第一篇：淺談小學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

陜西省咸陽市渭城區(qū)文林路小學(xué) 王 芳

【內(nèi)容摘要】經(jīng)常聽一些老師說，現(xiàn)在的學(xué)生不好教，一道題反復(fù)講過多遍，練習(xí)過多次，卻仍然出錯。作為一名教師，自己也時常有同感，也在反思。我想，現(xiàn)在人們大都在一味追求知識的多、難、怪，而忽視了對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)該是造成這一現(xiàn)象的一個重要的原因。習(xí)慣的缺失直接導(dǎo)致了責(zé)任心的缺失，一個沒有責(zé)任心的孩子是無法全身心投入到學(xué)習(xí)中去的。習(xí)慣也會和孩子今后的成長有著千絲萬縷的聯(lián)系。而小學(xué)是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。所以，培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣是學(xué)生在小學(xué)階段老師和家長都不可忽視的一項重要內(nèi)容，它必將為學(xué)生基本學(xué)習(xí)以及整個教學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生習(xí)慣 培養(yǎng)

經(jīng)常聽一些老師說，現(xiàn)在的學(xué)生不好教，一道題反復(fù)講過多遍，練習(xí)過多次，卻仍然出錯。作為一名教師，自己也時常有同感，也在反思。以前，如果發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生有錯別字，只要在黑板上寫出來，指出錯誤，全班同學(xué)基本上就不會再出錯了，而現(xiàn)在的孩子卻不是這樣。時間過去了近二十年，如今的知識相比以前的課本確實增加了一定難度，但真的學(xué)生就學(xué)不會了嗎？連生字也要反復(fù)出錯，怎么也糾正不過來？顯然不是這樣的。現(xiàn)在的人們大都在一味追求知識的多、難、怪，而恰恰忽視的是對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

我們小學(xué)的老師經(jīng)常會碰到這樣的事，有的學(xué)生會出很多狀況，今天忘帶作業(yè)，明天忘帶課本，一會兒鉛筆找不到了，一會兒又丟了

橡皮，家長今天推開門送課本，明天又送來作業(yè)，自己不勝其煩不說，又打擾了老師正常的課堂教學(xué)。還有的家長因孩子經(jīng)常丟橡皮而發(fā)出這樣的感慨：恨不得把橡皮綁根繩拴在文具盒上，而老師手里成堆的鉛筆、橡皮卻無人認(rèn)領(lǐng)。時間一長，就會發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，這些事情總是會發(fā)生在那幾個孩子身上。再過一段時間又會發(fā)現(xiàn)，這些孩子的學(xué)習(xí)或多或少都存在一些問題，用老師的話說，那就是“不省心”。而家長大多對此卻不以為然，在他們看來，這些和成績無關(guān)，自然無所謂。但隨著年級的升高，這些孩子勢必就會暴露出諸多問題，成績的下滑也就成為了必然。

當(dāng)家長為孩子成績的下滑而苦惱時，卻怎么也想不到，正是這些當(dāng)初看似不起眼的行為習(xí)慣，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)越來越困難。正是這些不是問題的小問題，反映出學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣的缺失直接導(dǎo)致了責(zé)任心的缺失，這絕對不像家長認(rèn)為的那樣是一個小問題，而是一個大問題。試問，一個什么都不操心，沒有一點(diǎn)兒責(zé)任心的孩子會把事情做好嗎？又怎么會學(xué)好功課呢？其實大家都該認(rèn)識到，不但是現(xiàn)在，而且也會和孩子今后的成長有著千絲萬縷的聯(lián)系，習(xí)慣對于孩子的影響必將是長久的。

著名教育家葉圣陶曾說過：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！边@對于小學(xué)生來說，尤其如此，小學(xué)是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。習(xí)慣好了，很多問題自然迎刃而解。所以，培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣是學(xué)生在小學(xué)階段老師和家長都不可忽視的一項重要內(nèi)容?！昂昧?xí)慣，益終生?！?/p>

那么，作為孩子的啟蒙老師，又當(dāng)如何去培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?我認(rèn)為從以下幾方面去做：

一、從小開始培養(yǎng)，關(guān)注課堂常規(guī)習(xí)慣。

課堂常規(guī)習(xí)慣主要包括：聽到上課鈴聲，迅速回座位坐好；課前擺放好課本、文具，桌面干凈整潔；勇于發(fā)言，聲音清除響亮等。看似簡單，但因?qū)W生年齡小，活潑、好動，這一切對他們來說就顯得有些困難，怎樣才能較好的解決這個問題呢？教師應(yīng)做到：首先，思想上要明確小學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。尤其是對剛?cè)雽W(xué)的孩子，不要太急于往前趕課程，只關(guān)注孩子眼前的分?jǐn)?shù)，要從長遠(yuǎn)考慮。要知道，分?jǐn)?shù)并不是孩子的全部，孩子在學(xué)校要學(xué)的東西應(yīng)該很多，他們要學(xué)會守紀(jì)，學(xué)會自理，學(xué)會做人。使他們在養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時，增強(qiáng)責(zé)任感，成為一個對自己負(fù)責(zé)任的人，而這又將直接影響到他們今后的學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生來說，常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成當(dāng)然是越早越好，這時的學(xué)生因年齡小，可塑性強(qiáng)，各種習(xí)慣都易于養(yǎng)成。如果放任自流，只要壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，糾正起來就要花更多的力氣，而且往往事倍功半。對于教師來說，只有把紀(jì)律搞好了，你才能正常上課，才談的上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。孩子們也會為以后的學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

二、要有耐心，有愛心，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。

任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事情，不要想著一勞永逸，家長和老師必須有足夠的耐心。著名教育家曼恩曾說過：“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天都給它纏上一根新索，要不了多久，它就會變得牢

不可破。”所以，老師一定要腿勤，嘴勤。如果有一項常規(guī)沒做好，就要反復(fù)地提，反復(fù)地練習(xí)，嚴(yán)格把關(guān)，直到做好為止。例如學(xué)生讀書姿勢不正確，就讓他們坐在書桌前，模仿教學(xué)掛圖上學(xué)生的動作，擺出正確的讀書姿勢看上五分鐘，看看誰讀書姿勢最正確，夸夸他們，并在每節(jié)課上都反復(fù)練習(xí)，時間一久，就會養(yǎng)成習(xí)慣。可孩子容易懶散，習(xí)慣于采取他所認(rèn)為的舒服姿勢，認(rèn)識不到他們這樣做對眼睛的危害，所以可以采用多提醒，常抓不懈，這就需要老師具有高度的責(zé)任心。

三 嚴(yán)傳身教，重視榜樣的作用。

小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，榜樣對于他們來說有著不可替代的作用，首先老師和家長要做好榜樣，以身作則，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如要讓學(xué)生聽到鈴聲就知道回到座位坐好，老師就不能踩著鈴聲進(jìn)課堂，提前上幾分鐘進(jìn)教室，當(dāng)鈴聲響起時，提醒孩子已經(jīng)上課了，告訴他們這時就要像軍人聽到?jīng)_鋒號，準(zhǔn)備上戰(zhàn)場一樣精神飽滿，再比一比誰坐得端。每一個老師都喜歡孩子們的天真可愛，當(dāng)然這時的他們都會希望被老師表揚(yáng)、肯定，自然會坐好。只需提前幾分鐘，上課的效果就會截然不同。這也是一個長期的工作，直至學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣不是一朝一夕的事。教師要善于做教學(xué)的有心人，采用多種方法調(diào)動學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的積極性和主動性，持之以恒，長期訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為基本學(xué)習(xí)以及整個教學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)。

第二篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)材料

加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育 注重學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)

好習(xí)慣使人終生受益，特別是小學(xué)生，可塑性強(qiáng)，也正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，良好行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。為此，近年來，我校一直把加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，注重良好習(xí)慣養(yǎng)成作為學(xué)校一項重點(diǎn)來抓。具體做法如下：

一、學(xué)校重視，常抓養(yǎng)成教育

小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。

1、提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識是搞好工作的前提。為了達(dá)到共識，我們首先在辦公會上統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識，再組織教師、班主任、教研組長開會，一起學(xué)習(xí)有關(guān)的文件，結(jié)合工作進(jìn)行解讀，讓老師們提高再認(rèn)識，這是落實常規(guī)、規(guī)范學(xué)生行為的基礎(chǔ)。同時，細(xì)化工作要求，明確分工，任務(wù)到人，保證常規(guī)的落到實處。

2、健章立制，加強(qiáng)管理。加強(qiáng)管理，完善制度是做好學(xué)校各項工作的前提。為了落實好工作任務(wù)，我們嚴(yán)格執(zhí)行上級的各項工作制度，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)工作的科學(xué)管理，并根據(jù)學(xué)校實際進(jìn)一步制定了相關(guān)的制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，以達(dá)到教育教學(xué)管理的整體優(yōu)化。建立了周例會通報

制度，將習(xí)慣養(yǎng)成作為重要內(nèi)容每周一次情況通報，注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，常抓養(yǎng)成教育。

二、遵循教育規(guī)律，展開養(yǎng)成教育

1、規(guī)范常規(guī)制度，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)意識。我校以學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、市中區(qū)《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣二十八條》為重點(diǎn)，不斷規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，以樹立良好的學(xué)生形象。首先，我們將內(nèi)容發(fā)懸掛在每個教室，班主任經(jīng)常性組織學(xué)生學(xué)習(xí)，要求做到熟記于心。結(jié)合規(guī)則的內(nèi)容，學(xué)校通過升旗儀式等活動，推選平時表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生，在全校師生面前做總結(jié)，起到榜樣作用。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)新守則，遵守新守則”爭做合格小學(xué)生為主題的演講比賽。通過演講比賽，激勵更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，知道要從一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起，從一個細(xì)微動作做起。第三，我們要求教師們要做到“四勤”（腿勤、嘴勤、眼勤、手勤），用心觀察學(xué)生，從學(xué)生的一點(diǎn)細(xì)微動作，如衣著打扮、語言、對待人的言行等生活表現(xiàn)來捕捉他們的內(nèi)心變化，從而發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。

2、充分發(fā)揮樹立榜樣的教育作用。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！辈还茏鳛槔蠋熞陨硎痉?，凡是要求學(xué)生做到的，我們教師自己首先做到。教師無

小節(jié)，處處做楷模。在每學(xué)期開學(xué)初首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和相關(guān)內(nèi)容，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“教師行為十不準(zhǔn)”約束自己，設(shè)身處地地為孩子們樹立榜樣。學(xué)期期末，我們開展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)等展覽，展評每個班級評出的優(yōu)秀作業(yè)，讓師生參觀，這樣的活動，激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造了比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚氛圍。

三、注重實踐，規(guī)范養(yǎng)成教育

教育無小事，事事在育人。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣的問題,要從點(diǎn)滴行為著眼。學(xué)校采用“一對一”的幫扶的方法,對存在不良行為習(xí)慣的學(xué)生利用課余時間通過談話、講道理的形式，讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“動之于情，曉之于理”，讓學(xué)生自覺做到丟棄不良行為，再塑好習(xí)慣。不同的學(xué)生來自于不同的家庭，有時就會有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實現(xiàn)學(xué)生錯誤認(rèn)識向正確認(rèn)識的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)我們注重 了以下幾個方面：一是提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣和及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。上課時認(rèn)真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復(fù)習(xí)可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化

為長時記憶。二是主動識字的習(xí)慣。對大多數(shù)低年級孩子來說，學(xué)習(xí)的最大困難是識字，而大量、機(jī)械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信心。我們采用兒童詩識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，為學(xué)生識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。三是經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。老師及時抓住時機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。四是口語交際的習(xí)慣。老師在和孩子交流的過程中，要有“教育”的覺悟和意識，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語言的能力。五是善于提問的習(xí)慣。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。六是規(guī)范書寫的習(xí)慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題

等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。

四、激勵評價，鞏固養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育貴在主動發(fā)展。學(xué)校出臺了《xx小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》，并細(xì)化為八大部分，并由執(zhí)勤教師和學(xué)生進(jìn)行檢查督促，實行每日一評議、每周一小結(jié)、每月一總結(jié)的文明班級管理評比。每月評選校園之星，并把校園之星的事跡公示在學(xué)校院墻的宣傳欄內(nèi)，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，引導(dǎo)學(xué)生在活動中感受道德、選擇行為、進(jìn)行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規(guī)范。

在評比的活動中，增強(qiáng)了學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生的行為，促進(jìn)了學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，激發(fā)了學(xué)生爭當(dāng)校園“四小明星”的熱情。學(xué)生就能逐漸形成自我約束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。通過評星活動，鞏固了學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、家校配合，促進(jìn)養(yǎng)成教育

“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師?！奔彝ナ菍W(xué)生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校每學(xué)期召開的全校學(xué)生家長會，不是單純的開開會，坐著聽，而是制定活動安

排，使活動有序進(jìn)行。利用課堂開放日活動，讓家長和孩子一起聽課，了解我校的師資配備情況，帶領(lǐng)家長參觀學(xué)校的硬件設(shè)施配套，看看學(xué)校的發(fā)展變化，從中讓家長感受到學(xué)校的精細(xì)化管理；定期召開家長代表座談會，了解家長的意愿，認(rèn)真聽取家長的意見和建議，學(xué)校也從中找不足。通過這些活動，督促家長從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對孩子的教育，形成教育家校合力的局面。

俗話說：“勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然?！绷己玫牧?xí)慣一旦形成，孩子們將受益終身。

第三篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

【小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成法一】學(xué)林教育作為濟(jì)南首家好習(xí)慣培養(yǎng)中心，在注意力、觀察力、思維力訓(xùn)練方面有獨(dú)特的理念和方法，可以訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力,能使學(xué)生上課專心聽講,認(rèn)真寫作業(yè),考試不粗心,提高學(xué)習(xí)成績，訓(xùn)練要求是每天訓(xùn)練10分鐘，由家長監(jiān)督訓(xùn)練情況,必須每天堅持訓(xùn)練,效果明顯。具體精彩訓(xùn)練方式，我將以短信方式詳細(xì)告知！【學(xué)林教育】【更多了解請致電:聯(lián)系*老師】

【小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成法二】父母的影響：如果想讓學(xué)生喜愛讀書，家長就要放棄電視和孩子一起讀書，如果想讓學(xué)生遠(yuǎn)離電腦，家長就應(yīng)利用更多時間陪孩子親近大自然。父母是孩子的第一任老師，言傳身教是父母教育的最大法寶?！緦W(xué)林教育】【請致電: 聯(lián)系華:*老師】

【小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成法三】注意力訓(xùn)練1：數(shù)字傳真趣味法，家長將每個數(shù)字讀一遍，孩子在聽完之后憑記憶寫下聽到的數(shù)字。例如家長讀：68715孩子聽完之后在紙上寫68715。每天訓(xùn)練10分鐘，數(shù)字個數(shù)逐次增加?！緦W(xué)林教育】【更多了解請致電: 聯(lián)系*老師】

【小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成法四】注意力訓(xùn)練2：聽字趣味訓(xùn)練法，家長讀一段短文，當(dāng)孩子聽到某個固定數(shù)字就做一個標(biāo)記，家長讀完后統(tǒng)計該字的個數(shù)，直到孩子記錄的個數(shù)與短文中該字的個數(shù)相同為止?！緦W(xué)林教育首家好習(xí)慣培養(yǎng)中心】【更多了解請致電:聯(lián)系*老師】

【小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成法五】詞語訓(xùn)練：訓(xùn)練方法是家長每念一個詞語，孩子認(rèn)真聽，當(dāng)聽到電器就馬上舉起右手,當(dāng)聽到學(xué)習(xí)用品就馬上舉起左手。例如：凳子 課桌 洗衣機(jī) 籃球 電視機(jī)【學(xué)林教育首家好習(xí)慣培養(yǎng)中心】【更多了解請致電: 聯(lián)系*老師】

【小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成法六】找差異訓(xùn)練：訓(xùn)練方法是家長找相似的兩句話，讓學(xué)生仔細(xì)聽并快速找出兩句話不同的地方.例：甲:樹林里的動物自由自在地成長.乙:森林里的動物自由自在地生長.【學(xué)林教育首家好習(xí)慣培養(yǎng)中心】【更多了解請致電: 聯(lián)系*老師】

【小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成法七】舒特爾方格等測試法，游戲接龍法，圖形訓(xùn)練法，包括以上方法等很多方法都需要專業(yè)老師指導(dǎo)，不斷晉升難度，改變訓(xùn)練方式，提高訓(xùn)練技巧和能力，更需要專業(yè)老師講授。憑短信家長可預(yù)約CCAT全方位學(xué)習(xí)能力測試，為孩子做一場專業(yè)分析，可得20頁測試報告喔！【學(xué)林教育首家好習(xí)慣培養(yǎng)中心】【更多了解請致電:聯(lián)系*老師】

2010年是山東省高考自主命題的第六個年頭，縱觀近五年山東高考語文試題，整體難易適中，區(qū)分度明顯，考點(diǎn)設(shè)置緊扣考綱，貼近教學(xué)實際，有利于學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和基本能力的綜合考查。自06年高考開始，山東高考語文試卷結(jié)構(gòu)形式較往年有所變化，分設(shè)必考和選考兩項，此后兩年保持不變?？紤]到2011年山東省將取消文理分科，預(yù)計10年高考將保持穩(wěn)定格局，在命題方向、試卷結(jié)構(gòu)、試題難度以及能力要求等方面將與10年高考保持一致。

一、試卷結(jié)構(gòu)分析

10年山東高考語文學(xué)科考試說明中對試卷結(jié)構(gòu)做了具體說明，其中必做題132分，選

做題18分。必做題：

1、語言文字應(yīng)用27分。按近三年高考試卷結(jié)構(gòu)推斷，字音、字形、詞語（含熟語）、標(biāo)點(diǎn)、病句6個考點(diǎn)，設(shè)主觀題五道，每題3分共15分.擴(kuò)展語句、壓縮語段，選用、仿用、變換句式，修辭、語言表達(dá)等考點(diǎn)設(shè)客觀題三道共12分。

2、古詩文閱讀30分，分古文閱讀與古詩閱讀。古文閱讀設(shè)主觀題四道，每題3分共12分，客觀題句斷和文言翻譯10分。古詩閱讀設(shè)客觀題兩道共8分。

3、名句名篇6分。以填空形式出現(xiàn)，一般為四題選其三。

4、現(xiàn)代文閱讀9分。設(shè)主觀題三道，每題3分共9分，選文為一般論述類文章。

5、作文60分。

選做題：

仍然是文學(xué)類文本和實用類文本二選一，設(shè)題四道共18分。10年高考說明在閱讀探究方面的要求有所降低，可能設(shè)客觀題三道，多項選擇題一道。

二、必考知識模塊考查前瞻

（一）語言文字運(yùn)用部分 自06年至10年山東高考語文卷語言文字運(yùn)用部分均設(shè)Ⅰ卷1-5題，每題3分共15 分；Ⅱ卷16-18題，三題共12分。預(yù)計10年高考該部分試卷結(jié)構(gòu)形式和考查方式不會有所改變。前5題，考查字音、字形、詞語（熟語）、標(biāo)點(diǎn)、病句等共六個知識點(diǎn)。08年六點(diǎn)全部考查，06年除字音，07年除標(biāo)點(diǎn)，10年除字形，其余各點(diǎn)均考查。預(yù)計10年高考六個知識點(diǎn)均可能考查。字音、字形可能設(shè)為一題，或者詞語部分包含詞語辨析與熟語運(yùn)用。

字音考查，多音字、形聲字、形似字、同音字依然是關(guān)注的熱點(diǎn)。08年以考查多音字辨讀為主（如“模具”中“?！钡淖x音），07年綜合考查多音字（如“角色”中“角”的讀音）、形近字（如“絢爛”“殉職”中“絢”“殉”的讀音）、同音字（如“拂拭”“嗜好”中“拭”“嗜”的讀音）。另外，要重視山東地方讀音與普通話的不同，如08年高考題“捕風(fēng)捉影”“橫剖面”中的“捕”“剖”，這種考查有一定的難度，需要引起我們的高度重視。備考過程中，應(yīng)針對熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類梳理。如對多音字，課區(qū)別它在書面語和口語中的不同讀音、常讀音和次讀音、在合成詞和單純詞中的不同讀音等。

字形考查，以常見易混、易錯字為主，以同音字、形似字、多音多義字為側(cè)重點(diǎn)。如“珠光寶氣”中的“氣”不能誤用為“器”（06年高考），“問候”中的“候”不能誤用為“侯”（08年高考），“悠哉游哉”中的“游”不能誤用為“悠”（07年高考）。與生活聯(lián)系緊密的詞語不容忽視，08年高考試題中的“聲訊臺”“原生態(tài)”，這提醒我們要注意在生活中學(xué)習(xí)語言。備考應(yīng)注意綜合運(yùn)用讀準(zhǔn)字音法、區(qū)分字義法、比較字形法、劃分結(jié)構(gòu)法等，理解識記字形，力避機(jī)械重復(fù)，死記硬背。

近義詞語辨析考查，以實詞為主，以虛詞為輔。08年高考對該知識點(diǎn)的考查形式有所變化，將詞語辨析與熟語應(yīng)用合二為一，較以往有一定的難度。該知識點(diǎn)命題點(diǎn)常落在詞義的輕重、范圍的大小、感情的褒貶、特殊的語境和對象搭配等方面的差異上，無論實詞或虛詞，都給定語境，考查在理解基礎(chǔ)上的運(yùn)用。如08年高考試題側(cè)重考查詞義的理解和對象搭配，要明確“緩和”“整頓”的詞語意義，明確其搭配對象，考慮語境運(yùn)用是否準(zhǔn)確。

熟語主要考查成語運(yùn)用。熟語的使用，正確理解語義是前提。解題中要遵循“詞不離句”的原則，即要結(jié)合語境分析熟語。應(yīng)當(dāng)把語義、語境、感情色彩、恰當(dāng)搭配、細(xì)微差別等綜合起來考慮。

標(biāo)點(diǎn)考查，常見兩種題型：一是判斷正誤，二是選擇填充。命題材料大都選取日常生活中常見的語言材料，考查常見、易混標(biāo)點(diǎn)符號的使用，例如逗號、頓號、引號、分號、書名號、破折號、括號、句號、問號等。預(yù)計10年高考，標(biāo)點(diǎn)符號仍在考查之列，試題可能考查多種標(biāo)點(diǎn)符號的綜合運(yùn)用，選取的材料可能由短變長。

病句考查，為必考內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)以考查結(jié)構(gòu)類語病為主。六種常見語病類型都不可忽視。近幾年高考，題干都要求選擇無病句的一項，10年應(yīng)當(dāng)注意題干要求是否有所變化。備考過程中，應(yīng)對常見語病歸類訓(xùn)練，掌握解題規(guī)律和要領(lǐng)是解決語病專項的最有效方法。

語言文字運(yùn)用表述題部分。近三年高考，每年都考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體以及圖文轉(zhuǎn)換。06年、07年都考查了排序題，08年綜合考查了仿句、壓縮與修辭。相對壓縮與句式變換考查較少，10年高考有可能照顧到這兩個考點(diǎn)。圖文轉(zhuǎn)換題信息量大，考查綜合能力性強(qiáng)，仍然是考查熱點(diǎn)。備考中表述性訓(xùn)練要強(qiáng)化，應(yīng)探討各類知識點(diǎn)的解題技巧，注意學(xué)生應(yīng)用能力的訓(xùn)練。由于該部分選取材料多具有思想意義，體現(xiàn)鮮明的時代特色，注重實際生活應(yīng)用，所以應(yīng)多關(guān)注一些當(dāng)今社會熱點(diǎn)現(xiàn)象和熱門話題。

（二）古文閱讀部分

山東歷年高考文言材料都以史傳類文段為主，08年高考雖選取小說，避開了近幾年考查熱點(diǎn)，但仍以傳寫人物故事為主題，內(nèi)容淺顯易懂，作者蒲松齡又是山東人，作品具有明顯的地域文化特色，10年高考史傳類文段仍是選材重點(diǎn)，關(guān)于山東籍作家、作品以及人物，都是選材對象。考慮到近幾年全國各地高考試題文段選取關(guān)注議論性散文的較多，備考中應(yīng)放開文體限制，有針對性地進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練。

關(guān)于古文閱讀的考題設(shè)置，山東高考語文卷多年保持基本不變，文后第一題為實詞理解，第二題為一詞多義，第三題為人物形象分析，第四題為內(nèi)容理解和分析。關(guān)于文言實詞的考查，《考試說明》明確提出“理解常見文言實詞在文中的含義”?？疾榉秶拗圃凇俺Ｒ娢难詫嵲~”，說明文言實詞應(yīng)當(dāng)是課本中常見的，平常常用的，不生僻容易把握的，所以日常積累尤其重要，既要注意熟練掌握課本中的重點(diǎn)實詞，又要養(yǎng)成經(jīng)常性查閱工具書的習(xí)慣，要增強(qiáng)自己的知識厚度。所謂“在文中的含義”，即我們常說的“語境”，要求通過一定的文言實詞的積累，學(xué)會在語境中“望文生義”。復(fù)習(xí)文言實詞不能死背硬記字典和詞典的實詞義項，要通過一定文言實詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具體辨析的能力。有必要掌握基本文言知識，通過重溫教材和個例，弄清每一個知識點(diǎn)的基本含義。關(guān)于文言虛詞的考查，《考試說明》要求“理解常見文言虛詞在文中的用法”。所謂“常見文言虛詞”，是指在文言文中經(jīng)常使用的虛詞，《考試說明》明確劃定了18個，文言選段雖然選自課本以外，但所考查的知識卻都在課文以內(nèi)?？忌粌H要懂得虛詞的詞典上的意義和用法，而且要掌握特殊語境中的具體應(yīng)用技巧。近年來的高考文言文虛詞命題在不增加題量和分值的前提下加大了知識考查的密度。從題型來看，多采用比較判斷的方式，要求考生對同一個文言虛詞在不同句子中的意義和用法是否相同做出判斷。考查題型也很穩(wěn)定，采用給出四組8個例句，每組內(nèi)部兩兩比較，考查異同的方式，每題用來做比較的8個例句中，有4個例句出自高考文言材料，有4個例句出自中學(xué)課本。做此類題目，需要熟練掌握課本相關(guān)語句材料及虛詞的常用意義和用法，可以采用代換法和結(jié)構(gòu)分析法解題。文言句子翻譯是古文閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)也是難點(diǎn)，此考點(diǎn)往往是考生失分最多的一項。為此，大題量強(qiáng)化訓(xùn)練，在訓(xùn)練中夯實文言翻譯基礎(chǔ)非常有必要。

（三）古代詩歌鑒賞部分 篇幅短小的唐詩宋詞（詩歌）仍然是高考設(shè)題的重要內(nèi)容。尤其是含有名言警句的抒情詩和充滿理趣的田園詩、送別詩，將會受到格外關(guān)照。08年山東高考古代詩歌鑒賞選取宋詞人秦觀的《畫堂春》，詞作景生動、情感人，是一篇值得深入體味的扛鼎之作。設(shè)置的兩個問題分別考查學(xué)生對詩歌意象的理解和把握能力、對詩歌的表現(xiàn)手法的理解和認(rèn)識以及對作者思想感情的理解和把握能力，知識和能力全方位考查，非常有代表性。關(guān)于古代詩歌的鑒賞，考點(diǎn)一般擬兩題，一個側(cè)重于考查局部，一個側(cè)重于考查整體。一般地說，每道題都從幾個角度、幾個側(cè)面對作品進(jìn)行鑒賞。古代詩歌的考查主要包括對作品的形象、語言和表達(dá)技巧進(jìn)行初步的鑒賞，對作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評價，其中“表達(dá)技巧”的鑒賞是目前備考中的薄弱環(huán)節(jié)，對此考點(diǎn)復(fù)習(xí)要做到具體細(xì)致，將各種表達(dá)技巧分類、分項講解，要做到爛熟于胸。另外，要注意對詩歌的整體把握，應(yīng)有規(guī)范答題意識，避免答題不周全，采分點(diǎn)要清、要準(zhǔn)。

（三）名句名篇部分

考試說明明確規(guī)定“默寫常見的名句名篇”，所謂“常見”給我們限定了一個大致范圍，一是新課標(biāo)和先行教材規(guī)定背誦的篇目，二是課外經(jīng)常引用的名句名篇；所謂“名句” 指那些廣泛流傳的詩文、格言、警句等；所謂“名篇”指那些名家作品以及在歷史和文學(xué)史上占有重要地位的作品。從考查語句的來源看，側(cè)重于課內(nèi)，并涉及初中、高中語文課本，兼顧課外。從考查內(nèi)容來看，側(cè)重于富有教育意義和警策作用的哲理句，抒發(fā)愛國情懷、崇高理想的句子，描寫優(yōu)美意境的句子，反映傳統(tǒng)美德的句子，詩文中的中心句以及較有文采的句子，多富有思想性、教育性和審美性。

（四）現(xiàn)代文閱讀部分

10年考試說明要求能閱讀一般論述類文章。文本注重思想性，關(guān)注社會問題以及人文理想，涉及歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、民俗、文學(xué)等諸多方面。07年、08年高考分別選取歷史類、文化類文本，都考查了概念理解、篩選信息、評價觀點(diǎn)，有關(guān)語句理解雖未單列題目，但也暗含在選項之中。10年各考點(diǎn)應(yīng)該均有所兼顧。從08年高考試題看，選文材料注重知識性和審美性的有機(jī)結(jié)合，凸顯中華文化精神與當(dāng)代現(xiàn)實生活的結(jié)合。《圖騰與社會制度的產(chǎn)生》既有民族歷史底蘊(yùn)，體現(xiàn)了知識與審美的統(tǒng)一，引發(fā)對現(xiàn)實的思考，有很深的思想內(nèi)涵，這對開闊學(xué)生視野、引導(dǎo)教育教學(xué)發(fā)展，都有積極意義。備考過程中，要緊緊抓住論述類文本的特點(diǎn)，不但需要精確篩選對照信息，還要把握中心，進(jìn)行深入分析和細(xì)致判斷。文本材料應(yīng)當(dāng)重視新近發(fā)表的關(guān)于前沿性社會科學(xué)動態(tài)的文章。

（五）作文部分

山東高考作文06年為新材料作文，05年、07年、08年均為話題作文，09年為命題作文。從08年全國十八道作文題目來看，僅有兩道話題作文。所以，曾有人評價08年山東高考作文題目時，提出考查形式單一，缺少變化性，09年便變換為命題作為，這不足以作為推斷10年山東高考作文命題形式改變的依據(jù)。筆者比較贊同話題式作文，因為其更具有開放性、靈活性，針對情況各異的考生，提供可以自由發(fā)揮的空間，又有考查能力的區(qū)分度。當(dāng)然，山東考查話題作文的頻率較高，10年有可能回避，考察新材料作文的可能性較大。備考作文時，仍然要關(guān)注三種作文題型，即命題作文、話題作文、材料作文，無論何種題型，都應(yīng)當(dāng)注重寫作基本功的訓(xùn)練，尤其是要牢牢把握寫作的關(guān)鍵點(diǎn)，注重審題強(qiáng)化。雖然，近幾年高考作文降低了作文的審題難度，但通過07年、08年山東高考作文題目來看，要深入挖掘題目的內(nèi)涵，避免立意膚淺，需要有一定的基本功。就08年作文題《春來草自青》來看，必須準(zhǔn)確、透徹把握話題內(nèi)涵，挖掘題目比喻義，闡釋其蘊(yùn)含的道理，對詩意化、哲理化作文題目的解讀，如果缺少針對性訓(xùn)練，往往會導(dǎo)致理解題意膚淺或偏頗，對這個作文題目，不少考生感到有些無處下手，這在一定程度上說明了審題訓(xùn)練的必要性。07年、08年山東高考作文命題，都呈現(xiàn)出詩意化、文化性，09年作文命題時代性、社會性較強(qiáng)，這完全符合山東作為文化大省的特征，有明顯的地域文化底蘊(yùn)。所以預(yù)計10年高考作文命題凸顯人文色彩和文化特性以及時代性的可能性比較大。

備考過程中，除要重視多種作文題型訓(xùn)練外，還應(yīng)當(dāng)重視文體訓(xùn)練，論述類文章、文學(xué)類文章、一般記敘文都要涉及到。尤其是要引導(dǎo)有文體特長的學(xué)生，選擇擅長文體，鼓勵個性發(fā)展。另外，還要注意打壓浮躁文風(fēng)，辭藻堆疊、華而不實、言之無物的文章決不可取。近兩年高考優(yōu)秀作文，更注重思想內(nèi)涵，文風(fēng)樸實，這對我們的作文備考提供了很好的借鑒。

三、選考知識模塊考查前瞻

（一）文學(xué)類文本閱讀

10年山東高考說明中要求“了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主 要手法”，四大文體的排列順序，暗示高考閱讀考查的文體傾向。通觀08年全國各地高考試題，江蘇、廣東及海南、寧夏卷均選用了小說，這意味著散文一統(tǒng)天下的局面正在發(fā)生改變，小說要引起足夠重視。09年山東高考閱讀，選用散文材料，預(yù)計10年高考很有可能選擇小說文本，其次是散文文本?？傊?，兩種文體在備考中應(yīng)當(dāng)并重。

1、小說閱讀

由于高考試卷閱讀材料受字?jǐn)?shù)的限制，1000字左右的小小說將是小說考查的重點(diǎn)對象。另外，篇幅較長的小說，可能選取其中的片段、情節(jié)進(jìn)行考查。材料通常選擇當(dāng)代的中外名篇或者中外名家之作，特別是新近發(fā)表的具有時代氣息的、有一定社會影響力的小說，應(yīng)當(dāng)是首選材料。

小說閱讀的考查，多從小說的三要素入手，一般設(shè)置四道問題，問題涉及人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫、主題以及寫作手法，其中小說主題是難點(diǎn)，所有問題基本都要圍繞主題的理解和表達(dá)主題的需要進(jìn)行設(shè)置，所以備考重點(diǎn)應(yīng)放在小說主題的概括和分析上。備考應(yīng)系統(tǒng)梳理小說的文體知識，掌握小說各要素的特點(diǎn)及表達(dá)作用，相關(guān)的術(shù)語應(yīng)準(zhǔn)確而熟練掌握。訓(xùn)練過程中要重視故事情節(jié)的概括，以理清文章脈絡(luò)，把握關(guān)鍵點(diǎn)。同時，當(dāng)抓住小說閱讀的要害，注重主人公形象判斷以及高潮部分的分析，這往往是小說主題的突破口。

2、散文閱讀

散文一直是高考閱讀考查的重點(diǎn)內(nèi)容，近年來高考散文作品多注重文化內(nèi)涵、歷史積

淀，關(guān)注人文，關(guān)注社會，重視感性與理性的結(jié)合。文本文質(zhì)優(yōu)美，語言極具張力，思想深邃，內(nèi)涵豐富。考查側(cè)重于語句含義的理解、內(nèi)容的整合、文本觀點(diǎn)的評價和判斷，注重探討文本蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。設(shè)題方面，實行局部性題目與整體性題目的統(tǒng)一。08年、09年高考閱讀文章《歌德之勺》《記住回家的路》都是文學(xué)性很強(qiáng)的散文，不同以往的最突出之處是探究題更加貼近學(xué)生實際，將閱讀與寫作聯(lián)系起來，有益于激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力，降低了探究性題目的難度，這恐怕是今后此類命題的趨勢。

（二）實用類文本閱讀

10年山東高考說明關(guān)于實用類文本閱讀要求“了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”，“傳記”排在首位，應(yīng)當(dāng)是10年考查的重點(diǎn)，其次是“新聞”。實用類文本注重實際應(yīng)用，又具有一定的文學(xué)性。文本語言一般比較通俗易懂，字面閱讀障礙少，答案一般都能從文本中找到切入點(diǎn)。問題設(shè)置重視文體特征，注重考查篩選整合信息的能力，強(qiáng)調(diào)分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。備考中要注意對各類文體的基本特征做總結(jié)分析，強(qiáng)化知識性積累和概念性理解，另外，要特別重視概括能力的提高，各題目或多或少對考生都提出了篩選整合文本信息的要求。08年高考題《我所認(rèn)識的梁漱溟》是一篇文體鮮明的具有代表性的人物傳記，09年高考題是一篇訪談，問題著重考查了“篩選并整合信息”“分析思想內(nèi)容”，并在文本體裁上設(shè)置了考查點(diǎn)。探究性題目同樣涉及到閱讀與寫作的結(jié)合。由此，推斷實用類文本閱讀對文體特征的考查不可缺少，探究性題目更注重實際應(yīng)用。

08年高考兩則閱讀材料作者均是山東人，文本有濃郁的山東文化特色，09年高考則突破選材限制，備考中仍然要關(guān)注山東作家作品。

總之，預(yù)計10年山東高考語文卷，將繼續(xù)保持“穩(wěn)中求變”，難易度適中，全面體現(xiàn)新課改的精神實質(zhì)，并有鮮明的地域文化特色。以上管窺之見，不足借鑒，亟待大方之家批評指正。

第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

在半年的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上存在著許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：學(xué)習(xí)時間不固定、課堂上思想開小差、不懂裝懂，懶于思考，學(xué)習(xí)缺乏動力，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，對學(xué)習(xí)抱有應(yīng)付差事的心理，作業(yè)字跡潦草、馬虎、粗心等等。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如：不少學(xué)生在低年級時學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀而到了高年級后成績開始下滑，一般來說這與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此說學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績有著密切關(guān)系。

二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

英國哲學(xué)家、科學(xué)家培根說過“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的重中之重，是教師教學(xué)實踐的有機(jī)組成部分。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使小學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得較好的成績，使其終身受益，而且能使教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，使家長省去為孩子學(xué)習(xí)不主動而產(chǎn)生煩惱和痛苦等等。

因此，從小學(xué)一年級開始，作為家長和老師就應(yīng)該把怎樣培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：課前準(zhǔn)備習(xí)慣，遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣，積極思考、討論，提問習(xí)慣，學(xué)會手腦結(jié)合，注重實踐習(xí)慣等等。

三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與遺傳無關(guān)，而是與周圍環(huán)境和教育密切相關(guān)的，是在后天的環(huán)境影響和教育培養(yǎng)下才形成的，是教師在教學(xué)過程中要執(zhí)行的教學(xué)任務(wù)，也是父母培養(yǎng)孩子要履行的職責(zé)。

（一）家庭教育

有的家長教育方法不當(dāng)，有的屬于溺愛型、有的屬于放縱型，在學(xué)習(xí)上更是放松對他們的要求，以至于孩子根本不知道刻苦努力為何事，還有的家長自己知識水平較低，所以對孩子也采取無所謂態(tài)度，認(rèn)為“混個畢業(yè)證書就行”、“自己的孩子就不是那塊料”等等，這都可能導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為家長要極力配合教師工作，多和老師聯(lián)系，及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，在校表現(xiàn)，正視孩子存在的問題，想方設(shè)法去關(guān)心孩子。

首先，要保證家庭和睦，讓孩子有一個充滿溫馨的生活環(huán)境。

其次，家長可以多陪孩子做一些親子游戲，不僅能增進(jìn)關(guān)系，還能激發(fā)孩子的興趣。例如：家長可以把孩子學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)以問題的形式寫在紙條上，和孩子一起競賽答題，最后比一比誰答的多且準(zhǔn)確，值得注意的是，家長在游戲過程中不要顯得過于聰明，有時糊涂一點(diǎn)，向孩子請教更能激發(fā)孩子的求知欲，樹立他們的信心。

（二）學(xué)校教育

小學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時間是在學(xué)校里度過的，這就決定了教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過程中起著主導(dǎo)作用。那么作為教師應(yīng)從哪些方面幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1.課前準(zhǔn)備習(xí)慣 課前準(zhǔn)備活動是一節(jié)課的開始，老師一定要給學(xué)生一個準(zhǔn)備的模式：把上節(jié)課的課本收起，把下節(jié)課的書本放在桌子的正中，文具放進(jìn)鉛筆盒放在左上角，預(yù)備鈴一響就安靜下來，小小休息會兒，教師對學(xué)生的怎樣坐，回答問題怎樣站等都要給出明確要求。這些習(xí)慣的養(yǎng)成不是短期內(nèi)就能達(dá)到的，需要老師的督促。因此，剛開始時，老師要盡可能每節(jié)課前早到教室，督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，做的好的及時表揚(yáng)，做得不夠好的要求他們向別人學(xué)習(xí)，盡量不要點(diǎn)名批評。在接下來的時間里，可以以小組競賽的形式來強(qiáng)化這種習(xí)慣養(yǎng)成，同時，老師應(yīng)慢慢地將這種被動行為轉(zhuǎn)變成主動行為，要鼓勵學(xué)生“相信自己一定能行”，“說到不如做到，要做就做最好”，并鼓勵學(xué)生與以前的自己賽一賽，與同學(xué)賽一賽。我想經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，一定能夠養(yǎng)成課前準(zhǔn)備習(xí)慣。

2．遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣

課堂紀(jì)律的好壞、學(xué)生的聽課狀態(tài)的認(rèn)真與否，直接影響到任課老師上課的心情和教學(xué)質(zhì)量。

實習(xí)時，剛進(jìn)一年級的教室，小學(xué)生們的姿勢真是千姿百態(tài)、五花八門，有的趴在課桌上，有的靠在椅背上，有的歪著腦袋、抖著大腿，更有甚者爬到課桌上。這樣的課堂秩序一點(diǎn)也不利于教學(xué)的進(jìn)行，看到這樣的情景，剛站上講臺的我有點(diǎn)被震住了，過了會我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)把全班學(xué)生分成四個小組進(jìn)行比賽。我在黑板上寫上“一、二、三、四”代表四個小組，哪一組表現(xiàn)好的就在下面畫上一個小動物，由于小學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，看到我使出的這一招立即安靜下來了。有的還提醒同桌注意，所以課堂紀(jì)律維持的很好，因此說，老師在向?qū)W生灌輸知識的同時，還需要運(yùn)用形式多樣的教學(xué)手段和方法吸引學(xué)生的注意力，維持課堂秩序。

有的小學(xué)生雖然坐的端正，但注意力不集中、易分散，究其原因，有一部分出在老師身上，如：課上的松松跨跨、無精打采，這就導(dǎo)致了學(xué)生思想開小差，耽誤了聽課。針對這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要做到：

（1）合理分配教學(xué)時間，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。

（2）從學(xué)生的實際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生都能聽得懂。

（3）注意調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不講刺激學(xué)生的語言，教態(tài)和藹可親。

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手：

①對教師講的主要部分關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。

②要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決。

③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點(diǎn)隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時調(diào)整講課內(nèi)容方法；如有個別學(xué)生思想“開小差”，要及時提醒。

另外，作為老師對于備課一定要做足充足的準(zhǔn)備，上課時要充滿激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以適當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生做一些互動的游戲，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也增進(jìn)了師生間關(guān)系。

3.認(rèn)真書寫的習(xí)慣

“寫”對小學(xué)生來說，主要是指：“書寫”，要求是書寫方法、姿勢正確。包括字體、大小寫、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號和格式正確等等

培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，老師的指導(dǎo)很重要，教師是學(xué)生的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣，小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性，所謂“身教大于言教”，因此教師自身在板書和批改作業(yè)時應(yīng)該書寫規(guī)范、整齊，不要寫的龍飛鳳舞，要處處用自己的行為習(xí)慣影響學(xué)生，為學(xué)生作好表率。

在平時，教師要培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢，寫字時可用簡單的兒歌來提醒，比如：書寫要求“三個一”，執(zhí)筆勢歌：“拇指，食指捏著，三指、四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著”。每天可以教孩子專門練寫幾個字，寫的時候先觀察，了解字的框架結(jié)構(gòu)。對于孩子在書寫上的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時給予表揚(yáng)，可以在作業(yè)本上貼上“小紅花”，“小紅旗”等來激勵學(xué)生，還可以定期地進(jìn)行書法小比賽，老師與學(xué)生共同做評委，把評選出的優(yōu)秀作品張貼在書法園地中，供同學(xué)們觀摩學(xué)習(xí)，從而盡快地促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的形成。

4．積極參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣

小學(xué)生大多有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但由于有的孩子性格靦腆、害羞、怕開口，導(dǎo)致上課時不愛思考和提問，從而失去了思考、交流的機(jī)會。而素質(zhì)教育要求全體學(xué)生都應(yīng)該主動參與各種學(xué)習(xí)活動，要培養(yǎng)學(xué)生“主動參與”的習(xí)慣，教師就要幫助這些學(xué)生掃除思想和心理上的障礙，要多給予鼓勵和表揚(yáng)，即使是點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，要為學(xué)生提供自我展示的空間，例如：在英語課上，有的小學(xué)生怕讀錯單詞，所以懶的開口，針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)十分精心的組織教學(xué)，利用一切教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中，有意識或無意識地開口練說，最大限度地使學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動。

此外，教師在課堂上盡可能的創(chuàng)設(shè)一些全體參與的機(jī)會，例如“我是小老師”、“我是小小演說家”等等充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，讓他們成為課堂的主人，在課上主動操練、主動交流，激起思維的浪花、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成主動參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、按時、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是所學(xué)知識的運(yùn)用，是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，因此要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的完成作業(yè)習(xí)慣。作為教師，應(yīng)反復(fù)囑咐學(xué)生，做作業(yè)前先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后獨(dú)立完成作業(yè)，不要抄襲別人。做作業(yè)時精神要集中，書寫不能馬虎，字跡要讓人看的懂。作完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正等。

對于表現(xiàn)好的同學(xué)應(yīng)該表揚(yáng)，我在批改作業(yè)時除了提出具體要求以外，還給書寫正確、工整、干凈的作業(yè)上貼上一個大拇指，簡簡單單的做法起到了“潤物細(xì)無聲”的作用，使學(xué)生明確如何寫才算是規(guī)范的寫法，并認(rèn)真地去效仿，事實證明效果不錯。

（三）自身努力

以上幾點(diǎn)是就小學(xué)生整個課堂環(huán)節(jié)提出的一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，家長、老師的作用固然重要，但小學(xué)生自己課外也得注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.課外閱讀的習(xí)慣

蘇霍姆林斯說：“如果學(xué)生一步也不越出教科書的框框，那就無從談起他對知識有穩(wěn)定的興趣。凡是那些除了教科書以外什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺?！遍喿x教學(xué)得法于課內(nèi)，得益于課外，課外閱讀對拓寬學(xué)生的知識面、開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思想品質(zhì)是有益的。因此，小學(xué)生要重視課外閱讀，自己可以在家人和老師的幫助下選擇一些課外讀物進(jìn)行閱讀，并做好讀書筆記。

2.做事有條理、效率高的習(xí)慣

現(xiàn)代社會講求工作效率，它是當(dāng)今社會未來時代一個人必須具備的素質(zhì)之一，因此，小學(xué)生應(yīng)從小養(yǎng)成做事有條理，效率高的好習(xí)慣，對今后的學(xué)習(xí)和工作會有極大的幫助。要想做到效率高，就必須加強(qiáng)做事的計劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣除了以上提到的以外還有許多。

在幫助小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，家長和老師也要注意自己的言行，做好孩子的表率，不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子身上，對于孩子的表現(xiàn)要采用表揚(yáng)與批評想結(jié)合的手段，恰當(dāng)?shù)呐u和表揚(yáng)對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成會起到事半功倍的效果。

“良好的開端是成功的一半”。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是教學(xué)的重要內(nèi)容，是教師教學(xué)實踐的有機(jī)組成部分。小學(xué)生可塑性大，從小培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義，但是良好的習(xí)慣絕不是短期內(nèi)就能養(yǎng)成的。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切實際的，也是極其有害的，只有堅持要求、訓(xùn)練嚴(yán)格、耐心誘導(dǎo)、及時指點(diǎn)、反復(fù)強(qiáng)化、持之以恒，小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得到形成和鞏固。

第五篇：淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

青川縣建峰鄉(xiāng)中心小學(xué)校 楊棟

摘要：教書育人，乃至收到良好的效果就得培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先使學(xué)生懂得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的涵義，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮有利因素的向?qū)ё饔?；再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次更重要的是使學(xué)生能夠明辨利弊，抵制不良誘惑；最后還要做到家校聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣 培養(yǎng) 激發(fā) 促進(jìn)

學(xué)生作為教學(xué)活動的要素之一,在教學(xué)活動中扮演著極其重要的作用,學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人,然而,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著極為重要的作用,直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，作為教學(xué)者我們應(yīng)努力引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，以助他們收獲更好的學(xué)習(xí)成果。

首先，我們從學(xué)習(xí)習(xí)慣的定義入手，什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？ 學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終生受益。壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣則反之。那么在此，我們來對好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行舉例說明。例如，一個學(xué)生在課前預(yù)習(xí)功課，上課認(rèn)真聽課，并積極回答老師問題，勤于思考，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)功課對所學(xué)知識加以鞏固。這便是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此方法，該學(xué)生便能牢固掌握知

識，不斷得到提升。與此相對，如果一個學(xué)生書寫字跡潦草，上課不認(rèn)真聽課，馬虎對待課后作業(yè)，如此種種，都是壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這都對學(xué)生學(xué)習(xí)乃生活習(xí)慣極為不利，會導(dǎo)致消極因素。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生終身學(xué)習(xí)，人格塑造等方面都有極大影響，那么我們就來淺談形成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法。

學(xué)習(xí)習(xí)慣在正常情況下一般都是形成于小學(xué)低年級階段，因而在此時正確的導(dǎo)向作用極為重要，學(xué)生在此時自我意識相對薄弱，很容易受到外界各種影響，那么，在此，我們就來談?wù)勑纬闪己玫貙W(xué)習(xí)習(xí)慣的具體方法。

一、積極發(fā)揮有利因素的導(dǎo)向作用。所謂的教學(xué)，在狹義上講便是教師的教與學(xué)生的學(xué)，因而在教學(xué)過程中，教師的言行舉止對學(xué)生都有著深遠(yuǎn)的影響，一個良好的教育環(huán)境有利于促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，這就要求教師在各方面的素質(zhì)要達(dá)到一個標(biāo)準(zhǔn)，因此教師在自身素質(zhì)的提升方面應(yīng)該尤為重視。這里，要強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)，不單單是教師在自己專業(yè)領(lǐng)域的知識水平的專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)該包括思想道德、身心發(fā)展等諸方面的全體素質(zhì)，這樣學(xué)生在好的教師的良好地品行的感染下，接觸到得全是有利于他們身心發(fā)展的良好方面，這將有利于形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅實基礎(chǔ)。與此同時，教師還可以通過情感帶動學(xué)生教育，低年級學(xué)生明辨是非能力較低，教師要教導(dǎo)學(xué)生什么是對的，什么是錯的，什么該做，什么不該做，多多給孩子案例分析，教會他們辨別能力，并多多與學(xué)生在課后私下多多交流，達(dá)到情感上的貫通，合理處理表揚(yáng)與批評，批評時注意方式，要結(jié)合孩子自尊心等心理因

素。以上諸方面都是教育者所該注意的方面。

二、明辨利弊，抵制不良誘惑。社會環(huán)境是學(xué)生在生活中必不可避免的環(huán)境條件，社會世界豐富多彩，形形色色的人和事物都對學(xué)生的價值觀的形成或多或少地產(chǎn)生影響，在這方面，我們要懂得趨利避害，要求學(xué)生要明辨是非，在社會這個大染缸里面保持自我，堅定自己正確的價值取向，勿讓社會迷亂雙眼。

三、了解習(xí)慣形成的長期性，做到堅持不懈。事物的發(fā)展是長期性與曲折性并存的過程，當(dāng)然即便道路是曲折的，前途則是光明的。我們應(yīng)當(dāng)堅定自己的信念，做到不折不饒，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一兩天就形成的，需要我們在大量吸取前人優(yōu)秀的成果的同時結(jié)合自身實際條件，并經(jīng)過長期的磨合與錘煉，最終便形成自己的習(xí)慣方式。

四、興趣是最好的老師，從學(xué)生興趣愛好入手。結(jié)合小學(xué)生實際情況來講，他們普遍年齡偏低，單調(diào)的學(xué)習(xí)生活極易使他們感到疲乏，從而喪失學(xué)習(xí)興趣，一旦這種情況發(fā)生，就更談不上形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。那么，基于這一點(diǎn)，我們就可以了解孩子的興趣愛好，可以通過兒歌等方式來提升他們興趣，這樣，學(xué)生的習(xí)慣在有趣的活動中進(jìn)一步得到強(qiáng)化，在輕松愉快的氣氛中形成良好的習(xí)慣。

五、家校聯(lián)系的方法培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生的進(jìn)步與成長，離不開教師，也離不開家長。教師作為學(xué)生學(xué)校教育、社會教育、家庭教育聯(lián)系的紐帶，那么，教師與家長的溝通至關(guān)重要，這樣既能使老師和家長雙方互相交換信息，還能有效地有針對性地使學(xué)生得到提高。這樣將有利于為學(xué)生形成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣提供一個良好地環(huán)境。

六、整體發(fā)展，相互促進(jìn)。學(xué)生處理需要養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等諸方面都需要得到培養(yǎng)，這些習(xí)慣之間都有很大的關(guān)聯(lián)性，他們之間相互促進(jìn)，共同發(fā)展。一個人在日常生活中習(xí)慣了粗心大意，那么在學(xué)習(xí)中要細(xì)心起來就極為不易了。因此培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，還要與學(xué)校，家長結(jié)合起來，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時發(fā)現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，好像出于本性，一輩子用不盡?！笨梢哉f培養(yǎng)良好行為習(xí)慣是實施素質(zhì)教育的重要途徑，好的習(xí)慣使人受益一生。作為教育工作者，我們應(yīng)該積極做好學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的導(dǎo)向，為他們學(xué)習(xí)生活指明方向，我們對孩子們的未來充滿信心，相信他們良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣能成為開啟他們未來成功大門的金鑰匙，他們的明天會因此更加燦爛。