第一篇：結(jié)構(gòu)化面試例題

題目一：做大池中的小魚，還是小池中的大魚，你選擇哪個？理由是什么

【試題分析】這是一道綜合分析題。本題主要考查考生的綜合分析能力、邏輯思維能力及語言表達能力。本題意在通過一對看似矛盾的觀點來考察考生的思辨能力，看考生能充分論證二者的關(guān)系，提出自己的論點，從而考察其全面認識問題的能力和水平。

【解題思路】首先，說明此題的隱含義，即影射大學生就業(yè)問題，當然也可以分析成一代農(nóng)民工二代農(nóng)民工問題等，只要能自圓其說即可；其次，分別說明理由；最后提出自己的觀點。

【參考答案】這形象的反映出來大學生就業(yè)的問題，做小池中的大魚，就像有些大學生在一線城市上學之后去二三線城市工作，回到自己的家鄉(xiāng)工作。而作大池中的小魚，就像有的大學生在中小城市上學，畢業(yè)后去大型城市工作。

每個地方發(fā)展都有當?shù)氐奶厣丶亦l(xiāng)發(fā)展對于大學畢業(yè)生來說可能是一種較為合適的選擇。首先，大學畢業(yè)生對家鄉(xiāng)的文化有著極為熟悉的了解，能夠更快的融入工作環(huán)境，因地制宜的給企業(yè)提供建設(shè)性的意見，有利于企業(yè)在當?shù)氐倪M一步發(fā)展；其次，企業(yè)方面也更愿意招聘當?shù)氐娜瞬牛奖阌谄髽I(yè)的本土化；再者，政府也希望更多畢業(yè)生回來參與當?shù)匕l(fā)展，這樣一來企業(yè)也愿意長期留在當?shù)兀玫厝谌氡镜匚幕６鴮τ诟改竵碚f，也希望自己的孩子能離自己近一點。以前家鄉(xiāng)周圍經(jīng)濟發(fā)展比較滯后，所提供的機會也比較少，父母都希望孩子們能走出去；而現(xiàn)在家鄉(xiāng)的經(jīng)濟日新月異，所能提供給個人的機遇以及發(fā)展前景與大部分沿海城市無異，大學生回來家鄉(xiāng)也意味著父母能更多的與他們接觸，讓他們有家的感覺。

大學生紛紛到大城市就業(yè)，主要看中的是企業(yè)多，就業(yè)機會多。能夠充分運用大學期間的所學，充分發(fā)揮自己的光和熱。就像小魚能長多大還要看池的大小。要想長的大，就要選一個大的池，大池中很多制度、思想、理念、方法、資源是小池不具備的，有壓力才有動力，在大池中生存是需要高超的技能的，大池中藏龍臥虎，大池中的小魚比小池中的大魚見世面廣，面對的困難和鍛煉的機會也多，也許一開始大池中的小魚會顯得很平凡，但等到小魚長成大魚的時候就不一樣了，做小魚很快就可以學全停滯，做大魚才會學無止境。

所以做大池中的小魚，還是小池中的大魚，都是可以的。只要把握好度，最終都能實現(xiàn)自己的人生價值。

有關(guān)趙紅霞一事為何引起了如此的關(guān)注度，并不在她，在于“貪官”二字，國家一直提倡反腐反貪，加強打擊力度，賀國強在十八大中對反腐倡廉作出新部署，正是為了抑制貪腐現(xiàn)象的持續(xù)。黨的十八大將對當前和今后一個時期黨和國家事業(yè)發(fā)展作出全面部署，也將對以完善懲治和預防腐敗體系為重點的反腐倡廉建設(shè)作出新的部署。我們要認真學習貫徹黨的十八大精神，認真總結(jié)懲治和預防腐敗體系建設(shè)工作經(jīng)驗，精心制定下一個5年工作規(guī)劃，推進工作創(chuàng)新，狠抓工作落實，堅定不移把懲治和預防腐敗體系建設(shè)推向前進。參加2013年公務(wù)員考試考生要知道五個方面：

1、縱觀國情、大局，將反腐敗體系緊密結(jié)合我國工作重心，加強監(jiān)督體系；

2、系統(tǒng)政治、貫徹落實反腐方針，全面結(jié)合，增強整體效能；

3、完善和預防反腐體系，把人民反應的問題當做重點，以實際成效取信于民；

4、堅持解放、創(chuàng)新，不斷探索新思路、新舉措進行懲治及預防；

5、通過抓領(lǐng)導、抓任務(wù)、抓監(jiān)督，增強整合力推動反腐體系的深入發(fā)展。如果考生在公務(wù)員考試當中遇到此類型的問題，大家要知道國家是如何對待貪污腐敗，明確的了國家對此問題態(tài)度，才能圍繞著中心展開回答。

反貪反腐一直是我國強調(diào)的工作重點之一，如何成為一名合格的公務(wù)員，自己要做到公平、公正、廉明，當然要大力支持反貪反腐的工作，才會成為一名優(yōu)秀的公務(wù)員！

“刺猬”法則：此法則可以用這樣一個有趣的現(xiàn)象來形象地說明：兩只困倦的刺猬，由于寒冷而擁在一起。可因為各自身上都長著刺，刺得對方怎么也睡不舒服。于是它們離開了一段距離，但又冷得受不了，于是湊到一起。幾經(jīng)折騰，兩只刺猬終于找到了一個合適的距離：既能互相獲得對方的溫暖又不致于被扎。談?wù)勀銓Α按题狈▌t的理解和運用？

參考答案：“刺猬”法則的寓意就是人際交往中的“心理距離效應”。

“刺猬”法則在實際生活中的運用：領(lǐng)導者要搞好工作，應該與下屬保持心理距離，可以避免下屬之間的嫉妒和緊張，可以減少下屬對自己的恭維、奉承、送禮、行賄等行為，可以防止與下屬稱兄道弟、吃喝不分，并在工作中喪失原則。事實上，霧里看花，水中望月，往往給人“距離美”的感覺。一個原本很受下屬敬佩的領(lǐng)導者，后來由于與下屬“親密無間”，他的缺點便顯露無遺，結(jié)果不知不覺地使下屬改變原有的看法，甚至變得令下屬失望和討厭；同志間交往，要保持一定的距離，要注意保護自己的隱私。

第二篇：《中小學教師結(jié)構(gòu)化面試例題》

《結(jié)構(gòu)化面試例題》 1.你的座右銘是什么? 自我認知與職位匹配類題目。參考答案：我的座右銘是：只要有足夠的動力和熱忱，即使再平凡的工作，也可以化腐朽為神奇。展開闡述

略。

2.“學高為師，身正為范”，對此你是怎樣理解的?

綜合分析類題目。

參考答案：“學高為師，身正為范”折射的是一種教育哲理。“學高為師”說的是教師必須業(yè)務(wù)精煉、知識面廣、有高超的教育教學能力。“身正為范”指的是教師在學生的心目中是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。因此，教師就要為人師表，即身正方能為范。身正就要誠實正直，言行一致，語言文明，儀表大方，態(tài)度和藹可親，教態(tài)高雅灑脫。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的使者，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴格要求自已，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從外表到心靈，都應體現(xiàn)教師應有的文明風度和良好的精神面貌，做一個“學高”“身正”的人民教師。4.你如何處理班上的所謂“問題學生”?

人際溝通類題目。

參考答案：所謂的“問題學生”是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。作為一名教師，應當對他們給予更多的教育、引導和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。由于未成年的學生正處在身心發(fā)展階段，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。孩子的行為動機往往是純真的，也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問題。教師應該幫他們找到出現(xiàn)問題的原因，正確的引導教育他們。5.作為一個班主任，你認為應該如何組織與培養(yǎng)班集體?

組織管理類題目。

參考答案：班主任對組織和培養(yǎng)集體負有主要責任，應把主要時間和精力用在建設(shè)班集體上。我認為可以從以下幾點做：第一，提出共同的奮斗目標。第二，選擇和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導核心。第三，培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。第四，加強對班集體紀律的管理。第五，組織多樣的教育活動。在實際工作中，還可以靈活采用

一些別的方法。

6.假如學生當面指責你，你會如何處理?

應急應變類題目。

參考答案：首先，要保持冷靜。其次，搞清晰為什么學生會有這種態(tài)度。最后，自我反思。考生可適當拓展。#p#副標題#e#

[結(jié)構(gòu)化面試的復習建議] ◆根據(jù)題型，總結(jié)答題模板

考試的情景是在極短的時間內(nèi)答出一個比較完整的答案。答題時候最需要考生具有兩個品質(zhì)：迅速反應能力和完整答題的能力。我們將各種題目進行題型劃分，主要是為了找到每種題型的答題模板。每種題型都有自己的模板，考生需要做的就是參加培訓，接受老師的答題模板，或者是自己總結(jié)適合自己的答題模板。這樣才能更好更快地答出

題目。

例如：當在你上課時，一個學生在傳紙條，你怎么辦? 答案：首先，冷靜心態(tài)。教師遇到這種情況，要冷靜面對，不要出現(xiàn)激烈批評學生或者體罰學生等過激行為。其次，反思問題。考慮學生為何在課堂上出現(xiàn)違反紀律的行為，其原因在于學生沒有理解課堂紀律的重要性。再次，與學生進行溝通。這種溝通分為課上溝通和課下溝通。課上溝通主要指采用巧妙的方法在不傷害學生自尊的情況下提醒學生，制止其錯誤行為。課下溝通主要指課后與學生談心，端正學生的認識。使其深刻理解自己行為的錯誤，避免以后再犯。最后，揚棄。老師應該反思這次事件，防止以后再犯相似的錯誤。

常見的結(jié)構(gòu)化面試試題題型按模塊劃分為自我認知與職位匹配類、綜合分析類、人際溝通類、組織管理類、應急應變類。(1)自我認知與職位匹配

例題：請你做一個自我介紹，并談?wù)劄槭裁磮罂冀處熯@個崗位。(2)綜合分析

例題：有種說法：“教學有法，但無定法，貴在得法”，談?wù)勀愕目捶ā?3)人際溝通

例題：你新到一個班級，有部分學生不喜歡你，你怎么辦?(4)組織管理

例題：學校安排你組織一次夏令營活動，你怎么組織?(5)應急應變

例題：你正在上課，有學生當面指責你，你怎么辦？

學高為師，身正為范。對此你是怎樣理解的？

1.意思解釋2.一種追求與理想3仰望星空.腳踏實地。——小學老師做一個學生喜愛，同事欣賞的人。

答：學高為師，身正為范是一句古話，它折射的是一種教育的哲理。我認為“學高為師，身正為范。”簡短數(shù)字，精辟概括出教師風范。“學高為師”說的是教師必須業(yè)務(wù)精煉，知識面廣，有高超的教育教學能力。因此，教師必須具有淵博的知識，高尚的情操，海一樣的胸襟……“身正為范”，指得是“教師的職業(yè)是太陽低下最光榮的事業(yè)”，擔負著培養(yǎng)祖國未來的特殊的歷史使命，在學生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身，教師的言行就是道德標準。因此，教育工作者的全部工作就是為人師表，即身正方能為范。身正就要誠實正直，言行一致，語言文明，儀表大方，態(tài)度和藹可親，教態(tài)高雅灑脫。時代在前進，形勢在發(fā)展，知識也在不斷更新，要努力做到“學高”“身正”，必須不斷勤奮鉆研，刻苦學習，加強自身修養(yǎng)。因此，如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的使者，在今后的工作中一定要注重為人師表，嚴格要求自已，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都應體現(xiàn)教師應有的文明風度和良好的精神面貌，做一個“學高”“身正”的人民教師。現(xiàn)代教學的核心理念是民主平等，你認為在教學中要特別尊重學生的哪些學習行為？ 1.意識上，新課標和教育理論2.意見表達和個性發(fā)展，尊重個性與差異，不要扼殺他的創(chuàng)造行與好奇心3.雙向、互相尊重理解的。辦公室報作業(yè)。——小學是一個關(guān)鍵期，意識上包容接納有愛心，手段方法上尊重理解。培養(yǎng)。

答：現(xiàn)代教育的核心理念是民主平等，這也是新課程改革的教學理念，建立民主平等的師是關(guān)系可以說是新課程的一項重大變革，建立民主平等的師生關(guān)系，必須以教師與學生在教學中互相尊重為原則，因此從教師的角度來說，以下幾項是需特別注意的：

1、必須讓學生的學習個性得到充分的張揚；教師必須把學生當作一個富有生命意義的活生生的人來看待，每一個人都會有自己的個性，教師要充分尊重學生的個性化學習行為；

2、教師必須要充分發(fā)揮學生的個人特長，學生在學習的過程中肯定會學有所長，也會有一些掌握得不夠好的知識，這時教師在尊重學生的興趣愛好，發(fā)展他的特長，而不能以教師的眼光和要求去規(guī)范學生，要幫助學生以自己的特長激起學習的興趣，以充分呵護他們的學習積極性；

3、教師必須以平等中的首席出現(xiàn)在學生面前，既是學生學習中的導師，又是和學生一起學習的同伴，要充分理解和關(guān)注學生在學習中的困難，以更好地幫助他們解決學習中遇到的問題。當然尊重學生的學習行為還有許多，由于時間關(guān)系我不在這里一一列舉，我想只有教師放下高高在上的師道尊嚴，以平等的眼光看待學生，以朋友之心對待學生，這樣在教學中才能特別尊重學生的正常有益的學習行為，才會有民主平等的師生關(guān)系。

問題教學是課堂教學的研究熱點，你認為課堂教學中問題的設(shè)計要遵循哪些基本原則？ 1.重難點設(shè)置，反復。記憶力直觀機械。2.分塊引導階梯型強3有開放空間和發(fā)散空間 答：在開放教育的教學模式探索中，問題教學作為一種教育觀念，一種適合遠程教育的教法，一種適合學生自主學習的學法，一種資源展示的方式，不僅具有實用性和可操作性，而且，只要認真遵循問題設(shè)計的原則，一定會產(chǎn)生良好的教育效益。所以在問題教學中我認為根據(jù)開放教育的教學特點，設(shè)計問題時應遵循以下幾個主要原則。⑴圍繞重點設(shè)計問題；教師要以主體資源——文字教材為主，根據(jù)教學大綱和課程目標的要求，結(jié)合學生的實際，立足于教材內(nèi)容，把握教材整體結(jié)構(gòu)進行問題設(shè)計。設(shè)計時要以突出重點，解決難點為根本宗旨，問題的數(shù)量應在此前提下，做到少而精。⑵采用“模塊”設(shè)計問題；模塊，簡單地講就是單元。問題設(shè)計時要采用“模塊”的方式，并且模塊的大小要與教材的章節(jié)劃分相統(tǒng)一。通過問題把本單元的學習內(nèi)容高度概括，建立本章節(jié)知識的基本框架，使學生在掌握知識點的同時，又掌握了本單元的知識結(jié)構(gòu)，也便于學生在學習文字教材和其它資源時，把主要精力放在每個單元的重點知識和知識之間的相互聯(lián)系上，同時還可方便學生在復習時根據(jù)自己的需要任意選擇。⑶營造“情境”設(shè)計問題魯賓斯坦認為，最鮮明的、能動的思維過程表現(xiàn)為人提出并解決生活中遇到的各種問題，也就是說，問題設(shè)計要營造與生活緊密相關(guān)的問題情境。首先，要能使學生產(chǎn)生掌握這一問題的需要，要有新意、有意義；其次，問題要有概括性，通過一個問題的解決，掌握解決同類問題的方法；再次，由于師生之間面對面交流的機會少，問題的設(shè)計要使學生通過自己的努力和教師的提示加以解決，必須能使學生“吃到桃子”。這里的關(guān)鍵是教師的“提示”、“導學”。⑷指導“學法”設(shè)計問題自主化學習的方法是多種多樣的，教師在有限的面授輔導時間內(nèi)，很難把各種學習方法教給學生，即使把這些方法羅列出來，也沒有實際意義。采用問題教學法后，不同類型的問題有不同的解決方法，通過教師的精心設(shè)計，更能突出教師的“導學”功能，實現(xiàn)師生之間的虛擬交互。比如，在設(shè)計第一層次的問題時，提示學生采用比較法、類比法、剖析法掌握概念的本質(zhì)含義；在設(shè)計第二、三個層次的問題時，采用引導、探索的方法，幫助學生學習。總之，學法指導是問題設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，從知識鋪墊、思路分析直至問題的解決，應貫穿始終。⑸利用資源設(shè)計問題多種媒體資源綜合運用是開放教育的主要特點，目前通過各級電大的努力，每門課程都有三種以上的資源形式。而學生在學習的過程中，主要利用的還是文字教材，其它資源的運用并不普遍，學生采用多種資源配合學習的習慣還沒有形成。因此，可以設(shè)計一些問題，必須要通過多種資源的同時運用才能解決，這樣就可促使學生去運用資源。⑹便于“自測”設(shè)計問題當代美國實用主義教學模式認為：知識是相對的，是因事而變和前后聯(lián)系的，只有通過解決問題的過程和不斷進行驗證的過程，才能獲得知識。問題教學中學生的自我評價有著十分重要的意義，不斷的正向激勵，會進一步誘發(fā)學生的學習興趣和學習動機。因此在設(shè)計時，既要讓學生知道自己的結(jié)果是“對”還是“錯”，還應知道為什么，這樣才能充分體現(xiàn)問題教學的這一功能。

你怎么理解為人師表?

對于“怎樣理解為人師表”我個人有以下觀點

（1）作為老師首先要有“德”。作為一名老師要嚴格要求自己，以身作則，樹立榜樣，才能在學生面前樹立良好的榜樣。

（2）作為一名老師還需要“能”，能所代表的就是能力，作為一名教師需要有很好的專業(yè)知識，同時需要擁有良好的教學能力，才能很好的發(fā)揮教師的主導作用。

總之，教師這個高尚的職業(yè)，需要教師全方位的嚴格要求自己，德能兼具，同時作為一名教師就意味著付出，需要面臨很多問題，所以做一名人民教師是辛苦的！需要老師具有頑強的意志力去抵抗其中遇到的困難。這就是老師為何需要為人師表。

道德不一定要高尚，但一定要品行端正，不能有惡習，在學生面前樹立良好的形象：不說臟話粗話，對待學生一視同仁不能有勢利眼、對犯錯誤的學生要有耐心，要恩威并濟。校長委托組織一次夏令營活動,你怎么開展工作?

1.意義，2.三個部分。3.計劃，方案，家校第三方；過程；總結(jié)。

校長讓我組織這次夏令營活動,這個活動可以豐富學生的業(yè)余生活，我負責組織這次活動，一定牢牢把握活動原則，保證活動進行的活潑，有序。

首先根據(jù)學生的年齡，本著豐富學生課外活動的原則，選擇適合學生的活動地點，同時也能讓學生增加更多的課外知識，以達到寓教寓樂的目的。

第二：活動過程中，要保證活動的順利進行以及取得良好的效果，除了按照計劃的程序之外，還要想到可能會出現(xiàn)的突發(fā)情況，想出對策妥善處理，保證活動的質(zhì)量，同時也要把活動建立在安全的基礎(chǔ)上。

第三：總結(jié)本次活動，對活動效果作清晰的分析，總結(jié)有哪些成功的經(jīng)驗，可作記錄，便于以后以后舉辦類似的活動能起到借鑒的作用，同時也要總結(jié)不足的一面，便于以后能很好的改進，而不再犯同樣的錯誤。

結(jié)合你所報考教學專業(yè),談?wù)勀闳绾翁幚砗脠?zhí)行新課程標準和教學改革的關(guān)系?

（一）樹立正確的人才現(xiàn)高師歷史學科培養(yǎng)的目標應隨著教育的發(fā)展有所變化，變“知識型”人才觀為“創(chuàng)造型”人才觀。以往，人們認為掌握知識多，考試成績高的人就是人才；而今，只有綜合素質(zhì)高，具備多種較強能力尤其是具備創(chuàng)造力的人才能稱之為“人才”，因而高師歷史教學在傳授學生歷史知識的同時，加大學生能力培養(yǎng)的力度。

能力包括掌握文化知識的能力。運用文化知識從事工作的能力，以及社會活動能力。掌握文化知識的能力對高師歷史系的學生來說就是掌握中外歷史發(fā)展的基本線索的能力，分析和說明歷史資料的能力和利用所學的知識和理論對重大的現(xiàn)實問題和歷史問題進行正確思考的能力。

運用文化知識從事工作的能力即師范學生的教學能力。包括組織課堂教學，備課，語言表達，板書籌各方面，也就是做一名中學歷史教師所具備的素質(zhì)。

社會活動能力包括合作能力，競爭能力和抗挫折的能力，這些能力雖然都是實踐中培養(yǎng)的，但在歷史教學中從很多優(yōu)秀歷史人物身上都能體現(xiàn)出來。

（二）教學內(nèi)容的更新目前，高師歷史專業(yè)課程的設(shè)置來看，還遠遠不能順應時代發(fā)展的趨勢，特別是因人才培養(yǎng)目標模式的單一而引起的課程設(shè)置的單一性，如專業(yè)劃分過細，單純強調(diào)歷史學科體系等，這些都無法適應復雜多變，學科間高度滲透的時代特征，知識經(jīng)濟時代所需求的是“寬知識、強能力、高素質(zhì)人才”。

與培養(yǎng)目標相一致，課程設(shè)置要多樣性，這種多樣性主要通過專業(yè)課與非專業(yè)課的結(jié)合，基礎(chǔ)必修課與選修課的結(jié)合，常規(guī)課與熱點課結(jié)合，理論課與實踐課、技能課的結(jié)合，以及課堂講授與課外活動課的結(jié)合來具體體現(xiàn)。在保證專業(yè)理論和基礎(chǔ)課的情況下，適當?shù)貕嚎s兩門通史在專業(yè)課中占有課時的比重，適當?shù)卦黾有屡d的專門史如文化史、社會史、思想史和一些邊緣滲透學科的教學如古漢語、歷史地理、邏輯學等，以拓寬史學的范圍。適當增加技能課的比重如專業(yè)外語、論文寫作、計算機應用和實習課等。歷史課教材要更新，新教材必須能夠及時反映科學研究的最新成果，教材更新速度緩慢，教師可以自編教材。

（三）教學方法的改革原來運用的教學方法以講大課，滿堂灌為特征，限制了學生思維空間，束縛了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮，使學生對教師產(chǎn)生一種依賴性，不善于自己分析、解決問題，教學變成了簡單的教師講學生聽，教師講多少學生記多少的單向過程，教學完全變成一種傳授知識的工具。改革這種教學方法已經(jīng)是當務(wù)之急。在教學中應因材施教，采用多種方法，不要限定一種方法。“課堂討論”經(jīng)實踐檢驗來看，是一種切實可行的有效方法，它既發(fā)揮了教

師主導作用，又發(fā)揮了學生的主體作用，鞏固課堂內(nèi)容，開拓專業(yè)思路，討論中做到教學相長。

（四）教學手段的改革教學手段的革新是高師歷史教學改革的突破口。隨著教育技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)過了基于幻燈、投影等教學媒體技術(shù)；到以廣播、電視、電影等錄音、錄像為主的影視媒體技術(shù)；現(xiàn)在向著計算機輔助教學及多媒體，網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。

假若你是校長，學校有部分優(yōu)秀教師，下班時候在家輔導學生，你對這種現(xiàn)象怎么看？你如何處理？ 1.義務(wù)教育法，叫停2.不影響日常教學的前提下，如果是無償家教，我們給予應該嘉獎，如果是義務(wù)教育階段的學生，還收了費，我會跟這位老師做思想工作，讓他明白教師法規(guī)中的有關(guān)規(guī)定，請他遵守，如果是非義務(wù)教育階段的學生，又是學生自愿找老師補課，我可以不干預。如果雖然是非義務(wù)教育階段的，但是是授意學生來有償補課的，我會立即叫停。新學期領(lǐng)導調(diào)你到一個雙差班去當班主任，你怎么辦?

1.曾經(jīng)的經(jīng)歷，正常的情緒，處理好自己的情緒.2.服從分配，好好干，只要進步就是成績。不在其位不謀其政（做一天的和尚敲一天的鐘），兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實地，竭盡自己的力量幫助每一位學生，幫助他們樹立自信自尊，采用多樣化的教師方法，對學生進行全面的調(diào)查進行因材施教3.更有斗志有精力 現(xiàn)在有“貴族學校”、“貴族班”，對此有何評價？

要把“貴族精神"和“攀比精神”分開才是呀！千萬別養(yǎng)成浪費、亂花錢的毛病。①隨著體制的改革，民辦學校的興起應該說是件好事。一是：辦教育是全民的事，不能由政府一家獨辦，民辦學校的興起體現(xiàn)了全民對教育的重視，又可以解決辦教育經(jīng)費高的問題。二是：民辦學校的興起勢必帶來各種教育模式和管理方法，能形成各級各類學校間的競爭，提高整體的教育素質(zhì)。

②當然，辦民辦學校要具備一定的條件和設(shè)施，開辦者要對受教育者負責，而其開辦的本身是以贏利為目的的，所以，在支持、扶值民辦學校的同時，政府對其要嚴格審批，加強指導，加強監(jiān)督。

中國現(xiàn)在沒有“貴族”，也沒有冠以“xx貴族學校”名稱的學校。只有一些各方面條件好而且收費高的學校。這也無可厚非。哪位家長不愿意自己的孩子入好學校學習？只要有經(jīng)濟條件都愿意如此。有這類學校可滿足現(xiàn)今社會經(jīng)濟條件有差異的人們的不同需要。當然，“貴族學校”也未必能培養(yǎng)出“貴族”來。最重要的是克服攀比心理 貴族學校不利于學生的成長 觀點一： 貴族學校只是給學子們提供優(yōu)越、舒適的學習和生活環(huán)境，并不能給出一個磨煉人的意志的天地。試問，國內(nèi)外著名科學家、文學家、政治偉人和經(jīng)濟能人中有幾個是由此類學校培養(yǎng)出來的？利于學生成長的不是 優(yōu)越、舒適的學習和生活環(huán)境，而是優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，有一定競爭力的環(huán)境。貴族學校不等于優(yōu)質(zhì)學校。

如果沖著貴族學校良好的環(huán)境、完善的設(shè)施，不顧孩子的實際情況，盲目擠貴族學校的門檻，會做出“拔苗助長”的事，不利于孩子的健康成長。對貴族學校不要抱太高的期望。合適才是對學生成長最好的條件。

觀點三：學生攀比心理，不利于學生養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。

貴族學校，在打出奢華教育的噱頭時，就已然朝著相反的方向邁去。貴族學校，是一種炫富文化，以高額學費吸引那些“先富起來的人”的子女讀書，進而獲得不菲盈利。這些孩子之間容易相互比較，使得一部分學生洋洋自得，一部分人悲觀。

富學生們，個個出身不凡，老爸不是富商，便是一企業(yè)高管，甚至是官員，在這樣的一種學生生態(tài)環(huán)境中，每個人都不服氣落人后，攀比風氣濃厚。比如，比誰的老爸的車子高檔，比誰家有錢。而且，在開支中有能力去“比拼”。誰“吝嗇”誰就沒面子，每個人出手大方。鞋子穿舊了一點就扔，然后再去買名牌。如此，無法讓學生形成理性消費思維，更不會有節(jié)儉概念存于頭腦。

大手大腳慣了，不知道也不屑于知道窮人們是怎么過日子的富學生，顯然不會考慮如何理財。在學校里奢華消費，家庭應該可以承擔的起。但是，如果出了學校，以及成家立業(yè)后繼承父業(yè)，很容易將父親攥下家業(yè)事業(yè)敗個精光。貴族學校易出敗家子。觀點四：全封閉式管理，背離學生成長規(guī)律。

在貴族學校的招生宣傳中，強調(diào)一個“全封閉式軍事化管理”。事實上，學生并非軍人，而是處于正在成長的孩子，全封閉式管理，偏離學生成長規(guī)律，機械而死板的管理方式，極易造成學生的叛逆心理，也極易使得學生千人一面。

貴族學校之所以提出這樣的管理方式，一是集中式管理可以節(jié)約成本；二是有更多的收費借口，可以巧設(shè)收費項目，提供盈利能力；三是，向家長承諾這樣就可以充分保障學生的學習時間及心事，讓學生不“分心”，事實上造成了一種格局，學生即反感又不能學到東西。學生并非幼兒，如此“全托”式的教育方式，并不適合學生成長。觀點五：貴族學校培育出來的學生，能力低下

相信如此說貴族學校培育出來的學生能力低下，是很多貴族學校及其學生家長不高興也不會承認的；但事實確實如此。學生在學校里，過著衣來伸手飯來張口的生活。沒錢來，老爸會馬上打錢到銀行帳號上；生活上，有生活老師跟著，自己可以不用費心。生活自理能力低下，是貴族學校學生普遍存在的問題，更不用說生存能力、社會適應能力，已經(jīng)更為重要的個人發(fā)展能力等，其實都不容樂觀的。

請你談?wù)勗趦?yōu)越的環(huán)境（學校）和在相對更差的環(huán)境里哪個對孩子的成長更有利？為什么？

1.獲利不同，對成長過程中的補充與塑造不同2傾向優(yōu)越環(huán)境，因為條件優(yōu)越的學生可以接受更

多優(yōu)秀的老師，優(yōu)秀的同學，優(yōu)秀的教學設(shè)備，和全面發(fā)展的空間。條件優(yōu)越的教學設(shè)備完善，為學生的全面發(fā)展提供了條件，為教師的教學提供了便利；差的學校。有朗朗，也有張海迪 現(xiàn)在的孩子越來越自私了，你認為是這樣嗎？為什么？

1.有這種傾向，這與社會環(huán)境有關(guān)，獨生子女，讓他們嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心；激烈的社會競爭也導致人們以利益為驅(qū)使，你爭我奪，誰出線了，誰就是優(yōu)勝者，這也難免造成了一定的自私心理。另外，現(xiàn)在的社會，父母都投身于工作沒有時間也不會教育自己的子女，是的現(xiàn)在的孩子心里有些微的扭曲。2.認識到這是一種表面現(xiàn)象。似懂非懂。反復與不穩(wěn)定性。

1）首先孩子是一張白紙，周圍的環(huán)境影響他們的作為，所以父母要以身作則，言傳身教，注意影響；

（2）教師作為孩子教育的主要承擔者，要為人師表，嚴格要求自己，做出表率；（3）結(jié)合孩子成長的具體過程，引導孩子與同學朋友分享生活學習的樂趣，體會幫助別人的快樂和集體榮譽感。

（4）創(chuàng)造有利的環(huán)境，減少孩子的情緒爆發(fā)，與孩子交流，通力合作解決問題，而不是一味地獎勵或懲罰，幫助培養(yǎng)孩子增強適用能力，恰當?shù)靥幚韱栴}和承受挫折。

（5）孩子的自尊心傷害不得，要培養(yǎng)孩子良好的思維行為，發(fā)展創(chuàng)造性思維，家庭教育要保持一致性，適當滿足孩子的需要，和孩子一同游戲盡可能培養(yǎng)孩子多方面的興趣，和孩子一起讀書，教孩子正確選擇朋友，正確看待孩子的交往要重視孩子與孩子之間的人際交往不要把孩子正常的異性交往看成是早戀。重視孩子獨立生活能力的培養(yǎng)。有什么樣子的教育就有什么樣的孩子，所以我們不應該過分指責孩子，要分析具體的原因，對癥下藥。

請談?wù)勀闶窃趺纯创虒W創(chuàng)意？

墨守成規(guī)往往會使人乏味，而獨具創(chuàng)意的思想往往會使人耳目一新，現(xiàn)在是講究創(chuàng)意的時代，那對于在教學過程中的創(chuàng)意會有什么樣的效果呢。

首先對于教學創(chuàng)意持肯定的態(tài)度，時代在進步，思想也應隨著時代的進步而進步，如果繼續(xù)墨守成規(guī)最終的結(jié)果就是會被淘汰，傳統(tǒng)的教育觀有其無可替代的優(yōu)勢，但是任何事物都具有兩面性，我們要肯定其好的一面，但也要擯棄其中的弊端，現(xiàn)代教育觀的創(chuàng)新思想打破了傳統(tǒng)教育觀的教條主義，更有利于學生的成長，所以我們要發(fā)揚好的一面。

其次：我們并不能絕對的的說任何有創(chuàng)意的東西就都是值得可取的，我們還要結(jié)合我國的國情；結(jié)合現(xiàn)在學校的教學制度；結(jié)合現(xiàn)在學生的身心特點。在此基礎(chǔ)上的創(chuàng)意，才是有利于教育的發(fā)展。

創(chuàng)意是教學的活水，創(chuàng)意教學讓老師活化教學，讓學生喜歡學習又有創(chuàng)意。許多教師在工作坊中表示香港的創(chuàng)意思維教學有很多困境，例如：考試壓力,課程多,時間緊沒空做創(chuàng)意活動,學生不會反應,對于落實創(chuàng)意教學，我的基本主張是： 1.創(chuàng)意是一種「不同而更好的想法」，創(chuàng)意是一種創(chuàng)造思考能力可以透過教學提升與培養(yǎng)，創(chuàng)意教學的目標是愛、智能與創(chuàng)意更重要的是感恩。2.創(chuàng)意的教學不能等到所有的條件都齊備了才開始，每個老師都能做到, 馬上開始,先「從

心從新」以愛為出發(fā)點，用發(fā)問(ASK)的方式實施創(chuàng)意教學。

3.在原來學科中加上一點創(chuàng)意，活化教學，讓學科的學習更有趣，更有創(chuàng)意。4.在班級教學中，運用學生團隊合作的力量,增加學生學習動機，減輕教師的壓力,把學習的責任交還學生。

5.教學生創(chuàng)意思考的策略，（例如圖像記憶，右腦思考）來面對考試及功課的壓力；換言

之，就是把考試當作是問題,運用創(chuàng)意解決問題，也學到解難的方法兩全其美。

6.教師必須懂得偷時間，及善用資源，才能讓創(chuàng)意教學落實，例如：利用教學網(wǎng)絡(luò)、合作

備課、學生參與、建立自己的教學系統(tǒng)檔案。

7.教師必須不斷的學習充實自己，終身學習，拓展自己的知識，作學生的典范。

你的一個很好的教學改革方案,不僅沒得到校長的采納,反而說你異想天開,你怎么辦？ 1.意識上，根據(jù)教學經(jīng)驗不同關(guān)于任職理念不同，2.溝通討論，不可行不可操作的地方不具備什么條件，放棄3.如果還是認為是個很好的方案，詳細地做系列材料或者試點，在一個班級展開實驗和調(diào)研，4.向校長匯報。

分析下校長問什么如此說，如果是缺乏可行性，就放棄，如果僅僅是校長觀念上的落后，就

努力說服校長，向校長講解自己方案的可行性，有利性，從而讓其相信自己并采取我的方案。

你組織學生一次戶外活動,有個同學突然中暑,你怎么處理？

搬移到通風陰涼的地方，用冷毛巾或者是酒精降溫，不少量的水（鹽或小蘇打水），之后促醒（用手指掐人中、合谷等穴，若呼吸停止的應做人工呼吸），最后對于重型中暑的應馬上送往醫(yī)院。做班主任吃虧嗎？

魏老師說做老師不做班主任那真是吃了大虧，我非常贊同魏老師的觀點，這句話真是說到我的心坎里去了,其實根據(jù)我十多年的教學經(jīng)歷來說,我覺得做班主任還是比較合算的,我的想法有以下幾點：

一、能吸取先進的教育理念，提高自己的教學管理水平。班主任既要完成學科教學任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說可能學習的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

二、交流經(jīng)驗，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復雜，為了取得較好的管理效果，我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗，有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關(guān)注和細心。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑，加快了我成長的步伐。

三、增強了反思精神。學一學，聽一聽是班主任積累經(jīng)驗的過程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺，我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。所以說，做班主任雖然辛苦，但對我快速成長為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。有位數(shù)學老師。。。對待做錯題的學生、對待后進生等

我會寫下一句鼓勵他的話，并告訴他老師在等待著他的進步，我覺得在新課程理念下，教師首先要學會尊重學生，并且要實實在在的去愛護他們，關(guān)心他們，就象魏書生先生說得那樣，差生其實也挺不容易的，要讓他們每天安靜地坐在教室里聽一些完全不懂的東西，確實也需要一定的毅力。所以我們要用心去關(guān)注他們，實實在在地做一些老師可以做，也應該做的事；去尊重他們，把他們作為一個鮮活的生命體來對待，而不是在他們做錯題時簡單地打上叉叉，或一味的批評他們，如果像那個數(shù)學老師一樣劃上一個大大的“0”，這肯定不是一個明智老師的行為，幸好那位老師也認識到了自己失誤之處，我也為他感到高興，更為他的學生感到幸福。

教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業(yè)？參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里？

做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想，雖然我從教已經(jīng)有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報考教師這個職業(yè)，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這句話，而是因為我非常了解這個職業(yè)，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。再說，要說教師清貧，我想在金錢上是不能與發(fā)橫財?shù)娜吮容^，但現(xiàn)在的收入也不能說是清貧了吧，況且比我現(xiàn)在代課的收入將會高上幾倍，所以我倒不覺得教師有多清貧。但不管怎么說，教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業(yè)，是令人尊敬的事業(yè)，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個職業(yè)的根本原因吧！

有人說沒有懲罰的教育是不完整的教育？教育懲罰與體罰的度？

剛巧我在最近將常在網(wǎng)上看到關(guān)于“教師體罰學生”的評論文章，文章中不乏對教師的惡語攻擊，甚至有些家長認為教師體罰學生是禽獸不如的行為。我想讓這些家長理解的體罰應該是教師對學生的“打”和“罵”吧。身為一名老師，我不贊成教師打罵學生，但是我覺得在教育過程給與學生一定的“懲罰”卻是必要的。要想讓孩子成長為一個心理健全的人，我們給他們的教育首先就應該是健全的，不僅要讓他們享受愛、學會愛，也應該讓孩子學會接受懲罰，學會對自己的行為負責。像美國這講究民主的國家，他們的法律是允許教師體罰學生的，其目的之一也是教育學生學會要對自己的行為負責。懲罰不等于體罰，懲罰不是目的，懲罰是為了讓孩子更堅強，所以我覺得這句話是有一定道理的 如何愛學生？如何理解師愛無限？

我們說愛是多方面的，在師愛無限的理念下，做一名老師應該把自己的愛最大限度地傳遞給學生，為什么有90%的老師付出了愛，但只有10%的學生感受到了老師的愛，我覺得這種現(xiàn)象是真實的，確確實實我們在師愛的傳遞過程中存在著誤區(qū)。我認為老師的愛首先是一種張揚的愛，但不是過度的溺愛，張揚的愛，就該是學生感受得到的愛，應該是關(guān)注細節(jié)的愛，只有在具體的事件中讓學生感受到教師的無私之愛，學生才會終身銘記；其實我覺得愛也是一種藝術(shù)，教育需要藝術(shù)，愛更需要藝術(shù)，對學生的愛更是藝術(shù)中的藝術(shù)，一位成功的老師既是學生學業(yè)上的傳授者，也是生活中的幫助者，更是人格上的引領(lǐng)者，如果我們能做到這三點，我想這樣的老師肯定會讓學生感受到他的濃濃愛意的，最后我想說的是做一名老師我們常說教無定法，其實愛學生也沒有一定的法則。但我們必須有一顆包容之心，雖包容卻不庇護；我們應該有一顆奉獻之心，雖奉獻而不單純地給予；說到底，我們應該有一顆真心，做到尊重學生，關(guān)心學生、理解學生，我想一定會讓學生感到到師愛無限的。動了動嘴巴？如何處理特殊學生？

如果我是這位學生的老師，我將為這位學生找一個臺階并鼓勵他繼續(xù)舉手發(fā)言，而且在這種情況下可能孩子面臨的壓力會來自其它同學的嘲笑，這一點作為一名老師也要妥然處理好。做老師，教書育人是己任，但培育孩子的自信心，幫助他們擁有健全的人格特征我覺得比傳授知識來得更重要。每一個孩子都是一本書，各自有各自的精彩，我們不僅自己要去讀懂他們，更要讓每一本書都得到交流，讓孩子們互相讀懂別人，這樣才會讓特殊的學生在這個群體中得到容忍與生存，教育才會起到意想不到的意義，所以說因材施教，將會是我們對待特殊學生的最有效的方法。

要讓特殊學生在班級中和諧的生活，最重要的是要貫徹新課程理論，尊重學生，發(fā)展學生的個性特長，注重生命課堂，這些都將成為我們有效處理特殊學生的指導思想，在這個思想的指引下，我們才能與這些特殊的孩子做朋友，幫助他們解答心理上的確噶噠，才能引領(lǐng)他們回歸到正常人的心理軌道上來，我們的教育才人獲得成功。如何開展個性化教學？

教師開展個性化教學首先應當注意：要有先進科學的理念指導，要有周密詳細的計劃。這是個性化教學順利開展的前提和保證。學生不是實驗品，教育研究和實驗必需慎重而穩(wěn)妥地推進。其次，要盡量做好溝通和交流工作。教師不妨解釋說明自己的設(shè)想、目標、具體操作步驟，以取得學生、家長和學校等諸方面的理解和認同，并最大限度地獲得他們的配合、扶持，減少教學的阻力，贏得更多的精力，形成最大的合力，為個性化教學的開展搭建良好的環(huán)境平臺。再有，要找準個性的突破口，讓個性在教育教學中變成真正的特色和優(yōu)勢。譬如，李吉林老師創(chuàng)設(shè)情境，魏書生老師倡揚自主管理，“語文教學的叛徒”的黃玉峰老師則以語文的生活化為突破口，“進行文化學旅，一路走一路觀一路讀書一路體驗，直接觸摸歷史，直接與大師?零距離?交流，獲得歷史的現(xiàn)場感”……城市有城市的優(yōu)勢，農(nóng)村有農(nóng)村的天地，不同人有不同個性，每種個性有每種個性的優(yōu)勢，要充分發(fā)揮自己獨特的東西，為個性化教學之旅打造一把無堅不摧的特色尖刀。最后，既要相信自己，又要及時地進行階段性總結(jié)，聽取意見，比照做法，反思、調(diào)整，融合、借鑒，擇其善者而從之，調(diào)整偏差，改正謬誤。探索和革新，問題難免，要有面對失敗的準備，承擔失敗的勇氣，即便受挫，也應堅定地走下去。對于那些別有用心的言論，要仔細辨析，不要輕易被其迷惑、干擾以至摧毀。最關(guān)鍵的是，應該及時思考、整理，形成系統(tǒng)的經(jīng)驗或理論，盡快顯現(xiàn)效果，增強說服力，為可持續(xù)的個性化教學贏得支持。民族要奏響復興的樂章必須依靠個性的創(chuàng)造！教師的個性化是時代的必由之路，個性化的教學是教師必然的選擇。只有營造一個寬松、和諧的環(huán)境，教師的個性才有萌芽的溫床，個性化的教學才有生長的土壤。

教育博客對教師專業(yè)成長的作用？教師開展隨筆撰寫的作用有哪些？

博客和教師專業(yè)化發(fā)展具有很多相同的特征與一定的關(guān)系，博客技術(shù)的催生和發(fā)展，為教師的專業(yè)化成長與發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)，是促進教師專業(yè)化成長與發(fā)展的有效工具。教師可以利用博客作為知識信息存儲的工具。教師可以充分利用博客將自己的教學信息及時存儲起來，發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，而且在存儲時已經(jīng)將發(fā)布的信息及時地進行了有效的歸類，這對于今后的使用來說是非常地方便、可靠和科學有效，對教師而言，這是很好的知識信息存儲的工具。

教師可以利用博客作為有效的反思工具。教師對自己的教育教學行為進行反思，發(fā)布在自己的博客空間上，無形中對自己的成長是非常有利的，而且這種反思是需要教師自身真實地參與體驗，將自己反思的結(jié)果和信息發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上。

教師可以利用博客作為課題研究的工具。教師有科研課題或者項目時，就可以申請一個博客空間，將自己的課題研究發(fā)布在博客上，如本人把學校的新教育實驗的情況了布在自己的博客上，隨時發(fā)布一些自己最新的成果或者轉(zhuǎn)載別人的一些研究成果，讓網(wǎng)上的同行幫助改進研究的方案，經(jīng)過實踐表明，這是一種非常有效的課題研究形式。

教師可以利用博客發(fā)布自己的成果。教師可以將自己的一些教學反思、課題研究成果等及時地通過網(wǎng)絡(luò)博客這個領(lǐng)域發(fā)布出去，使教師有一種成就感，而且有進一步學習的欲望和動機，無形中推動了教師的專業(yè)化發(fā)展。

教師可以利用博客促進自身素質(zhì)和能力的提高與發(fā)展。教師在利用博客為自己服務(wù)的同時，教師的自身素質(zhì)和能力也會在不斷地得到提高和發(fā)展，使教師的專業(yè)化水平和程度就越高。反思型教師與經(jīng)驗型教師的區(qū)別 10

1、在教育理念方面，反思型教師思想開放，思維活躍善于汲取各種先進的教育理念，并結(jié)合自己的教學實踐進行理論思考，不盲從、不迷信權(quán)威。善于將自己的教學經(jīng)驗升華為理論，并對教育理論進行加工、發(fā)展、創(chuàng)新。而經(jīng)驗型教師思想保守，順從權(quán)威又依賴于經(jīng)驗。不敢對理論提出任何意見，既不敢、不想超越前人，也不敢進行理論創(chuàng)新。

2、在學生觀方面，反思型教師非常重視教學民主，把學生當作學習的主人，尊重學生的主體地位，把自己看作是學習者中的一員，以平等的、合作的身份參與學生學習的過程，一同去探索，發(fā)現(xiàn)未知的領(lǐng)域。而經(jīng)驗型教師始終以權(quán)威自居，重知識的單向灌輸，學生處于被動的地位，師生缺乏合作與交流，缺乏研究與創(chuàng)新。

3、在教學方法方面，反思型教師注重個體的差異性，善于因材施教，能夠熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用發(fā)現(xiàn)式、探究式等教學方法，設(shè)置問題情境，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生的學習積極性，著重培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造能力。而經(jīng)驗型教師教學方法呆板，缺乏創(chuàng)新，多采用講授、灌輸?shù)姆椒ǎn堂缺乏生機與活力，培養(yǎng)的學生也缺乏個性與創(chuàng)造力。教學反思的方法：

（1）教學前反思法：即教師在教學前要對教學環(huán)境、氣氛、教學輔助工具、教學內(nèi)容、學生的學習特征和需要，以及教師自身的教學情緒狀態(tài)、教學能力等進行分析和反思，做到心中有數(shù)，有的放矢，以采取適當?shù)慕虒W模式，教學策略進行教學，達到教學最優(yōu)化的目的。（2）教學后總結(jié)反思法：教學后教師及時對課堂教學的教學感受、教學情景、教學機智、教學***、教學反饋信息等進行記錄、總結(jié)、反思。找出成功之處，以及存在的問題和不足，通過反思得出解決的辦法和設(shè)想等，并有針對性地修改和完善教學方案，明確課堂教學改進的方法和措施。（3）觀摩對比法：即通過觀摩優(yōu)秀教師的課，揣摩、反思優(yōu)秀教師如何組織實施教學，如何處理教材的內(nèi)容、難點、重點，如何處理課堂突發(fā)事件和實施存教學***等，對照自己的教學，找出自己存在的問題和差距，不斷提高教學效果。

＂所有主任中，班主任的權(quán)力最小．所有主任中，班主任對人類的貢獻最大＂這是一位校長以這樣的感悟來激勵年輕的班主任們．你作為一名教師怎么理解？

1）班主任在學校的教育教學中有很重要的橋梁和紐帶作用。是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的組織者。

2）雖然權(quán)利小，但是他是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的關(guān)鍵地位，是搞好學生思想道德教育工作的重要環(huán)節(jié)。如果工作沒開展好，可能會對社會造成不可挽回的損失。

3）作為一名教師，我們更應該明白自己對學生的作用，言傳身教，依法執(zhí)教。努力提高自己的工作能力和同事間的和作意識，只有這樣，才能成為一名社會認同的人民教師。30、材料：你是一個班主任,新學期開學，班上有位成績優(yōu)秀的女生其家長打算不讓這位繼續(xù)上學了，你家訪主要原因：一是這個家庭有三個在上學(二兒一女)，經(jīng)濟負擔重，二是家長準備重點保二個兒子上學。今后考大學，家長有女兒遲早要出嫁是人家的人的思想。問題；請你把主考官作為這位家長，你現(xiàn)場模擬下你怎么說?

XX家長你好：我是你女兒的班主任，聽說你打算不讓你女兒讀書了，我感到特別的遺憾。因為你女兒的學習很優(yōu)秀，繼續(xù)學習下去，她肯定是社會的人才。我們學校很希望她能繼續(xù)讀書，作為家長不能剝奪孩子的受教育權(quán)。

對于你們的經(jīng)濟困難問題，我們會認真的調(diào)查后采取有效的措施讓你女兒回到學校，我們的政府也有專門對困難的群眾的上學難的問題有相應的措施，請你相信國家，相信政府。對于你認為女兒遲早要出嫁是人家的人的思想，我覺得還是可以理解的，但是，呵呵，我們要解放思想，現(xiàn)在我們的國門早就向外開放，以前的封建思想已經(jīng)不能在現(xiàn)在激烈社會中體現(xiàn)競爭力。女兒也可以是人才，現(xiàn)在很多文秘工作都是女孩子做的，很多企業(yè)家也是女孩子。所以，我們要解放思想，與時具進，才能富裕起來，過上幸福的日子。最后，我還是真心你能夠理解我，讓你女兒回到學校學習。

請板書：教育的靈魂是愛和尊重。

“教育之沒有愛猶如池塘之沒有水，沒有愛就沒有教育”（夏沔尊語）。偉大的師愛對一個人的影響是終生的。師愛，即對學生的愛，它包含了對全體學生中每個人（不分相貌、性別、個性、不分好生、差生）的熱愛和尊重、理解和期待。師愛是教師的一種高尚的道德情操，是教育的靈魂，是教師魅力的源泉，是教育的前提。

應該怎樣才能更好地體現(xiàn)教師的師愛呢

1）首先要尊重和信任學生。如果沒有對學生的尊重，就沒有對學生的真正的愛。愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學生。”

2）尊重學生的基礎(chǔ)是對學生的獨特性和獨立性的接受、承認、理解和尊重。只有尊重學生的個性和人格，才能的去維護和提高學生的自尊自信，才能更好地雕塑每一位學生。3）要深入了解和熱情關(guān)心學生，這是師愛最突出的表現(xiàn)。澆花要澆根，教人要教心，要做到“教心”，就必須深入細致地了解學生，了解他們的喜怒哀樂，分享他們的內(nèi)心世界。請你談?wù)勗趦?yōu)越的環(huán)境（學校）和相對更差的環(huán)境里哪個對孩子的成長更有利？為什么？ 環(huán)境對人的發(fā)展起決定作用，并不是機械的決定，因為人接受環(huán)境并不是消極、被動的，而是積極主動的；環(huán)境對于人的身心發(fā)展來說是外部因素，外部因素要通過內(nèi)部因素起作用，人的內(nèi)部因素有遺傳因素和主觀能動性兩方面。

（1）單純就人的人體成長而言，環(huán)境好一些，人身體發(fā)育就快一些；環(huán)境差一些，人體發(fā)育就慢一些；

（2）環(huán)境好但是先天遺傳因素有缺陷，成長就慢一些；環(huán)境好但是孩子主觀上不積極主動的學習，成長也是很慢的；

（3）環(huán)境好，且孩子非常自覺主觀能動性強，那末優(yōu)越的環(huán)境能提供更加好的機會，對孩子有利；

（4如果這個孩子總是嬌生慣養(yǎng)，總是不肯用功學習，讓他置身于艱苦的環(huán)境感受一段時間，有時比單純的說教有效得多。但這個環(huán)境不能太差，畢境近朱者赤，近墨者黑。

你對多媒體教學有什么看法？ 多媒體教學有利有弊，要辯證的看待。

優(yōu)點：在教學實踐中，恰到好處地利用多媒體能夠使學生在交互狀態(tài)下進行學習，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，優(yōu)化課堂教學過程，提高學習效率。在創(chuàng)設(shè)問題情境時使用，激發(fā)學生的學習動機；多媒體教學再現(xiàn)情景，突破知識的重難點；多媒體的使用使練習形式的多樣化，實現(xiàn)課堂教學的有效及時的反饋、矯正。多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多采、生動活潑、容量大、反應快的反饋信息。多媒體可以實現(xiàn)對學生課堂聯(lián)系的及時反饋，

第三篇：2015年教師招聘考試結(jié)構(gòu)化面試例題

2015年教師招聘考試結(jié)構(gòu)化面試例題(附答案)2014年12月8日來源：233網(wǎng)校評論分享到

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結(jié)構(gòu)化面試例題

1.你的座右銘是什么?（自我認知與職位匹配類題目。）

參考答案:我的座右銘是:只要有足夠的動力和熱忱,即使再平凡的工作,也可以化腐朽為神奇。展開闡述略。

2.“學高為師,身正為范”,對此你是怎樣理解的?（綜合分析類題目。）

參考答案:“學高為師,身正為范”折射的是一種教育哲理。“學高為師”說的是教師必須業(yè)務(wù)精煉、知識面廣、有高超的教育教學能力。“身正為范”指的是教師在學生的心目中是智慧的代表,是高尚人格的化身,教師的言行就是道德標準。因此,教師就要為人師表,即身正方能為范。身正就要誠實正直,言行一致,語言文明,儀表大方,態(tài)度和藹可親,教態(tài)高雅灑脫。因此,如果我能成為一名光榮的人民教師,成為一名傳播人類文明的使者,在今后的工作中一定要注重為人師表,嚴格要求自已,從思想作風到生活作風,從言行到舉止,從外表到心靈,都應體現(xiàn)教師應有的文明風度和良好的精神面貌,做一個“學高”“身正”的人民教師。

3.你如何處理班上的所謂“問題學生”？（人際溝通類題目。）

參考答案:所謂的“問題學生”是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。作為一名教師,應當對他們給予更多的教育、引導和關(guān)愛,最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。由于未成年的學生正處在身心發(fā)展階段,對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法,是難免的。孩子的行為動機往往是純真的,也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導致的行為過失,不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問題。教師應該幫他們找到出現(xiàn)問題的原因,正確的引導教育他們。

4.作為一個班主任，你認為應該如何組織與培養(yǎng)班集體?（組織管理類題目。）

參考答案:班主任對組織和培養(yǎng)集體負有主要責任,應把主要時間和精力用在建設(shè)班集體上。我認為可以從以下幾點做:

第一,提出共同的奮斗目標。

第二,選擇和培養(yǎng)班干部,建立班集體的領(lǐng)導核心。

第三,培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。

第四,加強對班集體紀律的管理。

第五,組織多樣的教育活動。在實際工作中,還可以靈活采用一些別的方法。

5.假如學生當面指責你,你會如何處理?（應急應變類題目。）

參考答案:首先,要保持冷靜。其次,搞清晰為什么學生會有這種態(tài)度。最后,自我反思。考生可適當拓展。

考生面試流程:1:抽簽確定面試順序2:按面試序號由工作人員引導抽取試講及答辯題目3:在備課室進行考前準備(備課時間為30分鐘)4:依據(jù)教案面對評委無學生講課、答辯(15分鐘)5:測試完畢在休息室等待6:全場測試結(jié)束后,公布面試成績抽簽答辯題的特點:一般來說,每個題簽內(nèi)含1-3道題,考官依據(jù)面試前準備好的試題答案,綜合考生回答這一問題時的整體表現(xiàn)為考生打分。這種面試方式的優(yōu)點是較易操作,評分的客觀公正性好掌握,不足之處是涉及面較窄,缺乏針對性和靈活性,不利于考生發(fā)揮其特長。

教師結(jié)構(gòu)化面試——教育名言題快速答題技巧

2013-10-23 11:12:08| 中公教師考試網(wǎng)推薦：教師招聘考試網(wǎng)一般來說，教師結(jié)構(gòu)化面試的測評要素包括：綜合分析能力、言語表達能力、應變能力、人際交往的意識與技巧和舉止儀表。從測評要素來看跟公務(wù)員考試中的測評要素大致一致，但教師考試當中的結(jié)構(gòu)化面試絕對不同于公務(wù)員考試中的結(jié)構(gòu)化面試。教師結(jié)構(gòu)化面試考察的往往是與教師這個職業(yè)有關(guān)的一些事件，這樣突出來考察應聘者的能力和專業(yè)性。在測評要素對應的題型中，教師的結(jié)構(gòu)化面試會呈現(xiàn)出其獨有的特點，下面就綜合分析題中的哲理題部分，中公講師李婷婷跟大家分享一下經(jīng)驗：

教師結(jié)構(gòu)化面試中，綜合分析哲理題類經(jīng)常以古代和現(xiàn)代一些著名的教學言論為出題的載體，例如：《論語》，《荀子·勸學》等等。對這樣的題目我們的答題思路是：首先，要能知道這句話的出處是最好的，這是答題的最高境界；其次，要清晰明了的解析一下所給出名言的意思，解釋的時候要注意不僅解釋出字面的原意，還要注意聯(lián)系當下，為所給出的話注入時代元素。最后，就是既然這句話我們非常認同，又給了我們那么多的教育意義，所以我們就該談?wù)勅绾尉哇`行名言所帶來的實際意義，即聯(lián)系工作，聯(lián)系自身談如何做，怎樣做。中公講師李婷婷為大家附上三個例題，幫助大家領(lǐng)會。

例1.你是如何理解：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。”這句話的。

【關(guān)鍵詞匯】

啟、發(fā)、舉一隅不以三隅反

【審題關(guān)鍵】

本題中關(guān)鍵是對“憤、啟；悱、發(fā)”四個實詞的認識和理解，“舉一隅不以三隅反，則不復也。”聯(lián)系成語“舉一反三”則較容易解釋。

【參考答案】 語出《論語?述而》憤：心里想求通而又未通。悱：想說又不知道怎么說。“舉一隅不以三隅反，則不復也”：舉出一個角為例來告訴學習的人，而他不能推斷其他三個角如何，就不用再教他了.因為他不用心思考。這句話的意思也就是說，不到學生努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到學生心里明白卻不能完善地表達出來的程度不要去啟發(fā)他。如果學生不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了。這是孔子論述啟發(fā)式教學的重要名言，對后世影響非常深遠。

孔子介紹了他在教育方面的體會，他并不覺得一個老師一言堂地給學生灌輸就能有好的教學效果，而是覺得關(guān)鍵在于怎樣啟發(fā)學生自己去思考和琢磨。不是讓老師替學生去舉一反

三、反復列舉，而是啟發(fā)學生去舉一反

三、觸類旁通。要做到這一點，就必須堅持一個原則：不要輕易地把答案告訴學生，也不要過多地替學生思考，更不要給學生灌輸標準答案。我想這是值得我們今天的老師在教學中思考和借鑒的。

所以作為新時代的老師，在向?qū)W生教授新課的時候，可以從調(diào)動學生興趣和積極性開始。比如：提問或做游戲。這樣一方面容易能集中學生的思想，另一方面也能啟發(fā)學生的思維。如果只是單純地將現(xiàn)成的答案灌輸給學生，學生往往只知其然，不知其所以然，更加會缺乏靈活運用和獨立思考的能力。我們要用“不憤不啟。不悱不發(fā)”原則提高自己的教學能力，增強教學效果，在傳授知識的時候不忘先讓學生積極思考，再進行適時啟發(fā)。充分應用好啟發(fā)式教學。

例2.你是如何理解：“古之學者為己，今之學者為人。”這句話的。

【關(guān)鍵詞匯】

古、為己；今、為人

【審題關(guān)鍵】

本題重點考察名言理解，通過題目內(nèi)容可知考生在回答中要看到從古至今學者的目的轉(zhuǎn)變，通過對比來揭示學習的真正意義。

【參考答案】

這句話出自《論語·憲問》意思是孔子說：“古代學者的目的在于修養(yǎng)自己的學問道德，現(xiàn)代學者的目的卻在裝飾自己，給別人看。”其實也就是說古代的人學習是為了提高自己，而現(xiàn)在的人學習是為了給別人看。

孔子在這里通過比較古今學人對待學習的不同態(tài)度，委婉地批評了那種學習目的不正確的學習，同時亦明確闡述了學習的真正意義所在：學習的真正目的在于提高自己，而不是為了通過“學習秀”來為自己貼金。遺憾的是在現(xiàn)實中此類“給別人看的學習”現(xiàn)象普遍存在，為自家功名讀書，為美女香車讀書，為父母期待讀書，或者為祖國富強而讀書，都有點令人擔憂，都會使讀書變成一件悲壯的事情。而真正尊崇學問的人，是為了人心靈的建樹，是學會一種把握幸福的能力，學會讓自己成為一個有知識，有教養(yǎng)，而且又內(nèi)心忠誠的公民，再讓自己在這個社會上安身立命，學習就是為了完成這么一個自我角色的建立和提升。孔子肯定古代人的學習，所謂“為己”是說學習的終極目的是提高自己的精神境界，做一個真正的人，為了自己德行的提升。所謂“為人”是指學習是為了做給別人看的，取悅于人或追名逐利。而今天，孔子這句話又有很強的時代意義，這一語道盡當今許多學習的人身心俱疲的根源。應該為讀書而讀書，不迎合不功利，讀書是為了自我提升，自我娛樂，自我建筑心靈的自由長堤。

例3.你是如何理解：“一日為師終生為父”這句話，根據(jù)這句話談?wù)勀阏J為教師的責任有哪些？

【關(guān)鍵詞匯】

師、父、責任

【審題關(guān)鍵】

本題的關(guān)鍵在于如何透過題目中這句話的原意看到教師應當如何當好這個“父親”，所以考生可圍繞父母這個角色特點重點強調(diào)教師的責任。

【參考答案】

“一日為師終身為父”出自《鳴沙石室佚書-太公家教》：弟子事師，敬同于父，習其道也，學其言語。原意是學生對待老師，應當像對侍父親一樣恭敬，哪怕是只當了一天的老師，也要終身把老師當作父親那樣敬重。我認為這句話既代表學生對老師的一種尊重，同時也體現(xiàn)出老師對學生的深遠影響，“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護學生，對學生負責。師愛，是教師之靈魂。這種愛要求是一種崇高的愛，即“一日為師，終生為父”。俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教師就是那一個“愛別人孩子”的神。一個沒有愛心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。但是，這種愛又不能完全等同于父母的愛：我們不能孩子抱在懷里，而是要把學生裝在心里，對他們傾注著全部的心血，關(guān)注著學生的身心健康；生病時噓寒問暖，困惑時解疑答惑，頹喪時鼓舞激勵，迷茫時指點方向。

在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師應當履行教師的責任：那就是師德和師愛。即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。既然為“父”，就應主動承擔起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。愛與責任，相得益彰。“愛”與“責任”是師德的靈魂。“愛”與“責任”也是辨證的統(tǒng)一。“愛”是責任的體現(xiàn)，而“責任”是愛的化身。“愛與責任”將是一個永恒的話題，它需要全體教師不斷用自己的實際行動續(xù)寫篇章，教師的指導、鼓勵、贊美、欣賞和支持，永遠是學生最好的禮物。透過愛的鼓勵和安慰，讓他們祛除心中的不安，勇敢地面對生活中的各種挑戰(zhàn)，擔負起我們肩上的責任。

所以依據(jù)這樣的考試特點，中公講師李婷婷希望考生答題時要緊扣題目來做答，以問題為中心，注意題目中的個性化要素，結(jié)合自身特點進行創(chuàng)新。另外，也應該值得注意的是回答問題應該有一定的理論高度，有理有據(jù)，引經(jīng)據(jù)典，言近旨遠，對于黨的教育方針政策、國家教育法律法規(guī)、新課程理念、教育名人名言等，都需有一定的理論功底，注重積累。

教師資格證面試之結(jié)構(gòu)化面試實例講解

各位考生，在教師資格證面試中，有一個重要的環(huán)節(jié)就是結(jié)構(gòu)化面試。那么，結(jié)構(gòu)化面試都考察哪些方面的內(nèi)容呢?

一般來說,教師結(jié)構(gòu)化面試的測評要素包括:第一,綜合分析能力,考查考生對事物從宏觀方面進行總體考慮,對事物從微觀方面對其各個組成成分予以考慮,以及能注意整體和部分之間的相互關(guān)系及各部分之間的有機協(xié)調(diào)組合的能力;第二,言語表達能力,考生需要口齒清晰,具有流暢性,內(nèi)容有條理,富于邏輯性,能夠被他人理解并具有一定的說服力,用詞準確、恰當、有分寸;第三,應變能力,考生在有壓力的情境下,思考、解決問題時能夠迅速而靈巧地轉(zhuǎn)移角度、隨機應變、觸類旁通,做出正確的判斷和處理;第四,計劃、組織、協(xié)調(diào)能力;第五,人際交往的意識與技巧;第六,舉止儀表,考生的外在的穿著打扮和言行舉止等是否符合教師的標準。

教師結(jié)構(gòu)化面試考察的往往是與教師有切身聯(lián)系的一些事件,這樣更加凸顯對教師專業(yè)性的考察。下面將給大家展示一個真題，來深入了解教師結(jié)構(gòu)化面試的考情。

問：有人說老師對學生太親切不利于教學，對此，你怎么看?

【參考答案】

我認為這種說法是片面的。教師對學生深厚而廣博的愛是師德最基本的內(nèi)容，是教育力量的源泉，沒有愛就沒有教育，所以老師對學生親切不一定對教學不利，關(guān)鍵在于教師應該拿捏住與學生關(guān)系的尺度。

教師的愛是寬大無私的，但也應該是有理智、有原則的，沒有原則的愛往往會形成“溺愛“，溺愛的結(jié)果是使學生身心健康受到傷害。教師的“溺愛”會引起偏袒、包庇、縱容、放任，會使學生有恃無恐，扭曲他們的是非觀念，從而產(chǎn)生消極的影響。

因此，教師應注重“嚴”與“愛”的統(tǒng)一。對學生嚴格管理、嚴格要求，其實也是師愛的一種方式。教師的嚴應做到“嚴之有理”“嚴之有度“嚴之有情”。“嚴之有理”是指讓學生懂得是非、美丑，知道哪些該做，哪些不該做，為什么不該做，明白其中的道理，要以理服人。“嚴之有度”是指要注意尺度，嚴而不酷，要允許學生犯錯誤，不能求全責備，要用發(fā)展的眼光對待學生出現(xiàn)的問題。“嚴之有情”是指嚴格管理中要滲透著教師的滿腔熱情，使學生懂得教師是真心為自己好。

教師應正確把握好“嚴”與“愛”的關(guān)系，既充分接觸學生，了解學生，和學生做朋友，又時刻提醒自己教育者的身份，潛移默化地進行思想教育，讓學生感到教師有父親般的嚴厲，母親般的慈愛，兄長般的關(guān)懷，朋友般的理解。只要我們在實踐中不斷摸索，就一定會形成師生之間彼此尊重而不疏遠、親密而不隨便的和諧融洽的師生關(guān)系。

結(jié)構(gòu)化面試實際上也是考生和考官面對面作的交流，所以在回答考官問題時，怎樣將話說的得體非常關(guān)鍵。言語技巧是取得面試高分的重中之重。

在教師招聘結(jié)構(gòu)化面試中，有一類題目考生很難把握，就是與領(lǐng)導關(guān)系的人際處理問題。

如“你的領(lǐng)導被上級批評后指責了你，你怎么辦?”

很多考生在作答中就不同程度體現(xiàn)出據(jù)理力爭的態(tài)度，想盡各種辦法、找出各種說辭，預達到“此事不是我的錯，證明領(lǐng)導錯誤地批評了我”的目的。這顯然是不合適的，而是應該遵循尊重、服從的原則，接受領(lǐng)導的指責;遵循輔佐、代理的原則，深刻認識到自己的失職之過。因為在日常事務(wù)辦理中，自己未能給領(lǐng)導提供有效建議，未能及時發(fā)現(xiàn)問題。

為了能作答好類似問題，中公網(wǎng)校教師招聘考試網(wǎng)為各位考生朋友提供以下處理原則：

1.尊重。

尊敬領(lǐng)導不僅是對其個人的尊敬，更是顧全大局。具體表現(xiàn)在正式的、嚴肅的工作場合，要講究禮節(jié)，維護領(lǐng)導的權(quán)威。但是，這種尊重不是恭維，也不是畏首畏尾，更不能奴顏婢膝地討好領(lǐng)導。過分的恭維不僅得不到領(lǐng)導的支持和信任，反而會降低自己的人格和威信。所以要做到尊重而不逢迎。

2.服從。

領(lǐng)導和下屬的工作目標是一致的，所以下屬對領(lǐng)導的指揮必須服從，要忠于職守，盡職盡責，每一個行動必須與領(lǐng)導合拍，為領(lǐng)導決策的每一個環(huán)節(jié)進行有效地服務(wù)。但要做到服從而不盲從。一是認真領(lǐng)會、忠實體現(xiàn)領(lǐng)導意圖，二是要恰如其分地為領(lǐng)導拾遺補缺。

3.輔佐。

下屬在辦理相關(guān)事務(wù)時，不能未經(jīng)領(lǐng)導同意而擅自加進個人意見，特別是領(lǐng)導已經(jīng)決定的事項，不能自作主張進行修改，做到輔佐而不作主。如果認為有必要修改，須請示領(lǐng)導同意。

4.代理。

代理不等于職權(quán)，下屬在領(lǐng)導授權(quán)下，代理其處理一些日常事務(wù)或工作事項，此時下屬不能產(chǎn)生自己與領(lǐng)導同權(quán)的錯覺。下屬必須明白代理而不瀆職的道理。即使是領(lǐng)導授權(quán)辦理的事情，遇到問題時，也應該及時請示，辦完后及時匯報。工作事項辦理中期出現(xiàn)差錯，要耐心聽取領(lǐng)導的批評和指導，不可當場辯駁，要認真學習、深刻領(lǐng)悟。當然，面對領(lǐng)導的表揚也不能驕傲自滿。

第四篇：結(jié)構(gòu)化面試

結(jié)構(gòu)化面試

一、何為結(jié)構(gòu)化面試

結(jié)構(gòu)化面試，也稱標準化面試，是相對于傳統(tǒng)的經(jīng)驗型面試而言的，是指按照事先制定好的面試提綱上的問題一一發(fā)問，并按照標準格式記下面試者的回答和對他的評價的一種面試方式。

二、結(jié)構(gòu)化面試的特點

1、根據(jù)工作分析的結(jié)構(gòu)設(shè)計面試問題。結(jié)構(gòu)化面試測評的要素涉及到知識、能力、品質(zhì)、動機、氣質(zhì)等，尤其是有關(guān)職責和技能方面的具體問題，更能夠保證篩選的成功率。

2、向所有的應聘者相同的測試流程。在結(jié)構(gòu)化面試中，不僅面試題目對報考同一職位的所有考生相同，而且面試的指導語、面試時間、面試問題的呈現(xiàn)順序、面試的實施條件都是相同的。這就使得所有的考生在幾乎完全相同的條件下進行面試，保證面試過程的公正、公平。問題的內(nèi)容及其順序都是事先確定的。結(jié)構(gòu)化面試中常見的兩類有效問題為：以經(jīng)歷為基礎(chǔ)的問題，與工作要求有關(guān)，且求職者所經(jīng)歷過的工作或生活中的行為；以情景為基礎(chǔ)的問題，在假設(shè)的情況下，與工作有關(guān)的求職者的行為表現(xiàn)。提問的順序結(jié)構(gòu)通常有幾種：（1）由簡易到復雜的提問，逐漸加深問題的難度，使候選人在心理上逐步適應面試環(huán)境，以充分地展示自己。（2）由一般到專業(yè)內(nèi)容的提問。

3、采用系統(tǒng)化的評分程序。每個問題都有確定的評分標準，針對每一個問題的評分標準，建立系統(tǒng)化的評分程序，能夠保證評分一致性，提高結(jié)構(gòu)有效性評價標準中還規(guī)定了各測評要素重要性不同，評分結(jié)果不同。使考官知道什么要素是主要的、關(guān)鍵的，什么要素是次要的、附屬的。

三、結(jié)構(gòu)化面試要注意的細節(jié)

1、面試前的準備（1）考試場地的布置安排。這可以反映組織文化，體現(xiàn)組織的管理水平，給應聘者以組織的初步印象，也會影響到應聘者對組織的接受程度。（2）面試前，材料要準備充分。包括應聘者的個人資料、結(jié)構(gòu)

化問題表、面試評分表、面試程序表。（3）面試人員的協(xié)作分工。一個人問一方面的問題，便于對答案的集中比較。

2、結(jié)構(gòu)化面試過程中，有效信息的獲取、傳遞面試人員在提問時，應對求職者的回答采取開明接受的態(tài)度，定期地發(fā)出信號，點頭、微笑等以表明對求職者的談話很感興趣。面試人員還應控制面試的進度，確保在合理的時間內(nèi)回答問題。在有必要了解具體情況時，可讓求職者作出詳細的描述。

3、面試成績的評定及統(tǒng)計面試結(jié)束后，可以采用按預定標準將得分簡單相加以得出分數(shù)，或按反映每個要素的相對重要性對得分進行加權(quán)求和以得出分數(shù)。在按照工作所需要的每一要素來評價求職者時，不僅要比較總體的得分，而且還應關(guān)注要素是否具有可補償性。也就是說，有時某類要素的高分可以補償另一種要素上的低分；有時某一方面的熟練精通并不能彌補另一方面的不足。（如：缺乏與人和諧共處的能力，足可以取消候選人的申請資格，而不管其他能力的狀況如何。）

4、對面試人員進行必要的培訓在有經(jīng)驗的面試人員之間，對面試結(jié)果也常常會出現(xiàn)爭議，突出表現(xiàn)了對面試結(jié)果的不一致性和主觀性，而對面試人員進行培訓是減少偏差的有效途徑。對面試人員的培訓重點應放在：改善受訓人員的提問技巧、面試的組織、提供支持、建立和諧的相互關(guān)系、傾聽的技巧以及掌握相關(guān)資料的能力，各種實踐手段、討論、演示、反饋能力的培訓。經(jīng)過培訓后，可以把這些差異限制在最低的程度，從而提高面試的可靠性和有效性。鼓勵面試人員遵循最優(yōu)化的程序，以使偏見和誤差出現(xiàn)的可能性降到最小。

四、考察要點

1、一般能力

1、邏輯思維能力：通過分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)特征及變化規(guī)律的能力。

2、語言表達能力：清楚流暢地表達自己的思想、觀點，說服動員別人，以及解釋、敘述事情的能力。

2、領(lǐng)導能力

1、計劃能力：對實際工作任務(wù)提出實施目標，進行宏觀規(guī)劃，并制定實施方案的能力。

2、決策能力：對重要問題進行及時有效的分析判斷，作出科學決斷的能力。

3、組織協(xié)調(diào)能力：根據(jù)工作任務(wù)，對資源進行分配，同時控制、激勵和協(xié)調(diào)群體活動過程，使之相互配合，從而實現(xiàn)組織目標的能力。

4、人 際溝通能力：通過情感、態(tài)度、思想、觀點的交流，建立良好協(xié)作關(guān)系的能力。

5、創(chuàng)新能力：發(fā)現(xiàn)新問題、產(chǎn)生新思路、提出新觀點和找出新辦法的能力。

6、應變能力：面對意外事件，能迅速地作出反應，尋求合適的方法，使事件得以妥善解決的能力。

五、結(jié)構(gòu)化面試技巧

作為人事部門的工作人員，在面試應聘者的時候，要準備一套實用性較強的結(jié)構(gòu)化面試系統(tǒng)。使用一套相同標準，可以在應聘者之間作一個明顯的比較。面試的過程是由開始、結(jié)束、以及中間的能力評估三個部分組成，從而形成一套完整的招聘方式。面試的開始部分不容忽視，要選擇適當?shù)牡攸c，有一個好的開場白，緩和一下面試的氣氛。負責面試的人員可以先作一下自我介紹，然后對應聘者表示感謝，要表現(xiàn)得熱忱、友善，避免給應聘者造成過度緊張，再由寒暄逐步轉(zhuǎn)入正題。在面試過程中，一般要觀察應聘者的溝通與說服力，人際關(guān)系及團隊合作的技巧，個人工作技巧等。這便是面試的中間環(huán)節(jié)，也是最重要的一個環(huán)節(jié)。口頭溝通能力，就是評價應聘者的語言溝通能力，通過與應聘者的交談，便可做出大概的評估，可分為出色、可接受、不可接受三種評價的標準。在面試結(jié)束后，要問應聘者是否還有別的問題，并告訴他（她）馬上可以得到面試結(jié)果，最后不要忘記對應聘者表示再次感謝。

第五篇：結(jié)構(gòu)化面試

教師結(jié)構(gòu)化面試程序【求職面試技巧】 教師結(jié)構(gòu)化面試程序【求職面試技巧】

結(jié)構(gòu)化面試又稱標準化面試，其測評的信度、效度較高，比較適合規(guī)模較大、規(guī)范性較強的 錄用、選拔性考試。因此，對教師結(jié)構(gòu)化面試已經(jīng)成為目前教師面試的基本方法。結(jié)構(gòu)化面試要求對整個面試的實施、提問內(nèi)容、方式、時間、評分標準等過程因素都要 進行嚴格的規(guī)定，這些因素在面試前應當經(jīng)過相當完整的設(shè)計，考官不能隨意改動。結(jié)構(gòu)化 面試具有內(nèi)容確定、程序嚴格、評分統(tǒng)一、形式活而不亂等特點。小編從近年來的面試實戰(zhàn) 經(jīng)驗為您整理出了一份教師結(jié)構(gòu)化面試的程序，供各位讀者進行參考。1.教師結(jié)構(gòu)化面試的程序 結(jié)構(gòu)化或情境面試，指對某職位的所有求職者提出一致性的、事先確定好答案的一系列 關(guān)聯(lián)問題的工作。結(jié)構(gòu)化面試程序涉及請一組對工作熟悉的人，根據(jù)實際工作職責來制定與 工作相關(guān)的面試問題。然后就這些問題的可接受和不可接受答案達成一致意見。這一程序包 括以下 5 個步驟： 1)工作分析 首先，從工作職責、所需知識、技能和能力，以及其他工作資格條件的角度撰寫工作說 明。2)評價工作職責信息 工作分析產(chǎn)生一系列工作職責。接著，根據(jù)每一工作職責對工作成功的重要性及執(zhí)行所 需要的時間來評定每一工作職責。這里，我們的主要目的是界定工作的主要職責。3)制定面試問題 一旦界定和評價了工作職責，下一步就是要制定實際面試問題。面試問題根據(jù)工作職責 系列制定，工作職責重要，則面試問題就多。情境面試包括幾種類型的問題。情境問題提出一個假設(shè)的工作情境，例如“如果機器突 然開始發(fā)熱，你將會怎么辦?”。工作知識問題評估對工作績效十分關(guān)鍵，而且必須在進入工 作崗位前掌握基本的工作知識。工作知識問題常涉及工作的技術(shù)方面(例如“什么是制轉(zhuǎn)裝置 扳手?”)。要求一般雇員回答的問題常采用“意愿問題”形式。包括工作意愿和工作動機問題，從事復雜性體力工作、出差、重新安置等的意愿和動機問題。還要為每一面試問題選擇表明特別好或特別差的績效的關(guān)鍵事件。下邊是一個以關(guān)鍵事 件為基礎(chǔ)對主管者提問的情境問題： 你的配偶和你的兩個小孩患感冒臥病在床。沒有親屬或 朋友照看他們。你要在 3 個小時后去上班。在這種情況下你將怎么辦? 4)制定面試問題的標準答案

接著，為每一關(guān)鍵事件問題制定一個五分制答案評定量表，并規(guī)定最佳答案(5 分)的具 體回答是什么;最低可接受的答案(3 分)的具體回答是什么;以及最差的答案(1 分)的具體回 答是什么。例如，以步

驟 3 中的情境問題為例，制定面試問題和答案的每位小組成員，根據(jù)自己在 面試中聽到的那些在隨后的工作中被視為好、最低可接受的答案和差的答案。然后，每位小 組成員向其他成員宣讀自己規(guī)定的答案。經(jīng)過小組討論后，小組成員就 5 分、3 分、1 分的 基準答案達成一致。本例的 3 個基準答案是“我將呆在家里——我的配偶和家庭第一”(1 分);“我將給我的主管打電話并說明我的處境”(3 分);“由于他們僅僅是感冒，我將去上班”(5 分)。類似的，對于其他重要的工作職責，也可以寫出一組問題及相應的回答。5)任命面試委員會并進行面試 面試委員會應包括 3～6 個成員，成員最好是參與工作分析并撰寫面試問題和答案的人。委員會成員還可以來自招募職位的主管者或包括現(xiàn)任者，同事和人力資源代表。在招募同一 職位候選人的整個面試中，面試成員必須是一樣的。2.結(jié)構(gòu)化面試的特點 結(jié)構(gòu)化面試具有面試的一般特點，同時有其特有的結(jié)構(gòu)化組織特點： 1)科學性 面試法是通過對人員的外部行為特征的觀察與分析，及對過去行為的考察，來評價一個 人的素質(zhì)特征。心理學認為，一個人的氣質(zhì)、特征、能力往往是通過一個人的外部行為特征 表現(xiàn)出來的。人的外部行為特征主要是一個人的語言行為和非語言行為。因此通過面試，對 一個人的外部語言行為與非語言行為的觀察與分析，可以了解一個人的內(nèi)在心理素質(zhì)情況。用過去的行為預測未來的行為，也是面試有效性的一個重要特點之一。通過應聘者對其 過去行為的討論，考官可正確地理解和考察應試者過去的行為、活動、成就和經(jīng)驗。在這里，面試不僅僅是讓應試者陳述自己以往的經(jīng)歷，而是要應試者提供有關(guān)過去行為的專門例證，了解行為發(fā)生的背景、結(jié)果等，這就使考官將以個人觀點和信息為依據(jù)的評價，變成以事實 為依據(jù)的評價。2)雙向溝通性 面試是考官和應聘者之間的一種雙向交流、彼此傳達或引發(fā)彼此的態(tài)度、情感、希望的 過程，包括言語或非言語兩種水平的信息交流過程。在面試中，應聘者并不完全處于被動狀 態(tài)，考官可以通過觀察和言語來評價應聘者，應聘者也可以通過考官的行為來判斷考官的態(tài) 度偏好、價值判斷標準，對自己在面試過程中的表現(xiàn)的滿意程度，以此來調(diào)節(jié)自己在面試中 的行為。同時，應聘者也可以借此機會了解將要給予他的工作職位/崗位的條件、特殊性，并由此決定自己是否可以接受這一職位。教師招錄面試大觀苑 面試和教師面試

面試測評的主要內(nèi)容如下：

1、儀表風度

2、專業(yè)知識

5、綜合分析能力

9、求職動機 招聘教

師面試測評：

1、短時高效

2、專業(yè)性強 結(jié)構(gòu)化面試 面試按是否具有既定的模式分為結(jié)構(gòu)化面試和非結(jié)構(gòu)化面試。結(jié)構(gòu)化面試中常見的兩類有效問題為：以經(jīng)歷為基礎(chǔ)的問題；以情景為基礎(chǔ)的問題。提問的 秩序結(jié)構(gòu)通常有：由簡易到復雜的提問，由一般到專業(yè)內(nèi)容的提問。教師結(jié)構(gòu)化面試的顯著特征是：（三條）教師招聘考試結(jié)構(gòu)化面試試題舉例 八組（渝北區(qū) 07 年面試題）1．即興演講（4 分鐘）以“我為渝北育英才”發(fā)表即興演講，并板書一句有關(guān)教育的格言警句。

2、教學應變題（3 分鐘）開學第一天，你精神煥發(fā)地走進教室門口，教室傳來哄笑聲，你舉目望去，只見黑板上畫著 一幅“四不象”的畫，下面寫著“歡迎你，老師”，同學們互相做著鬼臉，相互嬉笑。面對這種 情況，你該如何處理？

3、教育案例（3 分鐘）面對校園追星現(xiàn)象，假如你是班主任，準備怎樣引導？ 面試練習題（列舉 20 多例）*同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團 的小丑。一位老師的評語是：“胸無大志，真沒出息！” 一位老師的評語是：“愿你把歡笑 帶給全世界！” 請你對兩位老師的評語分別做出評價。*你在上課時，發(fā)現(xiàn)一位學生趴在桌子上睡著了，你會怎么處理？為什么？ 面試應試參考閱讀 課堂教學應變 課堂教學中偶發(fā)事件的類型 課堂教學中偶發(fā)事件的處理藝術(shù) 學一點名師的教育教學應變藝術(shù) 試對每一個案例作如下思考： 1.遇到這樣的問題或沖突，你會怎么處理？ 2.案例中的老師這樣處理問題有什么好處（盡量用新課程理念思考）？ 3.你從案例中得到了什么啟示？ 教學課堂問題的應變藝術(shù)（舉例 30 多個）??一位教師走向教室，剛剛推開虛掩著的教室門，忽然一只掃帚掉了下來，不偏不倚，正好 打在教師的講義夾上，課堂上一片嘩然。這分明是學生干的惡作劇，可這位老師并沒有大發(fā) 雷霆，而是輕輕地拾起掉在地上的講義夾和掃帚，自我解嘲地笑著說：“看來我工作中的問 題不少，連不會說話的掃帚也走上門框，向我表示不滿了。同學們，你們天天與我一起相處，對我有更多的了解，希望你們課后也給我提提意見，幫助我改進工作吧！”課堂上一陣竊竊 私語后，很快地安靜下來了。這位教師面對損害自己的行為以幽默帶過，既顯示了教師的詼諧大度，又讓自己擺脫窘然處 境，還為學生創(chuàng)設(shè)了自我教育的情境。

??一位語文老師正在講課中，突然一只大灰貓追趕著一只老鼠往教室里竄，大多數(shù)同學都好 奇地觀看這精彩的場面，有的同學甚至追趕起來。這種情況下，教

師沒有制止學生觀看這精 彩的場面，而是隨機改變了自己原來的講課計劃，宣布允許學生觀看一會兒這個場面。然后 利用學生這種好奇和興趣，并要求學生以這件事為素材進行口頭作文。這樣做既順應了學生 的好奇心，又保證了課堂教學秩序，而且擴充了課堂教學信息，達到了語文課的教學目的。學生教育問題的處理藝術(shù)（舉例 10 多個）??一位學生上課時給一位老師畫了一幅畫像，且題字為××老師遺像。這位老師發(fā)現(xiàn)后，心 里當然十分生氣，但他卻沒有采取簡單粗暴的批評斥責，而是對這位同學說：“××同學繪畫 不錯，把我畫得挺像的，只是下面多了一個字。”下課時又說：“老師發(fā)現(xiàn)教室后面的黑板報 內(nèi)容陳舊，請班長和這位會畫畫的同學一起，把我們的黑板報內(nèi)容更新一下。”第二天，教 師發(fā)現(xiàn)黑板報畫很非常好，及時進行了表揚。這時，那個同學紅著臉遞給老師一張紙條，打 開一看是一份寫得非常誠懇的檢討書。“試教”金點子 何謂“試教”試教，也稱試課、試講，或稱上課，試教的方式一般有兩種：一是應試者借用班 級面對學生講課，二是應試者直接面對著幾個評委講課。“試教”練兵（練內(nèi)功的三種準備工作，提供網(wǎng)絡(luò)學習）“試教”要領(lǐng)（呈現(xiàn)出六個方面的“看點”，就容易獲取好分數(shù)）“試教”備課（“試教”是上課，是外現(xiàn)自我，備課時間里應試者該做好三步，你就有了自信，試教時就能得心應手、順手拈來，講課也就能大大方方了）考題舉例（各個學科均有例題）參考閱讀 重慶市渝北區(qū)中小學教師學科基本功“三課”達標考核評價量表（“上課”評價量表，“說課”評 價量表 “評課”評價量表）鑒于有些地方招聘教師采用了說課的方式代替試教，這里談?wù)勆险n和說課的區(qū)別。