第一篇：初中日常學習計劃制定和習慣培養

初中日常學習計劃制定和習慣培養

一、老師上課的節奏很快，我不知他上到哪里了，應怎么辦？

老師上課不可能適應每一個學生的聽課習慣。如果你跟不上老師的上課節奏，說明你對教材內容比較生疏，因此，務必做好預習工作。通過預習，明確了上課內容，即使老師上課節奏快，也就能跟上他的思維。

二、黑板上有板書，課件上又有內容，我課堂筆記得如何記？

有利于解決疑惑問題的信息必須要記，一堂課主要的知識點也要記，還有一些信息是教材中沒有的，要盡量記。課堂筆記是預習筆記的完善與補充，要在預習筆記中留出一些空白處，就是為了記下上課中所得的重要信息。有時教師上課節奏快，信息量也大，那就要學習記下關鍵詞、記下思路。等課后再去整理。

三、提高聽課的效果要處理哪些關系？ 要處理有趣與無趣的關系，一堂課不可能 45 分鐘都有趣，有趣的內容要聽，無趣的內容也要努力地去聽。要處理好聽課與筆記的關系，一邊聽一邊記下重要信息，不要只聽不寫，也不要只抄寫板書，不聽老師講解。要處理好白板與黑板的關系，它們本是相輔相存的關系，而主導這些板書內容的根據主要是教材。因此，不要只看白板生動有趣的內容不記黑板中的板書內容。

四、如何記筆記？

1、如果我把重點內容全背下來，可以不記筆記嗎？ 要提高學習效果，必須轉變死記硬的學習方法。要多思考、多積累，同時也

要勤做筆記。

2.筆記具體記有哪些內容？ 第一，是預習階段的預習筆記。主要對重點與難點知識及時勾畫。第二，聽課階段的聽課筆記。把教師在上課中呈現的一些新信息記錄下來，第三，就是復習階段的筆記整理。畫一畫單元知識框架圖，列一列相同類的題目，比一比易混淆的概念與原理。

3.筆記什么作用？ 俗話說“好記性不如爛筆頭”。記筆記最基本的作用就是保留信息、強化記憶。預習筆記有收集學習素材的環節，則可以積累資料，擴充新知，獲得許多新知識。課堂筆記要求注意力高度集中，記筆記能提高聽課的效果，而整理筆記是反思的過程，自己分析與綜合能力會得到訓練。

4.課堂筆記來不及寫怎么辦？ 這是如何記課堂筆記的問題，有人常常因記不全教師講解的內容，而放棄了記筆記的好習慣。課堂筆記不必記下上課的全部內容，如果在預習筆記的基礎上記課堂筆記，課堂中主要記下一些新信息，有時內容比較多，全記下來確實有困難，那么就要學會抓重點，先記下關鍵詞，如果還是不行，課后向同學借聽課筆記，補上遺漏的內容。

5、錯題集與筆記有什么區別? 筆記主要是對重要知識點的摘要與理解，而錯題集是自己犯錯習題的收集與糾正。筆記與錯題集還是分開為好，這樣顯得更有條理。

五、如何復習？ 定期總結，查漏補缺復習可分三種，課后復習、單元復習與考前復習，其復習的重點應有所區別。復習要做到及時，首先要做好課后復習，當天學習的內容當天就要復習，課后復習的目標是鞏固基礎知識；學習完一個單元，就要進行單元復習，其目標主要是掌握單元的知識結構，考前復習是為了應考，可運用歸類法、比較法來進行復習，同時，要重視各種典型題的復習，提高審題與解題能力。

1.復習階段除了看書外，還要做什么？ 復習的目標有兩個。其一，是鞏固基礎知識。其二，就是提高自己的學科能力。

因此，就看書是不夠的。復習階段，同樣要關注社會問題，聯系自己的生活實際，要多反思，有了感悟也要寫寫隨筆，這樣對自己的能力提高非常有幫助。

2.如何抓住復習重點？ 重要知識點不等于復習重點，復習的重點對每一個人來說應該是不同的，重要的知識點與自己薄弱環節都是復習的重點。

3.為什么說聯系社會熱點問題進行復習是必要的？ 要提高自己的能力，必須做到理論聯系實際。社會熱點是會變化的，而理論是相對穩定的，如果能運用相對穩定的理論分析變化中的社會現象，表明已經學活了理論。例如：我國銀行利率有升有降，而教材中只有中央銀行有制定貨幣

政策的職能表述，如果在復習時，結合當前的貨幣流通實際，則能明白中央銀行調整利率的原因，從而得出貨幣政策的調整必須符合客觀實際的結論。

信 仰 ※你所浪費的今天，是昨天死去的人奢望的明天；你所厭惡的現在，是未來的你回不去的曾經

----哈佛校訓

※如果你想得到從未得到過的東西，那你就要付出從未付出過的努力。

※樹立終身學習觀，中考不是負擔也不是終點，中考是階段檢驗和基礎升華。

※耐得住學習、訓練的辛苦、寂寞，就能到達勝利的彼岸。那些讓你傷心的事情總有一天你會笑著說出來。記住：堅持，堅持，再堅持，忍一忍就過去了。

※立志欲堅不欲銳，成功在久不在速。自信與勇氣是人最可貴的品質。出人頭地，實現自我價值的抱負；堅忍不拔，苦中作樂的毅力；

※如果你晚上八點睡覺，那你一定看不到十一點天空最耀眼的星辰；如果你早上七點起床，那你一定看不到五六點中，東方最美的第一抹朝陽。

第二篇：如何制定初中學習計劃

初中學習計劃怎么寫？

目標：能夠適應初中不一樣的學習生活，合理運用時間，提高學習效率，爭取各科考試都能向進前。

行動要求：

一、在學校做到認真聽課，做好課堂筆記，課堂筆記記錄方式二一格式，便于復習;用小記錄本抄記英語單詞和短語，做到時刻進行多背記英語單詞。

二、在家從放學后，吃完晚飯記起，時間必須在3個鐘內完成，9點30分鐘之前，之后休息;改變玩耍莫費的時間，認真地扎實地做到，在家做到一復習、二作業、三預習、四閱讀，家庭學習計劃如下：

星期一：認真完成作業，翻閱語數英的課堂記錄筆記，做英語的課外閱讀題，將錯題記錄下來，找出自己錯的原因。完成這項以后，再做一些語文有特色的閱讀理解題。

星期二：完成作業，把各科筆記看一遍，做英語題目，記錄錯題。再 仔細復習數學，在完成課內知識的基礎下了解一些課外的知識題。

星期三：將學過的英語課文讀一遍，完成作業翻閱筆記，完成英語課外閱讀，積累錯題，并將所有題目翻閱一遍，遮住答案再做一遍，檢查對錯。

星期四：完成作業，將各科筆記看一遍，按例完成練習，并記錄錯題，將政治，歷史，地理，生物，美術系統復習一遍。

星期五：先把一周的知識都看一遍，再完成作業。(由于周末作業較多，所以先復習，再用大量時間完成。

周末兩天：閱讀課本，翻看筆記，參加課外興趣班。

這就是初中的學習計劃，希望今后能夠按照計劃嚴格的學習，使初中生活有規律的進行。

如何制定學習計劃？

1、早讀按要求讀書，嚴禁早讀課補做前一天未完成的作業。

2、課前認真預習，上課注意聽講，課后認真復習，高質量完成老師布置的作業，認真搞懂并訂正做錯的作業。

3、每天抽兩小時復習、鞏固今天的課程。用較“零散”時間復習當天上的政治、歷史、地理、生物，較“完整”時間復習語文、數學、英語。

4，每周寫兩篇周記，兩周寫一篇作文，每天收集一些優美的句、段。

5、英語要加強聽、讀、說、寫的能力訓練，學會總結歸納，每天聽一篇短文，每天和同學交流幾句常用語。

6、各科單元結束后，學會列知識樹狀圖，把做錯的題目分類歸納，找出錯誤原因并糾正。

7、對所學知識每周一總結，每月一歸納，每兩月一排查，如此反復。

第三篇：淺談小學生日常學習習慣的培養

淺談小學生日常學習習慣的培養

陜西省咸陽市渭城區文林路小學 王 芳

【內容摘要】經常聽一些老師說，現在的學生不好教，一道題反復講過多遍，練習過多次，卻仍然出錯。作為一名教師，自己也時常有同感，也在反思。我想，現在人們大都在一味追求知識的多、難、怪，而忽視了對學生良好的學習習慣的養成，應該是造成這一現象的一個重要的原因。習慣的缺失直接導致了責任心的缺失，一個沒有責任心的孩子是無法全身心投入到學習中去的。習慣也會和孩子今后的成長有著千絲萬縷的聯系。而小學是孩子行為習慣養成的關鍵期。所以，培養小學生的良好習慣是學生在小學階段老師和家長都不可忽視的一項重要內容，它必將為學生基本學習以及整個教學打下扎實的基礎。

【關鍵詞】小學生習慣 培養

經常聽一些老師說，現在的學生不好教，一道題反復講過多遍，練習過多次，卻仍然出錯。作為一名教師，自己也時常有同感，也在反思。以前，如果發現哪個學生有錯別字，只要在黑板上寫出來，指出錯誤，全班同學基本上就不會再出錯了，而現在的孩子卻不是這樣。時間過去了近二十年，如今的知識相比以前的課本確實增加了一定難度，但真的學生就學不會了嗎？連生字也要反復出錯，怎么也糾正不過來？顯然不是這樣的。現在的人們大都在一味追求知識的多、難、怪，而恰恰忽視的是對學生良好的學習習慣的養成。

我們小學的老師經常會碰到這樣的事，有的學生會出很多狀況，今天忘帶作業，明天忘帶課本，一會兒鉛筆找不到了，一會兒又丟了

橡皮，家長今天推開門送課本，明天又送來作業，自己不勝其煩不說，又打擾了老師正常的課堂教學。還有的家長因孩子經常丟橡皮而發出這樣的感慨：恨不得把橡皮綁根繩拴在文具盒上，而老師手里成堆的鉛筆、橡皮卻無人認領。時間一長，就會發現一個奇怪的現象，這些事情總是會發生在那幾個孩子身上。再過一段時間又會發現，這些孩子的學習或多或少都存在一些問題，用老師的話說，那就是“不省心”。而家長大多對此卻不以為然，在他們看來，這些和成績無關，自然無所謂。但隨著年級的升高，這些孩子勢必就會暴露出諸多問題，成績的下滑也就成為了必然。

當家長為孩子成績的下滑而苦惱時，卻怎么也想不到，正是這些當初看似不起眼的行為習慣，導致孩子的學習越來越困難。正是這些不是問題的小問題，反映出學生缺乏良好的學習習慣，習慣的缺失直接導致了責任心的缺失，這絕對不像家長認為的那樣是一個小問題，而是一個大問題。試問，一個什么都不操心，沒有一點兒責任心的孩子會把事情做好嗎？又怎么會學好功課呢？其實大家都該認識到，不但是現在，而且也會和孩子今后的成長有著千絲萬縷的聯系，習慣對于孩子的影響必將是長久的。

著名教育家葉圣陶曾說過：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是養成良好的習慣。”這對于小學生來說，尤其如此，小學是孩子行為習慣養成的關鍵期。習慣好了，很多問題自然迎刃而解。所以，培養小學生的良好習慣是學生在小學階段老師和家長都不可忽視的一項重要內容。“好習慣，益終生。”

那么，作為孩子的啟蒙老師，又當如何去培養孩子養成良好的習慣呢?我認為從以下幾方面去做：

一、從小開始培養，關注課堂常規習慣。

課堂常規習慣主要包括：聽到上課鈴聲，迅速回座位坐好；課前擺放好課本、文具，桌面干凈整潔；勇于發言，聲音清除響亮等。看似簡單，但因學生年齡小，活潑、好動，這一切對他們來說就顯得有些困難，怎樣才能較好的解決這個問題呢？教師應做到：首先，思想上要明確小學教學的首要任務是學生學習習慣的養成。尤其是對剛入學的孩子，不要太急于往前趕課程，只關注孩子眼前的分數，要從長遠考慮。要知道，分數并不是孩子的全部，孩子在學校要學的東西應該很多，他們要學會守紀，學會自理，學會做人。使他們在養成良好習慣的同時，增強責任感，成為一個對自己負責任的人，而這又將直接影響到他們今后的學習。對于小學生來說，常規習慣的養成當然是越早越好，這時的學生因年齡小，可塑性強，各種習慣都易于養成。如果放任自流，只要壞習慣一旦養成，糾正起來就要花更多的力氣，而且往往事倍功半。對于教師來說，只有把紀律搞好了，你才能正常上課，才談的上引導學生學習知識。孩子們也會為以后的學習生涯打下良好的基礎。

二、要有耐心，有愛心，循序漸進地培養。

任何習慣的養成都不是一朝一夕的事情，不要想著一勞永逸，家長和老師必須有足夠的耐心。著名教育家曼恩曾說過：“習慣仿佛一根纜繩，我們每天都給它纏上一根新索，要不了多久，它就會變得牢

不可破。”所以，老師一定要腿勤，嘴勤。如果有一項常規沒做好，就要反復地提，反復地練習，嚴格把關，直到做好為止。例如學生讀書姿勢不正確，就讓他們坐在書桌前，模仿教學掛圖上學生的動作，擺出正確的讀書姿勢看上五分鐘，看看誰讀書姿勢最正確，夸夸他們，并在每節課上都反復練習，時間一久，就會養成習慣。可孩子容易懶散，習慣于采取他所認為的舒服姿勢，認識不到他們這樣做對眼睛的危害，所以可以采用多提醒，常抓不懈，這就需要老師具有高度的責任心。

三 嚴傳身教，重視榜樣的作用。

小學生模仿能力強，榜樣對于他們來說有著不可替代的作用，首先老師和家長要做好榜樣，以身作則，幫助小學生養成良好的學習習慣。例如要讓學生聽到鈴聲就知道回到座位坐好，老師就不能踩著鈴聲進課堂，提前上幾分鐘進教室，當鈴聲響起時，提醒孩子已經上課了，告訴他們這時就要像軍人聽到沖鋒號，準備上戰場一樣精神飽滿，再比一比誰坐得端。每一個老師都喜歡孩子們的天真可愛，當然這時的他們都會希望被老師表揚、肯定，自然會坐好。只需提前幾分鐘，上課的效果就會截然不同。這也是一個長期的工作，直至學生養成良好的習慣。

培養學生的良好的習慣不是一朝一夕的事。教師要善于做教學的有心人，采用多種方法調動學生養成好習慣的積極性和主動性，持之以恒，長期訓練，讓學生養成良好的學習習慣，為基本學習以及整個教學打下扎實的基礎。

第四篇：培養良好學習習慣計劃

培養良好學習習慣計劃

一、指導思想

認真貫徹上級部門的《培養學生良好學習習慣實施方案》精神，努力培養全體學生良好的學習習慣，為提高全民素質奠定基礎。

二、實施目標

1、樹立長遠的教育思想，使學生從小養成良好的學習習慣，現在會學習，將來就會生存。

2、在教學中，要遵循循序漸進的原則，針對學生的年齡和學習實際，有條不紊地培養學生良好學習習慣。

三、實施內容

（1）記憶習慣（2）讀的計劃（3）寫的習慣（4）演講的習慣（5）制定計劃的習慣（6）預習的計劃（7）適應老師的習慣（8）出考試題的習慣（9）篩選資料總結的習慣（10）整理錯題集的習慣（11）自己給自己留作業的習慣（12）大事做不來，小事趕快做的習慣

四、具體實施

1、記憶習慣

學生每天晚上睡覺前都要背誦一句名人名言，第二天到校后相互交流，每名學生都要及時完成課本中要求記憶的內容。每天要求背誦二個英語單詞，每學期班級要搞兩次記憶效果匯報會。

2、演講的習慣

每周都有一個主題讓學生進行演講，每周每個同學至少演講一次，每周一、周四、周五為演講日。

3、讀的習慣

每名同學每個學期至少讀一本有意的課外書，每天在家里至少有十分鐘讀書讀報的時間，每周利用周三、周四知道學生朗讀十分鐘，培養學生讀音準、有感情。

4、寫的習慣

每天堅持讓學生寫左右手小楷，每周要求學生寫三到四篇日記。培養學生寫的習慣。提高學生寫字的效果。

5、制定學習計劃的習慣

每名同學能根據自己的學習情況，結合班級活動的安排，制定每月計劃。

6、預習的習慣

每天晚上要利用一些時間，預習第二天要學習的內容，并在本子上做一些記載，促進學生作好課前預習，為了提高預習的效果，可制訂預習計劃，知道學生預習的綱要，這樣學生便有目的地進行預習，并通過檢驗預習的效果，促進學生做好預習。

7、適應老師的習慣

讓每一名同學都能夠適應老師的講課方法，與老師和諧相處，形成民主科學的師生關系。

8、大事做不來，小事趕快做的習慣

培養學生從平時的一點一滴的小事做起，從身邊的事做起，培養學生做事的習慣。

9、自己給自己留作業的習慣

每名同學都要準備一本錯題集，對平時容易錯的考試題做記載，并分析錯的原因。讓自己經常給自己留一些適量的作業，以培養學生良好的學習習慣。

10、出考試題的習慣

每個單元結束后，同桌互相出一套測試題，答后進行交流，以便彌補自己的漏洞。學生能夠根據單元所學的知識，出一份難度適宜的測試題，培養學生積累知識、運用知識的能力。

11、篩選資料總結的習慣

要善于收集各種資料，學會篩選并作好記錄，每個月對自己學習的情況、思想情況進行一次回顧，并寫出書面總結，交給老師或父母，接受他們的幫助。

12、整理錯題集的習慣

每名學生要準備語文和數學錯題集個一本，對平時作業或考試中出現的錯題及時記載，要分析錯誤原因及時糾正。

第五篇：小學生學習習慣培養計劃

小學生學習習慣培養計劃

小學階段，是培養習慣的最佳時期；培養習慣，就是為學生終身發展奠基。良好的習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養。因此，培養小學生的良好習慣，是小學階段教學的一項重要任務。為使我班養成教育能適應新形勢發展的需求，使好習慣讓學生受益終生。制定計劃如下：

一、培養良好習慣的意義

心理學研究表明：學習衛生等習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養成良好的學習習慣是很重要的。學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發現也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。而這些學習習慣不僅影響兒童整個小學階段的學習，而且將會影響其一生的學習。因此，從小要養成良好的習慣是非常重要和必需的。

二、龍山學子好習慣培養內容

1.學習衛生習慣

教師糾正學生讀寫姿勢。讀寫時，要做到“三個一”：即“眼距書一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”，讀寫姿勢要端正，脊柱正直，不聳肩，不歪頭，不伏在桌子上，大腿呈水平狀態，兩足著地，連續看書一小時中間要休息一會兒。讀寫時光線要充足、適度；不要在強光或弱光下看書、寫字。不要在行進的車上看書；不要在走路時看書；不要躺著看書。2．自覺預習的習慣

自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。提前預習，是培養自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

3．認真聽課的習慣

上課專心聽講，集中注意力，這是學生聽懂一節課的前提。所以，教師首先要努力為學生創造一個專心聽課的良好環境，讓學生能專心聽講。我經常告訴學生，聽講包括兩個方面的要求，一是認真聽老師的“講”，二是聽學生的“講”。老師課堂上講的要么是啟發思維的問題，要么是講解重難點的知識，你只有在認真聽課的基礎，才能分清老師所提的問題做出正確的回答，才能弄懂老師講的知識。而聽學生的“講”呢。也就是聽同學的發言。因為在很多時候，老師知識提出問題，答案（知識）是從學生嘴里迸出。同學在回答老師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方；如果讓自己回答，該怎樣說好。明白為什么要聽講和聽什么“講”以后，我就告訴學生，老師怎么知道你在專心聽講呢？你得用一定的姿勢和動作告訴我呀。比如，別人在說的時候，眼睛東張西望肯定不是專心聽講；別人在說的時候，身子東動西動肯定不是專心聽講；別人在說的時候，小手玩東西肯定不是專心聽講；而別人講的時候注意在聽的小朋友，眼睛是望著一個方向的，手腳是不亂動的，而且會邊聽邊思考，有時候手托著腮幫子，有時候歪著腦袋，意見相同時可以輕輕頭點，若需要補充或有不同的看法時，馬上舉手站起來發表自己不同的見解。認真聽的孩子呀，最聰明了，連眼睛都是發亮的。此外，學生只有明確聽課目的，聽講效果才會提高。所以，我們每節課都要告訴學生教學的內容，明確學習的要求。

4.仔細觀察習慣

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。只有善于觀察，才能在平凡的生活當中找到最有價值的作文素材。觀察的越細致，寫出來的作文就越形象生動。小學生自控力較弱，缺乏學習的主動性，觀察習慣的培養，與老師與家長都是密不可分的。老師與家長要頻繁的作以觀察引導，先激發孩子的觀察興趣，在進一步培養孩子的觀察主動性，進而形成觀察習慣。

5.勤于閱讀的習慣

首先，從激發學生的閱讀興趣著手，培養閱讀習慣。學生只有對讀書感興趣，才會在閱讀方面有最好的收獲。可以向學生推薦閱讀的素材，創設生動的情景和豐富的形式，有效利用各類評價等途徑激發學生閱讀的興趣。

其次，要有意識地培養學生的閱讀習慣。當學生有了讀書的興趣，也就有了閱讀的欲望和動力，要想使閱讀有事半功倍的效果。就要有意識地培養學生良好的閱讀習慣。可以從以下方面入手，即培養學生自覺讀書、讀書動筆、邊讀書邊思考、使用具書閱讀以及良好的閱讀衛生的習慣。

總之，教師要針對小學生的年齡特征，有意識，有目的地逐步培養，做到持6.樂于交流的習慣

“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己，發現問題，增長知識，有所創造，要做到決不輕易放過任何一個問題。敢于懷疑、敢于突破舊觀點，敢于對問題進行討論、爭論、發表自己的看法，有理有據的闡明自己的觀點。發表自己的看法，要先把問題想好聲音要洪亮，表述要準確，邏輯要清楚。7.科學安排時間的習慣

科學安排時間可以讓學生輕松學習。要求學生做到該學學、該玩玩，該學習時不用別人督促主動學習，該活動時快快樂樂去活動。教師可以指導學生，一起之以恒，讓學生在豐富多彩的活動中提高閱讀的興趣，最終養成良好的閱讀習慣。制訂學習計劃、活動計劃，然后，家長每天做記錄，根據實際情況再進行調整。但每天什么時間做什么，要基本固定，不要輕易改變計劃。要養成良好的按時作息的習慣。規劃好了，再提高自己規劃的執行力，你就有了秩序感。對于時間安排問題，要遵循一些原則：一是盡量前緊后松。二是善于化整為零，要充分利用零碎時間。三是勞逸結合，有張有弛。要把娛樂、鍛煉的時間安排好。

8.獨立作業的習慣。

在家里，要讓孩子養成獨立作業的習慣。家長不要充當“伴寫”的角色，孩子一邊作業，家長還得一邊指點，最好是孩子獨立做完，檢查錯誤后，家長再去點撥，檢查，讓學生有思考的空間，以免增強了孩子的依賴心理和惰性，變“我來學”為“幫我學”，使孩子失去了勤于動腦的好習慣，遇事就依賴家長。三、習慣的鞏固

每兩周鞏固一個好習慣。首先，具體指導，明確要求。

根據學生的特點，對學生進行具體細致的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，先進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢（舉左手，手句直，不要碰撞桌子發出響聲）。發言時眼睛看前方，身體站直，聲音洪亮，吐字清楚，做到不慌不忙，不結結巴巴。

其次，及時評價，活動促進。

短期激勵與長效目標結合起來，特別是將進步的和優秀的同等對待，讓每個學生都有盼頭，斗志昂揚，信心十足。

其三，聯系科任，齊抓共管。

班級管理的主要責任在于班主任，但這并不能因此忽視科任老師在鞏固良好習慣上的重要作用。如果學生只是在語文課上表現良好，其他課上放任自流，那往往就會“前功盡棄”。所以要做到聯系科任，齊抓共管。

其五，家校聯系，共同促進。

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面的發展：兩個教育者——學校和家庭不僅要一致行動，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終都從同樣的原則出發，無論在教育目的上、過程上還是手段上，都不要發生分歧。”家庭教育對學生的成長起著不可估摸的作用，作為教師，要善于調動家長的積極性，共同培養孩子良好的學習生活習慣。

總之，習慣是一種定型行為，是條件反射長期積累和強化的結果。習慣的培養不是一朝一夕可見效的，須在長期的教學法中反復訓練，加以深化，循序漸進，持之以恒，這是我們在素質教育中應該提出的重要。