)有激情，但是對(duì)于新課改和新基礎(chǔ)所提倡的新教法還摸不著頭緒，教學(xué)方法和靈活運(yùn)用能力明顯不足，特別是對(duì)于課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)處理、開(kāi)放性、多向互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成方面毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題很多。有些青年教師對(duì)于 “二期課改”和“新基礎(chǔ)教育”的共性和差異性、內(nèi)涵深度不能進(jìn)行理性理解，由于經(jīng)驗(yàn)不足所以導(dǎo)致說(shuō)話和得出的結(jié)論片面客觀。而對(duì)于雙語(yǔ)教師，由于剛組建不久，老師們的實(shí)踐積極性很高，但卻缺少專家和骨干教師引領(lǐng)，摸不著方向，故課堂教學(xué)有效性需提高。

二、指導(dǎo)思想與發(fā)展目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

本學(xué)期英語(yǔ)教研組的活動(dòng)主要以“新基礎(chǔ)教育”和“新課程改革”為活動(dòng)指導(dǎo)思想，以教研組的課題引領(lǐng)為課堂教學(xué)專題研究方向，教研活動(dòng)“磨課”為主，深入課堂教學(xué)，積極開(kāi)展研討活動(dòng)，組織教師定期總結(jié)與反思，在不斷改進(jìn)與深入研討中促團(tuán)隊(duì)成員共同進(jìn)步。

1、引領(lǐng)和參與相結(jié)合。新基礎(chǔ)教育倡導(dǎo)骨干教師先行的研究原則，只有充分

好骨干教師的帶頭引領(lǐng)作用，才能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)迅速成長(zhǎng)，而且也只有骨干教師的課堂教學(xué)才能讓老師們體悟到新基礎(chǔ)教育的“味道”，這樣的示范課、推廣課，由骨干引領(lǐng)下的教研活動(dòng)才能幫助教師領(lǐng)悟與內(nèi)化理論實(shí)踐。故在本學(xué)期，無(wú)論是英語(yǔ)組還是雙語(yǔ)組，我在安排組內(nèi)教師開(kāi)課磨課時(shí)都依據(jù)新基礎(chǔ)思想讓骨干先行，其余老師認(rèn)真參與學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。

2、教學(xué)與反思提升結(jié)合。新基礎(chǔ)教育關(guān)注對(duì)課堂的反思與重建，所以每次

聽(tīng)隨堂課、磨課、開(kāi)放后我總是會(huì)認(rèn)真對(duì)老師們的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出優(yōu)點(diǎn)與不足。對(duì)于每月四大層面（基礎(chǔ)、語(yǔ)音、雙語(yǔ)、社團(tuán)）的磨課教學(xué)，我會(huì)組織老師們進(jìn)行集體教研活動(dòng)，開(kāi)展說(shuō)課、反思、評(píng)課活動(dòng)，以有效的教研活動(dòng)來(lái)促進(jìn)本組老師不斷前行，做一個(gè)有深度、有思想、有風(fēng)格、有創(chuàng)新的新型教師。

3、教育與梯隊(duì)培養(yǎng)并重。新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)“直面問(wèn)題”，葉瀾教授常說(shuō)：“發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題就是發(fā)現(xiàn)了發(fā)展的空間?！惫蕦?duì)于本學(xué)期在備課、作業(yè)常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)的種種不良現(xiàn)象，我都個(gè)別與老師進(jìn)行了溝通教育，希望老師們形成規(guī)范認(rèn)真的“教學(xué)環(huán)節(jié)”意識(shí)。在我組三個(gè)梯隊(duì)的教師培養(yǎng)上我也進(jìn)行了有計(jì)劃地規(guī)劃，在每次的研討活動(dòng)中總是鼓勵(lì)青年教師積極發(fā)言交流，對(duì)于青年教師的案例與小課題撰寫(xiě)也進(jìn)行了精心指導(dǎo)，對(duì)于青年教師的公開(kāi)課更是付出了很多業(yè)余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和集體教研，對(duì)于本學(xué)期英語(yǔ)組的2位實(shí)習(xí)教師也融入了很多時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)與幫助啟發(fā)。希望為青年教師和成熟教師的發(fā)展都能搭建一個(gè)又一個(gè)通往成功的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，努力做到新基礎(chǔ)教育倡導(dǎo)的：在成事中成人，在成人中成事。

（三）發(fā)展目標(biāo)

在學(xué)?！靶禄A(chǔ)新三年規(guī)劃”的指引下，以校長(zhǎng)的區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《新辦小學(xué)“七彩”教師文化建設(shè)與實(shí)踐探索》為引領(lǐng)，以《學(xué)校管理與教師發(fā)展綱要》為指導(dǎo)，以英語(yǔ)組新基礎(chǔ)教育新三年規(guī)劃為活動(dòng)方向，將“新”基礎(chǔ)教育思想和“新”學(xué)校辦學(xué)理念相結(jié)合，通過(guò)有效的校本教研促教師全面成長(zhǎng)，通過(guò)教研組專題研究促團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步。英語(yǔ)教研組的目標(biāo)是：把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力！

三、基本措施策略

（一）精心落實(shí)三年發(fā)展規(guī)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)理論

圍繞學(xué)校課程教研部要求，上個(gè)學(xué)期我組織全體英語(yǔ)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論了學(xué)校的“新基礎(chǔ)三年規(guī)劃”，并學(xué)習(xí)了“英語(yǔ)組新基礎(chǔ)教育新三年規(guī)劃”，做到每個(gè)人心中有數(shù)，并在每學(xué)期（月）的教研活動(dòng)中按《規(guī)劃》和《每月課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃》進(jìn)行嚴(yán)格認(rèn)真地落實(shí)，希望將英語(yǔ)教研組從無(wú)序發(fā)展到有序，從無(wú)規(guī)范進(jìn)步到有規(guī)范，從無(wú)效改進(jìn)成有效，每學(xué)期都能穩(wěn)中有升。本學(xué)期我還組織老師們觀看學(xué)習(xí)了錄像課——明強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教導(dǎo)馬偉偉老師執(zhí)教的“新基礎(chǔ)教育英語(yǔ)精品課”，我們還認(rèn)真學(xué)習(xí)《“新基礎(chǔ)教育”外語(yǔ)教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（英語(yǔ)）》，對(duì)于本書(shū)的第二章——“新基礎(chǔ)教育”英語(yǔ)教學(xué)改革的價(jià)值理念，全組教師還結(jié)合自己的寒假讀書(shū)體會(huì)、教學(xué)課例進(jìn)行了認(rèn)真地總結(jié)與學(xué)習(xí)交流，我也對(duì)每位老師的交流進(jìn)行了認(rèn)真地點(diǎn)評(píng)與提升，促進(jìn)了教師將理論內(nèi)化為教學(xué)實(shí)踐，努力在思想上為老師架起一座連接的“橋梁”。本學(xué)期3月，我組教師一行5人還認(rèn)真聆聽(tīng)了市英語(yǔ)教研員朱浦老師在閔教院的專題報(bào)告，回校后我把自己親自拍攝的錄像在QQ群里及時(shí)進(jìn)行了上傳，對(duì)于本學(xué)期我外出培訓(xùn)所拍的照片，如：英語(yǔ)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)、單元整體教學(xué)講座、新基礎(chǔ)教育開(kāi)放性和結(jié)構(gòu)性（校長(zhǎng)帶回）等，都回校后及時(shí)進(jìn)行了資源共享，并在教研活動(dòng)時(shí)也組織老師們進(jìn)一步的內(nèi)化與學(xué)習(xí)，在學(xué)校組織的每月一次“教學(xué)講壇”中，我也與大家分享了三次我的學(xué)習(xí)體會(huì)：

1、新基礎(chǔ)教育關(guān)于“開(kāi)放性”的實(shí)踐案例。

2、新基礎(chǔ)教育中的“結(jié)構(gòu)教學(xué)”在英語(yǔ)教學(xué)中的有效落實(shí)。

3、新基礎(chǔ)教育中的“課外資源生成”有效把握。我總覺(jué)得：理念決定行為。所以要改變課堂教學(xué)，就要先從學(xué)習(xí)理念先行。

作為新基礎(chǔ)教育的實(shí)驗(yàn)者，我們很需要從理論中汲取養(yǎng)份，尋求理念的指引和支撐。新基礎(chǔ)教育是開(kāi)放的、不斷發(fā)展的、與時(shí)俱進(jìn)的，所以，不論是新基礎(chǔ)教育的理論，還是實(shí)踐者的觀念都應(yīng)該得到與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變與突破。在新基礎(chǔ)教育的辭典中，新觀念永遠(yuǎn)是一個(gè)相對(duì)的概念，她從生成之時(shí)起，將迎接新的碰撞與沖突，在新的碰撞與沖突中，贏得更高境界的喚醒與升華。下學(xué)期，我們教研組還將深入學(xué)習(xí)與物化。

（二）建立教研組活動(dòng)制度，促進(jìn)活動(dòng)有效落實(shí)

新基礎(chǔ)教育的理念更新了，新基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)、研究也得跟上，新基礎(chǔ)教育引領(lǐng)下的教研組活動(dòng)制度和管理體制也得相應(yīng)陸續(xù)形成，才能使教研組系列活動(dòng)走上“正規(guī)”，改變教師“懶、散”的“無(wú)規(guī)范”意識(shí)，并逐漸向“區(qū)優(yōu)秀教研組”方向逐漸邁進(jìn)。

1、“教學(xué)五環(huán)節(jié)”常規(guī)制度

一個(gè)教研組的發(fā)展必須要有制度和規(guī)范做保障，要有一套良好的管理機(jī)制來(lái)督促和促進(jìn)老師的進(jìn)步發(fā)展。故本學(xué)期在每次的教研活動(dòng)中，我都會(huì)對(duì)平時(shí)聽(tīng)課、檢查、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些常態(tài)問(wèn)題進(jìn)行梳理、表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合、在反思與總結(jié)。如：要求英語(yǔ)組老師們的備課、作業(yè)、上課、反思、上交都要形成規(guī)范意識(shí)、完善請(qǐng)假制度、制定聽(tīng)隨堂課制度等。本學(xué)期學(xué)校組織每個(gè)教研組進(jìn)行了一次備課、作業(yè)大檢查，可是我還要求我們英語(yǔ)教研組年級(jí)交換進(jìn)行了第二次跟蹤作業(yè)檢查，對(duì)于老師們的備課我也進(jìn)行了多次檢查，正是在這些教研制度的逐漸形成下，我組教師原先拖拉、隨意、馬虎、找借口的不良習(xí)慣也得到了逐漸地改善與進(jìn)步。有些老師的規(guī)范意識(shí)明顯進(jìn)步，如：殷素婷老師這學(xué)期上交任何資料都是非常積極與領(lǐng)先，多次受到我在組內(nèi)的表?yè)P(yáng)與肯定。

2、教研活動(dòng)的研究制度

圍繞開(kāi)學(xué)初制定的“每月課堂教學(xué)改進(jìn)制度”，我們本學(xué)期除了集體外出聽(tīng)課以外幾乎每周二下午都有英語(yǔ)教研活動(dòng)，有時(shí)根據(jù)教研組活動(dòng)的需要還會(huì)在中午或下班后臨時(shí)增加集體教研，據(jù)統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期大大小小的教研活動(dòng)至少也有20多次。每個(gè)星期我也會(huì)將“英語(yǔ)教研組本周教研計(jì)劃表”在每周一下發(fā)給全體老師人手一份。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)，我組教師已經(jīng)形成了3個(gè)“研究習(xí)慣”。

（1）活動(dòng)必到（2）聽(tīng)課必評(píng)（3）回校必轉(zhuǎn)化

做到“資源共享，智慧傳遞”，在“圈圈聯(lián)動(dòng)”新基礎(chǔ)理念的指引下，通過(guò)個(gè)體、群體的合作在不斷的生成、創(chuàng)新、互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)有限生命的高能發(fā)揮，進(jìn)而提高教研組活動(dòng)的價(jià)值與意義。

教研組活動(dòng)也已經(jīng)形成了 “四有”常態(tài)

（1）有規(guī)劃——有每月（周）活動(dòng)規(guī)劃，有新基礎(chǔ)教育三年規(guī)劃為活動(dòng)方向。（2）有規(guī)范——“教學(xué)五環(huán)節(jié)”教學(xué)常規(guī)工作規(guī)范，教研組活動(dòng)認(rèn)真參與、交流、研討工作的規(guī)范。

（3）有規(guī)律——只要不外出，每周二下午總能開(kāi)展教研活動(dòng)，具體形式有：集中教研和分散教研。遇到說(shuō)課研討時(shí)，會(huì)帶好優(yōu)盤進(jìn)行ppt 演示交流。（4）有規(guī)定——每次的教研組活動(dòng)我們總能積極投入，1、定時(shí)間

2、定地點(diǎn)

3、定中心發(fā)言人

4、定計(jì)劃內(nèi)容。

（三）不斷深化專題研究，努力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化

本學(xué)期英語(yǔ)教研組的主要工作就是深化英語(yǔ)教研組專題研究——整合資源、優(yōu)化語(yǔ)境、提升語(yǔ)用，我們主要以英語(yǔ)教研組的區(qū)級(jí)課題《在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行“新語(yǔ)境”的實(shí)踐研究》為引領(lǐng)開(kāi)展系列磨課教研活動(dòng)，希望以“磨課教研”促發(fā)展，以“教研結(jié)合”顯優(yōu)質(zhì)。

1、每月開(kāi)展四個(gè)層面的磨課研討（基礎(chǔ)、語(yǔ)音拓展、雙語(yǔ)、社團(tuán)），抓好“四課”的磨課研討活動(dòng)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)

（1）研討課：A.校級(jí)研討課：主要安排在每周進(jìn)行，授課老師圍繞教研組專題研究進(jìn)行有關(guān)教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程設(shè)計(jì)方面的說(shuō)課、反思，其他老師圍繞專題進(jìn)行集體研討與評(píng)課。雙語(yǔ)教師的磨課安排在周四上午第一節(jié)，第二節(jié)課英語(yǔ)教研組合綜合組老師集體教研，本學(xué)期徐思淵和孫曉麗2位老師承擔(dān)了公開(kāi)課任務(wù)?！睹绹?guó)語(yǔ)音》課程安排在每周一下午第2節(jié)，以錄像課形式拍攝，并在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行集體研討，本學(xué)期殷素婷和孫曉麗老師承擔(dān)了公開(kāi)課任務(wù)。備課組的磨課每月都有，有校本教研，也有朱成老師來(lái)校指導(dǎo)了2次。英語(yǔ)社團(tuán)課程公開(kāi)課主要是安排在了周二、三放學(xué)后，每月一次，課后點(diǎn)評(píng)。B.區(qū)級(jí)研討課：本學(xué)期有3名老師承擔(dān)了公開(kāi)課教學(xué)任務(wù)，4月25日劉董嫻和葉萍老師在“區(qū)教研訓(xùn)基地”中進(jìn)行了區(qū)級(jí)公開(kāi)課“單元整體教學(xué)”研討，6月14日，宋衡男老師在“區(qū)新基礎(chǔ)教育生態(tài)區(qū)（第三組）”活動(dòng)中進(jìn)行了公開(kāi)研討，都得到了區(qū)內(nèi)同行的好評(píng)，同時(shí)也指出了中肯的建議。本學(xué)期中，輪到的備課組在反復(fù)磨課的基礎(chǔ)上反復(fù)修改，利用教研組（備課組）的集體力量共同研討，通過(guò)活動(dòng)引領(lǐng)整個(gè)教研組老師共同成長(zhǎng)。

（2）常態(tài)課：又稱“隨堂課”，事先不通知教師，在聽(tīng)課當(dāng)天早晨通知教師，由教研組長(zhǎng)或帶領(lǐng)其它教師深入到教師的課堂聽(tīng)課，以此對(duì)教師的常態(tài)課堂教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，尋找課堂教學(xué)中問(wèn)題的所在，研討教法和學(xué)法的改進(jìn)辦法，聽(tīng)課后將意見(jiàn)反饋給教師，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐探索。這類課主要是檢查常態(tài)下課堂教學(xué)的準(zhǔn)備和執(zhí)行情況，幾乎每個(gè)教師每學(xué)期都會(huì)輪到至少一次。

（3）錄像課：由于本學(xué)期英語(yǔ)組4位專職教師加上孫曉麗雙語(yǔ)教師都承擔(dān)了《美國(guó)語(yǔ)音》拓展型“七彩” 課程教學(xué)任務(wù)，時(shí)間都統(tǒng)一在每周一下午第2節(jié)課同時(shí)進(jìn)行，對(duì)我們的研究工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)與困難。故我安排了程雪竹老師進(jìn)行錄像拍攝，而后要求程老師共享在群里進(jìn)行集體觀摩，并及時(shí)安排時(shí)間進(jìn)行說(shuō)課、反思、評(píng)課研討活動(dòng)，每學(xué)期教研組加大了對(duì)《美國(guó)語(yǔ)音》課程的教學(xué)研討力度，使老師們明確了教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)實(shí)效。

（4）示范課：主要有骨干教師承擔(dān)，每學(xué)期至少一次，學(xué)校安排了“有經(jīng)驗(yàn)教師”的開(kāi)放課，如:2月底葉萍老師就上了一節(jié)《1B.M1U2.Listen and hear》公開(kāi)課，課后組內(nèi)還開(kāi)展說(shuō)課、反思和評(píng)課研討活動(dòng)，第2天劉董嫻老師進(jìn)行了“移植課”教學(xué)，但也根據(jù)學(xué)情進(jìn)行了一些微調(diào)與重建。殷素婷老師作為新基礎(chǔ)教育的校級(jí)骨干教師，在組內(nèi)集體教研的基礎(chǔ)上5月份也身體力行進(jìn)行了6月14日新基礎(chǔ)公開(kāi)課的二年級(jí)備課組第一磨“開(kāi)路兵”示范引領(lǐng)課，得到了朱成老師的好評(píng)，也為宋衡男老師的后面三磨教學(xué)打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。徐思淵老師對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)充滿著熱情與愛(ài)好，作為綜合組的有經(jīng)驗(yàn)教師，在4月份進(jìn)行了雙語(yǔ)教學(xué)公開(kāi)展示研討，在5月份專家來(lái)校指導(dǎo)時(shí)也進(jìn)行了課堂展示，得到好評(píng)。每月的磨課主要有以下內(nèi)容：

（1）一磨教材——教師個(gè)人磨：教師運(yùn)用個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從發(fā)揮個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的角度進(jìn)行獨(dú)立思考，認(rèn)真研讀教材，根據(jù)英語(yǔ)教研組主題研究制定教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（2）二磨教法——同組教師磨：在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，同一備課組的成員共同商討教學(xué)方案，因?yàn)槭且话付嗌希虼耍诘谝淮蔚慕虒W(xué)后，磨課小組必須圍坐在一起認(rèn)真就教學(xué)的成功之處及失敗之處，教學(xué)“情景描述”和“研究陳述”。并及時(shí)寫(xiě)下針對(duì)問(wèn)題處的措施和方法，為第二位教師的執(zhí)教做好準(zhǔn)備，以此類推，同一堂課，經(jīng)過(guò)1~2人的反復(fù)打磨，在英語(yǔ)專題研究的落實(shí)上，更能凸顯英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

（3）三磨成效——學(xué)科教研組磨：根據(jù)實(shí)際情況，我們采用“定點(diǎn)于定式”與“定點(diǎn)于不定期”相結(jié)合的教研形式。教研組定期、有計(jì)劃地開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。由于英語(yǔ)教研組、雙語(yǔ)教研組的研討時(shí)間有局限，故學(xué)科教研組磨課的形式也是根據(jù)實(shí)際條件，需要實(shí)現(xiàn)多元化。

1）備課組磨課：備課組是教研活動(dòng)最小的組織單位，以年級(jí)為單位，利用每周的備課組時(shí)間開(kāi)展磨課，主要是平時(shí)的教學(xué)常規(guī)工作，并結(jié)合英語(yǔ)教研組專題研究進(jìn)行研討，提高教師教學(xué)的有效性。2）教研組磨課：全體英語(yǔ)教師根據(jù)學(xué)校規(guī)定的教研活動(dòng)時(shí)間集中一起，利用這一時(shí)間組織相關(guān)老師進(jìn)行分年級(jí)說(shuō)課、集體備課、反思與重建，碰到外出活動(dòng)我們會(huì)隨機(jī)安排在本周的下班后時(shí)間補(bǔ)。

3）跨學(xué)科組磨課：教學(xué)理念是相同的，教學(xué)行為也有它的共性，跨學(xué)科組的磨課不僅能拓寬本學(xué)科教學(xué)的視野，也能使教師形成大學(xué)科意識(shí)，樹(shù)立大學(xué)科觀，達(dá)到一專多能的目標(biāo)，這與新時(shí)代 我們教師的要求是想吻合的?？鐚W(xué)科的磨課給執(zhí)教老師帶來(lái)“靈光”，給聽(tīng)課老師帶來(lái)啟發(fā)，起到觸類旁通之效，對(duì)英語(yǔ)課程統(tǒng)整起到了積極地推進(jìn)作用，主要有：自然、美術(shù)雙語(yǔ)課程。

我們的磨課形式主要有兩種形式：（1）同備課組內(nèi)的“一課多磨”（2）單元整體設(shè)計(jì)磨課

（3）自磨。如：徐思淵老師的兩節(jié)《浮雕》美術(shù)雙語(yǔ)課；又如：葉萍老師的4月10日區(qū)骨干基地公開(kāi)課和4月18日的迎賓公開(kāi)課。在反復(fù)的重建與自磨中，教學(xué)理念和教學(xué)行為都得到了有效提升。

（4）生態(tài)組磨課。本學(xué)期6月14日我校承擔(dān)了“新基礎(chǔ)生態(tài)區(qū)（第三組）”教學(xué)公開(kāi)研討課任務(wù)，在6月6日，我們請(qǐng)來(lái)了華坪小學(xué)組長(zhǎng)校的何老師來(lái)校進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo)，通過(guò)生態(tài)組磨課，為我校青年教師的課堂教學(xué)指明改進(jìn)方向。

正如葉瀾教授曾經(jīng)跟我們實(shí)驗(yàn)者所說(shuō)的：“在新基礎(chǔ)教育中，教師是學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者、反思者、群體合作者和自我更新者。”我們正是通過(guò)“扎根性”的英語(yǔ)校本教研、參與區(qū)內(nèi)教研、學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育等途徑，我們?cè)凇按笳n程觀”的全新理念指引下，正在探索“三類課程”（基礎(chǔ)+拓展+雙語(yǔ)）的課堂效益最大化、最新化、最優(yōu)化實(shí)踐，我們希望能在“創(chuàng)新”和“用心”地“統(tǒng)整”中去實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)中的可持續(xù)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、人格相和諧的可持續(xù)性發(fā)展。經(jīng)過(guò)一學(xué)期扎實(shí)有序的校本教研，我發(fā)現(xiàn)磨了課，我們對(duì)教材的理解和開(kāi)發(fā)更深了，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)更精了，我們的課程統(tǒng)整教學(xué)理念更新了；磨了課，我們的課程統(tǒng)整教學(xué)形式更豐富多彩了，我們的教法學(xué)法也更靈活開(kāi)放了，我們的英語(yǔ)課堂實(shí)效性也在逐漸增強(qiáng)，我們的師生也更有生命活力了。都說(shuō)“好事多磨”，通過(guò)“磨課”研討活動(dòng)更讓我們深深地覺(jué)得“好課多磨”，課越“磨”越亮！越“磨”越精！

2、開(kāi)展每學(xué)期一次英語(yǔ)周主題活動(dòng)

新基礎(chǔ)教育的教學(xué)活動(dòng)觀中倡導(dǎo)“雙邊共時(shí)性” 和“綜合滲透性”，我覺(jué)得我們的英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該為學(xué)生拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，使學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“主人”，學(xué)會(huì)課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，在“活動(dòng)”中實(shí)現(xiàn)成事成人的美好愿景。為此，本學(xué)期雖然“磨課”任務(wù)繁重，但我還是策劃了校園第一屆Love Mum.Feel Grateful.英語(yǔ)周活動(dòng)，同時(shí)“When I grow up, I want to be you.”為主題系列活動(dòng)的“女生節(jié)”也在充滿詩(shī)情畫(huà)意的母親節(jié)期間相約而來(lái)，帶給了學(xué)生愉快的情感體驗(yàn)和英語(yǔ)收獲。本次英語(yǔ)周活動(dòng)為期2周，從5月8日開(kāi)始到5月20日結(jié)束，學(xué)校以五月西方傳統(tǒng)佳節(jié)Mother’s Day 為教育契機(jī)，通過(guò)組織各班學(xué)生以“Love Mum.Feel grateful”為主題展開(kāi)英語(yǔ)討論與交流活動(dòng)。在“女生節(jié)”活動(dòng)中，學(xué)校倡議每一個(gè)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)媽媽身上的美，在母親節(jié)當(dāng)天和自己親愛(ài)的媽媽合影，并激勵(lì)女生通過(guò)活動(dòng)用英語(yǔ)寫(xiě)下感想：I like Mum’s ….When I grow up, I want to be you because ….教育學(xué)生懂得要熱愛(ài)媽媽、向媽媽學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)感恩母愛(ài)。在“英語(yǔ)周”活動(dòng)中，通過(guò)組織學(xué)生以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、頌等豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)形式營(yíng)造了濃厚的校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)交際氛圍，讓學(xué)生感受到了交流英語(yǔ)、介紹母親、結(jié)交朋友、感受母愛(ài)、深懷感恩帶來(lái)的樂(lè)趣與成功的體驗(yàn)。在活動(dòng)中，以班級(jí)、英語(yǔ)角、校園里、廣播室、家中等場(chǎng)所展開(kāi)英語(yǔ)交流活動(dòng)和班級(jí)初賽、復(fù)賽?；顒?dòng)期間評(píng)出的“英語(yǔ)賀卡創(chuàng)作小能手”、“英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)寫(xiě)作小能手”的優(yōu)秀作品在校園七彩長(zhǎng)廊內(nèi)進(jìn)行了公開(kāi)展覽，評(píng)出的“校園十佳英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦小達(dá)人”在5月15日的“中外之橋”英語(yǔ)廣播中進(jìn)行了才藝展示，在5月29日的英語(yǔ)廣播中進(jìn)行了集體表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)本次活動(dòng)，不僅為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且也教育了學(xué)生生活中母愛(ài)的偉大與感恩的必要，在了解西方傳統(tǒng)節(jié)日文化的同時(shí)更是讓愛(ài)走進(jìn)了每一個(gè)紫竹孩子的家庭，通過(guò)活動(dòng)也讓我們的學(xué)生懂得了：其實(shí)生活中的每一天都應(yīng)該是Mother’s Day.每一個(gè)孩子從小就應(yīng)學(xué)會(huì)感恩，相信生命才會(huì)更精彩！

3、開(kāi)展每周一次“中外之橋”英語(yǔ)廣播活動(dòng)

人的主動(dòng)發(fā)展，是“新基礎(chǔ)教育”理論探討和實(shí)踐更新中始終關(guān)注的問(wèn)題。主動(dòng)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)，個(gè)體的發(fā)展只能在人與其相關(guān)的各種關(guān)系和本人參與的各種活動(dòng)的交互作用中實(shí)現(xiàn)，是一種開(kāi)放的生成性的動(dòng)態(tài)過(guò)程。采取主動(dòng)方式去參與活動(dòng)并形成積極的關(guān)系，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的人，才是能在當(dāng)今社會(huì)實(shí)現(xiàn)其生命價(jià)值和創(chuàng)造幸福人生的人，在復(fù)雜、多元、多變、具有多種可能性和不確定性的生存環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)把握和創(chuàng)造新的確定性的人。

每周三中午，我們學(xué)校都有“中外之橋”英語(yǔ)廣播活動(dòng)，所有英語(yǔ)老師輪流主持，本學(xué)期中經(jīng)統(tǒng)計(jì)共開(kāi)展活動(dòng)16次。其組織形式是：主持人和學(xué)生在廣播室互動(dòng)交流，其他學(xué)生在班主任和英語(yǔ)老師的組織下在教室內(nèi)開(kāi)展英語(yǔ)互動(dòng)交流，主題話題都圍繞著“學(xué)生發(fā)展部重大活動(dòng)”、迎接外賓活動(dòng)、英語(yǔ)周主題活動(dòng)、節(jié)日文化、學(xué)生行規(guī)等展開(kāi)，每次都認(rèn)真制作好了ppt內(nèi)容課件讓全校所有學(xué)生一目了然并認(rèn)真學(xué)習(xí)、反復(fù)使用。本學(xué)期的“復(fù)活節(jié)”主題中，我組的劉董嫻老師還通過(guò)班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)資源邀請(qǐng)了外教走進(jìn)了我們的演播室向?qū)W生介紹節(jié)日習(xí)俗，在互動(dòng)與交流中提高了學(xué)生的交流欲望，促進(jìn)了知識(shí)與人格的健康發(fā)展。因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，進(jìn)一步拓寬學(xué)用英語(yǔ)的途徑，激發(fā)他們內(nèi)在的“學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力”與挖掘“內(nèi)在潛力”，我組老師都能認(rèn)真負(fù)責(zé)，組織有序。

（四）課題引領(lǐng)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“新基礎(chǔ)的教師，既是教育者，又是研究者?！痹诒緦W(xué)期的新基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改進(jìn)中，我們?cè)诮萄薪M區(qū)級(jí)課題的引領(lǐng)下，以專題引領(lǐng)，以磨課為抓手，實(shí)踐新基礎(chǔ)教育理論與實(shí)踐的探索。

1、扎實(shí)開(kāi)展校本和區(qū)域教研活動(dòng)，鍛造教師的“新”基本功

在活動(dòng)中我們主要集體研究以下問(wèn)題：

1、英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)境教學(xué)的途徑、策略、方法。

2、單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與單課有效實(shí)施。

3、校本教材中mini book 和文本再構(gòu)講義稿的開(kāi)發(fā)與使用如何與創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境更有效結(jié)合。

4、課內(nèi)外英語(yǔ)中語(yǔ)境的巧妙結(jié)合性、延續(xù)性、拓展性。

5、在倡導(dǎo)TCLLU和“五語(yǔ)論”英語(yǔ)課改的背景下，教學(xué)中的語(yǔ)境如何通過(guò)板書(shū)凸顯語(yǔ)義價(jià)值。

6、結(jié)合新基礎(chǔ)教育倡導(dǎo)的開(kāi)放性、結(jié)構(gòu)性、互動(dòng)生成性、意義與形式相統(tǒng)一性四大英語(yǔ)教學(xué)原則，如何在英語(yǔ)教學(xué)中去實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的生命靈動(dòng)。通過(guò)系列研究，提升了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的教師專業(yè)素養(yǎng)。

如：6月14日，我主持了“新基礎(chǔ)教育生態(tài)區(qū)（第三組）英語(yǔ)學(xué)科研討活動(dòng)”，由10所兄弟學(xué)校參與了本次評(píng)課活動(dòng)，大家評(píng)課氛圍愉悅、積極、主動(dòng)，不僅有效地針對(duì)本課出現(xiàn)的“開(kāi)放、結(jié)構(gòu)、文本遞進(jìn)、緊扣主題、思維提升”等進(jìn)行了研討，而且大家還提出了重建，在彼此的互動(dòng)交流中一方面促進(jìn)了生態(tài)區(qū)英語(yǔ)學(xué)科老師間的友好互動(dòng)往來(lái)和彼此的凝聚力，同時(shí)也在研討活動(dòng)中加強(qiáng)了 把理念形態(tài)的“新基礎(chǔ)教育”轉(zhuǎn)化為實(shí)踐形態(tài)的“新基礎(chǔ)教育”，并使二者相融共生，使整個(gè)生態(tài)區(qū)在融合中共生，在共生中實(shí)現(xiàn)共贏和智慧傳遞。

2、加強(qiáng)教學(xué)反思研究，促進(jìn)教師進(jìn)步

記得葉瀾教授說(shuō)過(guò)一句話：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就有可能成為名師?！币虼?，平時(shí)我們每磨完一節(jié)課或每進(jìn)行一次公開(kāi)研討課，無(wú)論是喜悅和懊喪，都值得從中去總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和反思失敗的原因。通過(guò)自己的反思、研究和改進(jìn)，從中學(xué)會(huì)判斷教學(xué)行為的合理性和有效性，逐步提高自身的專業(yè)水平。本學(xué)期的研討活動(dòng)中，我非常注重老師們對(duì)上課、說(shuō)課、反思、重建能力的培養(yǎng)，四個(gè)層面的公開(kāi)課后，總會(huì)組織、引導(dǎo)開(kāi)課教師進(jìn)行反思。如：剛開(kāi)始時(shí)，老師們對(duì)教學(xué)反思的不夠?qū)I(yè)，于是我就用ppt梳理了整整十條反思方向打印在電腦屏幕上供老師們參考，逐漸逐漸地，老師們現(xiàn)在不看ppt也都基本具備了一定的反思方向，如：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，教學(xué)過(guò)程有效性，資源生成把握度，教學(xué)開(kāi)放性，文本結(jié)構(gòu)合理性，語(yǔ)用輸出清晰性，思維拓展開(kāi)放性等等。一個(gè)學(xué)期的下來(lái)，老師們的聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、反思能力得到了有效地提高。

3、深化課題研究，提升教師教科研水平

在我們英語(yǔ)教研組，有6個(gè)小課題成功立項(xiàng)，在平時(shí)的教學(xué)研討中，我總是鼓勵(lì)教師的教學(xué)行為與課堂研究能以課題為引領(lǐng)，不管是教研組的大課題還是各自的小課題，都要有過(guò)程性資料的積累，每月撰寫(xiě)的教學(xué)反思也要結(jié)合課題研究進(jìn)行，這樣老師們的研究資源、研究深度、內(nèi)容渠道、研究真實(shí)性才會(huì)越來(lái)越有意義和價(jià)值。本學(xué)期小課題結(jié)題前期，我還對(duì)英語(yǔ)組老師進(jìn)行了一次課題結(jié)題的微型講座與指導(dǎo)，并將自己曾經(jīng)撰寫(xiě)過(guò)的課題論文發(fā)給老師們進(jìn)行參考與學(xué)習(xí)。在六月份的教研組活動(dòng)中，有課題的老師還結(jié)合自己的結(jié)題報(bào)告進(jìn)行了組內(nèi)的交流與分享，在總結(jié)中傳遞經(jīng)驗(yàn)，在反思中明確前進(jìn)方向，在交流中梳理自己成長(zhǎng)足跡。一個(gè)學(xué)校要發(fā)展，教科研水平起著關(guān)鍵性作用，同樣一個(gè)教研組要發(fā)展，教師的教科研能力對(duì)課堂教學(xué)也會(huì)起到推波助瀾作用。我希望我們的老師既是教育實(shí)踐者，同時(shí)也是教學(xué)研究者，“以教促研，以研興教，教研相長(zhǎng)”是我們英語(yǔ)教研組要永遠(yuǎn)努力開(kāi)辟的一條教研之路。

四、提升了哪些認(rèn)識(shí)與感悟

1、關(guān)注“他向?qū)W習(xí)”和“我向落實(shí)”

新基礎(chǔ)教育的理論內(nèi)涵很高深，需要研究者用心、全心、盡心地去實(shí)踐中物化，為此我們要關(guān)注向有經(jīng)驗(yàn)的教師、骨干教師、生態(tài)區(qū)兄弟校多學(xué)習(xí)與交流。在本學(xué)期中，只要學(xué)校安排我們英語(yǔ)組去生態(tài)區(qū)學(xué)習(xí)，我們總是認(rèn)真學(xué)習(xí)并把精華帶回本校及時(shí)交流反饋總結(jié)。我也很關(guān)注自己與生態(tài)區(qū)兄弟校英語(yǔ)學(xué)科負(fù)責(zé)人之間交往。故本學(xué)期間，我們邀請(qǐng)了組長(zhǎng)校何妹老師來(lái)校指導(dǎo)公開(kāi)課前的試教課，在平時(shí)的交往中，我還和鶴北小學(xué)的張霞老師、田園外小的楊謹(jǐn)老師、汽輪小學(xué)的黃萍等新基礎(chǔ)教育兼職研究員老師進(jìn)行溝通交流，通過(guò)學(xué)習(xí)他校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)不斷提高自身的管理水平，提升自己的新基礎(chǔ)教育理念。為此，下個(gè)學(xué)期間，我們還將繼續(xù)“圈圈聯(lián)動(dòng)”背景下的同生態(tài)組小群體聯(lián)系和跨生態(tài)組聯(lián)系。記得卜玉華老師說(shuō)過(guò)：“強(qiáng)人先要強(qiáng)己。”為此，只有“學(xué)高為師，身正為范”，才能帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展，組內(nèi)教師只有建立了“他向?qū)W習(xí)”和“我向落實(shí)”的新基礎(chǔ)教育理念，才能在理論世界、生命世界與實(shí)踐世界之間，實(shí)現(xiàn)溝通與融合，并把這種融合變成創(chuàng)生新生命、創(chuàng)生新世界的源泉。

2、打造理論與實(shí)踐相互滋養(yǎng)的新型教師團(tuán)隊(duì)

（1）新基礎(chǔ)負(fù)責(zé)人提高了主動(dòng)組織與策劃溝通的能力

通過(guò)與兄弟校生態(tài)區(qū)英語(yǔ)學(xué)科負(fù)責(zé)人的平日聯(lián)系，通過(guò)外出學(xué)習(xí)和校本教研，本學(xué)期中，我發(fā)現(xiàn)自己的主動(dòng)組織與策劃溝通能力得到了提升。本學(xué)期中，我順利有序地組織了20多次的校本教研活動(dòng)，5月份組織了一次校園英語(yǔ)周活動(dòng)，在英語(yǔ)角組織過(guò)“復(fù)活節(jié)”、“母親節(jié)”活動(dòng)，6月14日成功主持了“生態(tài)區(qū)新基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)科研討評(píng)課與總結(jié)活動(dòng)”。（2）校新基礎(chǔ)骨干教師發(fā)揮了帶頭引領(lǐng)作用

新基礎(chǔ)教育倡導(dǎo)骨干先行的引領(lǐng)原則，在本學(xué)期的英語(yǔ)組建設(shè)中，基礎(chǔ)型課程磨課、《美國(guó)語(yǔ)音》課程的錄像課研討、雙語(yǔ)教學(xué)研討等活動(dòng)中我都讓殷素婷、徐思淵等校級(jí)骨干教師帶頭先行，在骨干的引領(lǐng)下組織教師學(xué)習(xí)與研討，實(shí)踐下來(lái)，效果理想，骨干教師的教學(xué)能力、說(shuō)課、評(píng)課技能也得到了迅速提升。（3）一二三梯隊(duì)教師迅速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人專業(yè)發(fā)展 本學(xué)期，在師徒結(jié)對(duì)、師友結(jié)對(duì)、新基礎(chǔ)教育生態(tài)區(qū)的“圈圈聯(lián)動(dòng)” 活動(dòng)中，我們英語(yǔ)組老師通過(guò)校際互相聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、研討的校本教研活動(dòng)，逐漸完善著 “新基礎(chǔ)教育英語(yǔ)組三年規(guī)劃”目標(biāo)中的教師梯隊(duì)培養(yǎng)，我們共開(kāi)展校本研修聽(tīng)課活動(dòng)20多節(jié)。我們的英語(yǔ)組、雙語(yǔ)組教師在專家引領(lǐng)、學(xué)校關(guān)心、自身努力中不斷實(shí)現(xiàn)著青年教師、成熟教師、骨干教師三個(gè)梯隊(duì)教師的個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)。

五、成效與困惑

（一）成效

1、課堂教學(xué)層面

（1）4月10日，“區(qū)第三屆英語(yǔ)骨干教師基地”10名學(xué)員在瞿莉蓉導(dǎo)師的帶領(lǐng)下來(lái)校聽(tīng)了葉萍老師執(zhí)教了《1B.M2U2.Piggy’s yummy food.》，并進(jìn)行評(píng)課研討活動(dòng)，對(duì)這節(jié)課給予了好評(píng)也提出了建議。

（2）4月18日，泰國(guó)友好團(tuán)來(lái)校聽(tīng)課，葉萍老師總結(jié)了骨干基地的建議后重新上了一節(jié)“自磨”課，執(zhí)教了《1B.M2U3.Piggy’s yummy food》，得到好評(píng)。（3）4月25日，區(qū)英語(yǔ)教研訓(xùn)基地所有教師在王文娟導(dǎo)師的帶領(lǐng)下來(lái)到我校進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課研討活動(dòng)，劉董嫻和葉萍老師在“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”理念的指引下，分別執(zhí)教了第一、二課時(shí)，《1B.M2U2.Piggy’s yummy food at tea time.》和《1B.M2U2.Share food at tea time》，得到好評(píng)。

（4）6月14日，宋衡男老師在“區(qū)新基礎(chǔ)教育生態(tài)區(qū)（第三組）”研討活動(dòng)中執(zhí)教了《2B.M3U1.Seasons.》

（5）徐思淵和殷素婷老師在5月份執(zhí)教了雙語(yǔ)教學(xué)《浮雕》和《2B.M3U1.Seasons.》，得到朱成專家好評(píng)。

2、教科研方面 1）葉萍老師：

2013.4：在區(qū)第20屆“課題類”論文評(píng)比中撰寫(xiě)的《統(tǒng)整課程資源，優(yōu)化小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐研究》獲區(qū)二等獎(jiǎng)

2013.6：完成區(qū)第四屆小課題《小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)“新語(yǔ)境”的實(shí)踐研究》的結(jié)題工作。2）劉董嫻老師： 2013.4：在區(qū)第20屆“課題類”論文評(píng)比中撰寫(xiě)的《探索農(nóng)村小學(xué)四五年級(jí)英語(yǔ)獨(dú)立語(yǔ)段教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》獲區(qū)三等獎(jiǎng) 3）殷素婷老師：

2013.6：完成區(qū)第四屆小課題《基于研究學(xué)生的小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)mini-book的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》的結(jié)題工作。4）宋衡男老師：

2013.6：完成區(qū)第四屆小課題《小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)讀活動(dòng)中綠色評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》的結(jié)題工作。

5）孫曉麗英語(yǔ)自然雙語(yǔ)老師：

2013.6：完成區(qū)第四屆小課題《小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)讀活動(dòng)中綠色評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》的結(jié)題工作。

6）徐思淵美術(shù)雙語(yǔ)老師：

2013.6：完成區(qū)第四屆小課題的結(jié)題工作。

2013．4：徐思淵老師在鶴北小學(xué)的區(qū)級(jí)研討活動(dòng)中對(duì)于自己研究的小課題進(jìn)行了交流發(fā)言。

7）彭珺自然雙語(yǔ)老師：

2013.6：完成區(qū)第四屆小課題的結(jié)題工作。

（二）困惑

1、教師的新基礎(chǔ)教育挑戰(zhàn)意識(shí)薄弱

對(duì)于在開(kāi)課過(guò)程中同伴、專家、新基礎(chǔ)組長(zhǎng)校兼職研究員老師提出的建議，不能很好地接受與物化，缺少對(duì)新理念的認(rèn)同感，個(gè)性強(qiáng)，自我突破和挑戰(zhàn)意識(shí)弱，教學(xué)能力欠缺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足。

2、青年教師的新基礎(chǔ)教育理念和大膽實(shí)踐能力欠缺

對(duì)于新基礎(chǔ)教育理念有所知，但不是很理解，也不敢大膽實(shí)踐，對(duì)于“二期課改”和“新基礎(chǔ)教育”理念的共性和差異性、內(nèi)涵深度不能進(jìn)行理性理解，由于經(jīng)驗(yàn)不足所以導(dǎo)致說(shuō)話和得出的結(jié)論片面客觀，其實(shí)兩者的教育內(nèi)涵和核心教育理念都是相同的，只是研究的內(nèi)容和深度有所不同。有些老師的課經(jīng)過(guò)教研組同伴和集體認(rèn)真細(xì)致地研討了5次后，教研組和生態(tài)區(qū)組長(zhǎng)校老師都提出了很多清晰地建議，老師們又群策群力擬定好文本、想好過(guò)渡、語(yǔ)境遞進(jìn)等策略，要求只是“小改”而沒(méi)有“大動(dòng)”的方案后，最后呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)還是第一磨的原始狀態(tài)一點(diǎn)都沒(méi)改動(dòng)，生態(tài)區(qū)老師的評(píng)課中提到的所有問(wèn)題都是校本教研中早已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如：最后鞏固階段學(xué)生的語(yǔ)用輸出“亂”而思維局限、教學(xué)主題問(wèn)題、文本遞進(jìn)問(wèn)題等。由此可見(jiàn)，新教師個(gè)性太強(qiáng)，自我否定意識(shí)薄弱，教學(xué)保守，教學(xué)實(shí)踐突破能力差，不敢大膽實(shí)踐，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足，缺少教學(xué)手段與策略?？梢?jiàn)，這些問(wèn)題和現(xiàn)象都是教研組今后要努力去引導(dǎo)與改善的方向。

六、后續(xù)下一步計(jì)劃

1、幫助成熟教師突破發(fā)展瓶頸

不管是雙語(yǔ)組教師還是英語(yǔ)組都有成熟教師，如何幫助這些教師突破發(fā)展瓶頸，搭建平臺(tái)更上一個(gè)發(fā)展臺(tái)階，是我下階段要考慮的教師梯隊(duì)培養(yǎng)問(wèn)題之一。建議學(xué)校多為這批老師組織外出培訓(xùn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行業(yè)務(wù)提升，爭(zhēng)取使這批老師早日上升為“區(qū)骨干后備教師”，因?yàn)楣歉上刃械男禄A(chǔ)教育培養(yǎng)模式經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐已證明是最有效的梯隊(duì)發(fā)展策略。

2、幫助青年教師課堂改進(jìn)

雙語(yǔ)組教師的教學(xué)處于起始階段，特別是青年教師更是方向不明，希望學(xué)校多邀請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)與引領(lǐng)，同時(shí)建議學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)校本培訓(xùn)，使學(xué)校能早日真正成為國(guó)際理解性學(xué)校做好前期準(zhǔn)備。《美國(guó)語(yǔ)音》拓展型課程的教輔資源嚴(yán)重欠缺，光靠教師上課培養(yǎng)很難長(zhǎng)期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建議學(xué)校補(bǔ)充課外教輔資源充實(shí)課堂教學(xué)。英語(yǔ)組青年教師課堂教學(xué)活潑，形式多樣，但在對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)開(kāi)放度、文本推進(jìn)策略、應(yīng)用性閱讀教學(xué)方法途徑、英語(yǔ)結(jié)構(gòu)教學(xué)、互動(dòng)生成等方面的能力嚴(yán)重不足，教學(xué)質(zhì)量也很薄弱，通過(guò)2次突擊考試看出對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)不扎實(shí)，需后續(xù)加大校本教研的針對(duì)力度。

3、進(jìn)一步完善教研機(jī)制，促進(jìn)教研組活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制的形成

通過(guò)對(duì)本校一年下來(lái)的深入觀察，我發(fā)現(xiàn)只有學(xué)校的課程教學(xué)部管理機(jī)制完善才能促進(jìn)教研機(jī)制的完善，只有校園信息后臺(tái)網(wǎng)絡(luò)的完善才能改變教師上交材料拖拉的壞習(xí)慣，只有教學(xué)激勵(lì)機(jī)制的跟進(jìn)才能促進(jìn)教師的工作主動(dòng)性，更快地實(shí)現(xiàn)學(xué)?！翱缭绞桨l(fā)展”。

4、進(jìn)一步加大對(duì)英語(yǔ)組梯隊(duì)的發(fā)展與培養(yǎng)計(jì)劃

對(duì)于新教師，爭(zhēng)取在3——5年內(nèi)培養(yǎng)成為“區(qū)希望之星”；對(duì)于成熟教師，希望3年內(nèi)培養(yǎng)成為“區(qū)骨干后備教師”；對(duì)于區(qū)骨干教師，爭(zhēng)取3年內(nèi)能更上一個(gè)臺(tái)階成為“區(qū)學(xué)科帶頭人”。

5、課題專題引領(lǐng)，生成多元研究?jī)?nèi)容

或許有人認(rèn)為新學(xué)校新老師較多，在前期應(yīng)該以備課、上課教研為主，我覺(jué)得一點(diǎn)都不錯(cuò)，但在我校的英語(yǔ)教研組內(nèi)，我更希望能教學(xué)和科研共同發(fā)展，同時(shí)在課堂教學(xué)層面更希望除了研究英語(yǔ)組的“語(yǔ)境”專題研究外，還能對(duì)單元整體教學(xué)、單課有效實(shí)施、應(yīng)用性閱讀教學(xué)方法和途徑、新基礎(chǔ)教育倡導(dǎo)的思維開(kāi)放性、學(xué)生立場(chǎng)、資源生成、結(jié)構(gòu)教學(xué)、師生互動(dòng)、重心下移等已發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題深入研究，形成多言研究?jī)?nèi)容，主陣地3年內(nèi)，還是會(huì)以“語(yǔ)境”教學(xué)貫穿于整個(gè)研究領(lǐng)域系列推進(jìn)與提升。我覺(jué)得研究的方向每年不應(yīng)多變，但求橫向與縱向發(fā)展相聯(lián)系，形成一條“珍珠鏈”，不易散，但要深入，要體現(xiàn)實(shí)效。

第四篇：2011-2012(下)英語(yǔ)組工作總結(jié)

2011-2012學(xué)年第二學(xué)期英語(yǔ)教研組工作總結(jié)

英語(yǔ)教研組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的集體，是一個(gè)底氣十足的團(tuán)隊(duì)，全組成員齊心協(xié)力，不斷努力，提升全組的同時(shí)，形成了我組獨(dú)具特色的風(fēng)格和特點(diǎn)。在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，探索有效備課，聚焦課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，最終促進(jìn)教師的個(gè)人發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一.強(qiáng)化觀念更新，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到“三創(chuàng)新”—— 創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以學(xué)生的發(fā)展為本；創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率；創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源是創(chuàng)新外語(yǔ)教學(xué)的重要途徑。

二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作 提高教師的專業(yè)素質(zhì)

1．團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢(shì)

備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。以教研組為單位進(jìn)行學(xué)科滲透法制教育集體備課。做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效;做到研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)方法；做到統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)資料；及時(shí)交換在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，切實(shí)反思與解決問(wèn)題，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

2、抓好教研組活動(dòng)這個(gè)主陣地，向45分鐘要質(zhì)量

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教研活動(dòng)的主要方向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)在教研活動(dòng)中占有重要的地位。本學(xué)期我們安排一位老師上一堂公開(kāi)課，我們采用集體備課的方式，盡量使這堂課有所成效，課后再采用集體評(píng)課，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況，提煉共性問(wèn)題進(jìn)行研討，進(jìn)一步明確了對(duì)策建議，使廣大英語(yǔ)教師對(duì)一些問(wèn)題有了清晰的認(rèn)識(shí)。為了使大家能在意識(shí)上和教學(xué)方法上有一個(gè)大幅度的提高。

三、開(kāi)展了學(xué)生活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造了良好氛圍

根據(jù)各年級(jí)段的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)及實(shí)際情況，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織多樣的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生更關(guān)注英語(yǔ)的學(xué)習(xí),甚至熱愛(ài)英語(yǔ)，進(jìn)一步營(yíng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

總之，英語(yǔ)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了優(yōu)異的成績(jī)。但是，我們也深深知道，這些成績(jī)的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，他們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，例如：如何提高學(xué)生的積極性？如何縮小兩極分化？在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，爭(zhēng)取更大的飛躍。

平壩紅湖學(xué)校英語(yǔ)組 2012年7月2日

第五篇：2013-2014下英語(yǔ)組工作計(jì)劃

2013---2014學(xué)下學(xué)期教研組工作計(jì)劃

英語(yǔ)組王桂鳳

一、指導(dǎo)思想：

圍繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行教研室、學(xué)校的各項(xiàng)教育、教學(xué)制度和要求，以“信息化推進(jìn)年”為契機(jī)，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科與信息技術(shù)的整合，聚焦常態(tài)課堂，關(guān)注教師成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)抓好校本科研、校本培訓(xùn)，從而促進(jìn)全體英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平。

二、基本思路：

1．教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)興趣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，抓常態(tài)課堂、高效課堂，穩(wěn)固提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2．教研目標(biāo)：組織進(jìn)行校內(nèi)外的教學(xué)研究活動(dòng)，認(rèn)真撰寫(xiě)論文，組織老師上研究課、示范課，通過(guò)研討、評(píng)課等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實(shí)踐水平共同提高。

三、具體工作：

1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。全體英語(yǔ)教師都要抽出時(shí)間學(xué)習(xí)新理論，以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法，即努力做到關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、行為方式的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

2．強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，提高課堂教學(xué)效率，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，指導(dǎo)檢查教師的教學(xué)工作，特別抓好“備課”、“上課”、“課后輔導(dǎo)”、“培優(yōu)輔導(dǎo)”等主要環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮教學(xué)特長(zhǎng)，有效提高教學(xué)效率。

3．加強(qiáng)集體備課仍是本學(xué)期教研組工作的重點(diǎn)，因此要做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效，不走形式，各備課組每周至少活動(dòng)一次，時(shí)間固定，要緊緊圍繞教研組活動(dòng)的主題，并有活動(dòng)記錄。以集體力量、集體智慧來(lái)提高英語(yǔ)組全體教師的業(yè)務(wù)水平。

4．打造“常態(tài)課堂、高效課堂”。教研組各教師認(rèn)真學(xué)習(xí)常態(tài)課堂的基本要求，并每人按計(jì)劃上一次公開(kāi)課，要求集體備課，及時(shí)評(píng)課，找出不足，共同學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，以學(xué)生的主體作用為重點(diǎn)，以合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性為重點(diǎn)，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)高效課堂。

5．以“信息化推進(jìn)年”為契機(jī)，加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，從而推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合。組織所有教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)輔助課件，組織多媒體教學(xué)觀摩活動(dòng)等，達(dá)到能將多媒體高效運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中。

6．加強(qiáng)初三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率，組織全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《大綱》、《中考說(shuō)明》，加強(qiáng)對(duì)中考動(dòng)向的信息收集和試題研究。抓好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合技能的培養(yǎng)，特別注重學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，另外所有英語(yǔ)教師要協(xié)助初三教師搞好“人機(jī)對(duì)話”的訓(xùn)練和模擬考試，力爭(zhēng)中考第一仗順利。

7．組織本教研組教師撰寫(xiě)論文。英語(yǔ)組要確定教研專題，全體英語(yǔ)教師通過(guò)理論學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫(xiě)英語(yǔ)教育教學(xué)論文。

總之，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我們英語(yǔ)組全體組員會(huì)開(kāi)拓進(jìn)取，不斷完善自己，將教學(xué)質(zhì)量放首位，為學(xué)校的教育事業(yè)貢獻(xiàn)最大力量。