第一篇：自我檢查班會策劃書

自我檢查班會策劃書

——告別陋習，文明修身

一、活動背景：

大學里，我們的同學來自五湖四海，有不同的生活習慣，有的習慣大家覺得沒有什么，但有的習慣大家卻難以接受，比如在寢室里有一位同學隨地吐痰，亂扔煙頭，出口就是臟話，那寢室里的其他人肯定對他是敬而遠之的。在我們中間肯定會有我們自己不知道的陋習讓別人不喜歡，但我們卻不知道，使得自己的人際關系越來越差，自己越來越不被周圍的同學親近。

二、活動目的：

我們對于自己的陋習可能習以為常，自己認為這沒有什么大不了的，但卻對旁人有者巨大的殺傷力，使得自己的形象大大受損，這些陋習無論是在現在的學習生活中還是在今后的工作生活中對于我們的人際關系的影響都是非常不好的，因此我們團委和班委決定在班上舉辦一次“自我檢查班會”，想以此為契機，幫助班上的同學重新認識自己，知道自己的不足之處，在今后的生活學習中加以改正，從而解決同學們之間的矛盾，為將來同學們在工作崗位上有一個好的發展和建立良好的人際關系做出鋪墊。

三、活動主題：告別陋習，文明修身

四、活動組織者：

五、活動參與者：

六、活動時間：

七、活動地點：

八、活動流程：

（一）、做好策劃，在班長和團支書同意晚自習間通知全班同學開班會，要求同學們準時到場。

（二）、由班長上講臺組織這次活動，首先點明活動主題：“告別陋習，文明修身”。

（三）、組織同學們進行自我剖析，勇于發現自己的陋習并當著大家的面講出來并訂出修正時間。

（四）、由班上同學覺得那位同學還有一些不好的習慣沒有自我發現的可以提出來幫助他更清楚的認識到自己的錯誤，但并不能進行惡意的人身攻擊、宗教信仰攻擊、性別攻擊、民族攻擊等。被告知自己還有陋習沒有自我發現的同學應虛心接受別人的意見和建議。

（五）、由班長閱讀一篇宣傳資料。

（六）、團支書對此次活動做出總結性的發言。

九、宣傳資料:

同學們，如果你失去了今天，你不算失敗，因為明天會再來。如果你失去了金錢，你不算失敗，因為人生的價值不在錢袋。如果你失去了文明，你是徹徹底底的失敗，因為你已經失去了做人的真諦。文明涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關系。它的主要作用，一是追求個人道德完善，一是維護公眾利益、公共秩序。

說到文明禮儀，我想到了一個故事。有一次，列寧同志下樓，在樓梯狹窄的過道上，正碰見一個女工端著一盆水上樓。那女工一看是列寧，就要退回去給讓路。列寧阻止她說：”不必這樣，你端著東西已走了半截，而我現在空手，請你先過去吧！”他把“請”字說得很響亮，很親切。然后自己緊靠著墻，讓女工上樓了，他才下樓。這不也是良好文明禮儀的體現么？

這里我不想過多地舉偉人的例子，因為這很容易令大家產生一種錯覺：認為文明禮儀只是偉人、名人才具備，那么我們將無需為自己或多或少的不文明言行而愧疚；或者認為即使踐行了文明的要求，也并不因之成為偉人、名人。我們不但要有講道德的大人物，我們更需要一群有道德的民眾。一個社會的公共文明水平，可以折射出一個社會一個國家的文明程度，一個人如果不遵守社會文明，小的會影響自身形象，大的會影響國家聲譽。在清朝的時候，大臣李鴻章出使俄國，在一公開場合，惡習發作，隨地吐了一口痰，被外國記者大加渲染、嘲弄，丟盡了中國人的臉。這是一個不遵守社會文明的歷史教訓。

公共文明是社會意識的一種體現，而公共文明又建立在個人的道德修養水平之上。試想一下，如果有人不注重自身的文明修養，他會有良好的公共文明嗎？不會！個人文明禮儀是根、是本。人要有良好的公共文明必須先從自身做起，從身邊做起。所以魯迅先生說：“中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。”“立人”的意思便是要完善人的思想和文明修養，人的文明修養并不是與生俱來的，而是靠后天不斷完善的。

要完善個人修養，首先要致力于讀書求學，完善自身的認知水平；

認知到達一定水平，就有了明辨是非的能力；有了分辨是非善惡的能力，就要端正自身的心態，不違背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的標準，自己的修養便得到完善。這就是古人所說的：格物、致知、誠意、正心、修身。

完善個人道德修養，便有了推進社會公共文明的基礎。而一個社會的文明氛圍對他的民眾亦有莫大的影響。為什么這么講呢？相信如果有的同學去過歐洲或日本，就很有親身體會。大的不說，只看看過馬路這樣的小事。只要亮起紅燈，縱使馬路上一輛車都沒有，外國人絕不會過馬路。他們認為這是必須遵守的公共文明。試問，在如此的氛圍中，有誰會肆無忌憚的闖紅燈呢？這就是社會氛圍的力量所在。但再想一想，如果我們不是從自身做起，這社會氛圍又從何而來呢？

有記者訪問一個獲得諾貝爾獎的科學家：“教授，您人生最重要的東西是在哪兒學到的呢？”“在幼兒園。在那里，我學到了令我終身受益的東西，比如說，有好東西要與朋友分享，謙讓，吃飯前要洗手……”我們完善自己的文明修養也一樣，并非一定要有什么了不起的舉措，而是要從身邊吃飯洗手這些小事做起。養成文明的習慣，使文明的觀念從意識層次進入無意識層次，使文明貫穿我們的一舉一動。我們從小接受文明禮儀的教育，很多同學都可以滔滔不絕地大談文明禮儀。可是看見校園中隨處丟棄的飯盒，飲料瓶，聽著某些同學口中吐出的臟話，怎能不教人痛心疾首呢！難道我們都是“語言的巨人，行動的矮人么“？明代大學者王守仁（即王陽明先生，我們貴

陽學院陽明廣場就有他的雕像，圖書館一樓有陽明文化研究中心）說“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成；知和行是一個本體、一個功夫。知而不行，只是未知。”我們接受文明禮儀的教育，自己卻吝于履行、甚至反其道而行之，這跟從來沒有接受社會教育有什么區別！所以我們要實踐社會文明，就要從這“知行合一”上下功夫、從自己的坐言起行上下功夫，徹底告別不文明的行為，做一個合格的貴陽學院人。

第二篇：審視自我主題班會策劃書

審視自我主題班會策劃書

一、班會思想：讓大家認識自己

二、班會目的：通過主題班會使大家了解怎樣在以后的學習中補足自己的弱項、要在思想上就高度重視，認識到通過學習，能夠學到許多理論知識，將對本人知識更新及提高素質有許多幫助

三、班會主題：以審視自我為主題

四、班會形式：以幻燈片的方式召開

五、班會方案：

（一）班會時間：2014年034月3日晚自習

（二）班會地點：501多媒體教室

（三）班會組織：通信技術班班委

（四）班會人員：通信技術班全體同學

六、班會總結

班委會對本次班會做出總結

第三篇：提高自我形象班會策劃書

“大學生提高自我形象”班會

2013年3月10日

安 徽 財 貿 職 業 學 院

電子信息系電源1301 “大學生提高自我形象”班會

策

劃

書

…

2014年03月10日1

電子信息系電源1301 “大學生提高自我形象”班會

一、活動時間：2013年03月10日

二、活動地點：3308教室

三、承辦：安徽財貿職業學院電子信息系電源1301

四、主題

“大學生如何提高自我形象”

五、活動目的告別中學時代,邁進大學校門,并不代表人生的路已經確定了,大學生仍然具有很強的塑造性.作為大學生,特別是剛進大學的大學生,我們應該珍惜大學生活,努力在大學時代提高自我修養，由此次班會發動全班人體改自我形象。

六、組織形式

1、本次班會是在安徽財貿職業學院電子信息系電源1301班3308教室開展；在各個班委指導，監督下進行。

2、主題班會將根據活動組織的需要設立專門小組，由各組負責人領導各職能組在班委統一領導下進行，保證組織活動協調、有序的開展。

七、班會具體安排：

1、主持人致詞，說明此次班會的主題。

2、同學發言，圍繞自己的生活提出對于大學生自我形象的理

解和感受，大家相互交流意見。

3、主題演講。

4、制定規則，展開辯論。

5、班長發言，班會進行評價和總結

6、結束語。

班會負責人名單

指導老師：梁惠婷

班會總負責：王海龍

策劃人：江成亮

組織人：劉慧、左袁林

攝影人：張鵬、崔艷

演講人：姜阿寧

電子信息系電源1301班委

2013年03月10日

演講稿

同學們大家晚上好：

不知道在座的諸位有沒有聽過這樣一個故事：我國外經貿部副部長龍永圖先生在歐洲瑞士參加WTO談判。談判結束后，他去了一趟公共廁所，一進去竟被眼前的一幕驚呆住了，他不敢相信自己的那雙眼睛，可定睛一看，自己的眼睛果然沒看錯，有個白白胖胖的小男孩在很認真很投入地修理抽水馬桶。龍先生走到那小男孩的旁邊好奇地問：“這是你的工作嗎？”小男孩手里拿著修理工具抬起頭掃向了龍先生，然后說：“這不是我的工作，我上廁所的時候發現它壞了，想把它修好，好讓其他人用。”從這件事上，龍先生很快意識到這個小男孩確實不簡單啊！就是這件很平常的事情，讓龍先生敬佩萬分、一生難忘。回國后，龍先生把這件事情通過媒體報導了出來，一下子引起了社會各界人士的強烈反響，都說這個小男孩素質高、了不起，值得每個人去學習、看齊。

記得孫中山先生說過這樣一句話，他說：“人是要有精神的。”在這里我必須告訴大家，人不但要有精神，而且還要有文明素質。在當今社會競爭日趨激烈、形式逼人、不進則退的年代里，文明與素質就顯得更加重要了。也許，你現在擁有的想法和心態，造就了現在的你；今后，你擁有的想法和心態，將造就一個未來的你，但文明與素質是個不變的永恒。我們只要具備了文明與素質這兩樣，我們所做的平凡小事也會變得富有情趣，沉重的學習也會變得輕松愉快，苦難的光陰也就變得甜蜜，前面的道路也就越走越遠。

在安徽財貿職業學院，我還發現了一種精神，什么精神呢？那就是團隊精神。擁有這種精神就像擁有了一筆無價的財富。講到這里，我想提出一個小小的問題來考考大家：“團”字是怎么寫的，大家知道嗎？“團”字無非是把“才”字圍繞在里面，也就是說把人才匯集在一起。中國有個成語叫做“德才皆備”，是用來形容一個高素質人才的。那么，我們學校的校訓是什么？是“明德厚學、知行合一”。一個人既有德又有能，怎么不是個真正的人才呢？所以說，團隊精神和文明素質對于任何人來說，都是少不得的。

講到這里，我想我的演講也該結束了。最后，我想說的一句話就是：在當代大學里，有什么競爭比爭做有文明、高素質來得更有意義呢？ 謝謝大家！

第四篇：自我反思主題班會策劃書（最終版）

“自我反思”主題班會

結合董事長提出的新思路進行學習，從學院到校區、校區到系部、系部到班級，一一學習并落實，尋找自身不足做反思，從反思中找措施整改。

一、班會主題 ：“自我反思”

二、活動目的 ：通過反思尋找不足，讓老師和同學對自己有個新的了解，增進老師和同學之間的感情，促進和諧校園建設，達到實踐科學 發展觀的要求。

三、活動時間 ：2009年11月30日

四、主辦單位 ：商貿系08會計四（3）班

五、活動地點 ：3D404

六、參加人員 ：全班學生，潘璐君老師

七、活動前期準備 ：

1、班干部和老師負責對本次活動進行策劃

2、查詢或收集有關班會主題的材料

3、提前10分鐘到指定活動地點布置會場

八、活動進行 ：

1、就此次班會主題，班導首先做自我反思

2、全班同學按座位順序發言

九、活動結束

1、班導作最后發言

2、布置同學將個人反思以書面的形式次日上交，由班導裝訂成冊，交系里檢查

3、清理會場，熄燈鎖門

第五篇：自我檢查

檢查材料

一、“四風”方面存在的主要問題

1、形式主義方面

⑴深入基層少。平時工作在辦公室坐的多，聽匯報多，看材料多，到基層群眾中去的少，詢問群眾少，聽群眾意見少，沒能經常的深入到學院和部門，傾聽群眾的意見，尤其是沒能深入到教學一線，聽取廣大教師的意見和呼聲，對自己聯系的基礎醫學院、經濟管理學院、公共衛生學院和分管的附屬中小學、職業技能培訓中心，除了有相關的工作外，幾乎是沒有下去看一看教職工的工作狀況，沒有去聽一聽教職工的心聲；特別是沒能深入到工作有困難的地方，對分管的校辦產業液壓件廠和印刷廠、檔案館等至今沒有到工廠和檔案館去過，認為工廠情況復雜，矛盾大、問題多去了也解決不了問題，去了也是自討苦吃；認為檔案館均是常規性的工作，沒有急于處理的事情，因而自分管一年多來一直沒有到這兩個單位去過。

⑵有些工作重形式輕實效。如：學校教職工考核、專業技術職務考核，這些考核有文件和考核辦法，各基層單位年年按文件要求進行考核，但考核缺乏實效性，存在流于形式的現象，約束和激勵作用不大，沒能發揮應有的作用；博碩津貼也有文件和發放辦法，每年也都按程序和條件進行考核，但博碩津貼發放沒能達到鼓勵和調動高學歷人才從事教學和

科研工作積極性的目的，沒能引導和激勵高學歷人才把精力更多的投入到教學、科研中去。

⑶調查研究不夠。對于調整職稱評審政策，修訂晉升標準條件，調整博士碩士研究生津貼等開展過調查研究，但調研缺乏深入，也缺乏隨時間和形勢變化的與時俱進；對開展一些專項工作，缺乏專題調研，如：對液壓件廠和印刷廠的企業改制、職工參加養老保險等復雜問題，主觀上有為難情緒，開展工作缺乏主動，方法上更缺乏深入細致的調查研究，沒能主動的到企業和職工中去，傾聽他們的意見和想法，總是浮在上面研究文件、商議政策，致使商議的政策和解決辦法與職工的要求和想法有很大的差距，工作也得不到企業、職工的理解和認可，加之其他一些因素致使此項工作一直沒能很好的落實；平時也很少深入到學院和教師之中，總認為自己從事教師工作多年，在學院任黨委書記多年，熟悉學院的情況，了解教師的想法，沒有必要總到學院去調研，因而，對學院的發展變化缺乏了解，對不斷變化的教職工關心的熱點問題、難點問題缺乏了解。

⑷工作扎實程度不夠。對工作聽匯報多，看文件多，安排布臵多，提要求多，但對工作進展情況過問的少，對工作落實過程督促的少，如人才引進、人事代理人員管理、職業技能培訓、農場管理等項工作，缺乏進程情況了解和工作完成情況的督促，也缺乏對工作環節和工作人員的細致要求，因缺乏扎實的工作作風，導致有些工作的落實和推進速度緩慢，甚至于有

些工作的落實出現了偏差和失誤。

⑸工作缺乏創新。貫徹上級文件多，針對新情況新問題，創新思維少，缺乏有針對性和創造性開展工作的精神，如教師職稱評審，更多的還是根據上級文件政策，重點按論文、立項、成果的數量作為評審標準條件，對教師真實的教學水平、能力和教學效果等缺乏切實可行的考核辦法，影響了部分把主要精力投入到教學、教學效果好的教師的積極性；專業技術職務晉升事關教師的切身利益，是廣大教師最關心的核心利益，近年來由于受崗位數額的限制，多數教師普遍反映職稱晉升越來越難，晉升標準條件越來越高，針對職稱晉升難，如何建立能上能下的有效晉升機制？針對晉升標準條件高，如何確立以教學為導向，教學科研并重的有效評審機制？缺乏改革的思路和創新辦法。

2、官僚主義方面

⑴工作有主觀主義。做工作評主觀意識，評經驗做事多，聽部門工作匯報或商議工作，有時不能靜下心來詳細的聽取匯報，不能耐心的聽取多數人的意見，尤其是在事務性工作比較多，工作比較忙的時候，不能充分的聽取大家的意見，不能充分的開展討論，在自己也缺乏深入的思考和細致分析的前提下，有時評主觀的意識和經驗作出判斷，決策不科學不民主，影響了工作的深入開展，影響了部門同志工作的積極性，也影響了工作的實際效果。

⑵接待群眾上訪缺乏耐心易急躁。對一些歷史遺留的人事爭議和糾紛，由于相隔時間久遠，政策變化大，情況真實性反映程度差，加之缺乏解決這些遺留問題的現行政策依據，因而接待上訪過程中，缺乏耐心，有時認為個別人不懂政策、不講道理，無理取鬧，因此接待上訪過程中態度不好，上訪群眾意見較大；校辦產業的液壓件廠、印刷廠職工和大集體頂崗人員，關于人員身份、工資待遇等一些問題經常上訪，對他們反映的問題和訴求，有時認為自己已經把政策和原則講的很清楚了，對他們反復多次的上訪，缺乏耐心，缺乏細致的說服和解釋工作，對個別職工情緒激動，出口傷人，有時缺乏冷靜，生氣急躁，不但沒有解決問題，相反卻激化了矛盾，產生了不必要的心里隔閡，冷靜下來認真的思考，感覺還是自己沒有把群眾的利益和困難放在一個重要的位臵，沒有換位思考，設身處地的為他們著想，缺乏對他們的理解，缺乏幫助他們解決問題的誠心。

⑶工作有時拖拉，解決問題不及時。有些政策性的文件下發不及時，沒能讓教師及時了解學校的文件精神，如：今年職稱評審文件，因政策作了調整廣大教師都很關心，但文件下發晚了近2個月，影響了廣大教師對政策的了解把握；此外，諸如一些津貼調整，專業技術職務晉升備案，兌現工資待遇等一些事關教職工切身利益的事，沒能做到及時的向教職工發布信息公告，缺乏工作的透明度，引起了不必要的誤讀，損害了教

職工的知情權；對學院和教師反映的一些問題，缺乏結果及時反饋和情況通報，幾個單位反映個別崗位缺職需補充人員，但由于我缺乏足夠的重視，辦事拖拉，一直沒能給予協調解決，在一定程度上影響了學院和部門的工作。

⑷事業心不強，缺乏實干精神。我于2009年7月至2012年8月，任學校的工會主席職務，在我擔任工會主席3年的時間內，雖然積極的與省市教育工會溝通聯系，組織工會的同志學習相關的政策法規，商議起草教代會工作規程，做了一些召開雙代會的籌備工作，但因主觀重視程度不夠，自身努力不夠，沒能更好的創造條件，營造氛圍，積極的推進，使學校的教職工代表大會一直沒能召開，影響了教職工民主參與、決策權力的發揮。

3、享樂主義方面

⑴存在攀比、貪圖享樂的思想。有了公務用車，出門辦事就很少步行，就連在校園內到其他學院辦事，也多是坐車前去；所用公車超標準，對乘坐的公車也喜歡性能好、舒適的，存在貪圖享樂的思想和虛榮心理；存在公車私用問題，個人的私事也使用公車接送，有時參加私人活動會順路讓自己的愛人坐車；

⑵存在迎來送往吃請現象。外出學習或歸來，參加同事、朋友安排的迎送宴請；有時也參加同事、朋友外出學習或公務出行歸來的迎送宴請。

4、奢靡之風方面

⑴有講排場，比闊氣的想法。接待省市相關部門的領導同事，盡管接待次數不多，但總擔心接待不好不熱情，怠慢了領導同事會影響之間的感情，會影響以后的工作聯系，因而總是想安排的好一些，座陪的人多一些，氣氛熱烈一點。

⑵存在吃喝不注意節儉問題，有時好面子，同事、朋友聚會存在奢侈浪費現象。

二、產生問題的主要原因

1、理論學習不夠，自覺性不高。總是認為自己工作忙、事情多，不能堅持深入的理論學習，缺乏學習的自覺性，平時學習也多是零散的缺乏系統性，也缺乏堅持，多是忙于工作或借口于忙工作，不能堅持系統的學習，因而，理論水平不高，缺乏理論修養，沒有保持思想上的與時俱進，思想和觀念跟不上形勢發展的需要；缺乏理論聯系實際，不能把學習的理論在實踐中進行很好的總結升華，理論與實踐脫節，還是按本本辦事多，指導實踐效果不明顯；平時業務知識學習不夠，對工作需要和工作中涉及到一些政策規定，多是急用急學，現用現學，滿足于當時的應用，缺乏深入的研究，政策水平提高不多，沒能熟練的掌握，自如的運用。

2、群眾觀念淡化，宗旨意識不強。不能深入群眾，缺乏深入到群眾中去的扎實工作作風，不了解群眾的所思所想所急所盼，沒有真正的在思想上、行動上樹立起全心全意為廣大教

職工、學生服務的公仆意識，工作中群眾觀念淡薄，沒有真正的思考和理解好，“為了誰，我是誰，依靠誰”的問題，工作中有時存在浮躁心理，沒有時刻牢記為人民服務是共產黨員的根本宗旨，沒有把幫助群眾解決困難和問題作為自己的工作目標，缺乏群眾利益無小事的認識和理念，缺乏主動為民服務的意識和本領。

3、存在官本位思想和主觀主義。工作中認為自己是領導，時有評主觀意識和經驗判斷解決問題，命令式的處理一些問題的現象，沒能尊重客觀，尊重實際，從實際出發思考和解決問題；缺乏進取意識，敬業精神不強，工作滿足于常規性的事務，面對工作中的疑難復雜問題，缺乏積極進取的精神和求真務實的作風，缺少解決問題的思路和辦法，缺乏承擔責任的勇氣和工作魄力，工作不愿承擔風險，求穩怕麻煩；缺乏調查研究，對開展工作尤其是涉及政策性的工作，不善于應用調查研究的方式方法，還是在工作部門、在辦公室商議決定，缺乏調研，缺乏工作創新，缺乏實效。

4、共產黨員的人生價值追求發生偏離。隨著社會主義市場經濟的發展，物資和文化生活的豐富，對社會上存在的一些享樂和奢靡之風，聽的和看的多了，覺得習以為常了，有時自己在生活中自覺不自覺的也有了追求舒適享受，工作上貪圖安逸清閑的想法，由此，平日里缺少了進取心，缺少了敢于擔當的責任和勇氣，尤其是作為一名黨員領導干部，淡薄了全心全

意為人民服務的宗旨，淡化了艱苦樸素，勤儉節約的觀念意識，淡忘了艱苦樸素的精神，產生了享樂思想，脫離了群眾，共產黨員的人生價值追求發生了偏差。

三、整改措施

1、加強理論和專業知識學習，提高自身綜合素質。⑴樹立終身學習的理念，堅持深入系統的學習。深入研學黨的基本理論，努力提高理論素養，提高思想境界，提高運用馬克思主義立場、觀點、方法分析問題和解決問題的能力，在理論聯系實際、指導實踐上下功夫，增強工作中的原則性、預見性和創造性；

⑵開展業務知識的學習。努力學習分管工作所涉及的相關法律法規和文件，做到學習有計劃，熟練掌握政策，并加強與工作中解決實際問題相結合的學習，提升分析問題和解決問題的能力；

⑶不斷學習新知識。尤其是要加強高校先進辦學經驗的學習，樹立新理念，拓寬新視野，開闊新思路，掌握新本領，增強謀劃學校發展和為廣大教職工服務的本領。

2、牢記共產黨員的宗旨，樹立全心全意為人民服務的思想。

⑴牢固樹立共產黨員的理想信念，增強宗旨意識。一切從群眾的利益出發，急群眾所急，想群眾所想，為群眾辦實事、解難題、做好事，對關系群眾切身利益的事情，只要符合政策

規定，就盡最大的努力為群眾排憂解難，對不符合政策規定的，一定要從關心群眾疾苦的角度，認真傾聽群眾的訴求和心聲，做耐心細致的解釋工作，讓群眾感受到關心和溫暖，克服急躁情緒；

⑵正確行使手中的權利。在專業技術職務評聘、人才引進等一些政策性強、群眾關注的敏感問題上，做事堅持原則，公道正派，不謀私利，靠公平、公正、公開、透明取信于民；

⑶把廣大教職工的利益放在首位。開展工作、制定政策，把多數群眾的意愿作為決策的依據，把群眾的利益落實到各項工作之中，在人事制度改革中涉及的崗位核定，職稱評聘標準修訂，崗位津貼分配等涉及教職工切實利益的問題上，真正的為民所想，為民謀利。

3、求真務實，實事求是。

⑴增強責任意識，主動開展工作。對問題多、難度大的工作，以飽滿的工作熱情和良好的工作狀態，迎難而上，勇于擔當，不回避矛盾，不敷衍塞責，下一步重點解決好校辦產業的改制和職工參加養老保險問題；

⑵改進工作作風。日常工作說實話，辦實事，求實效，想問題，做事情，堅持實事求是，求真務實，不弄虛作假，不務虛功，不圖虛名，不做表面文章，扎扎實實的做工作；

⑶加強調查研究。堅持一切從實際出發，善于應用調查研究的方法，加強分管工作的深入調研和專題調研，切實掌握情

況，避免主觀主義，避免工作的盲目性和片面性。

4、規范言行，廉潔自律。

⑴加強道德修養，從思想上筑起抵御各種腐敗和不健康行為的侵蝕，嚴于律己，規范自己言行，以良好的形象取信于人，以自己的人格贏得群眾的尊重和信任；

⑵增強自律意識，自覺遵守廉潔自律的有關規定，自覺抵制各種拜金思想、享樂主義誘惑，經得住考驗，耐得住清貧，時刻用黨員的標準來嚴格要求自己，真正做到自重、自省、自警、自勵，明明白白做人，清清白白做事，做廉潔自律的表率。

5、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

⑴樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過正確的世界觀，把握客觀規律，通過正確的人生觀，懂得生活的意義，做一個正直的人，通過正確的價值觀，確立高尚、進步的價值追求；

⑵正確行使權力，不謀私利。正確的對待權力、金錢、名利、地位，強大自己的內心，不以權謀私，以為黨和人民的事業無私奉獻，全心全意為人民謀利益，作為自己人生的崇高追求；