第一篇：如何提高高中英語教學的有效(自編)

如何提高高中英語教學的有效性？

如何提高高中英語教學的有效性？首先，要搞清楚什么叫“有效性”？所謂“有效性”（effectiveness），筆者認為：通俗地說，就是在單位時間內，完成工作任務和達到預期結果的程度。也就是說，有效性指的是：完成策劃的活動和達到策劃結果的程度。結合我們高中英語教學來講，就是如何能夠提高我們英語課堂教學的實效！那么，如何提高高中英語教學的有效性呢？下面本人想結合自己的英語教學實踐來談談一點體會。

隨著新課改的逐步深入開展，傳統的教學方法已經不適應新課程的要求，高中英語新課程根據學生的認識特點、思維發展水平等，提出了使學生在明確英語學習目的的基礎上，發展合作學習和自主學習的能力，提高綜合語言運用能力的總體目標。但在實際的教學實踐中，不少老師由于對新課程缺乏必要的認識、理解等，致使英語教學普遍存在效果不明顯這一嚴重問題。針對這一現狀，筆者認為我們應當著力做好從以下幾個方面，以提高英語課堂教學的有效性。

一、激發學生學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣

俗話說：“興趣是最好的老師。”為了培養學生的英語學習興趣，我們在所帶班級內，年級內開展豐富多彩的英語活動，如，英語朗誦、演講比賽、英語歌曲演唱、英語角活動、看英文電影等。這些活動是我們霍山中學每年“校園文化節”英語學科的常規活動，也是本人平常教學過程中經常開展的班級學習活動。通過以上等活動的開展，極大地激發了我班，乃至我校學生學習英語的積極性和熱情。2012屆筆者所帶高三三個班英語教學，高考成績比較令人滿意。其中高三（14）高考成績總平均分130分，140分以上就有三位同學。他們是王禹、葉祥兵和朱曉艷。有如此驕人的成績，我想與我們老師在平常教學中，對學生英語學習興趣的培養并幫助他們形成良好的學習習慣是分不開的！

二、加強學生學習方法指導，提高課堂教學實效

高中英語學習與初中是兩個完全不同的學段，很多初中英語學的非常優秀的同學，進了高中以后對于英語學習感到很茫然，不知所措。久而久之，就會對英語學習失去了信心。更談不上有濃厚的興趣了。為此，方法引領特別重要，通過方法引導，幫助學生形成符合自己認知特點、學習習慣、思維方式的學習策略，進而提高他們的自主學習能力和意識，這是搞好高中英語學習的前提條件。

總之，提高高中英語教學的有效性是多方面的，相信很多老師跟我一樣一定有不少感受，這里僅僅談了一點點最基本東西。不妥之處，敬請斧正。

萬直明

2012年12月23日

第二篇：提高英語教學有效之我見

提高英語教學有效之我見

效果是評價我們日常學習、工作情況的終極目標，作為教師其工作效果如何的直接呈現方式是看課堂教學能否達到預期目標。為此如何提高教學的有效性應成為每個教師必須深入思考的問題。下面本人就從一名高中英語教師的角度結合新課改的要求談談自己對這一問題的幾點看法。

一、明確新課改要求，準確把握教學目標

新課改對英語教學提出了如下要求：根據學生認知特點、心理發展水平，使學生在明確學習目的的基礎上，發展合作學習和自主學習的能力，提高綜合語言運用能力。基于這一要求教師在日常教學中應努力改變傳統的教學方式和教學風格，因為他們直接關系著課堂教學的成敗。教學方式和教學風格的選取又取決于教師對教學目標的準確把握。現代英語教育理論認為英語教學目標就是使學生能夠掌握聽、說、讀、寫等各方面技能，這就要求教師調動各方面的資源，來培養學生運用英語交際的能力。例如：將詞匯教學與具體語言相聯系，培養學生英語思維習慣，提高學生語言技能；通過教材內容的教學培養學生跨文化交際意識，了解中西方文化差異。

二、培養學生合作探究的學習意識

協作意識是一項對學生長期發展都十分有益的良好品質，在學習中養成同學之間互相合作的良好習慣，可以使學生的學習變得省時、高效。學生的合作學習意識需要教師在日常教學中幫助他們逐步培養。在英語課堂教學中我們可以通過pair work、group work或fean work等形式讓學生對學習的內容進行討論并形成一致意見，最終使他們養成遇到問題互相合作探究的良好習慣。

三、注重學生學習自主能力的培養

日常教學中學生是學習活動的主體，而教師僅僅是他們的引導者，教師要通過創設豐富的實踐活動情境，鼓勵學生積極參與語言實踐活動，從而將課堂交給學生，激發他們的思維，調動他們參與、組織和管理課堂和積極性。例如，在枯燥的語法教學中，我們可以通過讓學生從文章中找出相關語句，并根據具體語言總結規律的方式對語法內容進行學習，從而提高對該語法的掌握。

有效的英語課堂教學對提高學生的語言綜合能力有著十分重要的作用，現時也是教師教學的根本所在。教師要結合自己的教學實踐不斷總結、積極探索，從而提高英語教學的有效性的策略，使英語教學變得更加完善。

第三篇：高中英語教學論文 生如何有效提高英語成績!

高中生如何有效提高英語成績！

一、學英語的具體步驟

1、學好音標。音標很簡單，如果音標不會，要問同學或老師，然后多背幾遍，音標是學單詞的基礎。

2、背單詞。包括漢語意思和詞性，名詞是否可數，動詞是及物動詞還是不及物動詞，動詞的過去式過去分詞，形容詞的比較級最高級。

3、背英語語法。把老師講的所有語法都記在筆記本上，買本講解詳細的參考書，如《點撥》，把上面的重點畫下來，經常反復看。

4、多做題。把錯題寫在筆記本上-，尤其是多做完形填空和閱讀理解，買本完形填空專項練習冊，堅持每天做三篇。

5、多讀英語課文和英語文章。堅持每天至少讀二十分鐘，邊讀邊理解什么意思，我讀了《牛津英語書蟲》后，對做閱讀題和作文有很大幫助。

6、背英語作文的萬能句子。也就是寫作文用到的詞組和句式，如果寫作文用到了加分，如it is +形容詞+to do,there is no doubt that+從句，as far as i can see，it is considered that+從句，in my opinion，what's more，in a word,，to sum up等。

二、做英語題的方法

1、做閱讀題時讀兩遍，第一遍讀懂大概意思，第二遍細讀細節，讀之前先看問題，帶著問題去讀，邊度邊把重要的句子畫下來要多讀多練才能提高，熟能生巧 而且昨做完要和正確答案對一下，看哪里錯了，以后不再犯類似的錯誤。

2、做完形填空時也讀兩遍，第一遍把文章讀一遍，理解文章大概意思，第二遍把詞帶進去，看哪個符合文章意思，注意完形填空一定要聯系上下文，每個空填什么詞文章里都有明顯或不明顯的提示，所以第一遍讀大概意思的時候一定要仔細。最后再檢查一遍，檢查的一遍一定要重新讀一遍文章，一定不能先入為主，因為思路如果和第一遍和第二遍讀的時候一樣就檢查不出錯誤了。

無論是完形填空還是閱讀理解，必須單詞和語法要熟，而且要多做。做的時候一定要注意總結和理解，否則效率太低。根據自己的情況，合理分配時間，學得好的少分配時間，不好的多分配。但是每一科都要天天看。提高效率，不要做無用功。上課跟著老師走，好好聽課，不懂得一定要問，不要等著。經常總結，多復習以前學過的知識。

用心 愛心 專心 1

三、怎樣提高記憶力

1、如學習四遍后恰能背誦，則當時再學習兩遍效果最好，但當時如果超過這個限度，其保持效果不再增加。

2、一般記住后，在5分鐘后重復一遍，20分鐘后再重復一遍，1小時后，12小時后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就會記得很牢。這就是著名的艾賓浩斯遺忘曲線，如果按照這個進行記憶，就會形成永久性記憶。平時學習是不用記那么多次的，艾賓浩斯遺忘曲線只是那種最最標準的記憶方法，能夠形成最永久的記憶，像咱們平常學習五分鐘后被一次，一個小時后背一次，三天后再背一次，就能記得很牢了，不用嚴格地按照那個做。

3、白天學完以后，晚上在床上睡覺之前，必須閉上眼睛，把白天的知識點在腦海中過一遍，想一下每個知識點是什么。-

4、在閑暇時回憶一下學過的東西，如走路時，吃飯時，這些時間如果抓緊了的話，積累起來也是很多的時間，你可以復習英語單詞，語法等，很管用的。

用心 愛心 專心 2

第四篇：如何提高高中英語教學水平

如何提高高中英語教學水平

一、目前高中英語教學中存在的主要問題

目前高中英語教學中存在的問題主要有以下幾個方面（1）教學觀念比較落后。長期受應試教育的影響，很多高中英語教師都是以傳授知識及學生在考試中獲得高分為教學目標，一味地向學生灌輸語法和語言知識，重視聽和讀的訓練，忽視說和寫的訓練，教學中基本以教師講授為主，學生處于被動地位，學習興趣淡薄；（2）教學模式比較單一。目前很多高中英語教師都已從教多年，形成了自己的教學模式，雖然新課改對教學模式提出了更新的要求，但是還是有些教師固守傳統的教學模式，習慣從自身的思路出發進行英語教學，過分強調機械的訓練和記憶的功能，忽視了學生的個體差異性和個性化需求，從而影響了學生的創新和思維能力的提高；（3）教學設施不夠先進。隨著科技的進步，目前已有一些學校開始將多媒體等設施引入到高中英語教學中，以期改變傳統英語教學教具存在的弊端。但很多教師仍然習慣使用傳統的教學設施，如掛圖、錄音機等，這樣非常不利于課堂氣氛的活躍和英語教學的改革。

二、提高高中英語教學水平的對策

1.轉變教學理念，改變教學模式

幾輪的教材改革和不斷的經驗積累，迫切要求高中英語教師轉變原有的教學理念，從原先過分關注知識的傳授，轉變為更多地關注學生獲取知識和技能的過程；從原先過分關注聽和讀的訓練，轉變為“聽說讀寫”四項訓練的全面開展。在高中英語教學過程中，教師應該加強授課內容與學生實際生活間的聯系，有意識地將各種生活實例和游戲等引入到知識點的講授中，讓學生感受學習英語的樂趣；重視開發學生的學習興趣，倡導學生主動參與課堂的各項訓練，在溝通和交流中加強合作和獲取新知的能力。

與此同時，高中英語教師要摒棄傳統的灌輸式教學模式，改變在授課中以教師為中心的情況，突出學生的主體地位。高中英語教師要充分認識到，自己在英語課堂上只是起引導作用，學生才是教學的主體，教師在對授課內容進行講解后，要預留充足的時間給學生進行吸收和討論，調高學生的自學能力。

2.改進教學設施，發揮信息技術的優勢

教學設施的簡陋影響了高中英語教學水平的提高，因此必須改進教學設施，發揮現代化的信息技術在教學中的強大推動作用。具體說來，教師要打破傳統的滿堂灌式教學思路，不斷學習先進的教育理論和技術，為信息技術在高中英語課堂中奠定堅實的基礎；教師要盡可能采用信息技術的情景教學模式，在課堂教學中多使用多媒體技術，從而在活躍課堂氣氛的同時提高學生的學習興趣；教師要根據授課主題，利用多媒體等技術，創設適當的情景，通過讓學生扮演不同的角色來完成充滿互動性和樂趣的對話和表演，從而加深學生對所學知識的印象。

3.通過不斷學習，努力提高教師的自身素質

新課標對高中英語教師的素質提出了更高的要求，要求他們必須具備相應的專業知識、創新性的教學理念和方法，能夠科學地安排教學過程，針對不同的學生采取不同的教學方式。高中英語教師平時的工作比較繁重，但是仍然要利用業余時間來學習新的教學理論和方法，認真分析班上學生的個體差異，從而探索出適合自己班級的教學模式，最大限度地提高學生的英語水平。具體說來，高中英語教師要不斷地對教學進行反思，克服自身一次性學習的觀念，讓每一堂課都成為自己反思和提高的機會，同時要通過寫教后感和對教學經驗的分析，反思自己成功或者是失敗的經驗，養成終身自我評估的習慣；高中英語教師要不斷地勤學苦練，大量學習地道英語語言知識，培養正確理解和使用英語的能力，并且將所掌握的知識自覺運用到實踐中，提高英語語言的交際能力；高中英語教師要與時俱進，不斷接受新的思想和事物，仔細分析和研究教學中所遇到的各種問題，培養自身的創新思維能力，不輕易接受現成的理論，提高自我完善的能力。

4.強調團結互助，加強合作學習的應用

教師在對學生的行為進行評價時，不能只是評價每個學生的進步進度，而應該注重一個團隊的整體進步，因為團隊的進步是所有同學共同努力的結果，這樣就能夠促進同學間的團結互助和共同進步。隨著新課改的不斷推進，合作學習已經成為高中英語教學的重要手段，教師要通過對學生的個體發展特征和學習情況進行充分的分析，在此基礎上進行合理分組，并且確定合理的小組學習任務，從而促使學生在教師的正確引導下提升自身的綜合素質。

三、結束語

雖然近年來高中英語教學已經取得了驕人的成績，但是其中存在的一些問題仍然影響到教學水平的提高。在這種背景下，我們的高中英語教師針對教學中存在的問題和解決對策應展開積極的探討，以期促進高中英語教學水平的不斷提高。

第五篇：如何提高高中英語教學有效性

如何提高高中英語教學有效性

個人理解，所謂的高中英語教學有效性是指在課堂教學的過程中如何得學生學習效率提高，提升其語言技能和使用熟悉熟練程度，結合自己的任教經歷，我覺得教師需要在課堂教學的各個環節上多下工夫、下苦功夫。

環節一：課前。既有接手新班級前的思想準備，又有了解熟悉新學生的基礎、學習英語經歷和優缺點等方面的準備，還有一般意義上的課前備課程序,如備教材、備學生、備教法等。

環節二：課中。在按照分課時詳細教案的指引下，按部就班地完成課堂教學任務無疑是再常見不過的情形，也是一般情況下對教師的基本要求。可是，學生是不斷的成長活生生的人，再怎么盡心精心備課都有可能出現“意外情況”，教師要有借力打力、因勢利導的思想準備和方法。這方面就需要教師平時多多學習，多多閱讀和交流。如在一次高三英語語法狀語從句復習課上，和學生一起復習各種狀語從句的特點和易錯點時，讓學生舉例說明原因狀語，回答爭先恐后as,because,for,now that,since.覺得很不錯，因為這都是按照“劇本”（教案）來的。這時候，有學生慢騰騰的說with短語，雖然這個結構可以用作原因狀語，但和本課的主題無關。轉念一想，又有何不可呢?遂提問：除了with結構，還有其他哪些形式可以表原因。大家很是動了一番腦筋，提出了自己的答案。最后概況總結，請學生用盡可能多的句式來翻譯下面這句話：因為他的幫助，我們成功地完成了任務。學生們不出意外的使用with結構、狀語從句、非謂語動詞和狀語從句省略等。雖然沒有完全按照“劇本” 完成授課，但效果不能說不好。

環節三：課后。重點在教學反思，要不斷總結教學效果，對有益的嘗試進行歸納總結，對操作過程中的失誤和不足提出整改措施，努力提高自己的課堂教育教學水平和效果。