第一篇：三英課堂教學(xué)小結(jié)

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)小結(jié)

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生參與、感知，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)和全作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)

用能力的提高，我認(rèn)為英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)注意以下方面：

一、教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，實(shí)實(shí)在在備好課是關(guān)鍵。

二、備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

三、英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去一些方法，因此，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)。讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。只有喜歡英語(yǔ)，才能提高英語(yǔ)水平。

以上三點(diǎn)是我個(gè)人這一年來(lái)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)，總結(jié)，當(dāng)然

肯定還有很多不足，我將繼續(xù)努力。

第二篇：三英教案

1Unit 1

Hello!

Period 1 教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“Hello!/Hi!/I’m…,并能在真實(shí)的日常情境中進(jìn)行運(yùn)用。

2、能在理解歌曲的基礎(chǔ)上創(chuàng)編新的歌謠，在創(chuàng)編活動(dòng)中大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。

3、通過(guò)小組活動(dòng)和展示活動(dòng)，提高合作交流的意識(shí)并通過(guò)自我評(píng)價(jià)和正確評(píng)價(jià)他人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

教學(xué)難點(diǎn)：自我介紹用語(yǔ)I’m …的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。教具準(zhǔn)備：

1、教材相關(guān)人物的面具或頭飾

2、教材相配套的錄音帶 教學(xué)過(guò)程：

1． 熱身(Warm-up)

（1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語(yǔ)”中第一課的片段（Magic English----Hello）學(xué)生在他們喜愛(ài)的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語(yǔ)Hello./Hi，邊看卡通邊說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，了解語(yǔ)言所用的環(huán)境，興趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。

（2）通過(guò)看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過(guò)來(lái)的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還有許多的類似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來(lái)代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。不妨請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ)。利用教科書(shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等詞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。

2． 呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后，教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’m Sarah./Hi!I’m Sarah.（教師在示范時(shí)，應(yīng)定要用手勢(shì)語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。對(duì)于初學(xué)者來(lái)講，體態(tài)語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來(lái)配合教學(xué)。）

（4）給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺(tái)前說(shuō)Hello!I’m …

（5）聽(tīng)錄音，放投影；或通過(guò)錄像，VCD來(lái)展示Let’s talk部分的教學(xué)內(nèi)容

3．趣味操練(Practice)（1）游戲

玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說(shuō)Hello, I’m …/Hi, I’m …（這個(gè)游戲也可用放音樂(lè)來(lái)代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè)停止時(shí)起立做自我介紹。）

在做此游戲時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音，感受發(fā)音。

另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。若班級(jí)學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。

（2）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)所學(xué)用語(yǔ)的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語(yǔ)的場(chǎng)所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。

為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說(shuō)說(shuō)，在此情景中該說(shuō)些什么？

<情景一> 清晨，兩個(gè)小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說(shuō)了些什么？

<情景二>上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

<情景三>下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識(shí)，他們是怎樣說(shuō)的呢？

<情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說(shuō)了些什么？

（3）兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說(shuō)Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由結(jié)合再次練習(xí)Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。4．課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

（1）讓學(xué)生看書(shū)上的圖，才圖中人物，想他們?cè)谡f(shuō)什么。（2）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì):

Unit 1 Hello

[將“清晨，兩個(gè)小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi ] [將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello, I’m…]

[將放學(xué)時(shí)，師生互道再見(jiàn)的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye.] 教學(xué)反思：

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于興趣，所以對(duì)起始階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣應(yīng)該放在首位。在教學(xué)中我們要設(shè)計(jì)多種活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、玩玩、唱唱，演演等活動(dòng)中了解學(xué)習(xí)方法和技能。從課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，小學(xué)生基本上還是樂(lè)于嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的。但是也有相當(dāng)一部分的學(xué)生由于心理方面的原因不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)盡可能運(yùn)用pair work 和group work的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。這樣會(huì)減輕部分學(xué)生的心理壓力，以促使他們大膽的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。而且應(yīng)盡可能將一些難度較低的任務(wù)交給那些膽小的學(xué)生去做，為他們順利完成任務(wù)創(chuàng)造條件，幫助他們樹(shù)立自信心和成功感。

第三篇：課堂教學(xué)小結(jié)

優(yōu)點(diǎn)：

1、充分利用多媒體教學(xué),課件設(shè)計(jì)新穎, 利用動(dòng)畫導(dǎo)課自然,生動(dòng),快速有效,形象直觀。

2、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。學(xué)生的表演調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有層次，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。能讓學(xué)生用表演的形式來(lái)學(xué)習(xí)新課，真正做到了情景教學(xué)。通過(guò)學(xué)生表演，組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。

3、課堂訓(xùn)練有系統(tǒng)，重點(diǎn)突出，落實(shí)到位，課堂容量大．

4、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性與主動(dòng)性，提高了課堂效率．分組和分層教學(xué)做的不錯(cuò)．

5、教學(xué)目的明確，教學(xué)重點(diǎn)把握準(zhǔn)確訓(xùn)練充分，角色表演環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，既讓學(xué)生運(yùn)用于實(shí)際有調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)比較新穎, 短語(yǔ)－對(duì)話的訓(xùn)練扎實(shí)有序

6、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確、優(yōu)美。體現(xiàn)小組合作。圍繞一個(gè)任務(wù)，重視語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境

7、教師口語(yǔ)優(yōu)美流暢;板書(shū)有條理,有特色;將所學(xué)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中;由學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)規(guī)范口語(yǔ)發(fā)音;小組競(jìng)賽提高了學(xué)生的積極性.8、教師語(yǔ)言有力，學(xué)生的課堂參與率高，能及時(shí)糾錯(cuò)，注重知識(shí)的補(bǔ)充。

10、教態(tài)親切自然，課堂駕馭嫻熟自如，教學(xué)過(guò)程流暢明快，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)有序，教學(xué)內(nèi)容清晰明確

11、教師堅(jiān)持全英講課,對(duì)于優(yōu)秀生的培養(yǎng)有很大的好處.親切自然，井然有序．對(duì)學(xué)生特別關(guān)注，效果很好，學(xué)生展示自己的積極性很高.全英授課有利于學(xué)生聽(tīng)力的提高,12、教師自身素質(zhì)較高,教學(xué)思路清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)有序.缺點(diǎn)：

1、課件設(shè)計(jì)制作不夠?qū)嵱?課件的字體太小，不夠美觀。不能很好的吸引學(xué)生。

2、課堂容量不夠大．內(nèi)容較少，學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度應(yīng)再加大一點(diǎn)。

3、建議學(xué)生參與面再大一點(diǎn), 讓盡可能多的學(xué)生參與課堂.鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情.提問(wèn)范圍再?gòu)V一點(diǎn)，用更多的激情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生。讓盡可能多的學(xué)生參與課堂。

4、教師缺乏激情。教師語(yǔ)言重復(fù), 課堂用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)練.在課堂上要多使用英語(yǔ)，加強(qiáng)課堂用語(yǔ)訓(xùn)練。多以師生互動(dòng)來(lái)演示句型。多給學(xué)生一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言，在給學(xué)生指令時(shí)語(yǔ)言應(yīng)再簡(jiǎn)潔一些，明確一些。

5、課堂上激烈的競(jìng)爭(zhēng)讓優(yōu)秀學(xué)生大出風(fēng)頭。但機(jī)會(huì)面前，人人平等。老師應(yīng)該有意識(shí)地多鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生參與課堂，并能讓他們感受到老師的關(guān)注。

6、增加大聲閱讀訓(xùn)練，口語(yǔ)練習(xí)不夠充分，注重過(guò)程管理。在學(xué)生練習(xí)對(duì)話的過(guò)程中,教師不要隨便打斷學(xué)生的話,他們說(shuō)完了,及時(shí)糾正效果更好

7、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的素養(yǎng)，聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力應(yīng)該得到充分的鍛煉和加強(qiáng)。教師的要求應(yīng)該是高標(biāo)準(zhǔn)的，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

8、未能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，反饋校正不夠及時(shí)。

單純從課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)來(lái)看，雖然也出現(xiàn)了不少的問(wèn)題，有許多值得仔細(xì)考慮和改進(jìn)的地方，但實(shí)事求是地講，有一點(diǎn)是可以肯定的。我們的老師個(gè)人素質(zhì)方面是沒(méi)有多大問(wèn)題的，基本功和個(gè)人能力都比較好。也說(shuō)明只要我們能夠努力，針對(duì)教學(xué)和學(xué)生存在的問(wèn)題加以改進(jìn)和提高，就能夠做好教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)?，F(xiàn)在據(jù)我分析，學(xué)生層面存在的比較集中的問(wèn)題是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)的落實(shí)方面存在問(wèn)題。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，很關(guān)鍵?，F(xiàn)在的問(wèn)題不是學(xué)生學(xué)不好，而是學(xué)生根本不樂(lè)意學(xué)。所以會(huì)出現(xiàn)大面積兩極分化的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有動(dòng)力。學(xué)的很死。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀的方面很欠缺，沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)讀的習(xí)慣，寫得也不認(rèn)真。而導(dǎo)致成績(jī)不理想的直接原因就是知識(shí)落實(shí)不夠。學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒(méi)有，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識(shí)的落實(shí)就很難到位。反觀教師的教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，教師的備課很關(guān)鍵，大部分老師只注重本節(jié)課涉及到的知識(shí)，講了哪些，或者說(shuō)應(yīng)該講哪些。而忽略了知識(shí)的呈現(xiàn)方式。也就是說(shuō)沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)生比較喜歡的方式，或者說(shuō)創(chuàng)造很好的知識(shí)情景來(lái)教學(xué)，只是枯燥的就知識(shí)傳知識(shí)，教學(xué)的手段和方法太單調(diào)，時(shí)間長(zhǎng)了，必然會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，在教學(xué)中，加強(qiáng)集體備課很關(guān)鍵，綜合集體的力量，設(shè)計(jì)比較好的教學(xué)情景，教學(xué)程序，運(yùn)用良好的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)，加上老師個(gè)人的課堂教學(xué)機(jī)智，讓整個(gè)課堂活起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性就可以很好的保持和提高。而對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和知識(shí)的落實(shí)方面，如果要找老師的原因的話，可能就是兩個(gè)方面，教師忽略了學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的意識(shí)，也就是說(shuō)，沒(méi)有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。比如，學(xué)生從開(kāi)始的第一個(gè)字母書(shū)寫，從讀音，從音標(biāo)的學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)英語(yǔ)最基本的素養(yǎng)沒(méi)有嚴(yán)格要求。太注重知識(shí)的講授而沒(méi)有注重方法。第二個(gè)原因就是對(duì)學(xué)生的管理和要求的問(wèn)題。不能很好的規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，老師的要求和管理不到位。習(xí)慣培養(yǎng)和知識(shí)的落實(shí)與老師的要求不到位，規(guī)范不到位有很大的關(guān)系。聽(tīng)說(shuō)讀寫的要求、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的要求，上課的要求，做題考試的要求，教師的管理和要求不能嚴(yán)格規(guī)范，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，就會(huì)出現(xiàn)我們同一個(gè)題講了n次，仍然有同學(xué)不會(huì)的問(wèn)題。知識(shí)的落實(shí)不夠到位。

措施與對(duì)策

1、采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理、明確學(xué)習(xí)目的是不夠的，教師還必須使自己的課生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于起始年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣就是動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是導(dǎo)致學(xué)生熱愛(ài)這門學(xué)科的途徑，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無(wú)趣，必不樂(lè)學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來(lái)自教師的主觀努力，這就需要教師通過(guò)不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。教師應(yīng)注意做好兩個(gè)方面的工作：一是教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到自己所講的知識(shí)將會(huì)在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)確定教法，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識(shí)、新句型，怎樣用同學(xué)們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)等，都要切合學(xué)生的實(shí)際，才能引起他們的興趣。二是控制課堂上學(xué)生的注意力。我認(rèn)為，中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識(shí)的講授，更要密切注意學(xué)生的思維進(jìn)展情況，把機(jī)械性的練習(xí)變成了創(chuàng)造性的練習(xí)，學(xué)生興趣很濃，學(xué)習(xí)效果亦大大提高。這就需要在備課上下大的功夫，備教材，備學(xué)生，備課堂。

2、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師應(yīng)該是學(xué)生的貼心人，了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難處，善于激勵(lì)他們。

進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生心理有一個(gè)明顯特點(diǎn)是：自尊心強(qiáng)。以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)就要注意學(xué)生的這些特點(diǎn)，確立尊重學(xué)生的思想。教師如果認(rèn)為自己是“大人”，學(xué)生是“小孩”，或者歧視差生，就會(huì)在行動(dòng)上自覺(jué)不自覺(jué)地挫傷學(xué)生的積極性。這樣，當(dāng)然無(wú)法建立和諧的交往關(guān)系。

學(xué)生的英語(yǔ)程度參差不齊，教師對(duì)差生的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對(duì)他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信心。給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法的書(shū)，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。對(duì)于作業(yè)出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤，不是簡(jiǎn)單用紅筆打“×”，一概否定，而是把正確的部分劃出來(lái)，寫上“good point”或“good sentence”之類的表?yè)P(yáng)話，使他們感到還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)差生，還要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，那怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步都要加以表?yè)P(yáng)，學(xué)生并不是單純地追求表?yè)P(yáng)，往往是把老師的表?yè)P(yáng)看成是對(duì)自己的關(guān)注和重視，從而激發(fā)繼續(xù)向上的動(dòng)力。學(xué)生進(jìn)步了，對(duì)老師的感情也深了。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開(kāi)展。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，而且還要注意傳授自學(xué)方法，并從初中抓起，如教給學(xué)生記憶26個(gè)字母的句子--a quick brown fox jumps over the lazy dog、提供記憶動(dòng)詞be的變化歌；教會(huì)學(xué)生查字典；幫助學(xué)生掌握名詞復(fù)數(shù)、第三人稱單數(shù)形式的規(guī)律；用圖解法幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；指導(dǎo)學(xué)生建立“做學(xué)習(xí)有心人”的學(xué)習(xí)卡片，隨時(shí)記下單詞的合成、轉(zhuǎn)化，派生詞和反義、近義、同音詞；幫助學(xué)生過(guò)好音標(biāo)關(guān)，用讀音規(guī)則來(lái)拼寫單詞；堅(jiān)持讓學(xué)生在上新課前，先聽(tīng)錄音，模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等等。

第四篇：三英下教案

Lesson U Let’s Do Sums Designed by Miss Pu

一、熱身

T: Let’s sing a song 《ABC song》,Ok(Ok用升調(diào))Ss: Ok.(Sing the song.)T: Good morning, Everyone，Stand up!Ss: Good morning, Miss Pu T: Now ,sit down!T: Stand up!T: Sit down!（教師說(shuō)，學(xué)生做）

在這里教師和學(xué)生做了一個(gè)“stand up”和“sit down”的游戲，速度由慢到快，教師的眼神和語(yǔ)氣要具有神秘感，明明你要說(shuō)：stand up，但就是不說(shuō)，牢牢的抓住了學(xué)生(滿足其好奇的心理)并且和接下來(lái)整個(gè)的課堂節(jié)奏是一致的。

二、導(dǎo)入

T:(Taking some word-cards)Now, Who is the faster?（游戲?qū)耄㏒1:Grandfather.T: Good.在表?yè)P(yáng)的時(shí)候教師的語(yǔ)氣和眼神中充滿了贊美，并且在該組的加分表格上加一分，樹(shù)立榜樣。接下來(lái)教師就不需要?jiǎng)幼炝耍饕ㄟ^(guò)動(dòng)作，神態(tài)，眼神讓學(xué)生完成這個(gè)“who is the faster”的游戲。在游戲中，為了更好的進(jìn)行教學(xué)復(fù)習(xí)，把接下來(lái)的一小段作為“調(diào)料穿插其中”，look at me.What’s this?

時(shí)間長(zhǎng)短根據(jù)課堂需要決定，但是設(shè)計(jì)who is the faster這個(gè)游戲是為下一個(gè)“magic eyes”的游戲服務(wù)的，一定要把握好一個(gè)度。T: Well done.But how to spell the word(教師作疑問(wèn)狀)Ss: m-o-t-h-e-r.T: What do you do after school S:I play the piano.Ｔ:Does your mother teach you S: Yes, she does.(Then, T and Ss ask and answer by each other.)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)教師從詞匯復(fù)習(xí)入手，并適當(dāng)?shù)貙⒃~匯復(fù)習(xí)擴(kuò)展到常用句型的復(fù)習(xí)中來(lái)，將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正做到了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“詞不離句”的認(rèn)知規(guī)律。

三、新授

T: Look there, We will play a very interesting game!(教師的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要有煽動(dòng)性)magic eyes!(實(shí)際操作是教師讓學(xué)生閉上眼睛，教師在黑板上寫一個(gè)單詞或者句子，教師用黑板擦拍桌子，學(xué)生睜眼搶答或者單個(gè)回答。在玩游戲的時(shí)候一定要強(qiáng)調(diào)教師不拍桌子不能睜眼！另外就是這個(gè)游戲翠鳥(niǎo)課件ppt 人教版不要去追究學(xué)生是不是真的閉上了眼睛，游戲是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的！)（教師在黑板上寫上一個(gè)“1”，為了給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，教師慢點(diǎn)拍桌子。）

Ss: One!(對(duì)于學(xué)生比較熟悉的知識(shí)采用搶答，不熟悉的知識(shí)采用舉手回答！增加操練的人數(shù)。)

（教師在１后面間隔一個(gè)空格后寫上２）

Ｓs: Two.（教師在１和２之間寫上一個(gè)“＋”,寫好后教師不要急著拍桌子，而是故作嚴(yán)肅的在下面尋找“偷偷”睜開(kāi)眼睛的同學(xué)，其實(shí)是給學(xué)生一個(gè)思考的時(shí)間，然后突然一拍桌子！）Ss:加三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案號(hào)！Ss:十！

（教師搖頭，用詢問(wèn)的眼神看著學(xué)生。）S: plus!T: Very good!（表?yè)P(yáng)加分）It’s plus!(特別要強(qiáng)調(diào)plus)Now, read after me ,please!plus.Ss: plus.T: It’s ……(用手指著加號(hào)，點(diǎn)學(xué)生回答)S1:plus.S2: plus.T: Good!(教師用手突然指著１)Ss: One.(教師依次指“＋”、“２”，目的在于讓學(xué)生完整的說(shuō)出“１＋２”的英語(yǔ)，以達(dá)到操練句子的目的。)按照這樣的方法依次教授和操練剩下的單詞和句型。在實(shí)際操作中，我也穿插了下面的一些小游戲和操作方法： Trick(陷阱)

學(xué)生集體反復(fù)說(shuō)“１＋２＝３”，為了訓(xùn)練學(xué)生的熟練程度，因?yàn)槭炀毦渥颖厝皇嵌啻尾倬?。但是為了調(diào)節(jié)氣氛，當(dāng)學(xué)生說(shuō)得快一點(diǎn)的時(shí)候，教師指向單詞的手不動(dòng)了，而學(xué)生因?yàn)閼T性繼續(xù)要讀，這個(gè)時(shí)候老師微笑著看著他們，告訴他們老師并沒(méi)有用手指啊，他們?yōu)樽獯瑵M載候開(kāi)倉(cāng)什么讀呢？學(xué)生會(huì)心地一笑。Who can hear me（魔耳）

這是我為了更好的讓學(xué)生說(shuō)好“plus”和“minus”而設(shè)計(jì)的。教師教授完這兩個(gè)單詞后，教師的眼神突然一變：who can hear me 看誰(shuí)能聽(tīng)到老師的話。在說(shuō)話的時(shí)候，教師可以有多種操練形式，比如躲在門后說(shuō)，躲在桌子下面說(shuō)，可以假說(shuō)，當(dāng)學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)上來(lái)后不說(shuō)，多種操練形式靈活運(yùn)用。

新授環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生一個(gè)整體感知的教學(xué)思路，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的全過(guò)程及學(xué)習(xí)的知識(shí)，使其能靈活地把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨。

四、操練

T:(T takes two pictures)What are they 在操練前教師把加號(hào)和減號(hào)做成卡片掛在胸前，起到強(qiáng)化的作用。S1:One plus three is four.(T shows another two pictures)S2:Ten minus seven is three.……

依次操作，在操練的時(shí)候可以讓學(xué)生掛圖片，請(qǐng)別的同學(xué)回答。注

意在操作的時(shí)候保持高效高頻，同時(shí)盡量照顧那些教師黃金視野以外的同學(xué)，讓他們有充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。

五、復(fù)習(xí)鞏固 T: What’s one plus one S1:It’s 2 T: Yes, you are right.(將“Yes, you are right and No, you are wrong”運(yùn)用到對(duì)話當(dāng)中，形成完整的對(duì)話.)T: What’s two plus two S2: It’s 4 ……

T: What’s ten minus two S3: It’s 8.T: What’s twenty minus eleven S4:9.……

T: Wonderful!You can ask me S5:What’s one hundred minus twenty T: t’s eighty.……

在實(shí)際操作中，教師可以選擇教師問(wèn)學(xué)生回答，學(xué)生問(wèn)學(xué)生回答，也可以采用學(xué)生問(wèn)老師回答。但教師要注意速度快。另外，盡量增大操練面，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都有操練的機(jī)會(huì)；當(dāng)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，也不要

著急去糾正，而是通過(guò)全班操練來(lái)解決，切記不要盯著孩子嘴巴糾正錯(cuò)誤！

六、結(jié)束

T:同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了用英語(yǔ)來(lái)問(wèn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，下課后，我們看誰(shuí)掌握的數(shù)字最多？下節(jié)課比賽?。橄乱还?jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生回家復(fù)習(xí)的興趣）

第五篇：三英周練習(xí)

三年級(jí)英語(yǔ)綜合練習(xí)二

命題人:鄭春娥 班級(jí)： 姓名： 得分： w

一、在四線三格上寫出字母Aa到Gg的大小寫。

二、寫出所給字母的左鄰右舍。

B b

E

D

Cc

Aa

F f

三、寫出正確的應(yīng)答。

1、（）---Good morning,_______.---Good morning, class.A.Mike

B.miss Li

C.Miss Li

2、（）---Hi, Liu Tao.----___, Yang Ling.A.hi

B.Hi

C.Hello

3、（）---_____, I’m Liu Tao.----Hello, I’m Mike.A.hello

B.Hi

C.Hello

4、（）---______, Mr Wang.----Good afternoon，Helen.A.Good morning

B.good afternoon

C.Good afternoon

5、（）____is Bobby.A.he

B.She

C.This

四、情景選擇

你和朋友張老師打招呼說(shuō)：（）

早上，在校園里你遇到了邁克，你說(shuō)：（）

下午，李老師和同學(xué)們打招呼說(shuō)：（）

你告訴別人你叫劉濤，你說(shuō)：（）

A.Good morning, Mike.B.Good afternoon, class.C.Hello, Miss Zhang.D.Hi, I’m Liu Tao.五、寫出相應(yīng)的應(yīng)答句。

1、-----Good morning, Miss Li.-----______________, Wang Bing.2、-----Mke:

Hello，Liu

Tao.-----Liu Tao:__________________.3、-----Class: Goodbye, Miss Li.–

----Miss Li: ______________________

4、-----Hi, Liu Tao.-----_____,Wang Ming.六、從B欄中選出A欄中相對(duì)應(yīng)的答語(yǔ)。

A

B()1.Good morning, class.A Hi, Mike.()2.Hi, Miss Li.B Good morning, Miss Li.()3.Good afternoon,Wang Bing C Hello, I’m Mike.()4.Hello, I’m Bobby.D Good afternoon, Yang Ling

三年級(jí)英語(yǔ)綜合練習(xí)三

命題人：田野

班級(jí)_______ 姓名 _________ 得分_________ 一．大小寫字母轉(zhuǎn) 20

1.ABC

2、abd

3.Bcda

4.DACB

二、判斷下面字母排列順序是否正確，用“√”或“×”表示。18（）GDB

（）AFC

（）DEF

（）cfg

（）bcd

（）efg

三、將句子對(duì)應(yīng)的中文意思的序號(hào)填入提前的括號(hào)內(nèi)。12（）

1、Hello, I’m Liu Tao.A、你好，王兵。

（）

2、I’m Yang Ling.B、我是楊玲。（）

3、Hi, I’m Mike.C、你好，Mike。（）

4、Hello, Wang Bing.D、早上好。（）

5、Hi, Mike.E、你好，我是劉濤。（）

6、Good morning.G、你好，我是Mike。

四、情景選擇 25（）

1、和Bobby打招呼說(shuō)：

A、I’m Bobby.B、Hi, I’m Bobby.C、Hi, Bobby.（）

2、當(dāng)你碰上同學(xué)要打招呼時(shí)，說(shuō)：

A、Hi.B、I’m...C、Goodbye.（）

3、Mike向別人作自我介紹，應(yīng)該說(shuō)：

A、Hello, I’m Mike.B、Hello, Mike.C、Good morning, Mike.（）4.你想知道對(duì)方是不是劉濤，可以問(wèn)：

A．Are you Liu Tao? B.Yes, I am.C.No, I’m not.()5.對(duì)方問(wèn)你是不是楊玲，你說(shuō)不是，可以回答：

A．Yes, I am.B.No, I’m not.C.Are you Yang Ling?

五．找答句 25（）

1、Hi, Sam.A、Yes, I am.（）

2、Hello!Are you Liu Tao?

B、Good afternoon, Wang Bing.（）

3、Goodbye, Miss Li.C、Hi, Bobby.（）

4、Good afternoon, Su Hai.D、Hi, I’m Liu Tao.（）

5、Hi, I’m David.E、Goodbye, Mike.三年級(jí)英語(yǔ)綜合練習(xí)四

出卷人：高豐 班級(jí)__________ 姓名__________成績(jī)___________

一、字母關(guān)（共44分）

（一）按順序默寫出前14個(gè)英文字母的大小寫從Aa到Nn。（28分）

（二）寫出下面字母的左鄰右舍。（16分）

Ll Gg 二．詞匯關(guān)（共20分）

Mm Dd

(一)將單詞和意思正確連線。（10分）1.yes 你 2.I 再見(jiàn) 3.no 是，對(duì) 4.you 不，不是，沒(méi)有 5.Goodbye 我

（二）把下面句子翻譯成中文。（5分）

1．I’m Liu Tao.2.Goodbye.3.Are you Wang Bing? 4.You’re right.5.No, I’m not.三、句型關(guān)（共30分）

（一）根據(jù)情景選擇正確的答案，只要在括號(hào)內(nèi)寫序號(hào)。（10分）()1.如果你是邁克，對(duì)方卻問(wèn)你是不是王兵時(shí)，你說(shuō)：_________ A.Yes, I am.B.No, I’m Mike.()2.楊玲與他人初次見(jiàn)面時(shí)，自我介紹說(shuō)：__________ A.Hello, I’m Yang Ling.B.Are you Yang Ling?()3.當(dāng)你與他人告別時(shí)，說(shuō)：__________ A.Goodbye!B.Hello!()4.當(dāng)你想知道對(duì)方是不是蘇海時(shí)，說(shuō)：__________ A.I’m Su Hai.B.Are you Su Hai?()5.Mike詢問(wèn)對(duì)方是不是Liu Tao, Liu Tao怎么回答? A、Yes, I am.B、No, I’m not.(二)找答句, 只要在括號(hào)內(nèi)寫序號(hào)。（10分）

()

1、Hi, Sam.A、Yes, I am.()

2、Hello!Are you Liu Tao? B、Good afternoon, Wang Bing.()

3、Goodbye, Miss Li.C、Hi, Bobby.()

4、Good afternoon, Su Hai.D、Hi, I’m Liu Tao.()

5、Hi, I’m David.E、Goodbye, Mike.