第一篇：關(guān)于大學(xué)生英語第二課堂與大學(xué)英語教學(xué)

關(guān)于大學(xué)生英語第二課堂與大學(xué)英語教學(xué)

論文關(guān)鍵詞： 大學(xué)生英語課堂第二課堂 開展現(xiàn)狀 大學(xué)英語教學(xué)

論文摘要： 本文探索了大學(xué)生第二課堂的開展現(xiàn)狀，指出了英語第二課堂教育具有優(yōu)化語言實(shí)踐環(huán)境，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)環(huán)境的積極作用，總結(jié)了英語第二課堂教育實(shí)施的效果和經(jīng)驗(yàn)。

隨著我國改革開放的不斷深入，既掌握專業(yè)知識(shí)又精通英語的復(fù)合型人才越來越受到青睞。近幾年來，隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的開展和深入，我國大學(xué)生英語水平不斷提高，英語教學(xué)也取得了巨大的成績，但與社會(huì)的發(fā)展和需要相比仍存在諸多問題，而問題的核心仍然是如何切實(shí)提高大學(xué)生英語語言運(yùn)用的綜合能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。長期以來我國大學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)思想過分強(qiáng)調(diào)語言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略語言能力的培養(yǎng)。舊的英語教學(xué)大綱過度強(qiáng)調(diào)閱讀，并成為教學(xué)的指導(dǎo)思想，忽略學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，應(yīng)試教育色彩濃厚。這導(dǎo)致了傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)上重點(diǎn)講授詞匯、語法知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生以機(jī)械記憶為主，注重閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀技巧的訓(xùn)練，忽視了對學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力尤其是聽說能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，使相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生患上了“外語聾啞癥”。“聾子英語”，“啞巴英語”等特有名詞的應(yīng)運(yùn)而生，從一定程度上反映了學(xué)生聽說等實(shí)際應(yīng)用能力的欠缺。英語語言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)不同于其它科目的學(xué)習(xí)，它不僅需要有足夠的通過課堂學(xué)習(xí)而獲得的語言輸入，還需要有足夠的機(jī)會(huì)在適當(dāng)?shù)那榫罢Z境下進(jìn)行語言輸出的練習(xí)與實(shí)踐，繼而達(dá)到鞏固詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí)和提高語言實(shí)際應(yīng)用能力的目的。大力開展英語第二課堂活動(dòng)，是一個(gè)切實(shí)可行且行之有效的方法。英語第二課堂教育為學(xué)生提供了良好的語言學(xué)習(xí)真實(shí)環(huán)境與條件。

英語第二課堂是指為學(xué)生在課外進(jìn)行有序語言實(shí)踐活動(dòng)提供環(huán)境和指導(dǎo)。英語第二課堂建設(shè)對外語學(xué)習(xí)具有重要意義：一方面學(xué)生能夠把課上所學(xué)用于實(shí)踐，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力，另一方面實(shí)踐中的問題反過來指導(dǎo)和激勵(lì)課上學(xué)習(xí)，學(xué)與用互相加強(qiáng)、互為動(dòng)力。作為大學(xué)英語課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，英語第二課堂的充分開展不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)切實(shí)提高學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)，而且有利于豐富校園與文化生活，活躍英語學(xué)習(xí)的校園氛圍，更有利于加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.大學(xué)生英語第二課堂的開展現(xiàn)狀

我校的英語第二課堂起步較晚，發(fā)展很快，效果很好，空間很大。早期的英語活動(dòng)形式比較單一，組織的形式多以學(xué)生社團(tuán)（大學(xué)生英語俱樂部）發(fā)起，掛靠系部的形式為主，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)和統(tǒng)一規(guī)劃，沒有形成一定的影響力。英語第二課堂對于課堂教學(xué)的積極作用沒有得到體現(xiàn)。然而近幾年來，我校的大學(xué)英語第二課堂建設(shè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這歸功于語言文化學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對開辟與建設(shè)第二課堂的高度重視和校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下的大學(xué)生英語俱樂部的不斷成熟與壯大。我院領(lǐng)導(dǎo)在抓好第一課堂建設(shè)和改革的同時(shí)，致力于英語第二課堂的建設(shè)和發(fā)展，組建學(xué)科輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，積極發(fā)動(dòng)青年教師，形成固定的成員，為參加各類競賽的學(xué)生專門輔導(dǎo)，把英語第二課堂建設(shè)作為一項(xiàng)重要的工作來抓，在人力、物力、財(cái)力上都加大了投入，在啟動(dòng)我校英語改革工程時(shí)，加強(qiáng)英語第二課堂建設(shè)被定為一項(xiàng)重要的子工程。通過一系列的工作，我校的英語第二課堂建設(shè)取得了明顯的成效。第一和第二課堂協(xié)調(diào)發(fā)展，相互促進(jìn)，有力地推動(dòng)了大學(xué)英語教學(xué)改革工程在我校的實(shí)施。

1.1大學(xué)生第二課堂教育模式的實(shí)施及效果。

語言文化學(xué)院加強(qiáng)了對英語角，大學(xué)生英語俱樂部舉辦的英語競賽等第二課堂活動(dòng)的指導(dǎo)，并先后成功舉辦了口語技能競賽、大學(xué)生英語風(fēng)采大賽兩大賽事，獲得了良好的效果，形成了一定的影響力。我院以全國大學(xué)生“CCTV”杯全國英語演講大賽為契機(jī)，組建興趣小組，指定有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)參賽學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生英語口語專項(xiàng)技能。在全國性的英語競賽和比賽當(dāng)中，認(rèn)真組織好競賽的初賽組織工作，做好選拔最優(yōu)秀的學(xué)生代表我校參賽，以彰顯我校大學(xué)英語教學(xué)改革的成果，展現(xiàn)我校大學(xué)生的英語水平和風(fēng)采，擴(kuò)大我校的影響力。大學(xué)英語部組織我校學(xué)生先后參加了全國大學(xué)生英語競賽、“CCTV”杯全國英語演講大賽、“西門子杯”大學(xué)生英語演講比賽等在全國大學(xué)生中具有很高的影響力的、全國性的高水平英語競賽，不斷取得突破性的成績，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。各類競賽的參賽人數(shù)和獲獎(jiǎng)人數(shù)逐年增加，我校大氣科學(xué)系02級(jí)林娜同學(xué)在2005“CCTV”杯全國英語演講大賽（江蘇賽區(qū)）決賽中以絕對優(yōu)勢獲得一等獎(jiǎng)，綜合得分在三名獲一等獎(jiǎng)的選手中排位第一，并代表江蘇省參加了全國總決賽獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了我校學(xué)生參加英語演講類比賽中取得的歷史性突破，改寫了該獎(jiǎng)項(xiàng)的一等獎(jiǎng)一直由少數(shù)高校包攬的歷史。2007年我院04級(jí)秦嶺同學(xué)獲得了江蘇省一等獎(jiǎng)，2008年我校08級(jí)應(yīng)用物理專業(yè)趙骉同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)，07級(jí)國商英語專業(yè)蔣欣獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)。大學(xué)英語部由于出色的組織表現(xiàn)和取得的突出成績，連續(xù)三年獲得全國大學(xué)生英語競賽組委會(huì)頒發(fā)的優(yōu)秀組織獎(jiǎng)證書，多位參賽選手的輔導(dǎo)教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師榮譽(yù)稱號(hào)。同時(shí)，我院還組織全國大學(xué)生英語競賽，提高了學(xué)生英語語言應(yīng)用能力。2008年我校共有870名學(xué)生參賽，我院英語專業(yè)的黃戈同學(xué)獲得B類一等獎(jiǎng)；05級(jí)氣候?qū)I(yè)徐婉筠同學(xué)獲得C類特等獎(jiǎng)；07級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的趙暢獲得C類一等獎(jiǎng)。我院主辦的“語言文化周”已成為學(xué)校校園文化的特色品牌。我校建立了大學(xué)生活動(dòng)中心，為開展第二課堂活動(dòng)提供專門場所，為學(xué)生營造良好的英語語言文化氛圍，幫助學(xué)生了解西方文化，鍛煉學(xué)生的交際能力，也為學(xué)生展示自我提供了廣闊的平臺(tái)，使我校的大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)風(fēng)建設(shè)都更上了一個(gè)臺(tái)階。

1.2充分利用教學(xué)資源，優(yōu)化語言實(shí)踐環(huán)境。

我院充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，積極擴(kuò)展英語第二課堂的范圍，優(yōu)化語言實(shí)踐環(huán)境，精心打造形式多樣、豐富多彩的英語第二課堂內(nèi)容和形式，致力于打造具有南京信息工程大學(xué)特色的英語第二課堂基地。我院利用無線電波播音系統(tǒng)，創(chuàng)辦了“空中英語課堂”，在課余時(shí)間，結(jié)合第一課堂的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了豐富的英語聽說學(xué)習(xí)內(nèi)容，并定期組織教師進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方法講座，幫助學(xué)生進(jìn)一步消化課堂所學(xué)知識(shí)，并擴(kuò)大知識(shí)面和提高深度難度，使英語第二課堂成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，深受廣大學(xué)生的歡迎。隨著我校大學(xué)英語教改工程的實(shí)施和深化，我校網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心順利建成并已經(jīng)投入使用，廣大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心，可以利用大量豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自身的英語水平，運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式和方法進(jìn)行自主英語學(xué)習(xí)，一定程度上解決了因?yàn)榈谝徽n堂中由于大班教學(xué)中很難解決的個(gè)性差異所造成的“好的吃不飽，差的撐肚皮的”難題，使第二課堂成為了補(bǔ)差補(bǔ)缺、因材施教的場所。語院先后聘請了多名外籍教師擔(dān)任大學(xué)英語口語、視聽、跨文化交際等課程，為學(xué)生提供和創(chuàng)造原汁原味的英語課堂和英語學(xué)習(xí)環(huán)境。語院還積極舉辦各種類型的講座，如外教講座、名師講座、學(xué)習(xí)方法講座等。為了加強(qiáng)學(xué)生四級(jí)后的英語學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，我院對課程體系進(jìn)行了大刀闊斧的改革，為過四級(jí)的學(xué)生提供了大量的選修課程，如英語口譯班、英語實(shí)用能力培訓(xùn)班、英語提高班，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況和興趣，選擇包括跨文化交際、外教口語、視聽等課程在內(nèi)的選修課程，進(jìn)一步提高他們的英語水平和英語綜合應(yīng)用能力。

通過一系列工作的開展，我校的英語第二課堂建設(shè)初步形成了一定的規(guī)模，取得了一定的成效，初步建立起了多方位、立體化的第二課堂活動(dòng)基地。但是我校的英語第二課堂建

設(shè)仍然存在著一些有待提高之處和巨大的拓展空間。

2.大學(xué)生英語第二課堂與大學(xué)英語教學(xué)

2.1充分利用課堂教學(xué)環(huán)境，為第二課堂的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語第二課堂雖然對于培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的英語實(shí)際應(yīng)用能力發(fā)揮了巨大的作用，但是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的第一陣地仍然是第一課堂，第一課堂的作用是無法替代的。所以，為進(jìn)一步充分利用各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，提高大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，為第二課堂的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就必須深化大學(xué)英語教改工程，充分利用不斷改進(jìn)教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，提高大學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。我校目前已經(jīng)擁有英語多媒體教室、語音實(shí)驗(yàn)室、自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但是目前的利用并不是很充分，應(yīng)該在今后的第二課堂建設(shè)中，充分利用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施豐富英語第二課堂的形式和內(nèi)容，提高英語第二課堂的效率，進(jìn)而反作用于第一課堂教學(xué)。

2.2重視英語第二課堂，加大投入。

目前我國各個(gè)高校對于英語第二課堂的開展都給予了高度的重視和大力的支持。抓好英語第二課堂建設(shè)，對于推動(dòng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)和促進(jìn)課堂教學(xué)的重要意義已經(jīng)得到了公認(rèn)。很多學(xué)校大力拓展第二課堂，將第二課堂活動(dòng)納入了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)評估中，有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

學(xué)校加強(qiáng)了對英語第二課堂的重視程度，加大了投入力度，充分利用現(xiàn)有資源，進(jìn)一步搞好了英語第二課堂建設(shè)。大學(xué)英語部在英語第二課堂建設(shè)中發(fā)揮了積極的作用：發(fā)揮了外籍教師和大學(xué)英語部教師對英語第二課堂的指導(dǎo)作用，為英語第二課堂的開展提供了有力的支持；加強(qiáng)了對英語角活動(dòng)的指導(dǎo)，邀請外籍教師進(jìn)行指導(dǎo)，努力使英語角的活動(dòng)特色鮮明，并成為學(xué)生進(jìn)行自由語言表達(dá)、思想交流、運(yùn)用實(shí)際語言交際能力進(jìn)行英語會(huì)話、提高英語交際能力的場所，使每學(xué)年的英語第二課堂建設(shè)和開展有規(guī)劃，有組織，有投入。

2.3創(chuàng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

我們發(fā)揚(yáng)敢于創(chuàng)新、勇于探索的精神，聯(lián)合各相關(guān)部門和學(xué)生社團(tuán)，努力營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造具有南京信息工程的大學(xué)特色的英語第二課堂系列活動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)我校學(xué)風(fēng)建設(shè)。在繼續(xù)保持和加強(qiáng)大學(xué)英語第二課堂傳統(tǒng)三大板塊（英語角、宣傳窗、講座）基礎(chǔ)上，聯(lián)合團(tuán)委和學(xué)生英語社團(tuán)應(yīng)該不斷發(fā)掘新的英語第二課堂的形式，豐富英語第二課堂的內(nèi)容。同時(shí)利用普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估的有利時(shí)機(jī)，積極響應(yīng)學(xué)校提出的實(shí)施“五個(gè)一”英語學(xué)習(xí)工程的號(hào)召，使英語第二課堂的開展有目標(biāo)，有計(jì)劃，有實(shí)效，有成果。未來可開展的英語第二課堂活動(dòng)形式包括：內(nèi)容豐富、形式多樣的“大學(xué)生英語活動(dòng)月”系列活動(dòng)，包括各類英語競賽（英語小品，口語，寫作，翻譯，英文卡拉OK，英文書法，知識(shí)問答，詞匯）、學(xué)習(xí)交流活動(dòng)（校際英語學(xué)習(xí)交流活動(dòng)）、電影賞析、學(xué)術(shù)講座（外教講座周，四、六級(jí)名師講座等）、英語游園、大型英語文藝晚會(huì)，等等。創(chuàng)辦“大學(xué)生英語學(xué)習(xí)報(bào)”使其成為我校大學(xué)生展現(xiàn)英語才能和學(xué)習(xí)成果、了解英語學(xué)習(xí)和英語動(dòng)態(tài)、交流英語學(xué)習(xí)體會(huì)心得的主要途徑之一。加大校際間的英語第二課堂活動(dòng)交流，和兄弟院校交流英語第二課堂建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)合舉辦大型的英語第二課堂活動(dòng)。建立內(nèi)容豐富的大學(xué)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，加強(qiáng)和搞好我校英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)，已經(jīng)具備了各個(gè)方面的條件，是適應(yīng)和深化大學(xué)英語教改工程的需要和重要成果之一。在英語第二課堂建設(shè)中，要使活動(dòng)形式多樣化，有豐富的內(nèi)容，更要始終體現(xiàn)南京信息工程大學(xué)的特色，堅(jiān)持走創(chuàng)造具有本校特色的英語第二課堂的發(fā)展之路。

3.結(jié)語

理論的研究離不開實(shí)踐，實(shí)踐的進(jìn)行需要理論的指導(dǎo)。我們在英語第二課堂建設(shè)中，邊

實(shí)踐邊研究，理論研究與實(shí)際建設(shè)相結(jié)合，提高英語第二課堂的活動(dòng)效果和效率，把實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)升華為理論進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的開展。要經(jīng)常組織開展全校范圍的關(guān)于第二課堂活動(dòng)及效果的調(diào)查，了解學(xué)生的愿望和要求，聽取學(xué)生的建議和意見，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以提高學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力為最終目標(biāo)，理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到提高我校英語第二課堂活動(dòng)效果和效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：英語第二課堂

英語第二課堂

【摘要】英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種課外活動(dòng)，這樣才有助于學(xué)生增長知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力、展現(xiàn)才能。同時(shí)教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展需求，為他們提供豐富的選擇機(jī)會(huì)和充分的表現(xiàn)空間，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報(bào)、主題班會(huì)和展覽等活動(dòng)能夠更好的幫助學(xué)生興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成。老師更要善于引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】第二課堂;英語教學(xué);發(fā)展運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1009-5071(2011)12-0093-02英語第二課堂在此種背景下應(yīng)運(yùn)而生，它將英語課堂教學(xué)密切相關(guān)的課外英語活動(dòng)充分整合和改進(jìn)，使之成為英語學(xué)習(xí)的另一種重要方式，同時(shí)也是對課堂英語教學(xué)有效的補(bǔ)充。它不受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的限制，比起課堂教學(xué)，它的形式更靈活，內(nèi)容更豐富多彩。并且，它還是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生英語運(yùn)用能力的重要輔助手段。因此，在建立新課標(biāo)下的英語第二課堂是十分有必要的。

1英語第二課堂有利于因材施教

學(xué)生間的個(gè)體差異是客觀存在的。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，才能使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。

1.1課堂教學(xué)的局限:毋庸置疑，英語課堂教學(xué)作為基本的教學(xué)方式存在著很大的優(yōu)勢。課堂教學(xué)中有講有練，組織得好，也能發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。但是中學(xué)每班學(xué)生的人數(shù)太多，語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)總是有限的，難以照顧到每個(gè)學(xué)生的具體情況。課外活動(dòng)的開展，可以增加練習(xí)語言技能的機(jī)會(huì)，學(xué)生的潛能能夠得到發(fā)揮，長處得到發(fā)揚(yáng)，而個(gè)別學(xué)生的困難也能得到解決。

1.2學(xué)生的多樣性:世界上沒有兩個(gè)人是完全一樣的。不同的學(xué)生有不同的興趣。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生間也存在很大的差異。這些差異常常存在于學(xué)生的年齡，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生自身的努力等等方面。這種差異在學(xué)生上高中后就會(huì)尤其明顯，并且這種差異直接導(dǎo)致了學(xué)生自信心的喪失。而在英語第二課堂，老師可以設(shè)計(jì)較為簡單的活動(dòng)來激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為成績好的學(xué)生設(shè)計(jì)較難的內(nèi)容以避免他們自滿的心理。心理學(xué)研究已經(jīng)證明，學(xué)生只有勝利的體驗(yàn)是不足于引起他們的興趣的。給學(xué)生不同的任務(wù)，這對他們更好地，更均衡地發(fā)展是十分有利的。因此，積極開展第二課堂活動(dòng)也突重要。

2英語第二課堂有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

眾所周知，興趣是最好的老師。要想取得好的教學(xué)效果，老師就應(yīng)該盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能演變成學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生的智力才能得到發(fā)揮。反之，學(xué)習(xí)就會(huì)變成學(xué)生的負(fù)擔(dān)。英語第二課堂無疑對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高起著至關(guān)重要的作用。

2.1豐富多彩的內(nèi)容:英語課外活動(dòng)的內(nèi)容是十分豐富的，大致包括英語歌曲、詩歌、故事、謎語、英語原版讀物，影片和戲劇，英語書法等方面。老師可以根據(jù)學(xué)生不同年齡層次，不同知識(shí)水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，比如，可以進(jìn)行英語書法比賽。活動(dòng)先以班級(jí)為單位，人人參加，從中篩選出較好的一些參加年級(jí)比賽。比賽時(shí)，必須統(tǒng)一書寫內(nèi)容，書寫格式及其它要求，讓參賽者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。還有英文小報(bào)制作比賽，可以要求學(xué)生人人參加，比賽前必須向?qū)W生們宣布制作要求，包括紙張的大小、小報(bào)內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)及交稿時(shí)間和評分標(biāo)準(zhǔn)。開展這種活動(dòng)既可鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，又可增長學(xué)生的見聞，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)語言國家的了解。可組織學(xué)生觀看英文原版影片《百萬英鎊》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《人猿泰山》等。既可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2多樣的英語第二課堂活動(dòng)的形式

（1）英語角。我校在文化氛圍較濃的校史大廳處設(shè)立“英語角”的活動(dòng)場所，在其入口的醒目位置豎立“Welcome To Our English Conner”等標(biāo)牌。這樣的布置立刻使學(xué)生感受到一種說英語的氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)仿真的口語交際與應(yīng)用環(huán)境。學(xué)生可以在英語角大聲背誦課文中的小詩、繞口令、兒歌；唱一唱英文歌曲；根據(jù)老師確定的主題小組交談或是進(jìn)行辯論賽。英語角的活動(dòng)使學(xué)生在語言運(yùn)用中不知不覺地獲得了英語知識(shí)和技能，口語交際能力大大提高了。

（2）英語廣播和墻報(bào)。英語廣播可采取在各班征稿，專人負(fù)責(zé)編輯的形式，招聘英語口語好的學(xué)生播音，每周兩次；也可老師選教材，老師播音。讓學(xué)生一走進(jìn)校園就感受到撲面而來的英語之風(fēng)。英語墻報(bào)可以先分班進(jìn)行，再分年級(jí)評 比。這種活動(dòng)形式可在高年級(jí)進(jìn)行，它給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我英語水平的舞臺(tái)，同時(shí)也豐富了校園文化生活。

（3）英語表演。英語表演可以是學(xué)生根據(jù)劇本編排、表演；也可以讓學(xué)生自己依據(jù)所學(xué)知識(shí)編寫劇本。學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)中自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞、表情、動(dòng)作、服裝、道具、舞臺(tái)背景、燈光等，學(xué)生的能力得到了全面的鍛煉。可以讓學(xué)生編排的話劇 如《灰姑娘》、《梁山伯與祝英臺(tái)》，使學(xué)生各方面的才華都能得到充分的展示。

（4）收集并設(shè)計(jì)英語廣告。老師事先收集各類食品或文體用品的英語廣告，向?qū)W生展示這些廣告，引導(dǎo)學(xué)生分析廣告語言的用語和句子特點(diǎn)。學(xué)生課后收集印象最深的英語廣告，并將其制成英語卡片，或剪貼裝訂成圖文相映的英語畫冊。師生定期舉辦英文廣告集萃展。在此基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)學(xué)生自己選擇物品對其進(jìn)行文字和圖像廣告。

（5）網(wǎng)上英語閱讀。因特網(wǎng)是獲取信息的最大來源地，學(xué)生充分利用網(wǎng)上信息資源增加閱讀量，拓展視野，可以有效地提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。閱讀網(wǎng)上英文材料正在成為英語教學(xué)的一部分，隨著時(shí)間的推移，網(wǎng)上閱讀必將越來越顯現(xiàn)出它的迫切性和必要性。

此外，英語課外活動(dòng)還可以采取英語朗誦、講故事、唱歌、演講、主題班會(huì)、展覽和英語沙龍等形式，這些活動(dòng)都可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。

3英語第二課堂有利于學(xué)生的性格養(yǎng)成

英語第二課堂是以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，學(xué)生是活動(dòng)的中心，一切活動(dòng)都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)并參與，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的發(fā)展。在這些活動(dòng)中，有時(shí)是討論，有時(shí)是競賽，有時(shí)是自由發(fā)言，學(xué)生敢于用英語參加這些活動(dòng)，他們的自信心無形中樹立了，合作意識(shí)增強(qiáng)了，養(yǎng)成了和諧和健康向上的品格。同時(shí)，學(xué)生的視野也得到了拓展。

3.1增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。英語第二課堂是建立在和諧、輕松的氣氛上的，這種友好的氣氛直接影響著學(xué)生的情感，學(xué)生的表演欲得到了充分的發(fā)揮，他們的積極參與使他們產(chǎn)生了一種成功感，學(xué)生的自信心無形增強(qiáng)了。

3.2培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。英語第二課堂的活動(dòng)有別于常規(guī)課堂教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)需要學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)并參與，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神得到了充分的鍛煉。

3.3增強(qiáng)了學(xué)生的合作精神。第二課堂活動(dòng)需要學(xué)生的個(gè)體參與，學(xué)生的個(gè)人能力得到了充分的發(fā)揮，但是這些活動(dòng)更多地需要學(xué)生間的合作意識(shí)，他們要主動(dòng)向他人求教，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源，在英語交流中能理解并尊重他人的情感。學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，合作意識(shí)得到了極大的提高。

英語第二課堂為學(xué)生的體驗(yàn)參與提供了一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)策略得以調(diào)整，學(xué)生的知識(shí)和技能提高了，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下經(jīng)歷了磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。英語第二課堂優(yōu)化了英語教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率。在高中階段開展英語第二課堂是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是順應(yīng)現(xiàn)代化教育的有力措施。

英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要掌握這門語言必須通過大量的練習(xí)。實(shí)踐證明，教師參與第二課堂活動(dòng)，開展教學(xué)實(shí)踐滿足了學(xué)生對語言實(shí)踐機(jī)會(huì)的需求，有效地促進(jìn)了學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高。教師作為連接課堂教學(xué)和第二課堂活動(dòng)的橋梁和紐帶，把“言傳”和“身教”有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生之間、師生之間的動(dòng)態(tài)的知識(shí)交流和情感交流。參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》.人民教育出版社，2003年

開展第二課堂活動(dòng) 促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)：本文主要從現(xiàn)實(shí)背景和課外活動(dòng)實(shí)踐方面探討了英語第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容、方法和作用，認(rèn)為英語第二課堂活動(dòng)是英語學(xué)習(xí)的種重要形式，是對課堂英語教學(xué)有效的補(bǔ)充和進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生英語運(yùn)用能力的重要輔助手段英語第二課堂活動(dòng)是與英語課堂教學(xué)密切相關(guān)的英語活動(dòng)，是英語學(xué)習(xí)的一種重要形式，是對英語課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。它不受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)提綱的限制，與課堂教學(xué)相比，它的形式更靈活，內(nèi)容更豐富多彩。它還是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生英語運(yùn)用能力的重要輔助手段。本文結(jié)合我校實(shí)際探討一下英語第二課堂活動(dòng)。

一、開展英語第二課堂活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)背景

自2O世紀(jì)90年代起，我國內(nèi)地許多小學(xué)紛紛開設(shè)了英語課，但是不足的師資力量、不明確的英語教學(xué)要求、缺乏相應(yīng)的考核措施等使學(xué)生在聽說讀寫方面達(dá)不到應(yīng)有的目標(biāo)。學(xué)生一進(jìn)初中就面臨著英語學(xué)習(xí)的難題，而初一老師一開始就面對著一批英語基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生。

根據(jù)語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，只有課堂學(xué)習(xí)和日常實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，才能學(xué)好英語。為了讓不同學(xué)生有更多的聽說英語的機(jī)會(huì)，使他們相互學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和團(tuán)結(jié)合作的精神，利用課余時(shí)間在中學(xué)校園組織英語第二課堂活動(dòng)是學(xué)生在開放的場合下學(xué)習(xí)英語的有益辦法。開展多樣的英語第二課堂活動(dòng)，有利于復(fù)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)過的語音、詞匯、語法等語言知識(shí)，提高聽說讀寫的技能。通過語言實(shí)踐：可以進(jìn)一步提高運(yùn)用語言的能力。因此，在中學(xué)校園建立新課標(biāo)下的英語第二課堂是十分必要的。

二、開展英語第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容和方式(一)豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容 英語第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容是十分豐富的，主要包括英語書法、英語歌曲、詩歌、故事、謎語、英語原版讀物和電影等。教師可根據(jù)學(xué)生不同年齡層次、不同知識(shí)水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇。

在初一年級(jí)可以進(jìn)行英語書法比賽。此活動(dòng)先可以班級(jí)為單位，人人參加，從中篩選出較好的一些參加年級(jí)比賽。比賽時(shí)，必須統(tǒng)一書寫內(nèi)容，書寫格式，讓參賽者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

在高年級(jí)組織學(xué)生觀看英文原版影片，既可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在同一年級(jí)開展英文手抄報(bào)制作比賽。比賽前必須向?qū)W生們宣布制作要求，包括紙張的大小、手抄報(bào)內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)、交稿時(shí)間和評分標(biāo)準(zhǔn)等。開展這種活動(dòng)既可鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，又可增長學(xué)生的見聞，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)語言國家的了解。

開展英語第二課堂活動(dòng)，還必須與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。比如，在我們教過學(xué)生們身體各部位英語名稱之后，便有目的地指導(dǎo)學(xué)生去做Polly says，“Touch your nose，(mouth，head，ear，etc)”游戲。這樣可以讓學(xué)生輕松自然地掌握這些單詞。

(二)靈活多樣的活動(dòng)方式 1．開展英語角活動(dòng)

在學(xué)校文化氛圍較濃的連廊花架處設(shè)立“英語課外活動(dòng)”的活動(dòng)場所，在其入口的醒目位置豎立“Welcome to Our English Comer”等標(biāo)牌。可以根據(jù)需要和條件邀請外籍教師來校參與英語角活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)老師確定的主題進(jìn)行小組交談或開展辯論賽、演講賽。英語角活動(dòng)會(huì)使學(xué)生在語言運(yùn)用中不知不覺地獲得英語知識(shí)和技能，從而快速提高口語交際能力。

2．主辦英語廣播和墻報(bào)

英語廣播可采取在校內(nèi)各班征稿，專人負(fù)責(zé)編輯的形式，招聘英語口語好的學(xué)生當(dāng)播音主持，每周兩次。讓學(xué)生一走進(jìn)校園就感受到撲面而來的英語之風(fēng)。英語墻報(bào)可以先分班進(jìn)行，再分年級(jí)評比。這種活動(dòng)形式可在高年級(jí)進(jìn)行．它給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我英語水平的舞臺(tái)，同時(shí)也豐富了校園文化生活。

3．嘗試英語表演

英語表演可以是學(xué)生根據(jù)劇本編排、表演；也可以讓學(xué)生自己依據(jù)所學(xué)知識(shí)編寫劇本。學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)中自己設(shè)計(jì)臺(tái)詞、表情、動(dòng)作、服裝、道具、舞臺(tái)背景、燈光等，學(xué)生的能力得到了全面的鍛煉。我校學(xué)生編排的童話劇——《灰姑娘》、《皇帝的新裝》等曾受到了當(dāng)?shù)亟逃块T的好評，許多學(xué)生的英語才藝得到了充分的展示。

4．收集和翻譯英文商標(biāo)和英文說明書

英語早已滲透到人們生活中的各個(gè)領(lǐng)域，許多商品都有英文商標(biāo)和說明書。指導(dǎo)教師在課外活動(dòng)現(xiàn)場展示自己收集的英文商標(biāo)和英文說明書，和學(xué)生談?wù)撍鼈儯梢宰寣W(xué)生從中學(xué)到很多學(xué)過的或新的英語詞匯和句子，要求學(xué)生經(jīng)常收集英文商標(biāo)和英文說明書，并學(xué)習(xí)翻譯其它同類物品的英文說明書，這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，又鍛煉了英語書面表達(dá)能力。需要指出，有些英文商標(biāo)和英文說明書中的英語不夠地道，譯文不夠準(zhǔn)確，甚至有錯(cuò)誤的單詞，教師應(yīng)注意英文商標(biāo)和英文說明書中英語的準(zhǔn)確性，防止錯(cuò)誤的單詞或句子誤導(dǎo)學(xué)生。值得一提的是，2009年6月安徽省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試英語試題中書面表達(dá)題就是要求考生寫關(guān)于清涼油的一份書信的，我校許多學(xué)生寫起來得心應(yīng)手，這是得益于課外活動(dòng)的訓(xùn)練。

英語第二課堂活動(dòng)還可以采取英語朗誦、講故事、唱歌、演講、主題班會(huì)、展覽等方式，這些活動(dòng)都可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生們積極主動(dòng)地學(xué)好英語。

三、開展英語第二課堂活動(dòng)的作用(一)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心

英語第二課堂活動(dòng)是建立在和諧、輕松的氣氛上的，這種友好的氣氛直接影響著學(xué)生的情感，學(xué)生的表演欲得到了充分的發(fā)揮，他們的積極參與使他們產(chǎn)生了一種成就感，必然增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

(二)提高了學(xué)生的合作意識(shí)

第二課堂活動(dòng)需要學(xué)生的個(gè)體參與，學(xué)生的個(gè)人能力得到了充分的發(fā)揮，但是這些活動(dòng)更多地需要學(xué)生間的相互合作，他們要主動(dòng)向他人求教。愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源，在英語交流中能理解并尊重他人的情感。學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，合作意識(shí)得到了極大的提高。

(三)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

英語第二課堂活動(dòng)不同于常規(guī)課堂(第一課堂)教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)榈诙n堂活動(dòng)需要學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和參與，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神得到了充分的鍛煉。

我校開展的英語第二課堂活動(dòng)為學(xué)生的體驗(yàn)參與提供了一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)策略得以調(diào)整，學(xué)生的知識(shí)和技能得到了提高，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下經(jīng)歷了磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。英語第二課堂活動(dòng)優(yōu)化了英語教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率。總之，在中學(xué)階段開展英語第二課堂活動(dòng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。也是順應(yīng)現(xiàn)代教育的有效措施。英語第二課堂活動(dòng)可以彌補(bǔ)英語課堂教學(xué)的不足，能使學(xué)生在廣闊的較為自由的環(huán)境下進(jìn)行探索，使課堂上所學(xué)的知識(shí)得到鞏固和運(yùn)用，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語第二課堂活動(dòng)和課堂教學(xué)緊密相連，可以共同優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)。

第三篇：大學(xué)生課外活動(dòng)與大學(xué)英語教學(xué)

青島科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）

第 卷

大學(xué)生課外活動(dòng)與大學(xué)英語教學(xué)

李國靜

(青島科技大學(xué) 外國語學(xué)院，山東 青島 266061)

摘要: 提高大學(xué)生英語水平是時(shí)代的需要。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)方法和改進(jìn)中的方法都存在一定的不足，將大學(xué)生課外活動(dòng)與大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合來提高大學(xué)生英語水平的方法，可以比較有效地提高大學(xué)英語教學(xué)效果，從而不斷改變大學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力差的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生；課外活動(dòng)；教學(xué)方法；英語水平

中圖分類號(hào)：D035

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國際間的合作進(jìn)一步加強(qiáng)，提高大學(xué)生的英語水平迫在眉睫。對于步入社會(huì)的大學(xué)生來說，工作中或許會(huì)經(jīng)常需要閱讀英文文獻(xiàn)、翻譯英文材料以及與國外技術(shù)工程師交流；對于考取研究生的大學(xué)生，不僅在科研過程中需要查閱英文文獻(xiàn)，而且發(fā)表高水平文章也需要有較高的英語水平；國家在《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中也對大學(xué)生需要達(dá)到的英語水平做出了明確規(guī)定[1]。可見，提高大學(xué)生的英語水平具有十分重要的意義。

依據(jù)克拉申的“語言輸入假說”，第二語言的習(xí)得依靠的是自然語言環(huán)境中大量地接觸略高于自己現(xiàn)有水平的可理解性語言輸入（comprehensive input）[2]。國內(nèi)大學(xué)生，尤其是非英語專業(yè)大學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)較少，僅在上英語課的時(shí)間才學(xué)習(xí)，英語應(yīng)用能力無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；而且課堂教學(xué)的深度與廣度由于教師自身英語水平的差異及師生間交流不暢，無法保證可理解性語言輸入。產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因之一是傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法與學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)沒能有機(jī)結(jié)合，需要不斷改善。將大學(xué)生課外活動(dòng)與大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，對于提高大學(xué)生英語水平具有積極的影響。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足

目前，大多數(shù)的中國學(xué)生從小學(xué)至大學(xué)階段，英語學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方式以老師為主體，老師“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)聽，至于是否將老師所講的內(nèi)容記在心中，老師也無從知曉[3]。大學(xué)階段，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生對于英語知識(shí)的需求，而且，學(xué)生與老師之間的溝通交流也非常少，老師不知道學(xué)生的想法，從而在教學(xué)過程中產(chǎn)生了一系列的問題，主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）在課堂教學(xué)過程中，到了大學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性低。由于傳統(tǒng)文化的影響，也造成了大學(xué)生不能解放自我，因顧及“面子”而造成國內(nèi)較為普遍的課堂沉默現(xiàn)象。

（2）由于老師對學(xué)生不了解，所以就不可能合理地安排教學(xué)內(nèi)容，從而造成了惡性循環(huán)，有的學(xué)生“吃不飽”，也有的學(xué)生“吃不了”，從而造成大多數(shù)學(xué)生“吃不好”。

（3）大學(xué)英語課堂一般人數(shù)較多，對于英語口語練習(xí)階段，很難保證每堂課學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)并得到老師的指正。

收稿日期：

作者簡介：李國靜(1989—)，女，山東菏澤人.青島科技大學(xué)外國語學(xué)院，研究生.（4）對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價(jià)考核機(jī)制一般采用終結(jié)性評估為主，一般是期末考試形式占70%，由此也就產(chǎn)生了高校普遍存在的考前突擊以及經(jīng)常曠課的現(xiàn)象。

二、改進(jìn)中的教學(xué)方法之優(yōu)勢與不足

隨著時(shí)代的發(fā)展，目前多種教育方式并存，教學(xué)方式有了一定的改進(jìn)，如互動(dòng)教學(xué)法、分層教學(xué)法、直接教學(xué)法等[4-5]。互動(dòng)教學(xué)需要配置一定的教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)、電視、電腦等多方位、多角度、多層次地呈現(xiàn)老師的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的情況，依據(jù)所需達(dá)到的教學(xué)效果，使學(xué)生最大限度地參與到課堂中，真正做到以學(xué)生為主體。分層教學(xué)法是依據(jù)大學(xué)生個(gè)人英語水平的不同而分為若干個(gè)小組，分別采用不同的培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)行差異化培養(yǎng)。直接教學(xué)法的主要特點(diǎn)是課堂上只使用目的語，如讓學(xué)生記住老師口授給他們的句型，學(xué)生通過反復(fù)模仿來熟悉某種結(jié)構(gòu)和句型；教學(xué)過程中不使用母語，老師借助一些直觀教具、手勢、戲劇效果以及許多其它手段來表達(dá)所學(xué)語言的意思。

這些方法對于教學(xué)體制的完善、教學(xué)質(zhì)量的加強(qiáng)具有一定的作用，但也存在一定的不足，主要包括以下幾方面：

（1）互動(dòng)教學(xué)對于基礎(chǔ)設(shè)施的要求較高，某些高校并不能達(dá)到硬件的配置要求。另外，互動(dòng)過程中師生互動(dòng)的效果比較容易得到保證，但人機(jī)互動(dòng)及生生互動(dòng)需要學(xué)生自覺地參與，如果不能有效地監(jiān)督，很難保證教學(xué)效果；

（2）分層教學(xué)容易造成英語水平好的學(xué)生之間相互攀比，同時(shí)也會(huì)造成英語水平差的學(xué)生與水平好的學(xué)生之間進(jìn)行比較，在這種攀比與比較中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較大的心理壓力，甚至可能導(dǎo)致有些同學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題；

（3）直接教學(xué)對于老師教學(xué)能力與方法及個(gè)人英語水平都提出了很高的要求，對于學(xué)生的積極性、個(gè)人表達(dá)與理解記憶能力也提出了很高的要求，實(shí)施較為困難。

眾所周知，興趣是最好的老師。改進(jìn)的教學(xué)方法主要目的還是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。饒莉[6]的研究中提到，只有27.56%左右的學(xué)生能在課外主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)英語，很多學(xué)生基本在課堂以外沒有將更多的學(xué)習(xí)時(shí)間放在英語學(xué)習(xí)上面。因此，提高學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生英語水平的關(guān)鍵，而在學(xué)生活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)全身心投入其中，在此過程中將教學(xué)與大學(xué)生課外活動(dòng)相結(jié)合，將取得較好的效果。

三、教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合

將教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合需要采取合適的方法，才可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，可主要從以下幾個(gè)方面入手：

1.依托活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)

在高校，各種社團(tuán)如學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)、青年志愿者協(xié)會(huì)等學(xué)生組織每年都會(huì)舉辦大量的學(xué)生活動(dòng)來豐富學(xué)生的課外生活，也會(huì)有不少經(jīng)典的、有特色的活動(dòng)會(huì)吸引大量同學(xué)積極參與。依托活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)就是在這些優(yōu)秀的學(xué)生活動(dòng)中，尋找合適的活動(dòng)，將教學(xué)元素插入活動(dòng)中，讓同學(xué)們在娛樂的同時(shí)學(xué)習(xí)到知識(shí)。如在趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中，規(guī)定全程必須采用英語，并將活動(dòng)策劃提前分發(fā)給每位同學(xué)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)；在專業(yè)語言學(xué)習(xí)過程中，可以在學(xué)術(shù)論壇等活動(dòng)中，規(guī)定全程使用英語，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.將活動(dòng)引入課堂

目前的教育模式主要還是室內(nèi)教學(xué)，為了提高學(xué)生的積極性，可以將合適的活動(dòng)引入課堂。在課堂上，學(xué)生可以參與到活動(dòng)中來，使用英語進(jìn)行溝通交流，并盡量用課堂所學(xué)3

青島科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）

第 卷

語法、句式進(jìn)行表達(dá)，也使學(xué)生溫習(xí)并實(shí)踐了課堂所學(xué)知識(shí)。如針對所學(xué)知識(shí)，同學(xué)們可以自定題目，進(jìn)行“超級(jí)辯辯辯”、“我是演說家”等一系列活動(dòng)。

3.老師參與課外活動(dòng)

受中國傳統(tǒng)文化的影響，大部分學(xué)生存在怕老師的現(xiàn)象。學(xué)生不敢跟老師進(jìn)行互動(dòng)，怕在老師面前回答問題，久而久之課堂會(huì)越來越沉默，最后成為老師在上面講、學(xué)生在下面聽的“灌輸”現(xiàn)象。要想改變這種師生關(guān)系，可以從課外活動(dòng)入手，增進(jìn)師生之間的感情，增加師生交流的機(jī)會(huì)，消除學(xué)生畏懼老師的心態(tài)，從而在課堂中能夠真正形成師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。例如，國內(nèi)絕大多數(shù)的高校入學(xué)之初都會(huì)有軍訓(xùn)活動(dòng)，在軍訓(xùn)的過程中，老師可以加入到隊(duì)列中或者利用休息時(shí)間多組織幾個(gè)團(tuán)體活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，讓學(xué)生沒有怕老師的感覺，不會(huì)感覺到在老師面前說錯(cuò)話而感到?jīng)]面子，也就使得在課堂上不會(huì)有學(xué)生因?yàn)榕聸]面子而不愿參與課堂活動(dòng)。

然而，并非只要在活動(dòng)中融入英語元素或在英語教學(xué)課堂引入課外活動(dòng)元素就可以完善英語教學(xué)方法、提高大學(xué)生英語水平。在將教學(xué)與大學(xué)生課外活動(dòng)結(jié)合的過程中需要注意：挑選合適的活動(dòng)形式，堅(jiān)守提高學(xué)生英語水平的主題，不讓活動(dòng)成了純粹的娛樂而無法達(dá)到教學(xué)效果；活動(dòng)中兼顧英語成績優(yōu)異及較差同學(xué)，做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生的潛能得到挖掘；老師是活動(dòng)的參與者，在活動(dòng)中可以積極引導(dǎo)但不能過多干預(yù)。

將教學(xué)與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合，其優(yōu)勢主要包含以下幾個(gè)方面： 1.實(shí)施容易，效果好

某些改進(jìn)的教學(xué)方法對教學(xué)資源的配置提出了較高的要求，然而在學(xué)生活動(dòng)中卻并非如此。選擇活動(dòng)合適，并非一定需要硬件的支撐，比如與外國留學(xué)生一起踏春（大多數(shù)高校均具有一定數(shù)量的留學(xué)生），在期間穿插小活動(dòng)，不需要過多的經(jīng)濟(jì)支出，卻能使同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)去表達(dá)，而要想表達(dá)就要提前學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識(shí)。在不斷溝通交流中，自信心逐漸樹立，學(xué)習(xí)英語的興趣也就越加濃厚，形成良性循環(huán)，從而起到更好的教學(xué)效果。

2.心理減壓促學(xué)習(xí)

在改進(jìn)的教學(xué)方法中，有的方法雖然可以做到因材施教，但卻可能對學(xué)生的心理造成一定的壓力。在教學(xué)與活動(dòng)結(jié)合的過程中，學(xué)生參加活動(dòng)的時(shí)候，可以放松自己的身心，全身心投入其中，也使得同學(xué)們有一個(gè)公平交流的機(jī)會(huì)，不會(huì)讓同學(xué)們感到自己是學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生或者自己是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。當(dāng)前大學(xué)生容易產(chǎn)生自卑、自負(fù)、攀比、依賴性強(qiáng)等問題，而針對性的活動(dòng)可以不斷解決這些問題。心理問題的解決必然促進(jìn)課堂沉默現(xiàn)象的改善，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

此外，在活動(dòng)中，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生打破了自己的底線，提高了學(xué)習(xí)英語的熱情與積極性，自然英語水平也就隨之提高；學(xué)生在活動(dòng)中更容易展現(xiàn)個(gè)性，也有助于老師深入挖掘?qū)W生的潛力與天賦；活動(dòng)前的準(zhǔn)備、活動(dòng)中的參與及活動(dòng)后的回憶過程即是英語的學(xué)習(xí)、練習(xí)與溫習(xí)的過程，這樣學(xué)生就能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)及鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語

將學(xué)生活動(dòng)與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生可以全身心參與到活動(dòng)中來，實(shí)施困難較小，學(xué)生參與熱情提高，而且全員參與，不會(huì)使學(xué)生之間彼此攀比而產(chǎn)生壓力。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中進(jìn)步，彌補(bǔ)了改進(jìn)教學(xué)方法的不足，也有利于提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)

[1]梁保丹.大學(xué)生英語能力與社會(huì)需求的實(shí)證研究[D].廣西大學(xué),2007.[2]葛明杰.科技活動(dòng)中滲透英語教學(xué)的實(shí)踐與探索[D].上海師范大學(xué),2008.[3]陸麗華.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高職英語多元互動(dòng)教學(xué)模式探究[J].職業(yè)時(shí)空,2015,01:27-29.[4]崔雅萍.多元學(xué)習(xí)理論視域下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力可持續(xù)發(fā)展研究[D].上海外國語大學(xué),2012.[5]劉彥慧.互動(dòng)教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2015,02:103-104+164.[6]饒莉.大學(xué)英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].新課程研究(中旬刊),2015,02:64-65.姓名：李國靜

出生年月：1989年12月10日

民族：漢族

籍貫：山東省菏澤市 學(xué)校：青島科技大學(xué)

導(dǎo)師：姜德杰

郵編:266061 郵寄地址：青島科技大學(xué)嶗山校區(qū)外國語學(xué)院（青島市嶗山區(qū)松嶺路99號(hào)）電話：*** 電子郵箱：847610841@qq.com

第四篇：大學(xué)第二課堂心得體會(huì)

大學(xué)第二課堂心得體會(huì)

在三明學(xué)院機(jī)電學(xué)院舉辦的一次第二課堂座談會(huì)中了解到了第二課堂的意義，這也是我之前沒有接觸過的課，我也從一個(gè)模糊的概念中慢慢的深入了解。

第二課堂活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，豐富多采的課外活動(dòng)，有助于提高學(xué)生組織能力，通過相互合作，培養(yǎng)集體主義精神。學(xué)生第二課堂活動(dòng)，是對第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充、發(fā)展，具有廣泛的、深刻的、生動(dòng)的教育效能，可以豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識(shí)，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的智能。

使為了使學(xué)生能揚(yáng)長避短，發(fā)展自己，調(diào)動(dòng)了大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。三明學(xué)院在構(gòu)建學(xué)分制下第二課堂素質(zhì)發(fā)展活動(dòng)體系，就是在堅(jiān)持第一課堂活動(dòng)根本屬性的基礎(chǔ)上，同樣引入第二課堂學(xué)分制的教育理念和活動(dòng)項(xiàng)目化運(yùn)行機(jī)制，有效改革原有第二課堂活動(dòng)存在的無序、無評價(jià)、與第一課堂脫節(jié)、缺乏主流價(jià)值引導(dǎo)等弊端

利用學(xué)生的課余時(shí)間，開辟了內(nèi)容豐富、形式多樣的第二課堂活動(dòng)，旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面優(yōu)化及提高。實(shí)踐證明，經(jīng)過第二課堂活動(dòng)的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生的思想覺悟得到提高，個(gè)性特長得到發(fā)展，知識(shí)面得到拓寬，動(dòng)手能力也得到提高，與第一課堂教學(xué)相得益彰。第二課堂的即時(shí)性。它可把即時(shí)信息及時(shí)傳遞給學(xué)生。廣泛性。可以不受大綱、教材、時(shí)間和空間的限制。多樣性。形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩，便于因材施教。自主性。充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)與發(fā)展的理想環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。實(shí)踐性。大量的活動(dòng)要學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手、自己檢驗(yàn)，可以促使學(xué)生把動(dòng)手與動(dòng)腦、實(shí)踐與探索、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造等密切結(jié)合起來。隨著教學(xué)改革的深入，開展第二課堂的重要性和迫切性已日益顯示出來。因此，機(jī)電工程學(xué)院此次召開的“2015學(xué)年大學(xué)第二課堂活動(dòng)總結(jié)暨2016年工作推進(jìn)會(huì)”有重要意義。

院領(lǐng)導(dǎo)指出第二課堂創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要途徑 1.領(lǐng)導(dǎo)重視，是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的組織保證

第二課堂開展創(chuàng)新活動(dòng)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，沒有高校領(lǐng)導(dǎo)的重視，沒有相關(guān)部門的配合，沒有經(jīng)費(fèi)與設(shè)備的投入，將很難實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)工作目標(biāo)。因此，應(yīng)成立由主管校長牽頭、相關(guān)部門 參加，由有關(guān)專家、相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生代表組成的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，每年就大學(xué)生素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)專門召開工作會(huì)議，進(jìn)行座談與研討，協(xié)調(diào)各部門工作，調(diào)整下一步工作措施與工作計(jì)劃。這種做法為確保這一貫穿學(xué)校各項(xiàng)工作中的重要任務(wù)的完成，將起到重要的組織保證作用。

2.注重第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合，制定第二課堂教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃與實(shí)施方案，是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的載體保證，科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng) 的核心。第二課堂科技活動(dòng)是第一課堂科學(xué)研究的延伸補(bǔ)充，是提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要途徑。以第一課堂為主體，加強(qiáng)第二課堂科技活動(dòng)的開展，是加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的 重要舉措。應(yīng)在第一課堂開設(shè)的課堂基礎(chǔ)上，制定第二課堂教育計(jì)劃、活動(dòng)方案、實(shí)施方案。

我覺得無論是廣泛的還是狹隘的第二課堂對第一課堂的補(bǔ)充與延伸都是必要的，第二課堂素質(zhì)發(fā)展活動(dòng)的不斷調(diào)整、完善和整合，不僅促進(jìn)了第二課堂子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)局部優(yōu)化，使第一課堂的教學(xué)在第二課堂活動(dòng)中達(dá)到有效的延伸和補(bǔ)充，而且通過第一課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與第二課堂素質(zhì)發(fā)展活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)課堂的對接，不但可以學(xué)到知識(shí)，而且可以讓我們快樂的學(xué)習(xí)，不經(jīng)意間學(xué)習(xí)到知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的愛好，培養(yǎng)自己的愛好，改善了填壓式的枯燥與反抗，精彩的第二課堂以興趣的方式對我們的學(xué)習(xí)進(jìn)行減壓，從而對素質(zhì)教育起到舉足輕重的作用，增強(qiáng)其在素質(zhì)發(fā)展方面的自覺性，尤其對我們工科類的學(xué)生通過第二課堂加深了對自己技能方面的提升和了解、對我們后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了興趣培養(yǎng)

第五篇：小學(xué)英語 第二課堂

現(xiàn)代教育技術(shù)下小學(xué)英語第二課堂活動(dòng)的開展

岳西縣青天中心學(xué)校 汪自如

一、小學(xué)英語第二課堂的定義

小學(xué)英語第二課堂是相對于英語課堂教學(xué)而言的。如果說依據(jù)教材以及教學(xué)大綱，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)稱之為第一課堂的話，那么第二課堂就是指在第一課堂外的時(shí)間進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。從教學(xué)內(nèi)容上看，它源于教材又不局限于教材；它無需考試，但又是素質(zhì)教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動(dòng)活潑、豐富多彩；從教學(xué)場地來看，可供第二課堂開展的學(xué)習(xí)空間非常廣大：可以在教室，也可以在操場，可以在校內(nèi)，也可以在校外；從第二課堂的作用上看，它是第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充和發(fā)展，是拓展學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)英語綜合素質(zhì)的有效途徑。

二、為什么要開展第二課堂活動(dòng)

1）(1)小學(xué)英語課的課時(shí)少。

大多數(shù)學(xué)校為每周二節(jié)。少數(shù)學(xué)校每周三節(jié)課。而且這兩到三節(jié)課之間相隔一天到一天半，甚至兩節(jié)課相隔兩天的情況也有，這樣一來，每3至4天上一節(jié)40分鐘的英語課，課下又沒有英語交流環(huán)境，只能是前面學(xué)后面忘。許多英語老師都埋怨，每次上課先要做知識(shí)復(fù)習(xí)，等于是把學(xué)過的知識(shí)再上一遍，等到上新教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有所疲倦，注意力也沒那么集中了，這樣的教學(xué)效果可想而知。

(2)小學(xué)生英語自修時(shí)間(包括早讀、輔導(dǎo)課和課后作業(yè))嚴(yán)重不足

這與語文、數(shù)學(xué)課程的情況形成較大的反差。就早讀課來說吧，小學(xué)開設(shè)英語課的年級(jí)一周一節(jié)英語早讀，而到了初中一周是三節(jié)英語早讀！是初中階段，其他學(xué)科不重要嗎？恰恰相反，初中其他學(xué)科要求學(xué)生花的時(shí)間和精力更加大… …在學(xué)生“學(xué)有余力”的小學(xué)階段，應(yīng)該說是學(xué)習(xí)新語言的黃金時(shí)間，作為一名小學(xué)英語教師，對于一周一節(jié)英語早讀的安排很費(fèi)解。

(3)個(gè)別學(xué)校班級(jí)規(guī)模過大（特別是城區(qū)學(xué)校），嚴(yán)重影響教學(xué)活動(dòng)的開展。

小學(xué)英語課堂教學(xué)組織主要以活動(dòng)為主，如實(shí)小三年級(jí)每班學(xué)生人數(shù)在50~60人以上，教師對學(xué)生不能全面關(guān)注，教學(xué)活動(dòng)不好組織。

2）

（1）第二課堂活動(dòng)是普遍公認(rèn)的有價(jià)值的活動(dòng)

鑒于傳統(tǒng)英語課堂的教學(xué)形式、授課內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)和人數(shù)的限制，英語第二課堂的開展一直都如火如荼地進(jìn)行著，打開互聯(lián)網(wǎng)，越來越多的學(xué)校都開展了第二課堂活動(dòng)，并收到了良好的效果。大家普遍認(rèn)為，形式多樣、豐富多彩的英語第二課堂有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)模式突破了課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的局限，使學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛好擇取自己需要的知識(shí)信息；另外，英語第二課堂突破了課內(nèi)教學(xué)時(shí)空的限制，學(xué)生獲得了大量的機(jī)會(huì)，能在各種場合展露自己的天賦、特長和才華，這不僅發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率，更重要的是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和成為小學(xué)英語課堂的有效補(bǔ)充。

（2）第二課堂活動(dòng)的開展符合小學(xué)課堂教學(xué)的原則

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心… …為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，小學(xué)開設(shè)英語課程應(yīng)遵循長短課時(shí)結(jié)合，高頻率的原則，保證每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)…。

本文所講的小學(xué)英語第二課堂活動(dòng)正是利用在校時(shí)間的“邊角料”進(jìn)行的，符合“短課時(shí)，高頻率”的原則。

（3）第二課堂開展的活動(dòng)是從學(xué)生的興趣出發(fā)

根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，第二課堂活動(dòng)以活動(dòng)課為主要形式，充分利用教學(xué)資源，側(cè)重聽、說、讀等的表達(dá)與訓(xùn)練，采用看動(dòng)畫，做動(dòng)作，唱歌等手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，促進(jìn)語言技能的發(fā)展。充分利用錄音機(jī)，VCD機(jī)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù)，激勵(lì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和積極性。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)下第二課堂活動(dòng)的開展

對于現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用對小學(xué)英語教學(xué)所起的作用，前人的研究和實(shí)踐都做了非常清楚的說明，這里不再贅言。而且中學(xué)和大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)的組織形式有很多成功的經(jīng)驗(yàn)，為小學(xué)英語相關(guān)活動(dòng)的開展提供了可借鑒的范本，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，其組織形式更是靈活多樣，以下提出幾點(diǎn)供參考和交流。英語動(dòng)漫影視教學(xué)的優(yōu)勢是多方面的。首先，它符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，能夠提供豐富的文化、社會(huì)背景，造就一種身臨其境的課堂氛圍。其次，它通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的語言環(huán)境，使學(xué)生接觸到原汁原味的表達(dá)形式，引導(dǎo)學(xué)生得體使用語言素材，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)形式很難全方位實(shí)現(xiàn)的。然而，為了突出動(dòng)漫教學(xué)的針對性和實(shí)效性，教師有必要事先對動(dòng)漫教學(xué)進(jìn)行預(yù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明白看動(dòng)畫片不是完全為了好玩，而是有“任

務(wù)”的，教師可以事先準(zhǔn)備與動(dòng)漫相配套的口頭及書面練習(xí)，比如說，“看完動(dòng)畫后，給你印象最深的一句或幾句英語是什么？在什么樣的情形下運(yùn)用的？你能模仿當(dāng)時(shí)的語氣和動(dòng)作嗎？”、“你認(rèn)為在你的生活當(dāng)中能運(yùn)用這幾句話嗎？請你寫下來告訴老師和同學(xué)們”、“你對動(dòng)畫片中什么片段感興趣？能說出理由嗎？”… …對于四年級(jí)以上的學(xué)生，還可以讓他們把這幾句話默寫下來記在筆記本上。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生語言實(shí)踐的熱情，增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效率，而且通過觀看原版動(dòng)漫，增進(jìn)對英語國家的文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣的了解。小學(xué)英語第二課堂活動(dòng)的開展，可以利用校園廣播的便利條件，播放一些英語內(nèi)容，鑒于小學(xué)生掌握英語的程度，廣播內(nèi)容和形式上要區(qū)別于中學(xué)，要拋棄那些不符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的華而不實(shí)的內(nèi)容，所以，對于小學(xué)英語廣播，筆者認(rèn)為可以做以下嘗試：在晨會(huì)少兒歌曲放送環(huán)節(jié)加入幾首小學(xué)生耳熟能詳?shù)挠⑽母瑁热纾癢e Wish You a Merry Christmas”、“Jingle Bell”等名歌，甚至可以事先請高年級(jí)學(xué)生錄制簡易英語歌，再用小學(xué)生熟悉的旋律唱出來。每學(xué)期一換，而且在學(xué)期結(jié)束或者六一節(jié)的時(shí)候，全校進(jìn)行“晨會(huì)英語歌大PK”，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語歌曲創(chuàng)作，入選歌曲將有機(jī)會(huì)成為學(xué)期晨會(huì)歌曲；另外，可以讓學(xué)生參加表演一些簡單的英語幽默小品，在課間十分鐘的時(shí)候進(jìn)行播放，只要老師在上課的時(shí)候留意，就會(huì)捕捉到非常多的有創(chuàng)意的想法，比如，我在教授梨子的發(fā)音時(shí)，許多三年級(jí)的小孩都伸出食指和大拇指，并做開槍狀，針對這種情形，可以編一個(gè)這樣的謎語---小明是個(gè)非常可愛的小男孩，他特別喜歡吃梨子，又一次上完英語課后，他告訴老師他要當(dāng)解放軍，當(dāng)了解放軍就會(huì)有好多好多的梨子吃，你知道這是為什么嗎？（Pear的發(fā)音跟開槍的音一致）。

對于小學(xué)的校園廣播，老師最好先組織學(xué)生把節(jié)目錄制好，如果是學(xué)生的創(chuàng)意作品，一定要加上作者的信息，以鼓勵(lì)更多的學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情。興趣和動(dòng)機(jī)是學(xué)生迅速提高英語學(xué)習(xí)能力和成績的前提。教師要求學(xué)生在課下編排課本上的動(dòng)作劇，有利于充分展示他們的才干，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，提高創(chuàng)新能力。學(xué)生將課本上的動(dòng)作劇或者歌謠再現(xiàn)于舞臺(tái)，編舞、組織、導(dǎo)演、表演、安排服飾和布景等舞臺(tái)表演活動(dòng)也給學(xué)生提供了發(fā)揮聰明才智的機(jī)會(huì)。例如，針對PEP 小教四年級(jí)下關(guān)于在校園場所所進(jìn)行的活動(dòng)，可以做這樣的編排：由五名學(xué)生穿著活動(dòng)場所對應(yīng)的服飾，比如食堂穿廚師服或手拿碗筷，操場手拿足球等等，每個(gè)動(dòng)作表演時(shí)，先出示并說出場所名稱，在隨著音樂節(jié)奏邊唱歌謠邊做一些學(xué)生自己的創(chuàng)意動(dòng)作。最后，老師把整個(gè)過程錄下來，通過整理，存檔，并在上課的時(shí)候作為模仿范例演示。有條件的可以放到學(xué)校的網(wǎng)站上，當(dāng)學(xué)生看到身邊的同學(xué)或者自己就在表演英語時(shí)，那感覺跟看陌生人表演肯定不一樣！

當(dāng)然，對于這種課后表演的環(huán)節(jié)，教參中也在課堂教學(xué)中進(jìn)行，但由于時(shí)間的限制，開展的不是很順利，有的老師就一筆帶過，這樣通過開展第二課堂活動(dòng)，也能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺陷，何樂而不為呢！說到英語角，立刻想到大學(xué)時(shí)所流行的課外英語活動(dòng)，這種靈活、真實(shí)、面對面的英語交流在小學(xué)英語第二課堂活動(dòng)中肯定不能少！但是考慮到小學(xué)生的實(shí)際，這種活動(dòng)的編排肯定不能跟大學(xué)一樣隨意，因?yàn)樾W(xué)生英語儲(chǔ)備很少，一般是說一兩句就沒詞了，剩下的就只用全球通用的身勢語了。所以，校園英語角活動(dòng)應(yīng)該突出任務(wù)型！這里的任務(wù)型是針對課堂教學(xué)中所涉及的某一主題來組織英語角活動(dòng)。這可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中因教學(xué)進(jìn)度、時(shí)間限制等因素而造成對該主題介紹的零星性和討論不深入的缺陷，加深學(xué)生對該主題語言的掌握。

所以，要做到讓學(xué)生有備而來，有獲而歸。教師要事先把活動(dòng)主題告訴學(xué)生，讓他們心中有數(shù)、提前準(zhǔn)備，必要時(shí)可以向老師尋求幫助；另外英語教師要盡可能地參與活動(dòng)，除了是組織活動(dòng)以外，還要為學(xué)生創(chuàng)造逼真自然的語境和對學(xué)生的鼓勵(lì)。如果時(shí)間允許，可以發(fā)揮多媒體教育手段的優(yōu)勢，先用多媒體播放一些相關(guān)的主題交流片段，讓學(xué)生先感知后操練。

5、組織英語課外閱讀小組

這一活動(dòng)主要針對五、六年級(jí)學(xué)生。對于這些英語程度相對較高的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的閱讀習(xí)慣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校可成立閱讀小組，學(xué)生自愿參加，在學(xué)校英語教師的指導(dǎo)下，各小組要制定出閱讀計(jì)劃，并由老師幫忙篩選適當(dāng)?shù)拈喿x材料，這些材料的選取要突出“簡易”二字，圍繞英語基礎(chǔ)知識(shí)、英美文化知識(shí)、國家風(fēng)情、歷史地理、生活習(xí)俗等方面；還可以從簡易幽默短文入手，慢慢由易到難。

在課外閱讀小組活動(dòng)中，要充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的先進(jìn)性，比如，在材料的選擇上，師生可以共同上網(wǎng)搜尋適合的材料，再討論取舍，擇取合適的材料；在活動(dòng)組織上，由于有學(xué)校多媒體教室的支持，可以用課件的形式展示閱讀材料及要求，這樣不僅節(jié)約紙張成本，而且同時(shí)可以容許多個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行，這樣就可以在小組間展開激烈的比拼。為了活動(dòng)的順利開展，英語教師要安排一定的輔導(dǎo)時(shí)間，解答學(xué)生在閱讀當(dāng)中遇到的問題，介紹閱讀方法和應(yīng)注意的事項(xiàng)。

總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)背景下小學(xué)英語第二課堂活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富，加之小學(xué)生英語水平個(gè)體差異大、學(xué)習(xí)能力各不相同，要想使第二課堂真正發(fā)揮其應(yīng)有的功用，學(xué)校和教師要重視和加強(qiáng)第二課堂的組織和管理。首先，學(xué)校要重視英語教育，要為英語第二課堂活動(dòng)的開展提供支持，在整合現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，為廣大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供方便；同時(shí)，加強(qiáng)英語教師的培訓(xùn)和管理，安排教師進(jìn)修，不斷提高英語教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平；對于已形成的有校園特色的英語第二課堂活動(dòng)要做到專人負(fù)責(zé)，各負(fù)責(zé)英語教師保證各個(gè)活動(dòng)的正常開展，另外為了提高英語教師的參與積極性，學(xué)校應(yīng)科學(xué)地將第二課堂活動(dòng)納入英語教師工作量的范疇，以保證教師的工作得到學(xué)校的認(rèn)可。