第一篇：小學生的十個文明習慣

小學生的十個文明習慣

熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立；

文明禮貌，微笑待人；唱響國歌 尊敬師長主動問好不說臟話； 學會尊重，耐心聽他人說話；

保護隱私，別人的東西不亂動；

利人利己，用過的東西放回原處；

誠實守信，說了就要努力做；

待人友善，觀看比賽文明喝彩；

遵守規則，校內走路靠右行；觀看演出、比賽文明喝彩 乘車購物，不擁不擠遵守規則，走人行橫道，不闖紅燈

勤奮自強，天天鍛煉身體；

環保衛生，干干凈凈迎接每一天不隨地吐痰；把紙屑扔進垃圾桶 小學生文明行為習慣“四三二一”要求

四好：即把話說好。要求學生說完整的普通話，使用文明禮貌用語，不說臟話、粗話；把字寫好。寫字符合筆順要求，寫得端莊、有美感，不寫錯、別字；把地掃好。會掃地，掃得干凈有效率，有認真值日和自覺打掃衛生的習慣；把自己的用品、房間整理好。自己的事自己做。

三會：會唱歌。會唱老師教過的歌，平時學唱一些愛國主義教育歌曲和少兒歌曲，有一定的樂理知識和良好的樂感，努力學會一種樂器；會畫畫。會畫、寫美術課本上的畫和美術字，并能自由創作少兒繪畫作品、飾品，裝點自己的生活；會走路。知道并遵守行人必備的交通規則,做到安全出行。

兩不：不亂丟亂放。不隨手亂丟廢舊物品，用品、用具擺放有序；不損壞公私財物。愛護公物不損壞，愛惜自己或他人物品，不浪費。

一自覺：自覺參加體育活動。喜歡體育，上好體育課、健康課，做好眼保健操和廣播體操，努力形成體育特長，為一生健康打下基礎

第二篇：小學生文明習慣的養成教育

小學生文明習慣的養成教育

葉圣陶先生曾說過：“教育就是培養習慣。”“凡是好的態度和好的方法，都要使它化為習慣，只有熟練得成了習慣，好的態度和好的方法才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本能，一輩子也用不盡。”文明習慣的養成教育是學校德育工作的重點，應該以《小學德育綱要》《小學生守則》《小學生行為規范》為依據，結合學校實際情況，制訂計劃，明確目標，采取有力措施，抓緊抓實，抓出成效。

一、激發興趣，調動內力興趣是最好的老師。要讓學生自覺養成文明習慣，首先要使他們對養成文明習慣的重要性有明確的認識，產生濃厚的興趣。思想品德課、社會課、語文課、班隊會課、行為訓練課是文明訓練習慣的主要課程，要著力提高課程的趣味性，創設生動的德育情境，避免枯燥無味的說教。校園電視網絡是對學生進行文明習慣教育的重要手段，要精心制作貼近學生生活的電視節目，聯系學校實際，引導學生辨別是非曲直、真假美丑。要努力創建整潔、規范、優美的校園環境，讓學生在美育、德育自然融合的環境里接受物質和精神文明的熏陶感染，潛移默化地認識到文明習慣的重要。開展道德知識競賽，如“公民道德知識競賽”“文明行為習慣知識競賽”“自護知識競賽”“環保知識競賽”等，使學生認識到，養成良好的文明行為習慣，對個人的成長和發展、社會的進步和國家民族的興旺發達，都是非常必要的。

二、把握特點，強化訓練小學生的特點之一是善于仿性，可塑性大，學生要養成文明習慣必須經過長期的訓練。訓練要分項實施，重點突破。每期重點訓練一兩個文明習慣。初期制訂計劃，下發給教師和學生家長；

各班根據本班實際，制訂出班級的訓練計劃。這樣做便于集中精力重點突破，在反復中形成良好習慣。每天安排幾分鐘的行為訓練課，由班主任對學生進行行為訓練。每周向學生布置一次行為課作業，讓學生開展行為實踐。學校和班級加強督查和評比，用外力督促學生，逐步規范學生行為。

三、實踐鍛煉，自主成長開展內容豐富形式活潑的實踐活動，讓學生在富有趣味的活動中進入情境，親自實踐，親身體驗，在不知不覺中養成良好的習慣。

活動可以有傳統德育活動和體驗教育活動兩個系列。傳統德育活動系列可以分為四個層面：校級活動、少先隊活動、年級活動和班級活動。校級活動如升降國旗、開學典禮、畢業典禮、節日紀念等；少先隊活動如雛鷹爭章、假日小隊、夏令營等；年級活動如軍營一日、清明掃墓、社區演出等；班級活動如紅花評比、月末音樂會、主題隊會等。四個層面的活動都圍繞階段養成教育目標進行，相互補充，相互滲透，相輔相成，相得益彰。體驗教育活動能發揮學生的主體參與作用，讓學生在體驗中養成習慣。如開展“我是學校小主人”系列活動，讓值周大隊委在周一的集會上總結一周的工作，讓全班學生輪換擔任班隊干部，讓學生自選題材、自行編輯、自己播出紅領巾電視臺的節目等，能增強了學生責任意識和自信心，使他們學會了協調，學會了共處。開展“環保小衛士活動”，組織學生到學校四周開展環境考查，上街調查公共設施被破壞的情況等，有利于培養了學生的社會公德意識、環保意識。在體驗活動中，學生成為設計和選擇活動形式、參與活動過程和展示活動成果的主人，充分發揮了主體作用，激發了道德情感，規范了道德實踐，培養了道德習慣。

四、榜樣示范，潛移默化榜樣的力量是無窮的。榜樣更能夠影響孩子，并且這種影響是長久的、深刻的、刻骨銘心的。教師在學生面前要以身作則，率先垂范：熱愛祖國、關心集體、愛崗敬業、忠于職守、遵紀守法、清正廉潔、團結同志、樂于助人、文明行事、禮貌待人、行為規范、言談優雅、態度溫和，不說粗話、臟話，不體罰或變相體罰學生。還要在同學中樹立有文明習慣的典型，表彰那些努力學習、勤于鉆研、遵守紀律、誠實守信、友愛同學、懂禮貌、講衛生的好孩子，號召大家向他們學習。

五、優化手段，增強實效以幻燈、投影、互聯網、多媒體計算機為代表的新技術，能有效地開發、利用和整合教育資源，豐富德育的內容，拓展德育形式，提高德育實效。運用現代教育技術，優化思品課、社會課、語文課等課堂教學，提高文明習慣養成教育的效果；運用攝錄手段將社會問題引入課堂，激發學生的探究熱情；運用影像資料增強社會課“兩史一情”教育的形象性等。校園電視臺圍繞德育目標，選擇教育內容，制作成電視節目，表揚好行為、好習慣，引起學生共鳴；利用網絡虛擬功能，圖像顯示及音頻、視頻功能和多媒體的交互性，形成生動活潑的虛擬現實環境，為學生進行各種價值選擇實驗提供虛擬體驗，提高學生的興趣，使他們在現實社會生活中更謹慎地進行價值選擇，并對自己的行為負責。

六、家校溝通，整合力量文明習慣養成教育是一項系統工程，學校、家庭應緊密結合才能營造出良好的育人環境，讓學生養成良好的行為習慣。家庭是孩子人生的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。學校教育和家庭教育只有保持高度一致，才能實現整體的育人目標。孩子能否健康成長，與家長能否與學校正確配合，共同擔負教育孩子的任務有很大關系。

對于學生來說，大部分時間在家中度過，加上學校學生人數多，教師的精力和時間無法與孩子父母相比。由于家長與子女之間固有的血緣、感情和倫理上的內在聯系，家長的言行對孩子影響更大。

身教重于言教，父母要嚴于律己、以身示范，才能在孩子心目中樹立起威信。比如，對孩子進行孝心教育，家長不僅要讓孩子懂得自己的成長離不開父母的養育，孝敬父母是子女應有的感情。而且自己首先做到，在思想上聽取父母的教導和指點，在生活上關心體貼父母，尤其對于體弱多病的父母，要更加體貼、關心和照顧。

七、開展評價，鞏固成果學生能在自我評價、他人評價這一活動中，看到了自己的優點和成績，也看到了自己的缺點和不足，從而激勵他們發揚優點，克服缺點，不斷進步。班主任根據學校制訂的《文明習慣評比》細則和《學生日常行為表現評定表》，對學生進行周評、月評、半期初評、期末總評。周評、月評、半期初評作為期末總評的重要依據。

期末總評的方式可以先個人自評，然后家長評定，其次小組評定，最后教師評定。評定先采用定量計分的辦法評出得分，然后根據得分打出“優”“良”“中”三個等級，最后由班主任寫出定性評語。

第三篇：小學生文明習慣的養成

偏遠地區小學生文明習慣的養成問題及對策研究

摘要：葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”作為一名小學老師，除了教會學生必須的文化知識，還要教會學生一些為人處事，一些文明禮貌。記得有人說過：“播下一個行動，收獲一種習慣,播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格你將收獲一種命運。”可見，習慣很大程度上決定了一個人的成敗。隨著生活水平的提高，父母害怕孩子受到委屈.傷害，總是想給孩子最好的，逐漸養成孩子自私.人性.霸道等的不好習慣。因此，在小學階段就開始培養孩子的文明習慣，尤其是偏遠山區小學生的文明習慣特別重要。這樣，才能有利于把孩子培養成時代的優秀人才。

關鍵詞：小學生 文明習慣偏遠山區培養

小學生是祖國未來的希望，也是國家物質文明精神文明的建設著，因此，對小學生文明習慣的建設是必不可少的，要把這種教育作為一門課程像小學生介紹和解讀。使他們明白成為一個具有文明習慣的責任和義務，是他們日后成才的支柱，是他們讓人敬仰和尊重的前提，是他們成功的保障，是他們能為國家做出貢獻的基本條件。

小學時期是孩子最單純最天真的時期對任何事物都有一種探索的渴望，必須抓住這個時期開始培養好孩子的文明習慣。這個階段，孩子容易管理并且聽從老師的教導，小時候養成什么習慣，長大后就變成什么樣的習慣，對以后的發展起著至關重要的作用。而在偏遠地區的很多老師、父母及學生都沒有意識到文明習慣養成的重要性，走訪發現在偏遠地區小學生文明習慣主要存在以下問題：

一、言行舉止不文明

舉止文明是一個精神風貌，基本素質的體現，是做人最起碼具備的品德。就算學習成績不是非常好也該懂的基本做人準則。而現在的小學生在這方面相當欠缺。例如：不懂得尊重他人的勞動成果，亂扔果皮紙屑，隨地吐痰，更有甚者隨地大小便；不懂尊重他人，將吃剩的泡泡糖粘在課桌椅上，還有部分同學直接粘在他人頭發上；盜竊他人文具等行為；給他人取綽號，搞惡作劇，說臟話粗話，也許這種情況在學校的監管下發生的頻率不高，但一走出校門，這種現象極為普遍，尤其是在偏遠的山區，他們臟話.粗話脫口而出，甚至成為他們的口頭禪，校園內外“他媽媽的”.“去死吧”;“豬”“滾”、“毛線”之類的話隨處可聞。在社會各方面取得進步的同時，相當部分學生不文明用語也隨之“進步了”，言行舉止也變得不文明了。

二、懶惰、自私自利

隨著生活水平的提高，4+2+1模式家庭的增多，獨生子女在家中占著“特殊的地位”。加上家長的過分溺愛給學校的教育機構成了極大的障礙。“吃苦耐勞，勤儉節約”等中華傳統美德跟他們漸變遙遠。在與他人交往中，甚至產生了嚴重的自私心理。以小學生的值日為例：有部分的小學生個人做個人的態度，只愿意完成分內的，不肯多做分毫。而如果是值日組長，則會利用權威，當上“無線遙控器”讓組員做的更多。學生在家里，“我想怎樣就怎樣”，從不參與家務勞動，一家人圍著一個小孩子團團轉，是他們覺得自己高高在上，在家里我就是“小皇帝或小公主”，你們都是聽我的，有時甚至頂撞家長的現象。

在家里什么玩具都是自己的，好吃的也是自己的，不愿意與他人分享。于是到了學校，與同學相處中處處想占上風，看到別人有困難不幫反嘲笑。在現今這樣一個物質充沛的社會里，有很多人忽視了珍惜糧食.節約水電等這樣一些小行為。在放學后常見水龍頭.風扇等沒有關上。學生用書.學習用具吧到半個學期就丟失或損壞，許多小學生一旦飯不好吃，就放下筷子不吃。對社會公共實施與公共財產隨意迫壞。由于在家不做任何家務，所以到校后打掃衛生時也很懶惰。

三、攀比心強，謊話連篇，推卸責任。

從怕老師罵說作業在家到做了壞事不承認，甚至推給他人。找各種理由搪塞老師和家長。例如看到某同學穿漂亮衣服，用漂亮文具，大把零花錢就編理由騙父母。

四、不懂感恩，不懂同情和憐憫。

在家享受慣了，習慣了別人對自己好，總認為別人對自己好是理所當然的。得到幫助不會說謝謝。看到別人傷心了，哭了不安慰反覺得好笑。看到同學摔倒了，不去扶起來，反而看著好笑。

二、小學生不文明習慣產生的因素

（一）家庭方面的因素

家庭是人生的第一所學校，父母對孩子心理.性格和人格的影響是直接的。可是我們一些家長們卻忽視了子女們習慣的教育。有部分家長只重視分數，只要考高分其他一切都好說；有的家長只顧自己，只要給孩子吃穿就行，忙的時候忙，閑下來就是三五成群打麻將、喝酒，放任孩子。不關心學生心理和學習。更有的家長自己就經常出口成臟，給孩子造就一個不好的環境。在這個偏遠的村小學中，有一半以上是留守兒童，缺乏父母的關愛和引導。祖父母帶孩子又過于溺愛。特別在偏遠地區，有的學生竟然用少數名族語言罵臟話粗話。

在一所近三百人的邊遠村小學中調查發現：父母常年在外務工隨祖父母及外祖母居住的有約1／2，父母離異、病逝或因病而常年與親戚居住的約1／20，隨機訪問8位家長中重視子女文明習慣教育的為0。為人父母就應該擔負起培養教育孩子的責任和義務，不應犧牲孩子的幸福生活為代價。失去了父母的愛，家庭的溫暖，使孩子幼小的心靈發生嚴重的扭曲和變形。因此，家庭應做好從小就培養孩子的習慣。

(二)社會發面的因素

學生生活在紛繁復雜的社會環境中，環境的好壞對他們的思想品質和行為有一定的影響制約作用。且小學生的辨別是非能力差，模仿性強，更容易在不良環境的感染下誤入歧途。改革開放以來，我國現代化建設取得了巨大的成就，人民物質生活水平明顯提高，這是主流。但也出現了一些令人擔憂的問題。封建腐朽的東西死灰復燃，人們至生活中的習慣明顯下降。拜金主義、極端個人主義滋長蔓延；隨著現代信息技術的概述發展和信息傳播渠道，形成了多樣化和復雜化，一方面為當代的小學生思想道德提供了現代化的手段。另一方面，由于不健康的影像制品，給小學生造成了極大的危害。特別是在沒有父母監督制約下上網，看電視的情況下，受不良影響更嚴重。

（三）學校方面的因素

目前的素質教育，特別是德育教育，由于受到社會環境、考試考評機制等因數的影響和制約，存在著諸多的困難和問題，不能很好的發揮應有的作用。許多品德教育的美好設想、方案和研究成果或束之高閣，或紙上談兵，或流于形式，蔓延真正落實到實處，還是穿新鞋走老路。評判學生的優劣用分數的高低為標準，在教學中注重學生的積累，忽略了學生做人的根本，過分強調物質的東西，忽略了學生的情感和理想。把學生個性、思想道德、能力的培養這一教育的最終目的，用單一的應試教育，純粹的功利使用教育所代替和吞沒了。這種重智輕德、重知識技能輕理想、新信念的教育觀念和方式，是制約學生良好習慣形成的重要因素。

這幾年實行并校后，學生剛適應的環境變了，剛形成的良好習慣得不到強化又變了。而一些壞的習慣則在并校時一起得到傳播。

（四）學生自身因素

小學生自身對是非分辨能力差，模仿能力卻極強。如果沒有人正確引導、監督，就容易受身邊人和事及媒體的影響。而今電視、網絡等隨處可見不文明行為。像兒童喜歡看的動畫片《喜洋洋與灰太狼》、《熊出沒》等里面的行為及語言都充斥著不文明，就連一些戰爭片中的英雄人物也臟話粗話連篇。這會誤導兒童英雄都是這么說話的。

三、小學生文明習慣養成對策

（一）形成意識、培養學生分辨是非能力

我國是一個具有悠久歷史的文明古國，歷來有“利益之邦”的美譽。在人與人的交往與合作過程中，文明的習慣不僅顯示其修養、素質，而且直接影響到大事業的成功。“贈人一言，重如珠玉，傷人一言，重如刀割。”因此，我們首先教育學生學會使用禮貌用語，學會正常與人交流。在平常的學習和生活中常用禮貌用語。其次，讓學生學會禮貌動作，行為方面表現出對別人的尊重。如見到老師要問好，見到熟人要主動打招呼，遞物給別人要用雙手，進教師辦公室要敬禮，進他人房間要敲門等。再次，就是要有謙讓精神。遇事先想想別人，形成先人后己的思想。如吃飯時要請父母和長輩先吃；分東西時能夠把好的讓給別人。在公共場所不大聲喧嘩，遵守紀律等。

要讓學生自己由被動接受到意識那是自身需要，同時讓學生會分辨好壞，而不是”近朱者赤，近墨者黑。”

（二）充分發揮《小學生日常行為規范》的作用

通過行為規范教育將外在的道德規范內化為學生的內心自我要求與道

德信念，將外在的約束力內化為學生的自我約束力，將外資啊的調節力內化為學生的內在的自我調節力。通過行為規范教育形成學生的正確道德觀念，培養明辨是非的能力，未定血痕的情趣和控制學生的行為。經過行為規范教育與規律生活的鍛煉，學生能遵守社會的行為規范，學會正確的對待他人，正確處理日常行為。通過行為規范教育，可培養學生的自覺性、獨立性、自制性、堅持性、誠實、正直、自尊自愛、真誠有愛、認真負責、勤奮學習、勤勞儉樸、積極進取的良好品質。

(三)文明習慣的示范訓練

在學生明確為何做、如何做的基礎上，樹立一定的典型，以點帶面。父母是孩子的啟蒙老師，學校當中的老師是學生的第二任老師，這兩位老師對孩子的成長起著教育和引導的作用。小學生都崇敬榜樣，榜樣所帶來的影響是無窮無盡的。父

母和老師首先要有一個良好的文明行為。小學生的成長容易收家長和老師的影響。因此，要培養好的文明習慣，老師和家長首先必須起帶頭作用，以身作則，給孩子樹立一個好的榜樣，讓他們有學習的對象。

（四）科學的制定相關的制度

學校要結合一定的實際情況制定一系列的常規制度等，使學生進入學校的第一天起就明白什么是該做的，什么是不該做的，使他們逐漸養成良好的習慣，讓學生在當中明白、了解。接受正規的教育。一旦學生做好，學生就采取一定的措施制約他們，這樣堅持下去學生就會在不知不覺中接受文明習慣的培訓，提高了自身講文明，懂禮貌的自覺性和主動性。每個人從小學到大學都是在集體中度過的，小學階段是最喜歡集體生活的。集體是孩子成長的溫床，孩子樂意在集體當中表現突出自己，吸引同齡人羨慕的目光。要想培養學生的文明習慣，要著著學生的心理，運用學生對集體的向心力，讓個人與集體緊密相連。

（五）開展豐富的活動、以活動學習文明習慣、樹立榜樣

在班級中定期的評選出“文明習慣的小標兵”，給他們佩帶文明習慣小標兵的袖標，讓他們在同學中顯而易見，讓他們在充分的做好表率、帶領、監督等工作，使他們能用自己的行為感染和帶動周圍的同學，同時也督促和檢查同學們在生活中文明習慣的表現，經常組織學生開展各種各樣豐富的活動，是他們在歡樂中領悟到文明習慣的重要性，調動他們學習文明習慣的興趣。組織一些演講、主持、辯論、表演、討論、競賽、采訪、評價、交談等活動。使小學生之間互相交流、互相學習，在競爭中提高學生的文明習慣。

（六）堅持到底、持之以恒

文明習慣的教育要想成功，一定正確的方法方式。要把認識、學習和實踐結合在一起，循環往復的進行著，不斷的采取被動和主動兩種方式穿插進行，最終把文明習慣作為自己的一種素質。文明習慣是一種人格品質，是需要長久的教育，培養才能逐步的養成。在教育的過程當中，出現反復是很正常的。對此，應該讓學生充滿自信，在反復咋的情況下，扎扎實實的，堅持不懈、持之以恒。一句古語所的好，堅持到底就是勝利。只要有這種精神就沒有翻不過的山，沒有走不過的坎，只要一抓到底，不拋棄，不放棄任何一個，總有一天一定會讓中國成為一個真正意義上的“禮儀之邦vanguard”，在世界當中被世界所敬仰所尊敬，使他們投來羨慕的目光。文明教育，不僅發展學生的身心健康，建立自信心，建立好人際關系，提高學生學習的主動性、自覺性，還形成了一個良好的校風，促進了教學質量的不斷提高和創新，形成了一個很完善的良性循環。在不斷的創新當中持之以恒，使文明習慣養成一個新的臺階。

四、總結

學生良好的文明習慣不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓，抓反復。尤其對那些文明習慣比較差的學生。不但要通過愛的甘泉去進行入腦入心的澆灌，通過榜樣、示范的力量去爭取，通過同齡效應去幫拉，還應該運用一定的激勵去鼓勵他們奮進的風帆。學生畢竟還是孩子，教師的一丁點的表揚肯定，對他們來說都是一種榮譽，一份驕傲的資本。在對學生進行文明習慣養成的教育時，教師應該適當的采用多種形式和激勵方式以表揚為主，要注意學生的閃光點，讓學生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學生的行為，培養學生辨別是非能力，從而是學生形成文明的良好習慣。

參考文獻

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第四篇：小學生應養成的十個良好的學習習慣

小學生應養成的十個良好的學習習慣

1、預習習慣

每天晚上或上課前，要對將要學習的課程內容作簡要的預習，為課堂學習做好準備。

預習時，遇到不懂的地方要主動想辦法解決，可通過查字典、查資料、請教他人等方式解決疑難問題。對沒有解決的問題做好標記，以便在課堂學習中解決。

2、復習習慣

對每天的學習內容或一周的學習內容，進行及時回想和記憶，并能有針對性地進行練習和鞏固。

3、作業習慣

作業要及時、獨立完成，養成專心、認真完成作業的習慣。作業書寫工整，想好再寫，盡量不涂改作業，保持作業本整潔。作業完成后養成認真檢查的習慣。同時要使學生具有正確的讀書、寫字的姿勢，并養成整理學習用品的習慣。

4、傾聽習慣

上課認真傾聽老師和同學的發言，虛心聽取他人的意見和建議，養成邊聽邊想的習慣。

5、思考習慣

學習中善于思考，靜思默想，進行分析總結，形成自己的意見和見解，提出不懂的問題。

6、發言習慣

上課積極發言，愿意表達自己的想法和見解，對于自己不一致的意見，敢于爭論，以不斷修正完善自己的認識見解。發言時，口齒清楚，說話完整，聲音洪亮，儀態端莊。

7、糾錯習慣

對作業、練習、試卷等出現的錯誤，能及時改正、并主動分析錯題原因。

8、審題習慣

作業或答卷時，要認真讀題，正確領會要求，慎重思考后再進行答題。按序號審題，不漏做題目。

9、觀察習慣

留心觀察周圍事物，并能加以分析判斷，不斷提高認識辨別事物的能力。

10、閱讀習慣

認真閱讀，邊讀邊思，養成不動筆墨不讀書的良好習慣。每天堅持課外閱讀不少于30分鐘。

第五篇：小學生應養成的十個良好的學習習慣

小學生應養成的十個良好的學習習慣

素質教育不是花架子，素質教育更不是蒙蔽學生的幌子。然而令人遺憾的是，如何落實素質教育一直沒有科學的、明確的、易操作的方案。為什么？沒抓住本質。什么是素質教育？素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。即依據人的發展和社會發展的實際需要，培養學生做人的品格和技能。

人的品格和技能是不可見的，只于其人的行為中見之。人的行為和活動是多樣的，只于其人習慣行為才見之品格和技能。什么是習慣？習慣就是一系列動作的程序化、自動化。怎樣才能程序化、自動化？“習慣成自然”。我們走路，為什么總是先邁左腳，后邁右腳，兩條胳臂隨之擺動？我們說話，為什么總是先說一句，后說一句，一直連貫的說下去，把心里想的意思明白告訴別人？因為我們從小就習慣了走路，習慣了說話，而且“成自然”了。什么叫“成自然”，就是不必故意費心用力，仿佛本來就應該那樣。就象計算機程序，只要你一點擊，它便會自動運行下去，想停也停不了。走路、說話是我們最需要的兩種基本能力。推而廣之，無論哪一種能力，要達到了“習慣成自然”的程度，才算我們有哪種能力；無論哪一種品格，要達到了“習慣成自然”的程度，才算我們有哪種品格。不達到“習慣成自然”的程度，勉強做一做，那就算不得有哪種能力和品格。一個人養成的習慣越多，他的能力和品格越強。我們說某人能力和品格不強，就是說某人養成多少習慣。我們做人作事，需要種種能力和品格，需要養成種種習慣。

養成習慣，換個說法，就是教育。

教育歸根結底是培養習慣。

那么小學生應養成的哪些良好的習慣？

閱讀習慣

從終身學習的角度來看，閱讀習慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、文史、常識書籍等。閱讀又可分默讀、朗讀、背誦等。默讀是個人學習的最主要的方式，它主要是眼腦協調一致，注意力集中，一名低年級學生能堅持閱讀30分鐘，而不去吃東西或喝水，即可視為已初步習慣；朗讀學習教材的最主要的方式之一，需眼口腦協調一致，注意力集中；背誦是強化記憶和理解的一種學習的方式。

書寫習慣

從終身學習的角度來看，書寫習慣人生必備習慣之一。書寫不僅指寫字，更指作文。低年級學生主要掌握寫字技能，高年級則還需作文。