第一篇：科技論文

資源與環境學院

題目

作者姓名

摘要：4個整句以上，內容包括目的、方法、結果、結論(四要素缺一不可)等。摘要應以第三人稱撰寫，不得出現“本文”、“作者”等詞匯。應寫成報道性文摘，并具有獨立性和自明性，即不閱讀全文，就能獲得全文的主要信息（特別注意所述內容均應包含在正文中，且數據一致）。不要重復題目，給出文中的主要信息、關鍵步驟或數據，以便于檢索；篇幅：200字左右。英文摘要應與中文摘要內容相對應；縮寫詞首次出現時請給出全稱。關鍵詞： 列出3～8個關鍵詞.關鍵詞之間用分號相隔，結束處不用標點符號，中、英文關鍵詞應一一對應。縮寫詞請給出全稱，如： 世界貿易組織(WTO)

中圖分類號：查閱《中國圖書館分類法》

引言 引言中應簡要回顧本文所涉及的科學問題的研究歷史，尤其是近三年的研究成果，需引用參考文獻；并在此基礎上提出論文所要解決的問題，并扼要說明本研究中所采用的方法和技術手段等。引言部分不加小標題。一級標題

層次標題一律用阿拉伯數字連續編號；不同層次的數字之間用小圓點相隔，末位數字不加標點符號。如“1”，“1.1”，“3.1.2”等，編號到三級為止。各層次的序號均左頂格起排，后空1個字距接排標題。標題不得排在頁末。模板中的各級層次標題為建議名稱，作者可以根據自己的論文內容做相應的修改。

1.1 二級標題

1.3.1 三級標題

正文部分

表格：

表格采用三線表。每個表格都應有表序和表題，表題應簡明扼要。表頭上的欄目填寫該欄的項目名稱，當項目是物理量時，請按國家法定計量單位的標注規定，列出物理量的名稱、符號和使用單位。量符號用斜體字母，單位用正體字母，中間用斜杠“/”連接，如： tR/min，RSD/%。作者應使表格盡量滿足期刊要求(單欄7.3 cm，雙欄15.3 cm，頁面15.3 cm×24.5 cm)。下面是雙欄表格示例：

表1雙欄表格示例

欄頭 欄目 欄目 欄目 欄目

×××

1)×× ×× 2)×× ×××

插圖：

圖題說明為中文，置于圖下。作者提供的圖用計算機繪制，線條要清晰、均勻、虛實分明，準確無誤。圖注放在圖題下面。函數和譜圖請提供黑白矢量圖(指放大縮小清晰度不變的圖)或位圖(分辨率600 dpi)。作者最好提供實際印刷大小的圖片。圖分單欄(7.3 cm寬)和雙欄(15.3 cm寬)放置，圖片的大小最好在7 cm之內。所有的圖都應用阿拉伯數字標上號碼。

圖1圖的說明

參考文獻

[1] 參考文獻擇主要的列出，在文中按出現順序用[1]，[2]，??，上角標注，在“參考文獻”中，用[1]，[2]，??，順序標注.參考文獻必須是公開發表的、文中直接引用的，著錄項目要齊全.參考文獻錄入請嚴格按照下面的格式：

[2] 中國人和外國人的姓名一律采用姓前名后著錄法，英文名縮寫為首字母，縮寫名后不加點“．”，作者是

三位的必須全部列出，四位作者以上的列出前三位作者，然后用“等”(英文文獻“et al”)，英文題名實詞的首字母大寫，起止頁碼中文用“～”，英文用“-”結束處用英文句號“.”.[3] 著者.篇(題)名[J].刊名，出版年，卷號(期號)： 起止頁碼.期刊－連續出版物(J)

[4] 主要著作責任者.書名[M].版次[第1版可略].出版地： 出版者，出版年：起止頁碼.專著(圖書)(M)

[5] 作者.篇(題)名[D].保存地點： 保存單位，年.學位論文(D)

[6] 作者(報告人).題名(析出文獻)[A].會議錄或會議名[C]，出版者，出版時間： 頁碼.會議文獻(C)

[7] 專利申請者(所屬單位).專利題名[P].專利國別： 專利號，出版日期.專利文獻(P)

[8] 起草責任者.標準代號 標準順序號—發布年 標準名稱．出版地： 出版者，出版年.(也可略去起草責任者、出版地、出版者和出版年)標準文獻

附論文全文格式

題目（宋體二號加粗）

作者姓名（楷體_GB2312小四號）

作者單位（宋體小五號）

摘要（宋體5號加粗）摘要內容（楷體_GB2312五號）

本文給出了一種。。頁邊距： 左右各：3.17cm, 上下各：3cm；頁眉：1.7cm, 頁腳：

1.75cm。

關鍵詞（宋體5號加粗）內容（楷體_GB2312五號）

一級標題（黑體四號）

二級標題（黑體五號）

三級標題（楷體五號）

正文部分（宋體5號）

表、圖（黑體小五號加粗）

參考文獻（宋體五號加粗）

參考文獻內容：中文宋體小五號 英文Times New Roman小五號

圖表的標注：圖片標注在下方，表格標注在表格上方，居中，漢字用宋體，數字英文用Time New Roman，羅馬字用Symbol。字號：小五。

文獻出處標注：以參考文獻的序號在正文中以[1]標注出，字體：Times New Roman，字號：五號，上標，顏色：藍色。例：。。年產量居全國之首[1]。。

第二篇：科技論文

這是一款可以廣泛的應用于汽車、輪船等方面的新型破窗器。傳統的破窗工具一般都是安全錘，這種錘子的使用效果不是很明顯，而且對人體沒有保護作用。為了使乘客在遇到危險時盡快的砸破車窗玻璃爭取更多的逃生機會，對以往的破窗器加以改進，提高其安全系數，這種新型破窗器是利用人手的按壓獲得對玻璃的作用力。為了提倡環保與節約資源，其破窗器與玻璃接觸的狹小面積采用特殊材質，其外部均可采用可回收塑料制品完成。利用二維軟件 Auto CAD 繪制相關結構的三視圖，使零件的結構一目了然；利用三維軟件Pro/E、UG繪制零件圖以及裝配圖，并通過模擬仿真，檢驗其結構是否合理，強度是否符合要求，進一步檢驗其設計的合理性。和傳統的破窗器相比獲得較好的效果。通過對本屆全國信息大賽的主題“中國智造夢”的理解，我們設計了一款破窗器老幼皆可以使用，同時我們本著節約資源的思想盡可能的合理利用資源和最大程度的凸顯破窗器的功用。

This design is a new window breaker can be widely used in automobile, ship, etc..The broken window traditional tools are generally safe hammer, the hammer, the use effect is not obvious, but also on the human body without protective effect.In order to make the passengers in danger as soon as possible smashed the window glass for more opportunity to escape, the window breaker before improvement, improve the safety coefficient, this model window breaker is pressed by hand to obtain force on the glass.In order to promote environmental protection and resource

conservation, the small area of contact with the broken window glass with special material, its external may use recyclable plastic products completed.The three view using two-dimensional Auto CAD drawing software related structure, the parts of the structure of stick out a mile;use Pro/E and UG software draw the part drawing and assembly drawing, and through the simulation, and compared to the traditional window breaker to obtain better results.According to the national information contest theme of “Chinese made dream” understanding, we designed a window breaker all people can use, at the same time, we highlight the resources saving ideas as far as possible the rational use of resources and the maximum window breaker function.

第三篇：科技論文

實施科技校園工程 提高學生科學素養

文英學校 謝海麗

至今為止，小學教育在實施素質教育的過程中,對學生進行了科技教育,并取得了一定的成績。在肯定成績的同時,學校與家長在小學生科學素養的培養方面也存在諸多的問題和不足。

一是由于舊有的傳統教育方式的慣性作用,學生長期受應試教育影響,絕大多數小學生缺乏創新精神和實踐能力;二是各小學投入不足,設施滯后,學校開展科技活動的硬件設施嚴重不足;三是廣大家長認識不足,支持不夠,一邊是科技活動的極度缺乏,而另一邊是很多小學生在家長的要求下,參加具有一定功利性的琴、棋、書、畫等培訓;四是小學科學師資力量相對薄弱,好多小學科學專職教師稀有,絕大多數是兼職教師,許多小學幾乎沒有專職或兼職的科技活動教師。

為認真貫徹國務院、省頒發的《全民科學素質行動計劃綱要》精神,切實加強小學科學教育工作,著力培養青少年學生的科學創新精神和實踐能力,全面提高未成年人科學素養,結合經濟社會和教育發展現狀,我市現已全面啟動小學“科技校園”工程。

一、加大投入,務實科技校園的基礎設施

根椐“統一步驟、分步實施”的原則,我校“科技校園”工程硬件設施已在逐步完善，引進了大量的科技實驗設備，并設立有獨立的實驗室。

二、提升師能,開展小學科學學科骨干教師培訓活動

為建設一支高素質的科學學科教學師資隊伍和專兼職科技輔導員隊伍,衡陽市開展了多種形式的教師培訓。通過各種培訓活動,既提高了廣大學科教師對小學科學探究性實驗室的認識,又提高了科學學科的教學實效。

三、完善機制,確保小學科技校園創建工作持續有效

建設小學科技校園既是一項實事工程,又是一項長期工程,必須建立完善四大機制,才能確保創建工作持續有效。一是建立由區教育局牽頭,區教育局人事科、普教科、計財科、督導科與區教儀站、區教研室共同參與的領導協調機制,負責協調全區建設工作的規劃、指導與推進;二是建立基礎設施投入、教師培訓、活動開展等項目的經費保障機制,確保各項活動順利開展;三是建立小學科學教育的評價激勵機制,對科學教育先進學校、個人進行表彰獎勵;四是建立對各學校開展科學教育情況進行評價的督導機制,把開展科學教育作為學校全面實施素質教育的重點內容,作為各類示范學校評估的重要指標。

第四篇：科技論文

科技論文試題（考查）

一、簡答題（每題5分，共20分）

1、為什么說技術需要“社會協作”？

答： 技術是為某一目的共同協作組成的各種工具和規則體系。技術的實現需要通過社會協作，得到社會支持，并受到社會多種條件的制約。這諸多的社會因素直接影響技術的成敗和發展進程。

（1）現今的工具多依賴著其他的現代工具，而其他的現代工具又依賴著另外的其他現代工具的事實，不論是在制造、使用上面。所以只有社會協作，才能創造新技術。

（2）一個人的力量是渺小的，他的發現及成果是少的，雜亂的，但多數人的力量是無窮的，可以形成一個有序的數據庫。所以需要社會協作。

（3）隨著科技信息的發達，技術日益更新，我們需要通過網絡，書籍等了解技術進展，這也是一種社會協作。

2、撰寫科技論文能鍛煉我們的什么？

答：（1）撰寫科技論文能鍛煉我們的查閱文獻的能力，撰寫科技論文前我們需要查閱文獻，收集資料。收集與整理有關資料，是寫好論文的前提。

（2）撰寫科技論文能完善我們的知識理論體系，查閱文獻，收集資料的同時也豐富了我們的頭腦。

（3）撰寫科技論文能提高我們的英語水平，查閱文獻時，我們有時需要查閱外文文獻。

（4）撰寫科技論文能鍛煉我們的實驗動手能力或調查能力。只有通過實驗或市場調查等收集到數據，才能撰寫科技論文。

（5）撰寫科技論文能鍛煉我們的溝通及合作能力，在過程中需要他人的協作或配合，才能完成數據的收集及整理。

（6）撰寫科技論文能鍛煉我們的軟件運用能力，論文中需要插入表格，圖表等，提高論文質量，這就需要一些軟件的應用及分析。

（7）撰寫科技論文能鍛煉我們的寫作能力及語言組織能力。安排論文的層次結構，合理組織各層次的材料是寫好論文的基礎。

3、科技論文怎樣做到“論證有力”？

答（1）設計合理，設計是在選題確定之后，進一步提出問題并計劃出解決問題的初步方案，以便使科研和寫作順利進行，合理的設計才能獲得客觀結果，以得出正確結論。

（2）資料要充分，選擇客觀的資料，去偽存真、去粗取精。

（3）對掌握的資料做進一步的研究，使用的資料必須考慮資料作用的大小、時間的先后、材料間的邏輯聯系等因素。通盤考慮眾多資料的取舍和運用，做到論點突出，論據可靠，論證有力，各部分內容銜接得體。

（4）對資料進行組織和安排，應注意正面材料、反面材料、事實材料、理論材料、動態材料的綜合靈活運用，使資料層次清楚，又聯系緊密，達到材料與主題的內在統一。

（5）論點鮮明，對資料做出恰當的判斷，表明自己的立場，要有自己觀點與

獨有見解，不要只擺論據。

4、科技論文中署名和致謝的目的是什么？

答：

1、署名的目的：

1)署名作為擁有著作權的聲明。是國家賦予作者的一種權利。

2)署名表示文責自負的承諾。所謂文責自負，就是論文一經發表，署名者即應對論文負法律責任，負政治上、科學上的責任。

3)署名便于讀者同作者聯系。署名也是為了建立作者與讀者的聯系。讀者閱讀文章后，若需要同作者商榷，或者要詢問、質疑或 請教，以及求取幫助，可以直接與作者聯系。

2、致謝的目的：

提及經費資助的來源，在工作中給過幫助的人，或撰寫報告時給予幫助的人。

二、根據以下題目，請寫出應有的關鍵詞（每題5分，共20分）

1、如何看待現階段勞動報酬的差別

——也談按勞分配中的資產階級權利

關鍵詞：階段勞動、報酬、按勞分配

2、開發蛋白質資源，提高蛋白質利用效率

——探討解決吃飯問題的一種發展戰略等

關鍵詞：蛋白質、利用效率、吃飯

3、《云南水文水資源信息自動監測系統關鍵技術研究》一文：

關鍵詞： 云南、水資源、自動監測

4、《云南省水環境狀況及問題分析》一文：

關鍵詞： 云南、水環境、問題

三、閱讀這篇小科技論文，概括其摘要和關鍵詞（30分）

水面上的硬幣

在研究物體的浮沉條件時，有個同學無意中發現了一個有趣的現象：把一塑料尺子豎放(或側放)在水面時，發現尺子迅速下沉了；而當他把尺子平放在水面時，即可發現尺子漂在水面上。

豎放(或側放)尺子在水面上時，尺子下沉，是由于尺子所受的浮力小于它自身的重力而引起的；那又為什么在平放尺子時，它卻是漂浮在水面上，若按物體的浮沉條件，物體漂浮時浮力可是等于重力的呀。這兩者豈不自相矛盾了嗎?問題癥結在哪里呢?

在高中物理教材第一冊“固體和液體的性質”一章中，有一個小實驗：要求學生用棉紙把縫衣針墊起放在水面上，當棉紙被水浸濕下沉后，觀察現象并說明原因，很多同學認為縫衣針浮在水面是由于液體表面張力作用的原因，以為針受重力、浮力和液體表面張力三者相平衡而使針能漂在水表面上。

那么就讓我們先來認識一下液體表面張力吧。

什么是液體的表面張力呢?

液體表面附近的分子由平衡位置向外運動時，因為外部空氣和蒸氣分子對它的斥力很小。不起顯著作用。它只受到內部分子的吸引力，因此使它恢復到平衡位置的作用力就沒有在液體內部時大，使得表面層里的分子振動的振幅要比液體內部分子的振幅大，一些動能大的分予就可能沖出吸力范圍，成為蒸氣分子，結果形成表面層里的分子分布比液體內部的分

子分布稀疏，分子之間的距離就比較大(r>r0)、正是由于液面分子分布較內部稀疏，分子間距r>r0，分子間引力占優勢而產生了液體表面張力，由此可知，液體表面的張力實質是分子間相互作用的合力，它指向液體內部，可見托起硬幣的力不可能是液體表面張力。那么讓我們再來看看浮力吧。

先讓我們先做一個實驗：

被浸濕而下沉后，發現硬幣仍漂在水面上。注意觀察硬幣周圍會發現水面向下凹陷，而硬幣并未浸入水中，只是漂在水表面上。由此可見，此時硬幣并未受到浮力作用。那是什么力與重力相平衡而使硬幣漂在水面上呢?

由上一實驗現象可知，水面向下凹陷，發生了形變，從而產生了一個與形變方向相反的彈力——支持力，這就如在一個吹氣的氣球上放上一個物體，由于物體的重力而使氣球形變(向下凹陷)，而產生了豎直向上的支持力一樣。是這個與重力大小相等、方向相反的支持力使硬幣漂在水表面上。(上面幾個實驗中的塑料尺子、縫衣針漂在水面上與此相同)為什么側放或豎放尺子、縫衣針以及硬幣時，它們都將沉到水底呢?我們還是以硬幣為例，當它側放或豎放時，液面的受力面積很小，壓強很大，壓力作用效果顯著；這與穿高跟鞋踩在沙地，鞋跟將陷入沙中一樣，硬幣陷入了水中，從而打破了水面的彈性形變，使水表面對它的支持力不復存在。此時硬幣只受浮力和重力作用，而由于重力大于浮力，所以硬幣很快就下沉到水底了。而平放時，對水面壓強很小，就不會發生上述現象，而使硬幣浮在水表面上保持平衡。在自然界中，也有許多相類似的現象。有些小昆蟲可以在水面上跑來跑去或停留在水面上，不致于陷入水里，也是同樣的道理。

答：摘要：本實驗以硬幣為試材，研究了為什么硬幣平放時會漂浮在水面上。通過對表面張力和浮力的認識，發現拖起硬幣的不是表面張力和浮力。而實驗結果表明：把硬幣平放入水中后，水面向下凹陷，發生了形變，從而產生了一個與形變方向相反的彈力——支持力，豎直向上的支持力與重力大小相等、方向相反，從而使硬幣漂在水表面上。在自然界中，也有許多相類似的現象。

關鍵詞：硬幣、平放、漂浮、支持力

四、論述題（每題15分，共30分）

1、你的研究方向是什么，你將如何撰寫畢業論文？

答：我的研究方向是：多年凍土。

1、查閱文獻，收集資料；收集多年凍土的成因，了解別人的研究內容和實驗方

法。

2、實驗的準備；了解儀器的使用方法及注意事項。

3、實驗；摸索出最好的實驗方法，通過作實驗得到實驗結果。

4、整理；對實驗照片進行優化處理，對實驗結果進行方差分析，繪制表格。

5、撰寫初稿；一般畢業論文有前置部分、主題部分、附錄部分和結尾部分。其

基本格式由標題、摘要、正文、參考文獻、致謝等5方面內容構成。

前體部分

（1）封面，具有統一的格式，包括題名，學生姓名、指導老師姓名、申請學位級別、專業名稱、工作完成日期等。（2）序(或前言)，說明研究工作的緣起、背景、主旨、目的、意義、編寫體例以及資助、支持、協作經過等;也可將致謝內容放在序中說明，這些內容也可以在正文的引言中加以說明。（3）目次頁，由論文的篇、章、條、款、項、附錄、題錄等的序號、名稱和頁碼組成。（4）摘要與關鍵詞，簡短精練，具體明確，內容完整。

主題部分

正文是畢業論文的核心內容，包括研究或實驗目的、實驗材料(設備)和方法、實驗經過、實驗結果與分析(討論)等。

研究或實驗目的要寫得簡明扼要，重點突出。對材料的性質、質量、來源，材料的選取與處理等加以詳細的說明。詳細介紹實驗的儀器、設備、條件、實驗過程中出現的正常或異常現象及問題等。對本次實驗或觀察結果做出理論解釋和討論，將本次結果，與過去及其他研究結果相比較，分析異同，解釋產生差別的可能原因，并根據自己或他人的文獻資料，提出自己的見解。參考文獻即撰寫論文過程中研讀的一些文章或資料，要選擇主要的列在文后。

7、修改定稿。主要檢查寫作意圖是否表達清楚，基本論點和分論點是否準確、明確，材料用得是否恰當、有說服力，材料的安排與論證是否有邏輯效果，大小段落的結構是否完整、銜接自然，句子詞語是否正確妥當，文章是否合乎規范。

2、你學了這門課有何收獲，還有什么不足，請你提出一些合理化的意見和建議？

答： 通過該課程，我了解了科技論文的分類、論文中應包括的內容和表達方式、論文寫作的步驟和方法以及科技論文的寫作要求、特點等等，對科技論文寫作有了一個比較系統全面的認識。學習該課程，對開題報告，畢業論文的寫作有很大的幫助。

我覺得該課程中應該加入一些常用軟件的使用方法，畢業論文的審閱要求評分標準等等。

第五篇：科技論文

?

?

? 科技論文——隧道里的動畫墻初二十班 劉天在搭乘火車過隧道時我發現站臺上的燈箱廣告是一道亮麗的風景線,等車的人群常會被這堵廣告墻所吸引。而當列車啟動后就進入了隧道，在地鐵行駛的過程中車窗外始終是漆黑一片，如果車程長一點的話不免有點無聊。我琢磨著如果在隧道里也能欣賞到漂亮的畫面就好了，如果能看到漫畫或動畫那就更棒了！可是地鐵運行時速度那么快，一閃而過，畫面能看得清嗎？突然我聯想起同學間平時玩的一個游戲---自制動畫。在一疊紙片上畫出人物動作的分鏡頭畫面，然后快速翻動紙片，人物就在紙上活了起來。如果這樣的技術真的可行的話，能不能把它運用在隧道的墻上呢，我決定做個模擬實驗驗證一下。

? 實驗設計：

實驗材料： 長方形紙條、卡紙、彩筆等

實驗過程：

1、在一張長方形紙條上劃分若干個相同大小的方格，方格內分別放置一段動畫的分鏡頭畫面，且相鄰兩幅畫面的動作是連續的。以此模擬安裝在隧道墻面上的燈箱畫面。（如下圖）

2、根據長方形紙條尺寸，為其做一個紙套，使紙條在紙套中能抽動自如。

3、根據紙條上方格的位置在紙套上挖空方格大小的紙片，使一個方格內的畫面能一覽無遺，以模擬在車廂內透過車窗看隧道墻上的燈箱畫面。

4、快速抽動紙條，使每幅畫面都通過挖去的窗口，以模擬列車行進時透過車窗看到隧道墻上燈箱畫面的狀態。

? 實驗結果：快速抽動紙條時，我發現畫面上的人物和車輛都動了起來。

這是怎么回事呢？通過請教物理老師及搜集資料后我知道這是人視覺的一個特征：我們在看物體時，眼里會產生物體的印象，當物體變換后，原來的印象并不馬上消失，還要保留0.1秒的時間，所以當我們快速抽動紙條時，眼前的畫面不斷變化，而前一幅畫面還保留在印象中，相鄰兩幅畫面的動作又是相連的，這樣我們就看到畫面上的人物動了起來。這種現象叫做視覺暫留現象。

在隧道中，如果我們在墻上設置若干此類燈箱畫面，利用地鐵運行時的一定速度，透過

? 車窗看到畫面不斷變化，同樣能產生視覺暫留現象，達到觀賞動畫的效果。

所以利用人的這種視覺特征在地鐵隧道里設計動畫墻的想法是可行的。

? 發明設計思路

我的設計是這樣的：在火車隧道兩站中選擇一段50米的墻面，安裝動畫墻。根據車廂窗口的高度在動畫墻上確定燈箱安裝的高度，使燈箱和車窗高度平行，并將漫畫或動畫的分鏡頭畫面根據地鐵窗口的尺寸按比例制作成適合大小的燈箱，按順序懸掛在隧道的一側。保證在車廂內能對畫面一覽無遺。安裝時相鄰兩幅畫面的動作是連續的，且每一幅畫面之間留有一定的距離。燈箱畫面的內容可以是宣傳城市精神的漫畫、企業廣告、公益廣告或地鐵消防知識、應急措施等。

當列車駛離站臺，進入正常的35公里/小時的時速后，因為有一定的速度保證，透過車窗看到的燈箱畫面不斷改變就產生了視覺暫留現象，我們就能欣賞動畫了。（當然列車也需要擴大車窗的面積）

在火車隧道里設置這樣的動畫墻，首先能給乘車途中的人們帶來無限的樂趣；其次燈箱廣告也能為漆黑的隧道帶來一定的經濟效益；這就是我設計的隧道中的動畫墻。