第一篇：2013-2014英語組總結

思路清晰 計劃周全 重在執行 贏在落實

----2013-2014學年英語組工作總結

2013-2014學年在緊張而有序中結束了，我們英語教研組在學校激情教育理念的引領下，在教導處的指導下，在全體老師的共同努力下圓滿完成了本學年的教學任務，總體令人滿意，但也仍有需要提高的地方，現將本學年的工作總結如下。

一、高考備考工作

一年來我們2014屆高三的復習備課工作一直穩打穩打，在一年中我們高三備課組共同制定了高三行之有效的一輪，二輪以及沖刺復習計劃。

一輪計劃從2013年6月19日開始進入高三，我們決定選用《創新方案》作為教輔。我們的復習思路是：按課本順序從必修一開始基礎知識復習，中間穿插進行語法復習。語法復習從重點語法入手（句子類型、三大從句、非謂語動詞、時態語態、特殊句式、情態動詞與虛擬語氣、動詞與動詞詞組等）。復習進度為到2014年元月份一測前完成高一高二課本基礎知識和重要語法項目的復習。

為保證學生對基礎知識的掌握和基本做題技能的培養，我們要求：

（1）早讀任務明確化，加強早讀效果檢測。

（2）每進行完一冊書對學生進行一次基礎知識過關檢測，對于不過關的學生要求重新進行過關考試。

（3）加強課下作業督促與檢查，要做到有布置就要收交，有收交就要有批改，尤其是重點學生要重點關注。

（4）加強對踩線生的監控，平時找他們面批面改作業，對他們的試卷要分析原因找出針對性的補救方法。

（5）每周限時訓練，至少每兩周進行一次雙周測和作文練習。二輪復習計劃是從年后開始的，先是完型填空，然后是閱讀，改錯，最后是作文。二輪的主要復習目標就是將英語水平從知識為主的層面提高到能力為主的層面上。提高各個專項解題能力，提高綜合運

用語言知識進行語境化選擇、閱讀、表達的能力。通過專項訓練與綜合訓練相結合，最大限度地挖掘潛在的積極因素，了解每種題型的常規解題技巧。在這一階段，我們的復習計劃主要圍繞兩條線展開：專題訓練和綜合訓練并列進行。圍繞這兩條線，我們具體要指導學生做到：

（1）突破基礎詞匯關，培養詞匯活用能力。

（2）強化專題復習，通過專題訓練提高學生解題能力。

（3）統籌安排，保證專題訓練和綜合訓練的協調進行。

（4）適時進行查漏補缺。

最后一段時間的沖刺階段我們主要對學生進行了大量的綜合練習，同時對學生的基礎知識和錯題進行的了復習鞏固。我們整理了金考卷第7、8兩期的聯考試題配合學校組織的各種考試進行綜合套題訓練，分工合作分別整理了必修一至必修五的基礎知識回顧和套題訓練中的錯題回顧，還有高考作文話題單句翻譯每日一譯。

總體感覺一年來的高三工作在所有十名任課老師的共同努力下是系統且卓有成效的。

二、特長生培養

一年來，英語組一直鼓勵各年級的老師，尤其是競賽班的老師關注特長生，特優生，加強對他們的引導和培養，我們結合教研室和級段組織的各種活動對這些學生進行了培訓和指導，在“星星火炬”英語演講比賽中，高

一、高二學生以培養學生學習英語的興趣為出發點，把一批英語基礎好，樂于學習英語的學生選派參賽并有多名學生獲得了優異成績。高三級段對于尖子生的培養更是常抓不懈，給予他們了更多的關注，要求老師每天利用大課間，早飯間的時間對學生進行單獨輔導。平時批改作業過程中，重點批改，重點點評，及時發現問題，解決問題。另外，拉近和他們的距離，使學生在心理上接受英語。愿意并相信通過自己的努力可以實現自己成績的新突破。

三、校本教研

英語組針對學生的情況安排老師們針對本學科的知識進行了重新的梳理和整合，對于新課標教材的必修一至選修六重點講授，而選

修七和選修八淡化處理，高三教材沒有使用，直接進入復習備考階段。高三的復習備考過程中我們對重點語法制作了導學案，對于二輪復習的完形填空、閱讀理解、七選

五、短文改錯和書面表達分別制作了課件并進行了資源整合，尤其是對2014年引入的新題型語法填空題進行了探討并形成了電子的教學材料和試題整合，這些資源都為以后的高三備課工作減輕了負擔。

四、課程規劃

英語組經過多年的教學已經形成了比較固定的課程規劃，具體實施如下：高一年級上學期做好初高中銜接工作，以提高學生英語學習興趣和鞏固學生基礎知識為主，高一年級下學期開始加強學生對詞匯和語法的理解記憶，并加強讀背和訓練；高二年級逐漸加大強度，安排周考、限時訓練和錯題回顧，并配以做題技巧的點撥，要求高二年級完成所有高中階段的英語教學任務；高三年級以復習鞏固、提升技能為主，通過三輪復習讓學生的英語成績有質的提高，為高考取得優異成績打下良好的基礎。

五、教學活動安排

本學年我們英語組按照教導處的安排共有9名老師分別進行了優秀老師示范課，診斷課，激情教師展示課，青年教師基本功課等教研活動。還有5名教師參加了學校的優質課大賽和激情教師賽課活動。通過這一系列的活動讓四位新來的老師很快轉變角色融入了我們這個大家庭。總體而言本學年的教研活動給老師們提供了很好的平臺展示自己，也取得了很好的效果。

六、總結反思

總結一年來的工作有很多地方值得肯定，但是也有一些不足之處值得深思和改正。比如：

1、我們英語組是一個31人組成的大組，每年都有人員的流動，但是備課組資源整合的意識還不是太強，尤其是高一高二備課組的很多資料都是用完之后在電腦上直接刪除了，這無形中加大了老師們以后的工作負擔。

2、各個備課組之間相互學習的氛圍不夠濃厚。備課組之間的交流不夠頻繁，其實有很多優秀的資源可以共享，很多優秀的做法可以互相學習。

3、我雖然作為教研組長

積極組織英語學科的教研活動，但是有時候教研組長的安排缺乏約束力，需要學校給予更多的支持和監督，才能保證老師們得積極性。

4、英語組這兩年補充了很多新鮮血液，新教師的成長依然是我們關注的重點。這些問題和不足之處我們在以后的工作中一定努力提升，保證更加保質保量的完成學校安排的各種工作任務。

英語組會在新形式下，以自己務實肯干的態度向大家證明，我們一直在努力。我們雖然作了一些工作，但畢竟還很有限。下一學期我們會繼續努力，把各項工作做精做實。有不到之處，請領導指正。

第二篇：英語組總結

課題引領，扎實教研

——2012學年第二學期英語教研組工作總結

創辦一所“開放、和諧、優質”的現代國際化小學是我校的辦學目標，在“學校，讓生命更靈動”的辦學理念引領下，本學期，學校加大了對新基礎教育課堂教學改革的力度，以各教研組（備課組）為單位的磨課教學研討活動正火熱開展著，以教研組長骨干引領下的新基礎教育“學科講壇” 活動也引領著所有老師的共同進步。作為英語教研組，本學期在原有研究基礎上又承擔了新的研究任務——雙語教學、美國語音課程、英語社團拓展型課程。

一、教研組現狀分析

（一）本學期教研組的變化與概況

我校的英語教研組成立于2012年9月，專職英語教師4人，本學期又增加了雙語教師3人，英語社團老師1人，其中孫曉麗老師又是雙語教師，還承擔了《美國語音》拓展型課程的教學任務，我們是一個年輕、有鉆研、有個性、有奉獻、有理想的合作團隊。在平時的校本教研中，我們圍繞英語教研組的區級課題《在小學低年級英語教學中進行“新語境”的實踐研究》認真扎實地開展每月磨課教研活動，主要從：基礎型《牛津英語》課程、《美國語音》拓展型課程、拓展型社團英語課程、自然美術雙語課程，每個月各課程都開放一節公開課，通過每月定期、定中心發言人、定地點、定內容、定計劃的集體性有序校本教研活動，不僅認真落實開學初制定的教研組各項課堂改進計劃，規范教研組管理體制，而且最重要的是：

1、使教研活動常態化。

2、促進了老師們形成規范意識。

3、提高老師們的活動主動性。

4、校本教研提高了我校的英語課堂有效性。

（二）教研組目前存在的問題

1、教師隊伍的發展程度不一

我校英語教研組呈現了三種梯隊：新教師、成熟教師、骨干教師。教師隊伍的發展不均衡，教師個體教學技能差異明顯，教師對新基礎教育的理解與學習內化能力、敢于挑戰的心態、理論聯系實際的課堂實踐能力嚴重缺乏。

2、老師們說課、聽課、評課、反思的能力需要提高

在對英語組一年的了解與深入課堂聽隨堂課、磨課等研討活動中，我發現 老師們聽課、評課能力雖然在進步但還是很欠缺，主要的問題點和抓手方向不清晰，評課、反思技能也缺乏，甚至剛開始時有老師會提出：“說課怎么說？我們從來不評課的，也不知道怎么評。問起某些老師本節課的教學目標是什么時？會說：“我們每次都是上好公開課才交教案的。”看似非常熱鬧的一節課，提到教學目標時卻是支支吾吾，說不上來。經過一年的研討與改進，現在進步很多，但是在反思與重建能力方面非常欠缺。

3、新基礎理論與實踐不能做到連接

老師們對新基礎教育知道但卻做不到，形似神不似，有的老師很會說，但在課堂實效方面卻無法真正落實，給有些老師提出很多建議后可由于教學經驗不足無法內化到實踐，無法上出新基礎教育的“味道”，所以效果不理想。

4、青年教師的課堂教學能力有待提高

英語專職教師中的青年教師雖然已形成了自己個性化的教學風格、課堂氣 氛活躍，教學有激情，但是對于新課改和新基礎所提倡的新教法還摸不著頭緒，教學方法和靈活運用能力明顯不足，特別是對于課堂教學的結構處理、開放性、多向互動、動態生成方面毫無經驗，課堂教學質量問題很多。有些青年教師對于 “二期課改”和“新基礎教育”的共性和差異性、內涵深度不能進行理性理解，由于經驗不足所以導致說話和得出的結論片面客觀。而對于雙語教師，由于剛組建不久，老師們的實踐積極性很高，但卻缺少專家和骨干教師引領，摸不著方向，故課堂教學有效性需提高。

二、指導思想與發展目標

（一）指導思想

本學期英語教研組的活動主要以“新基礎教育”和“新課程改革”為活動指導思想，以教研組的課題引領為課堂教學專題研究方向，教研活動“磨課”為主，深入課堂教學，積極開展研討活動，組織教師定期總結與反思，在不斷改進與深入研討中促團隊成員共同進步。

1、引領和參與相結合。新基礎教育倡導骨干教師先行的研究原則，只有充分

好骨干教師的帶頭引領作用，才能促進團隊迅速成長，而且也只有骨干教師的課堂教學才能讓老師們體悟到新基礎教育的“味道”，這樣的示范課、推廣課，由骨干引領下的教研活動才能幫助教師領悟與內化理論實踐。故在本學期，無論是英語組還是雙語組，我在安排組內教師開課磨課時都依據新基礎思想讓骨干先行，其余老師認真參與學習，收到了較好的效果。

2、教學與反思提升結合。新基礎教育關注對課堂的反思與重建，所以每次

聽隨堂課、磨課、開放后我總是會認真對老師們的課進行點評，提出優點與不足。對于每月四大層面（基礎、語音、雙語、社團）的磨課教學，我會組織老師們進行集體教研活動，開展說課、反思、評課活動，以有效的教研活動來促進本組老師不斷前行，做一個有深度、有思想、有風格、有創新的新型教師。

3、教育與梯隊培養并重。新基礎教育強調“直面問題”，葉瀾教授常說：“發

現問題就是發現了發展的空間。”故對于本學期在備課、作業常規檢查中發現的種種不良現象，我都個別與老師進行了溝通教育，希望老師們形成規范認真的“教學環節”意識。在我組三個梯隊的教師培養上我也進行了有計劃地規劃，在每次的研討活動中總是鼓勵青年教師積極發言交流，對于青年教師的案例與小課題撰寫也進行了精心指導，對于青年教師的公開課更是付出了很多業余時間進行個別指導和集體教研，對于本學期英語組的2位實習教師也融入了很多時間進行實踐指導與幫助啟發。希望為青年教師和成熟教師的發展都能搭建一個又一個通往成功的平臺，實現教師專業化成長，努力做到新基礎教育倡導的：在成事中成人，在成人中成事。

（三）發展目標

在學校“新基礎新三年規劃”的指引下，以校長的區級重點課題《新辦小學“七彩”教師文化建設與實踐探索》為引領，以《學校管理與教師發展綱要》為指導，以英語組新基礎教育新三年規劃為活動方向，將“新”基礎教育思想和“新”學校辦學理念相結合，通過有效的校本教研促教師全面成長，通過教研組專題研究促團隊共同進步。英語教研組的目標是：把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力！

三、基本措施策略

（一）精心落實三年發展規劃，認真學習先進理論

圍繞學校課程教研部要求，上個學期我組織全體英語教師認真學習討論了學校的“新基礎三年規劃”，并學習了“英語組新基礎教育新三年規劃”，做到每個人心中有數，并在每學期（月）的教研活動中按《規劃》和《每月課堂教學改進計劃》進行嚴格認真地落實，希望將英語教研組從無序發展到有序，從無規范進步到有規范，從無效改進成有效，每學期都能穩中有升。本學期我還組織老師們觀看學習了錄像課——明強小學英語教導馬偉偉老師執教的“新基礎教育英語精品課”，我們還認真學習《“新基礎教育”外語教學改革指導綱要（英語）》，對于本書的第二章——“新基礎教育”英語教學改革的價值理念，全組教師還結合自己的寒假讀書體會、教學課例進行了認真地總結與學習交流，我也對每位老師的交流進行了認真地點評與提升，促進了教師將理論內化為教學實踐，努力在思想上為老師架起一座連接的“橋梁”。本學期3月，我組教師一行5人還認真聆聽了市英語教研員朱浦老師在閔教院的專題報告，回校后我把自己親自拍攝的錄像在QQ群里及時進行了上傳，對于本學期我外出培訓所拍的照片，如：英語教研組長培訓、單元整體教學講座、新基礎教育開放性和結構性（校長帶回）等，都回校后及時進行了資源共享，并在教研活動時也組織老師們進一步的內化與學習，在學校組織的每月一次“教學講壇”中，我也與大家分享了三次我的學習體會：

1、新基礎教育關于“開放性”的實踐案例。

2、新基礎教育中的“結構教學”在英語教學中的有效落實。

3、新基礎教育中的“課外資源生成”有效把握。我總覺得：理念決定行為。所以要改變課堂教學，就要先從學習理念先行。

作為新基礎教育的實驗者，我們很需要從理論中汲取養份，尋求理念的指引和支撐。新基礎教育是開放的、不斷發展的、與時俱進的，所以，不論是新基礎教育的理論，還是實踐者的觀念都應該得到與時俱進地轉變與突破。在新基礎教育的辭典中，新觀念永遠是一個相對的概念，她從生成之時起，將迎接新的碰撞與沖突，在新的碰撞與沖突中，贏得更高境界的喚醒與升華。下學期，我們教研組還將深入學習與物化。

（二）建立教研組活動制度，促進活動有效落實

新基礎教育的理念更新了，新基礎教育教學實踐的學習、研究也得跟上，新基礎教育引領下的教研組活動制度和管理體制也得相應陸續形成，才能使教研組系列活動走上“正規”，改變教師“懶、散”的“無規范”意識，并逐漸向“區優秀教研組”方向逐漸邁進。

1、“教學五環節”常規制度

一個教研組的發展必須要有制度和規范做保障，要有一套良好的管理機制來督促和促進老師的進步發展。故本學期在每次的教研活動中，我都會對平時聽課、檢查、活動中發現的一些常態問題進行梳理、表揚與批評相結合、在反思與總結。如：要求英語組老師們的備課、作業、上課、反思、上交都要形成規范意識、完善請假制度、制定聽隨堂課制度等。本學期學校組織每個教研組進行了一次備課、作業大檢查，可是我還要求我們英語教研組年級交換進行了第二次跟蹤作業檢查，對于老師們的備課我也進行了多次檢查，正是在這些教研制度的逐漸形成下，我組教師原先拖拉、隨意、馬虎、找借口的不良習慣也得到了逐漸地改善與進步。有些老師的規范意識明顯進步，如：殷素婷老師這學期上交任何資料都是非常積極與領先，多次受到我在組內的表揚與肯定。

2、教研活動的研究制度

圍繞開學初制定的“每月課堂教學改進制度”，我們本學期除了集體外出聽課以外幾乎每周二下午都有英語教研活動，有時根據教研組活動的需要還會在中午或下班后臨時增加集體教研，據統計，本學期大大小小的教研活動至少也有20多次。每個星期我也會將“英語教研組本周教研計劃表”在每周一下發給全體老師人手一份。通過一個學期的教研活動，我組教師已經形成了3個“研究習慣”。

（1）活動必到（2）聽課必評（3）回校必轉化

做到“資源共享，智慧傳遞”，在“圈圈聯動”新基礎理念的指引下，通過個體、群體的合作在不斷的生成、創新、互動中實現有限生命的高能發揮，進而提高教研組活動的價值與意義。

教研組活動也已經形成了 “四有”常態

（1）有規劃——有每月（周）活動規劃，有新基礎教育三年規劃為活動方向。（2）有規范——“教學五環節”教學常規工作規范，教研組活動認真參與、交流、研討工作的規范。

（3）有規律——只要不外出，每周二下午總能開展教研活動，具體形式有：集中教研和分散教研。遇到說課研討時，會帶好優盤進行ppt 演示交流。（4）有規定——每次的教研組活動我們總能積極投入，1、定時間

2、定地點

3、定中心發言人

4、定計劃內容。

（三）不斷深化專題研究，努力推進成果轉化

本學期英語教研組的主要工作就是深化英語教研組專題研究——整合資源、優化語境、提升語用，我們主要以英語教研組的區級課題《在小學低年級英語教學中進行“新語境”的實踐研究》為引領開展系列磨課教研活動，希望以“磨課教研”促發展，以“教研結合”顯優質。

1、每月開展四個層面的磨課研討（基礎、語音拓展、雙語、社團），抓好“四課”的磨課研討活動，引領教師專業成長

（1）研討課：A.校級研討課：主要安排在每周進行，授課老師圍繞教研組專題研究進行有關教學目標、過程設計方面的說課、反思，其他老師圍繞專題進行集體研討與評課。雙語教師的磨課安排在周四上午第一節，第二節課英語教研組合綜合組老師集體教研，本學期徐思淵和孫曉麗2位老師承擔了公開課任務。《美國語音》課程安排在每周一下午第2節，以錄像課形式拍攝，并在教研活動時進行集體研討，本學期殷素婷和孫曉麗老師承擔了公開課任務。備課組的磨課每月都有，有校本教研，也有朱成老師來校指導了2次。英語社團課程公開課主要是安排在了周二、三放學后，每月一次，課后點評。B.區級研討課：本學期有3名老師承擔了公開課教學任務，4月25日劉董嫻和葉萍老師在“區教研訓基地”中進行了區級公開課“單元整體教學”研討，6月14日，宋衡男老師在“區新基礎教育生態區（第三組）”活動中進行了公開研討，都得到了區內同行的好評，同時也指出了中肯的建議。本學期中，輪到的備課組在反復磨課的基礎上反復修改，利用教研組（備課組）的集體力量共同研討，通過活動引領整個教研組老師共同成長。

（2）常態課：又稱“隨堂課”，事先不通知教師，在聽課當天早晨通知教師，由教研組長或帶領其它教師深入到教師的課堂聽課，以此對教師的常態課堂教學問題進行研究，尋找課堂教學中問題的所在，研討教法和學法的改進辦法，聽課后將意見反饋給教師，進行實實在在的實踐探索。這類課主要是檢查常態下課堂教學的準備和執行情況，幾乎每個教師每學期都會輪到至少一次。

（3）錄像課：由于本學期英語組4位專職教師加上孫曉麗雙語教師都承擔了《美國語音》拓展型“七彩” 課程教學任務，時間都統一在每周一下午第2節課同時進行，對我們的研究工作帶來了挑戰與困難。故我安排了程雪竹老師進行錄像拍攝，而后要求程老師共享在群里進行集體觀摩，并及時安排時間進行說課、反思、評課研討活動，每學期教研組加大了對《美國語音》課程的教學研討力度，使老師們明確了教學重點和教學方法，提高了課堂教學實效。

（4）示范課：主要有骨干教師承擔，每學期至少一次，學校安排了“有經驗教師”的開放課，如:2月底葉萍老師就上了一節《1B.M1U2.Listen and hear》公開課，課后組內還開展說課、反思和評課研討活動，第2天劉董嫻老師進行了“移植課”教學，但也根據學情進行了一些微調與重建。殷素婷老師作為新基礎教育的校級骨干教師，在組內集體教研的基礎上5月份也身體力行進行了6月14日新基礎公開課的二年級備課組第一磨“開路兵”示范引領課，得到了朱成老師的好評，也為宋衡男老師的后面三磨教學打好了扎實的基礎。徐思淵老師對雙語教學充滿著熱情與愛好，作為綜合組的有經驗教師，在4月份進行了雙語教學公開展示研討，在5月份專家來校指導時也進行了課堂展示，得到好評。每月的磨課主要有以下內容：

（1）一磨教材——教師個人磨：教師運用個人的教學經驗，從發揮個人教學風格的角度進行獨立思考，認真研讀教材，根據英語教研組主題研究制定教學目標，確立教學重點、難點。

（2）二磨教法——同組教師磨：在個人備課的基礎上，同一備課組的成員共同商討教學方案，因為是一案多上，因此，在第一次的教學后，磨課小組必須圍坐在一起認真就教學的成功之處及失敗之處，教學“情景描述”和“研究陳述”。并及時寫下針對問題處的措施和方法，為第二位教師的執教做好準備，以此類推，同一堂課，經過1~2人的反復打磨，在英語專題研究的落實上，更能凸顯英語教學的有效性。

（3）三磨成效——學科教研組磨：根據實際情況，我們采用“定點于定式”與“定點于不定期”相結合的教研形式。教研組定期、有計劃地開展聽課、評課活動。由于英語教研組、雙語教研組的研討時間有局限，故學科教研組磨課的形式也是根據實際條件，需要實現多元化。

1）備課組磨課：備課組是教研活動最小的組織單位，以年級為單位，利用每周的備課組時間開展磨課，主要是平時的教學常規工作，并結合英語教研組專題研究進行研討，提高教師教學的有效性。2）教研組磨課：全體英語教師根據學校規定的教研活動時間集中一起，利用這一時間組織相關老師進行分年級說課、集體備課、反思與重建，碰到外出活動我們會隨機安排在本周的下班后時間補。

3）跨學科組磨課：教學理念是相同的，教學行為也有它的共性，跨學科組的磨課不僅能拓寬本學科教學的視野，也能使教師形成大學科意識，樹立大學科觀，達到一專多能的目標，這與新時代 我們教師的要求是想吻合的。跨學科的磨課給執教老師帶來“靈光”，給聽課老師帶來啟發，起到觸類旁通之效，對英語課程統整起到了積極地推進作用，主要有：自然、美術雙語課程。

我們的磨課形式主要有兩種形式：（1）同備課組內的“一課多磨”（2）單元整體設計磨課

（3）自磨。如：徐思淵老師的兩節《浮雕》美術雙語課；又如：葉萍老師的4月10日區骨干基地公開課和4月18日的迎賓公開課。在反復的重建與自磨中，教學理念和教學行為都得到了有效提升。

（4）生態組磨課。本學期6月14日我校承擔了“新基礎生態區（第三組）”教學公開研討課任務，在6月6日，我們請來了華坪小學組長校的何老師來校進行聽課指導，通過生態組磨課，為我校青年教師的課堂教學指明改進方向。

正如葉瀾教授曾經跟我們實驗者所說的：“在新基礎教育中，教師是學習者、研究者、實踐者、反思者、群體合作者和自我更新者。”我們正是通過“扎根性”的英語校本教研、參與區內教研、學習新基礎教育等途徑，我們在“大課程觀”的全新理念指引下，正在探索“三類課程”（基礎+拓展+雙語）的課堂效益最大化、最新化、最優化實踐，我們希望能在“創新”和“用心”地“統整”中去實現教師專業化成長中的可持續性發展，促進學生知識、能力、人格相和諧的可持續性發展。經過一學期扎實有序的校本教研，我發現磨了課，我們對教材的理解和開發更深了，我們的教學設計更精了，我們的課程統整教學理念更新了；磨了課，我們的課程統整教學形式更豐富多彩了，我們的教法學法也更靈活開放了，我們的英語課堂實效性也在逐漸增強，我們的師生也更有生命活力了。都說“好事多磨”，通過“磨課”研討活動更讓我們深深地覺得“好課多磨”，課越“磨”越亮！越“磨”越精！

2、開展每學期一次英語周主題活動

新基礎教育的教學活動觀中倡導“雙邊共時性” 和“綜合滲透性”，我覺得我們的英語教學也應該為學生拓展英語學習的時間與空間，使學生成為英語學習的“主人”，學會課內、課外學習相結合，在“活動”中實現成事成人的美好愿景。為此，本學期雖然“磨課”任務繁重，但我還是策劃了校園第一屆Love Mum.Feel Grateful.英語周活動，同時“When I grow up, I want to be you.”為主題系列活動的“女生節”也在充滿詩情畫意的母親節期間相約而來，帶給了學生愉快的情感體驗和英語收獲。本次英語周活動為期2周，從5月8日開始到5月20日結束，學校以五月西方傳統佳節Mother’s Day 為教育契機，通過組織各班學生以“Love Mum.Feel grateful”為主題展開英語討論與交流活動。在“女生節”活動中，學校倡議每一個學生去發現媽媽身上的美，在母親節當天和自己親愛的媽媽合影，并激勵女生通過活動用英語寫下感想：I like Mum’s ….When I grow up, I want to be you because ….教育學生懂得要熱愛媽媽、向媽媽學習、學會感恩母愛。在“英語周”活動中，通過組織學生以聽、說、讀、寫、畫、頌等豐富多彩的英語活動形式營造了濃厚的校園英語學習交際氛圍，讓學生感受到了交流英語、介紹母親、結交朋友、感受母愛、深懷感恩帶來的樂趣與成功的體驗。在活動中，以班級、英語角、校園里、廣播室、家中等場所展開英語交流活動和班級初賽、復賽。活動期間評出的“英語賀卡創作小能手”、“英語書寫寫作小能手”的優秀作品在校園七彩長廊內進行了公開展覽，評出的“校園十佳英語詩歌朗誦小達人”在5月15日的“中外之橋”英語廣播中進行了才藝展示，在5月29日的英語廣播中進行了集體表彰與獎勵。通過本次活動，不僅為學生提供了展示自我的舞臺，激發了學生學習英語的興趣，而且也教育了學生生活中母愛的偉大與感恩的必要，在了解西方傳統節日文化的同時更是讓愛走進了每一個紫竹孩子的家庭，通過活動也讓我們的學生懂得了：其實生活中的每一天都應該是Mother’s Day.每一個孩子從小就應學會感恩，相信生命才會更精彩！

3、開展每周一次“中外之橋”英語廣播活動

人的主動發展，是“新基礎教育”理論探討和實踐更新中始終關注的問題。主動發展觀強調，個體的發展只能在人與其相關的各種關系和本人參與的各種活動的交互作用中實現，是一種開放的生成性的動態過程。采取主動方式去參與活動并形成積極的關系，在活動中實現自我發展的人，才是能在當今社會實現其生命價值和創造幸福人生的人，在復雜、多元、多變、具有多種可能性和不確定性的生存環境中，實現把握和創造新的確定性的人。

每周三中午，我們學校都有“中外之橋”英語廣播活動，所有英語老師輪流主持，本學期中經統計共開展活動16次。其組織形式是：主持人和學生在廣播室互動交流，其他學生在班主任和英語老師的組織下在教室內開展英語互動交流，主題話題都圍繞著“學生發展部重大活動”、迎接外賓活動、英語周主題活動、節日文化、學生行規等展開，每次都認真制作好了ppt內容課件讓全校所有學生一目了然并認真學習、反復使用。本學期的“復活節”主題中，我組的劉董嫻老師還通過班級學生家長資源邀請了外教走進了我們的演播室向學生介紹節日習俗，在互動與交流中提高了學生的交流欲望，促進了知識與人格的健康發展。因為課內學習的時間有限，進一步拓寬學用英語的途徑，激發他們內在的“學習內驅力”與挖掘“內在潛力”，我組老師都能認真負責，組織有序。

（四）課題引領，提升教師專業素養

葉瀾教授說過：“新基礎的教師，既是教育者，又是研究者。”在本學期的新基礎教育課堂教學改進中，我們在教研組區級課題的引領下，以專題引領，以磨課為抓手，實踐新基礎教育理論與實踐的探索。

1、扎實開展校本和區域教研活動，鍛造教師的“新”基本功

在活動中我們主要集體研究以下問題：

1、英語教學中語境教學的途徑、策略、方法。

2、單元整體教學設計與單課有效實施。

3、校本教材中mini book 和文本再構講義稿的開發與使用如何與創設的語境更有效結合。

4、課內外英語中語境的巧妙結合性、延續性、拓展性。

5、在倡導TCLLU和“五語論”英語課改的背景下，教學中的語境如何通過板書凸顯語義價值。

6、結合新基礎教育倡導的開放性、結構性、互動生成性、意義與形式相統一性四大英語教學原則，如何在英語教學中去實現英語課堂的生命靈動。通過系列研究，提升了整個團隊的教師專業素養。

如：6月14日，我主持了“新基礎教育生態區（第三組）英語學科研討活動”，由10所兄弟學校參與了本次評課活動，大家評課氛圍愉悅、積極、主動，不僅有效地針對本課出現的“開放、結構、文本遞進、緊扣主題、思維提升”等進行了研討，而且大家還提出了重建，在彼此的互動交流中一方面促進了生態區英語學科老師間的友好互動往來和彼此的凝聚力，同時也在研討活動中加強了 把理念形態的“新基礎教育”轉化為實踐形態的“新基礎教育”，并使二者相融共生，使整個生態區在融合中共生，在共生中實現共贏和智慧傳遞。

2、加強教學反思研究，促進教師進步

記得葉瀾教授說過一句話：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就有可能成為名師。”因此，平時我們每磨完一節課或每進行一次公開研討課，無論是喜悅和懊喪，都值得從中去總結成功的經驗和反思失敗的原因。通過自己的反思、研究和改進，從中學會判斷教學行為的合理性和有效性，逐步提高自身的專業水平。本學期的研討活動中，我非常注重老師們對上課、說課、反思、重建能力的培養，四個層面的公開課后，總會組織、引導開課教師進行反思。如：剛開始時，老師們對教學反思的不夠專業，于是我就用ppt梳理了整整十條反思方向打印在電腦屏幕上供老師們參考，逐漸逐漸地，老師們現在不看ppt也都基本具備了一定的反思方向，如：教學目標達成度，教學過程有效性，資源生成把握度，教學開放性，文本結構合理性，語用輸出清晰性，思維拓展開放性等等。一個學期的下來，老師們的聽課、說課、評課、反思能力得到了有效地提高。

3、深化課題研究，提升教師教科研水平

在我們英語教研組，有6個小課題成功立項，在平時的教學研討中，我總是鼓勵教師的教學行為與課堂研究能以課題為引領，不管是教研組的大課題還是各自的小課題，都要有過程性資料的積累，每月撰寫的教學反思也要結合課題研究進行，這樣老師們的研究資源、研究深度、內容渠道、研究真實性才會越來越有意義和價值。本學期小課題結題前期，我還對英語組老師進行了一次課題結題的微型講座與指導，并將自己曾經撰寫過的課題論文發給老師們進行參考與學習。在六月份的教研組活動中，有課題的老師還結合自己的結題報告進行了組內的交流與分享，在總結中傳遞經驗，在反思中明確前進方向，在交流中梳理自己成長足跡。一個學校要發展，教科研水平起著關鍵性作用，同樣一個教研組要發展，教師的教科研能力對課堂教學也會起到推波助瀾作用。我希望我們的老師既是教育實踐者，同時也是教學研究者，“以教促研，以研興教，教研相長”是我們英語教研組要永遠努力開辟的一條教研之路。

四、提升了哪些認識與感悟

1、關注“他向學習”和“我向落實”

新基礎教育的理論內涵很高深，需要研究者用心、全心、盡心地去實踐中物化，為此我們要關注向有經驗的教師、骨干教師、生態區兄弟校多學習與交流。在本學期中，只要學校安排我們英語組去生態區學習，我們總是認真學習并把精華帶回本校及時交流反饋總結。我也很關注自己與生態區兄弟校英語學科負責人之間交往。故本學期間，我們邀請了組長校何妹老師來校指導公開課前的試教課，在平時的交往中，我還和鶴北小學的張霞老師、田園外小的楊謹老師、汽輪小學的黃萍等新基礎教育兼職研究員老師進行溝通交流，通過學習他校的先進經驗來不斷提高自身的管理水平，提升自己的新基礎教育理念。為此，下個學期間，我們還將繼續“圈圈聯動”背景下的同生態組小群體聯系和跨生態組聯系。記得卜玉華老師說過：“強人先要強己。”為此，只有“學高為師，身正為范”，才能帶領整個團隊共同發展，組內教師只有建立了“他向學習”和“我向落實”的新基礎教育理念，才能在理論世界、生命世界與實踐世界之間，實現溝通與融合，并把這種融合變成創生新生命、創生新世界的源泉。

2、打造理論與實踐相互滋養的新型教師團隊

（1）新基礎負責人提高了主動組織與策劃溝通的能力

通過與兄弟校生態區英語學科負責人的平日聯系，通過外出學習和校本教研，本學期中，我發現自己的主動組織與策劃溝通能力得到了提升。本學期中，我順利有序地組織了20多次的校本教研活動，5月份組織了一次校園英語周活動，在英語角組織過“復活節”、“母親節”活動，6月14日成功主持了“生態區新基礎英語學科研討評課與總結活動”。（2）校新基礎骨干教師發揮了帶頭引領作用

新基礎教育倡導骨干先行的引領原則，在本學期的英語組建設中，基礎型課程磨課、《美國語音》課程的錄像課研討、雙語教學研討等活動中我都讓殷素婷、徐思淵等校級骨干教師帶頭先行，在骨干的引領下組織教師學習與研討，實踐下來，效果理想，骨干教師的教學能力、說課、評課技能也得到了迅速提升。（3）一二三梯隊教師迅速成長，實現了個人專業發展 本學期，在師徒結對、師友結對、新基礎教育生態區的“圈圈聯動” 活動中，我們英語組老師通過校際互相聽課、學習、研討的校本教研活動，逐漸完善著 “新基礎教育英語組三年規劃”目標中的教師梯隊培養，我們共開展校本研修聽課活動20多節。我們的英語組、雙語組教師在專家引領、學校關心、自身努力中不斷實現著青年教師、成熟教師、骨干教師三個梯隊教師的個人專業成長和團隊共同成長。

五、成效與困惑

（一）成效

1、課堂教學層面

（1）4月10日，“區第三屆英語骨干教師基地”10名學員在瞿莉蓉導師的帶領下來校聽了葉萍老師執教了《1B.M2U2.Piggy’s yummy food.》，并進行評課研討活動，對這節課給予了好評也提出了建議。

（2）4月18日，泰國友好團來校聽課，葉萍老師總結了骨干基地的建議后重新上了一節“自磨”課，執教了《1B.M2U3.Piggy’s yummy food》，得到好評。（3）4月25日，區英語教研訓基地所有教師在王文娟導師的帶領下來到我校進行聽課評課研討活動，劉董嫻和葉萍老師在“單元整體教學設計”理念的指引下，分別執教了第一、二課時，《1B.M2U2.Piggy’s yummy food at tea time.》和《1B.M2U2.Share food at tea time》，得到好評。

（4）6月14日，宋衡男老師在“區新基礎教育生態區（第三組）”研討活動中執教了《2B.M3U1.Seasons.》

（5）徐思淵和殷素婷老師在5月份執教了雙語教學《浮雕》和《2B.M3U1.Seasons.》，得到朱成專家好評。

2、教科研方面 1）葉萍老師：

2013.4：在區第20屆“課題類”論文評比中撰寫的《統整課程資源，優化小學低年級英語教學的實踐研究》獲區二等獎

2013.6：完成區第四屆小課題《小學低年級英語教學“新語境”的實踐研究》的結題工作。2）劉董嫻老師： 2013.4：在區第20屆“課題類”論文評比中撰寫的《探索農村小學四五年級英語獨立語段教學有效性的實踐研究》獲區三等獎 3）殷素婷老師：

2013.6：完成區第四屆小課題《基于研究學生的小學英語低年級mini-book的開發與應用研究》的結題工作。4）宋衡男老師：

2013.6：完成區第四屆小課題《小學低年級英語聽讀活動中綠色評價的實踐研究》的結題工作。

5）孫曉麗英語自然雙語老師：

2013.6：完成區第四屆小課題《小學低年級英語聽讀活動中綠色評價的實踐研究》的結題工作。

6）徐思淵美術雙語老師：

2013.6：完成區第四屆小課題的結題工作。

2013．4：徐思淵老師在鶴北小學的區級研討活動中對于自己研究的小課題進行了交流發言。

7）彭珺自然雙語老師：

2013.6：完成區第四屆小課題的結題工作。

（二）困惑

1、教師的新基礎教育挑戰意識薄弱

對于在開課過程中同伴、專家、新基礎組長校兼職研究員老師提出的建議，不能很好地接受與物化，缺少對新理念的認同感，個性強，自我突破和挑戰意識弱，教學能力欠缺，教學經驗明顯不足。

2、青年教師的新基礎教育理念和大膽實踐能力欠缺

對于新基礎教育理念有所知，但不是很理解，也不敢大膽實踐，對于“二期課改”和“新基礎教育”理念的共性和差異性、內涵深度不能進行理性理解，由于經驗不足所以導致說話和得出的結論片面客觀，其實兩者的教育內涵和核心教育理念都是相同的，只是研究的內容和深度有所不同。有些老師的課經過教研組同伴和集體認真細致地研討了5次后，教研組和生態區組長校老師都提出了很多清晰地建議，老師們又群策群力擬定好文本、想好過渡、語境遞進等策略，要求只是“小改”而沒有“大動”的方案后，最后呈現出來的狀態還是第一磨的原始狀態一點都沒改動，生態區老師的評課中提到的所有問題都是校本教研中早已發現的問題，如：最后鞏固階段學生的語用輸出“亂”而思維局限、教學主題問題、文本遞進問題等。由此可見，新教師個性太強，自我否定意識薄弱，教學保守，教學實踐突破能力差，不敢大膽實踐，教學經驗明顯不足，缺少教學手段與策略。可見，這些問題和現象都是教研組今后要努力去引導與改善的方向。

六、后續下一步計劃

1、幫助成熟教師突破發展瓶頸

不管是雙語組教師還是英語組都有成熟教師，如何幫助這些教師突破發展瓶頸，搭建平臺更上一個發展臺階，是我下階段要考慮的教師梯隊培養問題之一。建議學校多為這批老師組織外出培訓，創造機會進行業務提升，爭取使這批老師早日上升為“區骨干后備教師”，因為骨干先行的新基礎教育培養模式經過多年實踐已證明是最有效的梯隊發展策略。

2、幫助青年教師課堂改進

雙語組教師的教學處于起始階段，特別是青年教師更是方向不明，希望學校多邀請專家進行指導與引領，同時建議學校對教師進行英語口語校本培訓，使學校能早日真正成為國際理解性學校做好前期準備。《美國語音》拓展型課程的教輔資源嚴重欠缺，光靠教師上課培養很難長期激發學生的學習興趣，建議學校補充課外教輔資源充實課堂教學。英語組青年教師課堂教學活潑，形式多樣，但在對學生的思維培養開放度、文本推進策略、應用性閱讀教學方法途徑、英語結構教學、互動生成等方面的能力嚴重不足，教學質量也很薄弱，通過2次突擊考試看出對學生的基礎知識教學不扎實，需后續加大校本教研的針對力度。

3、進一步完善教研機制，促進教研組活動激勵機制的形成

通過對本校一年下來的深入觀察，我發現只有學校的課程教學部管理機制完善才能促進教研機制的完善，只有校園信息后臺網絡的完善才能改變教師上交材料拖拉的壞習慣，只有教學激勵機制的跟進才能促進教師的工作主動性，更快地實現學校“跨越式發展”。

4、進一步加大對英語組梯隊的發展與培養計劃

對于新教師，爭取在3——5年內培養成為“區希望之星”；對于成熟教師，希望3年內培養成為“區骨干后備教師”；對于區骨干教師，爭取3年內能更上一個臺階成為“區學科帶頭人”。

5、課題專題引領，生成多元研究內容

或許有人認為新學校新老師較多，在前期應該以備課、上課教研為主，我覺得一點都不錯，但在我校的英語教研組內，我更希望能教學和科研共同發展，同時在課堂教學層面更希望除了研究英語組的“語境”專題研究外，還能對單元整體教學、單課有效實施、應用性閱讀教學方法和途徑、新基礎教育倡導的思維開放性、學生立場、資源生成、結構教學、師生互動、重心下移等已發現的教學問題深入研究，形成多言研究內容，主陣地3年內，還是會以“語境”教學貫穿于整個研究領域系列推進與提升。我覺得研究的方向每年不應多變，但求橫向與縱向發展相聯系，形成一條“珍珠鏈”，不易散，但要深入，要體現實效。

第三篇：英語組教學檢查總結

英語組

依據學校教學工作計劃，我校英語組于2017年5月4日下午對全校六至九年級年級的英語作業和教師教案進行了常規檢查，檢查的目的在于發掘優點，改善不足,進行查漏補缺，促進教學。

一、本次作業檢查情況小節如下：

作業布置和批改是教學環節的重要組成部分，學生通過作業可以檢測本節課內容掌握情況，教師批改作業可以了解學生對知識的掌握情況。本次檢查，整體上作業布置次數、批改數量、作業格式基本符合要求，大多數老師能認真批改，并對錯誤之處做出適當的批示，寫好批改日期和等級。作業布置題量適中，注重雙基，分層次作業，形式多樣。

1、主要優點：

（1）大部分學生書寫認真，教師批閱規范，且細致、及時，對學生解題錯誤之處用紅筆標出，以利于學生迅速查明錯誤原因。

（2）部分教師善于運用激勵性評語：通過Good，Great，Perfect,Come on等激勵性評語，以及微笑表情等來激發學生的學習熱情。如陳丹和榮婷老師。

（3）中、低段學生以單詞、句子書寫為主，作業上有教師對學生書寫的示范和指導。教師批改規范，學生書寫習慣較好。而且有的老師作業次數較多，如陳麗麗，魯秋蘭，和陳丹老師。

（4）高段學生以習題練習為主，學生有糾錯、有教師講解的批注，大部分高段學生的作業干凈，書寫美觀。如陳丹，陳莎莎和陳麗麗老師有錯題糾錯本。

2、存在不足：

（1）少數作業批改較簡單，只有一個等級和日期，缺少鼓勵性語言。有的甚至只打對勾，并沒有等級或日期。

（2）作業題型單一，有個別年級作業大部分是單詞和課文的抄寫。（3）大部分班級沒有專門的作文本。

3、努力方向：

本次作業檢查從整體上說是不錯的，但仍有一些細節需要我們不斷地去改

進。作為英語教師，我們除了要求學生書寫規范、端正、整潔之外，更要在作業設計的科學性和合理性上進行探究。

二、本次教案檢查情況反饋

1、優點

（1）檢查中發現，絕大多數教案教學內容能夠按照教學計劃如期進行，環節完整，設計合理，書寫規范，教案反映出上課思路清晰，重、難點選擇恰當、講練結合。

（2）教案既有單元知識點、認知目標，語法功能的整體介紹，又有課時的知識目標，認知目標，重難點的介紹，而且教學過程詳細，教學手段靈活多樣，對每一課的知識點、教學內容分析透徹。

（3）能按照中心學校的要求每個單元備足4課時或六個課時。

（4）這次教案檢查中，老師們的備課形式新穎且多樣化，紙質備課的老師有魯秋蘭，陳金平，榮婷，印刷體備課的老師有陳丹，陳莎莎，鄧細丹，胡淑賢，電子備課的老師有陳麗麗。其中賀其錄和劉洪杰老師未送檢。（5）多數教師能夠做到有課后反思。

(6)有的教師教案上有進步生和后進生名單，如榮婷，有的老師有學生成績記載表，如胡淑賢老師。

2、不足

部分教案停留在知識點的羅列上，備教法、學法的少，沒有板書計、也沒有作業設計，也沒有教學反思。

總之，英語教案整體質量比較好，體現了老師們潛心鉆研教學、認真負責的工作態度，同時也為老師們扎扎實實地上好課每節課，為學校英語教學取得優異成績提供了有利保證，希望老師們繼續保持，同時改進不足，力爭更好。

第四篇：英語組教研總結

英語教研組工作總結

轉眼間，一學期的工作又近尾聲。在學校領導的關心、英語教研員老師的指導下，我們努力、踏實地工作著。全體英語教師為提高我校英語教學質量，為學生提供高效、優質的服務，默默地耕耘著。我們感受到了壓力，同時，壓力也成為我們做好教育教學工作的動力。總結本學期英語教研組的工作，我們一直朝 著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。

一、加強學習，提升素質 只有勤于學習才會樂于施教，也只有勤于學習，我們才能真正教好書、育好人。為此，我們教研組不斷強化學習教育，充實教師知識結構，提高教師理論素養。

1、拓寬學習渠道，做到三結合。在每個月教研組的業務學習中，我們把自主學習和集中學習相結合，理論學習和實踐探究相結合，同事間彼此交流探討和網上資源閱覽相結合，不斷提高英語組每位教師的業務素質。

2、優選學習內容，做到有的放矢。本學期，結合學科專業和自身工作需要我們先后自學了《怎樣聽課與評課》、《任務型教學的有效研究》，同時還認真閱讀了《你在為誰工作》這本書，從中受到很多啟發，使我們每位教師對工作的態度，對人生的追求有了更深刻的反思和認識，認識到一個人只有尊重自己的工作，熱愛自己的工作，才能樂在其中，不斷提升自我。

3、加強學后反思，做到學用結合。學校在每一次校本培訓的內容和形式上都做了詳盡的部署和精心的安排，可謂用心良苦。我們在活動認真學習，及時消化，做到聽、記、思三結合，并注意與自己的教研實際緊密結合，隨時撰寫真實感悟和學習體會。可以說，每次的校本培訓學習對我們來說就是一次次難得的精神享受，是豐厚自己文化底蘊、積淀知識含量，提高教科研能力的捷徑。

二、抓好教研組業務工作，促進教師專業化發展

1、加強對教材的創造性研究，教學資源共享。本學期我們把教學研究的重點放在對五年級教材的分析和研究上：根據五年級教材的特點、主要內容，對教材提出了整合的研究意向，將較難把握的內容篩選出來共同分析、比較，確定了 具體的操作方法。微觀上，我們以一個典型單元為例，就單元內容的課節劃分，重難點的把握，語言目標的確定，任務的科學設計，以及練習題的編寫和篩選，包括每課的預復習作業的安排進行探討研究，大家交換不同的想法，彼此在爭辯中進行思維的碰撞，在分歧中啟迪心智、激發靈感。

2、組織校內示范課、公開課，開展聽課、評課活動。本學期安排了兩位教師上示范課、公開課。每一位開課教師都要以說課的形式，結合教學理論，講述教學流程安排的理由和想法；全體教師都參與評課并由一位教師主評。教研組還組織教師參加優質課、示范課的聽課，學習先進的教學經驗，并結合本校本班的實際情況提出自己的教學調整方案。

3、積極開展課題研究工作，提高教學效果。“以科研促教改，以教改謀發展”。為了更好地提高學生英語水平，提高教學效果，確定了“優化英語單元整體教學設計與實施策略”以及“單元整體教學集體備課、課例研討的校本教研機制及策略研究”的內容，提高了每位教師參加教科研的意識，提高了教師教科研實驗的能力。同時，課題研究中也促進了學生在英語各方面 能力的提高，讓學生體驗到了學習的樂趣，享受了學習的成果，改進了學習的策略，培養了創新意識和實踐能力。

三、自我反思

少數教師先進的教育理念還未真正轉化為自覺的教學行為，問答式、講練式、低層次的討論式仍是大多數教師首選的模式。

四、今后工作設想：

1、加強案例研究、個案分析，注重對優秀教師經驗的總結提煉和推廣。

2、繼續強化教師的專業協作和教學反思，進一步提高教師的教學基本功。我們敬業，我們不計得失，樂于奉獻；我們像團烈火，積極向上。路是無盡的，天是廣闊的，領導的厚望是深遠的，每一段成功的后面都將是一個新的開始。我們付出，我們收獲。在以后的工作道路上，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教育教學工作提高到一個更高的層次而努力。、英語教研組工作總結

英語新課程標準對英語學科的發展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的發展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做 到“三創新”—— 創新課堂教學設計，主要以學生的發展為本；創 新教學方法，使教學活動由“教”向“學”轉變，真正提高40分鐘的 課堂教學效率；創新教學手段，運用現代化教學技術創新外語教學。

一、抓好教學業務工作 提高教師的專業素質 1．努力學習，提升業務水平

英語組全體老師積極閱讀有關英語教育教學書籍，提高專業素養。同時組織教師進行了一次英語教學經驗交流會，各位老師毫不保留的 交流了自己成功的教學經驗，博采眾長，提高了教師的教育教學水平。

2．加強備課的規范性，集體備課與個人備課相結合 備課是上好一節課的關鍵和前提。備課時明確每單元教學內容的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。鼓勵教師制作課件，利用多媒體進行輔助教學。充分發揮所有優質資源的力量，做到教學資源共享。

3．組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動 每一位教師的授課都向全組教師開放，教師可以任意隨機聽課。全體教師都參與評課并由一位教師主評。這些教研活動受到了學生、家長和社會各界的一致好評。

二、積極進取，無私奉獻

英語組教師工作負擔很重,任勞任怨。全組教師以學校大局為重，克服困難，積極進取，發揚了無私奉獻的精神，高質高效地完成了學校交給的各項任務。英語組全組教師互相鼓勵，積極配合，充分體現了團結協作、共同發展的良好團隊精神。

三、開展課外活動，激發學生學習興趣

課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發他們的學習熱情，培養興趣。我們在學校教務處的指導下設立了交際英語的校本課程，受到廣大學生和家長的歡迎。

四、落實各項教學常規檢查工作

本學期檢查教師教案、學生作業的批閱情況2次，及時作好反饋工作。總之，一學期以來，英語組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。

英語教研組工作總結

英語教研組，是一個團結和諧的集體，是一個底氣十足的團隊，全組成員齊心協力，不斷努力，提升全組的同時，形成了我組獨具特色的風格和特點。在教學中研究，在研究中教學，探索有效備課，聚焦課堂，實現有效教學，最終促進教師的個人發展和提高教育教學質量。

一.強化觀念更新，創新英語教學

英語新課程標準對英語學科的發展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的發展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做到“三創新”--創新課堂教學設計，主要以學生的發展為本；創新教學方法，使教學活動由“教”向“學”轉變，真正提高課堂教學效率；創新教學手段，運用現代化教學技術和遠程教育資源是創新外語教學的重要途徑。

二、抓好教學業務工作 提高教師的專業素質 1．團結協作，發揮集體備課組的優勢備課是上好一節課的關鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法。以年級組為單位進行集體備課。做到有計劃、有目標、有實效;做到研究教學內容、學生實際、教學方法；做到統一計劃、統一進度、統一教學資料；及時交換在教學中遇到的問題，切實反思與解決問題，向課堂要質量。

2、抓好教研組活動這個主陣地，向課堂要質量 課堂教學是學校教學工作的中心，也是教研活動的重要環節。教研活動的主要方向就是提高課堂教學的水平和教學質量。因此，英語課堂教學在教研活動中占有重要的地位。本學期我們每周安排兩位老師進行講課，集體評課，每周都有詳細的活動安排，針對課堂教學中出現的情況，提煉共性問題進行研討，進一步明確了對策建議，使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認識。為了使大家能在意識上和教學方法上有一個大幅度的提高。

三、開展了學生活動，進一步營造了良好氛圍根據各年級段的教學特點和學生的心理特點及實際情況，以備課組為單位，由備課組組長負責，組織多樣的學生競賽活動，吸引學生的眼球，激發了學生對英語的興趣，使學生更關注英語的學習,甚至熱愛英語，進一步營造了良好的英語學習氛圍。總之，外語組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了優異的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，他們的工作還有很多需要提高改進的地方，例如：如何提高學生的積極性？如何縮小兩極分化？

在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，爭取更大的飛躍。英語教研組工作總結

本學期即將結束，在學校領導的關心、指導下，在每一位英語教師的努力下，堅持以人為本，倡導創新精神。加強教學管理，優化課堂教學。總結本學期外語教研組的工作，我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。但也有一些值得思考的、改進的地 方，現總結如下：

一.強化觀念更新，創新英語教學。英語新課程標準對英語學科的發展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的發展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做到“三創新”--創新課堂教學設計，主要以學生的發展為本； 創新教學方法，使教學活動由“教”向“學”轉變，真正提高課堂教學效率；創新教學手段，運用現代化教學技術和遠程教育資源是創新外語教學的重要途徑。

二、抓好教學業務工作 提高教師的專業素質。團結協作，發揮集體備課組的優勢。備課是上好一節課的關鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發言人）。四統一（統一教學目的、統一重點、統一作業內容、統一教學進度）。集體備課主要以各年級備課組為單位，由備課組長負責，確立集體備課時間。每次備課由1名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學內容的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進行討論，最后達成共識，之后形成文字形式的教案。充分發揮備課組的力量，做到了教學資源共享。抓好教研組活動這個主陣地，課堂教學是學校教學工作的中心，也是教研活動的重要環節。教研活動的主要方向就是提高課堂教學的水平和教學質量。因此，英語課堂教學在教研活動中占有重要的地位。本學期我們每周都有詳細的活動安排，本學期共按排了公開課和示范課，針對課堂教學中出現的情況，提煉共性問題進行研討，進一步明確了對策建議，使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認識。為了使大家能在意識上和教學方法上有一個大幅度的提高，學校組織聽課學習，大家反映非常好，不光學到了同仁們的先進的教學方法和理念，更重要的是看到了教研組科學的管理方法，為我們今后的工作起了一定的指導作用。認真落實“結對子”活動。針對英語教研組目前的現狀，結合學校的教研活動，在教研組內部廣泛開展了“結對助教”活動，由優秀教師指導年輕教師的教學，互相聽課、評課，分階段總結，開展了優秀教師的 “示范課”，青年教師的“匯報課”活動。青年教師在經過一個學期的鍛煉，在指導老師的幫助下，所上的匯報課受到了大家的好評，新老教師共同學習，共同提高。

三、努力開展課外活動，激發學生的學習興趣課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發他們的學習熱情，培養興趣。本學期根據教研組的活動安排，根據不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。各個年級在老師的認真輔導下在活動中都取得了很好的成績。

四、大力提倡搞教學研究，努力提高教學質量。根據我校的特點，多數教師都能積極地進行大膽英語教學研究，主動地申報研究課題，平時多觀察、多思考，能將在教學實踐中發現的其它問題總結歸納并用文字表達出來。聯系實際 積極撰寫外語教育教學論文，教學反思和教學設計。不會學習的人將是 21世紀的新文盲。學習方式的改革是我組所做的核心工作之一。我校英語組力求在教學研討過程中關注學生學習過程和方法，發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要成學生學習的伙伴、學生發展的促進者。因此，我們英語組努力倡導營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中，情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。英語教研組工作總結

本學期全體教師認真貫徹執行上級主管部門的方針，認真落實以教師為主導，以學生為主體的課堂教學原則，以英語課程標準為指導，以推進課程改革為中心，加強課題研究，促進科研興教的教學方針；以提高教學質量為重點，著力抓好學科校本教研制度建設，努力增強課堂教學有效性，全面提升教育教學質量。

一、強化校本教研，拓展教研內容

1、健全校本教研的制度，加大校本教研力度。通過校本教研的開展，初步形成一整套促進教師專業發展的導向機制、激勵機制、使校本教研成為學校的一項制度化、規范化、經常化工作，使全體英語教師能圍繞課程實施過程中的具體問題，經常主動地參加教研活動。

2、本學期要求教師按單元完成一定數量的案例研究報告和教學反思筆記。通過示范帶動、加快校本教研制度建設的步伐，提煉概括示范點的成功經驗。下移教研工作重心，不斷改進教研方式，拓展教研內容。

3、重視教研組集體備課的指導，落實時間、地點、內容。集體備課要講求實效，突出重點；集體備課要專題化、系列化；教案改革提倡校本化。通過對教師集體備課、教案撰寫、教后反思、學生評教等情況的綜合檢查來評價教師備課情況。加強集體備課、教后記撰寫、案例分析等與教師成 長最密切的教研形式，使教師自覺養成在研究狀態下工作的職業生活方式。發現和培養骨干教師，擴大骨干隊伍，充分發揮骨干的示范輻射作用。倡導校際間的互相交流，引導教師自覺進行教學反思，相互借鑒學習。繼續完善課頭間的相互交流，堅持討論、反思、相互溝過后進行備課，享受資源共享，進一步優化課堂教學。提高課堂教學的藝術性。

4、通過開展競賽、觀摩、優秀教學設計（案例、課件、反思）評比活動和“教師”公開課展示等課堂教學研討活動，以點帶面，促進教學質量的大面積提高。

5、為了講一步推進課程改革，加強教師間的相互交流，本學期繼續開展了“三課”活動。通過教師說課、聽課和評課活動，增進教學交流，完善課堂教學程序，優化課堂教學質量。

二、搞好常規教舉，增強課教教學有效性

1、課堂教學改是中學教育改革的中心工作之一，而提高課堂教學效率，則是課堂教學改革的核心問題，也是一個被廣泛探索、蘊含豐富、常提常新的問題。增加語言實踐的量，加大英語言語信息對大腦的刺激，使學生通過模仿、強化，獲得言語動作技能糸統，促進產生言語創造性輸出的能力。高質的量+高量的質=高質量。課堂教學中有效教學時間所占比值越高，所輸出的英語知識及英語言語，學生能夠消化昅收的部分越多，課堂教學效率就越高。課堂有效教學時間不得少于實際教學時間的 70％，并且保證學生能夠當堂接受的語言信息要大于70％，并能進入到學生原有知識結構中去保證了教學的實效性。

2、加強作業布置批改與評價改革。作業形式多樣，記憶、讀寫、鞏固、預習等；作業難度體現層次；控制數量，保證質量。評價方式上要實現學生由客體到主體的轉變。作業批改要倡導師生共同參與，達到共識、共進的目的。在每月一次的檢查中效果良好。

3、在集體備課的基礎上，要根據自己和學生的特點，優化教學方法，加大對學的 指導力度，在教案中盡量體現既要備學生，又要備教材，在貫徹教學中實現兩者的統一，進一步推動課改的向前發展。

三、鞏固課改成果，加強課題研究，使新課改工作向縱深方向發展鞏固課改成果，督促教師經常深入課堂，與學生平等交流。及時指導課堂教學中存在的問題，幫助學困生克服困難，增強信心，有效推動課題研究的實施。立足本校實際情況，借鑒已有的課改經驗，組織教師采取邊教邊學、觀摩研討、專題交流、及時總結等多種形式，領會課程標準要求，把握用好教材。加強教學研究，搞好學段銜接。全面推進多謀體在教學中的輔助作用，本學期發揮所有教師的專長。

四、加強中考研討，努力提高教學質量

為了有效地幫助九年級教師作好中考的復習工作，提高復習的實效性，組織全組教師集思廣議，幫助九年級教師共同制定中考復習計劃，并督足其認真落實。要求全體教師獻言獻策，為九年級教師搜集有份量的中考模擬試卷。增強復習教學的實效性和針對性。建議九年級教師應加強學生聽讀訓練。目前，學生的聽力與閱讀量嚴重不足，離課程標準的要求甚遠。要加強聽讀訓練，訓練要規范，要做到天天練，提升運用能力，提高中考成績，且效果明顯。

五、廣泛開展有意義的學科活動，為所有學生展示英語技能創設平臺

以教師為主導，以學生為主體，以努力提高教學質量為中心，以不斷提高學生素質為重點，全面推進素質教育。使課程改革向縱深方向發展；我們的教學質量在新的一年更上一層樓，取得良好成績。

英語教研組工作總結 本學期，在學校領導的關心下，在教研領導的支持下，我們英語教研組這個團結、和諧的小集體，認真貫徹英語學科教學計劃，不斷學習新課程標準，深化英語素質教育的研究，開展了一系列英語教研活動。遇到問題，及時解決。在教學、教研方面，我們做了以下工作：

一、組織英語教師認真學習新課標，學習相關的教育文件、教學理論，明確了課程改革的主要目標，增強課程改革的責任感和緊迫感，將課程從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發落到實處，并倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。

開學初，教研組組織英語教師學習《英語新課程標準》，并在此基礎上，根據新課程標準的思想來進行集體備課，安排組內教師進行上課活動，全體教師進行評課活動。

二、以課題為中心進行英語課堂教學改革研究。根據學校實際，確定課題并進行研究，并重視調準修改和教學隨筆的撰寫，把節約出來的低效勞動時間轉移到有效、高效的思考、切磋、改進教學設計上來，開展備課、說課、上課、評課為主的活動。

三、開展了一系列英語教研活動

1、開展了一系列的集體備課、上課、評課等活動，在這些活動中我們不斷探索教材，不斷提高教學效率。同時每次上完課后還進行反思，總結，不斷提高自己的教學水平。在英語教學上缺乏時效性，對學生的關注還有欠缺，是目前我校英語教學存在的兩個重要問題。下學期應該在這兩個方 面予以重視。

2、經常在班內舉行英語對話表演，并借著這個機會，培養學生學習英語的興趣，發展自主學習的能力和合作精神。

四、繼續加強教學工作

按照課程計劃上的課時，把提高質量的重點放在日常教學過程的優化上。教研組和學校定期進行認真工作檢查，同時對于在檢查中發現的任何問題及時研究，及時解決。在期末考試前，教研組安排教師對學生進行朗讀、背誦與口語測評，保證了對教學質量的評定，期末考試結束后，要求每一位教師做出質量分析。

五、開展了各種英語課外活動。本學期英語學科成立了興趣小組，堅持按時開展活動，不僅豐富了學生的課余生活，而且提高了學生的綜合能力。

第五篇：英語組教研總結

2016-2017學第一學期 英語教研組教研工作總結

轉眼間，一期的工作又近尾聲。在學校領導的關心縣英語教研員齊老師的指導下，我們努力、踏實地工作著。全體英語教師為提高我校英語教學質量，為學生提供高效、優質的服務默默地耕耘著。我們感受到了壓力，同時，壓力也成為我們做好教育教學工作的動力。總結本學期英語教研組的工作，我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。

一、加強學習，提升素質 只有勤于學習才會樂于施教，也只有勤于學習，我們才能真 正教好書、育好人。為此，我們教研組不斷強化學習教育，充實 教師知識結構，提高教師理論素養。

1、拓寬學習渠道，做到三結合。在每個月教研組的業務學習中，我們把自主學習和集中學習相結合，理論學習和實踐探究相結合，同事間彼此交流探討和網 上資源閱覽相結合，不斷提高英語組每位教師的業務素質。

2、優選學習內容，做到有的放矢。本學期，結合學科專業和自身工作需要我們先后自學了《怎 樣聽課與評課》、《任務型教學的有效研究》，同時還認真閱讀 了《你在為誰工作》這本書，從中受到很多啟發，使我們每位教 師對工作的態度，對人生的追求有了更深刻的反思和認識，認識 到一個人只有尊重自己的工作，熱愛自己的工作，才能樂在其中，不斷提升自我。

3、加強學后反思，做到學用結合。學校教科室在每一次校本培訓的內容和形式上都做了詳盡的 部署和精心的安排，可謂用心良苦。我們在活動認真學習，及時消化，做到聽、記、思三結合，并注意與自己的教研實際緊密結 合，隨時撰寫真實感悟和學習體會。可以說，每次的校本培訓學習對我們來說就是一次次難得的精神享受，是豐厚自己文化底蘊、積淀知識含量，提高教科研能力的捷徑。

二、抓好教研組業務工作，促進教師專業化發展

1、加強對教材的創造性研究，教學資源共享。本學期我們把教學研究的重點放在對五年級教材的分析和研 究上：根據五年級教材的特點、主要內容，對教材提出了整合的 研究意向，將較難把握的內容篩選出來共同分析、比較，確定了 具體的操作方法。微觀上，我們以一個典型單元為例，就單元內 容的課節劃分，重難點的把握，語言目標的確定，任務的科學設 計，以及練習題的編寫和篩選，包括每課的預復習作業的安排進 行探討研究，大家交換不同的想法，彼此在爭辯中進行思維的碰 撞，在分歧中啟迪心智、激發靈感。

2、組織校內示范課、公開課，開展聽課、評課活動。本學期安排了張曉翠、姚水財兩位教師上示范課、公開課。每一位開課教師都要以說課的形式，結合教學理論，講述教學流 程安排的理由和想法；全體教師都參與評課并由一位教師主評。教研組還組織教師參加市級、鎮級的優質課、示范課的聽課，學習先進的教學經驗，并結合本校本班的實際情況提出自己的教學 調整方案。

3、積極開展課題研究工作，提高教學效果。“以科研促教改，以教改謀發展”。為了更好地提高學生英 語水平，提高教學效果，我組教師把開展教育教學研究立為工作 之重。本學期全體教師繼續深入研究校級課題《優化單元學習內 容，提升英語教學有效性的探究》，確定了“優化英語單元整體教學設計與實施策略”以及“單元整體教學集體備課、課例研討 的校本教研機制及策略研究”的內容，2012 年 4 月已經通過中期 評估。課題研究提高了每位教師參加教科研的意識，提高了教師教 科研實驗的能力。同時，課題研究中也促進了學生在英語各方面 能力的提高，讓學生體驗到了學習的樂趣，享受了學習的成果，改進了學習的策略，培養了創新意識和實踐能力。

三、自我反思 少數教師先進的教育理念還未真正轉化為自覺的教學行為，問答式、講練式、低層次的討論式仍是大多數教師首選的模式。

四、今后工作設想：

1、加強案例研究、個案分析，注重對優秀教師經驗的總結提 煉和推廣。

2、繼續強化教師的專業協作和教學反思，進一步提高教師的 教學基本功。我們敬業，我們不計得失，樂于奉獻；我們像團烈火，積極 向上。路是無盡的，天是廣闊的，領導的厚望是深遠的，每一段 成功的后面都將是一個新的開始。我們付出，我們收獲。在以后 的工作道路上，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教 育教學工作提高到一個更高的層次而努力。

2017年9月16日