第一篇：小學生文明習慣培養警句

開展未成年人“灑掃應對”主題教育。“灑掃應對”是儒家教育、學習的基本內容之一。所謂“灑掃”，是指對學生的教育要從生活的勞動教育入手，以養成清潔整齊的習慣；“應對”則是指在待人接物方面的禮節教育。具體內容包括生活能力、勞動技能的日常生活習慣養成教育、人際交往的禮節禮貌行為習慣養成教育以及愛國守法、尊敬師長、孝老愛親、感恩助人等良好的道德習慣養成教育。

小學生學習習慣培養(摘抄名言)

●教育就是習慣的培養。積千累萬，不如養個好習慣?！~圣陶●少成若天性，習慣如自然?！鬃?/p>

●染于蒼則蒼，染于黃則黃。故染不可不慎也?！?/p>

●事實上一切教育歸根結底都是為了培養人的良好習慣。——洛克●習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。——曼恩

●習慣形成性格，性格決定命運?！s·凱恩斯【美】

●做一件好事并不難，難的是養成一種做好事的習慣。——Aristotle●孩子成功教育從好習慣培養開始——巴金

●習慣形成性格，性格決定命運?！s·凱恩斯【美】

●孩子成功教育從好習慣培養開始——巴金

●習慣不加以抑制，不久它就會變成你生活上的必需品了?！獖W古斯丁●不良的習慣會隨時阻礙你走向成名、獲利和享樂的路上去?！勘葋啞袢讼矚g習慣，因為造它的就是自己?！髡撸菏挷{

●習慣，我們每個人或多或少都是它的奴隸。——作者：高汀

●走自己的路，讓別人去說?！?意大利)

●播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——英國作家薩克雷

●當你開始依照習慣行事，你的進取精神就會因此而喪失。——（烏納穆諾）

●一個人如果每年根除一種惡習，那么他用不了多久就成為十全十美的人（坎普滕的托馬斯）

●習慣支配著那些不善于思考的人們，好習慣可以保證他們不成為壞人。（華茲華斯）

●許多富有創見的人并沒有想到這一點，他們被習慣思維引入歧途?！龋?/p>

●習慣比天性更頑固，習慣的力量是巨大的。（西寒羅）

●美德大多存在于良好的習慣中。（佩利）

●在克服惡習上，遲做總比不做強。（利德益特）

●任何事物都不及習慣那么神通廣大。（奧維德）

●是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習慣?！◥郾瓤颂┑拢褡屆恳粋€學生在學校里抬起頭來走路?！K霍姆林斯基

●兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。但是習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了?！蹇?/p>

●習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。——培根

●習慣就是習慣，誰也不能將其扔出窗外，只能一步一步地引下樓?！R克·吐溫

●總以某種固定方式行事，人便能養成習慣（亞里士多德）

●壞習慣是在不知不覺中形成的（奧維德）

●習慣是在習慣中養成的（普勞圖斯）

●大事使我們驚訝，小事使我們沮喪，久而久之，我們對這二者

都會習以為常（拉布呂耶爾）

●根深蒂固的惡習決非一朝一夕就能養成的（玉外納）

●習慣實際上已成為天性的一部分（亞里士多德）

●習慣能造就第二天性（西塞羅）

●習慣比天性更頑固（昆圖斯）

●是否真有幸福并非取決于天性，而是取決于人的習慣——（愛比克泰德）●習慣成自然

●人喜愛習慣，因為造它的就是自己（愛爾蘭）成的啊——（忒壬斯）●禮貌和文明是我們共處的金鑰匙。

● 鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進步?！?關心學校，我們的職責；愛護學校，我們的義務；熱愛學校，我們的心

聲。

● 學校是學習之所，文明是成功之本。

● 讓我們一起來：關心集體，愛護公物，保護環境！

● 環境整潔優美，生活健康科學，社會文明進步。

● 手邊留情花似錦，腳下留情草如茵！

● 讓我們的素質及文明展現在一言一行中！

● 向老師說聲好，不困難；困難的是，要堅持向老師真心地說聲好。● 讓文明的氣息洋溢在學校的每個角落。

● 花兒用美麗裝扮世界，我們用行動美化校園！

● 順手撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神；

● 有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。

● 以濫用水為恥，以節約水為榮。

● 講文明，講衛生，講科學，樹新風。

● 講究社會公德，愛護公共環境。

● 珍惜自己，關愛他人，革除陋習，從我做起。

● 告別陋習，健康文明。

● 講究公共衛生，愛護公共設施，維護公共秩序，遵守公共道德?！?“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、●“今天,你微笑了嗎?你問候了嗎?你禮讓了嗎?你幫助別人了嗎?”● 微笑是我們的語言，文明是我們的信念。

● 好少年=文明+價值+愛心+力量

● 禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。

● 禮貌和文明是我們共處的金鑰匙。

● 鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進步。● 文明是快樂的源泉。

● 讓我們的心靈像花一樣美麗。

● 關心學校，我們的職責；愛護學校，我們的義務；熱愛學校，我們的心

聲。

● 學校是學習之所，文明是成功之本。

● 讓我們一起來：關心集體，愛護公物，保護環境！

● 讓我們告別不文明的行為。

● 文明是彼此溝通的橋梁。

● 手邊留情花似錦，腳下留情草如茵！

● 天空是溫暖的搖籃，不要再向天空吐煙，讓地球心酸；草地是美麗的地

毯，不要再亂扔雜物，讓地球難堪！

● 綠色、文明是希望，讓我們一起來播種希望吧！

● 讓我們的素質及文明展現在一言一行中！

● 文明是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。

● 星空為我們貢獻燦爛，天空為我們貢獻蔚藍，森林為我們貢獻綠色，鮮

花為我們貢獻絢麗，大自然為我們貢獻了自己，而我們該為大自然貢獻點什么呢？

● 向老師說聲“好”，不困難；困難的是，要堅持向老師真心地說聲“好”?！?讓文明的氣息洋溢在學校的每個角落。

● 花兒用美麗裝扮世界，我們用行動美化校園！

● 給我一片潔凈的天空，我才能翱翔；給我一片蔚藍的海洋，我才能遨游；

給我一個美麗、文明、寧靜的校園，我才能在知識的海洋中揚帆起航！● 順手撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神；有意擦去的一塊污漬，凈

化的是自己的靈魂。

● 對不文明的行為說：“NO！”

● 別讓堅強的生命，成為足下陰魂。草坪

● 以濫用水為恥，以節約水為榮。水資源

● 道路的拐彎處，人生的轉折點。

● 放飛你的青春，奔灑你的熱情。

● 珍惜每一滴水，讓地球媽媽不在哭泣。

● 綠色的生命需要我們的共同呵護。

● 健康的體魄，來自運動。

● 講文明，講衛生，講科學，樹新風。

● 除陋習，講文明，樹新風。

● 講究社會公德，愛護公共環境。

● 環境整潔優美，生活健康科學，社會文明進步。

● 講文明，信科學，防非典，同行動。

●

6、珍惜自己，關愛他人，革除陋習，從我做起。

●

7、萬眾一心抗非典，眾志成城保暢通。

●

8、科學、健康、環保、文明。

●

9、革除陋習，戰勝非典。

●

10、告別陋習，健康文明。

●

11、講究公共衛生，愛護公共設施，維護公共秩序，遵守公共道德?！?/p>

12、大搞愛國衛生運動，鏟除病菌滋生土壤。

●

13、告別陋習崇尚文明，向不良衛生習慣宣戰。

●

14、克服不良習慣，養成文明行為。

●

15、學道德建設綱要，揚文明行為新風。

●

1、請勿亂倒垃圾污水

●

2、不準打架罵人斗歐

●

3、人人有禮貌，個個愛學校

●

4、好好學習，天天向上

●

7、請自覺遵守紀律

●

8、請保持室內衛生

●

10、請勿亂扔果皮紙屑

●

11、請講普通話

●

14、上下樓梯靠右行勿喧嘩

●

16、講文明 講禮貌

●

17、請保持安靜

●

18、講文明講衛生人人有責

●

19、請愛護公共衛生

● 20、愛護花木 美化校園

●

21、請勿亂涂亂寫

● 22愛護花草樹木

● 23請講禮貌用語

● 24請勿隨地吐痰

●

25、博覽群書 提高素質

● 26不在走廊亂跑亂跳

● 27請節約用水

● 29自覺遵守課堂常規

● 31請使用文明禮貌用語

● 32保持室內清潔衛生

● 34您好對不起謝謝再見

● 35自行車停放處

● 38人人要學法知法守法護法

● 39心靈美 語言美 行為美 環境美● 40請勿吸煙

● 41男廁所

● 42女廁所

● 43愛護公共財物

● 44請不要把雜物丟進便槽

● 46生活簡樸 不挑吃穿

● 47保護花木 人人有責

● 48保護環境衛生 人人有責

● 49自覺養成衛生習慣

● 50請保持室內外環境整潔

● 51 有道德有理想有文化有紀律

● 52愛護花木請勿攀折

● 53人人講衛生 個個愛清潔

● 54人人動手搞好衛生

● 55飯前便后要洗手

● 57普及文明用語 提倡禮貌待人

● 60講究衛生保持清潔

● 61、團結進取爭創名校

● 62講衛生光榮 不講衛生可恥

● 63學校是我家 清潔靠大家

● 64排隊做好快靜齊

●“播種文明、收獲溫馨”、● “美是文明、美是智慧、美是奉獻”、● “勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、● “禮貌是人類文明共處的金鑰匙”、

第二篇：小學生文明習慣培養的案例

小學生文明行為習慣的培養案例

講文明是中華民族的傳統美德,也是一個人素養的具體表現。養成良好的文明習慣說起來容易，要真正做到還真得下一番功夫，因為文明習慣的培養不是一蹴而就的事，它需要一個不斷強化的循序漸進的過程，因此應該從小培養好這個好習慣。

作為小學教師，尤其是我們班主任如何培養學生良好的習慣就更為重要。具體如學習習慣、行為習慣、生活習慣、衛生習慣、文明習慣等等習慣的養成教育要作為我們基礎教育的重點工作來抓。

人的行為習慣的培養是需要訓練的。一個好的行為不是自然而然形成，而是一定要訓練，而且要持之以恒。

我們班就有個男孩子老是不好好寫作業，上課也不認真，非常貪玩，不用心上課。為了讓他改掉這個不良習慣，我告訴他說，以后每天放了學，就到我這兒來寫作業，他說好！堅持了幾天，孩子表現不錯。但是有一天我們教師要開會，回來晚了，回到辦公室一看，沒人了，孩子早走了，又去玩去了。第二天我找到這個同學，問他昨天去哪兒去了？他說昨天來我辦公室的時候，我不在辦公室里。他想我可能有事，他就回家了。第二次，我回到辦公室又沒有見到他，這次他編了個理由，他說他看了一眼我還是不在，他就又走了！我知道：這孩子的老毛病又犯了，貪玩的欲望又強烈了，找個理由就往外跑。我知道這樣不行，這天晚上就給他的媽媽打電話，說讓她現在就把孩子給我送來，讓他把今天的課補上。孩子太出乎意料了，沒想到我會這么認真啊！結果孩子拿著書包到學校里來，我剛好還在備課，陪著他寫作業。他知道了老師這么認真，回家了還要把他叫來，以后只好堅持，經過了一段時間，這個孩子已經養成了習慣。

一位教育家說：“在兒童的內心深處，都有一種希望自己被表揚的欲望?！比说男睦硖卣鳎褪窍矚g稱贊、表揚、獎勵，而不喜歡批評、禁止、和消極的阻撓，因此，給予孩子積極的鼓勵和誘導在文明習慣養成教育中很重要。大家都知道班級的課堂紀律是上好一節課的關鍵。以前上課時，我經常提醒學生坐坐好，認真聽，多動腦。開始一段時間，這些提醒會引起學生注意，但多次以后感覺效果并不是很明顯，持續的時間也不長。于是我就采用表揚的方式督促學生自覺遵守紀律。凡是上課認真聽講，坐得端正的同學，我及時給予表揚和獎勵，只要我說“某某同學坐得真神氣！某某同學神速！某某同學字寫的真漂亮！??”“你真會動腦筋！你真棒！??”這些語言，在肯定某一些學生的同時，也會讓其他學生受到鼓動，在課堂上更加遵守紀律，積極思考，從而課堂效率就會在無形中提高了文明行為的養成，教育是一項系統工程，只有常抓不懈，不斷探索教育新途徑，才能使學生綜合素質全面提高，提升教育教學質量。

總之，文明行為養成教育是一項系統工程，只有常抓不懈，不斷探索教育新途徑，才能使學生綜合素質全面提高，提升教育教學質量。

梁 玲

第三篇：培養文明習慣倡議書

“培養文明習慣、建設美好家園”行動倡議書

-----致廣大學生及家長的一封信

文明是一個民族發展的標志，千年中華自古便是禮儀之邦，所謂“倉廩實而知禮儀，衣食足而知榮辱”。作為新時代學生，站在時代發展的浪尖，我們更應該展現學生良好的風貌，傳承文明的旗幟，揚起文明的風帆，作為學生家長，我們要率先垂范，自覺遵守公民道德。對此，我校向廣大同學及家長提出如下“培養文明習慣、愛我美好家園”的行動倡議：

一、作為一名新時代的學生要養成良好行為習慣，打造文明形象。得體的舉止能夠反映一個人的修養，作為一名文明的人，要具備文明的舉止。有較強的時間觀念和誠信意識，做任何事情都要守時守信；養成良好的生活習慣做到遵紀守法、刻苦學習、講究衛生、文明交往、助人為樂、不遲到早退、不吸煙酗酒、不打牌賭博、不打架斗毆、不說臟話、禮貌待人、尊敬師長、團結同學、熱愛集體，做一個道德高尚、舉止高雅的學生。

二、家長同志們，為了保持門前街容整潔，街區各住戶和店鋪居民朋友們要各負其責，搞好店鋪門前、家門前的環境衛生；嚴格禁止亂倒污水、垃圾，亂扔雜物；生活垃圾要傾倒在制定的垃圾桶，由環衛人員定期清運。

三、從今天起，讓我們做一名文明衛生的參與者。培養良好衛生習慣和公共衛生意識，養成文明健康的生活、行為方式，自覺摒棄不良習慣和不文明行為，做健康文明的好公民。從今天起，做一名文明衛生的監督員。整治環境衛生要依靠社會各界積極參與監督，主動批評、制止和舉報損害環境衛生的行為。從今天起，做一名文明衛生的傳播者。從我做起，從身邊做起，以自己的模范作用帶動影響身邊的人，建設優美、整潔、有序、文明、和諧的六里坪，提升社會道德水平。

六里坪是我家，建設靠大家。我們倡議每個學生每個家長都從自己做起，多一句文明用語，增一縷人間春風；送人一片真情，讓生活多一份溫馨。讓我們積極行動起來，為塑造繁榮、美麗、有序的六里坪形象而共同努力。

文明監督員2012年2月10日

第四篇：培養小學生閱讀習慣

小學生讀書習慣培養心得

剛入校的孩子，對周圍的一切都感到新鮮、好奇。他們具有強烈的求知欲和接受新事物的能力，具有超強的記憶力。他們猶如一張白紙，需教師小心翼翼地繪上五彩的圖畫。這就要求語文教師從學生入學的第一天起，注意培養學生良好的讀書習慣。古人云：“書讀百遍，其義自見”。語文教學離不開朗讀的訓練與培養?！扒Ю镏?，始于足下”，朗讀教學應從一年級抓起！我們應如何培養小學生的讀書習慣呢？

一、喚起學生的讀書需求

培養學生的讀書習慣，最根本的應是讓學生明白讀書的重要性，使其產生強烈的讀書愿望，變被動被迫的閱讀，為積極主動的閱讀，讓讀書為自覺的行為。

首先，教師要讓學生明白讀書影響的是一個人素質中最基本、最核心的東西——人生觀、價值觀、道德觀、審美觀。“腹有詩書氣自華”、“知書達禮”指的就是這個影響?！白x一本好書，就是和許多高尚的人談話”，通過讀書可以反省自我、提升自我、從而使自己成為修養良好的人。

其次，教師應該讓學生懂得：讀書能幫助人實現終身學習。當今社會科技發展迅猛，知識更新快捷，要想跟上社會發展，必須學會終身學習。而學校畢業后教育主要是自我教育。只有當一個人在學生時代就愛上書籍，學會從書籍里認識周圍世界和認識自己的時候，他在畢業后的自我教育才有可能。為了學會終身學習，為了成為可持續發展的人，必須養成讀書的習慣。

此外，教師還必須引導學生認識到，提高寫作能力，讀書是根本，是前提?！白x書破萬卷，下筆如有神”，抱怨寫作沒有材料的人很大程度上是書讀的少。因為閱讀是吸收，是積累，寫作是抒發，是表達。不是自古便有“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江河”的警句在告誡著我們嗎？

總之，要培養學生的讀書習慣，就必須讓學生深刻認識到讀書的重要性，從而喚起學生的讀書需求，把讀書行為化作自我內驅力——主動讀書，即變“要我讀“為”我要讀“。

二、調動學生的讀書興趣

著名物理學家楊振宇說過“成功的真正秘訣是興趣”。要培養學生的讀書習慣，僅讓其產生閱讀需求是不夠的，教師還要想法設法調動學生的讀書興趣?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，只有調動了學生的讀書興趣，才能促使其積極主動地投入到書的海洋中，去汲取知識、汲取智慧。

如何調動學生的讀書興趣呢？最主要的一點，當是讓課外閱讀成為“真正的閱讀”。真實的閱讀就是讓學生自由地讀，不要求學生寫閱讀筆記，也沒有什么限制。讓學生在時心無所牽，真正放松，使閱讀活動直接指向閱讀材料的內容和包含的信息?！坝兴粸椴拍苡兴鶠椤保嬲拈喿x可以使學生在大量的以了解內容、體驗情感或獲取信息為中心的閱讀中得到真善美的陶冶、語感素養的提高以及各種知識的增廣。

此外，定期開設“閱讀交流課”，也是調動同學們讀書興趣的有效做法。閱讀交流課上，教師要為學生營造積極寬松的閱讀氛圍，真誠的鼓勵學生暢所欲言。讓同學們就自己在閱讀中感興趣的內容展開熱烈討論，自由品評書中的人物和情節，廣泛交流閱讀的心得體會。這樣的閱讀交流課注重了同學們的自主閱讀、個人感受和獨特體驗，當他們的感受和體驗得到了同學們的認同及老師的肯定時，他們就嘗到了閱讀的甘甜，就會進一步閱讀的興趣，以更大的熱情投入到課外閱讀中。

三、要積極營造讀書氛圍

我們常說，環境造人。意思是說，有什么樣的環境，就可能造就什么樣的人才，因此，學校要努力營造讀書的大環境。孟母三遷，說明了環境的巨大影響力。一要以書柜代替酒柜，醞釀書香的環境及氣氛。利用家中的書，設立“家庭圖書館”。二要為孩子買一張有臺燈的新書桌給他，有了屬于自己的書桌，孩子看書的時間會增加，讀書習慣也會逐步養成三要盡可能為孩子準備獨立的書房，提供一個通風、固定、光線充足、干擾較少的學習場所 1.可以在校園和教室的墻壁上，張掛有關讀書的名人名言，使學生一進校園就受到讀書氛圍的熏陶，產生讀書的欲望。

2.教師要做讀書的表率。學校是傳播知識的重要場所。教師理應成為讀書的表率。教師應以勤奮的讀書形象，為學生樹立榜樣。更主要的是教師要和學生一起讀書，還要經常和學生交流讀書的感受和體會，用教師的讀書習慣去影響學生讀書，激發學生讀書，使學生漸漸產生讀書的興趣。

3.教師要結合教材實際，在授課過程中有意識的給學生介紹一些名著名篇，用其中生動有趣的故事情節誘發學生，使學生想閱讀老師介紹的書，去尋找老師介紹的有趣故事。4.召開讀書交流會，為學生創設展示讀書的機會和平臺。愛表現是孩子的天性，如果我們每周能舉辦一次讀書交流活動，讓孩子們把自己讀到的精彩故事講給其他同學聽，與大家交流、共享。使講者有一種成功的喜悅，從而更加勤奮讀書。聽者也一定會受其感染，而漸漸喜歡閱讀，和別人一決高下，從而達到促進讀書的目的。我在實踐中，就堅持開展讀書交流活動，給每個同學展示讀書的機會，學生們要想在交流會上展示自己，就必須得多讀書。讀書交流會不僅僅是交流和展示，更是促進和提高，是一種行之有效的促進學生讀書的方法和途徑。

總之，對低年級學生，教師的范讀和指導起著主要作用，對學生的朗讀訓練與培養，要最大限度地激起學生朗讀的興趣，變“要我讀”為“我要讀”，培養學生的讀書習慣，要從小抓起，從培養興趣抓起。要多為學生創設展示的平臺和機會，讓學生通過交流，逐步喜歡讀書，持之以恒，漸漸養成自覺讀書的好習慣。

第五篇：如何培養小學生閱讀習慣

如何培養小學生的閱讀習慣

當前小學語文教學中普遍忽視對小學生學習習慣的培養，尤其是閱讀教學中，語文教師對小學生閱讀習慣的培養缺乏重視。然而，一個人的閱讀習慣的好壞足以影響其一生的學習生活。為此，切實培養小學生的良好閱讀習慣是小學語文教師的一項迫切任務。

英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣，往往自己的幸福都歸結于自己的習慣?！蔽覈敶逃胰~圣陶說得更明確：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣?！?/p>

那什么是習慣呢？習慣是指人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或特殊傾向。例如，兒童養成在飯前、便后或游戲后一定要洗手，完成這種動作已成為他們的需要。習慣有好壞之分，它鮮明地體現著一個人的性格。

所謂閱讀習慣，指的是不需要別人強制，也不需要自己警覺，就能自然而然地去進行閱讀的種種動作。閱讀習慣是在閱讀實踐中養成的。它對于閱讀能力的提高，以至人的工作學習都會有直接影響。良好的閱讀習慣對形成閱讀能力，保證閱讀的質量，提高閱讀的效率，順利達到閱讀目的有著重要作用。良好的閱讀習慣一旦養成，便可成為個人的寶貴財富，終身使用不盡。反之，沒有良好的閱讀習慣，如無計劃、無目的、不求甚解，將會嚴重影響閱讀效果，以致終生受害。

教學大綱規定：閱讀教學是小學語文教學的中心環節，閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。

然而，現實是，在當前小學語文閱讀教學中，語文教師在閱讀理解上花了很大工夫，卻往往忽視了對小學生閱讀習慣的培養。好多小學生在閱讀實踐中由于沒有及時得到指正和指導，養成了或多或少不良的閱讀習慣，為今后的學習生活播下了麻煩的種子。

有的學生在閱讀時還要用手指著讀，更有甚者還不會很好的默讀，導致閱讀速度很慢；有的學生閱讀時不分重點，毫無目的，結果閱讀效率很低；有的學生閱讀時習慣做小動作，注意力容易分散；有的學生閱讀時坐姿不好，嚴重影響身心健康；有的學生閱讀時不習慣動筆和思考，閱讀質量和效果不能很好保證；有的學生閱讀時沒有計劃性，總是半途而廢；有的學生閱讀時不習慣帶工具書，一遇到生字就讀不下去了；還有的學生不喜歡閱讀，一碰到書本就頭疼等等諸多的不良習慣。

上述這些閱讀壞習慣咋聽起來真夠嚇人的，難道這就是我們小學語文教學的目的嗎？難道這是我們語文教師愿意見到的現象嗎？難道這是我們學生想要的教育嗎？那為何小學生會養成諸如此類的不良閱讀習慣呢？

“羊毛出在羊身上。”許多人會想到原因當然出在有不良習慣的學生自身，但要注意的是畢竟小學生由于本身的身心特點，在學習生活中會缺乏自主性，自控能力比較差，有些不良習慣是不知不覺形成的。因此，小學生這些閱讀壞習慣的養成，作為小學語文教師責無旁貸。小學語文教師肩負著培養小學生聽說讀寫能力的艱巨任務，而閱讀教學在其中占有很大的分量。只有充分認識到這一點，并在教學過程中進行有效的針對性教學，才算一個稱職的小學語文教師。

當然，說起來總比做起來容易那么應該如何培養小學生良好的閱讀習慣呢？語文教師要本著“提出要求，具體指導；常抓不懈，嚴格訓練；言傳身教，當好楷?！钡脑瓌t，有意識地培養學生良好的閱讀習慣，應從以下幾方面著手：

一、培養每天閱讀的習慣

每天閱讀，關鍵在于堅持，使學生的閱讀習慣自覺的養成。這一習慣的培養最好由學校和家長互相配合，共同完成。從一年級就開始做起，先在家長的幫助下進行閱讀，有不認識的字也沒關系，可以家長念，學生聽，逐漸形成家庭的生活慣例，從而每天都有一段讀書時間，一到時間，開始閱讀。如此,學生就會自然而然地養成每天閱讀的習慣。在學校，教師每天留出一刻鐘時間，指導學生進行讀報，天天如此，最后形成兒童的自覺行為，哪一天不讀書，不讀報，就寢食難安。在這當中，教師和家長要充分考慮到孩子的興趣、個性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進，慢慢進入正軌。這一良好習慣的養成，對人的一生將有極大的幫助。

二、培養良好的閱讀衛生習慣

良好的閱讀衛生習慣有利于小學生身心健康的發展。語文教師要經常強調閱讀的衛生習慣：如，閱讀時要有正確的坐姿，提醒學生千萬不要躺在床上讀書；讀書時眼睛和書本的距離要適度；不要讓學生養成邊讀書邊做小動作的陋習，如挖耳撓腮，擺弄小玩意兒，吃零食，東張西望等。由于小學生本身的身心特點，養成這一習慣有一定困難。但教師和家長一定要想盡辦法，不斷提醒兒童，必要時可以采取獎勵措施來強化這一習慣的養成。

三、培養專心閱讀的習慣

所謂專心，就是身心合一，聚精會神。要養成這一習慣，必須做到：姿勢要端正：端正的身心容易喚起注意、記憶、思考等各種心理歷程；環境要安靜：閱讀時應盡力避免干擾，做到安靜，空氣清新，光線適度；作息要定時：作息不定時是分散注意的主要因素，學習時應該專心致志，游戲時應盡情的玩，養成按時作息的習慣，有利于專心閱讀習慣的養成；學習地點要固定：學習場所單純固定，可以控制心理傾向；養成默讀的習慣：默讀能提高閱讀速度，而出聲閱讀不僅速度慢，還會出現口到眼到心不到的現象。

四、培養讀書動筆的習慣

徐特立先生說：“不動筆墨不讀書”。閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點，深入理解；做摘錄，記筆記可以及時記下心得體會，對積累資料和活躍思想十分有利。當然，“動筆”的方法習慣因人而異，教師應該就如何記筆記用筆記對小學生進行定期個別指導。

五、培養邊讀書邊思考的習慣

閱讀是一項復雜的心智活動過程。從本質上講，閱讀過程就是思維過程。在閱讀教學中，必須培養學生閱讀思考的習慣，糾正那種“小和尚念經，有口無心”的不良習慣，指導學生讀書時常問“為什么”和“為什么不”的習慣。針對文章的內容和寫法，問自己“為什么”，可以由表及里，深入思索。問自己“為什么不”，可以培養逆向思維，克服思維定勢的影響，培養創造性思維。

六、培養帶工具書閱讀的習慣

閱讀時碰上生字或不理解字詞意思的時候，手頭有本工具書該會是多么恰意?。∫虼?，語文教師要從小學一年級開始就著重培養小學生帶工具書閱讀的習慣。小學生學完漢語拼音后，能夠而且有時需要利用工具書進行閱讀，語文教師適當的加以指導，并且身體力行，上課時帶上工具書，多創造機會強調帶工具書閱讀的好處，使小學生謹記在心。

七、培養有目的地進行閱讀的習慣

有目的地閱讀能提高閱讀的效率。教師可以指導學生如何進行有目的地閱讀，如，為積累知識為目的，可以精讀；為欣賞為目的，可以朗讀；為了消遣，可以速讀，瀏覽；為搜集資料，可以跳讀等。

八、培養有序閱讀的習慣

有序閱讀指閱讀要有計劃性，閱讀時不能見異思遷，半途而廢。閱讀的行為要有條不紊：書放在什么位置，筆記和筆放在哪里，暫時不讀時怎么做記號等等。教師在課堂上要邊說邊示范，并讓學生做，逐漸習慣成自然。

總之，在當前小學語文閱讀教學中，語文教師要從小學生的年齡特征出發，根據教學的具體情況，有的放矢地逐步培養，由小積大，最終使小學生養成良好的閱讀習慣。