第一篇：簡述教師在管理班級時控制自己情緒的方法和技巧

簡述教師在管理班級時控制自己情緒的方法和技巧

教師應(yīng)該充分認(rèn)識到人是社會的人，人與人之間只有互相依賴才能生存，個人的發(fā)展要受到社會、集體以及他人等因素的制約。人與人之間需要互相幫助，取長補(bǔ)短。人與人之間應(yīng)該是開放、互助、真誠的關(guān)系，而不是封閉、敵對、猜疑的關(guān)系。現(xiàn)代社會隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民素質(zhì)的提高，很多教師不得不被工作、情感、金錢、地位、職稱等諸多事情影響自己的情緒，再加上現(xiàn)在的學(xué)生，生活在一種優(yōu)越的環(huán)境中，比較叛逆，不容易受管束，更是易讓一些老師的情緒難以控制，結(jié)果，一觸即發(fā)，很容易造成危險的局面、極惡的影響。因此教師在管理班級時控制自己情緒的方法和技巧很重要。

1、教師容光煥發(fā)，微笑著走近教室，這種熱情愉快的情緒就會立即傳遞給學(xué)生，使學(xué)生心理產(chǎn)生一種輕松愉快、自然明朗的情感，造成積極的情緒和愉悅的心境，有利于教學(xué)信息的傳授、加工和儲藏。如果教師臉拉得老長，擺出一副冷若冰霜不可冒犯的面孔，學(xué)生看到這種“晴轉(zhuǎn)陰”的情況，不知要刮什么“風(fēng)”，打什么“雷”，頓時情緒就會緊張起來，這樣必然會造成學(xué)生的思維遲鈍、呆板，給傳授知識帶來不良影響。

2、冷靜候再處理。當(dāng)孩子做了錯事犯了錯誤時，別為了過一把癮或出于報復(fù)的心理而處罰學(xué)生，先把犯錯誤的學(xué)生拉到一邊晾在一旁，讓自己的情緒得到緩和再作處理?；蛟S出現(xiàn)風(fēng)平浪靜的結(jié)果。

3、讓不良的情緒淡化?？梢源蛞粓銮蜻M(jìn)行渲泄渲泄等等。

4、學(xué)會傾訴。遇到煩惱找要好的同事、同學(xué)、朋友傾訴，或許可以得到指點或建議。

5、換位思考。當(dāng)想到自己的憤怒時，肯定會覺得有道理，若能換位思考，想想自己既是老師又是父母，若自己的孩子被別人打罵時，自己又將有怎樣的反應(yīng)和感受？將心比心，局面將完全改觀，矛盾也不會惡化。

總之，作為教師應(yīng)該禮先讓人，拿出人民教師的風(fēng)格來，不要計較名利、面子什么的，讓我們的學(xué)生得到良好的教育是我們的宗旨。

第二篇：班級管理策略和方法

班級管理之我見

多年擔(dān)任班主任，我清楚的認(rèn)識到班主任工作復(fù)雜、艱辛、繁忙，需要耐心、細(xì)致、認(rèn)真、負(fù)責(zé)地付出心血和勞動。然而，精心的勞作，辛勞的汗水，換來的結(jié)果卻常常事倍功半，收效甚微，甚至事與愿違。因此真不想重操舊業(yè)，倒不是因為怕苦怕累，而是擔(dān)心不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生，推脫不了只好接受。說實在話當(dāng)班主任來沒睡過一次好覺，不得不在苦澀中沉思，思索管理中的科學(xué)，感悟管理中的藝術(shù)。確實，班主任工作不僅要盡心盡力，盡職盡責(zé)，還需要工作的策略和方法。我的班級管理策略與方法如下：

1、建立學(xué)生檔案

要搞好班級管理，首先要全面深入地了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活以及家庭狀況，然后。通過觀察分析，建立學(xué)生檔案。建檔案，便于掌握學(xué)生的全面情況，減少班主任工作的主觀性、隨意性和盲目性。

2、制定遠(yuǎn)近目標(biāo)

新學(xué)期一開始，就逐個找學(xué)生談心，根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，幫助他們制定近期和長遠(yuǎn)目標(biāo)。近期目標(biāo)要制訂得很容易實現(xiàn)，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，如對照行為規(guī)范，改掉一個缺點等。長遠(yuǎn)目標(biāo)增加一些難度，如體育達(dá)標(biāo)、理想的實現(xiàn)等。幫助學(xué)生制定遠(yuǎn)近目標(biāo)，可激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而達(dá)到自治自管的目的。

3、培養(yǎng)得力助手

學(xué)生中的積極分子，是班集體的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范帶頭作用的學(xué)生挑選出來，擔(dān)任班干部，還要對他們進(jìn)行“就職培訓(xùn)”，教給他們管理班級的方法，教給他們懂得如何協(xié)助班主任管理班級。這樣做，一方面使班主任從繁重的工作中解脫出來，用更多的時間去探討工作方法，指導(dǎo)班級活動，另一方面也有利于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自我管理能力。

4、培養(yǎng)集體榮譽感

我要求學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度，如有扣分班長去政教處查明原因落實到人及時教育。我并非在乎分?jǐn)?shù)，而我在乎的是借此培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，雖然我老了一切都看淡了，但學(xué)生必須積極向上，所以寧可讓人誤會我貪虛榮也不能誤人子弟。眾所周知班集體是一個有機(jī)整體?？匆粋€班級是否有生機(jī)，能否成為一個名副其實的先進(jìn)集體，很大程度上取決于學(xué)生是否有較強(qiáng)的集體榮譽感。因為集體榮譽感是班級集體的精神動力。

5、開展豐富多彩的活動

班隊活動課是對學(xué)生進(jìn)行思想品德和行為習(xí)慣教育的主陣地。根據(jù)學(xué)校要求，結(jié)合班級實際情況，有計劃地安排好每一周的教育主題，用豐富多彩的活動形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，如朗誦會、故事會，小品表演等，讓學(xué)生在活動中受到教育，對班上發(fā)生的事或出現(xiàn)的問題，以在班上進(jìn)行討論。

6、堅持正面引導(dǎo)，運用賞識教育培養(yǎng)學(xué)生的自信心

實踐證明，采用鼓勵的教育方法比批評、訓(xùn)斥等教育方法效果要好，批評過多，過于嚴(yán)厲，還可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，堅持正面教育，不斷強(qiáng)化學(xué)生 “自尊、自愛、自強(qiáng)” 的心理很重要。賞識教育是承認(rèn)差異，允許失敗的教育，是充滿人情味和生命力的教育。是讓所有學(xué)生歡樂成長的教育，是讓學(xué)生熱愛生命，熱愛時代，熱愛大自然的教育，賞識教育的特點是注重學(xué)生的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒。

7.利用規(guī)章制度，實行嚴(yán)格教育

借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實行嚴(yán)格教育管理。只有這樣，才能獲得教育的實際效果。

8.正確對待有問題的學(xué)生

學(xué)生犯一點錯誤不可怕，問題學(xué)生也是可教、可轉(zhuǎn)變的。問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，問題學(xué)生犯的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題，也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的行為過失，對待他們要理解、寬容、善待和幫助他們。

9.利用班級議事

班上一般的重大事務(wù)都讓班干部先商議討論，然后利用班會課在班上公開討論，形成統(tǒng)一決議，再付諸實施。在實施過程中，在每天班會時，由當(dāng)天的值日的班干部小結(jié)當(dāng)天的學(xué)習(xí)紀(jì)律勞動衛(wèi)生等情況。每周班會課時，由班長對本周的情況作出總結(jié)，對本周的優(yōu)秀事跡提出表揚，對不良事件提出批評和希望。并把每周之星的相片貼在墻上，班上設(shè)立我想說信箱，借助信箱關(guān)注學(xué)生動向。

10.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則

班主任是主要的班級管理者，他對于班級管理工作的好壞，起著十分重要的作用。因此，班主任必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求，以身作則，用自己好的榜樣來影響學(xué)生。這樣，班主任才會在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力，才會取得班級教育管理的良好效果。

第三篇：教師心理健康和情緒管理提綱

教師心理健康和情緒管理提綱

身體和心理的健康是做教師的基本要求。教師的心理健康直接影星教育教學(xué)工作的效果，影響學(xué)生的身心健康。

1.了解什么是心理健康？什么又是教師心理健康，它的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

2.闡述教師心理問題的癥狀有哪些？

3.闡述通過多種途徑作好自身心理健康的保健與調(diào)適。

4.總結(jié)：總之，無論是社會學(xué)校還是教師本身都應(yīng)該積極行動起來，加強(qiáng)教師心理健康，為教師、為學(xué)生、為學(xué)校、為社會樹立起一道綠色的屏障，讓學(xué)生能隨著教師一起健康成長！

第四篇：教師班級管理論文投稿方法

教師班級管理論文投稿方法

教學(xué)發(fā)展建設(shè)是對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)行為的一種措施，目前教育管理就是管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊伍，充分發(fā)揮教育人力、財力、物力等信息的作用，利用教育內(nèi)部各種有利條件，高效率的實現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動過程。是國家對教育系統(tǒng)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)控制的一系列活動。分為教育行政管理和學(xué)校管理。對于班級管理中的期刊有很多，小編總結(jié)了基本不錯的期刊，供大家參考。

班級管理創(chuàng)新方面的管理論文投稿期刊

《現(xiàn)代教育管理》原名《遼寧高等教育研究》，創(chuàng)辦于1980年1月，雙月刊，內(nèi)部發(fā)行，遼寧省高等教育研究所和遼寧省高等教育學(xué)會主辦，主編為陶增駢，副主編為鄧曉春、李放。1991年3月由國家新聞出版署批準(zhǔn)公開發(fā)行。1993年改為遼寧教育研究院和遼寧省高等教育學(xué)會主辦，主編為陶增駢、鄧曉春。2000年1月，更名為《遼寧教育研究》，遼寧教育研究院主辦，主編為李喜平。2001年至2006年3月主編為張德祥、鄧曉春。為適應(yīng)教育改革與發(fā)展的新形勢和期刊自身發(fā)展的需要，經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)2009年起更名為《現(xiàn)代教育管理》。教師班級管理論文投稿聯(lián)系期刊之家編輯微信LunwenFz

《高校教育管理》以廣大高校管理者、研究者、決策者及教育管理專業(yè)教師、學(xué)生為讀者對象，注重理論性與實踐性相結(jié)合、宏觀研究與微觀研究相結(jié)合、學(xué)術(shù)性與指導(dǎo)性相結(jié)合，堅持“百花齊放，百家爭鳴”的方針，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，努力為學(xué)術(shù)研究創(chuàng)造寬松環(huán)境。本刊歡迎作者網(wǎng)上投稿,歡《高校教育管理》雜志系國內(nèi)外公開發(fā)行的教育類學(xué)術(shù)期刊，其前身為創(chuàng)刊于1979年的《鎮(zhèn)江師專學(xué)報(社會科學(xué)版)》，2002年更名為《江蘇大學(xué)學(xué)報(高教研究版)》，2006年下半年經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)正式更名為《高校教育管理》。《高校教育管理》由江蘇省教育廳主管，江蘇大學(xué)主辦，國內(nèi)統(tǒng)一刊號為：CN32-1774/G4，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號為：ISSN 1673-8381，2007年起改為雙月刊，面向國內(nèi)外公開發(fā)行。本刊堅持社會主義辦刊方向，貫徹“百花齊放，百家爭鳴”的方針，注重學(xué)術(shù)性、理論性、現(xiàn)實性、實用性，以開放辦刊的思想，不斷加強(qiáng)與全國高等教育部門的溝通與協(xié)作，堅持學(xué)術(shù)質(zhì)量第一的辦刊原則，突出體現(xiàn)高等教育管理理論研究的辦刊特色。

以上這兩本是教學(xué)管理中不錯的期刊，關(guān)于期刊的要求和對于教學(xué)論文的應(yīng)用上有哪些問題的大家都可以來咨詢期刊目錄網(wǎng)在線編輯人員。由于教學(xué)職稱中等級和教學(xué)專業(yè)不同，所以針對的論文篇數(shù)和質(zhì)量也有所差別，想要了解更多信息事項，都可以來咨詢在線編輯人員，為你做全面的指導(dǎo)介紹!

第五篇：淺談教師班級管理的方法

淺談教師班級管理

摘要: 在當(dāng)今社會，在新的教育形勢之下，教師如何做好班級管理工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是當(dāng)今教師所肩負(fù)的歷史使命。教師班級管理工作其實也是一門藝術(shù)，應(yīng)該講究管理方法，并研究學(xué)生的心理。在班級管理中，教師也要嚴(yán)格要求自己，做好模范先率，用自己的實際行動來影響學(xué)生。本篇論文主要從四個方面來討論教師如何做好班級管理工作。

Abstract：

Nowadays, faced with the new education policy of the government, how the teachers can manage the class well and help to promote the comprehensive development of the students has become an historical mission of the Chinese teachers.Actually, the class management work is also an art.It needs to explore the management methods and observe the psychology of the students.Teachers should also be strict with themselves and become the model of the students using their own actions to affect the students.This paper mainly discuss the method of the class management from four aspects.關(guān)鍵詞: 班級管理 身教 人格魅力 師生關(guān)系 家長

Key words: Class management;Practicing;Personality charm;Teacher-student relationship;Parents

作為一名新時期的教師，我已經(jīng)深刻認(rèn)識到我們應(yīng)該建立平等、和諧與民主的良好師生關(guān)系，并時時刻刻關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。堅持嚴(yán)格教育與寬容教育相結(jié)合的原則，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，用開放具有創(chuàng)造力的方式來管理班級，并促進(jìn)學(xué)生的各方面發(fā)展。只有這樣，一個優(yōu)秀的班集體才會逐漸地形成。班集體作為一個學(xué)校的基本工作單位和一個學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的基本組織，對學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的作用，而教師在班集體之中，作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，為學(xué)生的各方面的良好發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐，是引導(dǎo)全班學(xué)生全面發(fā)展的一面旗幟。教師的主要工作之一就是進(jìn)行班級管理，而班級管理則是要千方百計調(diào)動學(xué)生們的積極性與能動性，將學(xué)生培養(yǎng)成一個學(xué)習(xí)上的主動者，紀(jì)律上的表率，行動上的先鋒。讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)上的主人，學(xué)會主動學(xué)習(xí)與生活，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)生活能力，不斷挖掘?qū)W生的潛力使之得到更大的發(fā)展空間。至于如何做好教師的班級管理工作，我在此提出一些自己的觀點：

一、身教勝過言傳，堅持身體力行

作為一名教師，教師的目的不僅僅在于教授學(xué)生知識，也在于教會學(xué)生如何做人，教師更要以自己的一言一行引導(dǎo)學(xué)生，以自己的品質(zhì)潛移默化的影響學(xué)生。做一個帶頭作用，時刻謹(jǐn)記自己的責(zé)任與義務(wù)，教師的品行時時刻刻都被學(xué)生看在眼里，每天上課在講臺上，在辦公室中，學(xué)生門其實就是一個教師行為的監(jiān)督者，教師在學(xué)生的監(jiān)督下更要以自己的先鋒模范作用去教化學(xué)生。學(xué)生作為一個正在成長發(fā)育的個體，他們的模仿能力很強(qiáng)，他們周圍任何一個成年人的行為都有可能對他們的思想和意識產(chǎn)成重大影響。教師作為一個學(xué)生周圍最具影響力的人之一更是為學(xué)生的思想行為提供了一個模仿范例，是學(xué)生最直接的一面鏡子，他們可能把自己教師的一舉一動都看在眼里記在心里，在他們心里有著他們自己的一桿秤，有著自己的評價標(biāo)準(zhǔn)，對教師的一些行為也許有所意見。教師在班級里就是學(xué)生們的有力榜樣，教師行為的好壞則直接回影響學(xué)生們對自己行為的認(rèn)識與意識。學(xué)生們正處于青少年時期，這個時候的心理敏感有有著較強(qiáng)的可塑性，他們需要教師的引導(dǎo)教育，以便使他們的行為意識駛在正軌之上，不要偏離軌道，對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良影響。教師在平時的工作中就應(yīng)該注意積極與學(xué)生交流溝通，做到表里如一，作風(fēng)優(yōu)良，以模范帶頭作用去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。俄國的著名作家家車爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說過：教師要把學(xué)生造就成什么樣的人，自己就應(yīng)該也是這樣的人。教師如果想要好壞教育學(xué)生，就必須成為學(xué)生的優(yōu)秀榜樣，堅持躬身自行。我國著名教育學(xué)家陶行知先生一生之中誨人不倦為師表率。他的良好的教育大家風(fēng)范給我們當(dāng)今世人留下了相當(dāng)深刻的印象，一個教師只有為師躬行自明并身體力行，才能立教于天下。

去年暑假期間，我到廣西桂林市奎光學(xué)校去實習(xí)支教，我奉命接到一個在全校師生眼里被認(rèn)為是班風(fēng)比較差、而且難于管理的班級，我負(fù)責(zé)這個班級的教學(xué)管理工作。在一次學(xué)校的大掃除活動中，我一開始就進(jìn)行了學(xué)生們的思想動員工作并精心做了勞動安排?？墒钦l知事與愿違，一部分學(xué)生暴露出了懶惰的不良習(xí)慣，他們在一起打打鬧鬧，甚至逃避勞動，給班級的管理工作帶來了不小影響，但是我沒有責(zé)罵這些學(xué)生，而是親自動手去打掃衛(wèi)生，用自己的實際行動打動了學(xué)生，最終有些同學(xué)又重新回來參加了勞動。在學(xué)生看來，如果自己的老師都能夠身體力行，親自去打掃本應(yīng)該是自己要打掃的衛(wèi)生，而自己卻因為懶散逃避義務(wù)，就是太不應(yīng)該了。這樣給學(xué)生的心理給予了正能量的沖擊，使學(xué)生自愿參加勞動完成任務(wù)。而且為了啟發(fā)教育學(xué)生，我又布置了一篇以《參加完勞動后我的感受》為題目的作文。作文收上來后我看到有些同學(xué)寫道：“老師竟然也親自打掃起衛(wèi)生來，他的手干活干得又黑又臟的，而我們還在一旁無動于衷，讓老師受苦受累，這真的是太不應(yīng)該了，我們以后一定要認(rèn)真得聽老師的話?！庇纱丝梢?，一個教師的身教勝過言傳，身體力行往往能取得更好的管理效果。一個教師能夠說到做到，學(xué)生就也會言必信，行必果。一個教師如果辦事認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)生也就可能養(yǎng)成踏實認(rèn)真，堅持不懈的精神。

在進(jìn)一步深入理解學(xué)習(xí)理論和班級管理工作過程中，我逐漸的認(rèn)識到，如果一名教師能夠用自己無聲的示范去影響學(xué)生，感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，這才是教育學(xué)生的最好方式。例如教師可以隨手撿起地上的紙屑垃圾、親自動手參加勞動等等，用這些點點滴滴的細(xì)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的美好品德，并樹立他們正確的的世界觀、人生觀與價值觀。有一句話說的不錯：做人，要三分教，七分帶。教師喊破嗓子讓學(xué)生做這個做那個的效果反而不如教師自己親自去以身躬行。因此無論是課堂教學(xué)還是班級管理，重點都是在于身教，都是在于這種潛移默化的影響力，這種在自然狀態(tài)下的以身親自示范的教育會更能收到實際的效果，也更有利于學(xué)生的培養(yǎng)。

二、巧用人格魅力，減少消除代溝

所謂教師的人格魅力即利用教師自身的品格、學(xué)識、道德涵養(yǎng)等因素對學(xué)生所產(chǎn)生的能動的影響力。其實在教育過程中教師的人格魅力則是無窮無盡的，而教育過程說到底也是一種讓學(xué)生人格逐步完善的過程。它的特點是應(yīng)當(dāng)建立在使學(xué)生信服的基礎(chǔ)之上，不能帶有強(qiáng)迫性，而是要通過一個潛移默化的過程使之內(nèi)化為學(xué)生的某種動機(jī)而促使其發(fā)揮作用，最終就會使學(xué)生表現(xiàn)為自愿和主動的行為。在班級管理中巧妙地運用教師自身的人格魅力能夠更有效地提升班級管理效率，收到更好的班級管理效果。

一個能夠用自己人格魅力去影響學(xué)生的教師，應(yīng)當(dāng)具備以下幾個因素：第一，要以身作則，言行一致；第二，要平易近人，作風(fēng)民主；第三，要學(xué)識淵博，教學(xué)有方；第四，要和藹可親，平等待人。一個教師應(yīng)該具有真誠、謙虛、廉潔、無私、正直、好學(xué)的品格，只有這樣開展班級管理工作才會顯得得心應(yīng)手，才能在學(xué)生當(dāng)中樹立起自己的威信，才能使自己能更好的參與班級管理工作。因此，一名教師必須在適當(dāng)?shù)倪\用自己的權(quán)力去影響學(xué)生的同時，還應(yīng)該要加強(qiáng)自己的道德情操與心理修養(yǎng)，并努力提升和培養(yǎng)自己其他方面的興趣與特長，在平時不斷強(qiáng)化自己的教學(xué)能力和提高教育水平的同時，也要為學(xué)生樹立起讓學(xué)生能夠足以信任和仿效的人格魅力與學(xué)術(shù)榜樣。教師一旦樹立起自己的威信，這種威信就可以通過學(xué)生的心理由表及里的對教師產(chǎn)生一種信任與敬佩的親合力量。

教師要真心誠意的與學(xué)生打成一片，這也就要求教師要找到與學(xué)生之間的共同話題，消除或減少與學(xué)生之間的代溝，這也是培養(yǎng)教師人格魅力的一種手段。當(dāng)今社會的學(xué)生，尤其是中學(xué)生正處于青春期，在思想上有較大的波動，對新鮮事物充滿了好奇心，有不少學(xué)生喜歡追星，玩網(wǎng)游，看電子書、言情小說等等時尚新鮮而又有趣的事物。這些事物對學(xué)生的成長產(chǎn)生了不可忽略的影響，既有正面的也有負(fù)面的，而教師在對待這個問題上不能全盤否定，而是要去虛心接受一些自己以前所不能接受的事物，站在學(xué)生角度去思考問題，以一個青少年的眼光去看待周圍的新鮮事物，巧妙抓住學(xué)生心理，有可能的話培養(yǎng)和學(xué)生相同的興趣愛好，這樣更有利于教師在班級管理之中與學(xué)生打成一片，更有利于教師與學(xué)生之間的順暢溝通。

去年暑假我在實習(xí)期間，就發(fā)現(xiàn)了與學(xué)生之間的溝通交流的重要性。當(dāng)時我給學(xué)生布置了一篇小作文，讓學(xué)生寫自己喜歡的明星，喜歡的游戲或者喜歡的小說等等。我發(fā)現(xiàn)許多女同學(xué)描寫了自己喜歡的某些韓國明星歌手，男同學(xué)則寫了自己喜歡的某個網(wǎng)絡(luò)游戲或者國內(nèi)國外明星與歌手。盡管自己平時對韓國明星與歌手并不喜歡，甚至有些討厭，可是在看到學(xué)生喜歡這些人時，我也使自己去多多少少了解他們，消除了對他們的反感，找到了與學(xué)生心理相通的地方，用自己的評語贊揚這些學(xué)生的偶像，并鼓勵學(xué)生像自己偶像優(yōu)點學(xué)習(xí)，并以自己的學(xué)業(yè)為重，這樣學(xué)生們對自己的信任也更加深了一步，與學(xué)生之間的代溝消減了不少，自己的威信也在班級里一步步樹立起來，對自己的班級管理工作大為裨益。

由此可見，教師在自己管理工作中語言要講究藝術(shù)，要用具有感染力和震撼力的語言，把學(xué)生帶入形象化的意境，以學(xué)生的興趣點入手來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要將班級管理融入感情，教學(xué)過程中細(xì)心精心備課，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會提高。正如我國古代大教育家孔子所說的那樣：其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。其實學(xué)生們對教師尊重的源泉是教師的德與才，學(xué)生們對一個教師喜歡的源泉是教師的人格魅力，這包括教師的品德學(xué)識，更包括教師與學(xué)生之間的信任與依賴，而這種信任要靠教師在教學(xué)管理過程中去挖掘與學(xué)生的共同興趣愛好，以自己的特長去吸引只因?qū)W生，以便更好的做好班級管理工作。要知道，教師最初在學(xué)生的心目中都是一個崇高的概念，這個崇高的概念之所以能不能繼續(xù)保持下去，就要看教師能不能充分利用自己的人格魅力去吸引學(xué)生，能不能較少與學(xué)生之間的代際摩擦，一個教師如果品德好，能力強(qiáng)，真誠有心，善良有愛，總是會受到學(xué)生的喜歡的，這樣教師的班級管理工作就能夠比較順利地進(jìn)行下去。dddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddd

三、建立平等民主、和諧有愛的師生關(guān)系

所謂班級管理是要按照一定的原則與具體的要求，對班級中的各種事務(wù)進(jìn)行合理的規(guī)劃、組織、使之能夠協(xié)調(diào)有序的展開，以實現(xiàn)最終目標(biāo)而進(jìn)行的管理活動。而教師是開展班級管理的具體實施者與引導(dǎo)者，教師只有認(rèn)清自己所處的位置，才能夠正確得貫徹平等民主的精神，才能夠積極并有效地發(fā)揮以學(xué)生為主體的主人翁作用，才能夠增強(qiáng)學(xué)生們的集體責(zé)任感與榮譽感。對一個班級來說，越是發(fā)揮學(xué)生個人的參與意識，學(xué)生就會是越熱愛這個班集體，學(xué)生作為主人翁的意識以及他們由此而迸發(fā)出來的能力就會越強(qiáng)。然而，學(xué)生的主人翁意識建立是在對學(xué)生尊重的基礎(chǔ)之上的，教育是絕對離不開尊重的，沒有尊重的教育就是不成功的教育。如果一個學(xué)生能夠在一個民主寬松的環(huán)境里學(xué)習(xí)與生活，那么他的主動性，創(chuàng)新性以及探索精神才能得以充分的挖掘與發(fā)揮，才能夠使他得到最會充分的全面發(fā)展，才能最終實現(xiàn)教育的終極目的。可以這樣說，一個班級的民主氣氛越是濃厚學(xué)生的個性就越是能夠得以發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新能力就越是能夠得以施展，班級的管理工作就越是能夠順利進(jìn)行下去。在那次實習(xí)期間，有一段時間里，我的班班級紀(jì)律變得非常差，學(xué)生作業(yè)開始越來越不認(rèn)真，而我認(rèn)為造成這樣結(jié)果是因為學(xué)生的自我約束能力太差了，因此我在班級管理上采取了高壓政策。不久之后在一次班會上，有一個學(xué)生主動舉手向我提出了意見，他說：老師，您對我們要求太嚴(yán)了，我們都覺得壓力有點大了。話音剛落，其他學(xué)生就像是炸開了鍋，紛紛表示不能適應(yīng)這種高壓政策，希望能夠減輕負(fù)擔(dān)。聽了學(xué)生的要求之后，我也開始了認(rèn)真反思，終于發(fā)現(xiàn)自己是有些操之過急了，反而取得了拔苗助長，欲速則不達(dá)的結(jié)果，不僅對學(xué)生產(chǎn)生了不良影響，而且也影響了這段時間較為穩(wěn)定的班級管理工作的進(jìn)行。于是，在聽取了學(xué)生們的意見之后，開始在思想上去積極引導(dǎo)，在行動上給予認(rèn)真指導(dǎo)，最終使得大部分學(xué)生的作業(yè)都比以前做的好了，態(tài)度端正多了，班風(fēng)大為改善。由此可見，教師只有給學(xué)生們一個寬松、平等又民主的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，廣泛得征求學(xué)生的意見與建議，教師與學(xué)生共同治理班級，班級管理起來才會更加的得心應(yīng)手。

四、建立長期與家長聯(lián)系合作機(jī)制

雖然學(xué)生長期在學(xué)校學(xué)習(xí)與生活，但是家庭對學(xué)生來說卻也還是最重要的因素之一。家庭教育對學(xué)生在學(xué)校中接受教育的效果起到至關(guān)重要的作用，如果學(xué)校與家庭兩者的工作能夠配合協(xié)調(diào)一致，就能夠強(qiáng)化和提升班級管理的效果，反之就會削弱班級管理的作用。因此，教師必須正確處理與學(xué)生家長的關(guān)系。

作為一名教師要體諒學(xué)生家長的心情，理解學(xué)生家長的心理，并真心誠意關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。學(xué)生是家長與教師之家發(fā)生人際關(guān)系的一個中間媒介，教師與學(xué)生關(guān)系的好壞對教師與家長的關(guān)系有著直接的重要影響。每一個家長都疼愛自己的孩子，都希望自己的孩子能夠在學(xué)校期間受到良好的教育和老師精心的培養(yǎng)。如果一名教師能夠嘔心瀝血地培養(yǎng)學(xué)生時，他一定會得到學(xué)生家長發(fā)自內(nèi)心的敬仰和尊重，學(xué)生家長也就會樂于聽從教師的意見與建議，配合教師完成班級管理工作。教師要與家長建立平等和諧的同事關(guān)系，耐心地向?qū)W生家長介紹教育的一些方法與技巧及需要注意的地方。時常與學(xué)生家長溝通并及時向家長反饋學(xué)生在學(xué)校班級里的表現(xiàn)，切記不能全盤否定學(xué)生的表現(xiàn)，不能使家長對學(xué)生動手，要堅持鼓勵贊揚為主，建議改正為輔的原則。

在學(xué)校實習(xí)期間，我任教的班級有一名學(xué)生，平時成績并不好，而且上課經(jīng)常睡覺，每次交作業(yè)時總是沒有按時完成。有時候還經(jīng)常無緣無故曠課，雖然找他單獨談過幾次話，但是他只是用眼睛默默注視著我，不愛說什么說。因此我決定對他進(jìn)行家訪，對于我的突然到來，他顯得束手無策而又有些驚慌，我看到他父母不在家，才了解到他是一個留守兒童，父母都長期在外打工，一年難得回家?guī)状?，平時都是爺爺奶奶照顧他，爺爺奶奶年紀(jì)大好多事情無法理解孩子。因此長期以來他就形成了自暴自棄，特立獨行的性格，了解到這一情況，我多次聯(lián)系學(xué)生父母，把孩子在校的情況告訴他們，并要求他們能夠經(jīng)常聯(lián)系孩子多多給予孩子心靈上的安慰與關(guān)懷，并與他們商量對策，對這個學(xué)生給予更多地關(guān)心，并幫助他補(bǔ)習(xí)功課，經(jīng)過一段時間的耐心教育與幫助，很欣慰的發(fā)現(xiàn)他不再逃學(xué)了，而且學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。由此可見，與學(xué)生家長建立長期的聯(lián)系合作機(jī)制對于班級管理有著重大的意義。

小結(jié)：

教育工作是一項事業(yè)，因此需要奉獻(xiàn)；教育工作是一項科學(xué)，因此需要求真；教育工作也是一項藝術(shù)，因此也需要創(chuàng)新！班級管理工作做得好壞直接影響著教育工作的成果，班級管理需要教師去不斷探索新的方法，并堅持一定的科學(xué)原則，教師要在自己的實際行動之上，在自己的人格魅力上，在與學(xué)生的關(guān)系上，在與學(xué)生家長的關(guān)系上多下功夫，并不斷創(chuàng)新管理方法，不拘泥于條條框框，這樣才能在班級管理工作中取得良好的效果。