第一篇：作文《疏》評分細則及分類解析

作文《疏》評分細則及分類解析

作文題目（70分）

18．疏，是一個含義豐富、適用范圍極廣的詞。疏，既能詮釋事物關系，又能演繹人生志趣；疏，既能觀照現實生活，又能展現審美追求。疏，在諸多層面上引發我們不同的思考與感悟。

請以“疏”為題寫一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

一、審題立意

“疏”的常見義項有：①清除阻塞使通暢；疏通：～導|～浚。②事物之間距離遠；事物的部分之間空隙大（跟“密”相對）：～林|～星。③關系遠；不親近：～遠|親～。④不熟悉；不熟練：生～|荒～。⑤疏忽：～于防范。⑥空虛：志大才～。等等

根據命題，常見立意角度有：

⑴從人際關系的角度立意，將“疏”相對“親”，針砭人際關系的疏遠，或者倡導親疏有度的人際關系。

⑵從人生志趣、審美追求的角度立意，體現張弛有度、豁達開闊的人生情懷，或倡導藝術上的疏密有致。

⑶從管理或教育方式角度立意，將“疏”相對“堵”，提倡對一些不良現象、不良情緒、不同思想采取積極的疏導方式，而不是一味的壓制、堵塞。

⑷從處事作風角度立意，將“疏”相對“嚴謹”，反對疏忽大意，馬虎了事，提倡嚴謹周密的作風。

其他立意只要緊扣“疏”字，與其基本含義相關，即視為合乎題意。

立意應該積極健康，不能消極悲觀；可以反映人際關系疏遠的不良現狀，但基本傾向必須積極向上。立意要集中明晰，前后“疏”的涵義要基本一致，不能前后意義混亂，搞成各種“疏”的雜燴。

二、文體要求

〖議論類寫作〗

①能扣住“疏”的內涵，作個性化的解讀，認識獨到深刻，觀點與材料統一且分析透徹，論證有層次感，語言表達富有邏輯性；或者能從一個獨特的角度切入，進行層層深入的分析論證，語言智慧、幽默、犀利，可視為一類卷賦分，特別優秀的可至滿分。

②能扣住“疏”，提出有意義的中心觀點，并能扣住中心論點展開論證，舉例恰當，論據分析能扣上論點，綜合運用論證方法，層次清晰，語言準確，富有概括力，可視為二類卷。

③能抓住提示語中對“疏”的幾種闡釋，進行分析論證，寫成常規式議論文，但無明顯的突出之處，可視為三類卷。

④立意大而空，或部分分論點表述不準確，或少部分內容偏離題意或轉移話題，或少部分觀點和材料不統一，可視為四類卷。

⑤無中心論點，東拉西扯，或大部分分論點表述不準確，或大部分分論點與論據之間不統一。可視為五類卷。

〖記敘類寫作〗

①文章從一個小而巧的角度切入，敘寫自己或他人對“疏”的體驗或感悟，且構思精巧，語言富有內蘊；或者以獨到的故事情節（或話題）為開篇，簡潔而傳神地描寫有關靜的生活畫卷，并由此生發對心靈之靜的感悟，語言有特色。均可按一類卷賦分，特別優秀的可至滿分。

②故事情節生動，敘議得當，主旨清晰明確。可按二類卷賦分。

③文章主體敘述的是與“疏”相關的故事，且有一定的情節，在立意構思或語言上有一/ 6

個亮點，（比如開頭設置懸念或結尾有余韻或有一處較傳神的細節描寫或有一兩句精彩的議論等等），引發的感悟只是提示語的相關詞句的重復，且構思無明顯新意，語言表達一般，可按三類卷賦分。

④有故事情節但無引人之處，有敘述和描寫但無精彩之筆，立意主旨無新意，整體上語言平淡，表達上沒有特色，可按四類卷賦分。

⑤所寫故事情節明顯“貼標簽”，而引發的體驗或感悟又與“疏”若即若離，且語言表達有較多毛病，可按五類卷賦分。如出現故事情節明顯低幼化，語言表達粗俗，前言不搭后語，文章主題不明，不超過35分。

⑥未完篇且不足720字的文章，在照常賦分的基礎上，每少一行，扣1分；未完篇但超過720字的，得分不超過41分；完篇但不足800字的，每少三行扣1分。每有一個錯別字扣1分，扣滿5分為止。

三、賦分等級說明

一類：63～70，二類：56～62，三類：49～55，四類：42～48，五類：41分以下。

四、例文

【一類卷】

疏

在擁護而繁忙的都市中，我們一直在尋找一個疏松舒適的地方，讓自己喘一喘氣，舒一舒心。

驀然發現，林立的高樓擠滿了整座城市，連樓與樓之間的空隙都擺滿了小攤，堆滿了小物件，我們不禁要問如何找到所謂“疏”之地呢？

現實的“疏”地可能找尋不到，靈魂的“疏”地可是待我尋找！

在靜謐的午后，不妨閉上雙眼，感受來自覺中，我在這節律的停頓間找到“疏”的意韻，感受到不緊不慢的“疏”，感受到言有盡而意無窮，音有盡而意無遠古的清音。一曲高山流水傾瀉而下，我知道，我的滿腔煩惱，會被清音帶走，讓我無所牽絆的上路。想象那泉水叮咚的山澗，懷想那水流潺潺的小溪，想象那嶙峋奇異的山石，在這舒緩的節律中流連，在優美的音韻中徜徉，在不知不限的“疏”。也許就在你閑暇時的想象中，留下了“疏”的痕跡。

半個月亮爬上了窗棱，輕啟久閉的窗扉，讓夜的寂靜游走在小屋的角角落落。告別了一日的喧囂，輕輕舒一口氣，吐出連日來的壓抑，不禁開始羨慕隱士的生活，不禁開始渴望那疏而不散，疏而不悲的閑適。深秋的夜風吹來淡淡的菊香，跟前浮現出 “東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的悠閑場景。且看遠處一提壺老叟跌跌撞撞地走來，吟著詩，哼著曲，賞著花，不經意間的拂袖，帶走了一縷縷花香。這種不為名利所累，不為世俗所羈絆的生活恰恰詮釋了何為疏而不散，何為疏而不悲。以自己找尋的生活樂趣填補心靈的空白，就那么不牽不掛、不緊不慢地生活，找到自己的一塊“疏”地，情意繾綣，樂趣無限。也許就在你閑暇時的感悟中留下了“疏”的痕跡。

又若那輕吟“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚”的陸游，又像那無懼風雨的李白，還有那淺唱“細雨魚兒出，微風燕子斜”的詩人，無不是活在心靈的“疏”地，以心靈的坦然面對世俗的擁擠，以心態的淡定直面有幾分悲苦的人生。

現實的擁擠算不了什么，現實的殘酷算不了什么，找尋自己的一塊心靈疏地，任由自己放聲歡笑，任憑自己深深呼吸，也許這塊心靈疏地是一個“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的唯美地帶，也許在這片疏地，我們找到心靈的慰藉，汲取著無限的生命能量。

【簡評】本文從追尋心靈的疏闊之地的角度立意，表達一種高遠的人生志趣，立意有高度、有濃度。文章聯想豐富，題材廣泛，意蘊豐富，語言優美，頗為耐讀。不足之處是個別語句表達欠妥。評為一類下64分。

疏

遠方的朋友，自從上一次與你分別之后，不知你近來可好。

回想當初我們見面的時候，你剛從老家回來，你倚偎在宿舍門口，手里提著行李包，臉上充滿朝氣。那時你給我的印象是如此美好。可是，漸漸地你不知何時迷上了網絡游戲，不惜花費大量時間在游戲上面，整日游離于現實之外，疏遠了現實生活而沉醉于虛擬的世界之中，你知道嗎？作為朋友的我看到有多心痛！

你說你疏遠現實是因為現實太繁雜紛擾，而在虛擬的網絡世界中自己能夠尋得一絲靜謐。可事實真的是這樣嗎？你所謂的靜謐只是在空無他人的房間里，享受你點擊鼠標，按動鍵盤的揮舞著游戲畫面上人物揮刀相向的聲音罷了。記得上一次去你家玩，你正在房間玩游戲，早已醉心于游戲的你并沒有發現我的到來。我只見你在鍵盤上縱情肆橫，臉上盡是得意之形，接著你一記“覺醒”，只見屏幕上那如銀白色般犀利的光芒向我襲來，鋪天蓋地地晃痛了我的雙眼，仿佛鮮血飛濺的聲音在黑暗里凝重而清晰，而你還一如既往，依舊敲動著鍵盤，你知道嗎？我看到后心有多痛！快回到現實吧！

你說你疏遠現實是因為現實中充滿許多不公，而在虛擬的網絡世界中每個人都能平等的擁有一切。可是那畢竟是虛幻的啊！是疏遠現實而存在的啊！我知道你心里其實一定很矛盾，迷上網絡后的你成績一落千丈，漸漸地也被老師列入了黑名單，你一方面對自己很斥責，一方面又想在虛擬的網絡游戲中發泄自己的不滿，因為在這里，你聽不到老師的批評，聽不到家長的斥責，你可以想優等生一樣在網絡世界中享有一切平等的權利。可是那畢竟是虛幻的，你終究要面對現實的啊！回到現實吧！

你說你疏遠現實是因為現實中人們活得太累，太沉重，而在虛擬的網絡世界中人可以無節制的工作，游玩。可是事實果真如此嗎？雖然我不得不承認現實中人們有時活得很累，但你那樣活著難道不累嗎？整日游離于現實和虛擬之間，穿梭于白天和黑夜的輪回，每天上課時，我眼角的余光都能瞥見你的頭爭議固定的頻率做簡諧運動，我知道你昨晚又肯定溜出去玩了。你那本應是朝氣蓬勃的烏黑秀發也過早地因你過度熬夜，沉迷于游戲而爬上了些許白發，你知道嗎？我看到后心里有多難受，那種感覺無法說出，是些許悲涼與無奈吧！朋友，回到現實吧！

????

如你，你我相隔異地，不知你是否還依舊迷戀于網絡游戲，疏遠現實地活著，如果真是那樣，那我多么希望你能疏遠那虛幻的世界，回到現實之中，因為在這里才有真正愛你和關心你的人！

【簡評】本文扣“疏遠現實”和“疏遠網絡”兩層意思行文，針對對方理由分三層逐一說理，剖析深刻。采用書信形式，言辭懇切，語言親切，有較強說服力和感染力。故評為一類下，63分。

【二類卷】

疏

古人說:“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，正是這疏影，給這些景物增添了一種別樣的意境。疏，乍一聽給人一種不好的感覺，可是細細體會，我們便會不禁感嘆，疏中也有美的影子。

所以，我們要學會在疏中看到美。

疏中的美是一種不與世俗同流合污的清高。疏遠黑暗的官場，還心靈一片凈土。陶淵明就是一個很好的例子，他疏遠了那些為五斗米而折腰的人，選擇了“采菊東籬下，悠然見南山”的隱居生活，他過得悠然自得，并留下了千古美名。選擇了疏遠，在這疏遠中體會一種不同的生活，是一種精神的洗禮，靈魂的享受。疏，讓我們更好地體會生活。

疏中的美是一種甘于寂寞的姿態。遠離塵囂，在屬于自己的一片凈土上拙（茁）壯成長。樹與樹之間的距離不宜過小，這樣才利于它們的生長。同樣，人與人之間有時保持一定距離，也是很有必要的。史鐵生就喜歡疏遠人群，在安靜的氛圍中思考寫作，他能夠甘于寂寞，并

留下了一系列像《我與地壇》那樣膾炙人口的文章。所以，體會疏中的美，需要我有一種甘于寂寞的姿態。

疏中的美是一種自我放松的愉悅。面對如此大的競爭，我們有時候需要放下身上的負擔，輕裝上陣，以一種輕松的姿態前行。表面上看來我們是太疏忽大意了，疏忽了競爭的殘酷性，可那其實是因為我們真正地了解競爭，我們需要在這看似疏忽的舉動中尋求前進的力量。有時候，家長對我們的“疏忽”也未嘗不是一種暫時的解放。在疏忽中尋找一種放松的愉悅，讓我們更有力量。所以，疏中的美是一種自我放松，正確面對競爭后的愉悅。

“智者千慮，必有一失，愚者千慮，必有一得。”疏忽大意有時未必就是不在乎，疏遠人群，疏遠黑暗有時未必就是格格不入，而是他們擅于在這疏中體會美。而體會疏中的美，需要我們有一種不與世俗同流合污的決心，要有一種甘于寂寞的姿態，要有一種自我放松后的愉悅。我相信，如果我們能真正地把握好這疏中包含的深刻意蘊，我們人生一定能煥發出它應有的光彩，實現它應有的價值。

【簡評】這是一篇中規中矩的議論文。開篇由“疏影”切入，引出文章觀點：要學會在疏中看到美。中間扣住“不與世俗同流合污的清高”“甘于寂寞的姿態”“自我放松的愉悅”三個角度展開論述。層次清晰，舉例得當，語言基本通順，故評為二類上，61分。

疏

秋葉，緩緩落下，似翩躚的疊翅，旋轉，飄落，在金色的余輝中交錯，劃下深深淺淺的弧。望著樹更疏的葉，心頭掠過多遐想??

小時候，總任性天真的認為，與小伙伴天天粘在一起，有快樂分享，有苦難同當，這便是摯友。如果有一天，他離開了你，他與你的關系變疏了，你們便不是朋友了，因為小時片面的理解，因為搬家我們稀疏的見面，漸漸淡卻了我們情誼??

長大后，聽著你的話，我似懂非懂地點著頭，媽媽在田間插秧，調皮的我也愛跟著媽媽赤著腳在田間走，看水田中倒映的星空，看田野間整齊排列的秧苗，感受水田中泥土撫觸角揉揉的感覺，不時偷偷在秧苗的間隙中再插一棵。媽媽發現了：“小鬼，這秧再往中間擠就長不快長不高了，疏的空間可以給予它更多的養料，更多的生長范圍，它們可以更旺盛的長大，就像朋友，有一定的疏的空間，有一定稀疏的距離，才能讓果實結得更大，讓芬芳的花朵開得更盛。”我點點頭，似懂非懂，那時我才七歲。

而現在，疏是一種媒介，可以將矛盾化解，將沖突解除。次數繁密的見面會沖淡朋友之間濃烈的想念，像一棵濃烈的咖啡，少了幾許醇香，更多了幾分苦澀，見面次數的稀疏會使我們更加珍惜在一起僅有的時光，會讓思念綿延開去，去讓關懷恰到好處。以前與你天天呆在一起，一起上學，一起寫作業，習慣了這樣的生活，我們幾乎天天拌嘴，現在你和我分開在不同的學校，不同的地方，偶爾打打電話，交交心，卻覺得很溫馨，很舒服，放假了，在一起談天說地，一起談理想，談未來，我們更加珍惜在一起的時光。偶爾一句關心，一句問候也會變得很貼心，很感人，生病時，你會第一個打電話給我關心，問候，失敗時，你會及時給我鼓勵，我很享受這恰到好處稀疏的見面次數，它給了我帶來更多真摯的友情。稀疏，恰到好處的疏該是錦上的一朵花吧。

疏影橫斜是一種詩意的意境，于稀疏的影中庫藏這美好而又稀疏的遐想吧。將這份情在次數稀疏的見面中完美保存。

【簡評】該文用散文化的筆法，由田間作物需有一定疏的空間比賦人與人之間需要有一定的距離，構思精巧。語言較通暢，有一個錯別字，故評為二類上，61分。

【三類卷】

疏

朋友來訪，想采摘些許誕人的梨卻發現本該滿樹的果實，只剩下稀疏的零星存在，想起之前的盛邀，囧極了，只得勉強摘下一兩個還看得過去的，下定決心一定要查清楚。

那天晚上，再無詩興，早早散場。披上一件黑色的外衣，躡手躡腳地走至后園，感覺自

己的雙眼似在黑夜里發光。不一會，只見一個靈活的身影小心翼翼地來到園中，看罷四周無人，便輕車熟路地爬上了一棵梨樹，細細地采摘。我一口氣上不來，正準備去抓人的時候，卻不小心碰到了手邊的枝椏。他馬上聽到了動靜，驚恐地回了一下頭，飛快地爬下了樹，一遛煙地跑了。好小子，原來了多日不見的隔壁王嫂的兒子，想不到兩人平時憨憨的模樣，果然人不可以模相。今天只好作罷，回去睡罷。

第二天，密密的柵欄在兩家間豎起，看著自己的杰作，我十分得意。這是小王走了出來，紅腫著兩個熊貓眼。報應啊！做賊心虛，嚇出來的吧！不再顧他，轉身回去。母親迎面走來，我正想著向她老人家炫耀這事兒，那知母親看到那柵欄，密密的柵欄，又看看那雙紅腫的雙眼，慈祥的笑容卻忽然陰了下去，沉聲說：“你跟我來。”走到堂內，母親沉默了起來，很少見母親這么沉默。清晨的寒風從門縫間灌入，我收了收衣襟，低下了頭；直覺地認為自己錯了。“跪下！“我不敢置信地抬起了頭，卻看到了母親那雙紅了的眼睛，“砰”一下子跪了下去。這是只有犯大錯時才有的懲罰，今天？“你知道你錯在哪里了嗎？”我低頭不語，只是微微的搖了搖頭。“你錯就錯在不該建那密柵欄。我想你也發現了吧！小王常來摘桃子。”“這哪兒是摘，明明是偷。”我在心里嘀咕著。“知子莫若母，我知道你在想什么。只是那王嫂不知得了什么勞什子病，總是咳嗽。家里窮，小王沒辦法，只好用那土方法，給娘熬梨子吃。人家那么孝順，不就是幾個梨子，你卻！”我倏地抬起了頭不敢置信地看著母親。“還不--”母親還沒說完，我就頭不顧母親還在那兒站著，飛一般來到了后園，也不顧還在那兒獨自流淚的小王，把那清早弄起的柵欄有一根根拔了，看著它們變疏的過程，我但覺自己的心也寬敞了很多。

望著小王呆瞪的雙眼，我終是以一個長輩的理解，笑了。

“這棵梨樹稀了，里面還有一棵，就是結的果實小了些。”

“以后白天來吧！”

【簡評】本文是一片典型的記敘文，以“柵欄”的由密到疏為線索，敘寫了一個表現悲憫和愛心的故事，扣題緊，主題明。只是第二節描寫略顯煩冗，且文中也有錯別字和表達不清的現象。故評為三類上，54分。

疏

大禹治水的高明之處就在于他選擇了疏，而不是堵。疏，是一種人生智慧。

疏通自己的內心，我們可以活得更好。

人生不如意之事十之八九，故而我們的身體常常會充滿怒氣、哀氣、不平之氣。氣是什么？它是別人呼出來而你呼進去的那種東西。如果不及時將氣疏通，你便會郁悶，頭昏，耳鳴，甚至整個身體都有可能垮掉。由此可見，疏通自己的內心是一件多么重要而又緊急的事。中國傳統武術講究欲練神功，必先打通任虛二脈。這便是疏通內心之法。試想，如果你的心中裝滿了名利、財富、欲望，又怎么可能靜得下心，捺得住性子去干你要干的事呢？放下名揚天下之心吧，放下報復之心吧，放下憤憤不平之心吧，這樣你才能把身體里的氣放掉；這樣你才能飛得更高，走得更遠，游得更快。

疏通社會矛盾，我們的國家會更加美好。

與西方的民主制度相比，中國的政治制度有一個鮮明的特點，那便是繼承了從古代淬下來的對待矛盾以疏為主。所以，我們的法院在判決之前會先嘗試調解；所以，我們有了政治協商制度。所有的這一切都是為了疏通社會矛盾。人在受到委屈之時會有氣，同樣地，社會在見到不平之事時也會有氣。如果社會之氣無法排解，危害會更大。排解社會之氣有兩種形式，一種是任其自然膨脹以至爆破，法國的大革命，中國的辛亥革命，都屬于這種形式；另一種是在其膨脹之前便將其疏通好，比如俄國的農奴制改革。兩者相比較，還是第二種形式更利于維護社會的穩定，造成的損失也要小得多。可見，社會矛盾也需要疏通。如果我們想擁有一個美好的未來，從現在起就要開始行動，因為疏是一個循序而漸的過程，欲速則不達。

疏，遠遠比堵好得多。

疏，比任其決堤更是好得不知千倍萬倍。

我們應該謹記疏氣之法，不管是疏通我們的內心，還是疏通整個社會。

為了我們的未來，無論如何都要懂得疏，學會疏，運用疏。

【簡評】此文審題準確，扣住“疏導”之意提出觀點。文章結構清晰，從疏遠自己的內心、疏通社會矛盾兩個方面展開分析，并將“疏”與“堵”進行比較。文章語言基本功一般，論述缺乏深度的開掘，故評為三類中，52分。

【四類卷】

疏

隨著社會的發展，人們越來越強調思想的開發，法律的人性化，我認為這是可以的，我們應當開放自己的思想，達到一個疏的境界。

在經濟文化上，我們可以疏。改革開放三十多年，中國迎來一個巨大的飛躍。清朝的閉關鎖國，導致中國落后于世界幾十年。為何？因為當時清政府為了保護自己的小農經濟而放棄迎來工業發展。他們沒有正確認識到一點點的疏是可以促成更大的發展。深圳，“一夜崛起的城市”，正因為外企的到來才使它變得發達。我們不能對任何事情都嚴管，有時候疏可以達到更好的效果。對于當下的中國文化，有人認為她已經不再純凈，要保護中國文化。我卻認為這沒有必要擔心。全球化的趨勢注定了文化之間的交流，一味的封鎖保護只會使文化畸形發展，反而沒有達到原想的目標。就應該像改革開發一樣，疏疏交流的渠道，讓文化健康發展。

在道德法律上，我們可以疏。“執法必嚴”已經不再是公民追求的唯一目標，他們更注重的是合理。有過一則報道，一位出租車司機為送一名孕婦去醫院闖了紅燈，被交警攔下，當交警了解情況后，決定用警車開道，護送出租車去醫院。遇到這樣的情況，想必所有善良的人都會像這位交警一樣，極力幫助有困難的人。如果這位交警攔下后只顧調查罰款，那么失去的可能就是兩個生命。疏是為了更合理的保護公民。善意的謊言，這已經是很早就出現了的詞語。我們的傳統道德告訴我們不應該撒謊，但是遇到將死的病人，醫生又不得不安慰他，這時我們就不能拘泥在道德的圈子中，應當說出這“謊言”。道德的疏并不指的是擺脫道德而是超越它。

但是有些情況我們是不能疏的。慕容天天，一個以行為藝術家自居的女孩，竟說服母親河自己一起拍攝所謂的行為藝術。文化的發展并不是扯下一塊遮羞布就可以達到的，這樣的疏是不允許的。很多貪官因為莫名其妙的“重大功績”而減刑，這更是不應該的，在這時法律就應該嚴懲。

嚴謹，嚴格都是好的，但是有時候疏卻能夠比那些死板的東西發揮出更好的效果。

【簡評】該文屬于典型的與“疏”的含義若即若離的習作。其中第二小節有將“開放”與“疏通”“疏導”混為一談之嫌，第三小節則將“疏”理解為“網開一面”，第四小節強調“疏”不是無底線的開發和放任，頗有辯證分析之感。故評為四類中，44分。

第二篇：359紀律評分細1

359紀律評分細則

一．扣分制

（1）每倆個紀侓組長的紀律本上同時出現名字者，每組每次扣1分，嚴重者每人每次扣2分，不服從管理者每人每次扣3分，與紀侓班長唱反調者和侮辱者扣5分，情節嚴重寫1000字反思。

（2）隨意換位者每人每次扣1分，隨意移動位置扣1分（除關門外，有特殊情況的可以向紀侓班長請示），還有上課背靠背扣1分。

（3）隨意外出者每人每次扣2分

（4）課上違紀嚴重和被老師點名者扣2分，其他違紀扣1分，被行政檢察登記者扣3分。

（5）無故曠課者扣5分，上課遲到者扣1分，體育課遲到扣2分，做早操和跑操扣2分，（請假除外或特殊情況）

（6）上課頂撞老師扣10分，上課睡覺者扣3分，伏桌者超過一分鐘者扣1分（自習課若有睡意的同學，可以輕輕站起來學習）放野火嚴重者扣2分。

（7）上課打水、請假上廁所者扣1分、吃東西扣3分,照鏡子、梳頭發者扣2分、傳紙條者扣2分，上課丟垃圾者扣2分。

（8）集合(包括早操、跑操、體育課、平時學校要集合)時講話扣2分（最多提醒2次），還有吵鬧者扣3分（最多提醒1次）

（9）班干部在講臺上講事時，在底下講話和問與此無關的問題者扣1分

（10）吃煙、嚼檳榔扣3分，打架扣5分。

（11）向紀侓組長那找紀侓本者扣2分，威脅紀侓組長者扣5分，自習課、上課隨意發出很大的聲音扣3分。

（12）自習課在黑板上布置作業、交作業扣1分

（13）午休講話、發出大的聲音、扣2分。

（14）喊報告須在前門喊，未在前門喊的扣1分。

二、懲罰制

（1）一周紀律本上出現6次者（600字反思，每多1次加100字。）

（2）上課擾亂課堂紀侓者，影響老師心情者，800 字反思書，需向老師道歉。

（3）自習課上被點名3次者，記錄在案，當天交給班主任處理（注：檢討書寫完后第2天需站在講臺上面對全班同學讀一遍，自己貼在墻上），當基分為負值時，寫1000字檢討書，擦黑板一周。

第三篇：動態評分多久更新及時間細節點

時間細節點

另外詳情頁設置還有等待時間的細節需要注意：頁面加載時間丶付款快捷性等。

1.頁面加載速度

縱觀淘寶，店鋪圖片展示美觀的很少，圖片加載速度超過10秒以上的比比皆是。數據表明一個用戶等待圖片加載速度的時間不會超過3-5秒，并且用戶在這3-5秒的加載等待中會產生情緒的變化即購買欲望可能會降低。

動態評分多久更新？？

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關于安全問題

很多人都擔心淘寶刷動態評分處罰嗎？ 在這里我們負責任的告訴大家

{刷}這個東西有風險存在的。我們敢保證99%安全 1%不敢保證 因為淘寶不是我們開的。

我們做刷動態評分這個領域三四年了

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店鋪狀態不影響 只清除炒作所得的動態評分 后續可以聯系我們補刷。

淘寶規則政策其實就像政府政策。

2.付款快捷性

流失率是個漏斗，點擊次數越少，流失的可能性越小。所以一旦用戶點擊購買，要盡可能少的步驟的情況下幫助用戶完成付費，減少跳出的分支流程。最近支付寶和微信之后先后把付費的流程減少到1步，如果是小額快捷支付，支付寶點擊完購買后，連密碼都不用輸入，就直接付費成功了。這種情況下用戶連反悔的機會都沒有，轉化率怎能不高呢？

第四篇：例文分類及解析發言稿

說明文材料的使用

老師們，大家好。下面我針對說明文材料的使用這個專題，和大家做一個交流。

王老師在與我們討論復習思路時，一直強調認為不必題海戰術，也不必盲目見一篇做一篇的機械重復，除了借助我們教材中的經典篇目以外，備考復習的篇目也應該精簡。所以，為了不給大家增添負擔，同時也是為了能夠提高效率，在短短的中考備考期能在復習中達到事倍功半的效果，我們在目標監測所選篇目的基礎上補充了一些篇目，共有15篇。下面，我們將就下列篇目的選擇歸類，以及部分篇目的解讀，以及我們在說明文閱讀復習的教學設計，為大家做一個匯報，這里面有我們的實踐，也有我們的設想，不足之處懇請老師們提出寶貴意見。

一、說明文篇目列舉 1.《“玉兔”自述》 2.《鳥壇大嘴大》

3.《中國古代建筑的抗震智慧》 4.《空難“見證人”——黑匣子》 5.《建筑與漢字》 6.《中國珠算》

7.《人臉識別技術的新發展》 8.《小品建筑》

9.《竹子的“私密生活”》 10.《“低頭族”，你錯過了什么》 11.《想象》

12.閱讀文段，回答問題。【防空識別區】 13.閱讀文段，回答問題。【肌肉運動的奧秘】 14.閱讀文段，回答問題。【地圖】

15.閱讀文段《“解元”漫談》及《解碼漢字“行”》，回答問題。

二、文章分類

我們把這15篇文章按照不同的標準進行了如下分類：

1.按照文體結構特征的不同，分為連續性文本閱讀（1-11），和非連續性文本及文段閱讀（12-15）； 2.按照文章說明對象的類型：可分為傳統文化類（3、5、6、8、15），科學技術發展類（1、4、7、12、14），和自然生物科學類（2、9、10、11、13）；

3.按照內容的不同：有事物說明文（1、2、4、6、7、8、9、14），和事理說明文（3、5、10、11、12、13、15）。

4.按照讀文理解難易程度來看，又可分為三類，一是文章思路非常清晰，內容較為淺易，要點信息基本上可以直接提取，但是在題目設置上要注意細節的問題和混淆概念的陷阱（1、2、9、10、14）；二是內容上因為存在很多專業方面的知識，在列數字和作比較等說明方法混合使用的情況下容易使閱讀思路不夠嚴謹的學生缺乏耐心，乃至沒有把文章看完整就答題，其實這一類文章的題目并不是特別難（3、4、7、8、12、13）；三是文章的內容與上一類文章相似，在題目設置上需要學生不僅能夠準確提取篩選信息，而且要求學生能夠具備比較分析、歸納推理和深入探究的意識（5、6、11、15）。老師們手中的材料有詳細的篇目分類，這里不再贅述。

當然，這也只是我們根據自己的教學做出的判斷，也許較為片面，每個學校的學情不一樣，老師們可以根據自己的教情、學情分析，靈活使用。

三、典例解析

接下來我就以《中國古代建筑的抗震智慧》為例，對文章進行解讀。我們先從文章的整體分析入手。【讀懂文章】 1.明確說明對象

閱讀說明文，首先要準確地把握說明對象及其特征，以此為突破口，進而理解說明內容，理清結構層次，梳理文章思路。這是一篇事理說明文，主要說明了中國古代建筑的抗震智慧，其理念就是“以柔克剛”,即①采用木框架結構，②使用柔性的連接，并具體說明了我國古建筑抗震的顯著手法。2.理清文章結構

理清結構，可以幫助我們了解作者的思路，更清晰地領會內容要領。文章一共1000余字，三個自然段，我們要擅于從整體著眼，準確地抓住文段的中心句、關鍵句，了解中心句與支撐句的關系，探尋文段的組合規律，概括文段內容。

第一自然段，一共三句話，內容上緊密聯系。第一句話與西方磚石結構建筑進行比較，指出中國傳統的木結構建筑采用的是“以柔克剛”的思維，通過巧妙的措施，目的是以最小．．．的代價將強大的自然破壞力消弭到最小程度；第二句話以天津薊縣獨樂寺觀音閣、山西應縣木塔為例，具體說明我國許多古代木結構建筑都成功地經受過大地震的考驗；第三句話再次．．．與西方做比較，說明傳統木結構建筑的抗震效果。因此，不難看出，本段主要說明了中國古．．．代建筑中木結構“以柔克剛”的抗震智慧。．．．第二自然段從第一句“中華民族不但自文明伊始就睿智地選擇了木材等有機材料作為結．．構主材料，而且發展形成了世界上歷史最悠久、持續時間最長、技術成熟度最高的結構體系．．——柔性的框架體系。”這個過渡句中，我們不難發現，本段主要要介紹的是中國木結構建筑建筑的絕對優勢——柔性連接的框架體系，主要介紹了這種框架體系的歷史及優越性。

第三自然段是以總分為結構，分別從臺基、梁架、屋頂和斗拱等方面來具體說明了我國古代建筑抗震的顯著手法。

全文層次清晰，條理性強，由概括到具體，有力地地說明了我國古代建筑的抗震智慧。下面我們來看考題。【剖析考題】

1.第①段中劃線的句子列舉這種建筑現象的用意是什么？

[解析]本題考查對文章第一段內容的理解和把握的能力，理清句間關系是關鍵，仔細通讀全段，你會發現畫線句從屬于本段第二句，劃線句前面的一個“如”字，提示我們本句的中心句是“我國許多古代建筑都成功地經受過大地震的考驗”,劃線句恰恰是這一句的實例支撐和具體說明。

2.解釋第②段中加點詞語“以剛克剛”中兩個“剛”字在文中的意思。

[解析]本題是通過對詞語“以剛克剛”中兩個“剛”字的指代意義考查學生對文章內容的理解和信息篩選能力，要理解“這種框架體系仍然是“以剛克剛”，這句話中“這種框架體系”．．．．到底是哪種框架體系，往前看，我們不難發現，其指代的是前句中“西方數千年中一直采用承重墻體系”，而這個承重墻體系就是開頭提到的西方磚石結構，因此，第一個剛：在文中的意思是西方建筑磚石結構或西方建筑的承重墻體系。第二個剛：在文中指地震。3.閱讀第③段內容，請概述我國古建筑抗震的顯著手法。

[解析]本題考查的是學生的信息篩選能力。解題思路是：依據題意，通讀第三段，把握總分結構，依次找到對應的關鍵信息點，再從中提煉，濃縮有效信息，即：①臺基堪稱“整體浮筏式基礎”，②梁架采用抬梁式結構，③大屋頂結構復雜、需要大量構建，④斗栱群形成一個整體性很強的“鋼盤”。

4.閱讀鏈接材料，結合文章內容，說明“榫卯的使用”是怎樣體現中國傳統的木結構建筑在抵抗地震沖擊力方面“以柔克剛”這個思維的？

[解析] 本題是材料鏈接題，即閱讀題中提供相關鏈接材料，以多角度、全方位地考查學生的思維過程、探究能力、創新能力，使閱讀真正成為了學生與文本的對話。材料鏈接題常見題型有驗證判斷型、拓展運用型、探究概括型、感悟闡釋型，本題屬于拓展運用類。解題思路為：

① 審題讀文：提取題目中“怎樣體現”、“以柔克剛”等重點詞，確定答題的點在于“榫卯的使用”，“柔”體現在哪，“剛”體現在哪。

②篩選要點：“柔”體現在用榫卯而不用釘子的構建連接方式，“剛”體現在不但可以使木結構建筑承受 較大的荷載;而且允許產生一定的變形,在地震荷載下通過變形吸收一定的地震能量,減小結構的地震響應。

③歸納表達：梳理歸納答題重點，并按題干組織語言簡要作答。

例文1

5（一）“解元”漫談

（二）解碼漢字“行”

下面我們再來看一篇文段閱讀：

（一）“解元”漫談

（二）解碼漢字“行”，我們還是從讀懂文章入手。【讀懂文章】 1.明確說明內容

本文從文體結構特征來看，屬于非連續性文本，由兩個文段組成，這兩個文段都是以“漢字”為內容，展示其背后的文化，彰顯我國漢字這一傳統文化的魅力。其中文段一《“解元”漫談》主要是針對人們的誤讀，從字音、詞源和相關的歷史故事入手，幫助人們識記和理解“解元”一詞。文段二《解碼漢字“行”》是通過多音字“行”，體現我國漢字深厚的文化底蘊與獨特的文化魅力。2.理清文章結構

通過讀文章，我們歸納出文段一《“解元”漫談》的寫作思路為：

一、由人們的誤讀引出“解元”一詞，并從詞語的來源角度分析“解”字的讀音。

二、介紹“解元”一詞的逐漸演變的意義，并通過具體的文學作品中的“張解元”和文學作家董解元做進一步印證，深化對“解元是讀書人的尊稱或通稱”這個含義的理解。

三、通過“五魁首”、歷史上我國江蘇無錫有過“一榜九進士，六科三解元”的盛事、京劇《蘇三起解》和明代解縉巧對對聯的故事，進一步幫助人們識記和理解“解元”一詞。其中，解縉巧對對聯的故事通過對“解”字和“樂”字的解析，讓我們結合具體語境掌握了這兩個字的音義的運用。文段二《解碼漢字“行”》

通讀全文，我們能夠明確本文段的說明內容為“解碼漢字‘行’”字，作者使用了總分總的結構對“行”進行解碼，運用邏輯順序，從“行”的字源、字義，以及隨著社會發展，“行”字意義的變化發展，介紹了由“行”引申出的與“道路”相關的詞義、詞語，并介紹了由“行”引申出的新詞義、新讀音、新詞性。最后總結，從“行”字的解碼過程可以看出漢字深厚的文化底蘊和獨特的文化魅力。【剖析考題】 我們來解析考題：

1．下列有關“解元”的理解，不符合原文意思的一項是（）

[解析] 本題考查的是學生準確篩選并提取文章信息的能力，從而促進學生對文段內容的理解并能夠用原文的材料來解決問題。這里D中“并列第一名”說法不正確。應是“在鄉試中連獲第一名”。說明文中的單選題，主要的難度在于考題常設置干擾性因素：如： ①增減擴縮，就是對原文的句子加以改動，通過增加某些字或減少某些詞語的辦法，擴大或縮小說明范圍。

②魚目混珠，就是用似是而非的詞語或句子來替代正確的，造成歧意。

③顛三倒四，是指設置選項時，有意將原文的句子關系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關系，攪亂先后次序。

④無中生有，就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當然代替清醒的理性思考。這就需要學生能夠準確把握文意，排除干擾，準確理解、準確篩選信息。

通常我們可以指導學生按這樣的思路解題：“先讀原文通大意，再讀題干做標記，找出范圍對應句，比較選項看差異。”

2．請簡要分析文段一中⑦-⑩段引用解縉與老者對對子故事的作用。

[解析]試題分析：說明文經常考查某段或某句的作用，這種題目答題的角度通常為從結構、內容、吸引讀者等角度答題，而我們認真分析題干，會發現，它是在考查“解縉與老者對對子” 這個故事的作用，這是區別于考查某段或某句的作用的，從答題方法來看，更應該注．．．．重內容方面的作用，而7-10在內容上，是需要首先明確其段落間的關系的，很明顯，第7段已然明確了這個故事的作用，即幫助讀者記住“解元”的讀音此外，從表達方式的角度，還增強了文章的趣味性、知識性、可讀性。

3.文段二圍繞漢字“行”，介紹了四方面的知識，請寫出前兩個方面。

[解析]本題考查把握文意、提煉信息的能力。答題思路為：第一步：粗讀文章，理解說明內容。第二步：細讀題干，搜集、篩選信息。題干問題在文章分述部分②③中有所涉及，所以答案在具體分述部分②③段尋找。提煉關鍵詞語“讀音、詞性、詞義”“由‘行’字構成的字也都和道路有關”，組織起來即為本題答案。4.文段一與文段二在內容上有什么異同點？

[解析]本題是要求學生將兩篇文段放在一起，對比著進行閱讀，對學生的能力要求是比較高的，它要求學生在閱讀過程中要將兩篇文段內容不斷進行比較、對照和鑒別，使其對文本的認識更加充分、深刻，既可以看到差別，又能夠把握共性，從而提高學生的鑒賞能力。兩篇文章從內容上看都是圍繞“漢字”來寫的。但文段一主要是針對人們的誤讀，從字音、詞源和相關歷史故事入手，幫助人們識記和理解“解元”一詞。文段二是通過多音字“行”體現深厚的文化底蘊與獨特的文化魅力。

以上就是我對兩篇文章的簡要分析，老師們一定也有自己的思路和感受，期待著能和老師們做進一步的交流。

第五篇：陜西省中考作文分類評分標準表

陜西省中考作文分類評分標準表

作文評分說明：

(1)每三個錯別字扣1分，重復不計，不設上限。(2)沒有寫題目的，在獲得的相應分數上扣3分。

(3)文中出現真實人名、校名的，在獲得的相應分數上扣2分。

(4)不足600字的作文，每少50字扣l分；不足20行的詩歌，每少一行扣l分。