第一篇：一分鐘課程實施方案

一分鐘課程實施方案

一分鐘時間在人的一生中實在是非常短暫，但是人的一生又是由每一分鐘組合起來的，一分鐘如可以讀240個字，一分鐘可以做十道速算題，一分鐘可以書寫幾十個個漢字，一分鐘可以誦讀兩首唐詩或宋詞，一分鐘可以唱一首簡單的歌曲，一分鐘可以......，所以開設一分鐘課程是十分必要的，它將給學生開辟一條自主學習的路徑，給教師提供一種培養學生自主學習的手段，也將給學生搭建一個自我展示的平臺。為此，我校自2012年起在全校范圍內開設一分鐘課程。具體安排如下：

一、指導思想：一分鐘課程的目的不是在于學生掌握多少知識，而更重要的是使學生建立起時間觀念，珍惜生命中的每一份鐘，把每一分鐘活的充實，學的扎實，為學生的一生奠基。

二、實施學科

語文學科、數學學科、自然學科、思品學科

三、課程內容

語文學科：字、詞、句、段、古詩詞、成語、故事、短文、國學

數學學科：基本計算、基本性質、基本定義、基本定律、基本應用、幾何圖形、自然學科：基礎知識、基本實驗

四、實施方法

1、采用聽、說、讀、寫、背、誦、算、畫、做等形式

2、教師根據本班的實際精心指導，學生自行組織、自我準備、自我實施，做到實施有方案、課前有安排、課下有準備、課上有內容、課后有檢查、平時有記錄、階段有總結、年終有檔案。

3、一分鐘課程一定要和教學緊密的結合起來、要和國學經典的學習結合起來、要和課程拓展結合起來。

第二篇：課程實施方案

宋莊中心小學課程實施方案

根據《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系的要求及我們學校的實際，特制訂如下本校實施新課程方案。

一、課程實施的總體目標

全面貫徹黨的教育方針，以“實施有效教學，構建高效課堂”為重點。以全體學生的發展為本，根據小學階段學生的身心特點與學科教育發展的特點，確定小學課程的目標，使學生在以培養創新精神、實踐能力為核心的思想、文化、身心和勞動等方面的素質都得到全面的提高，個性特長得到一定的發展。

二、實施過程

（一）學習理論、轉變觀念、走進新課程

1、要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念，組織全體教師學習《基礎教育課程改革綱要》及有關課改的文件及論著，認真學習上級教育主管下發相關文件。要求教師都要按照課改的總體目標，主體任務，確定課改的理念與策略，倡導全面和諧發展的教育觀念。

2、進行師資培訓，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學方法，選派骨干教師參加各級各類課程改革培訓班學習，組織校本全員培訓，請“專家”進行課改講座。

（二）把握新課程方案，積極主動實施。

1、按照新的課程計劃設置每學年的課程，上課時間全部按規定

40分鐘。根據要求，設置學科課程、地方課程和綜合實踐活動課程，培養兒童具有良好品德和行為習慣，樂于探究，熱愛生活；開齊開足音樂、美術、體育等課程，培養學生的藝術能力及人文素養。

2、組織教師學習領悟學科課程標準的改革思路，熟悉課程標準實驗教材，人教版大修訂教材，弄清新老教材的變化。要圍繞素質教育培養目標，用新課標的理念來改革教學，各教研組要廣泛開展教研活動，研究新課標、新教材，優化課程實施水平。

3、順應新課程，改革評價標準，學校領導加強隨堂聽課力度，推行新的課堂教學評價標準，推進新課標的落實。

三、課程實施及評價

1．組織學習課程標準，認真組織學校全體教師開展校本教研，用校本教研促進學校教學改革，以教學質量標準為基準，規范日常教學行為。

2．明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學任務。

3．發揮教師潛能，倡導校本教研、即時教研與個人教研相結合的教育科學研究模式。

4．加大貫徹教學管理制度的力度，重視學校教育教學評價制度的建設。

四、保障措施

1．成立由校長負責之下的課程建設領導小組和工作小組。

2．規范和指導教師執行和開發學校課程的程序與管理，加大對教師課程開展能力的培養。

3．有計劃、有重點地研發校本課程，為學生提供選擇學習的平臺。

4．建立學校課程評價制度，強化課程管理，確保課程開發與實施的高質量。

宋莊中心小學2011年9月

第三篇：課程實施方案

課程實施方案

一、總則

校本課程是指學校在理解國家統一課程綱要的基礎上，根據自身的教育哲學思想和資源特點且實施的課程。校本課程的開發是以試圖彌補國家課程開發的局限性。以學校為實施課程資源開發的主體。它是作為國家課程的一種重要補充。

（一）校本課程的性質：

1、以課程權力的下放為前程。

2、校本課程的開發主體是學校的校長和教師。

3、開發的場所是具體學校能擁有自主權。

（二）校本課程開發的基本理念

1、校本課程開發是基礎教育課程體系的重要組成部分。

2、從學校的發展上來說，也很有必要，只有不斷開發，才會體現學校特色。

3、從學生的發展角度來說，也很有必要，有利于促進學生全面素質的提高。

4、校本課程開發的優勢：

（1）能夠與時俱進地反映時代社會變化和學生需要。（2）校本課程開發更貼近實際，具有更多的適應性。（3）校本課程開發更能反映課程多元化的趨勢。（4）校本課程開發是一個連續的動態過程。

（三）校本課程開發的標準

1、校本課程開發如何關注教師，學校和學生的發展

（1）關注教師的發展，因為教師是課程開發的主體。教師專業化發展是校本課程開發的前提，校本課程的開發是教師專業發展的途徑。

（2）關注學校科特色，根據學校的實際情況和學科特點，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學科優勢，作為校本課程開發的龍頭。

（3）關注學生的發展，以學生的發展為本，應該最終成為校本課程開發的中心理念。學生需求什么，我們就開發什么。

二、校本課程的目標

根據我校校本課程是以足球、閱讀為主要內容，根據我們的初步設想，目標確定為：

1、總體目標

以課程為載體，在校本課程開發實施中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，積極發展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改共同成長。

2、具體目標

（1）培養學生的興趣、愛好，發展個性特長。（2）拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。（3）提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。

（3）樹立健康第一，終生健身的意識，培養團隊精神和合作能力，增強學生的身體素質。

三、校本課程的評價辦法

按照我校課程開發實施方案中提出的評價設想：

1、學生評價。

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式。

(2)教師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為“優秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“十佳學生”評比條件。

(3)學生成果可通過實踐操作、作品、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。

2、教師評價。

(1)教師從教必須有、有進度、有教案，有考勤評價記錄。(2)教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。

(3)教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料

(4)教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業務檔案。

四、師資建設

（一）隨著現代化建設的發展和素質教育的深化，校本課程的內容和形式將越來越豐富多樣。根據我校在職教師的現狀，將采取以下措施，提高教史的水平。

1、走出去--參加市內外有關單位組織的培訓。

2、請進來--聘請校外有關師資。

3、老帶新--通過名師帶教；培養青年。

4、自學--通過提供書籍、資料、器材，經過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。

（二）、教材建設

滿足學生的需要，培養學生的創造精神和實踐能力，任課教師進行大量創造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續發展。

（三）、相應措施

1、教科室、教導處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執行。

2、學校聘請社會有關人員擔任部分課程的，邀請領導、專家、到校指導工作。

3、校本課程與國家課程（必修課程）一樣，計入教師工作量，工作實績載入業務檔案。

4、學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。2018年3月

2017---2018學年下學期

課程實施方案

城關鄉第一小學 2018年3月

第四篇：課程實施方案[范文]

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅定不移地推進新一輪基礎教育課程改革。以新課程理念和學科課程標準為導向，堅持教育創新，通過對課堂實施質量的評價，促使教師轉變教學行為，指導學生改變學習方式，提升教學質量和水平。同時，規范我校課程實施行為，推進素質教育的深入實施，全面落實課程方案，開全課程，開足課時，切實減輕學生過重課業負擔，為全面推進素質教育奠定堅實的基礎。

二、學校課程實施評價的目標

1、以國家課程標準對各學科、各學段的教學要求為依據，體現課程標準對不同學段的學生在知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的不同要求。

2、注重學生的學習成果，追求有效的課堂教學。關注教師的教學行為和學生的學習方式，提倡采用啟發式教學方法，引導學生自主學習、合作探究，培養學生的創新精神和實踐能力。

3、注重教師的專業發展。通過教師對自己的教學思想和教學行為進行反思，不斷提升教師的思想素質和專業素養，使教師逐步形成自己的教學個性和教學風格。

4、注重評價的可信度，做到公平、公正、公開。關注教師的起點，體現出教師成長、發展的過程；尊重客觀事實，切忌主觀武斷；采取多元評價的方式，及時回饋評價信息，允許教師有不同意見。

三、學校課程實施評價的內容

新課程課堂教學評價的內容分為教學目標、教學行為、學習方式和教學效果四個方面。具體要求是：

1、緊扣教學內容設定教學目標，體現《課程標準》在“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度的基本要求。

2、有效地組織開展學習活動，對教學過程進行合理調控與優化，盡可能采用先進的教學手段，采用啟發式的教學方法，使學生在原有的基礎上有所提高。

3、充分發揮學習主體的主觀能動性，引導學生選擇適合自己的學習方式，在教師指導下自主學習，合作探究，營造師生互動、生生互動的教學氛圍。

4、面向全體學生，讓學生動口、動腦、動手，學到知識，培養能力，陶冶情操，在一定的單位時間內使教學效益最大化。

四、學校課程實施評價的方式

新課程的實施評價是促進教師成長的發展性評價，強調教師對自己的教學行為進行分析與反思，注重學生的學習效果。在評價的過程中，要充分考慮教師的綜合素質，關注教師個體的差異，通過教師的自評及同事、教學管理者、學生、家長共同參與的多元評價方式，多渠道收集體現教師理論素養和教學水平的實證和數據，對教師進行全面評價，促進教師素質的自我提升和完善。

1、自評。教師對自己的教學行為和教學效果進行反思：教學設計是否適合學生的學習實際，是否科學、有序地組織、指導學生開展學習活動，以及學生的學習狀態和學習效果等。自評應注意教學個性(風格)的自我評價與反思，特別要突出幫助學生構建“三案六模塊”的新型學習方式的方法與反思。

2、互評。聽課的同事對執教教師的課堂教學進行評價：主要從教學目標、教學行為、學習方式及教學效果四個方面進行評價。

3、他評。教學管理者、學生、家長對教師的教學行為進行評價：包括教學能否激發學習興趣，學生有了哪些收獲，教學是否有利于學生的發展，提出改進教學的意見和建議等。

五、學校課程實施評價結果及運用

1、新課程課程實施評價的結果以等級方式呈現，分為A、B、C、D四個等級。A等：優秀；

B等：良好；C等：一般；D等：不合格。

2、新課程實施評價是一種發展性的評價，它重視被評價者的起點與發展過程，重視被評價者的差異及發展的多樣性，并根據評價的結果進行回饋，提出具體的、有針對性的改進建議。從這一理念出發，評價中應鼓勵教師在反思自己的教學行為、聽取各方意見的基礎上，不斷改進教學方法，提高自己的教學能力。評價的結果主要用來進行縱向比較，讓教師看到自己發展變化和成長進步的軌跡。

3、評價結果除了提供給教師本人參考外，也可作為教師業績評價的重要依據之一，由學校教師評價工作小組核定后，進入教師的業務檔案，作為職稱評定、晉級和評先、評優的參考。

新的學期，新的理念，給我們帶來新的機遇，向我們提出了新的要求。我們堅信，只要有務實創新的工作態度，踏實地推進“三案六模塊”建構式課堂教學模式，就一定會推進我校課程實施的發展，全面提高我校的課程實施質量。

金山中心小學課程實施評價表

班級：學科：

教學內容：任課教師：

項目

評價內容

權重

得分

總分

教學

目標

15%

1．知識與技能根據教學內容設置知識目標和技能目標。%

2．過程與方法根據學生實際設計“教”與“學”過程，盡可能采用先進的教學手段和有效的教學方法。%

3．情感態度與價值觀根據教學內容激發學生健康的情感，培養正確的生活態度，引導學生樹立正確的價值觀。%

教學

行為

35%

4．教學過程創設師生平等交流、生生合作互動的學習氛圍；面向全體，關注個體差異；展示發展思維、培養能力的學習過程，注重學習過程的調控和學習效果。

10%

5．教學方法根據學科特點和教學內容，采用啟發式教學，指導學生自主學習，合作探究，科學、有序地組織開展學習活動；突出重點，突破難點。

10%

6．教學手段根據實際需要，恰當運用現代教育技術或其他教學手段輔助教學；適當拓展并利用教學資源來提高教學效益。

5%

7．教學基本功教學語言準確、規范，教態親切自然，靈活運用教材，應變能力強；板書設計合理，書寫工整美觀。

10%

學習

方式

30%

8．自主性學生有濃厚的學習興趣；在教師指導下主動地參與學習活動，自主選擇最適合自己的學習方式進行有效學習；自覺遵守課堂紀律。

10%

9．合作性學生在教師的組織下，有效地運用各種交流和溝通的組織形式，開展師生、生生之間的學習合作，在合作中共同學習、共同進步。

10%

10．探究性學生在教師的引導下，獨立思考或與同伴合作，運用已有的經驗和技能，去發現、探究學習問題，并在發現、探究中培植質疑的能力，提高分析問題和解決問題的能力。10%

教學

效果

20%

11．目標達成完成教學任務，實現教學目標。

6%

12．學習活動學生參與面廣，課堂學習氣氛活躍，互動效果好。

6%

13．綜合發展基礎知識得到夯實，基本技能得到提高，思想情操得到陶冶，思維能力得到發展。

8%

總評

總分合計：評分等級：評 分 人：日期：年月日 附： 分數與等級的比照

— 85分：優秀；84 — 75分：良好；74 — 60分：一般；59分以下：

第五篇：校本課程實施方案

《走進經典------三字經》校本課程實施方案

2010-2011學第一學期

六年級

本學期我們以《走進經典-----三字經》課程為載體，培養學生良好的性格，促使學生全面發展，力求打造儒雅校園，陶冶學生的情操，讓學生在閱讀學習過程中受到熏陶，讓每一個學生都成為少年君子。

一、指導思想

依托校本課程，落實三字經誦讀及理解的教學，彰顯迎賓路小學創儒雅校園，做少年君子的特色。

二、課程總目標

培養學生閱讀習慣

提高學生綜合素質

讓學生成為少年君子

三、課程主題

創儒雅校園

做少年君子

四、課程目的

1、通過校本課程《走進經典---三字經》的落實，激發師生尤其是全體學生的閱讀熱情，促進師生內涵素質的提高。

2、通過課程的落實，逐步形成學校 “儒雅校園”特色，不斷提升學校的辦學品位。

3、通過召開班隊會，啟動閱讀三字經，講故事等措施，讓每個學生更加關注自身內涵修養的培養。

4、通過校本課程《走進經典-----三字經》課程，全面培養學生，教師要真心實意地愛學生，主張在誦讀學習的過程中，不斷地要提升自己，增強自身的修養，力求每一個人都能從中獲取到心靈深處的觸動。

五、課時安排：每周一課時

六、教師安排：校本課程必修課《走進經典-----三字經》全部由語文教師兼任。

七、活動所選內容：

口而誦，心而惟，朝于斯，夕于斯。昔仲尼，師項橐，古圣賢，尚勤學。趙中令，讀《魯論》，彼既仕，學且勤。披蒲編，削竹簡。彼無書，且知勉。頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟。如負薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓。蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲。爾小生，宜早思。若梁灝，八十二，對大廷，魁多士。彼既成，眾稱異。爾小生，宜立志。瑩八歲，能詠詩。泌七歲，能賦棋。彼穎悟，人稱奇。爾幼學，當效之。蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠呤。彼女子，且聰敏，爾男子，當自警。唐劉晏，方七歲，舉神童，作正字。彼雖幼，身已仕。爾幼學，勉而致。有為者，亦若是。犬守夜，雞司晨。茍不學，曷為人！蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學，不如物。幼而學，壯而行，上致君，下澤民。揚名聲，顯父母，光于前，裕于后。人遺子，金滿贏。我教子，唯一經。勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力。

八、實施過程：

1、結合本學期學校工作意見及校本課程發展規劃制定本學期學校實施方案，制定班級校本課程學期計劃。

2、進行校本課程學期總結，對本學期工作提出改進措施。

3、嘗試編制《走進經典---三字經》教材；編制班級三字經配畫冊。繼續實施三字經背誦達標活動及古詩大王評選活動；

4、繼續以《走進經典---三字經》記錄冊為抓手，通過班級共讀和學生自讀相結合的方式，落實《走進經典—三字經》課程。課程老師搭建平臺，創造機會。

5、以學期必備部分為素材，提煉主題，謀劃、組織5-6分鐘誦讀展示活動。

6、營造特色氛圍

（1）、繼續推行《走進經典—三字經》背誦及必備部分與武術操相結合的練習。

（2）、開創誦讀三字經、講故事，畫一畫，學一學的活動。以墻磚文化為依托，開展學習三字經的活動，積極利用班會、自習一分鐘的時間進行背誦。

7、篩選10名優秀學生，參加學校舉行的三字經誦讀比賽活動。

8、教師與學生共同學習，撰寫讀后感。并及時的寫出反思，提高自身文化底蘊；并且鼓勵學生學習三字經中的經典故事，向故事中的優秀人物學習。

9、組織學生開展誦讀，講故事，畫一畫，寫一寫的活動。為了能夠讓學生真正的走入經典，向學生介紹三字經，讓學生在了解了三字經之后進行背誦，并且進行理解，然后分成學習小組進行講故事的比賽，在一個個的小故事中，領會人物的品質，體會中華文化的博大精深。并且開展相適宜的活動。

10、進行總結評比。