第一篇：大學英語電影教學的問題思考及對策

大學英語電影教學的問題思考及對策

【摘要】電影作為文化傳播的重要媒體，憑借其獨特的表現方式，越來越深刻地影

響著人類的精神生活。為未來社會培養人才的高等院校，也充分認識到了電影給大學 生帶來的廣泛而深刻的影響，紛紛將優秀英語電影作品作為英語教學的組成部分，使 大學生能夠從中汲取精神營養，提升精神境界，培養英語綜合應用能力。然而在實踐 過程中，大學英語電影教學出現了各種各樣的問題。如何解決這些問題，則是當前大 學英語教學面臨的首要問題。

【關鍵詞】英語電影電影教學問題對策

一、大學英語電影教學方興未艾影視作品的特點使其成為當代大眾文化傳播的重要媒體。影視作品是建立在音樂、舞蹈、繪畫、雕刻、建筑等多種藝術門類交匯點上的綜合性藝術文化類型，兼容政治、經濟、社會、哲學、法學、文學、教育等多種社會科學的深邃思想內涵。影視文化以視聽直覺性、兼容性、傳播迅捷性、影響廣泛性和大眾化的特點威為當代文化的主體形態，是億萬觀眾獲取知識、信息，滿足精神、文化需求的源泉。與傳統文化形式相比，影視作品具有大眾化的傳播取向、人性化的表現形式、人文化的傳播內容等特征。這些特征使得目前利用英語影片進行大學英語教學的現象方興未艾。

然而在實踐過程中，大學英語電影教學出現了各種各樣的問題。使人感到用之不佳，棄之不忍。如何解決這些問題，則是當前大學英語教學面臨的首要問題。

二、教學面臨的問題及對策

(一)相關資源方面

1．片源問題

由于用于教學的影像片必須具備以下特點：內容要健康，積極向上，具有一定的教育意義影片的發音純正清晰，難易程度應與學生的現有水平相一致。雖然現在的英語影片數量浩如煙海，但由于版權和資金方面的原因，老師能夠利用的片源就十分有限。再加上時間和精力方面的原因，要找到適合教學、而又受學生歡迎的片源，就更為困難。因此，嚴重地影響了電影教學的效果。針對這種情況，(1)我們應該盡量爭取院、系支持，增加這方面的資金投入。(2)與圖館的工作人員協調，有選擇地挑選能用于教學的英語影像資料(3)大學內部院系各專業之間互通有無，盡可能增加有雙語聲道的影像資料，以便資源的多重利用。以我院為例，人物形象設計、主持與播音、攝影攝像技術、影視表演等專業每年都要增添不少的影像資料再如，可以建議國際貿易專業使用影像資料片STARTING BUSINESS ENGLISH BBC步入商界》里面的很多素材也可以用到其它專業的英語課上。(4)針對各大學保衛部門對學生進行安全教育的工作，可以建議他們增添一些歐美的災難片。具有面對巨大災難時具備心理預警作用The Perfect Storm(完美風暴》展示遇到災難時逃生知識技巧Poseidon《海神號》感受珍惜生命的教育Flo 洪水》反觀生態、尊重自然The Day After Tomorrow((后天))。(5)針對各大學學生管理部門要對學生進行思想教育，心理輔導的工作，推薦他們使用幫助學生完善自己和對學生成長有積極影響因素的影片，如：Life Is Beautiful美麗人生，First Blood第一滴血，Lawrence Of Aribia阿拉伯的勞倫斯，TheEmpi re Strikes Back帝國反擊戰等能夠影響學生的自我評價，正確成效歸因的電影ForrestGum p《=阿甘正傳》體現面對挫折，開拓進取，永不放棄的美國精神The Pursuit of Happiness當幸福來敲門；還有披著中國元素的外衣，骨子里卻是美國內核的普世的勵志故事—Kung Fu Panda《功夫熊貓》等。(6)大學內部、大學之間英語教師加強聯系，分工合作，互通有無、資源共享，建立豐富、專業的英語影像資料庫。(7)從當前擁有海量影視劇的數字電視臺上挑選、轉錄，從中獲取的影像資料相對比較清晰。(8)從網絡上下載，不過，這是不得以的辦法，因為網絡上下載的質量一般都沒有保證。在選擇影片時，還要注意：要挑選切合學生實際英語水平的電影資源。電影語言太難則學生難以理解，進而容易沮喪失去興趣或者只注意故事情節和字幕而忽視對白；太易則讓學生覺得收獲甚微。所以。教師最好選擇對白清晰、語音純正、內容積極向上、難度稍高于學生英語水平的原版電影資源。許多傳統的英文電影在現代依然是優秀的教學影片選擇。如：魂斷藍橋Waterloo Bridge，亂世佳人Gone With The Wind，羅馬假日Roman Holiday，綠野仙蹤The wizard of OZ等。還要注意：還要盡量選擇能引起學生的共鳴的影片，畢竟，學生產生興趣才是我們教學的起點。因此，讓學生參與進來，讓他們推薦影片是個不錯的做法。

2、教學資源開發利用問題

這里所說的教學資源開發利用，主要指的是對于一部英語影片．英語教師要理解情節、提煉語言信息、進行影片教學設計等。在實際的應用中由于大多數高校英語教師日常工作繁重，精力有限，很難做到長期自主開發。

應對策略：(1)同上(6)，大學內部、大學之間英語教師加強聯系建立資源共享的英語影像教學資料庫(包括素材、教學設計等)。(2)關注一些前沿的影視報刊如《電影評介》、《電影文學》、《大眾電影，從中捕捉相應的信息。當然也對本文的研究也有很大的啟發。(3)師生還要充分 利用互聯網資源，如著名的電影劇本esinotes網站，從網站的副標題The English Learner Movie Guide上，可以看出這個站點是專為英語作為第二語言的人們設計的，所介紹的電影大多是所謂的大片和經典影片．這些影片不是以感官刺激為主，而是以言情見長，非常適合語言學習。它不僅對提高聽說能力有極大的幫助，而且為讀寫創造了條件。就提供了許多The English Learner Movies guides(英語電影語言導學)。作者Raymond Weschler是美國加利福尼亞人，多年從事TESL(作為第二語言的英語教學)教學，教學對象為ESL Learners(~：E母語英語教程學習者)，作者明確說明這些資料是為ESL量身打造的。每一部電影的指南都包括以下部分：Major

Characters(主要角色)，Plot Summary(故事梗概)，Words and Expressions(詞匯表)，cultural references(文化背景)等。主要特色是作者認為英語學習者不容易弄懂的單詞和習語進行了詳解還要適合教學的課堂練習題。作者對每部電影確實下了不少功夫。舉個例子來說吧，這是對《阿甘正傳》開始部分幾句話的解釋：

I’ll bet you can walk all day in shoes like that and never feel anything．A common way to say“I'm sure that ” His back is as crooked as a politician A good play on words：“Crooked”can mean marked by bends or curves，but it also means corrupt and dishonest They were in the Ku Klux Klan They dressed up like a bunch of ghosts or spooks or something The“KKK”is an infamous group of violent racists that has existed in the United States since the 1860s A “Spook”is a ghost What are you all staring at? In the Southern United States，“you all”operates as a form of“you”but note that it is always pronounced“ya,all”這里既有習語的解釋，也有發音的解釋，像“crooked“這樣的雙關語，你即使能夠聽出來，也很難猜出它在電影里的意思，這樣的文字游戲在這部電影里多著呢。一部好的影評可能會包括這部電影拍攝的背景、導演及演員情況和很多和這部電影有關的東西。(4)教師在選定電影后艮多前期的準備工作如搜集整理資料等，可以安排給學生去做。現在大部分學生電腦水平都很不錯，也有很好的上網條件。(5)也可以利用一些比較成熟的研究成果，如《西方經典電影》(英漢對照本，西苑出版社，段鴻欣編譯)等。但《西方經典電影》i立于概括，只適合大概了解做為教學素材略顯單薄。

(二)視聽效果方面

一般英語電影教學都是利用教室的多媒體設備隨堂進行，白天由于室外光線的原因，加上大多數多媒體屏幕大多懸掛偏左或偏右，雖然可以用窗簾來遮光，但部分同學還是感覺圖像效果不佳教室的音響設備也是集中在一個或兩個

地方，結果是有的同學感覺音量太大，而有的同

學感覺還是聽不清。效果方面的不佳．導致學生

注意力不集中，進而影響了教學效果。

應對策略：(1)加強與學校職能部門的溝通，調整多媒體屏幕到教室中間；改進教室的音響

設備更換遮光效果更好的窗簾。(2)允許學生在教學環節中可以自主選擇合適的位置。(3)利用

學生擁有調頻耳機的條件(參加英語等級考試

聽力的必備品)，放棄使用音箱設備，改用無線話

筒的發射器傳送音頻信號，讓學生從調頻耳機 接收的電影的聲樂，效果有明顯的改善而且也 能避免音箱過大的音量影響到相鄰班級的正常 上課秩序。(4)學生對情節、語言、背景知識的不 理解，也會影響到效果。因此教師要做好前期的 準備工作，并在教學過程中和學生進行有效的互 動：(5)考慮到現在學生基本上都有電腦，可以采 用學生課外觀看，課內只進行相關的練習、檢測、鞏固、補充等環節。(6)嘗試以學生為主角，主持 相關的教學環節(可以采取提前指定或輪流的方 法)，這可以適應當代大學生的心理特點：反感灌 輸向往自我。還可進行配音比賽、模擬情景劇表 演等。如能進行影像實時錄制，效果會更好，這樣 可以大大調動學生的參與的積極主動性。(-)時間進度方面

大多數情況下．英語電影在英語教學都被

當作一種輔助手段(除了專門的英語電影鑒賞課 程)。一般影片的播放時間都不會少于1個半小 時一節課時間只有5O分鐘左右，學生一般往往 都要求一次性播完整部電影。為了平衡課程進 度。英語老師不得已地減少或省略了英語電影教 學環節事實上．大部分英語影片并不適合全部 在課堂上使用。這是因為，導演拍攝影片的目的，并不是滿足英語教學的要求，他們的目的是商業 化的，滿足人們的娛樂訴求。導演張藝謀的言論 就很有代表性：“電影需要是制作的美輪美奐.最需要的不是一部思想多么深邃的電影.最需 要的是吸引力.是把觀眾吸引到電影院.至少

大家過目不忘就行了”。導演李安也坦承“電影 不是講道德、習慣或者法律，而是當中的模糊地 帶”。所以大部分英語電影只是部分能在課堂使 用，并且要合理的利用才能服務英語教學。因此 整部的影片欣賞還是要讓學生在課余進行。當 然英語教師也要不失時機針對的不同的電影，在 思想上對學生加以引導，以免誤入歧途，背離我

第二篇：英語電影口語模仿存在的問題及對策

英語電影口語模仿存在的問題及對策

隨著我國科學技術的發展，現代教育技術在高校教學實踐中得到廣泛的普及和應用。在英語教學領域，多媒體網絡出現在教學課堂，為學生進行英語學習提供了更新的資源和選擇。在眾多的語料中，英語電影由于題材多樣、語言真實、視聽同步，成為英語語言學習輸入的重要內容。然而，筆者在大學英語口語教學實踐中發現，不少學生利用電影進行口語模仿時往往達不到預期效果。因此，本文試圖通過分析大學英語電影口語模仿中存在的問題及其產生的原因，找出相應的對策。

一、英語電影口語模仿中存在的主要問題

在長期的語言教學中，模仿常常被視為最直接也是最有效的方法之一，通過模仿，學生可以掌握基本音素發音，使語調自然，語速流暢(茁燕，高翔：2007)。筆者所在學院從2003年起就引進了大量的英語影視材料供大學生進行英語口語學習，開展了以電影為語言輸入的內容和手段，如英語電影口語模仿等系列教學活動。通過模仿英語電影的人物對話來訓練口語，學生的學習積極性迅速提高。但是，目前高校英語口語課程的教學時數為每周兩節，受到課時的影響，實際上大多數的電影模仿訓練都需要在課外時間進行。由于缺乏教師的及時指導和學生自己在模仿過程中急于求成、方法不當，致使學生花費大量的時間和精力卻達不到最佳的效果。調查了廣西師范大學外國語學院2006級106名英語教育專業本科生從2007年2月到7月英語電影口語模仿的結果后，我們將存在的問題歸納如下：

1．不明確模仿的目的。英語電影豐富的內容引起了學生的極大興趣，但是調查反饋表明，50％以上的同學認為利用電影進行口語模仿只是教師為了活躍課堂氣氛而設計的活動，或者將模仿訓練定位在課后娛樂的層面。由于沒有樹立明確的目標，加上模仿過程需要反復多次的訓練、費時的學習，使大多學生很難保持模仿的習慣。此外，學生在實踐過程中只關注模仿電影里的語音語調而忽略其中大量地道的語言表達法，不能充分利用電影為口語學習服務。

2．選擇不恰當的模仿素材。學生一般根據自己的喜好選擇模仿的電影片斷，缺乏對材料適用性的綜合分析。另外，選用的英語電影中的人物對話語速過快是大多數學生面臨的難點，這也是模仿難度增加的原因之一。筆者曾在學生組織的影視模仿秀比賽活動中發現：90％的參賽選手使用電影動畫片的片斷進行模仿，結果出現了使用脫離真實發音的假聲來進行英語對話的現象。如有一組選手選用的是動畫片Open Season(叢林大反攻)中的片斷，在模仿過程中，把大部分的時間集中在模仿影片中的背景聲音(如槍炮聲、飛機聲、歡呼聲等)和類似于“OY”的感嘆聲，而涉及人物對話只有寥寥幾句的假聲，這就違背了我們通過模仿電影提高口語水平的初衷。

3．訓練方法不當。模仿是一個循序漸進的過程。然而學生一般只匆匆地看兩三遍電影片斷，沒有認真研究片中人物的語音發音特征、音變現象和話語內容，就對著臺詞開始模仿。通常來說，英美人士日常交流語速為150W／M(單詞／分鐘)，許多學生在模仿時為了“趕上”電影對話的速度出現了拼讀錯誤和吞音等情況。還有的同學模仿電影片斷時沒有充分認識英語和美語語音的差異，使用的語調不能突出英語語音輕重分明的節奏感或是美語的平淡感。例如，影片Pride and Prejudice(傲慢與偏見)中人物使用的都是地道的英音，如果沒有對英式

英語發音和語調的特征進行深入研究，就很難模仿出真正的英式英語。

二、機械模仿和理解模仿的區別

模仿是外語學習中最為常見的一種學習方式，包括口頭模仿和筆頭模仿。口頭模仿是任何語言學習的必經之路，每個人都有母語模仿的經驗，在母語學習中兒童主要跟著大人的發音進行模仿，這是機械模仿，大人不需要給兒童進行模仿前的講解。然而，成人學習外語與兒童學習母語具有本質的不同，成人學習外語的模仿依賴理解模仿，想當然地把成人學習外語與兒童學習母語等同起來，模仿的效果就會大打折扣，甚至誤人歧途。在語言教學領域，人們將模仿視為最直接也是最有效的方法來解決學生的發音和口語問題。但是，Krashen通過實驗證明，人類隨著年齡的增長，大腦半球分工不斷完善的同時也逐漸失去可塑性(Krashen，1983)。這個結論和美國著名語言學家喬姆斯基在上個世紀60年代就提出的語言學習關鍵期假設(hypothesis ofcritical period)有共通之處。喬姆斯基指出，人腦中幫助語言學習的“語言學習機制”(LAD)在12歲以后就開始漸漸退化，15歲左右消失。由此得出的結論是：學習語言的最佳年齡是12歲以前(Chomsky，1965)。因此，單純的機械模仿對于兒童來說行之有效，但是并不適合成人，這是由我們的生理結構造成的。這也就解釋了為什么兒童在特定的語言環境之下能夠自然地習得語言，并且發音純正，而成人在學習語言時一般較慢，對很多音素根本無法分辨得出。

另外，從表面上看，模仿似乎是能夠幫助學習者獲得準確口語發音的一種最簡單易行的方式。事實上，模仿并非是我們所想象的單純機械訓練過程。其有效性是建立在學習者具有能力區分音素的特征以及在音位發音的特征基礎上_(Stern，1992 o也就是說，模仿訓練要從基本的口語語音音素與音位發音的分辨開始。

綜合以上原因，純粹強調模仿的重要性對大學階段的成人學生來說會使得學習事倍功半，只有利用理性分析研究模仿的科學方法和規律，有針對性地訓練，才能幫助學生通過模仿提高口語能力。

三、有效利用英語電影進行口語模仿的策略

從教學大綱要求和學生實際語言水平出發，我們通過教學實驗，在充分了解學生基本情況以及模仿材料的基礎上，擬定了幫助學生利用英語電影進行口語模仿的方案。

1-明確模仿目的。建構主義理論認為，學生是學習的主體，教師應該起引導作用。在模仿訓練中，教師首先向學生闡明模仿的意義和目標。從學生口語學習的實際出發，通過電影模仿達到的目標是：(1)區別音素和音位，正確發出英語單詞讀音；(2)逐步掌握連讀、同化、省音和句子重讀等語音發音技巧并運用到朗讀和交際中；(3)根據體裁、語境能使用恰當的語調來朗讀文章和進行口語交際；(4)經過反復觀察和實踐，區分英式英語和美式英語的差異并掌握其中一種用法；(5)學會地道的英語表達法并應用到日常交際中。

根據這些目標，教師在課堂模仿活動中應提醒學生觀察電影人物的發音口型和變化，同時向學生系統講解有關音素、音位、最小區別特征以及停頓、連讀、省音、節奏和語調等基礎語音知識，引導他們模仿電影的語音語調。電影展現給人們的是生活化和情景化語言，學生可以在模仿中了解和學會在不同的交際情景使用不同的語調，這就需要他們通過模仿各種題材 的電影片斷，逐漸積累經驗。模仿的最終目標不僅是改善和提高口語語音，更重要的是模仿影片中英美人對話的常用詞匯和句型，并在口常交際中靈活使用。針對這樣的目標，教師應該教授學生遴選和記錄影片重要的習慣表達式并指導他們運用。

2．選擇合適的模仿材料。(1)英語電影的內容選擇。隨著電影產業突飛猛進的發展，英語電影的類別可謂包羅萬象。選擇何種類別的電影用于口語模仿練習，這是應該謹慎對待的問題。筆者認為，接近學生學習、生活的有關主題是可以考慮的范疇，這類電影有：comedy(喜劇片)、family(家庭片)、animated(動匭片)和romance(愛情片)。這類片子能引起學生模仿的興趣。值得注意的是，選擇的片斷要避免場面喧囂、畫面更迭迅速的情況，以確保學生將主要精力放在語言模仿而不是觀賞電影上。與此同時，電影的文化背景也不宜太繁復，以免增加理解方面的負擔而影響語言模仿的開展。(2)英語電影的語言形式選擇。作為學生模仿的對象，所選用的電影語言材料必須是標準、規范的。根據英語口語教學的特殊性，應該盡量選擇現代感強、發音標準、語速適中、對話合乎語法規范的話語。要求語言現代感強是因為有些影片雖然堪稱經典，如大家所熟悉的FairLady(賣花女)、Thesound ofMusic(音樂之聲)等，但由于時代久遠，這些片中的語言(語音語調和表達方式)與現代的語言相比較已經發生了一些變化，不適合口語教學使用。材料的語音純正和語速適中有助于學生形成正確的發音習慣。至于影片的生詞量多少為合適，應該以國家教育部頒發的高校教學大綱對詞匯掌握程度的要求為參考標準。實際上眾多英語電影都符合這些標準，如AlongcaBle Polly．American Beauty，Fa Mulan，Forest Gump等都具有內容簡單、語言地道、發音清晰、語速自然的特點，適宜大學生模仿使用。

3．設計科學合理的模仿步驟。依據Stern提出的觀點，我們要重新審視模仿過程的有關步驟。為了提高英語語音水平、培養口語交際能力的雙重需要，只有遵循循序漸進的科學模仿過程，才能增強模仿的有效性。在準備階段，教師將選好的電影片斷的對白文字打印分發給學生，讓他們找出生僻單詞和較難讀的單詞后加以講解和朗讀，目的是熟悉片斷內容和確保發準每一個單詞，為后續的練習打下基礎。接著讓學生觀看三到四次片斷，通過兩次的觀看，學生大致了解模仿的內容和觀察劇中人物的口型。在看第三次和第四次時，教師可以將電影的原音量稍微調低，學生跟著字幕模仿朗讀。隨后再一次對照文本，指出個別單詞在電影情景對話中的發音變體、連讀、失去爆破、弱讀的現象；針對長句，劃分出需要停頓的地方和語調的升降變化。完成這一系列的活動后，繼續跟著電影朗讀，使學生在理解后加深記憶。最后，教師將電影的聲音關閉，留下英文字幕讓學生進行配音表演。與此同時，為了記錄學生模仿的情況，教師啟動錄音設備將學生的配音錄下，以便通過回放來評估結果和提出建議。如此經過三次的示范指導和演練，學生掌握了模仿的方法和操作過程，教師就可以鼓勵學生在課余時間自主進行訓練，將模仿變為英語學習的一種好習慣和手段。

四、結束語

綜上所述，通過模仿英語電影來提高口語水平已經成為現代外語教學的新手段。但是目前實際教學中，還存在一些不容忽視的問題。我們堅信在教師的指導下，學生們遵循科學的方法進行模仿訓練，必將有效地發揮電影口語模仿在英語口語教學中的作用。

第三篇：藝術生大學英語學習的問題及對策

藝術生大學思政類課程學習的問題及對策

摘要：根據在藝術類高等院校思政類課程教學的進程中，出現了學校教學目標與學生自身所求之間的不對稱和藝術生對思政類課程的漠視等現象，因此筆者就這一現象進行了分析，并提出了幾點改進對策。認為從課程的專業性和實用性、對不同層次的學生進行分層教學、提高教師的藝術修養和穩定教師隊伍四個方面著手，使當前的藝術類大學生的思政類課程得以提高。

關鍵詞：藝術類思政類課程

教學

對策

長期以來對藝術類大學生思政類課程教學都是在高等院校教學實踐中的薄弱環節，經過筆者前期的在藝術類思政類課程教師和學生的調查中顯示，在學校教學目標和學生自身需求之間存在著差距。這一落差來自學校教學的單一化和模板化與藝術類專業大學生鮮明的自我個性和獨特的思維方式之間。同其他專業的學生相比，藝術類大學生學習專業知識的熱情遠遠高于文化課，思政類課程就是藝術類大學生最興趣缺缺的課程。目前全國藝術類大學生的比重正不斷上升，且已成為全國高校里的特殊群體，對藝術類大學生的思想道德文化教育，不再只是其個人文化修養問題，更關系著社會的思想道德氛圍。所以加強藝術類大學生的思政類課程的教育，提升藝術類大學生思想道德水平，已成為全國各高校教學任務的一個重要環節。

一、藝術類大學生學習思政類課程中的問題(一)學習興趣低且文化基礎較差

從高校招生條件上看，對藝術生的專業成績重視度高于文化成績，藝術類大學生招錄時對思政類課程成績的低要求，這就使得藝術生在備考時，更加關心專業方面的提高，存在著文化成績“低空略過”就好的思想。在很大程度上決定了藝術類大學生文化課成績水平普遍較低，因此，在上大學思政類課程的時候普遍會對枯燥的理論知識缺乏興趣，這就造成了藝術類大學生的政治文化修養不高的現象。

（二）“教”與“學者”的差異

傳統的教學模式與個性鮮明的藝術類大學生在學習方式上有著很大的差距。傳統的關于思政類課程的教學模式就是教師講解書本的理論知識，提出相關問題

讓學生解答，然后解答問題闡述相應的知識點，最后總結歸納。而這樣的教學模式對于有著鮮明個性的藝術類大學生來說就是是“照本宣科”，缺乏靈活性。根據筆者的調查顯示，多數藝術類大學生認為思政類課程的學習內容枯燥，課堂上缺少互動，教學缺乏靈活性。所以藝術類大學生在思政類課堂上紀律散漫，思政類文化成績差。

（三）缺乏溝通，課堂氛圍不足

經過調查發現，在高等院校里負責教導藝術類思政類課程的教師大多是一些高校的思政專業出身，在之前的求學歷程中對藝術類專業了解少，所以在課堂教學的過程中，老師與學生的交流僅限于課本內容，缺少共同語言，不能產生一些氛圍良好的互動提高熟識度。因此，教師不能與學生很好的相互溝通，來充分了解他們的內心動態。

二、關于藝術類大學生思政課改進的幾點建議 1.教學內容專業化，增加學生學習主動性

根據筆者的調查發現，絕大多數藝術類大學生對于專業知識的學習熱情高而對文化教育興趣缺缺。教師應根據這一特點設計教學內容，在思政類課程教學中適當的加入專業性知識，這樣不僅能夠使學生產生學習興趣還能提高學生思政類課程學習的主動性。例如，就藝術類大學生里的設計方向的學生而言，教師可以在基本教學之余加入學生關于自己作品的設計理念的思政類課程說明，并在課堂上加以陳述。在教學方式上，教師也應從以前的以教師為中心的單一教學模式轉變為以學生為中心的雙向互動型教學模式，增加教學方式的互動性與教學內容的專業性。教師使課堂內容豐富起來，激發學生對思政類課程教學的興趣，提高學生學習的主動性，從而達到教學目的。總之，根據不同藝術類大學生的專業方向進行調整，豐富課堂教學內容使其成為思政類課程教學方面的有益補充，從而激發學生學習思政類課程的熱情。

2.分層教學

由于，各高等院校在招錄藝術類大學生時更加注重藝術專業的成績，對思政類課程成績的低要求，于是，存在著在藝術類大學生的班級里，學生思政類課程水平的參差不齊的現象。調查發現在一個班級里的高考思政類課程成績（按滿分120分）最高的到109分最低的42分，且低分在班級里的比例較重。因此，在對藝術類學生思政類課程教學中，可以采取分層教學的方法，學校可以根據新入學的藝術類大學生的高考思政類課程成績進行分班，按照藝術類學生的總人數進行分層，根據高考思政類課程可分為70分以上，70—50分，50分以下三個層次，如學生人數多可以細化分層，按各學校藝術類學生人數靈活調整。這樣把相同思政類課程水平的學生集中起來分層教學，便于教師準確地把握學生思政類課程水平，并制定教學內容，學生也能夠更加明確學習目標，增強學生之間的相互交流與合作。

3.拓展思政類課程教師藝術知識

因此，拓展藝術類思政類課程教師在藝術方面的知識，顯得尤為重要，提高教師的藝術修養，不僅在課堂上能夠加強教師和學生的溝通，還可以活躍課堂氣氛，讓學生能夠在輕松的教學環境下大大提高思政類課程教學質量。

4.穩定教師隊伍

現在的一些高等院校的思政類課程教師，除了帶藝術類專業學生之外還有其他專業學生的思政類課程教學課程，臨時更換擔任藝術類學生教學任務的教師也不少。這就會對教師而言形成反差，因為藝術類專業學生思政類課程基礎薄弱，且熱度不夠，對專業的知識的重視程度極高與非藝術類專業學生學習思政類課程的熱情會形成對比。而一些臨時更換擔任的思政類課程教師不了解藝術類學生思政類課程學習的特點，缺少相關的教學經驗，不能有效的完成教學任務。因此，培養一批相對固定的思政類課程教師教導藝術類學生顯得尤為重要。穩定藝術類思政類課程教師，能使教師掌握學生的學習特點，思維方式以及在思政類課程學習上的目標與想法。經驗豐富的教師，不僅在課堂上可以就學生關心的專業知識進行交流，還能就班級里學生思政類課程水平存在的差異準確地把握教學內容。而在此基礎上，教師還能夠不斷地摸索，設計出更好地引領藝術類學生思政類課程學習的有效方式。

三、結論

教育發生在教師與學生之間，而教與學是完成一個教學任務中必不可少的兩個動作，有教師肯定就會有學生，而學生的學習質量與效果離不開教師的教學內容與方法。在當今社會藝術類專業大學生的思政類課程教育已經成為全國各高校的重要教學內容之一，因此各高校更應重視藝術類專業大學生關于大學思政類課

程教學方式的看法，教師也應加深對藝術類學生的思政類課程狀況，思維方式，專業特點等方面的了解，只有相互交流理解并根據建議進行相關調整，才能改變藝術類專業大學生思政類課程教學效果低的現狀，從而解決教學難題。

第四篇：大學英語電影影評

阿甘正傳

First saw “Forrest Gump”, I was confused by the feathers.The director put the feather as the opening and closing ceremonies, what is the performance mean? After much deliberation，I feel the feather like Gump's thoughts;no longer get to the bottom anymore.Today, after reading, I strongly feel that a feather blown on the ground comes to life, the feather in the vast sky, flying, whether it “is our fate, or it is no set number”.You never know where it landed.The same is true in life, just like Forrest Gump's mother did not know she would be Gump's mother, like Gump did not know God to start his IQ is only 75, just like Dan did not know he must endure the pain of losing both legs.What Forrest Gump said at the end of the film when he at the tomb of Jenny is just means that，I do not know whether we are each have their own destiny, or are just flying in the wind of, or both.I think this film give the Forrest Gum the answer, but also give you the answer......The feathers flying at the beginning and end of this Film is like the fate of each person, but really just wind wave it? NO!We have hope, if we wish to run.泰坦尼克號

He is a street artist, she is a noble lady, they met at the world's largest and most luxurious cruise ship, this is a wonderful encounter, if not that damn iceberg......But at least love is true.He told her: “Enjoy every day”, that is, the meaning of life is to live happily every day, not for vanity suppress their nature, traditional social restraints to prevent his dream, he let her face back to square one a long absence smile, she then decided to give up everything to follow his life forevereven after his/her death!“Love and Loyalty” succinctly sums up the film.The love so simple, so pure and the loyalty so unfailing, so steadfast that it would melt any steel heart.I was so embarrassed that as soon as the film came to the end I dashed straight into the loo only to see my eyes sore red(！)The main characters never “take flight” but that matters not at all.It's the simple story of the love between a man and his best friend that more than sufficiently works all the wonders.Not a sad one, but profoundly touching, So touching that even a tough guy like me couldn't possibly hold his tears.Hachiko, the Akita dog, has set the Yardstick of loyalty under which all loyalty among us human beings are to be measured.Loyalty that is truly monumental.Loyalty that is to be surpassed only by God Himself.A must-watch film, especially for all dog lovers.Highly recommended for all families and people of all ages.海上鋼琴師

The story is one of an abandoned baby who is found on a ocean liner by one of the ship's crew.He is unofficially adopted and named “1900” for the year in which he was born.At a very early age the boy demonstrates an extraordinary gift for piano playing which is only strengthened in his passing years.The boy grows up with no official identity, into a man having never taken a step off of the ship onto dry land in his whole life.The young man, played by Tim Roth is encouraged by his dear friend to leave the boat and pursue a life of fame and fortune as the great pianist he has become.1900 declines, explaining simply that everything he needs is on the boat.Although the storyline was weak, the great piano music was good enough to make it uncommon.I particularly like the following scene.When 1900 played the piano for Max, he created different music for different people with different action and expression.The amazing place was that the music was so appropriate.That was the most interesting part of the movie.This a “sleeper,” a very good film few people have heard about.The ones who have reviewed it here obviously know about it and you can see by their comments how well-liked it is.....so if you haven't seen it, check it out.In North America, it's called “The Legend Of 1900.”

The movie is definitely unique, The best thing about this film, to me at least, was not the story-which I did enjoy-but the cinematography.Wow, what a great-looking film.Speaking of looks, Melanie Thierry is gorgeous.Too bad she has only a small part in this movie.肖申克的救贖

The story may sound simple, but the truth behind the words is remarkable.When I heard the name of the film first time, I considered the Shawshank to be a man’ name, but in fact it is a jail’s name——a hell in the world.Not only for the inhumanity of the jailors——they behaved brutally;but also for the jail gnawed at people’ heart by keeping them waiting and waiting as life passed.It seemed that only those utterly worthless people who gave up everything could survive.That’s where the story happened.The part impressed me most is when Andy got out of the jail.He extended his arms in front of him in the heavy rain as if he were welcoming the fresh air and the freedom.At that moment, I saw the confidence win the darkness, discharging light dazzling the eyes in the dark blue sky.Under the light, I could feel my recreant heart being shivering as his voice said: “Remember, Hope is a good thing, maybe the best of things and no good thing ever dies!”

That’s why I like this film: it encourages people to fight to preserve the dignity of human beings, to appreciate the beauty of life, and the most importance is to keep hope forever.He once that is born, that is die.Everyone is the same.The only difference is whether busy living or busy dying.The film tells us that even a man can live once, but if he keeps confidence, keeps hope and works his life right, then once is enough.The confidence is the bird that feels the light when the dawn is still dark, the hope is the chief happiness that this world affords, and the life should be full of the singing of the bird and the happiness hope brings." What’s that do you think? It’s the trembling of the heart, the singing of the mind, the flying of the soul and the hope to be free.”

第五篇：大學英語翻譯教學存在的問題及改進對策

大學英語翻譯教學存在的問題及改進對策

摘 要：翻譯教學是我國大學英語教育教學中的重要組成部分之一，亦是為國家培養優秀翻譯人才的基本途徑。英語翻譯教學質量的高低直接影響著未來翻譯領域人才的發展。在素質教育背景影響下，加強大學英語翻譯教學研究具有重要的意義，同時也是大學英語教學適應新時代英語教學發展的需求。本文主要以大學英語翻譯教學的問題展開分析，并提出相應的改善對策。

關鍵詞：大學英語;翻譯教學;溝通媒介

隨著經濟全球化、信息化的飛速發展，我國與世界各國的經濟、文化等各個領域的交流日益頻繁，國際性的交流與互動使得作為直接的溝通媒介的翻譯行業更是被廣泛需要，社會對翻譯人才的需求量急劇增加。然而我國大學英語翻譯教學工作中存在著諸多問題，此類問題影響大學生翻譯水平的提高，甚至會造成我國翻譯行業人才能力與實際需求脫節現象。因此，改革大學英語翻譯教學現狀，提高大學生的翻譯能力是當務之急。

一、大學生英語翻譯能力現狀

多年來，我國大學英語教學中普遍存在對翻譯教學重視不足的現象，大學英語翻譯教學仍然被較多教育工作者所忽視。多數英語教師更多注重學生聽、說、讀、寫能力的培養，而并未將學生翻譯能力的培養作為重點。較多的高校亦將翻譯課程設為公共選修課程，其課時時間短，對學生英語翻譯能力的提高有一定制約。另外，由于選修課是學生自主選擇，每個學生的學習水平和基礎參差不齊，而部分學生只是為了修滿必要的學分，并不在乎是否能真正學習到翻譯技能，從而影響了整個英語翻譯教學的效果。英語教學模式仍然以教師為主導，在教學過程中缺少與學生的必要溝通與交流，無法調動學生的學習興趣。多數學生存在翻譯過程中無法保證語句的連貫，常出現的錯誤有語法錯誤、邏輯混亂等，主要原因是對翻譯理論和技能的掌握不夠熟練，缺乏翻譯技巧。

二、大學英語翻譯教學存在的問題

1.學生缺乏實踐經驗

翻譯能力的培養是一個長期積累的過程，每種英文文體的翻譯方法和風格不盡相同。在應用翻譯實踐過程中，學生均不同程度存在各種問題。分析原因可以發現，教師在課堂教學中與學生互動較少，多數時間都只是在講授課本內容。在課后練習之外，學生也并未開展其他類型的翻譯訓練活動，缺乏系統練習。

2.課程設置缺乏整體規劃

盡管我國大學英語教材種類繁多，但是仍然缺少專門的針對英語翻譯的教材。而縱觀現有的翻譯教材，整體缺乏對翻譯理論和翻譯技巧的系統介紹，極少涉及學生翻譯能力的培養，必然對學生學習翻譯課程產生消極影響。另外，英語翻譯教材在內容和形式上較為單一，缺少新意。盡管教材在每個單元后均配有相應的課后練習，但是實際上只是為了對本單元所涉及的詞匯和短語等進行鞏固和復習。

三、改進大學英語翻譯教學的對策

1.加強學生實踐積累

大學英語翻譯教學的目前是培養專業的英語翻譯人才。在了解翻譯理論和翻譯技巧的前提下，要讓學生廣泛接觸翻譯作品，使其能夠結合自身水平對現有資源進行翻譯，教師則及時指導，幫其改正翻譯中的錯誤。現如今網絡資源豐富，大學英語教師應該為學生提供真實的翻譯材料，模擬真實的翻譯情境，使學生通過實際演練掌握翻譯技巧，同時提供各種不同的應用文體給學生練習，使學生熟練掌握不同文體的翻譯方法。另外，應鼓勵學生多參加社會實踐，到社會上從事力所能及的翻譯工作，以增加實踐經驗，認識積累經驗的重要性。提升英語翻譯能力不能僅依賴于理論基礎，更需要在掌握理論知識的前提下進行大量的翻譯練習，只有堅持理論與實踐相結合的原則，才能更有效地提高翻譯水平。

2.優化課程設置，提高教師素質

提高大學英語翻教學效果，首要措施是合理優化課程設置和師資配備。由于缺少翻譯技巧和翻譯理論的介紹，很多大學英語翻譯教材已然不適應當代大學英語教育的發展需求。為此，我國教育部門應將英語翻譯教學納入英語教學體系中，強調英語翻譯能力培養的重要性。在教學過程中，教師是關鍵因素。建立一支高素質的翻譯教師隊伍，是做好大學英語翻譯教學的關鍵所在。教師更應努力提高自身英語翻譯技巧和水平，樹立終身學習的意識，提高自身專業素質以順應教學形勢的發展。

高校應將翻譯教學作為英語教學的重點內容，為提高學生英語翻譯能力提供保障。

參考文獻：

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