第一篇：少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三個(gè)誤區(qū)

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三個(gè)誤區(qū)

當(dāng)下，兒童學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間已經(jīng)大大提前，同時(shí)，大家都忙著把孩子培養(yǎng)成“英語(yǔ)寶寶”的時(shí)候，是不是真的幫孩子選對(duì)了英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校呢? 朗訓(xùn)教育專(zhuān)家表示：“目前一些家長(zhǎng)在少兒英語(yǔ)課程選擇上容易盲目跟風(fēng)，不小心走入幾個(gè)誤區(qū)，結(jié)果往往事與愿違。”

誤區(qū)一：孩子英語(yǔ)詞匯量大，等于水平高?

朗訓(xùn)教育專(zhuān)家表示，單詞量掌握得多，只能表明記憶好，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)培養(yǎng)興趣和習(xí)慣最重要。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，獲取正確的語(yǔ)感，形成規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是最首要的。如果只是會(huì)背更多的單詞，并不能作為衡量少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。

誤區(qū)二跟著動(dòng)畫(huà)片學(xué)英語(yǔ)一勞永逸?

“No!”，動(dòng)畫(huà)片可以作為輔助方式之一。在孩子的英語(yǔ)教育中，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)內(nèi)容也很重要，如果在這個(gè)時(shí)期漫不經(jīng)心，東學(xué)學(xué)、西玩玩，過(guò)不了多久就會(huì)忘掉。雖然動(dòng)畫(huà)片可以促使孩子渴望懂得英語(yǔ)，但這樣的促進(jìn)往往是沖動(dòng)的，很難持久，在遇到學(xué)習(xí)障礙的時(shí)候，孩子會(huì)很容易放棄。動(dòng)畫(huà)片可以當(dāng)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一種調(diào)劑，一種英語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練模式，而不適宜當(dāng)作英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主角，畢竟孩子的自控能力相對(duì)薄弱，過(guò)度沉迷動(dòng)畫(huà)片也是一種后遺癥。

要想真正學(xué)好英語(yǔ)，掌握它，還是要根據(jù)多年來(lái)教育學(xué)家從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)的教學(xué)方式，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。有效的少兒英語(yǔ)教育，是通過(guò)構(gòu)建純正的英語(yǔ)環(huán)境讓學(xué)員以母語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以達(dá)到英文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的全面提高。

誤區(qū)三選英語(yǔ)培訓(xùn)班，看短期效果最重要?

學(xué)一種語(yǔ)言不是一朝一夕之功，學(xué)英語(yǔ)循序漸進(jìn)才是真。培養(yǎng)孩子成材，最忌拔苗助長(zhǎng)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)擁有自身的客觀(guān)規(guī)律，切忌急功近利。朗訓(xùn)教育專(zhuān)家提醒家長(zhǎng)們，選擇英語(yǔ)培訓(xùn)班最重要的是要立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。

第二篇：少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)四大誤區(qū)

【英孚教育青少兒英語(yǔ)成都學(xué)校】

誤區(qū) 1 英語(yǔ)教師盲目選外教

事實(shí)：能說(shuō)漢語(yǔ)不一定能當(dāng)老師，外國(guó)人也并不等于外教

通常來(lái)說(shuō)，外教的語(yǔ)音更純正、更規(guī)范、更自然。但會(huì)說(shuō)英語(yǔ)不意味著就能教孩子，在國(guó)外，從事教育必須通過(guò)嚴(yán)格的資質(zhì)認(rèn)證。目前，國(guó)內(nèi)的某些外教實(shí)際上并不懂得孩子的語(yǔ) 言認(rèn)知規(guī)律和教育心理學(xué)，怎么能教好孩子呢？而相比之下，中教在與孩子的交流上更占優(yōu)

勢(shì)，也更容易理解孩子在兩種語(yǔ)言轉(zhuǎn)換方面會(huì)遇到什么困難。另外，盲目追求外教，對(duì)于一 些詞匯量還不足夠大的孩子，因?yàn)榻涣鞣秶鷮?shí)在太小，效率太低，會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)之初受到 打擊而產(chǎn)生沮喪感，從而影響學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。因此，無(wú)論選擇什么樣的英語(yǔ)教師，都要從教學(xué)效果出發(fā)來(lái)考慮，具體問(wèn)題具體分析。

誤區(qū) 2 學(xué)英語(yǔ)，單詞量是效果的體現(xiàn)

事實(shí)：培養(yǎng)興趣和習(xí)慣最重要

對(duì)于學(xué)前和小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)興趣，獲取語(yǔ)感，形成規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成大膽開(kāi)口講 英語(yǔ)的習(xí)慣是最首要的。

因此，這時(shí)候的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以聽(tīng)說(shuō)為主，即我們通常所說(shuō)的把耳朵

“打

通”，讓舌頭“靈活”，培養(yǎng)基礎(chǔ)的英語(yǔ)交際能力。

目前，國(guó)際上普遍采用的英語(yǔ)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法為——“浸入式學(xué)科英語(yǔ)”教學(xué)法，是

指在全英文環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)等課程，幫助孩子在面對(duì)問(wèn)題時(shí)自然而然地用英語(yǔ) 來(lái)思考和解決，形成英文思維。

誤區(qū) 3 跟著原版動(dòng)畫(huà)片學(xué)英語(yǔ)，即輕松，孩子又有興趣

專(zhuān)家解析：語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須結(jié)合學(xué)科知識(shí) 學(xué)科知識(shí)要成體系學(xué)

在孩子的啟蒙教育中，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)的內(nèi)容也很重要，如果在這個(gè)時(shí)期漫不經(jīng)

心，東學(xué)學(xué)、西玩玩，但是過(guò)不久他就會(huì)忘掉。當(dāng)孩子覺(jué)得用英語(yǔ)可以更好地玩某些游戲、掌握某種重要學(xué)科時(shí)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)才能真正來(lái)自于孩子內(nèi)在的動(dòng)力。

這樣才能提高孩子的學(xué)習(xí)效率，也為將來(lái)孩子使用英語(yǔ)工作打下基礎(chǔ)。

語(yǔ)言本身是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的。

“學(xué)英語(yǔ)”和“用英語(yǔ)去學(xué)知識(shí)”是兩個(gè)完全不同的概念，也會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此，如果我們?yōu)楹⒆犹峁┯糜⒄Z(yǔ)學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)的 機(jī)會(huì)，他才有可能在流利運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，勝任將來(lái)的任何工作。誤區(qū) 4 選英語(yǔ)機(jī)構(gòu)，短期見(jiàn)效最重要

事實(shí)：循序漸進(jìn)才是真

培養(yǎng)孩子成材，最忌拔苗助長(zhǎng)。語(yǔ)言習(xí)得擁有自身的客觀(guān)規(guī)律，切忌急功近利。特別是 初學(xué)階段，會(huì)出現(xiàn)一段“沉默期”，最重要的是看這個(gè)機(jī)構(gòu)是否注意保護(hù)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自

信和熱情，是否立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。

英孚教育青少兒英語(yǔ)成都學(xué)校：順城校區(qū) 沙灣校區(qū) 桐梓林校區(qū) 優(yōu)品道校區(qū)

第三篇：少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四大誤區(qū)

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四個(gè)誤區(qū)

誤區(qū)1：學(xué)英語(yǔ)，首選老外

事實(shí)：能說(shuō)漢語(yǔ)不一定能當(dāng)語(yǔ)文老師，外國(guó)人也并不等于外教。

通常來(lái)說(shuō)，外教的語(yǔ)音更純正，更自然。但“會(huì)說(shuō)英語(yǔ)”不意味著就能“教孩子學(xué)英語(yǔ)”！目前，國(guó)內(nèi)很多“外教”對(duì)孩子的語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律和教育心理學(xué)并不精通，這樣的“外教”怎么能教孩子學(xué)好英語(yǔ)呢！盲目追求“全外教”，對(duì)于一些年齡較小的孩子更是弊大于利。

專(zhuān)家提示：在教學(xué)環(huán)節(jié)中適時(shí)增加外教面授環(huán)節(jié)，可以增強(qiáng)孩子英語(yǔ)對(duì)話(huà)方面的技能。誤區(qū)2：學(xué)英語(yǔ)，單詞是學(xué)習(xí)效果的唯一體現(xiàn)

事實(shí)：培養(yǎng)興趣和打基礎(chǔ)更重要。

對(duì)于學(xué)前的孩子和小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)英語(yǔ)的興趣，獲取語(yǔ)感，形成規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，熟悉單詞拼寫(xiě)的基本規(guī)律是最首要的，進(jìn)而再由“聽(tīng)說(shuō)”幫助“讀寫(xiě)”，孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)與外語(yǔ)的方法是截然不同的，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)鍵點(diǎn)是要靠“興趣”來(lái)引導(dǎo)，有了興趣才能一如既往地學(xué)下去。

專(zhuān)家提示：在學(xué)習(xí)興趣的幫助下讓孩子持續(xù)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，單詞量是水到渠成的結(jié)果，并不是學(xué)習(xí)效果的唯一體現(xiàn)。

誤區(qū)3：讓孩子跟著原版動(dòng)畫(huà)片學(xué)英語(yǔ)，既輕松又有興趣。

事實(shí)：語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

看英語(yǔ)原版動(dòng)畫(huà)片只能作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔助方法，不能完全代替系統(tǒng)、科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在孩子英語(yǔ)啟蒙教育中，打基礎(chǔ)更為重要，如果在這個(gè)時(shí)期漫不經(jīng)心，東學(xué)學(xué)，西玩玩，孩子不久就會(huì)忘掉學(xué)過(guò)的東西，目前全球非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)通用的“六大學(xué)習(xí)方法”更適合中國(guó)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。

誤區(qū)4：用英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家孩子的教材作為中國(guó)孩子學(xué)英語(yǔ)的教材。

事實(shí)：語(yǔ)言環(huán)境的差異不容忽視。

美國(guó)的小孩，在接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候“聽(tīng)和說(shuō)”已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了，如果我們的孩子也用美國(guó)幼兒園或小學(xué)的教材學(xué)習(xí)英語(yǔ)肯定是不適合的，我們需要一套科學(xué)的方法，讓“非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家”的孩子們?cè)诓痪邆溆⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境以及高節(jié)奏使用的前提下，更自然的、更有效的接受英語(yǔ)知識(shí)。

第四篇：少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三個(gè)核心問(wèn)題

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三個(gè)核心問(wèn)題

很多家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)好英語(yǔ)十分頭疼，有些家長(zhǎng)抱怨說(shuō)孩子不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，有些家長(zhǎng)則抱怨說(shuō)孩子學(xué)了這么久就是學(xué)不好英語(yǔ)。孩子為什么不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)？孩子學(xué)了這么久為什么學(xué)不好英語(yǔ)？孩子怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)？這幾個(gè)問(wèn)題是老師和家長(zhǎng)普遍關(guān)心的三個(gè)核心問(wèn)題，需要給出科學(xué)權(quán)威的解答。

一、孩子為什么不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)？

答案很簡(jiǎn)單，問(wèn)問(wèn)孩子就知道了。他肯定會(huì)說(shuō)：這東西沒(méi)意思，沒(méi)趣，所以不愛(ài)學(xué)。所謂沒(méi)意思，沒(méi)趣，并不是說(shuō)英語(yǔ)本身難學(xué)，主要是指所學(xué)內(nèi)容不能引起他的興趣。什么樣的內(nèi)容才能引起孩子的興趣呢？仔細(xì)觀(guān)察一下孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)的經(jīng)歷就很清楚了。孩子最感興趣的是那些和自己生活密切相關(guān)而又充滿(mǎn)神奇、冒險(xiǎn)、幽默的故事。這樣的故事能引得他發(fā)笑，讓他覺(jué)得好玩。孩子讀這樣的故事既增長(zhǎng)了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是這樣。只要從孩子感興趣的內(nèi)容出發(fā)，再加上正確的指導(dǎo)、鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，就不愁孩子不愛(ài)學(xué)、學(xué)不好。因?yàn)樗信d趣的不是英語(yǔ)文字本身，而是文字背后的故事。

二、孩子學(xué)了這么久為什么學(xué)不好英語(yǔ)？

這個(gè)問(wèn)題很普遍。這里邊既有內(nèi)容問(wèn)題，也有方法問(wèn)題。

首先是內(nèi)容問(wèn)題。現(xiàn)在很多兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料并不適合他們。打開(kāi)書(shū)，里面有對(duì)話(huà)，有彩圖，有活動(dòng)，有任務(wù)，也很簡(jiǎn)單。但孩子就是學(xué)不上勁。為什么？因?yàn)檫@些材料基本上是把孩子假定為英語(yǔ)國(guó)家的移民，按照移民的生存需求來(lái)編寫(xiě)的，如做飯、買(mǎi)熱狗、去郵局等，把英語(yǔ)當(dāng)成了第二語(yǔ)言。而英語(yǔ)對(duì)中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)是一門(mén)外語(yǔ)，不是生存必需的語(yǔ)言。讓孩子一遍遍重復(fù)那些所謂的實(shí)用對(duì)話(huà)，再加上缺乏充分的生存和功利動(dòng)機(jī)，難怪久學(xué)不得，久學(xué)生厭。

什么樣的材料最能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性呢？符合孩子心理特點(diǎn)，生動(dòng)而又有趣的材料，充滿(mǎn)想象力的材料。這樣的材料能激發(fā)孩子的興趣，而興趣才是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。其次是方法問(wèn)題。現(xiàn)在兒童英語(yǔ)教學(xué)有很多誤區(qū)。一提起學(xué)英語(yǔ)，很多老師和家長(zhǎng)就想到練對(duì)話(huà)、背單詞、記句型、學(xué)語(yǔ)法、做習(xí)題、拼考級(jí)。教學(xué)和學(xué)習(xí)都圍繞這些活動(dòng)展開(kāi)，而這些恰恰又是孩子不感興趣的活動(dòng)，到頭來(lái)把孩子搞得很累，效果也不好。根本原因是，沒(méi)有把激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要任務(wù)，教學(xué)模式不符合兒童語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律，把很多本來(lái)就不正確的成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法強(qiáng)加給了孩子。

三、孩子怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)？

要解決這個(gè)問(wèn)題，一、認(rèn)識(shí)要對(duì)，二、路子要對(duì)。

一、認(rèn)識(shí)要對(duì)。首先，掌握一門(mén)甚至幾門(mén)語(yǔ)言是人的天賦，只要條件成熟，每個(gè)孩子都能做到。要充分相信自己孩子的潛能。其次，青春期以前是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，要充分利用好這個(gè)關(guān)鍵期。第三，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言是個(gè)“自然生長(zhǎng)”的過(guò)程。在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，只要“喂”的方法得當(dāng)，語(yǔ)言就能從他身上自然而然地“長(zhǎng)”出來(lái)。千萬(wàn)不要把成人的功利性目的和做法從一開(kāi)始就強(qiáng)加給孩子，孩子學(xué)英語(yǔ)要“順其自然”。

二、路子要對(duì)。首先，教材要選對(duì)。要選那些符合兒童心理特點(diǎn)、能夠激發(fā)孩子興趣、語(yǔ)言純正地道且有教育意義、符合兒童語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律的教材。《典范英語(yǔ)》就是這樣一套符合這些標(biāo)準(zhǔn)的兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材。它從英國(guó)原版引進(jìn)，是英國(guó)兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)的教材。這套教材完全從兒童的身心特點(diǎn)出發(fā)，以生動(dòng)有趣的故事為核心，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)融于故事之中，寓學(xué)于樂(lè)，非常符合兒童自然習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)律，是兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳材料。

其次，方法要對(duì)。教孩子學(xué)英語(yǔ)要“整進(jìn)整出”，要以故事內(nèi)容為核心，圍繞故事開(kāi)展活動(dòng)：或傾聽(tīng)，或模仿，或朗讀，或游戲，或表演，或復(fù)述，或問(wèn)答，或抄寫(xiě)，或改寫(xiě)、或

自編。努力做到口、耳、心、眼、手并用。只有這樣孩子才能學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得輕松，學(xué)得有效。

當(dāng)然，很重要的一點(diǎn)是持之以恒。教孩子讀外國(guó)書(shū)、識(shí)外國(guó)字不是一件很容易的事，需要老師和家長(zhǎng)付出耐心和愛(ài)心。能每天花10分鐘和孩子一起讀一個(gè)英文故事，和孩子共同分享讀書(shū)的快樂(lè)，你就是一位了不起的老師或家長(zhǎng)。

第五篇：綠光教育總結(jié)的少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)5大誤區(qū)

綠光教育總結(jié)的少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)5大誤區(qū)

? 誤區(qū)一：總是被過(guò)分神話(huà)的單詞

誤區(qū)表現(xiàn)：很多家長(zhǎng)把單詞背得多不多視為英語(yǔ)學(xué)得好不好的重要標(biāo)準(zhǔn)；還有家長(zhǎng)把老師課上不聽(tīng)寫(xiě)單詞視為不負(fù)責(zé)任，要求老師每節(jié)課必須聽(tīng)寫(xiě)單詞；有更多的家長(zhǎng)在英語(yǔ)輔導(dǎo)班放學(xué)后見(jiàn)到孩子的第一句話(huà)就是：“孩子，今天學(xué)了哪些單詞啊？”似乎背單詞=學(xué)英語(yǔ)。專(zhuān)家支招：?jiǎn)卧~巧記

英語(yǔ)學(xué)習(xí)要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展，單詞只是其中之一，怎么能把其中之一的單詞作為衡量英語(yǔ)學(xué)得好不好的標(biāo)準(zhǔn)呢？那么單詞還要不要記？當(dāng)然需要！新東方泡泡少兒英語(yǔ)部開(kāi)設(shè)的特色班“單詞巧記”，在不過(guò)分神話(huà)單詞的前提下，倡導(dǎo)單詞要“巧記”，要“有趣”地記，要“科學(xué)”地記，非常好地解決了這個(gè)難題。

誤區(qū)二：總是被誤解的口語(yǔ)

誤區(qū)表現(xiàn)：口語(yǔ)就是會(huì)讀課本上的句子就可以了，不用再學(xué)其他的；口語(yǔ)必須得上全外教口語(yǔ)班，否則就不上。

專(zhuān)家支招：口語(yǔ)要科學(xué)地學(xué)習(xí)

兩種截然不同的表現(xiàn)，反映了兩種誤區(qū)：過(guò)分漠視與過(guò)分挑剔。會(huì)讀了，可是卻不會(huì)交流；全外教班上了，效果卻未必好。外教上口語(yǔ)交流課，對(duì)于已有一定英語(yǔ)詞匯積累和基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的人來(lái)說(shuō)是非常必要的，可以學(xué)到最真實(shí)地道的英語(yǔ)，迅速提高口語(yǔ)交際能力。但如果孩子的詞匯量還在400以下，且名詞居多，就沒(méi)有太大的必要了。因?yàn)槟軌蚪徽劦姆秶鷮?shí)在太小，效率太低。拿新東方泡泡少兒英語(yǔ)而言，在低期的啟蒙系類(lèi)均采用60%的英語(yǔ)+40%的漢語(yǔ)，有助于孩子的理解，在有一定的基礎(chǔ)之后才是全英文授課，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)之后，才選拔推薦學(xué)員就讀全外教口語(yǔ)課程。

誤區(qū)三：總是被遺忘的閱讀

誤區(qū)表現(xiàn)：除了學(xué)校和輔導(dǎo)班的英語(yǔ)課本之外幾乎沒(méi)有其他的英文讀物；買(mǎi)了書(shū)蟲(chóng)系列，孩子幾乎看不懂的英文讀物。

專(zhuān)家支招：讓閱讀成為一種習(xí)慣

給孩子看符合他認(rèn)知水平的書(shū)籍，給孩子看他感興趣的書(shū)籍，讓閱讀成為孩子的習(xí)慣。誤區(qū)四：總是被錯(cuò)誤操作的寫(xiě)作

誤區(qū)表現(xiàn)：要不就不寫(xiě)，要不就以傳統(tǒng)模式機(jī)械地操作。

專(zhuān)家支招：從英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)入手，提高英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的實(shí)效

學(xué)生在寫(xiě)作上存在的問(wèn)題，絕大部分是由于老師認(rèn)識(shí)不清，引導(dǎo)不當(dāng)造成的。這個(gè)問(wèn)題的解決也必須依靠授課老師，這就對(duì)無(wú)論是公立學(xué)校還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師提出了更高的要求。鄭州新東方泡泡少兒英語(yǔ)的老師從入職開(kāi)始就接受了一系列正規(guī)的培訓(xùn)，現(xiàn)在教學(xué)教研小組正在就此課題展開(kāi)更為深入的研究，在不久的將來(lái)，這個(gè)問(wèn)題將能得到更好的解決。誤區(qū)五：總是被糊弄的聽(tīng)力

誤區(qū)表現(xiàn)：要不就不聽(tīng)，要不就邊聽(tīng)邊玩。

專(zhuān)家支招：將精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合，將聽(tīng)力與口語(yǔ)相結(jié)合。

■專(zhuān)家提示

1.語(yǔ)言是一種力量，是我們飛翔的翅膀，是我們認(rèn)識(shí)世界的工具。有了英語(yǔ)，我們能聽(tīng)到更遙遠(yuǎn)的聲音，能望到更豐富的世界，能書(shū)寫(xiě)更華麗的篇章。

2.小學(xué)階段聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)要全面發(fā)展：讓我們把耳朵“叫醒”，讓舌頭“跳舞”，讓手指“飛揚(yáng)”，讓我們把英語(yǔ)培養(yǎng)成“四肢健全”，健康的孩子。

3.在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下，正確方法的幫助下，才能事半功倍，學(xué)有所成！

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