第一篇：課程教學實施方案

《大學英語》課程教學實施方案

為深入貫徹教育部關于大學英語教學改革的精神以及分類指導、因材施教的原則，進一步深化英語教學改革，提高英語教學質量，使學生的英語水平達到教育部頒發的《大學英語課程教學要求》中要求"，特制訂《大學英語》網上資源課程教學實施方案。

一．教學要求

《大學英語課程教學要求》規定本課程的教學目標是培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養，以適應我國經濟發展和國際交流的需要。

具體的說，經過大學英語課程的學習，學生應能用英語進行一般交際和溝通；能夠基本聽懂英語新聞廣播電視節目、一般性題材的英語講座和本專業的課程；能夠閱讀一般性題材的英文書籍和報刊文章，借助工具書讀懂專業資料；能夠用英語寫短文，對熟悉題材的簡短文章進行翻譯。

二．教學手段

目的的變化帶來教學內容的變化，教學手段、方法、模式也應發生相應的變化。

我們在教學時應當充分利用多媒體、網絡技術發展帶來的契機，采用新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式。新的教學模式應以現代信息技術為支撐，特別是網絡技術，使英語教學朝著個性化學習、不受時間和地點限制的學習、主動式學習方向發展。新的教學模式應體現英語教學的實用性、文化性和趣味性融合的原則，應能充分調動教師和學生兩個方面的積極性，尤其要確立學生在教學過程中的主體地位。新教學模式在技術上應體現交互性、可實現性和易于操作性。另外，新教學模式在充分利用現代信息技術的同時，也要充分考慮和合理繼承現有教學模式中的優秀部分。

新模式中我們更提倡學生隨時隨地選擇適合自己需要的材料進行學習，能夠完成傳統課堂上無法完成的聽說訓練，能夠隨時記錄、了解、檢測學生的學習情況以及教師的教學與輔導情況，從而能督促學生積極學習，促使學生的英語聽說

能力與其他實用能力有一個較快提高。

教學模式的改變不僅僅是教學活動或教學手段的轉變，而是教學理念的轉變，是實現從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學模式，向以學生為中心、既傳授一般的語言知識與技能，更加注重培養語言運用能力和自主學習能力的教學模式的轉變。

本課程注重教學改革實踐，多年來全體教師一直在努力探索，大膽改革，以適應新形勢，新要求，最大限度滿足學生學習需求，促進學習動機，調動學習積極性，引導學生進行主動、有意義、持久地學習。在教學過程中，教師的角色發生根本性的轉變，注重以人為本，以學生為中心，教師為主導，注重學生的參與和語言知識、技能發展，把培養和發展學生的自主學習能力，提高英語綜合應用能力，尤其是聽說能力放在首要位置。因此，在教學方法上，勇于突破傳統教學法的局限，采用融合現代多種教學法（如：交際教學法、聽說法、視聽法、主題教學法、任務型教學法、傳統教學法等）之長處為一體的折中主義綜合教學法。在教學手段上，充分利用現有的各種現代化教學設施，如多媒體、網絡、廣播電臺等，采用課內和課外有機結合，將教與學有機結合，課內從不同側面，圍繞一個學生感興趣的、引人思考的共同主題，把聽、說、讀、寫、譯等語言活動有機地結合起來；課外充分利用網絡教學、廣播電臺等教學設施以及開展形式多樣的第二課堂教學活動來進一步激發學生的學習興趣，強化自主學習意識，進行主動、有意義、持久地學習，從而提高學生的語言綜合應用能力，尤其是聽說能力。一直以來，本課程的全體教師積極學習和運用現代教育技術，充分利用現有的一切現代化教學資源，如多媒體語音室、校園廣播電臺、多媒體教室等，大膽進行教學改革和實踐。

三．教學條件

1、擴充性資料使用與建設

我們建設了大學英語系列課程資源庫，為學生提供大量的視頻、音頻、文字等英語學習資源，豐富的英語學習資源，將極大地方便了學生自主學習，激發了學生英語學習興趣。

2、實踐性教學環境建設

遵循“讓學生自主學會英語”的理念，我校大學英語課程教學十分重視學生的英語應用，盡力為學生提供應用英語的各種環境。為學生第二課堂系列活動，如：學校各校區均有固定的室內外英語角，固定的英語社團組織英語演講比賽；外語系教師為第二課堂提供系統指導，為非英語專業學生創設一個優越的口語練習環境。

3、多媒體網絡學習環境建設

將多媒體網絡實驗教學引入大學英語學習體系是新的課程體系中非常重要的一部分。學校建設了聽說語音實驗室保障了大學英語教學的計算機網絡環境。

四．教學目標

㈠第一學期

⒈聽力理解能力：能聽懂英語講課，并能聽懂題材熟悉、句子結構比較簡單、基本上沒有生詞、語速為每分鐘 100-12* 詞的簡短會話，掌握其中心大意，抓 住要點和有關細節，領會講話者的觀點和態度。

⒉口語表達能力：能就教材內容和適當的聽力材料進行問答和復述，能用英語進行一般的日常會話,能就所熟悉的話題經準備后作簡短發言，表達思想比較清楚，語音、語調基本正確。

⒊閱讀理解能力：能順利閱讀語言難度中等的一般性題材的文章，掌握中心大意以及說明中心大意的事實和細節，并能進行一定的分析、推理和判斷，領會作者的觀點和態度，閱讀速度達到每分鐘 50 詞。在閱讀篇幅較長、難度較低、生詞不超過總詞數 3%的材料時，能掌握中心大意，抓住主要事實和有關細節，閱讀速度達到每分鐘 70 詞。

⒋書面表達能力：能在閱讀難度與課文相仿的書面材料時做筆記、回答問題、寫提綱，能就一定的話題或提綱寫出 100~120 詞的短文，能寫短信和便條等實

用

作文，表達意思清楚，無重大語言錯誤。

⒌翻譯能力：能借助詞典將難度略底于課文的英語短文譯成漢語，理解正確，譯文達意，無重大語言錯誤。

⒍推薦詞匯量：領會式掌握4000 單詞，以及由這些詞構成的常用詞組（中學所掌握的單詞和詞組包括在內），并具有按照基本構詞法識別生詞的能力。

⒎語法能力：鞏固和加深基本語法知識，并有實際應用的能力。

㈡第二學期

⒈聽力理解能力：能聽懂英語授課，能聽懂日常英語談話和一般性題材講座，能基本聽懂英語國家慢速英語節目，語速為每分鐘 120 詞左右，能掌握其中心大

意，抓住要點。能運用基本的聽力技巧幫助理解。

⒉口語表達能力：能在學習過程中用英語交流，并能就某一主題進行討論。能就日常話題進行交談。能就所熟悉的話題經準備后作簡短發言，表達比較清楚，語音、語調基本正確。

⒊閱讀理解能力：能夠基本讀懂一般性題材的文章，能基本讀懂國內英文報刊，掌握中心意思，理解主要事實和有關細節。能讀懂工作、生活中常見的應用文體的材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。

⒋書面表達能力：能用常見的應用文體完成一般的寫作任務，能描述個人經歷、事件、觀感、情感等，內容基本完整、用詞恰當，語篇連貫。能在一般或應用寫作中使用恰當的寫作技能。

⒌翻譯能力：能借助詞典對題材熟悉的文章進行英漢互譯，譯文基本流暢，能在翻譯時使用適當的翻譯技巧。

⒍推薦詞匯量：掌握的總詞匯量應達到 4500 個單詞，即要求學生能夠在認知的基礎上學會熟練運用，包括在口頭表達以及書面表達兩個方面。

五．課程設置

大學英語共開設兩個學期，共116學時。每個學期中每單元里閱讀、寫作，聽力和綜合練習各占2 課時，期末設置有專門的復習課。網上資源課程的學習分別包括：電子課件，電子教案，課程練習題，自測題及考試試卷。

六．教學模式

1.指導型自主學習模式

該模式強調將教師課堂授課和學生課外學習結合起來，利用先進的局域網技術和多媒體的手段對學生的課內外學習（包括聽、說、讀、寫、譯等五項語言技能）進行動態的跟蹤指導和管理，使得我校教師在課堂內的授課和學生課外的學習能有機的結合起來。授課教師在此模式中持續獲得學生課內外學習的學習進度和相關數據；并依此調整教學方案，使之更加適應學生的實際情況。

2.以人為本的教學組織

我們根據學生在入校時的分級考試成績和高考英語成績將學生按照相應級別組織教學，根據每個級別的特點和教學需要組織相應的英語教師團隊，針對不同學生開展符合他們自身情況的教學活動；

3.互動和個性化的教學實施

開展以學生為中心的課堂教學和課外自主學習第二課堂的教學活動，著重培養和提高學生實際應用英語的能力，把以前所開設的單純聽力課改為聽說課，并做到課內外結合，培養學生聽說技能。我們深入認識到英語教學應朝著個性化學習、不受時間和地點限制的學習、主動式學習方向發展，應體現英語教學的實用性、趣味性、靈活性相結合的原則，應能充分調動和發揮教師和學生兩個方面的積極性。因此，結合我校的實際情況，我們在大學英語課程中將建立了一個基于計算機和網絡的大學英語自主學習中心，采用指導型自主學習模式，全面提高學生的個性化學習。

4.綜合、立體的教材體系

每套教材除課本外還同步提供錄音帶、光碟與網絡課程系統，有助于拓寬教學內容，使教學可以從課本開始，通過因特網這一媒介，延伸到多元化的信息世界，有助于廣大教師與學生的思維轉化和手段更新，使傳統的“灌注式”教學逐步演化到自主選擇、參與式的教學，既可以實現由教師現場指導的實時同步

學習，也可以實現在教學計劃指導下的非實時自學，還可以實現通過使用電子郵，網上討論區、網絡通話等手段的小組合作型學習等。

第二篇：國際私法課程教學實施方案

國際私法課程教學實施方案

國際私法是中央廣播電視大學開放教育試點法學專業(本科)學員的必修專業課。為了更好地完成本課程的教學任務，適用我國對外開放、對內搞活政策，培養外向型法律人才服務，探索本課程的教學過程管理機制，根據教學大綱制定本課程教學實施方案。

一、國際私法課程概況

1.課程性質 國際私法是一門介乎于國際公法與國內法的綜合性應用學科，它與憲法學、民法學、國際貿易法學、國際投資法學、國際公法學、民事訴訟法學、仲裁法學等學科有著密切的聯系，其核心內容是在國際經濟流轉和民事往來中發生法律決策時如何選擇法律和運用法律。本課程由中央電大統一考試。

2.學習對象 法學本科在籍學生。

3.教學媒體及內容 本課程由兩種以上媒體構成。

(1)文字教材 包括主教材和輔助教材。

趙相林主編《國際私法》(高等政治法院校法學主干課程教材)，中國政法在出版社2000年1月第1版。文字教材是學生自學、考試的基本依據、學生應當根據輔導教師指導的學習本課后的方法，按教學大綱考試大綱要求，認真自學，必須完成自學時數。

輔助教材指學習指導和學習參考資料。省電大責任教師按考試題型編制了十套模擬試題，其目的是指導學員學習主教材。

2.錄像教材

錄像教材是文字教材的導讀、拓展、深化和補充。按中央電大教學大綱的說明，應有9＋2學時(外加2節復習課)的錄像教材。?各辦學點應通過各種渠道拿到錄像教材，并及時安排學生視聽。視聽教學中發現問題，應通過E－mail?與主講教師溝通。

3.其他教學手段

中央電大還提供了IP課件、輔導期刊，幫助學員自學。各辦學點應積極采用，保證各種教學信息的暢通。

4.教學模式

在輔導教師指導下確立本課程學習方法。本課程是一門綜合課，學員碰到的憲法學、民法學、國際經濟法學、國際公法學、民事訴訟法學、仲裁法學等學科的問題，應及時解答。建議教師采用分析比較的方法教學，教學過程按“識記、理解、掌握、應用”四個層次推進。教師要注重理論聯系實際，采用案例教學法分析基礎理論、基本知識、基本概念。鼓勵學生充分利用文字、音像、IP課件等多種媒體開展個別化自主學習；教師通過視聽教學、面授輔導、網上查詢、電子信箱、電話答疑、作業等手段提供學生學習支持服務。

二、課程具體實施方案

1.學生學習模式

(1)在輔導教師指導下自主擬定本課程學習計劃。安排自學時間，?選擇適于自己的學習方式，自覺完成自學筆記；對自學中碰到的疑難可以通過問題卡、電話或電子信箱咨詢輔導教師或責任教師。

(2)按時參加學習小組自學活動。學習小組是敦促自學的好方式，?每次學習小組活動，均應有中心發言的學員，把自學中的問題與心得與同學交流；按要求記好學習小組記事簿。

(3)不斷自測與不停校正學習。自學任務的完成，?要通過協作討論自我測試來評價自己的學習，及時調控自學過程，糾正不良學習方法，(4)按時參加面授輔導，保證24學時，缺少學時1/3者不能參加期末考試。學生自學不得少于190學時(每章不少于10學時)。

(5)學生要在教師指導下獨立完成案例討論、小論文、?模擬法庭等課程實踐環節的學習；要獨立完成本課程的四次作業，按省電大的要求裝訂成冊；學生作業若發生抄襲或雷同的情況，應重作。

(6)學生應及時通過電子信箱或計算機網絡收集本課程的教學信息、輔導材料、自測練習、期末復習等資源。

2.教師教學模式

(1)發放輔導材料。本課程的多媒體應由中央電大提供，但因換教材后，?有些資源的運用有一定難度。因此，各地輔導教師根據中央電大教學大綱要求，適當編寫一些文字學習指導，幫助學員自學。省電大責任教師按每兩章編制一套綜合練習題，共十套，供學員使用。

(2)學生自學小組輔導。輔導教師每周至少到學生自學小組輔導答疑一次；?輔導學員自學方法；指導學員制定自學計劃；視聽本課程錄像教材或IP課件；充實國際私法案例，有關國際私法最新國際條約及最新科研成果。面授輔導與視聽教學。集中面授輔導課時不多于24學時，在輔導中必須采用多媒體教學；各地電大辦學點應把面授課程表報省電大備案。各地必須杜絕單純面授輔導的現象。面授輔導應側重于重點的歸納，難點的剖析以及作業講解。輔導學生樹立以沖突規范和法律適用為核心的觀念，分“識犯、理解、掌握、應用”四個層次展開。識記即要明白，懂得有關內容，能夠識別并加以記憶；理解即要領會有關內容；掌握即十分清楚有關內容并能加以運用；應用即熟知有關內容并能熟練運用。

(4)掌握信息反饋。輔導教師應通過問題卡，電話、電子信箱與省電大、?中央電大責任教師及時溝通，反映學員自學中碰到的問題，學員的要求，期末復習信息等內容，以及教學中存在的問題。

(5)作業批改與評價。國際私法作業共四次，?占本課程考核總成績的百分比按中央電大考核說明執行，詳見形成性考核說明。

(6)期末成績考核。期末成績試卷為百分，?然后按中央電大要求的比例折合百分比，期末考試題型：單項選擇題、多項選擇題、判斷題、填空題、名解題、簡答題、論述題、案例題。

3.任課輔導教師的職責

(1)各點輔導教師應當符合中央電大改革試點項目的要求，?必須是法學本科畢業或從事三年以上法學本科教學的教師，具有一定的開放教育教學能力，能夠操作計算機。

(2)輔導教師有義務幫助學員擬定自學計劃，?根據每個學員情況指導學員選擇適合本課程與個人特點的自學方法，敦促學員自學。

(2)檢查學習小組活動情況，?采用小組討論或電子信箱對學員進行實時雙向輔導、答疑；針對學員自學與小組學習活動提出教學建議；省電大責任教師要通過網絡、電子郵件、培訓會等多種形式開展師資培訓，按要求做好學習小組輔導記錄、定期檢查學員的自學筆記。

(3)及時答疑釋惑，布置、檢查、批改學生作業，寫出評價，登分備查。

(4)組織學生進行案例分析討論、聽審(涉外案件)等習法實踐，?培養學員法律實務能力。

(5)不斷總結改革試點項目的教學經驗，寫出有一定份量的教學論文。

第三篇：廣告策劃課程教學實施方案

《金融學概論》期末考試試卷B

一、單選題（15*1，共15小題，每題1分，共15分）

1、以金為貨幣金屬，以金幣為本位幣，不鑄造、不流通金幣，銀行券可兌換外幣匯票是（）。

A.金塊本位制B.金本位制C.金匯兌本位制D.銀行券制

2、在多種利率并存的條件下起決定作用的利率是（）。

A.基準利率 B.差別利率 C.實際利率 D.公定利率

3、屬于資本市場工具的是（）。

A.國庫券 B.可轉讓大額定期存單 C.債券 D.回購協議

4、一張差半年到期的面額為2000元的票據，到銀行得到1900元的貼現金額，則年貼現率為（）。

A、5%B、10%C、2.56%D、5.12%

5、中央銀行在中國的萌芽是（）。

A.戶部銀行B.中國銀行C.中國農民銀行D.華北銀行

6．專門向經濟不發達會員國的私營企業提供貸款和投資的國際金融組織是（）。

A.國際開發協會 B.國際金融公司 C.國際貨幣基金組織 D.國際清算銀行

7、相對于活期存款，定期存款以較高的利率吸引存款人，但最大的弱點在于其（）。

A.安全性差B.贏利性差C.主動性差D.流動性差

8、目前一些經濟發達國家以證券交易方式實現的金融交易，已占有越來越大的份額。人們把這種趨勢稱為（）。

A、資本化B、市場化C、證券化D、電子化

9、如果人們預期利率上升，則會（）。

A、多買債券、少存貨幣B、多存貨幣、多買債券

C、賣出債券、多存貨幣D、少買債券、少存貨幣

10、在金本位制下，外匯匯率的波動幅度受（）的限制。

A.黃金儲備狀況 B.外匯儲備狀況 C.外匯政策 D.黃金輸送點

11、個人獲得住房貸款屬于（）。

A、商業信用B、消費信用C、國家信用D、補償貿易

12、認為利息實質上是利潤的一部分，是剩余價值特殊轉化形式的經濟學家是（）。

A、凱恩斯B、馬克思C、杜爾閣D、俄林 13.基礎貨幣等于()。

A、流通中的現金+存款貨幣B、存款貨幣+存款準備金

C、原始存款+派生存款D、流通中的現金+存款準備金

14、導致通貨膨脹的直接原因是（）。

A.貨幣供應過多B.貨幣貶值C.紙幣流通D.物價上漲

15．某日倫敦外匯市場報價GBP/USD=1.5752/83。其標價屬于（）。

A、直接標價法B、間接標價法C、美元標價法D、都不是

二、多項選擇題（10*2，共10小題，每題2分，共20分）

1、在商品交換的過程中，價值形式的發展經歷的四個階段是（）。

A.簡單的價值形式B.等價形式C.擴大的價值形式

D.相對價值形式E.貨幣形式F.一般價值形式

2、凱恩斯認為，人們持有貨幣的動機有（）。

A、投資動機B、消費動機C、交易動機D、預防動機E、投機動機

3、中央銀行以（）方式向商業銀行貸款。

A.貼現 B.抵押貸款 C.再貼現 D.信用貸款E.再貸款

4．按馬克思主義經濟學的觀點，貨幣的基本職能是（）。

A、流通手段B、支付手段C、價值尺度D、貯藏手段

5、投資基金的優勢是（）。

A、投資組合B、分散風險C、專家理財D、規模經濟

6、匯率變化與資本流動的關系是。（）

A、匯率變動對長期資本的影響較小。

B、本幣匯率大幅度貶值會引起資本外逃。

C、匯率升值會引起短期資本流入。

D、匯率升值會引起短期資本流出。

7、.中央銀行作為“國家的銀行”，表現在（）。

A.代理國庫B.代理發行政府債券C.為政府籌集資金

D.代表政府參加各種國際金融活動E.制定和執行貨幣政策

8、金融工具的基本特征有（）。

A.期限性B.風險性C.流動性D.收益性

9.緊”的貨幣政策是指（）。

A.提高利率B.降低利率C.放松信貸D.利潤推動

10.外匯包括（）。

A、本幣B、信用卡C、外幣D、外幣支付憑證E、外幣有價證券

三、簡答題（4*6，共4小題，每小題6分，共24分）

1、簡述消費信用的積極作用與消極作用。

2、簡述貨幣政策最終目標及含義。

3、為什么說中央銀行是銀行的銀行？

4、什么是信用？信用有哪些形式？

四、計算題（2*10，共2小題，每題10分，共20分）

1、銀行向企業發放一筆貸款，額度為2000萬元，期限為5年，年利率為7%試用單利和復利兩種方式計算銀行應得的本利和。（保留兩位小數）

2、原始存款1000萬元，法定存款準備金率10％，提現率5％，超額準備金率5％，試計算整個銀行體系的派生存款。

（１）請計算存款派生倍數。

（２）計算整個銀行體系創造的派生存款總額。

五、案例分析題（3*7，共3小題，每題7分，共21分）

材料一：中國外匯交易中心數據顯示，12月8日即期市場人民幣對美元匯率一度報6.36位置以上，盤中低至6.3642，收報6.3627。8日人民幣對美元匯率中間價報6.3319，按與中間價千分之五波動幅度計算，盤中人民幣對美元匯率再度觸及交易區間下限。這已是自11月30日以來，人民幣對美元匯率爆出第7個交易日跌停。

材料二：中國人民銀行宣布從2011年12月5日起，下調存款類金融機構人民幣

存款準備金率0.5個百分點，調整后大型金融機構存款準備金率為21%。按照央行公布貨幣最新數據顯示，本次準備下調將為市場輸送約4000億元的流動性。這是央行三年來首次下調存款準備金率。

材料三：國家統計局9日公布，11月份全國居民消費價格總水平(CP I)漲幅連續第四個月回落，且創下今年以來的新低。CP I較10月份的5.5%大幅回落1.3個百分點，且低于市場普遍預期的4.5%。

⑴ 根據材料一回答，人民幣小幅度貶值對經濟有哪些積極地影響？

⑵ 材料二中央行為什么此時會選擇降低法定存款準備金率？我國目前是什么樣的貨幣政策與財政政策？

⑶根據材料三的數據顯示主要說明了什么問題？

第四篇：《旅游英語》課程教學實施方案

《旅游英語（1)》課程教學實施方案

責任教師 徐琰

為指導浙江廣播電視大學開放專科旅游專業的選修課《旅游英語》的教學，根據本課程的教學大綱，特制定本課程教學實施方案，供浙江地方電大在具體教學實踐過程中參考。

一、課程的性質與目的

本課程主要介紹了國內外旅游名勝古跡、文化習俗和旅行社、飯店及航空公司等的運作等方面。通過本課程的學習,學生應掌握旅游英語交流的基本技能，成為適應社會需要的應用型涉外旅游工作者。

通過學習有關旅游活動的真實語言材料，學生應熟悉并掌握當代旅游理念和國際旅游慣例；提高作為旅游工作者的基本素質，具有較強的旅游交際能力和團隊協作精神，以及不懈的創新意識。

二、教學對象

本課程的教學對象是中央廣播電視大學開放教育專科旅游專業的學生。

三、教材說明

本課程采用2006年8月由東北財經大學出版社出版的《旅游英語》，主編：潘惠霞。

四、教材內容

《旅游英語（1)》共開設54學時，每周3學時，教學內容為教材第1-9單元。旅游英語是實踐性很強的課程，建議教學時應重視面授與自主學習的有機結合，面授重點為每單元的口語交際技能訓練部分。教學內容主要包括：

unit1

（1）了解旅游公司間如何用電話開展外聯業務。

（2）學習英語中的四個前元音和六個爆破音。

Unit2

（1）了解旅游公司和旅游批發商如何在旅游年會上開展業務。

（2）學習語音中的兩個中元音和八個摩擦音。

Unit3

（1）學習如何用電話繼續進行旅游業務交往。

（2）學習六個后元音和六個破擦音。

Unit4

（1）學習如何通過電話為游客預定房間。

（2）學習八個二合元音和三個鼻音。

Unit5

（1）旅行社的機票預定業務及如何用電話聯絡。

（2）學習邊音、無摩擦連續音、半元音、聲門輕輔音。

Unit6

（1）了解旅游業作為一項無煙工業的主要組成部分。

（2）了解中國的食文化的魅力。

（3）學習名詞和代詞的特征和種類及其應用。

Unit7

（1）旅游業的一個組成部分——招待業的本質、特征及其運作。

（2）了解中國旅游業的標志的來源及含義。

（3）學習使用英語不定冠詞a(an)和定冠詞the。

unit8

（1）熟悉旅游英語景點的種類，自然旅游景點和人為旅游景點。

（2）了解我國少數民族的人口、居住區、語言、信仰等。

（3）學習形容詞的特征及其用。

Unit9

（1）什么是旅游代理商，及主要工作。

（2）了解四大發明的發明者背景及在世界的影響。

（3）動詞及主謂一致。

五、教學組織計劃及教學方法建議

應按照“以學生為中心”的原則組織面授輔導和課外學習，注重培養學生自主學習的意識。

1．面授輔導

根據遠程開放教育的特點，面授輔導除針對教學中的重難點適量講解與答疑外，主要應為學生提供運用英語進行口頭交流的機會。輔導課要以學生為中心（learner-centered），教師的輔導要圍繞學生的活動展開，可采取答疑、組織兩人對話、角色扮演、小組討論、分組表演、集體討論等靈活多樣的形式，以激發學生用英語進行交流、表達思想情感的興趣，同時也給學員提供相互學習，相互交流學習方法的機會。

建議在面授輔導時從技能學習、技能運用兩個方面引導學生養成良好的學習習慣、掌握正確的學習方法。

（1）技能學習

在面授過程中應注重語言基本功的訓練、重視語感的培養。扎實的語言基本功是指語音、語調正確，詞法、句法規范，表達得體。引導學生練好基本功，應從朗讀、連讀、分辨語調、反應、提問等微技能著手。引導學生多模仿、多朗讀、多背誦，通過朗讀、背誦來學習比較純正的語音語調，培養英語語感；通過句型操練、朗讀、背誦和復述等半機械性練習方式熟記語言結構和形式。

在自然的語言交際活動中，聽和說是相輔相成的，在教學中應引導學生從一開始就自覺地接觸大量的視聽材料，增加語音信息的輸入。要恰如其分地貫徹聽說領先的教學原則，改變學生眼睛盯著書本的錯誤學習習慣。

針對語言功能項目中的常用句型應進行嚴格的訓練，引導學生通過大量的視聽材料及文字材料的輸入，熟記一些基本句式、常用句型，以達到熟練地掌握常見語言功能項目中的重點句型的目的。

（2）技能運用

旅游英語重在口語能力訓練，所以需要大量、反復的實踐。當學生熟記了一些基本句式以后，應創造條件引導學生活用已學過的句型。在面授課堂上要充分利用時間，創造每個學生都能參與的學習環境，充分利用教程中每個單元提供的素材，組織學生討論，可采用多種方式調動學生參與學習，如進行兩人討論、小組發言、辯論等，盡量避免千篇一律的教師提問、學生回答的模式。

面授課堂上應突出旅游英語教學的特點，創造輕松愉快的學習氛圍。教師在面授課堂上應多誘導、多鼓勵，適當糾正錯誤，以激發學生的上進心。

2．課外活動

中國人學英語的困難之一是沒有真實交際的語言環境。要采取多種措施克服不利條件，創造“虛擬”語言環境。應引導學生開展豐富多彩的英語課外活動，以便提高學生參加口語練習的興趣和積極性。具體做法有：

（1）組織英語角

去英語角的人通常互不熟悉各自的情況，在英語角學生容易克服心理障礙。

（2）幫助學生結成交談對子或學習小組

鼓勵學生找一個或多個和自己英語水平差不多的同學結成對子或學習小組，進行日常對話，復述各人看過的故事、廣播中聽到的新聞等。

3（3）組織形式多樣的口語練習活動。

通過朗讀比賽、講故事比賽、歌曲演唱會、演講比賽等多種活動，使學生有更多的運用英語的機會，提高學生開口說英語的興趣。

（4）組織實地英語導游

充分利用當地的旅游資源，積極鼓勵學生或組織學生到旅游景點進行英語模擬導游活動。

六、支持服務

1．省級電大支持服務

（1）輔導答疑：浙江廣播電視大學電大每周五都有教師值班，輔導答疑，對各地電大師生在教學和自學過程中遇到的疑難問題進行解答。

（2）在線交流：浙江廣播電視大學上設有“在線討論”區 http://open.edu.cn/，廣大師生可以通過它與在其他線師生進行廣泛交流。同時浙江廣播電視大學會安排適當的時間就課程教與學進行實時討論，請留意電大在線網頁上動態信息里的通知和本實施細則里的教學進度表。

2．各地方電大支持服務

為了保證遠程教育的有效開展，各地電大工作站應竭其所能為學員提供以下支持服務：

（1）保證面授的順利進行。要保證外聘教師具有較強業務素質和敬業精神；

（2）創造有利于學生學習的環境。要保證電話服務、傳真、語音信箱、視聽說教室、學習小組、電子郵件、網上咨詢等渠道的暢通；

（3）嚴格考勤。各地電大要保證學員的出勤率，并且保證學員在面授期間的學習質量；

（4）嚴格監控學員的學習過程。要建立學生學習檔案，檢查學生完成“形成性考核及學習記錄”的情況，保證自主學習的開展。做好學生與輔導教師、地方電大與中央電大之間的橋梁工作，及時反饋信息，保證問題的及時解決。

3.課程主持教師

徐琰 Email: mailto:Email:xuyan@zjtvu.edu.cn

Tel: 89983131-88131

值班答疑時間：周二、三、周五下午 2：00－4：30

七、課程考核

“旅游英語（1）”課程的考核包括形成性考核和終結性考試。

1．形成性考核

形成性考核：滿分100分，占課程總成績的30%。形成性考核是對學生學習過程和階段性學習效果的綜合評價，包括學生參與各項教學活動和自主學習活動的情況以及階段性的學習進展情況。形成性考核成績具體可分為平時作業成績和學習過程考核成績兩部分。平時成績占形考總成績的60％，由任課老師自由布置，也可參考省電大主持老師所布置的作業；學習過程考核成績占其中的40％，主要考核學員上網瀏覽學習、視聽學習、OD點播、電子郵件或電話請教老師答疑等自學情況（成績占其中的15％），以及學生參加網上四次小組討論的情況（占其中的25％）。

2．終結性考試

本課程的考試按教學大綱的要求進行。終結性考試每學期安排一次，由浙江電大統一命題。期末考試的內容緊密結合所學教材。期末考試成績占課程總成績的70%。

考試內容包括大綱規定掌握的英語交際功能和話題。考試按照大綱所規定的各學期具體要求命題。具體命題內容及形式參照旅游英語考核說明。

課時分配（共計36 學時+課余網上討論4學時）（供參考）

內容

面授、直播輔導課 對子、小組活動

網上輔導及答疑

教學實踐

第五篇：西方經濟學課程教學實施方案

西方經濟學課程教學實施方案（輔導老師：陳雪萍）

一、課程概況

1．課程的性質和特點

西方經濟學是經濟學科中的一門基礎學科。它是為電大財經管理類各專業開設的基礎理論課程，是一門公共必修課。它在整個經濟類課程中處于基礎的地位，為財經類各專業學生準備經濟學科方面的基礎知識，為他們以后學習各專業的專業基礎課程和專業課程打下良好的基礎。72學時，4學分，第二學期開設。

西方經濟學研究的內容是現代市場經濟的運行規律與基本問題，具有理論性強、實用性強、學術觀點多、內容變動快等特點。

2．教學目的和要求

通過本課程的教學，使學生對西方經濟學的基本概念、基本理論和基本分析方法有所了解；能夠對西方的一些的理論進行分析，也能運用這些理論分析現實經濟問題；為以后其他專業基礎課和專業課的學習奠定基礎。

二、本課程的主要內容

西方經濟學課程的內容包括導言、上編、下編三個部分。導言，介紹西方經濟學的研究對象和研究方法。上編是微觀經濟學的內容，主要介紹價格理論、彈性理論、消費者行為理論、生產理論、廠商均衡理論、分配理論、市場失靈與政府干預等。下編是宏觀經濟學的內容，主要介紹宏觀經濟學的內容和宏觀經濟指標、長期宏觀經濟分析、短期宏觀經濟分析、宏觀經濟政策及開放經濟中的宏觀經濟等問題。

三、課程的教學層次

依據教學大綱的規定，將課程的全部內容分為重點掌握、掌握和了解三個層次。重點掌握的部分，是西方經濟學的基本理論和基本概念，是學生今后進一步學習專業基礎課和專業課以及將來從事經濟管理工作都有用的知識。對于這一部分知識，要求學生在學習和復習時要深刻理解，準確記憶并能理論聯系實際分析和研究實際經濟問題。掌握的部分是學習完這門科學后應該具備的知識，對于這一部分知識，要求學生在學習和復習時要正確理解，準確記憶。了解的部分，是學生應該熟悉的經濟常識，對于這一部分內容，要求學生能了解就可以了。

四、教學媒體

西方經濟學課程的教學媒體，是為了有效地完成該課程的教學和學習任務而設計的。本課程使用的教學媒體主要有： 1．文字教材

文字教材使用中央電大出版社2003年出版的，由侯榮華編著的《西方經濟學》。本書由兩部分組成，即主教材和教學輔導。教學輔導部分包括：各章的學習目的和要求、教材內容的旁批、關鍵概念、內容提要及思考題。2．視頻教材

視頻講課一共九講，主要介紹課程的主要內容和教材的體系、結構以及重點、難點等問題。

五、教學內容

按照教學大綱和教材的體系結構，本課程的內容大致可以劃分為兩大部分：

第一部分：微觀經濟學：包括需求理論、生產理論、廠商理論、分配理論、福利經濟理論、市場失靈與微觀經濟政策

微觀經濟學理論體系

第二部分：宏觀經濟學： 國民收入理論、消費理論、投資理論、國民收入決定理論、貨幣理論、財政理論、通貨膨脹與失業理論、對外經濟理論、經濟增長理論

宏觀經濟學理論體系

六、教學環節 1．自學。

即學生通過閱讀文字教材和收看電視課、直播課堂來理解和掌握課程基本內容。強調自學是遠程開放教育和確立以學生自主學習的基本特點。在教學過程中，既強調對教學內容的傳遞，又強調對學生自學能力的培養和提高。2．小組討論。

在強調學生自主性、個別化學習的同時，也要注意小組討論的作用。討論中師生之間、學生之間可以相互交流學習體會與經驗，提出問題大家相互探討，遇到困難相互鼓勵。本課程的學習建議多采取小組討論的形式，同時結合我國市場經濟改革和發展的實際進行有針對性的討論。３．面授輔導。

即在學生自學基礎上由教師進行適當的面授輔導，以解決學習中存在的較為普遍的問題。輔導時間應根據學生的自身素質和本課程的性質，本著提高學習質量為前提，以學生的學習需求為依據進行適度安排（在對以前的教學過程的調查中發現，個別電大在安排本課程輔導時間時沒有針對學生的實際情況和本課程的特點進行，輔導教師趕到內容多且難，輔導難度大，學員感到輔導少影響學習效果，意見很大，請各地電大注意）；其他輔導形式如電話答疑、網上教學、直播課堂等，則偏重于對學生在學習中遇到的疑難問題、學習中理論聯系實際的問題和學習時怎么把握重點等進行輔導。4．網上指導與教學服務

主要內容包括：教學信息、課程進度、重難點輔導、答疑、作業安排與要求等。網上內容根據實際需求及時更新，一般每月更新一次。

中央電大的“電大在線”：http://www.tmdps.cn/

蕉嶺電大：http://www.tmdps.cn

答疑電話：0753－7874308 6．作業

獨立完成一定量作業是學好本課程的重要手段。本課程平時作業由中央電大統一安排4次作業。要求學員必須完成，作業成績作為期末考試成績的一部分。

七、教學建議

西方經濟學是財經類各專業必修的理論基礎課，其理論性較強，在學生自主學習的基礎上，加強輔導課的教學，并通過音像教材、網上教學資源的利用，增強學生對課程重、難點的理解和認識，掌握基本概念和基礎知識，同時，在學習中注意理論聯系實際，為以后的專業課程學習奠定基礎。

根據本實施方案的“教材設計說明”，中央電大建議各地電大在進行本課程教學過程時應根據學生的具體情況進行安排，教學過程要以提高學生學習效果為前提。針對我們對學員素質的了解和對本課程的理解，提出以下意見供參考。

1．各學員在學習前，應仔細閱讀本實施方案、教材前言與每章的學習目標、學習方法建議，對教材作到心中有數。

2．對于在大專階段已學過“西方經濟學”的學員，在教學前要要求學員復習相關“西方經濟學”的內容，為學習本課程準備預備知識。

3．對于在大專階段沒有學過“西方經濟學”的學員，即可以按照專業實施方案的有關要求，在開課前進行集中補課；也可以在學習本課程每一內容前，補充與該內容相關的“西方經濟學”內容，為學習本課程準備預備知識。

春季招生的電大，對于在大專階段沒有學過“西方經濟學”的學員，在安排本課程內容時，可以與大專開設的“西方經濟學”同步進行，只是在教學時間的安排上與大專開設的“西方經濟學”的教學時間作適當的調整，即本課程開課的時間稍晚于“西方經濟學”的開課時間。

總之，本課程在教學內容、輔導時間、作業等的安排上，應從學員、學校實際情況出發，以保證學生學習的效果。

八、成績考核

本課程的考核分為形成性考核和終結性考核兩部分。

本課程的考核包括兩部分，即形成性考核和終結性考核。其中，形成性考核成績占20%，終結性考核成績占80%。

期末考試是對教與學的全面檢查，是必不可少的教學環節。本課程期末考試由中央電大統一命題，省電大統一考試、統一閱卷。期末考試成績占課程總成績的80%。