第一篇：三英題型

三年級英語題型

Part IListening（聽力部分）50%

I.II.Listen and circle（聽錄音，圈出聽到的句子）12%6小題

III.Listen and circle（聽錄音，圈出正確的應答句）12%6小題

IV.Listen and judge（聽錄音，判斷下面的圖片與錄音內容是否一致，一致用T表示，不一致用F表示）5%5小題

V.Listen and number（按聽到的順序給下列句子編號)6%

VI.Listen and write(聽錄音，在橫線上寫出所缺的單詞)5%

一篇小短文，填5個單詞

Part IIReading and writing（讀寫部分）50%

I.II.Read and write（在空格內填上與斜體部分同類的單詞，使句子完整）8%

1.Isee an apple, anand a

III.Read and choose（選擇填空）10%

IV.Read and write（根據要求改寫句子）6%

V.Think and write（想一想，填一填）5%.方框內有5個單詞，下面是5個句子 VI.Read and fill in(把句子的編號填入到正確的地方，使對話通順完整)4%

VII.Read and write（閱讀并判斷句子的正確與否，用T或F表示）6%

VIII.Writing（寫作部分）5%

小朋友，請用英文描述。。至少 30個字，并用到三種不同的句型。Read and copy（讀一讀，正確抄寫下列句子, 注意大小寫及標點符號）6% Listen and circle（聽錄音，圈出聽到的內容）10%10小題

第二篇：三英教案

1Unit 1

Hello!

Period 1 教學目標：

1、能聽懂、會說“Hello!/Hi!/I’m…,并能在真實的日常情境中進行運用。

2、能在理解歌曲的基礎上創編新的歌謠，在創編活動中大膽實踐，勇于創新。

3、通過小組活動和展示活動，提高合作交流的意識并通過自我評價和正確評價他人，培養學習英語的興趣和良好習慣。教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

教學難點：自我介紹用語I’m …的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教具準備：

1、教材相關人物的面具或頭飾

2、教材相配套的錄音帶 教學過程：

1． 熱身(Warm-up)

（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic English----Hello）學生在他們喜愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。

（2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習愿望。

2． 呈現新課(Presentation)

（1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’m Sarah./Hi!I’m Sarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

（4）給學生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I’m …

（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let’s talk部分的教學內容

3．趣味操練(Practice)（1）游戲

玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello, I’m …/Hi, I’m …（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）

在做此游戲時，教師應提示學生發音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是I’m的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發音。

另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。

（2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。

為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？

<情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？

<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？

<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？

<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？

（3）兩到四個人一組練習自我介紹。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由結合再次練習Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。4．課堂評價(Assessment)

（1）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。（2）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀，最后通過給小花涂色進行自我評價。板書設計:

Unit 1 Hello

[將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi ] [將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello, I’m…]

[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye.] 教學反思：

小學生英語學習關鍵在于興趣，所以對起始階段的學生來說，培養他們學習英語的興趣應該放在首位。在教學中我們要設計多種活動來激發學生的學習興趣，讓他們在聽聽、玩玩、唱唱，演演等活動中了解學習方法和技能。從課堂教學實踐來看，小學生基本上還是樂于嘗試用英語進行簡單交際的。但是也有相當一部分的學生由于心理方面的原因不敢開口說英語。因此，教師應當盡可能運用pair work 和group work的教學方式培養學生的口語表達能力。這樣會減輕部分學生的心理壓力，以促使他們大膽的開口說英語。而且應盡可能將一些難度較低的任務交給那些膽小的學生去做，為他們順利完成任務創造條件，幫助他們樹立自信心和成功感。

第三篇：2014科英二考試題型說明

1、論文標題修改，2*8=16分

參考課件中的思考題進行復習。

2、文獻類型辨識，2*8=16分

包括期刊（或連續出版物）[J]、專著[M]、會議論文集[C]、學位論文[D]、專利[P]、報告[R]。

3、摘要，共32分

摘要的四個要素（中英文）8分；

根據摘要撰寫標題4分，選詞填空以完成摘要6分；

摘要中所有句子對應之要素判斷，兩篇摘要共14分。

4、辨識題一，3*6=18分，給定多段英文片段，判斷分別摘自于科技論文的哪個部分。主要考察同學對論文結構的掌握情況，包括摘要、引言、方法、結果、結論、致謝、參考文獻等。

5、辨識題二，3*6=18分，給定多段英文片段，判斷分別摘自于哪種文體。考察同學對本學期所涉及的各種文體的掌握情況，包括閉幕詞/開幕詞、專利說明書、合同（或協議）、招投標文件、產品說明書、申請信。

第四篇：2011中考作文題型 專題三 材料作文

2011中考作文題型 專題三 材料作文

題型盤點

材料作文，它既有命題作文的限制性，又有自擬題作文的自由性；既能考查考生按要求作文的能力，又給考生提供了充分展示其寫作能力的自由空間。更由于“材料”所具有的靈活性、豐富性、與時俱進性，以及極高的抗拒“猜題”的優勢，因此材料作文一直受到一些地方命題老師的青睞。材料作文在考查考生文字表達能力的同時，還考查考生的閱讀理解、分析概括、歸納推理等多方面的綜合思維能力，所以它一直是中考作文中的難點。

綜觀近年來全國各地中考材料作文所占比重，2007年約6%，2008年約8%，顯然其處于相對弱勢。材料作文曾火爆一時，但隨著命題作文的出現，它幾乎淡出了命題人的視線。然而，中考作文題每一年又都少不了材料作文。隨機抽查2009年全國60個考區的中考作文試題，有4個考區是純材料作文，2個考區選用了材料作文作為其中的備選項，約占總數的10%，保持了相對的穩定。如湖北武漢2008年以“簡單的一句話”為材料，2009年以“跳高+石縫小松樹”為材料，連續兩年都是材料作文；2009年黑龍江哈爾濱以“兩粒種子”“盲人小時候為了自己的缺陷而煩惱沮喪”為材料；2009年廣西柳州、北海以“鉛筆”為材料；2009年湖北黃岡以“人生最重要的幾個字”為材料……

值得我們注意的是，教材中有不少寫作任務都是以材料作文的形式出現的，這給今后中考打破以往命題格局帶來了可能。而一些地方中考近三年來都是命題作文，今后說不定會突然殺出個材料作文，其概率還是較高的。因此，建議同學們有意識地關注一些當下的熱點話題，還有課文拓展閱讀里面的一些材料，以備將來考場上遇到材料作文時能夠胸有成竹。

難點攻堅

現今的材料作文吸取了話題作文的優點，它打破了審題的唯一性、立意的限制性、表達的單一性，給考生適度的寫作自由，從材料中找出相應的寫作話題即可展開行文。材料作文所提供的“材料”，或是名人逸事，或是警句箴言，或是幽默風趣的漫畫（照片、圖片），或是給人以啟迪的小故事、寓言、詩歌等等，其內涵豐富，范圍廣闊。讀懂材料，把握材料的主旨，是寫好材料作文的關鍵。我們可以從以下三個方面入手：

1.把握材料寓義。

審題立意是材料作文寫作的首要問題，而所給材料對主題的確立有著客觀的制約性。很多考生往往把握不了材料揭示的中心，脫離材料另起爐灶，造成“跑題”。請看2009年河南省中考作文材料：

小姑娘把橘子皮剝去，看見里面有很多小瓣，就問：“橘子，你為什么長這么多小瓣呢？”“是為了讓你能和大家一起分享啊。”橘子回答說。

小姑娘又問蘋果：“蘋果，你為什么沒有長成小瓣呢？是為了讓我一個人獨吃嗎？”“不！”蘋果回答，“是為了讓你能夠完整地把我奉獻出去。”

從小姑娘和橘子、蘋果的對話中，我們看到都與“奉獻”二字有關。命題者的意圖顯然不是讓我們拿這兩種對奉獻的看法作比較，去批判某一方，肯定另一方。我們可以從分享的角度，也可以從奉獻的角度，還可以把二者糅合在一起來立意構思，像蘋果那樣完全地奉獻，像橘子那樣讓每一個人分享你的奉獻。也可以從為人處世的角度來立意構思：當東西多時與人分享，當東西少時全讓給別人，這是一種可貴的美德。同學們要切記，準確把握主題是材料作文寫作的前提和基礎。

2.選擇恰當角度。

對同一材料，不同的考生會有不同的選擇角度，我們要選取那些最能表現題旨的角度。如2009年四川綿陽中考作文題：

有人說，愛你的人，常常用你不喜歡的方式關心你。比如：躺在床上看書——“你還要不要眼睛？”期末考試成績大幅度下降——“寫出深刻反思！”邀好友上網——“網吧不是好地方，別去。”你可能真的不喜歡這些方式，可是你能說這些不是愛嗎？

讀了這段文字，你有什么感受？請寫一篇記敘文，題目自擬，600字以上。

這則材料要求我們寫的是生活中體驗到的“自己不喜歡甚至是反感的特殊的愛”。主題表達的是“愛”，但這種“愛”不是一般意義上的，而是在同學們眼里顯得難以理解和接受的愛，是一種存在心理反差的愛，但最終又是一種符合人類普遍價值取向的愛。如果把親人的愛完全寫成暴力式的，把自己的反感推向極致，這樣的立意必將會出現嚴重偏差。

3.發散思維，打開思路。

對材料必須先發散思維，思路打開了，可寫的內容就豐富多彩易于下筆了。下面以2009年湖北武漢中考作文題為例：

鏡頭一：運動場上。“跳高健將”王山縱身一躍，跨過了1.5米的橫竿；小個子李川連跳三次，也沒能越過1.2米的高度。老師說，盡力去跳就好。

鏡頭二：春游途中。在一處懸崖的石縫里，生長著一棵小松樹。同學們駐足觀望，擔心它難以枝繁葉茂。老師說，盡力去長就好。

盡力而為就好。這一點引起你哪些聯想和思考？請自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。

兩則材料在收尾時，借老師之口兩次點明故事的主旨，然后在提示語中再強化一遍，我們可從材料中直接獲得作文的主題。兩個鏡頭取材不同，但其寓含的意義卻有共通之處：盡管環境惡劣，或自身客觀條件不足，但主觀的積極努力卻是必不可少的，“盡力”就可為改變不利的現狀帶來希望。為什么“盡力而為就好”？這是每一個寫作者都要思考的問題。能否講清“為什么”，是作文成敗的關鍵。分析“為什么”時，既分析主觀原因，又分析客觀原因的文章，是最切題的文章。但如果把“盡力而為

就好”中的“好”理解成“成功”，便與材料主旨明顯相悖了。考生之所以出現這樣的問題，歸根到底是由于思維的定勢造成的。寫這篇作文時，可以有不同的思維，如果以“盡力而為就好”作為中心，肯定是對的，切題的；從反面切入，寫“不盡力而為就不好”，也是可以的；對“盡力而為就好”這個觀點質疑反思同樣可以：我們奮斗拼搏時，真的只問耕耘，不問結果嗎？不講方式，不看對象，不顧現實，只是埋頭“盡力而為”，這種做法是不是有值得商榷的地方，而適當的放棄、重新選擇是不是更明智一點呢？

新題演練

1.閱讀下面材料，按要求作文。

英國詩人勃萊克的一首詩——《天真的預言》：一顆沙里看出一個世界/一朵野花里一座天堂/把無限放在你手掌上/永恒在那一剎那里收藏。

請根據上述材料，自選角度，自定立意，寫一篇不少于600字的作文。

寫作導航：生活中處處涌動著令人感動的事情，但這里需要注意的是，你用心捕捉的這份感動是“永恒”的，是含而不露的，是內斂的。這是寫作的切入點。只要文章內容能恰當地圍繞話題，闡發“珍藏”的蘊意，表現積極的價值取向，就是符合要求的。內容上，既可以寫偉人的壯舉，也可以寫凡人的小事，還可以寫造化奇觀、鬼斧神工。但所寫的這些都必須是令你感動的，值得你將其珍藏在記憶深處的。寫法上，可以抒情，也可以議論。但文章中的材料必須都是抒情、議論的基礎，否則，所抒之情，所議之理，皆會成為無源之水、無本之木，這就起不到感染讀者的作用，反而會讓讀者生厭。

2.閱讀下面文字，按要求完成寫作任務。

一條大蟒蛇和一條小毒蛇是朋友。

這天他們在路邊發現了一只巨大的烏龜。

蛇兄弟想，這么大的個兒，可是一頓美餐啊。

蟒蛇說：我來對付他。

于是蟒蛇施展自己的絕技，用身體將大烏龜牢牢地纏住。而烏龜早已將身體縮進了殼里，任憑蟒蛇怎么纏繞，也無法傷害到大烏龜。泄氣的蟒蛇，氣喘吁吁地爬到了一邊。

烏龜謹慎地露出腦袋，在他露出腦袋的一瞬間，小毒蛇閃電般地在烏龜腦袋上咬了一口，烏龜又急忙縮回殼中。幾分鐘后，烏龜因為中毒而死了。

請根據上述材料，提煉其主旨，自選角度，自定立意，寫一篇不少于600字的文章。

寫作導航：故事意味深長，我們寫作時可以從以下角度立意：

1．每一個人必須要充分了解自己的長處和不足。尺有所短，寸有所長。

2．不管做什么事情，要有能力，更要有方法，要抓住事情的關鍵。

3．做事要有頭腦，對不同人不同事要具體對待，用最恰當的方法方能事半功倍。

第五篇：典型題型專題訓練(三)

13屆典型題型專題訓練(三)

（一）談理解、認識、感受、感想、：

1、解題思路：是什么+為什么+怎么做（表態）

①找準題目的關鍵詞語或核心句子

②圍繞關鍵詞展開三個方面的論述（是什么+為什么+怎么做）

2、中考典型題回放：

(09年泉州中考題)學先進 談感想

材料一：航天英雄翟志剛入選航天員隊伍已經10年，曾兩次與飛天失之交臂。他憑著強烈的使命感，不拋棄、不放棄，繼續努力，最終和其他航天工作者共同完成了“神七”飛天的所有任務，實現“太空漫步”夢想。

材料二：在北京奧運會上，女子氣步槍選手杜麗衛冕首金失利，在重壓之下，她從容面對、頑強拼搏，終于在50米步槍三種姿勢決賽中獲得冠軍。

閱讀上述材料，運用《思想品德》七年級第六單元有關知識，談談你的感想。（8分）

本題屬于開放性試題，考生可以從直面挫折、磨礪意志、自立自強等任一角度作答，要求從學習什么優秀品質、為什么要學習和如何培養這種品質等三個方面進行分析。如從直面挫折角度作

答：①他們身上所體現的直面挫折的優秀品質值得我們學習。人生難免有挫折，挫折和逆境對人的影響具有兩重性。它會給我們的身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦；但也能使我們經受考驗，得到鍛煉，成為邁向成功的轉折點。

②我們面對挫折，要冷靜思考，分析原因；培養戰勝挫折的心理素質，鍛煉心理承受能力；掌握應對挫折的有效方法。

(12年泉州中考題)建設誠信體系 構建和諧社會

材料一：近年來，“地溝油”、“瘦肉精”、“染色饅頭”等食品安全事件迭出。“人無信不立，國無信則衰”。2011年10月19日，溫家寶總理主持召開國務院常務會議，部署制訂社會信用體系建設規劃。要求加強誠信建設，懲戒失信行為，打擊食品違法犯罪，建立健全征信系統。

材料二：2011年11月12日至13日，以“確保食品安全，構建和諧社會”為主題的第九屆中國食品安全年會在北京隆重舉行。同時，正式啟動“中國食品安全萬里行”活動，旨在讓人民群眾更加放心消費，促進經濟發展和社會和諧。

閱讀上述材料，完成下列問題：

（2）請你談談對“人無信不立，國無信則衰”這一觀點的理解。（4分）

答：①誠實是做人的基本原則，是美好道德的核心，是各種良好品格的基礎；②只有在一顆誠實的心中才能夠生長出善良、正直、勇敢、謙遜；③只有一個誠實的人才能信守諾言，履行約定，獲得他人的信任與尊重；④只有誠實守信，才能建立良好的人際關系，打下牢靠的事業基礎，取得堅實的人生業績；⑤只有人人誠實守信，社會秩序才能有條不紊，文明進步才有可能。⑥我們要學會做一個誠實的人，誠懇地待人，誠實地學習、生活。

（二）談啟示、警示、啟發、啟迪

1、解題思路： 主要是闡述怎么做（表態）

①找準題目的關鍵詞語或核心句子

②圍繞關鍵詞回答“怎么做”

2、典型題回放： 典型題一：“最美女教師”張麗莉、“最美警衛戰士”高鐵成、“最美司機”吳斌等一個又一個英雄人物接連涌現，在社會上產生熱烈反響，被群眾譽為“最美的中國人”，他們當之無愧地成為“時代楷模”。2012年6月13日，中央宣傳部、中央文明辦等八部委在北京召開學習時代楷模座談會。中宣部部長劉云山在講話中強調，要以社會主義核心價值體系建設為根本，興起學習宣傳時代楷模熱潮，發揮榜樣引領作用，培育文明道德風尚。

結合當代中國青少年精神世界的主流，談談通過向“最美人物”學習，你收獲了哪些人生啟示？ 答：（1）主流：熱愛祖國、積極向上、團結友愛、文明禮貌

（2）啟示：①從小培養良好的心理品質和健全的人格；②自覺磨礪意志，正確對待挫折，培養自立自強的精神；③增強責任意識，關愛社會，養成親社會行為習慣；④樹立崇高理想，發揚艱苦奮斗精神，努力學習，全面而有個性地發展自己，把自己培養成為適應祖國需要的人才。

典型題二：“感動中國”人物——劉偉：10歲時因觸電意外失去雙臂；然而，他19歲學習鋼琴，一年后就達到相當于用手彈鋼琴的專業7級水平；22歲挑戰吉尼斯世界紀錄，一分鐘打出了233個字母，成為世界上用腳打字最快的人。“我的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著。”這是無臂鋼琴師劉偉的勵志名言。

閱讀上述材料，完成下列問題： 劉偉成功的經歷給了我們什么啟示？

答：①追求積極向上的人生目標，保持樂觀的人生態度；②磨礪意志，直面挫折；③培養自強精神，學會自立自強；④珍惜青春，充分利用有限的今天；⑤樹立奉獻意識，在勞動中創造人生價值。