第一篇：小學(xué)語文聽課學(xué)習(xí)心得

小學(xué)語文聽課學(xué)習(xí)心得

前白源小學(xué) 黃麗

2月22日，是一個好日子。我被學(xué)校邀請去宜春八小觀摩了語文素養(yǎng)大賽的總決賽。觀摩深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說，無疑也是收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

1、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。整節(jié)課在教師優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。

2、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如楊老師講的《三顧茅廬》這課，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，教學(xué)效果很好。

3、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，鄧?yán)蠋熢谏稀堆b滿昆蟲的衣袋》這課時，學(xué)習(xí)中穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的思想感情，層次非常清晰。

4、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)

音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

5、親切的評價。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、到位，這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

6、今后的努力

我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭、活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

第二篇：小學(xué)語文聽課學(xué)習(xí)心得

山東省“小學(xué)語文名師特色教學(xué)”研討會學(xué)習(xí)心得作為一名新入職的年輕教師，我很榮幸地去泰安參加了山東省“小學(xué)語文名師特色教學(xué)”研討會，這次泰安之行對于我來說真是大開眼界、受益匪淺。10月30日——10月31日，兩天共聽了6位名師的教學(xué)和報告。這6位老師的教學(xué)各有特色，各具獨到之處。

第一天，楊昱婷老師的課堂《玲玲的畫》仿佛是一檔少兒節(jié)目直播間，學(xué)生以及臺下的觀眾都紛紛沉醉其中，楊老師以其高超的教學(xué)本領(lǐng)“潤物細無聲”，使我們領(lǐng)略了“圓融教學(xué)”的魅力。韓興娥老師在海量閱讀方面的大膽嘗試的勇氣，“十年磨一劍”長時間堅持海量閱讀教學(xué)工作精神令我感動。劉巖林老師的《珍珠鳥》一課充分了解作者的寫作背景，深挖編者的編寫意圖，充分了解學(xué)生的心理需求，充分展示了教師、學(xué)生、作者、教材之間的“對話”。孫艷霞老師的《給予是快樂的》讓我們深深體會到了“實用”的語文。

第二天的兩位男老師的出場讓我十分興奮。孟強老師的《黃鶴樓送別》，在孟老師的引導(dǎo)下，學(xué)生和在場的觀眾都深深的沉浸在李白與孟浩然的離愁之中。一堂課之后，學(xué)生在朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩時都情不自禁地流露出離別之愁，充分體現(xiàn)了孟強老師所強調(diào)的“得意得言貴得法”。黨照虎老師是給我印象最深的一位老師。黨照虎老師一出場就顯得與眾不同，大屏幕上他的介紹盡是些與學(xué)生一塊玩耍的鏡頭。“我原以為黨老師這么胖肯定跳不起來，沒想到黨老師還會打籃球！”一個學(xué)生發(fā)出這樣的感嘆。黨照虎老師馬上借機發(fā)揮，讓學(xué)生用“原以為??，沒想到??”造句，這樣的開場白立刻吸引了學(xué)生的注意。在講《軍神》這課時，黨老師好似一位說書先生，聲情并茂的帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，有時又像一位帶學(xué)生穿越時空的導(dǎo)游，學(xué)生游走在《軍神》的“現(xiàn)場”，真切的體味著軍神之所以為“神”。下課后，黨老師又展示了他多彩多藝的另一面，給學(xué)生唱起了山東快書。《軍神》整堂課下來精彩不斷，非常的有“語文味”，也應(yīng)了黨老師的那句話——“要還給語文以本真”。

經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)，聽了5節(jié)各位名師的特色課和6堂報告，在教學(xué)方面我受到了大的啟發(fā)：

1、“教學(xué)有法，教無定法”。這六位名師各具特色的教學(xué)方法，使我深刻的認識到了“教學(xué)有法，教無定法”這句話。楊昱婷老師的“圓融教學(xué)”、“無痕教育”，韓興娥老師的“海量閱讀”。一個一鳴驚人，一個厚積薄發(fā)，無論哪種方法都在現(xiàn)在的教學(xué)實踐中取得了成功。尤其是韓興娥老師用十幾年實踐進行“海量教學(xué)”的實踐，她的這種勇氣和堅持給力莫大的鼓舞。她的成功更使我堅定了“教無定法”的信念。

2、小小的一個夸獎，鑄就一個大夢想。我在聽課的時候開了小差，看了看名師課堂上的學(xué)生，這些學(xué)生個個自信滿懷，精神飽滿。想想我的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生十分地缺一樣?xùn)|西那就是——自信！自信來自哪里？來自家長的認同、老師的認同、同學(xué)的認同。在課堂上，老師的認同、老師的表揚成了學(xué)生自信的主要來源。在名師的課堂上，對每個孩子回答問題后都會得到一個積極的評價。“你是一個思想家”、“你真是未來的文學(xué)家”、“你真厲害”這些簡單的話語卻會給孩子幼小的心理灑滿金色的陽光，讓他們在成長的道路上充滿自信。這一點十分值得我去學(xué)習(xí)。

3、“臺上一分鐘，臺下十年功”。在名師的課堂上，我們看到的是短短的40分鐘，而我們沒有看到的卻是名師成長過程中成千上萬個40分鐘。楊昱婷老師

2分鐘就可以畫出一頭活靈活現(xiàn)的斗牛，黨照虎老師將關(guān)云長刮骨去毒讀的聲情并茂。我相信這絕非一朝一夕之功，課下平日的工作中他們一定付出巨大的努力。作為新教師我更要加倍努力，提升自己教學(xué)基本功，提高自己的教學(xué)水平。

4、“分散識字”與“集中識字”。這兩種識字方法各有所長，“分散識字”符合學(xué)生的心理需求，易于被學(xué)生接受，“集中識字”效率較高，短時間內(nèi)可以完成較高的識字任務(wù)。我的教學(xué)實踐中偏向于“集中識字”因為它效率高，學(xué)生記得快，而看了幾位名師的課之后，我心里開始傾向于“分散識字”了，因為它更符合學(xué)生心里需求，更有利于學(xué)生知識的建構(gòu)，雖然這樣教師會花更多的時間去備課。

經(jīng)過了這兩天的學(xué)習(xí)，我最大的收獲是開了眼界，長了見識，登山方知其高，觀海方知其廣。看到各個名師的經(jīng)常表現(xiàn)，我開始萌生了要走出自己特色課堂的想法，在教學(xué)的道路上“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

第三篇：語文聽課學(xué)習(xí)心得

語文聽課學(xué)習(xí)心得

巖坡小學(xué) 王亞欣

9月30日上午在費縣實驗小學(xué)聽課，對于一名新教師是很好的學(xué)習(xí)機會，我經(jīng)過聽課深有體會。

第一節(jié)課是由魏珊珊上的一堂《水蛙里的小魚》，的導(dǎo)入是問題，提問學(xué)生動物的家在那里？并用多媒體展示美麗的海底世界激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣的導(dǎo)入方法是我應(yīng)該借鑒的。在講授新課的過程中也將詞語與課文結(jié)合起來，目的是讓學(xué)生在課文中記憶生字詞，隋文識字這樣有利于學(xué)生的記憶，有感情的朗讀課文，耐心的講解課文中語句的情感，讓學(xué)生充分認識到要愛護動物。

第二節(jié)課是由一位老教師的《秋天的雨》，是在黑板上畫畫導(dǎo)入，這樣容易吸引學(xué)生的注意力，這位教師主要是用整體閱讀課文體會情感的方法讓學(xué)生認識秋天的雨，之后讓學(xué)生具體的說一說整體印象，學(xué)生可以發(fā)揮想象自由的抒發(fā)情感，以至于可以當(dāng)堂完成書寫作業(yè)，鞏固練習(xí)，這樣的方法比較新穎都是在教學(xué)中需要學(xué)習(xí)的。

第三節(jié)是由楊老師帶來的《給與是快樂的》，這篇課文楊靜老師用人物串聯(lián)故事情節(jié)，讓學(xué)生深刻體會人物感情，并用借助課文詞語讓學(xué)生感悟人物的心理特點，書法情感。

下午我又學(xué)習(xí)了《秋天的雨》和語文研討——今天我們怎樣做一合格教師。

這些都對我有深刻的啟發(fā)作用，經(jīng)過聽課和研討，讓我重新的審視自己的教學(xué)方法與觀念，并將這些方法用于教學(xué)實際，認真反思，讓我的教學(xué)重充分體現(xiàn)新一點的教學(xué)理念。

第四篇：聽課學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)心得

--壽光世紀(jì)學(xué)校語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會

剛剛參加語文教學(xué)工作，原本對現(xiàn)在大力推進中，實踐探索中的“語文主題學(xué)習(xí)”并沒有清晰的認知，僅僅停留在模糊的概念化中，通過這次參加在壽光世紀(jì)學(xué)校舉辦的全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會，聆聽名師的優(yōu)秀示范課，專家的獨到精彩評析，使我對當(dāng)前的語文教學(xué)發(fā)展方向，教學(xué)方法思路，深受啟發(fā)和感染，讓我有種撥開云霧見明日的感覺，也讓我的語文教學(xué)思路豁然開朗，找到了明確堅定的方向，那就是——勇于創(chuàng)新的、大刀闊斧的進行語文主題學(xué)習(xí)的探索和實踐。

在本次的觀摩研討活動中，先是由壽光世紀(jì)學(xué)校的畢英春老師和她的團隊進行的主題學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)展示，其中包括五年級的精讀課《黃山奇松》、略讀課《黃果樹瀑布》、《莫高窟》和拓展閱讀匯報課。在觀摩了畢老師精彩絕倫的講課，以及壽光世紀(jì)學(xué)校學(xué)生的精彩學(xué)養(yǎng)展示，以及主題學(xué)習(xí)和主題閱讀成果展示，令我大為嘆服，原來主題學(xué)習(xí)的內(nèi)容是這樣，主題學(xué)習(xí)的成果是如此顯著，讓一個剛踏上講臺不久的我大開眼界，心起漣漪，這種主題學(xué)習(xí)模式如此之好，在我的教學(xué)中是否可以借鑒和探索，我的個人教學(xué)之路是不是可以選擇跟隨名師，探索這條令人向往和期待的主題學(xué)習(xí)之路。

這次壽光世紀(jì)學(xué)校學(xué)習(xí)的收獲，不只是在畢英春老師的優(yōu)秀示范課堂上，在結(jié)束完畢老師的觀摩課，著名的教育策劃人、教育記者、《小學(xué)語文教師》的主編李振村教授又獻上了幽默風(fēng)趣，語重心長，鏗鏘有力的一番演講和討論。李教授雖然是在告訴我們怎么去教語文，怎么去教學(xué)生，但實際上，這也在教育我們每一位語文教師應(yīng)該怎么去激發(fā)學(xué)生的愛，愛語文，愛文字，愛寫漂亮字，愛讀優(yōu)美詩句，愛說最美的漢語。李教授還激勵我們教師應(yīng)該敢于創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑，敢于拋開課本，把對學(xué)生最有益和學(xué)生最需要的語文給學(xué)生。聽了李教授的演說，我更加心潮澎湃，更加堅定了信念，讓我放開了思想的包袱，以后的教學(xué)，我可以敢想敢做了，不會再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣和風(fēng)格。作為一個年輕的教師，我完全可以緊跟專家、名師的身后挺起課改，創(chuàng)新實踐的旗幟，與大家一起摸索，實踐，總結(jié)，進步。

聽完課，感觸很多，既有對名師的崇拜，對主題學(xué)習(xí)成果的贊嘆和羨慕，也有對今后自己教學(xué)和進步的感想，但是我銘記一切進步與成果，都是千里之行始于足下的，與名師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平還有相當(dāng)大的一段距離，因此我回到自己的崗位，應(yīng)當(dāng)馬上從實際出發(fā)，讓自己行動起來，時刻學(xué)習(xí)，鍛煉自己，積累沉淀，創(chuàng)新鉆研，讓自己真正的踏上成長之路，與所有一起走在語文主題道路上的前輩同行。

第五篇：聽課學(xué)習(xí)心得

聽課學(xué)習(xí)心得

—李俊文

本學(xué)期我們政史組全體教師在教導(dǎo)處精心安排下認真地開展了聽課觀摩活動，收獲很大，受益匪淺。不僅讓我領(lǐng)略到了我校出類拔萃的政史教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。本學(xué)期開展聽課觀摩活動以來，我們聽課共14節(jié)課，我想從以下幾個方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得體會：

第一 教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在政史課堂教學(xué)中的重要作用。

本次參加講課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝。通過各種直觀形象得視頻和聲音來幫助學(xué)生加深對政史探究,現(xiàn)象以及結(jié)論的理解,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二 教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在政史教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，在課堂中穿插各種游戲和表演，徹底解決了學(xué)生“學(xué)與玩”之間的矛盾，把枯燥、呆板的政史教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政史的興趣。使我更加深刻的體會到這些政史教師教學(xué)方法的與眾不同，我們感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契??與其說是一種默契，還不如說是養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且老師提出的每個問題都會有學(xué)生爭著、搶著要回答，并且都很積極配合老師們安排的每一場游戲和表演，這與傳統(tǒng)政史教學(xué)中的那種點兵點將和氣氛冷淡是截然不同的。

每個老師精心設(shè)計的堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，工作態(tài)度與熱情都值得我們學(xué)習(xí)。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到政史學(xué)習(xí)中來,從而切實感受到了政史的魅力！

第三 教師語言優(yōu)美。導(dǎo)語設(shè)計巧妙、風(fēng)趣。

課堂教學(xué)中教師的語言設(shè)計尤為重要，它是銜接各個教學(xué)環(huán)節(jié)的情感紐帶。這一方面做得尤為突出得是張海霞、姚尼尕、楊積香老師,她們的課堂設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,每個環(huán)節(jié)之間得銜接過渡非常自然,每個環(huán)節(jié)都給學(xué)生設(shè)定一定難度的任務(wù),難易程度特別恰當(dāng),讓學(xué)生既能動腦思考,去記憶,又不會太難,讓學(xué)生喪失興趣,所以使整節(jié)課進行得特別順暢，整節(jié)課集欣賞、表現(xiàn)、評價于一體，教師的語言風(fēng)趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動又活潑，還拉進了師生間的距離。

每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認識到做為一名教師，要精心設(shè)計課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺。總之，平時一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。

聽

課

學(xué)習(xí)

心

得

李俊文

政史地教研組2008-2009學(xué)年第一學(xué)期

工作計劃

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們又迎來了新的學(xué)期。在這一學(xué)期，我組堅持以教育局教育工作要點和學(xué)校工作計劃為指向，以提高課堂教學(xué)效率和各科教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提升師生整體素質(zhì)為核心，堅持以人為本的觀念，以求真、務(wù)實、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，抓住課程改革這一契機。為更好的開展政治、歷史、地理教研組的各項工作，特制定以下計劃：

一、轉(zhuǎn)變觀念，新課改“進頭腦”。

要求全組老師一起定位在“學(xué)生發(fā)展的促進者”、“課程的研究者、開發(fā)者”的角色上；努力提升教學(xué)的境界；超越教材，創(chuàng)造課堂情境，靈活把握課堂資源，教出興趣，教出美感。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實踐案例，使新課改的理念真正走進大家的頭腦。鼓勵教師積極參加學(xué)校、市、省等各級教育教學(xué)論文的征稿、論文比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽及課題的研究。

學(xué)習(xí)方法：

1、個人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。

2、集體討論交流學(xué)習(xí)體會和心得并形成文章。

3、開展“一幫一”結(jié)對子幫教活動，“老帶新，老促新”，互幫互學(xué)，指導(dǎo)新教師備好課，上好課，盡快熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，熟悉教學(xué)常規(guī)，執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，提高教學(xué)能力和教學(xué)效益。

二、切實落實教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量

1、配合學(xué)校教務(wù)處做好調(diào)研課組織和教學(xué)常規(guī)抽查。

我組本學(xué)期堅持每兩周進行一次有效的教研活動，定時、定地點、定人，備課及教研活動實行簽到制。由于組員較少，備課組每周活動根據(jù)具體情況自行組織。組長發(fā)揮帶頭人作用，每次主題教研定好主題內(nèi)容、主講人，探討交流的資料并及時記錄，整理，使其真正發(fā)揮他的作用。組長抓好聽課、評課以及討論和反思，積累好本組的活動的所有資料，重視各類資料的規(guī)范性、及時性。協(xié)助教務(wù)處對組內(nèi)教師備課筆記、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等常規(guī)工作進行檢查與反饋。協(xié)助教導(dǎo)處開展好各階段的考試工作，組織好閱卷分析和試卷分析工作；結(jié)合具體教學(xué)實踐，積極探索行之有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。同時還積極參加上級教育教研部門組織的教學(xué)研究活動，學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)管理，研討新課程改革與實施。

2、積極落實備課組長崗位責(zé)任制。

以年級組為單位，強化集體備課制度。指導(dǎo)教師鉆研教材，組織教師集體備課，共同確定教學(xué)重點，分析解決教學(xué)難點；根據(jù)學(xué)生的實際情況，處理好教材的深度和廣度；組織分析各年級教和學(xué)的情況，處理好落實基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的關(guān)系；研究改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

3、認真安排和組織落實好本組公開課活動，上好一節(jié)高質(zhì)量的公開課。重視課堂教學(xué)效果，配合學(xué)校做好調(diào)研工作。針對本學(xué)科特點，我們組將把學(xué)校觀摩課課與組內(nèi)研討課結(jié)合起來，讓每位教師都能形成幾節(jié)精品課，做到人人參與、個個爭先，更重要的是對每位教師的課都要既有自我反思又要有組內(nèi)評議，以期提高課堂教學(xué)效果。

4、積極開展組內(nèi)聽課評課活動。

每位教師應(yīng)積極參加學(xué)科聽課活動，鼓勵開展跨學(xué)科聽課；不定期開設(shè)組內(nèi)研討課，在教研活動中針對性的研究和探討，對課堂教學(xué)過程、方法等方面提出評課意見；加強組內(nèi)交流，采取隨堂聽課的開放模式，聽課教師負責(zé)將聽課意見及時反饋給被聽課教師。

6、做好教學(xué)階段性測試和總結(jié)，規(guī)范練習(xí)的編印及統(tǒng)一使用。

本學(xué)期要求每位教師至少能獨立出兩份練習(xí)卷。認真做好月考檢測工作，及時認真做好質(zhì)量分析，查漏補缺，做好培優(yōu)補差工作。定期碰頭，研究中考、高考規(guī)律，逐漸培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)班教師隊伍，力爭為本學(xué)期我校的中考、高考取得好成績作出貢獻。

7、完成高中年級的政治、歷史、地理會考工作。爭取一次通過率達到90﹪以上，為學(xué)校征得榮譽。

三、針對政、史、地學(xué)科的特點，本學(xué)期開展如下課題研究（1）政治研究課題：如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會掌握和運用材料信息？（2）地理研究課題：如何提高學(xué)生識圖、讀圖能力？（3）歷史研究課題：如何提高學(xué)生對歷史問題的綜合分析能力？

四、其他工作

1、結(jié)合下學(xué)年高中即將實施新課程改革，提倡老師們提前從各種途徑獲得新信息，研究新教材，做各科新課程改革的帶頭人。

2、開展系列的基本功、教研評比活動，為更多的青年教師提供展示的舞臺；請相關(guān)教師跟蹤聽青年教師的課，在市、校的聽課驗收中提高優(yōu)課率；為優(yōu)秀教師、骨干教師創(chuàng)造走出去的機會。

3、要求每一個組員充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段（包括學(xué)校電腦教育網(wǎng)絡(luò)）來為教育服務(wù)，以加強課堂教學(xué)的生動性、形象性，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、繼續(xù)進行教育教學(xué)資源共享，建立各科教學(xué)資源庫，努力營造一個團結(jié)和諧的教研組，凸顯集體力量。

5、注重學(xué)科不同特點實施教學(xué)。歷史學(xué)科要多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會變革、社會變法、社會學(xué)說等具有社會性、現(xiàn)實性、民族思想性、人文性的歷史知識，內(nèi)化學(xué)生愛國、愛地方、愛校、愛家行為。師生都要有獨到的歷史感悟；政治學(xué)科要在夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識、指點學(xué)習(xí)方法上多下工夫，中考、高考中要注意培養(yǎng)冒尖學(xué)生；地理學(xué)科要注意靈活多樣地運用現(xiàn)實經(jīng)典實例來闡述有關(guān)知識，要引導(dǎo)學(xué)生多運用地理方法去觀察、思考、分析身邊的生活問題，理論聯(lián)系實際。

五、教師公開課、集體備課、課外活動時間隨后制定。

總之，由于我校政史地教研組的構(gòu)成趨于年輕化，我們有很多不完善的地方，需要不斷的學(xué)習(xí)、扎實的工作來彌補我們的不足之處。我們將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的關(guān)懷下，在學(xué)校行政的幫助下，通過自己的努力，不斷提升我校政史地教研組的整體水平，以實現(xiàn)自己的價值和提升政史地學(xué)科的生命力。

政史地教研組

李俊文 2008年9月2日

政史地教研組2008-2009學(xué)年第一學(xué)期

工作計劃

政史地教研組

組長：李俊文

組員：

政治：

歷史：

地理：

生物

美術(shù)

2006--2007第一學(xué)期政史地教研組工作總結(jié)

教研組是學(xué)校組織教師從事教學(xué)研究、開展教學(xué)活動，進行師德建設(shè)的基層組織。回顧一學(xué)期的工作現(xiàn)總結(jié)如下：

一、落實教學(xué)常規(guī)為基點，加強師德建設(shè)，貫徹新課程理念，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

1、學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，領(lǐng)會精神實質(zhì)。每學(xué)期開展的“學(xué)常規(guī)、領(lǐng)精神”活動中，教研組提出了明確的學(xué)習(xí)要求。首先，要求教研組成員熟悉常規(guī)的基本內(nèi)容、基本觀點及目標(biāo)要求；其次，要求教師就常規(guī)的某一方面結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論及教學(xué)實踐活動寫一份心得體會文章，在教研活動中交流；再次，在教研組集體討論的基礎(chǔ)上，制定《思想政治教學(xué)常規(guī)實施細則》。初步確立了教學(xué)目標(biāo)、備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成績考核與評定、論文撰寫、業(yè)務(wù)進修、課題研究等九項指標(biāo)，使常規(guī)要求具體化，教學(xué)工作規(guī)范化。

2、開展師德建設(shè)，樹立師表形象。組織全組教師學(xué)習(xí)黨的十六屆四中全會精神，交流心得體會，經(jīng)常在一起討論國內(nèi)外大事，具有良好的政治學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在加強師德修養(yǎng)、遵紀(jì)守法等方面都起到了積極的表率作用，全組教師相處和睦、團結(jié)互助，具有很強的凝聚力。葉圣陶先生說：“教育工作者 全部工作都是為人師表。”本教研組建設(shè)作為落實教學(xué)常規(guī)的突破口。具體做到： 第一，認真學(xué)習(xí)《師德規(guī)范》讀本，明確教師的職業(yè)道德規(guī)范；第二，積極開展“學(xué)陶師陶”活動，評選學(xué)陶積極分子；第三，遵紀(jì)守法，勤奮敬業(yè)；第四，以身作則，為人師表。通過師德建設(shè)，全組教師能堅持四項基本原則，熱愛祖國，擁護黨的路線、方針和政策忠誠人民的教育事業(yè)，工作勤奮踏實，面向全體學(xué)生。組內(nèi)教師無違法亂紀(jì)和體罰學(xué)生的現(xiàn)象。

3、貫徹新課程理念，健全學(xué)習(xí)制度，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。本組在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動中，采用集體學(xué)習(xí)討論和平時鉆研思考相結(jié)合的方法，要求組內(nèi)成員在雙周的周四上午參加教研組組織的集體輔導(dǎo)，平時每天關(guān)注新聞，及時總結(jié)。教研組組織教師認真學(xué)習(xí)黨的 路線、方針、政策，有計劃地學(xué)習(xí)《學(xué)與教心理學(xué)》、《課堂教育論》等教育教學(xué)理論及有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗文章，貫徹落實新課程理念。

二、以課題研究為抓手，積極開展教育科研活動

1、廣泛開展課題研究工作。繼續(xù)開展以政治教研組為主體的德育課題組的研究。

2、教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在教研活動的推動下，教研組成員的教育教學(xué)能力不斷增強，課堂教學(xué)效率不斷提高。積極參與區(qū)級公開課。

三、以素質(zhì)教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

1、以課堂教學(xué)為主陣地。大膽利用投影、錄音、錄象等現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，拓寬學(xué)生的知識視野和思維能力，讓學(xué)生在活動中思維，在活動中創(chuàng)造，在活動中培養(yǎng)能力，提高覺悟。

2、成立課外興趣小組，開展第二課堂活動。

3、積極開展讀書活動和影評活動，擴大學(xué)生的知識視野。組織學(xué)生認真開小會等讀書教育活動和影評活動。在活動中，首先要求學(xué)生認真閱讀教材，做好書后練習(xí)和小論文；接著，評選優(yōu)秀論文，予以表彰；最后，圍繞讀書內(nèi)容，開展知識競賽、朗誦等豐富多彩的活動。

四、以“青藍工程”為依托，積極開展“立志、立業(yè)、立功”

1、師徒結(jié)對互學(xué)。

2、提供機會，組織青年教師外出參觀學(xué)習(xí)。為吸收、借鑒別人成功教學(xué)經(jīng)驗，我組多次組織外出聽課，從而提高他們的教育教學(xué)能力。

盡管取得了優(yōu)異的成績，但是還存在著不足，各備課組的教學(xué)水平的發(fā)展還不平衡，青年教師的教育教學(xué)水平和駕馭課堂的能力還有待進一步提高。總之，本教研組通過落實學(xué)科教學(xué)常規(guī)，加強了教研組的建設(shè)，既提高了教師自身素質(zhì)，同時，在素質(zhì)教育的實施過程中，正積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑和方法。組內(nèi)成員關(guān)系融洽，團結(jié)協(xié)作，相互配合，與其他教研組之間也經(jīng)常相互交流、探討、共同提高。

心理健康輔導(dǎo)教育

李俊文

學(xué)生基本情況：喬永存，男，14歲，八年級學(xué)生。

家庭情況：

父母是東溝人，家庭經(jīng)濟條件一般，父母是農(nóng)民，好幾年前父母分居。父親經(jīng)常外出，對他關(guān)注的比較少，母親另嫁。基本的生活都是爺爺在打理。

個性特征：

衛(wèi)生情況極差，總喜歡把東西放到嘴里，特別喜歡把鉛筆橡皮書本放進嘴里。不喜歡表達自己，很沉默，缺乏自信心！人際關(guān)系緊張，總有人來告狀他欺負別人。跟他談話他總是露出一副輕蔑的樣子，好象在說：“那又怎樣？”上課不太聽講，要么去招惹別人，要么管自己做小動作，很少參與課堂的任何活動。

原因分析：

從母親處了解到，分居后跟媽媽住，媽媽由于婚姻問題，一開始老是對他又打又罵，致使他形成比較怪異的性格，不愿與他人交流。也由于這樣有些暴力傾向，很喜歡玩打怪獸的游戲。

具體措施：

給予孩子更多的關(guān)懷和愛護，主動和他親近做朋友。找到他感興趣的話題，下課時盡量和他多談話，談?wù)勊呐d趣、愛好，以及他幼兒園的生活。課余和母親多交流，使家庭和學(xué)校教育達成一致，很就以前他母親也改變了她粗暴的教育方式。

在集體生活中，多鼓勵他與其他同學(xué)交流和玩耍，多些機會讓他參與集體活動，感受集體生活的快樂！

初步結(jié)果：

通過一個學(xué)期的共同努力，該生已經(jīng)有很大的進步，在班里找到了一些很棒的小孩做朋友，上課有時也能舉手發(fā)言了，在同學(xué)心中的地位也有所提高。但還是存在不少問題，希望今后在大家的努力下能有更大的進步！

心理健康輔導(dǎo)教育

—他變了

馬秀君，男，13歲，他思維敏捷，對知識悟比較快。但性格孤僻，不善交際，對周圍的人常有厭煩、鄙視或戒備的心理。為人處世多疑，過于敏感，總認為別人看不起他，凡是漠不關(guān)心，作出一副自視輕高的樣子。為人不友善，在班上不合群，師生關(guān)系平淡，少有言笑。在家很少和父母溝通，不懂關(guān)心孝敬父母。

他在閱讀課上寫讀書筆記時寫下《我最喜歡的主人公--日本崗田小隊長》，欣賞崗田的殘暴、殺人成性，并發(fā)誓要向崗田學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)他的一些想法和處世的方法和他的同齡人不一樣，就多次找他談話，了解他的內(nèi)心世界，但他沒有向我敞開心扉，只是簡單地說：“我覺得好玩、好奇就寫了。”這是我想，簡單地說教對他是不起作用的，應(yīng)該從他的學(xué)習(xí)和生活方面來關(guān)心他、幫助他。

當(dāng)他媽媽生病住院時，我和他一起到環(huán)湖醫(yī)院去看他媽媽，找話題和他聊天，從感情上接近他。和他交往的過程中我發(fā)現(xiàn)，他對生物感性趣，特別是小動物，我就到花鳥魚蟲市場，買來各種各樣的魚送給他；為了和他溝通我閱覽了大量的有關(guān)生物學(xué)方面的書籍，我主動找他談?wù)撘恍┬游铮畛跛懿蛔栽冢覇栆痪渌f一句，我沒有放棄，找機會就主動和他聊天，功夫不負有心人，通過一段的努力，他終于主動找我談?wù)摕釒~，他眉飛色舞、生動形象地給我描述小魚的習(xí)性和特點，逐漸我們就談到初一五班的同學(xué)和班級體的建設(shè)，談到人生、理想，為人、喜好……。他能主動和老師探討問題了，他和同學(xué)的關(guān)系也融洽了，大家都說他變了，變得善解人義了，變得……

后來我把一首題為《祝福》的詩贈給他：

"感覺著生命的悲哀/還愿意歡笑的/請受我深深的祝福/感覺著生命的空虛/還愿意奮進的/請受我深深的祝福/感覺著生命的卑微/還予人尊嚴(yán)的/請受我深深的祝福/感覺著生命的欺罔/還待人真誠的/請受我深深的祝福/感覺著生命的寂寞/還可以溫暖他人的/請受我深深的祝福/感覺著生命的殘酷/還相信善良的/請受我深深的祝福。

淺談地理教學(xué)中設(shè)問與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

目前，知識信息正在以前所未有的速度增長，社會對教育、對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生終身自學(xué)能力是21世紀(jì)發(fā)展的需要。

美國未來學(xué)家埃德加·富爾指出：“未來社會的文盲將不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。”地理教學(xué)大綱也明確要求“地理教學(xué)的目的之一就是要讓學(xué)生掌握一定的地理基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)他們的認知能力和再學(xué)習(xí)能力。”因此，自學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)放在一個重要的高度來認識。

怎樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生地理知識的自學(xué)能力呢？通過近幾年的教學(xué)實踐，我認為，應(yīng)高度重視設(shè)問在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的作用，通過創(chuàng)設(shè)問題環(huán)境，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)起于思，思起于疑，學(xué)習(xí)思維從疑問開始，因而設(shè)置疑問，提出問題就成為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要因素。

一、通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法研究和分析問題

有了問題，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就有了明確的目的性，他們的思維活動就有了解決問題的性質(zhì)，從而使其智慧更加積極地投入到這種學(xué)習(xí)活動之中。學(xué)生自學(xué)的過程就是嘗試用自己已有知識同化未知知識的過程，那么怎樣利用設(shè)問培養(yǎng)學(xué)生運用正確的方法研究和分析問題呢？教師擬定問題一般可分為三個層次，即圍繞教材重點、難點提出“是什么”的問題，解決“為什么”的問題，與實際相聯(lián)系解答“怎么辦”的問題。具體問題的提出應(yīng)因內(nèi)容而定。如：在學(xué)習(xí)“洋流”時，首先講述這樣一個事實：位于北緯40度附近的符拉迪沃斯托克港冬季封冰，而位于北極圈附近的摩爾曼斯港卻終年不凍，這是什么原因呢？然后結(jié)合所講內(nèi)容，進一步提出幾個具體的問題，把學(xué)生興趣引向深入。如：什么是洋流？洋流的形成原因是什么？洋流的分布有何規(guī)律？洋流對地理環(huán)境有何影響？等等。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)通過設(shè)問，教給學(xué)生觀察、實驗、閱讀、思維的方法，提高學(xué)生自己歸納、總結(jié)和提煉問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生自我獲取知識的能力就會在不知不覺中得以鍛煉、提高。

二、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情景，提高自學(xué)效果

學(xué)生自學(xué)的效果需及時檢查，不斷校正，使學(xué)生的自學(xué)能夠始終得到教師的正確引導(dǎo)。優(yōu)異成績的獲得可以讓學(xué)生得到成功的享受，從學(xué)習(xí)中獲得樂趣，可以更進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；學(xué)習(xí)中的薄弱甚至錯誤的環(huán)節(jié)能得到及時修正，及時補救。檢查形式因內(nèi)容而定，可使用“答記者問”的方式，上課時由學(xué)生設(shè)問，請學(xué)生充當(dāng)各“報刊”或“雜志”記者，創(chuàng)設(shè)情景，進入角色，對教師進行采訪，最后由教師作出總結(jié)，并對學(xué)生表現(xiàn)進行講評。也可由教師設(shè)問，采用“競賽法”教學(xué)，競賽題既要注意面向全體學(xué)生，又要注意學(xué)生的個體差異；還可采取教師設(shè)問與學(xué)生設(shè)問相結(jié)合的方法，發(fā)揮“小教師”的作用，讓對該項內(nèi)容學(xué)有所長的同學(xué)代替教師進行知識、能力和方法的傳授，不足的地方由教師作出相應(yīng)的補充。采取上述方法設(shè)問，應(yīng)該緊扣教學(xué)目的和要求，突出教學(xué)重點，根據(jù)檢查結(jié)果確定個別輔導(dǎo)或集體講解，深化學(xué)習(xí)效果，從而使自學(xué)過程做到活而不亂，疏而不漏。

三、通過設(shè)問訓(xùn)練思維的邏輯性、系統(tǒng)性，提高歸納能力

學(xué)生在自學(xué)中獲得的認識是零散、感性、膚淺的，需要經(jīng)過尋求相互之間的聯(lián)系，提煉升華才能上升為規(guī)律性的理性認識。歸納時一般采用系統(tǒng)綱要法、表解法等方法。設(shè)問歸納要注重條理性、層次性，如在講授完海陸分布對大氣環(huán)境影響之后，先設(shè)問南北半球氣壓帶形狀如何?為什么?北半球冬夏兩季陸地和海洋會出現(xiàn)那些氣壓中心?為什么?

四、通過設(shè)問引導(dǎo)觀察實踐，鼓勵探索發(fā)現(xiàn)

課外實踐可以使學(xué)生在課堂上學(xué)到的地理現(xiàn)象和結(jié)論到大自然中、到社會實踐中去考察，從封閉的課堂轉(zhuǎn)移到社會實踐中去檢驗。讓學(xué)生自己用理論知識來解答生活實踐中的困惑，解決社會生活中的難題。例如，學(xué)完高中地理有關(guān)城市和環(huán)境的內(nèi)容之后，搜集有關(guān)資料，組織學(xué)生分析北京市改革開放以來城市化進程的特點是什么？分析北京市城市環(huán)境問題及產(chǎn)生的原因，評價市政府為改善城市環(huán)境所做出的規(guī)劃與措施，并對急待解決還未解決好的問題（過量開采地下水，汽車尾氣與工業(yè)廢氣對大氣的污染，春季多風(fēng)沙等），提出建議并設(shè)計出改進方案。在這些地理實踐活動中，既培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用課本知識的能力和實踐能力，讓學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)地理，在地理學(xué)習(xí)中學(xué)會生活，也培養(yǎng)了學(xué)生思維的獨立性、探索性。不僅如此，教師還應(yīng)從地理知識的系統(tǒng)性入手，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生由已知推導(dǎo)未知的思考途徑。

五、通過設(shè)問引發(fā)思索，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運用設(shè)問及所學(xué)的理論知識去研究和解決實際問題，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)自主創(chuàng)新。例如，通過對水資源知識的學(xué)習(xí)及對北京市水資源調(diào)查，針對北京市水資源短缺的問題，請學(xué)生研究討論其短缺的原因、危害及解決措施。學(xué)生提出和回答的問題是學(xué)生關(guān)注未來的良好愿望，教師應(yīng)充分及時肯定他們的創(chuàng)新精神，幫助他們樹立創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)的信心。研究討論有利于學(xué)生之間的相互啟發(fā)，有利于集思廣益，深化對知識的理解，更為重要的是有利于調(diào)動學(xué)生獨立思考的積極性，錘煉獨立思考能力，保持主動探索知識的積極性。

創(chuàng)新源于質(zhì)疑，設(shè)問啟迪思維。在教育改革日新月異發(fā)展的今天，學(xué)生良好思維習(xí)慣的形成和自學(xué)能力的培養(yǎng)都必須首先從質(zhì)疑開始，可以肯定地說，設(shè)問在培養(yǎng)學(xué)生地理知識自學(xué)能力方面的影響將越來越深刻。

參考文獻：《地理教學(xué)論》，陳澄主編，上海教育出版社出版，《中學(xué)地理教學(xué)參考》2004年，《中國國家地理》2004年。

王艷玲，北京市溫泉第二中學(xué)地理教師，中教一級，政史地教研組組長，青年骨干、高三把關(guān)教師。1991年畢業(yè)于東北師范大學(xué)地理系，2003年畢業(yè)于首都師范大學(xué)地理教育專業(yè)研究生課程進修班。1998年曾獲長春市南關(guān)區(qū)青年教師說課一等獎，所制作的課件《澳大利亞自流井》被區(qū)評為二等獎。2004年獲校教學(xué)風(fēng)彩課二等獎，2005年獲校新課改理念下教學(xué)基本功比賽一等獎。2002-2003，組織了地理課綜合實踐活動，《地球儀的制作》被評為海淀區(qū)2等獎結(jié)合實踐開展教學(xué)研究，在《中學(xué)生政史地》、《長春師范學(xué)院學(xué)報》等報刊雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文和體會文章10余篇，其中，2004年第7-8期上發(fā)表的“地球和地圖”單元測試題，第11期上發(fā)表的“自然地理”綜合練習(xí)測試卷受同行好評。2003年被評為優(yōu)秀教師，榮獲海淀區(qū)教育系統(tǒng)青年先進教育工作者稱號。