第一篇：我對班主任工作的一點體會

我對班主任工作的一點體會

班主任是學校班級管理的教育者、組織者、領導者，校規(guī)校紀的執(zhí)行者，教與學雙向交流的溝通者，學生學習、生活、娛樂的輔導員，在學生的健康成長中起著非常重要的作用。小學階段又是人生的第一步，是養(yǎng)成良好學習習慣，培養(yǎng)學習興趣，夯實人生基礎的第一步。我們的工作好壞，直接關系著千家萬戶的幸福，關系著中華民族的傳承、興盛和發(fā)展。從這種意義上來說，我們的工作是不容有失，不得有誤，不講任何條件的！班主任工作的靈魂就是犧牲和奉獻！

一、辯證看待“得”與“失”，是做好班主任工作的前提。

工作的好壞很大程度上靠的是工作態(tài)度。而人的工作態(tài)度不外乎三種。一是拿多少錢做多少事；二是不論拿多少錢，都不認真做事；三是不管錢的多少，都認真負責地做事。

據(jù)聯(lián)合國國際勞工組織今年對全球72個國家和地區(qū)的人均月收入做了最新統(tǒng)計。中國員工的月平均工資為656美元、約合人民幣4134元，位列所調查72個國家和地區(qū)的第57位。而我們的工資大幅低于平均工資。2007年統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，中國教師的工資待遇在世界上居第170位，僅比一些非洲國家或像阿富汗這樣的國家高；社會地位，在世界上排名倒數(shù)第二！說實在話，這樣的數(shù)據(jù)是在拿我們國家的前途和命運在開玩笑！雖然我們不幸選擇了這一行，但又不能按前面兩種態(tài)度去做事。

蘇聯(lián)著名教育家加里寧說過：國家和人民把兒童托付給教師們，要他們來教育這些按年齡上最容易受影響的人，也就是說，把自己的希望和自己的未來完全托付給他們。這是把偉大的責任加在教師身上的一種重托。我們有了這種認識，不擔負起這份責任和接受這樣一種重托，行嗎？

再說，我們絕大部分都是父母身份，我們的子女都在求學途中。你們哪一位不希望自己的子女遇上一位好老師？接受好的教育？我們如此，廣大家長更是如此！身為老師，我們又怎可讓廣大家長對自己失望，不得不花費巨大代價去擇校呢？我們又怎可讓那些信任我們的家長，放心把子弟交給我們，而誤人子弟呢？！人活著其實不在乎擁有金錢的多少，而在于是否有尊嚴。臧克家說得好：“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”同志們，金杯、銀杯，不如人民的口碑！老師的尊嚴，它只存在于學生的心中，家長的口中，社會的輿論中！作為教師，能得到學生、家長、社會的認可，就是一筆巨大的精神財富，它比任何物質財富都會更讓你的心靈得到滿足。

二、取得家長的理解和支持，是邁好班主任工作的第一步。

獲得家長的理解和支持，你的工作將如魚得水，“為所欲為”地實施你的教育方案，否則，就會寸步難行，做什么都可能遭遇抵觸。

新接手一個班，要盡量多的通過電話、家訪等形式，跟盡量多的家長取得聯(lián)系，熟悉孩子的家庭環(huán)境和平時表現(xiàn)、學習習慣等情況，向家長推銷自己的治班理念和方法。特別是開第一個家長會，你要充分地利用這一平臺，充分發(fā)揮你那口若懸河、滔滔不絕、驚天地泣鬼神般的口才，大講特講孩子的品德差、學習差是家長作為第一任老師的責任；大講特講培養(yǎng)子女健全人格和學習的重要性；大講特講不管老師怎么樣，家長、孩子都要尊敬老師的重要性；大講特講你為治理好這個班級所采取的各種措施的緣由、理論根據(jù)和已經或即將取得的成果！一句話，就是讓家長明白，你是一個有能力，負責任，有方法的好班主任，他們把子弟交給你，是十二分地放心！有了這份溝通，你就可以充分發(fā)揮你的才干，你想怎么創(chuàng)新治班，都會獲得家長的理解和支持。

三、“愛”、“理解”、“尊重”、“寬容”是班主任工作的方法。全國特級老師丁有寬說過：“沒有愛，就沒有教育。”愛是教育的前提，沒有熱愛學生，沒有對學生捧出片愛心，用滿腔的熱情去親近他們，是不可能教好、帶好他們的。有了這份愛，你才會用心去關注他們，你才會殫精竭慮、想方設法去解決班級和學生中出現(xiàn)的問題。愛似雨露，潤物細無聲，它有一種神奇的力量，它會讓每一個孩子在愛的陽光沐浴下，悄然蛻變。

我們都經歷過孩提時代，我們誰沒讓父母操過心，誰沒做錯過事！從某種方面來講，調皮、經常犯錯的孩子是再正常不過了，不犯錯誤的孩子才不正常。有了這份理解，我們就能理解、正確去面對那些調皮搗蛋的、不愛學習的孩子了。面對差生，不要操之過急，人生成長有一個過程，我們不要幻想一朝一夕就能轉化他們。學生壞的習慣，不是一朝一夕養(yǎng)成的，也不是一朝一夕能改變的。我們要充分理解、尊重、并寬容這種壞的行為習慣。我們要有耐心，一點一點地來。通過自己細致的工作，找到教育轉化的契機，自然水到渠成！小孩也是人，他們都有自己的人格尊嚴。特別是差生，他們更渴望有自己的尊嚴。我們對他們多一份尊重，就會多一份孩子對你的信任，就會多一份轉化他們的機會。

四、施展人格魅力，讓學生喜歡上自己，是班主任工作逐步取得成效的保證。

當一個老師，充分地發(fā)揮自己知識淵博，為人師表，是非分明、寬厚仁愛等人格魅力去影響學生時，就會使自己在學識上令學生崇拜，在思想上令學生敬畏，在感情上又令學生喜歡。這樣你就成為了一個磁場的中心點，就能輕而易舉帶領這個班級在各個方面朝著你預想的目標前進。

總之，好的班主任工作，才有好的教育教學質量，也才有好的學校聲譽。有了學校好的聲譽，才有社會、家長對老師的尊敬。否則，有錢的家長懷著對老師鄙夷的目光，將自己子弟轉走；家庭條件不好的家長會懷著無比無奈的感情把自己的子弟放在這里。心里充滿著怨恨，只要老師和學校的工作有絲毫的讓他們不滿，就會來校吵鬧、告狀之類的事情。使老師和學校的工作陷入被動，讓老師和學校的尊嚴無存！

老師們，“耽誤學生一時，就會影響學生一生”、“誤了一個孩子，就會誤了一個家庭”。就讓我們以做人最起碼的良知，和對社會最低的道德良心與責任，挑好教育好孩子的大梁，通過我們嘔心瀝血的工作活出我們最有意義、最有價值的人生！

六年級:山巔巖松

第二篇：我對班主任工作管理的幾點體會

我對班主任工作管理的幾點體會

孔祥武

我對班主任工作管理的幾點體會

對于“管理”的含義，字典上是這樣說的：管，就是負責；理，就是按事物本身的規(guī)律或依據(jù)一定的標準對事物進行加工、處 置。高中班主任工作絕對是一門管理工作，其中的關鍵，我認為，首先是對學生負責，其次是，按照高中階段學生的現(xiàn)實對學生進行有針對性的管理，依照國家的法律法規(guī)和學校的校規(guī)校紀，把學生培養(yǎng)成合格的高中畢業(yè)生。但如何進行班級管理，是一門永無止境的科學和藝術，怎么樣做班主任工作才是最正確的、什么樣的班級管理工作才是最成功的，每個人都會有不同的觀念和看法，但我個人認為，只有經過細致觀察，用心思考，使班級師生、生生和諧，班級工作事事有序，一切理順，才能算的上是一種比較理想的管理。今天我從自身的工作出發(fā)，對如何做好班主任工作，和大家談談個人的幾點體會。

一、師德高尚、愛崗敬業(yè)、與人為善，是做好班主任工作的首要前提。

1、恪盡職守，嚴謹治學。班主任首先是一名教師，教師的首要職責就是教書育人，這就要求一個教師要想做好班主任工作，必須首先要做好自己教學的本職工作：把本學科教好，絕不敷衍塞責；真正肩負起傳道、授業(yè)、解惑的責任；既要關心學生的全面發(fā)展，更要關心學生的學習質量。恪盡職守是班主任師德的首要內容，能讓學生心里折服的班主任首先是一名教學優(yōu)秀的教師。

2、率先垂范，為人師表。孟子說：“以德服人，心悅而誠服也。”學生是班主任的一面鏡子，人們經常說有什么樣的班主任就有什么樣的學生，這句話很有道理，作為一名班主任應該意識到，他個人的一

言一行、一舉一動，事實上都在無聲無息中潛移默化的影響學生，他的學生事實上也在不知不覺中悄悄模仿老師，這就要求一名班主任必須做到：時時注意自己的一言一行、一舉一動。而作為一名教師、作為一名班主任最起碼的道德底線是：在遵守國家的相關法律法規(guī)的同時，人格行為上能夠做到率先垂范、己所不欲，勿施于人，以高于常人的標準要求自己，如班主任要求學生不遲到，必須首先做到自己上班、上課不遲到；班主任要求學生不玩手機，首先就應做到自己在班級工作時不玩手機，班主任要求學生認真聽課努力學習，自己應首先做到工作上認真負責、一絲不茍，等。

3、與人為善、熱愛學生。想做好班主任工作必須要學會換位思考，在班級管理過程中，把自己放在學生的角度，放在家長的角度看問題，經常反問自己，這是自己的親屬該怎么辦？這是我們自己的孩子我希望別人會怎么辦？站在為把孩子教育好與家長合作的角度，處理班級管理問題。所有的學生都是既有優(yōu)點、又有缺點，班主任努力挖掘每個學生身上的閃光點，并進一步放大，且加以鼓勵，是班主任不偏袒，不主觀臆斷的最好表現(xiàn)。經常用恰當?shù)恼Z言與學生交流，學生進步時肯定他們進步，鼓勵他繼續(xù)努力，學生失敗時，激勵他們別灰心，學生受委屈時，告訴他們老師是他的堅強后盾，老師是信任他們的。但是，熱愛學生，也必須堅持一定的原則，班主任決不能因為自己懶散成性，也順便允許學生胡作非為，也絕不能因為某同學家境顯赫，就放棄原則，只對平民百姓的孩子執(zhí)行紀律，這樣的換位思考不僅是不公平的，更是對學生的一種變相的誤人子弟。

二、公平公正的對待每一個同學是班主任工作的基本原則。

1、作為一名班主任，首先要盡可能公平公正的對待每一名同學，學生心目中對老師的期待首先是平等的看待，其次才是關心和照顧，所謂平等對待學生最起碼的要求是：成績高與成績低的學生是平等的，表現(xiàn)好的與表現(xiàn)差的學生是平等的，家境好與家境一般的是平等的，班干部與普通同學是平等的。沒有班主任對學生的平等對待，班級里是師生之間、同學之間的關系是不可能和諧的，班主任工作的展開也是不可想象的，班主任的要求也是決對不可能被落實的。但同樣，公平也是相對的，世界上沒有絕對的公平，作為班主任，絕對不能因為盲目的追求所謂的絕對公平而放棄對公平競爭的鼓勵，班主任對學生的平等是人格上的平等和不歧視，絕對不是遵規(guī)守紀不遵規(guī)守紀一個樣，努力學習不努力學習一個樣，關心班級與極端自私一個樣，只有是建立在理性的、公正的基礎上的平等，并在這樣平等的基礎上追求卓越、進取的班級，才會發(fā)展成為一個充滿活力的班集體。

2、作為一名班主任，應該意識到，絕對的公平又會制造新的不公平。學生，尤其是我們普通高中的學生，各種情況形形色色千差萬別：個別單親家庭學生需要關心，應該多做心理工作；個別學困生，需要個別問題個別處理，班主任經常與學生家長進行溝通；個別有心理障礙的學生，必須要區(qū)別于一般學生對待，特別照顧。在這種情況下，班主任在做具體的學生工作時，仍固執(zhí)地堅持所有同學絕對一樣看待，就有迂腐的嫌疑了，這樣做不僅不會妥善的處理好班級問題，反而可能會制造更多的新問題，因此，班主任管理班級時，在堅持公

平的同時也必須要堅持具體問題具體分析，一切視學生具體情況而定。

三、處理班級重大違紀時，寬嚴相濟、理性思考是班主任工作成熟的重要標準。

在我們這樣的普通高中，班級出現(xiàn)各種各樣的違紀是正常的，做為班主任，絕對無法回避這種問題，但是，我們可以理性的思考,如何對待和處理這些問題，在這方面，我有以下幾點思考。

1、該嚴的時候必須嚴。愛而不嚴只會害了學生，愛學生不是沒有原則的，沒有懲罰的教育是不完整的教育，是不負責的教育。嚴體現(xiàn)在：對紀律松散的同學必須約束，對學生不好的言行、禮貌、穿衣打扮，必須及時糾正；嚴還體現(xiàn)在，必須要求學生學習，必須要求學生盡自己的職責搞好班級衛(wèi)生，對紀律學習衛(wèi)生不負責的同學必須批評并限期改正。嚴格要求原則上對所有同學一視同仁，如果一定允許少數(shù)個別同學凌駕于紀律之上，出現(xiàn)特權學生，帶著違紀檢查別人違紀，自己從不學習卻要管理別人學習，那就不僅是把管理庸俗化了，而且更是把管理變成了笑話。

2、嚴，必須堅持一定的原則。一是：嚴是處于關心同學成長而提出的，絕對不是對學生的冷酷和制裁；二是：嚴格管理時必須尊重學生的人格和自尊心，注意方式方法和時間場合，盡可能充分說理；三是：嚴而有格。對學生提出要求時，必須要符合學生個人特點，恰如其分，使學生易于理解和接受，否則嚴而無度，必然會造成管理上的失敗；四是：言而有信。班主任對學生提出要求時必須實行，決不

朝令夕改，否則將對班主任的權威、班級的管理產生極壞的影響。事實上班主任對學生的嚴格要求，不是體現(xiàn)在對學生提出了多少要求，而是體現(xiàn)在對學生實現(xiàn)了多少要求。五是：嚴而有寬。嚴和寬是對立的統(tǒng)一，寬就是寬容。人都是會犯錯誤的，若只是一味的嚴，對犯過一次錯誤的同學就一棍子打死，那就使班主任的管理工作陷入死胡同。適當?shù)脑试S自制力非常差的學生犯一些錯誤，適當?shù)慕o犯錯誤的同學一定的改錯機會，并不影響班級的嚴格管理，相反，只有這樣，才能挽救更多的同學，真正體現(xiàn)出教育的感化作用，但是，如果對于屢教屢犯、屢教不改的同學，仍然一款再寬，就是過度放縱了，正確的班主任管理應該是：嚴和寬之間，應該嚴而有度，寬而有格，寬嚴相濟，使所有的人和事都處在可控制和可掌握范圍內。

四、對班級事事心中有數(shù)，時時信息暢通，是做好班主任工作的關鍵。

班主任管理歸根到底是一個方式方法問題，而要保證班主任方式方法管理的正確，首要的是，班主任對班級問題及時全面的了解，而要做到真正對班級的了解，必須要把班主任工作做細，班主任工作的細就是工作到位，具體表現(xiàn)在要隨時細致觀察學生，我是從以下幾個方面觀察的：

1、學習成績和學習情況變化；

2、心理和思想變化；

3、服飾和發(fā)型變化；

4、交往變化；

5、語言變化。只有真正把準學生的脈搏，對班級的班情、學情時刻了然于胸，才能保證正確的工作策略方法，做到班級管理工作口口不放松，事事有效率。而實現(xiàn)時時信息暢通的關鍵就是下一步：

五、培養(yǎng)一支執(zhí)行有力、得心應手的班干部隊伍是班主任管理班級的

重要保證。

1、班級管理頭緒眾多、紛繁復雜，班主任不可能事必躬親，在這種情況下，合適的班干部隊伍就呼之欲出了，更多的時候班干部既是普通的學生，又是班級的管理者，他們能夠起到師生之間的橋梁紐帶作用，幫助班主任及時實現(xiàn)師生之間在重大問題上的與溝通，幫助班主任解決問題，減輕負擔，而且，只有他們，時時在班級同學之中，隨時掌握班級發(fā)生的任何事，正確的運用好班干部，會使班主任成為真正的千里眼、順風耳。

2、班干部隊伍需要班主任的培訓才能勝任的，一個班主任要想做好班級工作，首先要慧眼識英雄，善于從普通同學中發(fā)現(xiàn)那些有管理潛質的學生，發(fā)現(xiàn)之后進行管理培訓，教會他們如何協(xié)助班主任班級管理。班主任對班干部的任用應該是用人不疑疑人不用，班干部也是普通同學，應適當?shù)脑试S他們做錯事，但前提是必須要處理好班委與普通同學在違紀時的公平問題，讓班干部在管理中逐漸成長起來，但是班干部的任用必須要有一定的原則：品德不端不用、不學習的不用不孚眾望的不用、能力不強的不用、陽奉陰違的不用、搞特權的不用。

六、及時化解各種矛盾，與所有學生和諧共處，始終讓班級充滿樂觀向上的氛圍，是班主任管理的終級目的。

班級是一個小社會，在學習與生活中，沖突與矛盾的產生是不可避免的，學生與學生會有矛盾，班委與學生會有矛盾，班委與班委會有矛盾，學生對老師也會有不理解，尤其是對班主任的管理可能也

會有意見，這些問題的存在，對班主任工作管理有百害無一利，多存在一天就多影響一天工作，因此，班主任必須經常深入學生之中，采用多種渠道與學生溝通，經常談話，及時觀察，努力化解各種沖突矛盾，努力做到老師教學無顧慮，學生學習學無雜念，班主任管理管無障礙，整個班集體團結、自律、求實、向上，始終充滿凝聚力和上進心，班級發(fā)展的前途就必然是一片光明了。

以上，就是我這些年，做班主任工作的幾點體會，不一定是什么成熟的經驗，只能說是個人的一點淺見、個人的一家之言而已，今天，應學校的要求，拿出來，與同事們共同交流一下，希望能起到拋磚引玉的作用，并得到大家更多的批評指正，以利于我個人工作今后更好地改進。

我個人的講話本應到此結束，但想到學校曾多次向班主任們征求管理方面的意見，以及我個人這些年在班主任位子上對待本學校德育問題上的一些問題正面上、反面上的一些觀察、思考，我也想，借此機會，把我個人對學校的德育、班主任管理方面的一些想法、建議，拿出來供學校和全體同事們思考。

1.新班主任的產生，最好經過一年的培訓，尤其應該由學校采取制度方面的規(guī)定，實行師徒制，否則，一屆失敗的班主任就是一個失敗三年的班級。

2.德育管理和檢查人員，理應熟悉德育管理規(guī)律，有一定班主任管理經驗，經過一定的管理培訓，有學校制定的明確的工作管理細則，既明確其工作標準，又明確其具體工作方式、范圍、權利、義務，并且有明確的管理糾錯機制防治管理中的失誤。

3.德育管理相關管理規(guī)則制定，應該讓一些有管理經驗的班主任參與，一旦制定，學校各年級必須統(tǒng)一管理和扣分標準，如有修改，必須預先通過會議或文件形式預先通知班主任、管理人員、學生，然后方可執(zhí)行。

4.班主任的管理是學校德育管理工作的最重要組成部分，班主任對學生的管理也是為學校工作，學校理應做好班主任的堅強后盾，對班主任的管理真正大力支持，尤其在班主任明顯沒有違紀，卻受到外部不公正的對待時，能堅強的站在班主任一邊維護班主任的合法權益。

5.學校應該在班主任的管理問題上責、權、利明確，不能界限模糊，如果班主任的管理是合法的，并遵守了校規(guī)校紀，校方理應積極干預，幫助班主任消除管理障礙，而不是制造管理障礙，更不能出現(xiàn)問題后逃避責任。

6.學校應關注班主任的基本的生活要求和健康問題（如午飯、晚飯的問題、家庭問題等），而不是一味地不顧班主任身心健康額外的在八小時之外給班主任的工作加碼。

7.學校對班主任工作的量化考核，應該是建立在支持獎勵為主而不是懲罰為主的基礎上，尤其重要的是不能用學生的錯誤懲罰班主任，對班主任年終評價問題上，應該堅持盡可能公平透明公開的標準。

8.在學生及班級量化扣分的問題上，在堅持全校統(tǒng)一的固定的

標準的同時，應該注意扣分通知單時效性：即，當日扣分最晚不晚于第二天放學前通知班主任，以利于班主任及時對違紀進行核實及處理，否則，扣分對于學生管理就完全失去了意義。

9.在德育管理工作中，學生的使用，必須慎之又慎，不到萬不得已，最好不用，實在不得不用，必須任用學習的同學和無各種惡習的同學，否則勢必造成的與管理的腐敗和不公平

10.手機、抽煙等重大管理問題，學校應進一步加大管理力度從嚴處理、根本杜絕。為了便于管理，學校有必要統(tǒng)一在各班班主任監(jiān)控管理方面采取統(tǒng)一的措施。

應該說，一個好的學校，之所以被稱之為好學校，關鍵在于，這個學校擁有一大批教學水平過硬、經驗豐富、真抓實干、認真負責的良好的教師隊伍，而更關鍵之關鍵在于，這個學校擁有一批素質較高，管理水平過硬的優(yōu)秀班主任隊伍。然而，班主任管理是一個綜合的大工程，它需要更多學校支持，依賴更多的學校科學管理。每一位班主任，只要是選擇了這份工作，沒有一個不希望追求卓越、表現(xiàn)優(yōu)秀，只要大家能群策群力、集思廣益共同努力，做好自己的本職工作，做到讓更多追求進步的學生、家長滿意，我們的學校班主任工作就會越做越好，我們學校的優(yōu)秀班主任就會越來越多，我們的學校就會越來越好。

謝謝大家。

2016年

5月

綏中利偉高中

孔祥武

第三篇：我讀《班主任工作》體會

我讀《班主任工作》的體會

最近閱讀了《班主任工作》這本書，令我獲益良多。曾擔任了三年的班主任工作，作為一個班級的管理者，面對繁多，復雜的班級管理工作，漸漸感到固惑和迷惘，但這本書理論結合實際，以典型的案例揭示了深刻的教育道理，同時以獨特的視角進行了專業(yè)的點評，確實為我們班主任自身水平的提高提供了實踐依據(jù)。書中所有案例里，班主任工作的成功之處，我有兩點最深切的體會。首先是“愛”。書中提到“對學生的嚴格要求應該是嚴出于愛。“一分嚴格之水，要加九分感情之蜜能釀成甘露。”這一點我感受特別深，愛學生才是班主任順利和有效地進行工作的重要條件和前提。因為愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和情感最好的手段，我們應該放下所謂的尊嚴和架子，去重視學生和平等對待學生，以無限的愛心去感化學生，讓學生處處感受到關心和呵護，這樣他們才會打開心扉，及時地接受班主任的點撥和引導。其次，就是對學生要寬容。書中提到“教師要以學生的角色為自我聯(lián)”，將心比心設身處地為學生著想，當學生在思想、學習、生活以及心理發(fā)展等方面產生困惑，困難，苦悶的時候，都需要班主任的理解。是啊，人非圣賢，孰能無過？更何況是小學生呢！學生的個體差異是非常明顯的，正所謂“人無完人，金無足赤”，學生犯錯是在所難免的，可是有的教師容不下犯錯的學生，一旦學生犯錯誤，要么訓，要么罰站，更甚者大罵出口，我想這對學生的教育是極為不利的，甚至讓學生產生逆反情緒，使班級管理工作難以順利進

行。總之班主任的工作是細心的，無形的，又是長期的，所以說“愛+寬容”是班主任開始工作所必須擁有的兩種態(tài)度。

第四篇：對班主任工作的一點體會

對班主任工作的一點體會

驛城區(qū)古城鄉(xiāng)小學

今年11月3--4日，我有幸參加了全市的班主任工作培訓會，給我們講課的來自山西省太原市的王文英老師和上海市晉元高級中學德育處丁如許主任，兩位講師慷慨激昂的講解給我留下了深刻印象，但印象最深的是丁如許老師，他的講座居然是那樣的精彩和具有說服力。說起丁如許老師，以前我只是有所耳聞，很多年前我也曾在一本雜志的封面上見過他。這次竟有幸親耳聆聽他的講座。

我從教數(shù)十載，自認為工作兢兢業(yè)業(yè)，扎扎實實，卓有成效。這些年名師講座，我曾聽過幾十次了，說真的那些講座在我看來大多是東拼西湊的，除了引用別人的著作，就是拿出自創(chuàng)自遍的故事或者事例來消磨時間用以補充和裝飾自己的講座，而那些事例幾乎都是毫無價值的，因為它們多數(shù)都脫離了實際的教學工作。因此，我也得出了一個如何評價一場講座對自己有無價值的標準：如果這場講座能讓你絲毫不舍得分散精力，如果這場講座能讓你當場奮筆疾書卻還嫌時間過的太快，如果這場講座能引起你的一番思考，這就是好的講座。這次丁老師的講座，讓我找到了久違了的感受，是那么真實，那么據(jù)有說服力，讓你不得不感嘆他人的智慧和努力，讓你不得不對自己的工作進行一番思考，產生一些感悟。

首先，班主任在學校教育中是個什么樣的角色？ 班主任工作也做了幾年，這個問題我從未深入的想過，在我自己看來，我把學校布置的任務傳達下去，把班級的各項常規(guī)工作做好，讓孩子安全的，快樂的在自己的班內完成學業(yè)就算是萬事大吉了！可事實是這個樣子的嗎？完全不是！我以前所有的努力卻只是做了班主任工作中很小的一部分而已。我忽視了自己作為班主任應該給予孩子什么樣的教育的問題，特別是有計劃的，有針對性的對孩子開展有效的思想品德教育，班集體觀念的教育，以及學習方法的指導和習慣教育。在以往的班主任工作中，我只是機械的“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。個別孩子品質有問題，就進行個別說服；個別孩子學習不行，就個別開展補課，輔導。班里要參加運動會了，文藝節(jié)目匯演等活動，就選出與之相關的同學進行準備，其他學生該干嘛干嘛，這樣一來，班級里的各項工作雖也井井有條，可是孩子們從班級生活中收獲到了什么呢？作為一名班主任老師，我們的職責不僅僅是管理學生。班主任是中小學日常思想道德教育和日常管理的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。在以后的工作中，我想我應該多看書，多學習，把自己的視野先打開。多思考，精計劃，爭取不讓自己的工作有缺憾。

其次，我們要好好研究班會課，爭取上好班會課。

這些年來，我對班會課自認為是無足輕重的。以前我?guī)М厴I(yè)班的時候每一次的班會課我也比較認真。課前我把班會課山應該強調的問題一一列下，還準備好了用于說服教育的相關事例，于是班會課就成了我一個人的講堂：我一個人說，大家聽，把孩子的當成了被動的接受者，或者是成了一節(jié)批判課。我沒有考慮到對待同一個問題會不會有孩子持不同的觀點和意見，我也沒有考慮到孩子對我的觀點和看法能否全盤接受。所以，在我努力工作，辛勤付出的同時，仍然有同學對我的教育存在“免疫力”。這些年這個問題一直困擾著我，而我也一直沒有找到答案。

那天在丁老師的講座中，我看了幾個班會課的視頻，收獲不小，同時也讓我對上面的問題產生了一點思考：學生是什么？學生首先是人，活生生的人，他們不是我們的產品，要怎么生產就怎么生產，要怎么包裝就怎么包裝。他們不是水，在什么容器中就是什么形狀，他們有著自己的個性特點。作為班主任老師，我們要把自己的工作做好，首先要尊重他們的人。他們和老師是平等的，你沒有權利去生硬的要求他們這樣做或者是那樣做。在班會課上，班主任老師或者是慷慨激昂的或者是滿胸憤慨的這樣那樣要求學生，會讓學生感覺自己是被動的接受了別人的約束，時間一久師生之間，貓和老鼠的關系就形成了！而這種畸形師生關心的形成恰恰就是班主任工作難做的原因所在。

在這次講座中我感覺認真開好班會是解決問題的關鍵所在。一堂精心設計的班會課，能從學生的角度出發(fā)，引發(fā)學生的思考，引起學生的共鳴，讓學生真正意識到自己與老師平等地位，感受到老師對他們的關心和關愛，讓學生能主動的，自發(fā)的約束自己。班會課是對學生進行全面教育的好時機，作為班主任我們該像研究專業(yè)課一樣好好研究一下班會課，爭取上好班會課。

還有，作為班主任我們應做到身先士卒。

班主任是學生在學校生活中接觸最多的人，因此，班主任的言談舉止直接影響著學生。這種影響是潛移默化的，你看不到它，它也沒有聲音，它像小雨一樣“潤物細無聲”，所以有什么樣的老師就有什么樣的學生這話一點也不假。因此，我們應該對自己進行一番如下的考量：

在日常的工作中，你的言談是否文雅？你的脾氣是否暴躁的看上去沒有修養(yǎng)？對待學生你的舉止是否失度？在班級的各項工作中，你是扎扎實實去做的還是領著學生去應付？你要求學生能守時你是否能做到上課從不遲到一分鐘？你要求學生按時完成作業(yè)你是否能按時批閱完作業(yè)??

那天，一件事情讓我記憶深刻：丁老師是個極為守時的人，下午時間一到他的講座準時開始，但是少數(shù)老師不顧紀律和他人的感受穿梭往來于會場之間，甚至中途提前退場，這讓丁老師非常的反感，其實，那天我們很多在座的老師都和丁老師一樣對這樣的行為是極為反感的。身為教師，卻不知道對自己的行為加以約束，試想若是他們的學生在場，會如何看待他們呢？來者是客，客隨主便，客人原本不必為主人的行為而感到惱火，但丁老師卻能對這些人不當?shù)呐e動當場進行了一番批評，這讓我對丁老師的為人感到由衷的敬佩，做人應當如此！自己一身正氣，自然可以理直氣壯的去批評他人！對學生不也是這樣的道理嗎？倘若在工作中，我們能讓學生抓到我們的不足，你又怎能開口批評學生呢？

班主任是天下最小的主任，小的無利可圖，無官可炫，可是它的責任卻重于泰山，是一個班級學生的領航人。俗話說十年樹木，百年樹人，讓我們從我做起，為學生們樹立起做人的楷模。

總之，這次聽丁老師的講座收獲很多。目前，我只能把我所想到的這些記錄下來，便于日后思考提升。很感謝來自上海的這位丁如許老師，讓我找到日后班主任工作的方向所在，讓我知道該朝著一個什么樣的方向去努力。

第五篇：對班主任工作的幾點體會

對班主任工作的幾點體會

黃山區(qū)仙源中心學校：吳院生

從參加工作以來，我一直擔任小學班主任工作。小學班主任面對的是6、7歲至11、12歲的兒童，實行素質教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學生完整的人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。下面，就這些年來，我所做的班級工作，談幾點體會。

一、了解學生，真心關愛學生

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，了解、體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和“愛”，因為這是班主任順利開展一切工作的基礎。每學期開學之初，我都找一些學生促膝談心，及時了解他們在學習、生活等方面的情況，對有困難的學生予以幫助，從小事做起，從點滴做起，使學生時時刻刻都在感受到班主任的關心和愛護。因為只要真情地付出，就會有真情地回報。有一次，班上有一位學生在上課時突然生病發(fā)燒了，我了解情況后，主動地帶他去看醫(yī)生，并在辦公室里準備好熱水叮囑他按時吃藥，每天用手測體溫，給學生以無微不至的關懷。這位學生在新年的賀卡中寫道：“謝謝您，您是一位好老師。”我當時看了之后，感到多么地欣慰啊！

二、注重班干部的組建和培養(yǎng)

班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的得力助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中的威信的高低，往往能夠決定一個班集體的精神面貌和風氣。我在擔任班主任期間，平時選用出學習較好、工作能力比較強的學生作為班委，并明確交代各自的任務，提出希望并授以方法。其一，大力表揚班干部的優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助其樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，做到“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，形成集體的組織性、紀律性和進取心，做到“以面帶面”；其四，給班干部帶“高

帽子”，經常肯定和表揚他們的工作，增強他們的信心，并及時地交給他們一些工作方法和技巧。

三、加強學生日常行為規(guī)范的教育

良好的常規(guī)是學生進行正常的學習和生活的保障。為了建設良好的班風，我著重加強日常行為規(guī)范的教育。以課堂生活為主體，以常規(guī)訓練為重點，加強對學生課堂紀律、文明禮貌、安全衛(wèi)生和勞動等幾方面基本行為準則的教育。具體做法是：

1、認真學習、貫徹《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，務必使每個學生具有自我約束力，并形成習慣。

2、建立全班學生輪流值日制度。值日生要報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤以及帶紅領巾的情況等。學生在值日中學會管理，培養(yǎng)了學生獨立工作的能力。

3、建立一日常規(guī)，培養(yǎng)學生自理的能力。為了規(guī)范小學生的行為，我在班上制定了一日常規(guī)，要求學生每天按時起床、睡覺，文明禮貌，養(yǎng)成在家認真復習功課和參加勞動的習慣。教室的后墻上設立了學規(guī)范、見行動，人人爭戴大紅花的評比，對學生良好行為習慣的養(yǎng)成起到了很好的作用。

四、為人師表，率先垂范，塑造高尚的人格魅力

班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生的素質，陶冶學生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在工作中，真正做到為人師表，率先垂范。作為一名班主任，要求學生做到的，首先自己要帶頭做到；要求學生講文明禮貌，自己首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦、諷刺他們；教育他們熱愛勞動，自己每天早上和下午放學后和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結，自己首先做到和任課教師、其它同事搞好關系；在學習上，要求學生書寫認真、工整，自己在板書時首先做到書寫規(guī)范、認真。我用自己的一言一行，贏得了學生的尊重和愛戴，成為學生心目中的榜樣。

五、組織開展形式多樣的班級活動

班主任精心組織必要的有特色的班級活動，能使學生的身心得到愉悅。為此，都要開展一些主題班會和主題隊會。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》；教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什么》；以及弘揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優(yōu)秀。此外，我還組織了乒乓球賽、朗讀比賽、寫字比賽、知識競賽等。這些活動，我盡量讓學生自己去設計、策劃、主持，學生各個獻計獻策，積極性非常高。這些活動的開展，為學生提供了展示的舞臺，提供了競技的賽場，激發(fā)了學生拼搏向上的精神，他們的人格得到了尊重，主人翁意識得到了加強，增強了班級的凝聚力。

六、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進行友好交往，時常同他們交換意見，雙向管理。主要形式是定期召開家長會，內容是反映學生在學校里的各方面的表現(xiàn)，對家庭教育的建議等；家長介紹教育孩子的經驗，對學校教育的看法等。并對家長提出必要地要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要地學習環(huán)境，為孩子做好榜樣。其次，是做好家訪工作。我利用中午、傍晚、雙休日、節(jié)假日對每位學生進行家訪，了解孩子在家的學習、生活情況，和家長共同探討教育孩子的方法，充分調動家長的積極性，配合學校共同教育好孩子。通過這些工作，使很多家長重視了對子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。

總之，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，小學班主任的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，在工作中不斷地完善自己，相信，班主任工作是完全能過干好的。