第一篇：如何培養孩子日常聽讀英語習慣

如何培養孩子日常聽讀英語習慣

少兒英語教育過分的依賴學校是不夠的，畢竟每天在學校學習的時間是有限的。很多家長認為只要是選到了好的學校和好的老師，孩子學英語自己就完全可以放手，其實這樣的想法是不對的。學校的教育很重要，但是也不僅僅學校教育就可以的。英語的學習終究是語言的學習，它更多的需要生活中的接觸和應用。

一個孩子從出生到開口說話，要經過長達一兩年周圍所有人、所有環境不停不停地輸入，才能慢慢聽懂意思，開口說話。而對于缺乏語言環境的英語學習來說，更是需要培養孩子每天養成聽讀英語的習慣。因此，我們建議：

1.堅持做到每天按錄音機的動作，讓家里充滿英語的聲音。當孩子在吃飯、洗噪、刷牙的時候，按下錄音機，讓孩子的大腦繼續接受來自英語的刺激。聽的內容，可以是學校里學的內容、培訓班里學的內容，學有余力的還可以聽些課外的內容，比如外文書店可以買到的《床頭燈兒童英語故事》等。聽得多了，無形中也培養了孩子良好的語感，養成好的語感就可以自然拼讀每個單詞。

2.養成跟讀的習慣，特別是低段的孩子。光是無意識的多聽，還是不夠的，還必須培養孩子拿著書，跟著錄音機模仿朗讀的習慣。這樣，不僅可以讓孩子提高認讀能力，最主要的是可以讓孩子有一口漂亮的語音。家長鼓勵孩子在家多聽磁帶，多模仿。

3.利用一切可以利用的時間和地點。比如，現在很多家庭都有了汽車，在車里的碟片盤里為孩子放一張英語CD，在接送途中、游玩途中，放給孩子聽。再如，有些擇校生離家較遠，可以充分利用接送的時間，如沒有汽車的，也可以聽個MP3。總之利用可能的時間和地點，多聽英語。

第二篇：如何培養孩子習慣

父母必學：孩子的學習好習慣靠你來養成如果孩子還沒有形成良好的學習習慣，對學習沒有興趣和信心，基礎不好，那么在一段時間之內下功夫輔導孩子是很有必要的。即使孩子基礎不錯，初步形成了習慣，興趣和信心還好，如果父母善于輔導，那么適時地幫助也可以錦上添花。所以，學會輔導孩子還是家長需要掌握的一門基本功。

一、有一個良好的學習氛圍

如果孩子總是面對嚴厲的、呵斥他的父母，他也不會感受到你那發自內心的愛，他對你所說的和所要求的都會感到厭倦。大部分人，不僅僅是孩子，面對呵斥自己的人總會有一種天生的反感。他的反感情緒也許會因為害怕而有所克制，但這種情緒卻不利于他接受任何知識。當孩子被訓斥之后，緊張沮喪，頭腦可能一篇空白，反而更加不靈光了。相反，如果孩子能處于一種友好、親昵、鼓勵的氣氛中去學習，他不但會對父母有很強的信任感，學習的效果也會好得多。

其實想想我們自己也是這樣，比如我們工作中出現了失誤，或者進度很慢，這也是在所難免的。如果此時一個領導以嚴厲的態度來指責我們：“你怎么這么慢？你為什么出錯了？！面對這樣的指責，我相信大多數人首先感到反感，然后是厭惡，甚至是憎恨。相反，如果領導給予鼓勵，哪怕只是笑一笑，我們恐怕就會做得更好。

孩子的心理也是這樣。盡管父母都有愛，但是要將愛和有目的的教育結合起來，還是需要一定耐心和方法。

輔導不是給孩子施壓，不是一直盯著，而是適時地來幫助孩子。讓孩子感覺你是來幫他，而不是監督他，不是來逼著他。因為一直盯著，會讓孩子覺得不舒服，反而形成干擾。我還記得上學時，做作業時，如果老師在旁邊看，我會覺得不自在，思維也受到干擾而遲鈍了。

輔導孩子，是來幫孩子，和孩子一起來體驗做題的一些樂趣，并用你輕松愉快的心情影響孩子，有了好心情，孩子做作業，會更好。

二、講解題目不是“講”而是探討

很多家長給孩子講題，真的是在“講”，能讓孩子聽得瞌睡了。這是因為缺乏孩子的參與互動，不是啟發式的輔導，只是那么講下來，孩子自然聽得乏味。在分析一道題目的時候，把題目分成很多步驟，每一步驟先引導他去想怎么做，他不會做的時候，就引導提醒一下，最好由他自己想到這一步驟如何解決。遇到理解不清晰的知識點，再回頭看書、探討，力爭把它搞清楚、透徹。最終解題步驟，如果孩子自己不能做出來，也要引導到只剩一層窗戶紙，而且一定要由孩子親自捅破，這樣他會有成就感，增加興趣和信心。其實每一道步驟，最好都是由孩子親自捅破這層窗戶紙。傳說中的循循善誘，大概就是這個意思。

這樣的互動，孩子會覺得有趣味；這樣的方式，會讓孩子有成就感。興趣，通過每一道題的講解，會逐漸激發出來。

三、錯了也要鼓勵

輔導孩子，最忌諱的是面對孩子做錯了的題目火冒三丈，怒其不爭。

輔導題目的時候，善于發現孩子好的方面經常鼓勵他，而不是發現孩子的問題時刻批評、打擊他。兩種不同的方式對孩子的信心和興趣的影響大不相同。

另外，當孩子做得好的時候，毫不客氣地表揚、鼓勵更是需要的。信心，有的時候通過父母善于發現孩子的進步、優點，并真誠鼓勵來逐步增強的。

四、引導孩子體會題目的妙處

很多家長痛恨目前教育的弊端，但教育改革進行了這么多年，也不是一無是處的，現在的很多題目是經過精心設計的，仔細分析還是頗有趣味的。當孩子抱怨作業多的時候，盡管也可以贊同，但是與其抱怨，不如靜下心來，和孩子一起體味做題的樂趣。

作業就在那里，是抱怨還是嘗試去體味做題的樂趣，一個認知的改變，心情大不一樣。說到底，這些題目相當于智力游戲。

放暑假了，孩子要做暑假作業，此時不要把它當成任務，而是找到探索的樂趣。遇到孩子不會做的題目，促使她自己想出來，當她明白了思路，自己能做出來的，感覺很高興，這其實和玩游戲中的闖關是一樣的。

很多父母總說作業是不得不做的事情，而不去引導孩子體會做題的樂趣，真是南轅北轍啊！

五、別在孩子面前做權威，鼓勵孩子的探索

從知識的角度來看，父母也許是孩子的權威。但是，即使是權威，也最好蹲下來，不做權威，鼓勵孩子不迷信，這樣會增強信心。

只有把自己放低，孩子才能站起來。

六、著眼興趣而不是作業的數量和質量

不同階段適用不同的方法。開始孩子學習比較困難的時候，要多輔助，使之覺得簡單。當孩子能力基本具備的時候，要多鼓勵他自己完成，稍作點撥就可以了。

輔導的目的也是為了以后不輔導，幫助孩子形成自己解決問題的興趣、信心、方法，所以，重在方法，重在啟迪，知識往往不是最重要的。這樣孩子需要的輔助越來越少。

七、幫助分析深層次的原因

孩子粗心做錯了題目，不要只是簡單告誡他不要粗心，而是尋找粗心的原因。深入分析會發現，有時不是粗心，而是掌握得不透徹的原因。

八、幫助孩子學習變得輕松

如果孩子能力可以，就讓他去挑戰困難；如果能力不足，就幫助孩子讓學習變得容易輕松些。這就是傳說中的“因材施教”吧。為孩子選擇優秀的學習資料，比如特級教師主編的《新華學習報紙書》，內容豐富，生動有趣，讓孩子在新鮮、輕松的氛圍中快樂的學習。

有一個孩子的基礎較差，學習又困難，習慣興趣都沒有培養好。有一次數學有三道題是自已不會做，爸爸首先讓他自已思考怎么做，過了好長時間，他自已也不得法，爸爸再給他講解，直到晚十點整，才做完。我認為目前爸爸的要求稍微高了一些，導致作業時間過長，此時可以直接給孩子講解。而如果讓他自己做，可能覺得困難，加重了對作業的畏難情緒，不利于興趣、信心、習慣的培養。講解的時候可以引導孩子思考，最后的窗戶紙由他捅破，這樣他有成就感和興趣。在學習困難的時候以輔助孩子作業完成得好為主要目標，這樣老師表揚他有進步，他會有信心，興趣也會大。早些做完，孩子也可以好好玩，體會到早做完的好處。獨立自主的問題可以后期逐漸培養。

第三篇：讀《培養孩子良好的習慣》有感 讀后感

讀《培養孩子良好的習慣》有感

宋亞會

今天讀了《陪孩子走過初中那三年》中的《培養孩子良好的習慣》文章是這樣描寫的：

一、習慣決定命運 我先兩則故事說起吧。

（例子1）有一根小小的柱子，上面只有一截細細的鏈子，可是這細細的鐵鏈居然能拴得住一頭幾千斤重的大象，這不荒謬嗎？可這荒謬的場景卻在印度和泰國隨處可見。原來，那些馴象人，在大象還小的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地不再掙扎了，直到長成了大象。這時的它本來可以輕而易舉地掙脫鏈子，但它放棄了掙扎。為什么？因為小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁住！（換課件頁）

（例子2）40年前，前蘇聯宇航員加加林乘坐“東方”號宇宙飛船進入太空遨游了108分鐘，成為世界上第一個進入太空的宇航員。這在當時轟動了整個世界。為什么當時有那么多的宇航員，可為什么只有他一個人能獲得如此殊榮？原來，是一個良好的習慣成全了他。當時一共有20多名宇航員被初步確定人選，這20個候選人可以說個個都很優秀，實力不相上下，每個人都躍躍欲試。可就在演習之前，主設計師發現，在他們之中，只有加加林一個人是脫了鞋進入機艙的，他有這么良好的習慣，怕的是弄臟機艙。主設計師付出心血和汗水的飛船有人那么倍加愛護，你想想他當時是該多么感動啊，于是，他當即決定讓加加林執行試飛。加加林也因為一個小小的習慣成就了自己。（換課件頁）

這樣的例子可以說有很多很多，不過從這兩個例子中，我們可以看到，習慣雖小，卻影響深遠，習慣決定命運。

我國著名教育家陳鶴琴終生在研究習慣教育，她認為：“人類的動作十之八九是習慣，但是習慣不是一樣的，有好有壞，習慣養得好，終身受其福，習慣養得不好，則終身受其害。”

一個勤奮慣了的學生，不用別人說，他也會自覺學習，如果外人強迫他停止學習，去打游戲機，他會覺得不習慣，甚至厭煩別人的打擾，拒絕去打游戲機。

一個懶惰慣了的學生，別人不說，他總是懶得動，家長、老師逼得沒辦法了，才學一點；但如果家長老師不說，外力一停，立即又不動了。

好習慣使人不由自主地去學習、去工作、去助人。為什么？（暫停一會兒）回答：學慣了，不學難受；干慣了，不干難受；幫慣了，見到人有困難不幫便難受。

壞習慣使人不知不覺地，很省力地，很輕松地去拖拉，去懶惰，去干擾人。他為什么那么做，細想起來，不為什么，也不是故意的，就是拖慣了，懶慣了，干擾慣了，不干擾難受。

所有的這一切再次證明了,習慣的好壞可以影響人的一生。而良好的習慣并非是天生具有的，完全可以通過后天來培養。

二、什么是學習習慣？

在談及學習習慣培養之前，我想應該首先讓我們弄明白到底什么是學習習慣？學習習慣是指孩子在一定的學習情景下自動的去進行某些活動的特殊傾向。也就是說到了一定時候，孩子會自動地學習。

比如：有一對夫妻帶著自己的孩子，在一個特殊的晚上，去親屬家做客。晚餐后，大家都聚在客廳里，看著電視，吃著水果，嗑著瓜子，聊著天，非常的舒心，畢竟親人們難得一聚。可是過了一會兒，沒經任何人提示，也沒有任何人要求，該做功課的時候了，這個孩子就獨自到另一個屋里拿出書本，旁若無人的開始學習起來。這是什么？這就是良好的習慣！

大家都知道，在小學階段，對于一個孩子來說，學多少知識，成績有多好，這是很重要，但最重要的則是要養成良好的學習習慣。（換課件頁）

良好的學習習慣是人的一生甚至是整個學習生活中最重要的基礎，它在很大程度上決定著學習過程的質量和成效。

正因為如此，良好的學習習慣成為教師和家長最為關心的問題之一。我們知道，學生學習習慣的形成是學校和家庭共同作用的結果。一般來說，有什么樣的學校和家庭生活環境，學生就會形成什么樣的學習習慣（我們學校是全省屈指可數的育人環境）。

如果說學校教育氛圍是培養學生學習習慣的主導方面的話，那么家庭教育環境則是養成學生學習習慣的基礎方面。（換課件頁）

可是有很多的家長可能認為，學生大部分時間都在學校，所以學習習慣就應當靠學校、靠老師去培養，家長對孩子的影響不大。其實，這種看法是很不科學的。

應該說，在學生學習習慣的培養上，學校和老師的教育教學方式和方法的確很重要，但是心理學和教育學的研究結果表明，從小學生的心理依賴、行為方式的定型等方面來說，家庭和家長是具有不可替代的重要性的。因此，我們家長一定要重視起孩子在家里的學習習慣的培養！（換課件頁）

三、當前現象掠影

我們老師在平時的工作中，經常深入到班級聽課，看到了一些學生們現在有許多不好的現象，部分老師和家長也反映，現在的孩子們不好的習慣太多了。那都有哪些現象呢？家長們在培養孩子學習習慣的過程中又面臨著什么樣的困難？下面我們來看一下——

（一）當前部分孩子在課上和課外學習中存在的不良現象（就不每條展開談）

1、上課注意力不集中，聽著課，溜著號。寫作業時邊寫邊玩；

2、上課不會聽課，討厭學習；

3、寫作業粗心大意，不求甚解，經常容易寫錯別字，或者算錯步驟和結果；

4、家長多次催促，孩子照舊拖拉、磨蹭；

5、孩子被動學習，積極性差；

6、孩子不愿意寫作業，更愿意玩兒；

7、孩子不會抓緊時間，學習不努力，不刻苦；

8、孩子不完成口頭作業（如朗讀，背誦的作業），而且讀寫困難，家長缺乏關注；

9、孩子不喜歡讀正規的課外書，不喜歡鉆研；

10、部分孩子已經出現失去學習興趣，甚至出現厭學的征兆。（換課件頁）

（二）當前家長們在培養孩子養成良好的學習習慣中所面臨的困難

1、家長不懂何為習慣培養，缺乏相關知識；

2、家長自身沒有養成良好的習慣，自己做不到，無法要求孩子效仿；

3、對于指導孩子進行習慣培養時情緒掌握不好，容易對孩子發火、甚至會打罵孩子；

4、缺乏長期堅持的精神，往往是孩子沒有放棄，卻是家長因為堅持不下來而放棄了；

5、家長急功近利的心態比較突出，總想一口吃個胖子，我們都知道心急是吃不了熱豆腐的，習慣是要慢慢培養的。

還有一部分家長總認為問題出現在孩子身上，與自己無關。事實上孩子身上體現出來的問題，大都是家長問題的集中暴露。只是家長缺乏這種折射效應的認識罷了！（換課件頁）

四、基本學習習慣

我們看到了這么多孩子們當前不好的學習習慣，我們真的為孩子將來所擔憂，家長們也面臨著這么多的困難，也都很著急。當然這只是其中一部分孩子和家長的實際現象，并不能代表全部。但它也是說明了一定的問題。那就是，我們真的真的應該要好好培養孩子的學習習慣了。這應該引起我們的重視了。但到底要培養孩子哪些良好的學習習慣呢？家長們又如何去克服困難呢？

我們先來看一個優秀學生的學習習慣：

案例：王女士的兒子學習很棒，很多人向她咨詢孩子學習的奧妙，她說其實兒子就是每天重復做了十件事：

1.每天用15分鐘把當天的學習、生活、娛樂列一個表出來，最重要的排在最前面；——列計劃

2.在上課前握緊拳頭做一下自我暗示，暗示今天一定要全心投入，全部消化所學課程；——自我鼓勵

3.課間休息的時候，用一兩分鐘及時回憶老師所講的內容；——及時復習

4.做完習題后及時反思，總結經驗和教訓；——及時總結（換課件頁）

5.每天睡覺前10分鐘回憶一天所學的內容；——及時回顧（過電影）

6.每天用30分鐘來鍛煉身體、磨練意志；——身體健康

7.對做錯的題目分析原因，找出錯在什么地方——查找原因

8.反思哪些做得好，哪些需要改進，并寫下來——及時反思（幾句話）

9.找出自己學習的榜樣，跟他們交流學習心得——互換交流

10.對所列的內容每天看一至兩遍——對照計劃

這就是奧秘所在！（換課件頁）

正因為他每天做了這十件事，每天堅持成了習慣，所以這個孩子的學習效率提高了，效率提高了，學習成績自然就會優秀！

這只是其中一個優秀學生的習慣，當然我們不可能全要求我們的孩子能全部做到，如果能做到那是最好。但有些最基本的學習習慣則是應該讓我們認真的去學習及培養的。那就是——

1、能夠坐姿端正，全神貫注聽課的習慣。（每條充分展開來談）

咱們家長可能也有這樣的體會，當你專注地去做一件事情的時候，記憶力和理解能力就會非常強，學習效果也就不用多說，當然水到渠成！

2、參與課堂學習活動的習慣。

積極參與課堂活動能調動孩子認真聽課的積極性，能吸引孩子的注意力，使思維緊緊跟著老師所講內容走，在課堂活動中也培養了動手能力和與別人合作的能力。能夠全面深入理解掌握所學知識。

3、大膽發言，敢于質疑問難，敢于表達自己見解的習慣。

能做到這幾點也就培養了孩子的心理素質、思考能力和語言表達能力。

4、預習與復習的習慣。

我在日常教學中最重視的學生的課前預習這環節，我在我們教室的黑板上學期寫著“預習每一篇課文”不擦，時刻提醒孩子們，引起重視。預習能夠讓孩子聯系以前的知識，發現新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養孩子的自學能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。

復習的目的是“溫故而知新”。復習要與遺忘作斗爭，德國心理學家艾賓浩斯創制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時內遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學知識，必須及時復習，加以強化，并養成習慣。

5、獨立完成作業與自我評價的習慣。好多孩子在家做作業時總是不停地問家長，明明有些題會做，但懶得去思考，所以根本就不看題目，張嘴就問；也有的孩子在學習上是真遇到了困難。在這種情況下，我們做家長的一般都會出現三種反應。一種是責罵孩子蠢笨，不聽課，如果是這樣，就會使孩子逐漸失去信心，害怕學習，造成反效果；另一種是不管孩子會不會，家長馬上說出答案，這樣呢，就會使孩子產生依賴的心理，從此懶得動腦筋，推動學習的主動性和積極性，對孩子的學習也會產生很壞的影響。還有一種現象那就是家長真正的教育孩子獨立去完成作業。這也是最正確的做法。

我認為正確的做法是：我們讓孩子養成自己讀題的習慣，不認識的字可以問，不理解題目要求時教給孩子多讀幾遍，讀懂了再做，不會做時多想想，實在做不出來時家長可以讓孩子把題讀給你聽，再讓孩子把自己的想法講給你聽，從中發現問題，引導解決。當然對于孩子所做的每一步都要及時表揚鼓勵。從而培養孩子的自信心和解決問題的能力。今后孩子無論做什么題什么事都會知道如何下手。

6、及時訂正的習慣。

訂正我認為也是獲取新知最重要的環節，把以前不會的不懂的訂正后加深印象變為懂的。我也非常重視這個習慣，在我們教室黑板左上角上我也烈軍屬著“訂正每一次作業”一直不擦。讓孩子準備一支紅筆。隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現類似錯誤。

7、認真書寫的習慣。

相當一部分孩子和家長不重視書寫，認為它只是形式，對學習沒有多大影響，這種認識是錯誤的。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學習態度、學習質量甚至個人的素質的評價，卷面就是學生呈現在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地據此來打“印象分”。我們班每一次考試前，我都不斷地強調這個事，也跟同學們講其中的利弊。我改的試卷也會打卷面分，我們班的孩子也養成了這個考試注意卷面整潔的好習慣。所以從另一個方面看；一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情。相反，一個連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質量，得到眾多良好評價，而且還能促使其養成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質。

8、課外閱讀的習慣。

我們學校有在上個暑假交代學生“三字經”“弟子規”“古詩詞的背誦”作業，這些該積累的一定要在每天老師布置的作業中落實，切實讓孩子該讀的讀熟，該背的背熟。在此基礎上，家長可以根據孩子的愛好和需要再行安排。孩子的語文素養不是一時半會可以培養出來的，需要長期的積累。還可以讓孩子多閱讀一些有益的課外書。孩子對新鮮事物的求知欲很強，很多東西在課本上是找不到答案的，這時讓孩子閱讀一些有益的課外書，既滿足了孩子的求知欲，又開闊了孩子的眼界，同時也激發了孩子的學習興趣。家長還可以從中發現孩子的興趣愛好，著力培養，使之成為特長，可謂一舉數得。我幾乎每個星期都強調學生們要多讀書，說說如能愛上讀書的好處，提醒他們愛上讀書。這項習慣的養成要長期提醒、常抓不懈。

9、養成有條理的習慣。

學習用具的收拾要有規律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業要預先安排好時間等等。東西存放無規律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學習情緒；做作業不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率就低。就能避免有些同學上學時想要拿作業上交時發現忘帶了這種情況。

10、還要培養孩子主動學習的習慣。讓孩子明白一些道理。

第四篇：培養孩子作業習慣

培養孩子認真審題的作業習慣

一、教育與訓練目標

1、使學生懂得認真審題是做好作業的前提。

2、學會按要求認真審題，并逐步養成認真審題的良好習慣。

教學過程

很多孩子做作業容易出錯，或看不懂題意看錯題意，看題就做，結果往往一做就錯，簡單的題目也是這樣。而當一個學生有認真審題做作業的習慣，作業錯誤率就會降低，準確率相應的提高會提升孩子學習的自信心。

由于孩子上大班或剛上小學，很多字不認識，不能自己讀題，需要父母幫忙識讀題目，這時是父母培養孩子認真審題習慣的好時機。

如何做作業學會認真審題？分4個步驟來：

1、父母自己用手指指著題目的字讀一遍，叫孩子跟著你讀一遍。

這樣做的好處在：在你指讀題目的時候能吸引孩子的注意力，同時能加強孩子對文字的識讀能力。低齡兒童的識記能力特別強，經常用手指指著字讀，時間一久，很多沒學過的文字就認識了。

2、問孩子題目的意思？叫孩子用口頭復述一遍題目的意思。

如果孩子還沒理解清楚題目的意思，你帶孩子速度慢一點再讀一遍，這時一般都能弄懂。讀題講題的目的是加深孩子對題目的印象與正確理解，減少做題錯誤與馬虎，還可培養孩子語言的復述與表達能力。

3、弄懂題意以后，叫孩子用手指指著題目文字再讀一遍，然后開始做題。

進一步提高孩子對題目的理解與印象，這樣做孩子識記題目中的文字幫助非常大。讀題讀得好相當于讀故事，一樣有趣，讀多了，很多字就自己認識了。如果遇到孩子讀兩遍還弄不懂的題目，引導孩子再讀一至三遍，當孩子理解清楚后父母一定要積極肯定孩子的表現與進步。一般來說小學四年級以下的題目，只要讀題三遍以上，絕大多數題目孩子都能理解準確，都會做。

4、在培養習慣的過程中持續給孩子鼓勁，學會等待，并慢慢放手。

在培養孩子認真審題習慣的時候，父母在身邊一定要保持耐心，要等待孩子的成長，同時不斷給孩子正面鼓勵。待孩子已能自己讀題并能認真審題時要開始慢慢脫離孩子的學習，培養孩子獨立做題的習慣，放開父母的手，這時孩子就能學會獨立思考與鉆研。

這4個步驟看起來文字挺多的，很多家長可能會認為這樣做會很耗時間和復雜，那只是你心理的假想，真正你做起來時是4個步驟，一氣呵成。而且會比以前更節省時間和精力。因為：審題準確，錯誤率就會很低，孩子用在檢查作業和你反復嘮叨孩子做得不好的時間就會大量減少。

認真審題做作業的習慣養成后，成績就會提高上來，并能建立孩子良好的學習自信心。這時你好，孩子也好。

第五篇：孩子學習習慣的培養

孩子學習習慣的培養

Rolf Dobelli 就曾調皮地說：“不是名校培養了學生，而是名校招進來的學生，本身就屬于能成才的圈子。”孩子的成績好，正是因為孩子的習慣好。通過習慣的塑造，進而幫助孩子躋身更高的圈層。

除了自覺安排學習進度，良好的學習習慣，還有其他表現形式。上星期，有位家長給我的微博留言：“孩子很渴望交筆友，自己上了國外一個兒童交友網站，與一些國外的孩子發郵件，和我感嘆香港一名初一女孩英語非常好，甚至超過北歐的孩子。香港的小女生建議她閱讀英文小說，這才勾起她真正閱讀原版書的興趣，比我勸她一百遍還管用。”

看完留言，我為家長高興，更為孩子高興。香港小女生一句話，就能激起孩子讀原版書的興趣，這就表明孩子對自己有要求，孩子認為自己應該和香港小朋友看齊，這種高標準要求自己的學習態度，也屬于學習習慣的范疇。一個具備良好學習習慣的孩子，自然會用嚴格的標準要求自己。

讓孩子每天讀讀原版書吧。讀，還是不讀，這是“有”和“無”的區別，這是最本質的區別。我們都希望孩子有每天閱讀原版書的習慣，那么，不妨帶著期待的心情，鼓勵孩子一直讀下去。至于孩子讀的快，還是讀的慢，單詞是每天記住 3 個，還是記住 30 個，皆大可不必在意。請相信時間積累的力量，孩子一旦開始擁有，總有一天，定能全部擁有。