第一篇：文科理科怎么選,精華老師來教你（本站推薦）

文科理科怎么選，精華老師來教你

暑假一過，高二的學生就要開始文理分科了。有些學生會覺得自己的文科優勝于理科，或者說理科優勝于文科，哪一科自己學的好就要選擇哪一科。但是也有的學生有偏科的現象，到最后不知道自己是選擇文科好還是理科好，選擇了又怕自己學不好，這是學生選擇文理科的一大苦惱。不用怕，精華老師來教你！

1.興趣：興趣是學習的最大動力，無論選文、選理，興趣是第一前提。舉個例子，2011年考入北京大學的精華高考文科班王天藝同學說：“我從小鐘愛文科，并一直保持到高中，所以我選了文科并取得成功?！币虼耍绻阍谏钪袑δ撤矫娓信d趣，很關注或上某科課時比較有精神，就可以考慮選這方面的學科。總之永遠把興趣放在第一位，一定是對的。

2.特長：特長是學習的催化劑。它將使你的學習得心應手，在競爭上勝人一籌，也是文理科選擇的重要依據。那么怎樣發現自己的特長呢? 如果你對某科感覺特別好，或用相同的時間得到的效果比起其它科更好，如果你自身的某些特長與某科的聯系很密切，都說明你有學習這一科的特長和能力。你就應該考慮，哪一科能更好地發揮和促進你的特長的發展。

3.成績：成績是文理選擇的最切實的依據，所以了解自己各科成績的實際情況是非常重要的。精華政治組的李渭老師說到：同學們非常有必要去查閱自己各科的成績，以及文綜、理綜成績的排名，并作具體分析比較，看自己哪科更具競爭力。相比之下，語文與文科的聯系更大，所以語文比較好，文科又比理科稍微好的宜選文科。但若理科比文科好，數學又非常好的學生，選理也具優勢。當然數學對文科的某些問題(如地理上的溫度、太陽高度等)的解決也有重要作用。但不管學什么，英語是必備、必修的學科，英語成績好，可以使你對文理科的選擇較自由些。

4.理想：每個人都有理想，而且它可能是你的奮斗目標。那么選擇與自己的理想接近的學科，將對此學科的學習起促進作用。比如，你想成為企業家，則文科與這理想更接近，學習起文科來就可能更積極，更主動，學習成績也就可能更出色。

5.社會：觀察、分析社會趨勢，了解社會對人才的需求，因為此次文理科選擇不光為了考好高考，從長遠上看，還要要為自己的未來作好打算，打好基礎。

第二篇：用“理科”思維學“文科”

用“理科”思維學“文科”

———中學地理“等值線”地圖教與學經驗談

四川省雅安中學高中地理組

楊

敏

在中學，常有地理是“文科”還是“理科”的爭論。目前，我國高考制度中將其設定為“文科”，但不少學生及家長有這樣一種說法：“地理是文科中的理科”！理由是地理有好多地方學不懂，甚至已背得滾瓜爛熟，還是不會做題。正如數學、物理、化學，公式原理已能倒背如流，卻常常還是做不好題。事實上，這種現象的確在許多文科生中存在。作為中學“文科”之一的地理，有很多地方必須以“理科”思維去思考，去學習，否則，就會落入上述同學的尷尬境地。尤其是地理學科中自然地理部分的學習，更是如此。在此，筆者僅以中學地理“等值線”地圖為例，嘗試探究怎樣以“理科”思維學習“文科”之地理。

“理科”，重在一個“理”字。此“理”字可作兩種解釋：

一、道理，即規律；

二、理解，即知其所以然。唯有掌握了規律，方能知其所以然，所以，能舉一反三迎“題”而解，游刃有余。

中學地理“等值線”地圖概括起來有兩類：Ａ、數值在變化方向上均勻變化的。例如：由經線和緯線垂直相交構成的經緯網地圖等。Ｂ、數值在變化方向上不均勻變化的。例如：等高線地形圖，等溫線地圖，等壓線地圖，等降水量線地圖，等人口線分布圖，海水等鹽度線地圖，等震線地圖，等等。

怎樣用“理科”思維去完成等值線地圖的教與學任務呢？“理”字的兩種含義又怎樣詮釋呢？ 如前文所述：理，一、道理，即規律。所有的等值線地圖都有共同的規律：（1）同一條線上各點，數值相同；（2）不同的線上的點，數值可能相同也可能不同；（3）都能展示數值地理事物的分布狀況，并可由此分析出其分布規律及時、空（不同時刻等值線圖對比分析）變化規律（4）各種等值線都有一定的延伸方向、數值變化趨勢、疏密特征和彎曲（凹凸）特征等規律；

二、理解。簡單說即讀懂，或者叫破譯，或者叫從地圖上獲取了所需信息?？傊龅綌[在自己面前的既不是一張彎彎曲曲胡亂畫些曲線的廢紙；也不是一紙“天書”，復雜深奧難懂的一幅畫。而是一張有規律可循，能“說話”的，承載著豐富的相關地理信息的地圖。本文擬以世界1、7月平均氣溫分布圖為例加以闡釋，怎樣用“理科”思維完成等值線地圖的教與學任務。

作為一幅等值線地圖，首先得明白是什么“地理數值”，即反映的是什么地理事物。世界1、7月氣溫分布圖，反映的是世界各地 2 多年平均氣溫（1、7月）狀況。如圖所示：

其次，弄清等值線數值的變化趨勢，從而弄懂所反映地理事物分布（變化）的基本規律。世界１、７月氣溫分布圖的數值變化總趨勢一致：由低緯地區向高緯地區逐漸減小，即沿南北方向遞變。這是現象，也是規律性所在。因為世界各地氣溫的差異，最基本、范圍最大的原因就是各地獲得的太陽輻射的差異所致?，F象、原因、規律、等值線圖，幾者相結合，豈有“理”不清之說！

再者，弄清等值線的延伸方向。一般說來，等值線的延伸方向總是大致（總體上）與數值的變化方向垂直的。氣溫分布圖中，數值是沿南北方向變化的。因此，等溫線就應該大致沿與經線垂直的方向即東西方向，順著緯線延伸。世界等溫線圖，無論１月還是７月都是如此。第四，除數值均勻變化的等值線是十分規則的外，所有等值線都是在基本延伸方向的基礎上有一些“越軌”現象，使等值線有的地方“凸”出，有的地方“凹”陷，甚至有自成圓圈的特殊情況。其實，稍作分析，這些“凹、凸”并不“越軌”，而是規律！以北半球為例，１月份同緯度的海陸相比，陸地氣溫低于海洋氣溫。于是在陸地上等溫線就向低緯度（南方）凸出；而在海洋中，等溫線就向高緯度凸出（以０℃等溫線最典型）。７月份時，同緯度的海陸相比，陸地氣溫高于海洋氣溫。于是在陸地上等溫線就向高緯度（北方）凸出；而海洋中就向低緯度（南方）凸出（以10℃等溫線最典型）導致這些“特殊”的原因，其實很簡單，海陸熱力性質差異所致也！一般是陸地升溫快，降溫也快；海洋升溫慢，降溫也慢。至于自成圓圈者（以青藏高原和撒哈拉沙漠最典型），則因高海拔、副熱帶高壓和下墊面特殊等原因所致。

第五，除數值均勻變化的等值線排列是均勻的外，所有等值線的排列都有疏密變化。引起這種變化的原因有二：①不同地圖，制圖精度不同，導致等值線的數目多少不同。就等溫線地圖來說，每隔1℃、5℃、10℃（“等溫距”）畫一條等溫線的結果是不同的。顯然，每隔1℃畫一條等溫線的地圖，等溫線就密，而每隔10℃畫一條的則最??；②同一幅地圖中，不同區域等值線的疏密不同。這種 差異主要是由地理數值變化梯度差異所致。在世界1月、7月氣溫分布圖上，以同緯度的亞洲中部與太平洋的對比最典型。由于亞洲中部地勢起伏大，地形復雜，海拔差異大和下墊面性質復雜等因素的影響，使得氣溫在水平方向上的變化十分劇烈，所以等溫線就比較稠密且復雜。而在太平洋中，無論是1月還是7月，上述因素變化要小得多，以致氣溫在水平方向上的變化也要小得多，所以等溫線就比較稀疏簡單。

關于這一點，最能說明問題的是等高線地形圖。地形坡度大的地方，等高線就密集，坡度平緩的地方，等高線就稀疏。如圖所示：

綜上所述，中學“文科”地理的學習，益適當使用“理科”思維，注意把現象、規律、原因和地圖幾者結合，多思考，多理解，方能真正學好地理學科。

第三篇：理科女生如何選專業

理科女生如何選專業

從目前女生文理分科情況來看，就有兩種結果：一種是女生學習文科，另一種是女生學習理科。但是，由于生理和心理的不同，女生比較擅長于感性思維，男生則邏輯思維能力突出。這種差別導致男女生往往在高中分科時就出現了女偏文、男喜理的現象。在填報志愿、選擇專業的時候，這種差別便是愈加明顯。而這些差異又導致了女生將來的就業成敗存在一些差異，在當前就業壓力比較嚴峻的形勢下，尤其在擇業場上經常遭遇“性別歧視”的無奈下，女生要想將來自己更好的就業，高三女生們在填報志愿的時候就不得不認清自己性別、性格、興趣及特長等，提前做好升學規劃，做好有備無患，切不可隨意跟風。由于女生普遍具有語言天賦以及細膩、縝密的心思，因此在經濟學類、工商管理類、新聞傳播學類、外國語言文學類、教育學類、藥學類、法學類、公共管理類和藝術類等多個學科門類中具有男生無法比擬的優勢。

細心的學生和家長不難發現比較適合女生選擇的專業幾乎集中在高校“文理兼收”的專業。文理兼收是各高校為了擴大生源選擇范圍，改善生源的知識結構，所采取的淡化文理分科的措施。具體來說，就是原來只招收文科生的專業也向理科生開放，原來只招收理科生的專業也招收文科生。高校采取這樣的舉措也為了女生選擇合適的專業志愿提供了更多的機會。

從填報志愿的角度考慮，招生專業可以分為三大類：理工類專業、文史類專業和文理兼收專業。無論是文科生還是理科生，除了可以分別填報文史類或理工類專業之外，還有第三類專業可以選擇，這就是文理兼收專業，比如金融學、國際經濟與貿易、會計學、新聞學、英語、教育學、媒體經營與管理、藥學、行政管理、法學等，這些專業已成為很多同學尤其是文科女生眼中的“熱門專業”。文理兼收專業對于文科生、理科生都是敞開大門的，“亦文亦理”的特性使它們扮演了“中間派”的角色。在就業市場上，具有“文理”雙向學科背景的同學既有理科縝密的思維，又有文科的策劃統籌能力，因此格外受到用人單位的青睞，而高校的文理兼收專業恰好滿足了用人單位對復合型人才的需求。

那么，比較適合于女生就讀的專業具體有哪一些：

1、經濟學類：包括金融學、財政學、國際經濟與貿易、金融與證券、會計學、經濟學等。由于這類專業在大學里開設的課程名目繁多且基本上以理論為主，相比男生，女生的沉穩、細致的性格更容易幫助她們學好這些知識，所以身在市場經濟迅猛發展和變化莫測的時代，財經女豪杰們大多能獨擋多面，沉穩應對。這樣的能力和素質能夠滿足用人單位對多面型人才的需求。

2、外國語言文學類：包括英語、德語、法語、日語、商務英語等。隨著中國經濟發展日益強大，各種經濟貿易往來頻繁，世界500強企業紛紛在中國安家立業，加上女生天生的伶牙俐齒好，使得語言類尤其是英語及小語種方向專業的學生成了就業市場的香饃饃。

3、中國語言文學類：包括漢語言文學、漢語言、對外漢語、中國少數民族語言文學等。女生憑借其語言天賦在漢語言文學、文秘、對外漢語等領域占據了大半壁江山，幾乎形成“性別壟斷”！

4、藝術類：包括音樂學、繪畫、表演、攝影、影視廣告、形象設計等。一般而言，藝術類專業的女生自身形象氣質素養較高，因此很容易給面試官留下深刻的印象。在這個眼球經濟時代，要想自己的簡歷和自己一樣迅速的被用人單位記住，藝術專業女生的所展現的獨特氣質相對容易讓用人單位一記如故，很容易應聘成功。

5、醫藥護理類：包括護理學、藥學、中藥學、藥品營銷等。女生細心、耐心的特質，使其在醫護行業有著不可取代的位置，醫護工作通常比較穩定，薪資待遇與福利良好，從“白衣天使”的稱號可以看出社會對從事醫護工作人員的尊重。

6、管理類：包括工商管理、旅游管理、會計學、市場營銷、財務管理、人力資源管理、行政管理、海關管理、勞動與社會保障等。管理的學問主要由管制和梳理兩個功能組成，順暢的溝通是管理的核心。女生是天生的溝通高手，性格溫柔體貼，加上較強的領悟能力和普遍勤奮好學的品質，使得她們在這個領域競爭中成為一支不容小覷的生力軍。

7、新聞傳播學類：包括新聞學、廣播電視新聞學、廣告學、編輯出版學等。新聞出版業是公認的朝陽產業，如今可以叫做傳媒時代，任何風潮可以在一夜之間傳遍世界的每一個角落，因而傳媒紅人無不紅的發紫，從中央電視臺“綜藝大觀”一飛沖天的倪萍，到湖南衛視“快樂大本營”臺柱之一的李湘，從由電影下來有操刀電視的劉曉慶，到原來效力于傳媒后來駕權傳媒的楊瀾，女生在傳媒媒介中始終是一道亮麗養眼的風景線，她們的收入自然是一般人幾輩子也掙不來的。

8、教育學類：包括特殊教育學、教育學、學前教育等。母親是孩子的第一任教師。女生細膩、活潑，有愛心，有耐心的性格，是得天獨厚的教育他人的條件。大學里，教育類專業的女生在集中學習各科課程的同時，還要系統學習諸如心理學之類的課程，加上女生天生的母性情懷，因此她們在教育學生方面擁有更多的細心和耐心。而這兩份心將幫助她們在以后的求職中能夠順利的脫穎而出。

9、法學類：包括法學、知識產權等。法學類的專業一般要求學生具有很好的記憶能力、表達能力、思辨能力和邏輯能力，這些能力恰好是女生的優勢特長。同時，法學類專業的學生將來容易有機會進公檢法機關工作，工作比較穩定，是女孩子比較理想的工作，這也是女生更偏愛學法學的原因。

結合自己的興趣認真選擇吧。

太原科技大學人文社科學院“下個路口見@”為您整理??！

第四篇：我來教你寫作文

畫龍點睛 精心擬題

知識要點：

1、標題是作文的眼睛。如果文章擁有一雙迷人的“眼睛”，讀者對本文便會一見鐘情。

2、“題好一半文”。

3、從內容上看，文章的題目要力求新穎脫俗，使人一見有為之一震的感覺。

4、從立意上看，要“求真求細”“量體裁衣”，力求讓擬定的題目能概括文章的主要精神。

考試說明：

近幾年來，無論是高考，還是中考，作文命題的思路發生了重大的變化，命題者為考生提供一個開放性的話題，提供了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寫作自由。那么，話題作文如何為自己的“文章”巧施“脂粉”，使其呈現富有表現力的清新面孔呢？

1、巧用修辭 修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。如：

（1）比喻 《我渴望老師的“陽光”》（四川成都）以“陽光”喻暖人的關愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。又如《我發現女孩也可以做“太陽”》（江蘇南通）、《家，我們成長的避風港》（山西長治），這些設喻佳題也都富于文學色彩。

（2）借代 遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發絲中的白發展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》（安徽合肥），這一標題借“掌聲”代“鼓勵”，也很有創意。

（3）層遞 《好讀書??讀好書?讀書好》（浙江溫州）讀書的興趣、方法和作用在遞進中表達得簡練生動。

（4）比擬 《小樹又快活了》（江蘇鹽城）《讀水千遍真有趣》（陜西西安）前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。

（5）對偶 《朋友最真，友情最貴》（吉林長春）、《讀智慧之書，做有用之才》（浙江溫州）這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現出考生善于推敲的語言功夫。

（6）對比 《躺著讀書，站著做人》（浙江溫州）“躺著”與“站著”形成姿勢上的對比，使得標題包含哲理，令人回味。

（7）雙關 《我最需要一劑良藥》（安徽廬江）文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語雙關，內蘊豐富。

（8）設問 《錯？對！》（江蘇南京）先問后答，以簡馭繁，又穿插標點，構思巧妙。

（9）反問 《中國的教育家，您難道還沒發現嗎？》（河北唐山）反問中飽含著擺脫應試教育重負的強烈愿望，觀點鮮明，言辭懇切。

（10）頂真 《讀書樂 樂讀書》（浙江溫州）《活讀書 書讀活》（同上）這兩例運用頂真兼回環辭格，風趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。

（11）反語 《我發現了家中的“賊”》（河北石家莊）家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災區寄錢的一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現一家人的高尚品德，幽默風趣。

（12）仿擬 《我是服務的小行家》（湖北武漢）《讀書就是愛自己》（江蘇徐州）前者仿歌詞“我是賣報的小行家”，后者訪廣告語“愛你就是愛自己”，鮮活生動，點明主題。

（13）引用 《腹有詩書氣自華》（浙江溫州）、《風物長宜放眼量》（內蒙古呼和浩特）前者形象地表現讀書的作用，后者揭示消除“代溝”的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現考生的文學積累和修養，給人耳目一新之感。

（14）反復 《“我”為我服務》（湖北武漢）前面的“我”為克隆人，兩個“我”重復，設置懸念，新穎醒目。

（15）通感 《綠色可聽》（青海西寧）作者溝通視覺和聽覺，“聽”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺獨特，別出心裁。

2、善于引用

（1）引用詩詞 古典詩詞有著豐富的象征意義和內涵底蘊，用它們來作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂見，富有親切感。臺灣作家三毛的小說《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案?元宵》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句；又如魯光的《中國姑娘》中，有一段寫袁偉民訓練女排姑娘時近乎殘酷無情的內容，小標題為《道是無情卻有情》，就是活用唐代詩人劉禹錫的詩句。運用古詩詞或成語典故來作標題，還可以顯示出作者渾厚的文學素養和不同一般的寫作功底因此，常用的一種擬題方法。

（2）引用歌詞 現在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優美，借用它們作文章的標題，既顯得活潑風趣，又容易把讀者帶入文章所創設的情境。如一位同學在中考作文時自擬的題目是《因為愛你》，見到這個題目，讀者一定會驚訝不已，想不到考場里還有這樣大膽的學生！可當你閱讀時，發現作者記敘的原來是一段與網絡有關的故事，結尾時他又巧妙地引用歌曲里“因為愛你，更珍惜我自己”的歌詞，全文可謂渾然天成；《女孩四重奏》講述的是女生寢室里令人啼笑皆非的故事；《晴天?陰天?雨天》講述的是自己一天的幾次誤會。

3、借用符號

（1）標點符號屬無聲的語言，用之擬寫文題，清新活潑,形象生動，往往給人留下廣闊的思維空間。如2000年浙江一考生所擬文題為“人生，豐富多彩！”，作者以感嘆號為題，語勢鏗鏘有力，形象地表明“人生沒有固定的格式”，并點出只要“把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一主旨。

（2）將數學符號引進標題，借以昭示所要表達的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點，往往收到出奇制勝之效。近年來正悄悄興起于全國各類報刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。2000年江蘇一考生以“10-1=??”為題，巧用數學符號組成等式，設置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對生活中的“10減1”現象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無窮。

第五篇：讀文科和理科的區別

讀文科和理科的區別

錢鐘書先生說過：“理科學人總是嘲笑學文科的人是無用的文人，文科的同志可以反唇相譏說理科學人是有用的傭人。”理科生的確在技能上比文科生更勝一籌，但由于其長期鉆研技術，對“死物”的原理比較精通，可人是“活物”，七竅玲瓏，遠比“死物”復雜和微妙。他們缺乏對人文知識的了解，在談吐上要比文科生差幾分的機趣、圓熟與暢達。理科生的玩笑，不像暢銷的工業制成品那樣讓地球人都知曉，而是像小廠的產品一樣露出許多假冒偽劣的破綻，至少是沒有多少原創性。文科生身上多一些酸腐之氣，大約閑得無聊，又沒多少錢，只好在文字上下些功夫，玩些花樣消磨時間。

專業不同，不僅會影響人的個性和談吐，甚至會影響人的長相。吾弟小時候一副聰明相，眼光明亮，英氣勃勃。但自從學了計算機，大腦運算速度越來越慢，不論何事，非得說的明明白白不可，否則他就聽不懂。如果“指令”不準確，他就不知道怎樣執行。讓他把雞蛋放在冰箱里，他就把雞蛋放在冷凍室，凍成冰疙瘩。我舍不得扔掉，只好用了一斤油去炒兩斤凍雞蛋，結果難吃之極，還是扔掉了事。在杭州時，一日坐電梯，看他垢面朝天，面無表情，二目無光，我禁不住調侃他說，一個人學什么專業，就會有什么專業的長相，你信不信？他說怎么可能。我說，比如說你吧，自從你學了計算機，臉就很像一臺顯示器，而且還沒有開機。我見過不少事事講求科學的同志，他們的偏見和教條、專制的理性令人禁不住感嘆“科學害人”。沒有人文知識的平衡發展，人就會出現變形、病態，變成一個個理性的偏執狂。

我一直非常懷疑“理性”這個詞。理性其實也是一種感性，一種欲望。因為你想要表現得理性，所以才處處表現得克制、科學，只能說明你的意志傾向于科學、客觀、執著地要求理智。但這種執著的表現理性就是一種偏執的感性呀！過分的執著于理性就是偏執，也是感情走火入魔的癥狀。

我一直覺得自己不如學理科的人，身無長技，不懂發明創造，不會修理電器，逢人必勸說他最好學理科，因為文科找工作困難，研究的對象太虛無縹緲，抓不到實處，但現在我慢慢改變了這種自卑。理科研究的對象是有形有像的、物質的，文科研究的對象是心、情感、信仰這些抽象的、無形無像的東西，這實際比理科更難捉摸，更難下手，更需要技巧和水平。

練健美的體育系老師老蔣每次很喜歡和我照像，用我精瘦的身材襯托他“肌肉男人”的軀干。每次和他照像，想想當初的省健美冠軍和一個100斤重的瘦骨嶙峋的人站在一起的對比度，我總是偷偷地吸一口氣，憋住，這樣身體會悄悄鼓脹一圈，照片沖洗出來也不會太吃虧。每當他笑我瘦弱時，我就這樣反駁：大丈夫處世“不以筋骨為能”。現代社會，早已經發展到從以肌肉謀生到以智力謀生、以信息謀生的高級階段了。也許，大力士能搬動一塊300斤重的石頭，可是我膽囊里有一顆3厘米的小石頭，他搬得動嗎？學理科的醫生能搬動這塊小結石，可我心里壓著一塊石頭，他又搬得動嗎？文科人的任務就是要搬動這塊無形無相的心里的石頭。文科人就是要“解心累"。文科的工作對象不同，沒有必要妄自菲薄?？墒牵F在百無一用是文人，讀萬本書不如掌握一門手藝，只能說明文科創新之難，讀萬卷書還遠遠不能真正地創新。