第一篇：少兒英語學習的三個誤區

少兒英語學習的三個誤區

當下，兒童學英語的時間已經大大提前，同時，大家都忙著把孩子培養成“英語寶寶”的時候，是不是真的幫孩子選對了英語培訓學校呢? 朗訓教育專家表示：“目前一些家長在少兒英語課程選擇上容易盲目跟風，不小心走入幾個誤區，結果往往事與愿違。”

誤區一：孩子英語詞匯量大，等于水平高?

朗訓教育專家表示，單詞量掌握得多，只能表明記憶好，而學習英語培養興趣和習慣最重要。對于孩子來說，培養對英語學習的興趣，獲取正確的語感，形成規范的語音語調是最首要的。如果只是會背更多的單詞，并不能作為衡量少兒英語學習好壞的標準。

誤區二跟著動畫片學英語一勞永逸?

“No!”，動畫片可以作為輔助方式之一。在孩子的英語教育中，循序漸進地學習系統內容也很重要，如果在這個時期漫不經心，東學學、西玩玩，過不了多久就會忘掉。雖然動畫片可以促使孩子渴望懂得英語，但這樣的促進往往是沖動的，很難持久，在遇到學習障礙的時候，孩子會很容易放棄。動畫片可以當作是英語學習中的一種調劑，一種英語實踐訓練模式，而不適宜當作英語學習中的主角，畢竟孩子的自控能力相對薄弱，過度沉迷動畫片也是一種后遺癥。

要想真正學好英語，掌握它，還是要根據多年來教育學家從經驗中總結的教學方式，系統地學習英語。有效的少兒英語教育，是通過構建純正的英語環境讓學員以母語的學習習慣來學習英語，以達到英文聽、說、讀、寫技能的全面提高。

誤區三選英語培訓班，看短期效果最重要?

學一種語言不是一朝一夕之功，學英語循序漸進才是真。培養孩子成材，最忌拔苗助長。語言學習擁有自身的客觀規律，切忌急功近利。朗訓教育專家提醒家長們，選擇英語培訓班最重要的是要立足于長遠考慮。

第二篇：少兒英語學習四大誤區

【英孚教育青少兒英語成都學校】

誤區 1 英語教師盲目選外教

事實：能說漢語不一定能當老師，外國人也并不等于外教

通常來說，外教的語音更純正、更規范、更自然。但會說英語不意味著就能教孩子，在國外，從事教育必須通過嚴格的資質認證。目前，國內的某些外教實際上并不懂得孩子的語 言認知規律和教育心理學，怎么能教好孩子呢？而相比之下，中教在與孩子的交流上更占優

勢，也更容易理解孩子在兩種語言轉換方面會遇到什么困難。另外，盲目追求外教，對于一 些詞匯量還不足夠大的孩子，因為交流范圍實在太小，效率太低，會使他們在學習之初受到 打擊而產生沮喪感，從而影響學習英語的興趣和信心。因此，無論選擇什么樣的英語教師，都要從教學效果出發來考慮，具體問題具體分析。

誤區 2 學英語，單詞量是效果的體現

事實：培養興趣和習慣最重要

對于學前和小學生來說，培養興趣，獲取語感，形成規范的語音語調，養成大膽開口講 英語的習慣是最首要的。

因此，這時候的英語學習以聽說為主，即我們通常所說的把耳朵

“打

通”，讓舌頭“靈活”，培養基礎的英語交際能力。

目前，國際上普遍采用的英語第二語言學習方法為——“浸入式學科英語”教學法，是

指在全英文環境中學習數學、語文、科學等課程，幫助孩子在面對問題時自然而然地用英語 來思考和解決，形成英文思維。

誤區 3 跟著原版動畫片學英語，即輕松，孩子又有興趣

專家解析：語言學習必須結合學科知識 學科知識要成體系學

在孩子的啟蒙教育中，循序漸進地學習系統的內容也很重要，如果在這個時期漫不經

心，東學學、西玩玩，但是過不久他就會忘掉。當孩子覺得用英語可以更好地玩某些游戲、掌握某種重要學科時，英語的學習才能真正來自于孩子內在的動力。

這樣才能提高孩子的學習效率，也為將來孩子使用英語工作打下基礎。

語言本身是沒有競爭力的。

“學英語”和“用英語去學知識”是兩個完全不同的概念，也會導致不同的結果。因此，如果我們為孩子提供用英語學語文、數學、科學等學科知識的 機會，他才有可能在流利運用英語的基礎上，學習系統的學科知識，勝任將來的任何工作。誤區 4 選英語機構，短期見效最重要

事實：循序漸進才是真

培養孩子成材，最忌拔苗助長。語言習得擁有自身的客觀規律，切忌急功近利。特別是 初學階段，會出現一段“沉默期”，最重要的是看這個機構是否注意保護孩子學習英語的自

信和熱情，是否立足于長遠考慮。

英孚教育青少兒英語成都學校：順城校區 沙灣校區 桐梓林校區 優品道校區

第三篇：少兒英語學習的四大誤區

少兒英語學習的四個誤區

誤區1：學英語，首選老外

事實：能說漢語不一定能當語文老師，外國人也并不等于外教。

通常來說，外教的語音更純正，更自然。但“會說英語”不意味著就能“教孩子學英語”！目前，國內很多“外教”對孩子的語言認知規律和教育心理學并不精通，這樣的“外教”怎么能教孩子學好英語呢！盲目追求“全外教”，對于一些年齡較小的孩子更是弊大于利。

專家提示：在教學環節中適時增加外教面授環節，可以增強孩子英語對話方面的技能。誤區2：學英語，單詞是學習效果的唯一體現

事實：培養興趣和打基礎更重要。

對于學前的孩子和小學生來說，培養學英語的興趣，獲取語感，形成規范的語音語調，熟悉單詞拼寫的基本規律是最首要的，進而再由“聽說”幫助“讀寫”，孩子學習母語與外語的方法是截然不同的，學習外語的關鍵點是要靠“興趣”來引導，有了興趣才能一如既往地學下去。

專家提示：在學習興趣的幫助下讓孩子持續、主動地學習英語，單詞量是水到渠成的結果，并不是學習效果的唯一體現。

誤區3：讓孩子跟著原版動畫片學英語，既輕松又有興趣。

事實：語言學習必須科學、系統的學習。

看英語原版動畫片只能作為英語學習的輔助方法，不能完全代替系統、科學的英語學習。在孩子英語啟蒙教育中，打基礎更為重要，如果在這個時期漫不經心，東學學，西玩玩，孩子不久就會忘掉學過的東西，目前全球非英語母語國家的孩子學習英語通用的“六大學習方法”更適合中國孩子學習英語的第一步。

誤區4：用英語母語國家孩子的教材作為中國孩子學英語的教材。

事實：語言環境的差異不容忽視。

美國的小孩，在接觸英語學習的時候“聽和說”已經沒問題了，如果我們的孩子也用美國幼兒園或小學的教材學習英語肯定是不適合的，我們需要一套科學的方法，讓“非英語母語國家”的孩子們在不具備英語語言環境以及高節奏使用的前提下，更自然的、更有效的接受英語知識。

第四篇：少兒英語學習的三個核心問題

少兒英語學習的三個核心問題

很多家長對孩子學好英語十分頭疼，有些家長抱怨說孩子不愛學英語，有些家長則抱怨說孩子學了這么久就是學不好英語。孩子為什么不愛學英語？孩子學了這么久為什么學不好英語？孩子怎樣才能學好英語？這幾個問題是老師和家長普遍關心的三個核心問題，需要給出科學權威的解答。

一、孩子為什么不愛學英語？

答案很簡單，問問孩子就知道了。他肯定會說：這東西沒意思，沒趣，所以不愛學。所謂沒意思，沒趣，并不是說英語本身難學，主要是指所學內容不能引起他的興趣。什么樣的內容才能引起孩子的興趣呢？仔細觀察一下孩子學習母語的經歷就很清楚了。孩子最感興趣的是那些和自己生活密切相關而又充滿神奇、冒險、幽默的故事。這樣的故事能引得他發笑，讓他覺得好玩。孩子讀這樣的故事既增長了知識，也學會了語言。

學習英語也是這樣。只要從孩子感興趣的內容出發，再加上正確的指導、鼓勵和夸獎，就不愁孩子不愛學、學不好。因為他感興趣的不是英語文字本身，而是文字背后的故事。

二、孩子學了這么久為什么學不好英語？

這個問題很普遍。這里邊既有內容問題，也有方法問題。

首先是內容問題。現在很多兒童英語學習材料并不適合他們。打開書，里面有對話，有彩圖，有活動，有任務，也很簡單。但孩子就是學不上勁。為什么？因為這些材料基本上是把孩子假定為英語國家的移民，按照移民的生存需求來編寫的，如做飯、買熱狗、去郵局等，把英語當成了第二語言。而英語對中國孩子來說是一門外語，不是生存必需的語言。讓孩子一遍遍重復那些所謂的實用對話，再加上缺乏充分的生存和功利動機，難怪久學不得，久學生厭。

什么樣的材料最能調動孩子學習英語的積極性呢？符合孩子心理特點，生動而又有趣的材料，充滿想象力的材料。這樣的材料能激發孩子的興趣，而興趣才是學習的原動力。其次是方法問題。現在兒童英語教學有很多誤區。一提起學英語，很多老師和家長就想到練對話、背單詞、記句型、學語法、做習題、拼考級。教學和學習都圍繞這些活動展開，而這些恰恰又是孩子不感興趣的活動，到頭來把孩子搞得很累，效果也不好。根本原因是，沒有把激發孩子的學習興趣作為教學的首要任務，教學模式不符合兒童語言習得的規律，把很多本來就不正確的成人學習英語的方法強加給了孩子。

三、孩子怎樣才能學好英語？

要解決這個問題，一、認識要對，二、路子要對。

一、認識要對。首先，掌握一門甚至幾門語言是人的天賦，只要條件成熟，每個孩子都能做到。要充分相信自己孩子的潛能。其次，青春期以前是兒童學習語言的關鍵期，要充分利用好這個關鍵期。第三，兒童學習語言是個“自然生長”的過程。在老師和家長的指導下，只要“喂”的方法得當，語言就能從他身上自然而然地“長”出來。千萬不要把成人的功利性目的和做法從一開始就強加給孩子，孩子學英語要“順其自然”。

二、路子要對。首先，教材要選對。要選那些符合兒童心理特點、能夠激發孩子興趣、語言純正地道且有教育意義、符合兒童語言習得規律的教材。《典范英語》就是這樣一套符合這些標準的兒童英語學習教材。它從英國原版引進，是英國兒童學習母語的教材。這套教材完全從兒童的身心特點出發，以生動有趣的故事為核心，把語言學習融于故事之中，寓學于樂，非常符合兒童自然習得語言的規律，是兒童學習英語的最佳材料。

其次，方法要對。教孩子學英語要“整進整出”，要以故事內容為核心，圍繞故事開展活動：或傾聽，或模仿，或朗讀，或游戲，或表演，或復述，或問答，或抄寫，或改寫、或

自編。努力做到口、耳、心、眼、手并用。只有這樣孩子才能學得開心，學得輕松，學得有效。

當然，很重要的一點是持之以恒。教孩子讀外國書、識外國字不是一件很容易的事，需要老師和家長付出耐心和愛心。能每天花10分鐘和孩子一起讀一個英文故事，和孩子共同分享讀書的快樂，你就是一位了不起的老師或家長。

第五篇：綠光教育總結的少兒英語學習5大誤區

綠光教育總結的少兒英語學習5大誤區

? 誤區一：總是被過分神話的單詞

誤區表現：很多家長把單詞背得多不多視為英語學得好不好的重要標準；還有家長把老師課上不聽寫單詞視為不負責任，要求老師每節課必須聽寫單詞；有更多的家長在英語輔導班放學后見到孩子的第一句話就是：“孩子，今天學了哪些單詞啊？”似乎背單詞=學英語。專家支招：單詞巧記

英語學習要聽說讀寫全面發展，單詞只是其中之一，怎么能把其中之一的單詞作為衡量英語學得好不好的標準呢？那么單詞還要不要記？當然需要！新東方泡泡少兒英語部開設的特色班“單詞巧記”，在不過分神話單詞的前提下，倡導單詞要“巧記”，要“有趣”地記，要“科學”地記，非常好地解決了這個難題。

誤區二：總是被誤解的口語

誤區表現：口語就是會讀課本上的句子就可以了，不用再學其他的；口語必須得上全外教口語班，否則就不上。

專家支招：口語要科學地學習

兩種截然不同的表現，反映了兩種誤區：過分漠視與過分挑剔。會讀了，可是卻不會交流；全外教班上了，效果卻未必好。外教上口語交流課，對于已有一定英語詞匯積累和基礎語言知識的人來說是非常必要的，可以學到最真實地道的英語，迅速提高口語交際能力。但如果孩子的詞匯量還在400以下，且名詞居多，就沒有太大的必要了。因為能夠交談的范圍實在太小，效率太低。拿新東方泡泡少兒英語而言，在低期的啟蒙系類均采用60%的英語+40%的漢語，有助于孩子的理解，在有一定的基礎之后才是全英文授課，學生有了一定的基礎之后，才選拔推薦學員就讀全外教口語課程。

誤區三：總是被遺忘的閱讀

誤區表現：除了學校和輔導班的英語課本之外幾乎沒有其他的英文讀物；買了書蟲系列，孩子幾乎看不懂的英文讀物。

專家支招：讓閱讀成為一種習慣

給孩子看符合他認知水平的書籍，給孩子看他感興趣的書籍，讓閱讀成為孩子的習慣。誤區四：總是被錯誤操作的寫作

誤區表現：要不就不寫，要不就以傳統模式機械地操作。

專家支招：從英語口語表達入手，提高英語寫作訓練的實效

學生在寫作上存在的問題，絕大部分是由于老師認識不清，引導不當造成的。這個問題的解決也必須依靠授課老師，這就對無論是公立學校還是培訓機構的老師提出了更高的要求。鄭州新東方泡泡少兒英語的老師從入職開始就接受了一系列正規的培訓，現在教學教研小組正在就此課題展開更為深入的研究，在不久的將來，這個問題將能得到更好的解決。誤區五：總是被糊弄的聽力

誤區表現：要不就不聽，要不就邊聽邊玩。

專家支招：將精聽與泛聽相結合，將聽力與口語相結合。

■專家提示

1.語言是一種力量，是我們飛翔的翅膀，是我們認識世界的工具。有了英語，我們能聽到更遙遠的聲音，能望到更豐富的世界，能書寫更華麗的篇章。

2.小學階段聽說讀寫要全面發展：讓我們把耳朵“叫醒”，讓舌頭“跳舞”，讓手指“飛揚”，讓我們把英語培養成“四肢健全”，健康的孩子。

3.在正確的教學理念指導下，正確方法的幫助下，才能事半功倍，學有所成！

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