第一篇：南師大取經(jīng)工作匯報材料 2

南京師大取經(jīng)記

——如何成為一名優(yōu)秀的班主任

今年的5月14號凌晨，我?guī)еぷ髦械睦Щ螅~著朝圣的腳步，懷著對南京這座城市的無限憧憬，踏進(jìn)了南京師范大學(xué)的校門，在這綠蔭如海、風(fēng)景如畫的校園里，我參加了為期一周的新鄉(xiāng)市骨干班主任的培訓(xùn)。在這里，我聆聽了多位專家、教授和南京市優(yōu)秀班主任代表的精彩講座。他們溫文爾雅的儀態(tài)，專業(yè)系統(tǒng)的知識，精辟獨特的見解，都令我折服。

尤其是一線班主任南京市芳草園小學(xué)的郭文紅老師的分享，她用樸實凝練的語言，抑揚頓挫的語調(diào)，豐富感人的事跡，把我們帶進(jìn)了她睿智而精彩的教育世界中。傾聽她那動人的教育故事，體味她與學(xué)生之間那份真摯的情感，觸摸她班主任工作的幸福快樂??我的內(nèi)心也被深深地感動著，就像她給我們匯報的主題一樣，為我們留下了一抹溫馨的記憶。

19、我是來自農(nóng)村的小學(xué)老師，擔(dān)任班主任工作17年，獲得這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，我感到萬分的榮幸，也倍感珍惜，所以在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真傾聽每一位專家、教授的講座，詳細(xì)記錄每一節(jié)的課堂精髓，反思探討每一個觸動心靈的教育觀點，堅持不懈的每晚寫南京日記，力爭在短暫的時間內(nèi)有更大的收獲，現(xiàn)在，培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，不管是班主任的管理藝術(shù)還是對南京人文氣息的了解，都讓我收獲頗豐。通過這次培訓(xùn)，讓我深深懂得了要想成為一名優(yōu)秀的班主任需要做到以下幾點：

一、快樂工作，塑造——陽光心態(tài)

所謂陽光心態(tài)，就是一種積極的、向上的、寬容的、開朗的健康心理狀態(tài)。這種心態(tài)，它會讓我們開心，它會催我們上進(jìn)，它會讓我們忘掉勞累和憂慮。當(dāng)遇到困難時，它會給我們克服困難的勇氣，讓我們?nèi)z驗“世上無難事，只要肯登攀“的道理。

所以，作為一個好的班主任，也應(yīng)該是一個積極樂觀、心胸豁達(dá)的人。因為只有一個積極樂觀的班主任才會帶出一個積極進(jìn)取、昂揚向上的班級。既然我們選擇了與孩子為伍，就應(yīng)該有足夠的度量去包容他們。“金無足赤，人無完人”，更何況一群孩子呢？所以，別拿學(xué)生的不足來折磨自己。因為我們所要做的就是努力去彌補(bǔ)他們的不足，既然我們選擇了它，就應(yīng)該遵循它、熱愛它。這樣，在工作中我們才能找到屬于我們自己的快樂與幸福。因此，換一種角度；換一種心態(tài)，你會收獲永恒的欣悅。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己的知識 ——熱愛讀書

以前，我曾經(jīng)以為作為一名班主任，只要有愛心、有熱情就夠了，其實不然，俗話說，博大才能精深，沒有廣博的知識，沒有良好的基本文化素養(yǎng)，高水平、高能力就成了虛妄之談。

作為一個教師要上好課、育好人，沒有廣博的文化知識能行嗎？想要受到學(xué)生的敬佩，得到學(xué)生的依賴，必須具有豐富的文化科學(xué)知識。由于社會的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步和知識的更新，教師必須勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加繼續(xù)教育等培訓(xùn)活動，搞好自修，不斷地充實自己。同時教師還要向周圍其他同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教書育人的經(jīng)驗和方法；還要利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，熟練的運用計算機(jī)獲取、傳遞和處理信息；還要積極向教學(xué)實踐學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，不斷思考、總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)等。

要想成為一名優(yōu)秀的班主任還要做到多讀書，讀好書，好讀書，讀古今中外的教育名著，讀史書，總之，要博覽群書，要在腦子中建立一個“活書庫”，以給學(xué)生提供豐富的知識，接受先進(jìn)的教育思想理念。并且，教師還要學(xué)會學(xué)習(xí)和讀書，在博覽群書中多思考、多積累，以豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強(qiáng)思維的深度和廣度。教師尤其要閱讀經(jīng)典，與人類的思想家、教育家對話，學(xué)習(xí)他們的研究成果，提高文化素養(yǎng)，尤其要提高人文素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)科學(xué)精神，這是教師的教育思想和智慧形成、發(fā)展的基礎(chǔ)，也是教師成長的必備條件。

三、獲取成功的秘訣——快人一步

這點感受，要緣于5月15號原子意老師的講座《同樣的優(yōu)秀，不同樣的精彩》中的一句話：“快人一步，樂在其中，教學(xué)相依，育人無形。

原子意老師說：“要想讓自己做的更精彩，更成功，方法很簡單，就是做到快人一步，做到準(zhǔn)備早一點，計劃周密點，腿腳勤快點，反思深刻點，自認(rèn)會快人一步，獲取成功。“靜下心來，想一想我這幾年來的成長路程，我不就是因為做到了快人一步才有了今天的成功嗎？如果在推行導(dǎo)學(xué)案的過程中，我沒有快

人一步，沒有在教室里提前半個月悄悄的使用導(dǎo)學(xué)案，如果我沒有被教研室的何校何主任發(fā)現(xiàn)，我會不會有今天的輝煌？真的很難說。

所以，不管在什么工作崗位上我們都要做到快人一步，在同樣的優(yōu)秀中，演繹不一樣的精彩與成功！

四、把垃圾變財富 ——善于整理

善于整理：就是要求我們在工作、學(xué)習(xí)的過程中，對可以接觸到的文字、圖片類的資源，進(jìn)行有效整理、分析、歸納，從中吸取精華，豐富自己的理論水平，逐漸形成憑借自己的學(xué)識、經(jīng)驗和個性來分析教學(xué)內(nèi)容，處理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的能力。在眾多的優(yōu)秀班主任工作事例中，我發(fā)現(xiàn)，那些優(yōu)秀班主任所做的事情我們也都在做，可為什么他們能成功，而我們不成功呢？其根本原因——就是在于我們沒有及時把身邊的素材進(jìn)行整理。

其實，班級管理中有許多細(xì)節(jié)值得我們關(guān)注、整理，但我們總是因為這種或那種原因，沒有關(guān)注、反思或整理，倘若我們能夠抽出自己的一點閑暇時間，哪怕只針對于其中的某一細(xì)節(jié)認(rèn)真去做，同樣會使生活變得精彩。從眾多的優(yōu)秀班主任工作事例中，我發(fā)現(xiàn)，那些優(yōu)秀的班主任只是比我們在日常的班級管理工作中多走了那么一小步，而這一小步就是我們整日埋頭一線的班主任與優(yōu)秀班主任的區(qū)別。記得原子意老師說過，我們手邊的素材整理了就是資料、是財富，不整理就是垃圾，說的一點不錯，以后，我也要做一個善于整理的好班主任。

五、持之以恒——成功的要素

南京市行知小學(xué)的楊瑞清校長說過：”我堅信任何一個人只要肯把10年、20年的生命集中起來做一件事，一定會有一個大氣象。為什么很多哲人說‘我不下地獄誰下地獄’，他為什么會那么坦蕩地去面對‘下地獄’呢？我終于明白了，當(dāng)他向地獄勇敢地邁出第一步的時候，地獄立刻變成了天堂，成了他精神的天堂，他在這個苦里面得到了樂趣，這哪兒是地獄呀，真在地獄里面肯定受不了，早逃出來了。”

俗話說：“最難做的事是把容易做的事持之以恒。”是呀，再偉大的事業(yè)也是由無數(shù)個微不足道的小事情積累而成，小事情干不好，大事情也不會干成功。成功不一定是做大事，把一件小事做好，并且持之以恒地做好每一件事，這才能獲得成功。

除了以上一些感想，在聽課過程中，我還注意到所有的授課老師都不約而同地談到了自己的工作在中國教育之于世界教育中的意義，也談到了自己的研究在當(dāng)代教育形勢之于教育發(fā)展史中的地位之重要和緊迫。他們的講座無不指向一個共同的命題：我們肩負(fù)的中國的教育事業(yè)是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之夢的歷史使命。黎鶴齡先生在講座結(jié)束之前的失聲哽咽，更是撞擊著我的心靈。這絕不是老人家在我們這些相識不久、相知不深的遠(yuǎn)道而來的學(xué)生們面前的矯情和作秀，而是發(fā)自內(nèi)心深處的真情實感的自然流露。于是，我明白了，一切研究方法和教學(xué)技術(shù)正是因為有了理想和使命感，才會有那樣強(qiáng)大的力量和生命。對于教師而言，對于班主任而言，工作即事業(yè)，探求即人生。

這次在南京歷時七天的培訓(xùn)，不僅僅是它美麗的風(fēng)景給我留下了許多深刻的印象，重要的是通過培訓(xùn)，它讓我發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的一些盲點，理清了內(nèi)心的迷茫與煩亂，感受到了教育的美妙，也領(lǐng)悟到了教育的真諦！更堅定了我要不斷進(jìn)取的信心，更提升了我的思想內(nèi)涵，更賦予我神圣的職責(zé)和力量。最后我想說：讓我們隨著大師的腳步，帶著陽光般的心態(tài)，做一個快樂而幸福的班主任，不斷反思，以飽滿的熱情，積極投入到工作中去，讓我的生命因理想而變得更加精彩！

第二篇：南師大取經(jīng)工作匯報材料

南師大取經(jīng)工作匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好：

我叫張彥娟，2011年我被評為縣“十佳教師”，今年又被評為延津縣骨干教師工作室的首席，在短短的兩年時間內(nèi)，我能夠獲此殊榮，真是倍感榮幸，在這里，我首先，感謝各級領(lǐng)導(dǎo)對我的栽培和信任（謝謝你們）；其次，感謝各位老師對我的支持和鼓勵（謝謝你們）

今年的5月14號凌晨，我?guī)еぷ髦械睦Щ螅~著朝圣的腳步，懷著對南京這座城市的無限憧憬，踏進(jìn)了南京師范大學(xué)的校門，在這綠蔭如海、風(fēng)景如畫的校園里，我參加了為期一周的新鄉(xiāng)市骨干班主任的培訓(xùn)。在這里，我聆聽了多位專家、教授和南京市優(yōu)秀班主任代表的精彩講座。他們溫文爾雅的儀態(tài)，專業(yè)系統(tǒng)的知識，精辟獨特的見解，都令我折服。

尤其是一線班主任南京市芳草園小學(xué)的郭文紅老師的分享，她用樸實凝練的語言，抑揚頓挫的語調(diào)，豐富感人的事跡，把我們帶進(jìn)了她睿智而精彩的教育世界中。傾聽她那動人的教育故事，體味她與學(xué)生之間那份真摯的情感，觸摸她班主任工作的幸福快樂……我的內(nèi)心也被深深地感動著，就像她給我們匯報的主題一樣，為我們留下了一抹溫馨的記憶。今天，我希望我的匯報也能像這個主題一樣給大家留下一抹溫馨的記憶。

今天我的匯報主要有兩個主題：

1、班主任工作的重要性

2、怎樣才能成為一名優(yōu)秀的班主任？ 在匯報之前，我想問大家三個問題：

一、你對班主任工作怎樣評價？（苦、累

工資太低；孩子太嬌；壓力太大；前途太遠(yuǎn)。

社會對老師的評價：（教師是三大公害之一（警察、醫(yī)生、教師）、教師是太平洋的“警察”（管的寬）、教師是“法官”，而且是最高人民法院法官、教師是“毀人不倦”者、教師是“禽獸”教師是窮酸酸、窮秀才、教師是“神算子” 在文人眼中，教師是培養(yǎng)祖國花朵的花匠。

在不知情的眼中，教師是一天到晚都在放假的閑人。

在醫(yī)生的眼中，教師是更容易患咽喉癌的活體。

在商家眼中，教師是一個吝嗇鬼。

在未婚男人眼中，娶回一個教師，相當(dāng)于娶回一個保姆，一個家教，和一個文秘 法律說，教師歸屬事業(yè)單位管理，工資應(yīng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均水平。經(jīng)濟(jì)說，教師只是“溫飽水平”。

神圣一點說，教師是天底下最光輝的職業(yè)。純真一點說，教師是孩子王。

一個家長說，教師一天到晚在收錢。

又一個家長說，我孩子成績好，是因為我孩子聰明。

還有一個家長說，我兒子成績差，都是老師不會教。

應(yīng)試教育說，都是教師惹的禍。素質(zhì)教育說，明明白白我的心。

二、你覺得我們當(dāng)班主任幸福嗎？

文化的推崇、道義上的苛求、管理制度的約束、家長公眾的期待、新聞輿論的導(dǎo)向

做班主任為什么比做總統(tǒng)還要難？

三、以上是不是可以成為我們做不好教師（班主任）的理由呢？

歌德的詩劇《浮士德》告訴我們一個哲理：

一個人活著，就要有追求，因為，只有有了不懈的追求，生活才會顯得更加燦爛。

所以，只要我們追求幸福，我們就一定能幸福！

16、怎樣才能做一個成功、幸福的班主任呢?

17、《班主任之歌》歌曲

18、班主任工作的重要性

班主任是班級的教育者、組織者、管理者；是領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)工作的得力助手；是聯(lián)系各科教師的紐帶；是溝通家庭和社會的橋梁；是學(xué)生健康成長的引路人；我們既是任課教師，又是管理班級、教育學(xué)生的教師。

19、班主任在學(xué)校教育中的重要地位（南師大教育科學(xué)學(xué)院班主任研究中心——高謙民）“班主任工作是中小學(xué)教育中特殊重要的崗位”。

“身為老師，我們具有極大的力量，可以讓孩子們活得愉快或悲慘；可以是制造痛苦的工具；也可以是啟發(fā)靈感的媒介；我能叫人丟臉；也能叫人開心；能傷人也能救人。”

20、世上最危險的職業(yè)有兩個，一個是教師，一個是醫(yī)生。從某種程度上說，教師比醫(yī)生還危險，庸醫(yī)害的是一個人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。

21、其實，班主任工作說難也難，說不難也不難，只要我們有恒心、有愛心、有耐心，并善于思考、勤于總結(jié)，一定能做好班主任工作。

22、成為優(yōu)秀班主任的秘訣：秘訣一：陽光心態(tài)。秘訣二：與書相伴。秘訣三：快人一步。秘訣四：善于整理

23、秘訣一：快樂工作，享受教育，塑造——陽光心態(tài)

24、所謂陽光心態(tài)，就是一種積極的、向上的、寬容的、開朗的健康心理狀態(tài)。這種心態(tài)，它會讓我們開心，它會催我們上進(jìn)，它會讓我們忘掉勞累和憂慮。當(dāng)遇到困難時，它會給我們克服困難的勇氣，讓我們?nèi)z驗“世上無難事，只要肯登攀“的道理。

25、關(guān)于三種心態(tài)的體驗：

不同的人，對待同一種事物會有不同的心態(tài)

不同的人：同樣的遭遇+不同的心態(tài)=不同的人生 同一個人：同樣的遭遇+不同的心態(tài)=不同的局面

26、人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異往往造成巨大的差異。很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。

——（成功學(xué)大師）拿波侖?希爾的忠告

27、無論你從事的職業(yè)是否喜歡

換一種角度；

換一種心態(tài)，你會收獲永恒的欣悅。

28、各位老師，既然我們選擇了這份職業(yè)，選擇了與孩子為伍，那我們就應(yīng)該用陽光的心態(tài)遵循它、熱愛它。

這樣，我們才能在工作中找到屬于我們自己的快樂與幸福。

29、秘訣二：同樣的優(yōu)秀，不一樣的精彩 ———快人一步

30、南京市建鄴高級中學(xué)

袁子意

同樣的優(yōu)秀，不一樣的精彩

31、榮譽(yù)：

參與國家骨干班主任的國培項目，參與編寫《班主任與每一個班級》的編寫。個人課題在南京市首屆個人課題中榮獲一等獎，并在全國現(xiàn)場會上被介紹。主持的校本課程《青春的證明》榮獲南京市精品課程。選送的班會課被評為全國特等獎。《新編班主任工作技能訓(xùn)練》主編之一。

32、我與魏書生老師

33、我與萬瑋老師

34、我與老板老班陳宇老師

35、我與楊瑞清校長

36、我和我的學(xué)生（快人一步）

37、我和我的學(xué)生（快人一步）

38、要想讓自己做的更精彩，更成功，方法很簡單，就是做到快人一步： 準(zhǔn)備早一點兒、計劃周密點兒、腿腳勤快點兒、反思深刻點兒

這一點點的積累起來，自然會快人一步，獲取成功！（自身的經(jīng)歷）39在馬莊鄉(xiāng)東王莊小學(xué)開展工作室“同課異構(gòu)”活動 40、班棗鄉(xiāng)李繼艷

41、班棗鄉(xiāng)張慶妍老師

42、司寨鄉(xiāng)的張和靈老師

43、位邱鄉(xiāng)的吳付云老師

44、馬莊鄉(xiāng)的王社霞老師

45、預(yù)祝各位老師: 在相同的崗位上，快人一步，演繹不一樣的精彩與成功！

46、秘訣三：豐富自己的知識

——與書相伴（一個人)(一個課件)

47、照片

48、李明振簡介：

李明振，河南新鄉(xiāng)延津人，是國內(nèi)唯一一位數(shù)學(xué)和哲學(xué)雙博士后，曾先后在河南師范大學(xué)、河南教育學(xué)院工作，期間獲河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人稱號；現(xiàn)南京大學(xué)哲學(xué)博士后流動站博士后，主要從事數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)建模認(rèn)知、數(shù)學(xué)哲學(xué)方面的研究，在美國的數(shù)學(xué)教育雜志、韓國的數(shù)學(xué)教育研究、中國的心理科學(xué)等國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇，主持省部級以上課題10余項，出版著作300多萬字，獨立獲教育部二等獎1項，省廳級一、二等獎7項。49女兒圖片 50女兒圖片

51中小學(xué)教師的讀聽說寫用

李明振 南京大學(xué) 2012年10月29日河南師范大學(xué)

52四、改變你自己“學(xué)”

“學(xué)習(xí)者”---“學(xué)者”---“學(xué)”者----學(xué)“者”我們不妨由學(xué)“者”說開來??

學(xué)“者”---學(xué)“堵”---學(xué)“緒”----學(xué)“諸”---學(xué)“儲”

---學(xué)“睹”---學(xué)“煮”---學(xué)“著”---學(xué)“賭”?? 53(1)學(xué)“者”學(xué)“者”，學(xué)習(xí)的“人”也-----即“學(xué)者”也----“學(xué)”者也--學(xué)”是人為萬物之靈的法寶----勞動--手腦并用--語言系統(tǒng)--記錄、傳承與創(chuàng)造—教育、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造。欲為師者，必先為“學(xué)”者、“學(xué)者”、“知學(xué)”者、”愛學(xué)“者、“好學(xué)”者、“樂學(xué)”者。陶行知：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。54（2）學(xué)“堵”

堵住幾分心中浮躁

堵住幾多世俗欲求

為學(xué)與思留點時空 物欲與思想如蹺蹺板上的一對玩家： 倘若一方上揚，另一方必然下沉

毛澤東：不塞不流，不止不行

(3)學(xué)“緒”學(xué)習(xí)，首先要營造適合的心理氛圍和情緒---寧靜的心態(tài)，投入的情緒！中國不是一個“真正”愛讀書的國家。讀書取士，讀書為祿；讀書為名圖利；沒有讀書為知，沒有為讀書而讀書----大學(xué)畢業(yè)后厭書，扔書，對書避而遠(yuǎn)之。----導(dǎo)致缺乏鑒別力和判斷力，常常為表面現(xiàn)象所左右，缺乏思考深度----更加處于變革轉(zhuǎn)型時代，”沒時間“思考---緣于太”忙“--“忙”者，“心亡”矣---導(dǎo)致當(dāng)下許多人“人格分裂”

56、（4）學(xué)“諸”A．“諸”----“諸”者，“言者”、“言”者也----向“言”者學(xué)----向在“書”中的“言” 者學(xué)習(xí)

“讀書”--“偉人”之“偉”之源（緣）！

57、作為教師不應(yīng)僅僅關(guān)注和停留于每一堂課的特殊內(nèi)容或?qū)嶋H教學(xué)方法的分析與評價，而應(yīng)努力做到“小中見大”。應(yīng)當(dāng)努力超越對象的特殊性，從更為一般的角度去提出問題與思考問題。對課堂教與學(xué)的“表現(xiàn)”、“表演”與“演繹”做出自己獨立的思考、分析與深刻的理解。對一節(jié)課的認(rèn)識水平要經(jīng)歷三個層次與境界：

起初：“見山是山，見水是水”（素樸）后來：“見山不是山，見水不是水”（提升）最后：“見山還是山，見水還是水”（回歸）。

58、B “諸”者，“多”也-----即向多學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)--大量跨學(xué)科閱讀------閱讀的興趣與習(xí)慣

（對狀元級學(xué)生的訪談）要注意開闊視野和眼界----向“言”者學(xué)習(xí)，廣泛涉獵不同領(lǐng)域之書，不妨讀點“無用”之書----哲學(xué)、文化學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文學(xué)、人類學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、科學(xué)技術(shù)史、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)??

59、推薦幾本哲學(xué)入門書：羅伯特.所羅門：《大問題》（張卜天 譯，廣西師范大學(xué)出版社，2011年 鄔焜如：《哲學(xué)概論》，中國人民大學(xué)出版社，2005年孫正聿：《哲學(xué)通論》，人民出版社，2009年.柏拉圖：《理想國》；盧

梭：《愛彌兒》---盧梭全集；杜

威：《人的問題》；杜

威：《民主主義與教育》

60、讀點兒心理學(xué)----備課先備學(xué)生-----了解學(xué)生心理----學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀況和水平思維能力水平----共性與個性

----“了解學(xué)生”是因材施教的基礎(chǔ)-----對心理學(xué)的看法----公修心理學(xué)課程----屬于實驗科學(xué)----屬于自然科學(xué)----學(xué)科教育心理學(xué)----發(fā)展心理學(xué)---兒童心理學(xué)----皮亞杰發(fā)生認(rèn)識論原理----讀點國外翻譯本的大學(xué)心理學(xué)教材------讀心理學(xué)名著。61研讀有關(guān)教育理論著作與文獻(xiàn)

不妨研讀一些理論文獻(xiàn)---貌似“遠(yuǎn)離”了教育實踐，實則有助于更清晰、理性地認(rèn)識教育實踐—基于教育理論反觀教育實踐，保持理論與實踐之間的適當(dāng)張力---有助于增強(qiáng)對教育實踐的觀察力、敏感性和判斷力。

開卷有益---適當(dāng)選擇---部分經(jīng)典和具有重要影響力的期刊。62C 學(xué)“諸”，學(xué)聽“言者”，聽“言”者，聽別人“言”，聽別人“言什么”、“如何言”、“為何如此言”（聽其言、聽其所以言、思其所以言）---善于傾聽-----聽同行之言----聽學(xué)術(shù)講座----聽學(xué)生之言----學(xué)生是激發(fā)和孕育和激發(fā)你思想靈感的寶貴礦藏-----聽學(xué)生說，會有令你驚喜的回報-----“總”與“耳”相伴為“聰”！（天生兩只耳朵，但只有一張嘴，還要負(fù)責(zé)吃喝）

D．學(xué)做“言者”，學(xué)“說”----嘗試“說”出來----對書本之言，嘗試用自己的話說出來----嘗試“變”換方式說----嘗試“展”開地說----嘗試壓“縮”地說----從聽人說—--學(xué)著說----順著說---反著說---接著說---說自己的??.（沒有高山仰止，何來一覽眾山？）

65（5）學(xué)“儲” 學(xué)“儲”-----超越書本---量的擴(kuò)張-----多多益善----質(zhì)的超越----游刃有余-----決定對學(xué)生啟發(fā)的水平與效果。

日本的中小學(xué)教師師資一半以上擁有碩（博）士學(xué)位-----日本絕大部分家庭主婦接受過高等教育?..中國是缺乏閱讀的國度。“向外”“向上”的超越?jīng)]有界限，沒有完結(jié)。“儲”的水準(zhǔn)直接決定你的言談水準(zhǔn)！66（8）學(xué)“著”

“著”者，“寫”也！尼采：“所有高尚教育的課程表里都不能沒有各種形式的跳舞：用腳跳舞，用思想跳舞，用語言跳舞，不用說，還需要用筆跳舞。” “著”的過程是促使你將問題思考系統(tǒng)化、深刻化、精致化的過程，“聽”、“讀”、“說”、“寫”是四個不同的認(rèn)知活動過程，參與的感官不同，參與的深度不同，其目標(biāo)與效果自然也有所不同，“寫”以前述幾項為基礎(chǔ)，是對前幾項理性活動的綜合、深化與超越。所以不但要動“眼”、動“耳”、動“口”，更要動“手”，實現(xiàn)“心”之上的多通道、全方位聯(lián)動，歸根結(jié)底是動“腦”！67（9）學(xué)“都”（說，場所）

A．“都”者，有“耳”者----學(xué)做善于傾聽者-------前已論及，此不贅述。B．“都”者，“市”也，“所”也-----學(xué)“都”：學(xué)習(xí)之“都”，學(xué)習(xí)之“所”

學(xué)習(xí)型社會----學(xué)習(xí)型國家-------學(xué)校成為學(xué)習(xí)之“都”，學(xué)習(xí)之“場所”。人人自我學(xué)習(xí)，人人相互學(xué)習(xí)，互為師，互為生，教學(xué)相長----教教相長----學(xué)學(xué)相長-----校校相長-----校內(nèi)合作、跨校合作；與高校教師、教研員、院所研究人員等合作。

就學(xué)校而言，提供學(xué)習(xí)的條件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍，形成學(xué)習(xí)的團(tuán)隊；就個人而言，形成主動學(xué)習(xí)的意識，增進(jìn)學(xué)習(xí)的動力，掌握有效學(xué)習(xí)的策略。

68上通理論，下達(dá)實踐；上通學(xué)科，下達(dá)課堂；上通心靈，下達(dá)學(xué)生。

69成功人生五步訣：

讀萬卷書； 行萬里路 閱人無數(shù)；高人指路； 貴人相助！70“讀”、“聽”、“說”、“寫”、“用”是老師歷練的五步曲，是一個不斷循環(huán)往復(fù)、逐漸上升的過程。不妨學(xué)“賭”一把---大膽努力地在“讀”、“聽”、“說”、“寫”、“用”上“賭”一把，相信你會變成一個巨量寶“貝”的擁有“者”！

71秘訣四：把垃圾變財富

——善于整理 72善于整理：

就是要求我們在工作、學(xué)習(xí)的過程中，對可以接觸到的文字、圖片類的資源，進(jìn)行有效整理、分析、歸納，從中吸取精華，豐富自己的理論水平，逐漸形成憑借自己的學(xué)識、經(jīng)驗和個性來分析教學(xué)內(nèi)容，處理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的能力。

73在眾多的優(yōu)秀班主任工作事例中，我發(fā)現(xiàn)，那些優(yōu)秀班主任所做的事情我們也都在做，可為什么他們能成功，而我們不成功呢？

其根本原因——就是在于我們沒有及時把身邊的素材進(jìn)行整理。

74--78原子意圖片79 原子意老師：

“我們手邊的素材整理了就是資料、是財富，不整理就是垃圾。”

“我每年拍攝的照片有三萬多張，我要用相機(jī)記下學(xué)生成長的每一步，用電子相冊作為學(xué)生成長的紀(jì)錄片。”

80、郭文紅 81、82 茶杯83 倘若我們能夠抽出自己的一點閑暇時間，哪怕只針對于其中的某一細(xì)節(jié)認(rèn)真去做，同樣會使生活變得精彩。捫心自問：我們?yōu)閷W(xué)生整理了多少素材？ 84、09班會照片 85、10排舞蹈 86、10表演節(jié)目 87、課堂風(fēng)采 88、12畢業(yè) 89、13元旦 92視頻《愛是我們的風(fēng)景》93祝各位老師：在今后的班主任工作中揚帆遠(yuǎn)航，駛向理想的彼岸，都能做一個成功、幸福的班主任！94感謝各位老師的認(rèn)真聆聽 95 再見

第三篇：南師大企業(yè)管理

南師企業(yè)管理考研輔導(dǎo)班

現(xiàn)在大家都對自己考研究生很迷茫。我是今年考上南京師范大學(xué)企業(yè)管理的學(xué)生，在考研的時候經(jīng)常會關(guān)注南京師范大學(xué)考研分?jǐn)?shù)線的相關(guān)信息。

那么下面我就來介紹下南師企業(yè)管理考研輔導(dǎo)班吧（以下資料由文匯南師考研網(wǎng)提示）首先聲明一下我不是南京師范大學(xué)本校的！但是我的排名很好，所以說考南師非常是公平的。

南京師范大學(xué)考研輔導(dǎo)班一對一概述（南師大考研網(wǎng)）

1、全程網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)+集中現(xiàn)場面授，多種輔導(dǎo)方式結(jié)合，保障最有效輔導(dǎo)效果；

2、根據(jù)不同考生的基礎(chǔ)水平、復(fù)習(xí)情況和復(fù)習(xí)進(jìn)度，制定完全針對性的個性化全程復(fù)習(xí)方案，輔導(dǎo)老師全程跟蹤、督促、輔導(dǎo)；

3、一對一全程個性化輔導(dǎo)答疑，有問必答，有疑必解，解決考生在備考過程中出現(xiàn)的各類復(fù)習(xí)疑問，不留知識點考點死角；

4、一對一老師、班主任老師全年全程跟蹤、輔導(dǎo)、督促考生按進(jìn)度有條不紊全面?zhèn)淇迹皶r調(diào)整復(fù)習(xí)方向和復(fù)習(xí)方法、合理有效沖刺；

5、助力考生正確把握命題思路和出題方向，提高應(yīng)試技巧與答題能力。

下面我就來南京師范大學(xué)的考研談?wù)剰?fù)習(xí)的準(zhǔn)備工作：

1.耐心

耐性即是說考研是一個系統(tǒng)工程，時刻通常需求6個月以上的，所以說沒有滿足的耐性最終也只能是拋棄，這個每年都這樣，上考場的時分很多人都不見了。

2.信心

信任我們大概曉得我的意思！決計即是要對自個堅持高度的自傲，這樣自個才有期望有時刻能夠多去南京師范大學(xué)研究生院里看看一些經(jīng)歷的文章十分不錯的。

3、決心

最終即是決計很重要，方才說到很多人拋棄即是即是他們在預(yù)備的時分沒有決計！別的很多人不敢報名校，成果考出高分，這也是缺乏自傲和沒有決計的體現(xiàn)。

4.平常心

平常心即是有些人下了很大的決計考了像南京師范大學(xué)這樣的名校，可是一直都患得患失，怕自個考不上，認(rèn)識覺得自決計不行，二即是沒有一顆平常心！

第四篇：南師大附屬中學(xué)科研課題

南京師范大學(xué)附屬中學(xué)2005年

教育教學(xué)論文（含教學(xué)一得、工作一得）評比結(jié)果

（排名不分先后）

一等獎

幾何畫板與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的實踐與思考 數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)案例研究

My Sports , My Life充分發(fā)揮我校《體育與健康網(wǎng)》在學(xué)校體育中的作用

運用“科學(xué)探究”模式組織物理教學(xué)的幾點思考 讓問題成為課堂的中心

論語文課堂教學(xué)中的“提問”藝術(shù) 新教材中的“活動體驗”課型探微

“北大精神”與“獨立時論”—— 新課程改革雜談 素質(zhì)拓展訓(xùn)練營的探索與實踐

二等獎

結(jié)合化學(xué)史

滲透德育教育 新課標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)新課標(biāo) 研究新教材 和學(xué)生一起閱讀

我們需要重建語文教學(xué)的自信 在化學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變

淺談“預(yù)習(xí)提綱”在高中文科歷史教學(xué)中的作用 全球化概念與日本中學(xué)歷史教育

陶維林 劉洪璐 王海燕

王小平

周久璘張炳文 夏 清 季衛(wèi)新 冷含君

秦嶺 孫居國 潘志民 周春梅 張南 周琦峰 紀(jì)鳳 盧新建

在數(shù)學(xué)問題解決教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 充分發(fā)揮數(shù)學(xué)思想在解題中的指導(dǎo)作用

個案研究：一節(jié)數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計與反思 新課標(biāo)理念下數(shù)學(xué)教育改革的幾點思考 幾何畫板的學(xué)與用 在探索中學(xué)習(xí)——教學(xué)一得

新課程新模式——協(xié)作學(xué)習(xí)模式的探討 淺談中學(xué)體育課外活動的新形式——俱樂部制 英語教學(xué)中課程資源的利用及隱性課程的開發(fā)和利用高中幾何光學(xué)習(xí)題流程圖

千磨百煉成一課

虛心學(xué)習(xí)有一得---教學(xué)一得 標(biāo)準(zhǔn)分與原始分的比較分析及其應(yīng)用 教學(xué)一得 最后的晚餐

藝術(shù)綜合課的即興創(chuàng)作嘗試 亂花漸欲迷人眼

高中階段的語文考試，應(yīng)該讓學(xué)生體驗什么？ 教學(xué)札記五則 體裁組元與話題組元 閱讀與寫作 雙劍合璧

營造和諧的“美讀”氛圍——鑒賞教學(xué)心得 教學(xué)一得

淺析新課程改革下的初一思想品德課程的定性 抓住教材細(xì)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生思維--教學(xué)一得 從做中學(xué)：中學(xué)社會實踐課程的實施與改革 理想、現(xiàn)實與追求 美國基礎(chǔ)教育一瞥

高中班集體良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的實踐創(chuàng)新

劉洪璐 張躍紅 劉洪璐 朱永廠 付有亮 張穎 萬桂蘭 梁龍旭 孟秋菊羅今新 盛寶驥 季衛(wèi)新 彭鵬 王靜 李曉暉 李曉暉 陳玉潔 葉蕾 夏 清 龔修森 李韋唯 汪洋洋 顧萍 葛瑩 丁志興 陳玉潔 季衛(wèi)新 羅今新 張學(xué)慧

家長會活動設(shè)計研究

淺談班主任與科任教師的配合與協(xié)調(diào) 珍藏昨天，把握今天，展望明天

把“啟發(fā)式教學(xué)”真正轉(zhuǎn)化成“有效教學(xué)” 緩釋“年輕班主任之痛”

三等獎

教學(xué)一得

生物教學(xué)中的“問題教學(xué)” 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展研究性學(xué)習(xí)提高英語閱讀教學(xué)的有效性 教學(xué)一得

學(xué)生自主管理模式的探索

研究性學(xué)習(xí)在中學(xué)化學(xué)教育中的運用 談?wù)劵瘜W(xué)高考復(fù)習(xí)中的點滴體會 在教學(xué)中教會學(xué)生怎么學(xué) 生物教育一得：對比的作用 新課程中的數(shù)學(xué)活動

目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題及歸因分析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的幾點做法 二項式定理中最大系數(shù)的研究 一道流行難題更深入的方法研究 教材因為使用而生動 數(shù)學(xué)講評課淺談

善于運用題目中的隱含條件 二面角概念課教學(xué)之管見 數(shù)學(xué)課導(dǎo)入研究

邢瑋 姜艷 劉少青 許英慧 呂萍

秦嶺 楊軍 居艷 趙潔 許英慧 秦嶺 秦嶺 毛菲菲 楊軍 祁龍云 戴志鴻 劉洪璐 張躍紅 居艷 居艷 戴志鴻 周杰 趙嫻靜 邢瑋 邢瑋

教學(xué)一得之淺議在教案中如何設(shè)計可操作的教學(xué)過程 淺談體育教學(xué)的一些心得

在中學(xué)田徑教學(xué)中如何提高女生學(xué)習(xí)的興趣 淺談學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 巧用牛津英語教材

進(jìn)行思想教育 頭腦風(fēng)暴法在英語教學(xué)中的應(yīng)用

高三學(xué)生NMET書面表達(dá)能力培養(yǎng)的初探 挑戰(zhàn)啞巴英語

英語課前“熱身運動”的嘗試 教學(xué)一得

教師的功能——引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)教學(xué)一得 論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育教學(xué)一得 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)對青少年的德育教育

《讓音樂帶給孩子快樂》——新課程理念下的現(xiàn)代教育觀高考作文題之我見 教育之痛

關(guān)于高中語文教學(xué)中朗讀環(huán)節(jié)的思考 教育的二律背反

《拿來主義》的兩處邏輯失誤 培養(yǎng)人文素養(yǎng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè) 淺談新課標(biāo)下的高中文言文閱讀教學(xué) 《促織》注釋商榷四則 抓住教材細(xì)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生思維 情 商 教 育 的 雙 保 障 奧蘭達(dá)的移民節(jié)

記我參加的一次教師培訓(xùn)活動 注重學(xué)生的思維困境

The nice tomorrow will come sooner or later

芮強(qiáng) 張海軍 趙巧蘭 管麗莉 季娟 郭蓯蓉 郭蓯蓉 章熙美 劉明芳 周艷玲 潘安娜 彭鵬 潘安娜 劉佳蘊 郝彧 葉蕾 岳麗穎 龔修森 龔修森 劉暢 孫富中 孫富中 丁志興 葛瑩 李紅萱 李紅萱 張瑜 冷含君

標(biāo)準(zhǔn)分淺析

用愛心教學(xué)——年輕老師騰飛的春天 給學(xué)生一個傾訴的環(huán)境 淺談“特殊學(xué)生”的轉(zhuǎn)化問題 讓學(xué)生在公平的環(huán)境中競爭

2005年人事秘書崗位工作所得---工作一得

張超 高小燕 陳述 姜艷 陳述 湯春妹

第五篇：赴唐山取經(jīng)總結(jié)

赴唐山取經(jīng)總結(jié)

2012年10月11-13日，我們里則一中一行4人（張國棟、李江、成印雁、張勇）遠(yuǎn)赴河北唐山，參加了由中國教育報刊社培訓(xùn)中心主辦，中國云教育研究院、唐山市豐南區(qū)銀豐學(xué)校承辦的“全國新課程有效教學(xué)觀摩研討會”。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任田慧生、中國教育報刊社副社長張新洲、中國教育科學(xué)研究院李繼星教授、中國教育科學(xué)研究所副研究員韓立福博士等知名專家，以及來自全國各地課改一線的領(lǐng)導(dǎo)教師，共計1100余人參加了會議。

本次研討會的主題是學(xué)習(xí)與交流“有效教學(xué)”成功經(jīng)驗，推進(jìn)課堂改革，深化素質(zhì)教育。會議創(chuàng)新了模式，采用體驗觀察、經(jīng)驗交流、專題研討、專家對話等多元化會議形式，最大限度讓與會人員分享課堂教學(xué)改革成功經(jīng)驗。其中，銀豐學(xué)校高效課堂展示活動現(xiàn)場觀摩，給人的第一感受是震撼！整個課堂教學(xué)成了學(xué)生盡情展示自我的舞臺，有專門的教師小助理組織課堂教學(xué)，有價值的問題貫穿整堂課，也即該校形成的問題導(dǎo)學(xué)型課堂學(xué)習(xí)模式，教師在課堂上充當(dāng)“配角”，做好“導(dǎo)”的文章。為我們提供了一道豐盛的課改大餐，確實讓所有參會者受益匪淺。

里則一中作為中國教育報刊社培訓(xùn)中心的會員單位，一直以來致力于課堂教學(xué)的改革研究。組織參加本次有效教學(xué)觀摩研討活動，為深化我校課堂教學(xué)改革助力，是繼續(xù)秉承區(qū)教育局提出的“走出去，請進(jìn)來”學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略思路的又一重大舉措，該活動開闊了教師的教育視野，堅定了學(xué)校一如既往抓好課堂教學(xué)這一中心工作的決心。

成印雁

2012.10