第一篇：我的班主任工作思想體會

我的班主任工作思想體會

四川省廣元市利州區大東英才學校 劉 俊

當好班主任，是一件越做越有意義和有價值的事情。我在工作中總結了班級有效管理的思想體會，現與大家分享。

一、用切實可行的理想教育去激勵學生

我對學生的理想教育分為學校理想、班級理想和個人發展理想三個互相關聯的方面。我教育學生以愛校為榮，從內心熱愛自己的學校，時時處處為這個學校添光彩。我校的理想是“廣元聞名，四川知名，全國有名”。學生樹立“今天我以大東為榮，明天大東以我為驕傲”的觀念。學生的言行折射出學校的校風。我教育學生要有集體主義觀念，以實際行動去實現 “文明班級”、“不求最好，但要更好”的班級理想，以此增強班級的凝聚力和向心力。在學校和班級理想的引領下、在成就學校和班級發展過程中，學生逐步實現個人的最優發展。為使其發展更具實效性，我要求他們設立長期發展理想，而非夢想。我在不同階段指導他們設立切實可行的中期理想和近期理想，包括學期理想、學月理想、周目標等。

二、用溫情系統的禮儀教育去規范學生

禮儀教育是班主任德育工作的切入點和立足點，其起點是教會學生從內心去尊重他人。尊重他人是人與人接觸的必要和首要態度，只有這樣才會有得體的禮儀言行，同時才有可能得到他人的尊重。學生自覺提高本人的自尊心、自我約束而養成自尊自愛自律的良好品德，養成待人謙遜、不驕不躁的高尚品格人格。禮儀教育重在實踐，學生在理解禮儀要求的基礎上，敢于在日常言行中去展現文明有禮的自我形象。

在日常管理中，我沒有制定繁瑣的班規，制定更多約束學生發展的規定勢必磨滅學生的個性發展。我始終堅持系統正面的禮儀教育與引導。日復一日，多數學生都能養成一日三省的習慣。我很重視在新生入校后的學前教育，幫助他們完成從小學到中學的思想過渡，此時的禮儀教育若全面而系統，后續的管理工作則省時省力。師生共同學習了《德育教育手冊》，提高了學生對養成個人及班級文明禮貌的良好形象重要性的認識，從而自覺規范自己的一言一行；并要求學生把實踐與養成落到實處。學校在班務工作的日常考核設置“流動紅旗”，我班則在德育量化考核方面增設了學生禮儀言行方面的評比要求，把學生的言行與班集體榮譽聯系起來。第一次班會時，大家都表示要把我班建設成“全區文明班”作為第一目標。他們言而有行、嚴于自律且信守承諾。我還提出了簡短口號進行禮儀教育，如“人要精神，物要整潔”、“男生要成為紳士、女生要成為淑女”、起身看座、真誠致謝等。

三、用至真至誠的愛心教育去感化學生

師愛是由教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的高尚、積極的情感，又是強大的教育力量和手段，還是建立融洽師生關系的感情基礎。教師只有真心去愛學生，才能引起他們強烈的情感共鳴。師生彼此對愛渴求，會產生神奇而微妙的作用，學生想得到老師和同學的愛，同時以自己的愛去感恩。學生珍惜師愛中繼續母愛而適應社會發展需要的部分，使他們愛的情感更豐富，個性得到進良好發展。懂得師愛的學生會把“師愛我”的外部條件轉化為自身“我愛師”、“我愛班”等強大的內部動力。

在教師傳授知識過程中，師愛發揮著重要作用。有效的課堂非常需要教師與學生之間深厚的感情作為催化劑。學生經過情感去考慮和過濾教師所講的。學生的天才智慧依靠教師的愛去激活它。如果教師愛他們，他們認為教師的嚴即是愛。相反他們則認為教師惡意要求，會緊閉心靈，甚至公開對抗阻抑教學過程的發展。師生情感相親，則信道相通；若情感相悖，則阻礙信息傳導。

教師要懂得理智施愛于學生，將愛遷移轉化于學生心靈。教師要愛但不溺愛。實施得好就能順利走進學生，打開學生的心靈。教師對待學生做到公正無私、不偏不倚。教師以公正之心和清廉的作風作去施愛，才能點石成金。學生若感覺老師更愛優生，而對差生有偏見，其自尊心受損，師者魅力就會大打折扣。

四、用持之以恒的習慣教育去成就學生

好習慣讓學生受益終生，好習慣只有在學生努力和自我克制的、長期反復的訓練中才能養成。老師首先要以身作則，因為學生會自然地以老師為榜樣。我在班上樹立習慣好的學習標兵，讓學生有判斷的標準和學習的楷模。學生要從一言一行做起，從現在做起且貴在堅持。教師要提出細化要求，同學們堅決貫徹執行。我還善于發現時機，在習慣養成的關鍵時刻，對學生的好習慣加以肯定和鼓勵。

我提出“讓優秀成為一種習慣”的觀點，要求他們在學習過程中的方方面面、時時處處都要爭取自己做到優秀，而非只爭取最后的結論是否優秀。在過程中能以優秀的習慣來嚴格要求自己，就算結果不是最優秀，也會比較優秀。具體來講，在學習過程中要養成良好的精神習慣和具體的學習策略，要自信也要謙遜，要有端正的學習態度和持之以恒的精神，要有積極向師生請教的精神，要有不甘人后、出人頭地的奮斗精神，要在學習過程中養成課前、課中和課后的優秀學習習慣。甚至周末老師要爭取家長配合學校，共同做好其良好習慣養成的監督、督促工作。可要求家長參與學生周末管理。

五、用師生互動的課堂教育去啟迪學生

目前很多地方都提出了改革課堂教學的有效教學模式，很多學校都在探索具體的方式方法。但學生是課堂的主體，這條是亙古不變且必須遵循的原則。因此我告訴學生，老師在講臺上講課，“臺上的精彩來自臺下的喝彩”。學生要主動地參與到課堂中來，實現“我的課堂我做主”，精彩而高效的課堂來自師生雙方的共同參與和影響，在這個過程中大家才能啟迪和催生教育的智慧。

有了這幾個方面的扎實工作為保障，班級學生的德育管理工作相對就輕松多了。

第二篇：我讀《班主任工作》體會

我讀《班主任工作》的體會

最近閱讀了《班主任工作》這本書，令我獲益良多。曾擔任了三年的班主任工作，作為一個班級的管理者，面對繁多，復雜的班級管理工作，漸漸感到固惑和迷惘，但這本書理論結合實際，以典型的案例揭示了深刻的教育道理，同時以獨特的視角進行了專業的點評，確實為我們班主任自身水平的提高提供了實踐依據。書中所有案例里，班主任工作的成功之處，我有兩點最深切的體會。首先是“愛”。書中提到“對學生的嚴格要求應該是嚴出于愛。“一分嚴格之水，要加九分感情之蜜能釀成甘露。”這一點我感受特別深，愛學生才是班主任順利和有效地進行工作的重要條件和前提。因為愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和情感最好的手段，我們應該放下所謂的尊嚴和架子，去重視學生和平等對待學生，以無限的愛心去感化學生，讓學生處處感受到關心和呵護，這樣他們才會打開心扉，及時地接受班主任的點撥和引導。其次，就是對學生要寬容。書中提到“教師要以學生的角色為自我聯”，將心比心設身處地為學生著想，當學生在思想、學習、生活以及心理發展等方面產生困惑，困難，苦悶的時候，都需要班主任的理解。是啊，人非圣賢，孰能無過？更何況是小學生呢！學生的個體差異是非常明顯的，正所謂“人無完人，金無足赤”，學生犯錯是在所難免的，可是有的教師容不下犯錯的學生，一旦學生犯錯誤，要么訓，要么罰站，更甚者大罵出口，我想這對學生的教育是極為不利的，甚至讓學生產生逆反情緒，使班級管理工作難以順利進

行。總之班主任的工作是細心的，無形的，又是長期的，所以說“愛+寬容”是班主任開始工作所必須擁有的兩種態度。

第三篇：班主任工作體會

班主任工作體會

語文組徐海靜

班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。從我幾年的班主任的工作經歷以及從師傅的工作方法以及態度中，多多少少有一些感想體會：

1、根據實際情況，制定班規，擬定標語

我們學校的學生大多都是外地生，并且小學大多是在一些簡易的民辦學校就讀，他們的行為習慣比較差，比如上課喜歡講話，做小動作，該記的不記，總之，大多數同學上課注意力不夠集中；課間喜歡追逐打鬧；甚至打架；回家不能按時完成家庭作業；集體榮譽感比較淡薄。在這樣的情況下，師傅制訂了班規：班榮我榮，我榮班榮；班恥我恥，我恥班恥。同時還制定了一些“幾不準”。這樣，學生有章可循，班主任有理可依。同時還擬定了標語，比如：八(2)班是我家，衛生靠大家等等。

2、樹立學生自信心，增強班級的凝聚力。

學校組織各類活動，班主任可以好好利用。每個人都有想表現自己的一面，而我們的學生恰恰缺少表現自己的機會，通過活動讓部分同學得以表現，無論成績如何都可以加以表揚和鼓勵。理由充分的表揚會更有促進作用。比如在比賽的時候我們可以讓學生講：八（2）班最優秀，我們班最棒！這樣對增強班級的士氣，鼓舞學生的斗志都會起到一定的推動作用。當然比賽成績也要追求，集體的成功會讓集體成員感到一種榮譽。如果班級比賽成績不理想，班主任也必須加以疏導，否則，班級成員會離心離德。

3、培養班干部，當好導演。班級必須要有人管才能有條理。有人認為班級管理中班主任要唱主角，而我覺得班主任是幕后導演，學生才是主角，班主任越俎代皰，學生沒有自我管理能力，強將手下會出弱兵。既要使自己管得有條理，不做“苦行僧”，又要使學生鍛煉能力、全面發展，那就在班級管理中下放權力，充分發揮學生主體作用，大部分事情由學生自己去處理，當然，這不是說班主任就真的不管了，班主任要當好導演也不是很簡單的，首先要選好班長，他的能力不一定很出色，但他必須與班主任保持一致，是班主任信賴的同學，然后在工作中有針對性地指導培養，讓他明白“為什么管，管什么，怎么管”，同時經常在指導中表揚或指出不足；其次，每月一次鼓勵其他同學競選班干部，發現并吸納積極上進的同學組成班委，讓其明確職責，擺正在班級中的地位，大膽工作，同時培養他們克服困難的精神及能力，配合班主任、班長的工作。第三競選值日班長，值日班長成績不一定要多優異，只要負責就行。這樣，讓他們體會班級管理的不容易，感受班主任的辛苦。

4、強化學生紀律教育，增強學生自控能力。

僅僅靠班干部的管理是不夠的，甚至有可能會越管越亂，管好班級就要管好每位同學，而組織紀律觀念是學習的保障，是保證秩序的前提，班主任要通過集中講話、開展班會各種教育活動，讓學生感知什么是規范行為，懂得合作，律己和個人修養的重要，學會尊重他人，正確評價自己，自覺約束自己，不斷調整自我，增強個人的自控能力，在班級里，班干部的工作是管理班級每位同學，而每位同學的任務是配合班干部，管好自己、監督他人。

5、對“釘子戶”軟硬兼施，注意方法。

一個集體由幾十名個性不同的學生組成的，班主任要組織和培養一個良好的班集體，就必須兼顧不同層次學生的思想教育工作，且要善于處理那些由于受社會或家庭的某些不良影響而難以教育的學生，或個別目中無人、興風作浪的學生。這些學生對班級風氣的負面影響極大，必須盡可能轉化他們，至少把他們對于班級的不良影響降到最低程度。在找他們談話的時候一定要先抓住他們的把柄，對有些同學不妨也可以用“以毒攻毒”的辦法處理，利用這個機會好好壓壓他們的威風；當然對這些學生也要熱愛、尊重、關心、體貼，找出他們的心靈深處的某些“閃光點”，耐心幫助他們。打個比方，班主任與這些學生的關系正如《西游記》中唐僧師徒，惟有如此“收服”他們，方有可能加以進一步教育轉化。

6、正確定位，保持一定的師生距離。

班主任要尊重、關心學生，最好與學生建立良好的朋友式關系，但是一定要把握好這個度，否則，學生會無法無天，膽大妄為，這樣會給班級管理帶來一定的麻煩。比如說學生違反校紀校規了，那我們就不能姑息，而是要嚴厲打擊，；學生遇到困難了，那我們可以是朋友，幫他們排憂解難。班主任尤其是新班主任，如果靈活把握“嚴厲”，“恩威并施”我想應該能提高威信達到良好教育效果。

7、制定并正確運用“加星減星”制度。

我們實施了“加星減星”制，無疑是有助于營造一個良好的氛圍，有利于對各班學生管理，它是班主任一項很好的管理“武器”，但如果使用不當，動不動就加星或減星都會無效，若扣分多了，學生覺得扣完拉倒，大不了回家，若動則加星又會讓學生覺得做什么都要加星為條件，否則就不想干，反而使學生認識不到這樣做是作為本班學生一員應盡的責任等做人的道理。總之，無論賞罰都必須事出有因，濫賞與濫罰都會直接引發這一制度失效。最后的得分必須公開公正，同時也要適當留有余地，比如加分的標準可以因人而異，對于后進生，可以適當放寬。這樣做的目的也是為了讓一些后進學生看到希望，增加轉化他們的可能性。

8、利用好每節班會課，弘揚正氣，打擊邪氣

每個星期都有一節班會課，雖然是短短的30分鐘，但是作用可不小。班會課上，可以總結上星期的情況，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有一定的促進作用。

當然，學校也可以在學生集會上多正面介紹班主任的工作，幫助班主任維護在班級的威信。即使班主任有工作上的缺陷，學校盡量避免在學生面前批評班主任，試想一個在自己的學生面前顏面盡失的班主任還有什么威信去降住那些本就蠢蠢欲動的學生。

以上點滴心得倉促而就，不當之處，還望指正。

2008-12-30

第四篇：班主任工作體會

班主任工作心得體會

稔溝小學 成兆明

時間過得真快,不知不覺中從畢業走上工作崗位已有29年了.在這20多年的時間里,我在教學的同時還一直擔任著班主任工作,這對于我而言,是個巨大的挑戰.我覺得，一個剛上任的新班主任，很重要的一點就是虛心學習。眾所周知，班主任工作是一項復雜、煩瑣的工作。由于是剛接任班主任工作，毫無經驗，不知所措，毫無頭緒，精神高度緊張。于是在得知自己將要做班主任的那刻起，就向老班主任請教：開學前應該做哪些準備工作，報到那天要做些什么事情??。在開學的第一個星期，對于新手的我來說，班主任工作特別忙，做事毫無頭緒，由于怕自己做錯了，于是每做一件事情之前，都要向老班主任問清楚了，才敢著手去做。經過一年的學習，基本熟悉了班主任工作，在接下來的一些班主任工作中能很快的獨立完成。

記得剛開始做班主任工作時,我對于如何做好班主任工作基本上沒有什么很系統的認識,是學校里的很多有經驗的老師尤其是我的班主任師父給了我很多的指導,使我得以比較快的適應了我的工作.平時我也主動地查閱這方面的知識,吸取經驗,用之于工作當中.通過這兩年多的實際帶班情況,對于班主任工作也有了自己的一些想法與作法.在工作中我比較注重以下幾個方面:

一、樹立良好的班風學風.在開學初即對學生提出學習的要求,對學生進行好養成教育,使學生能有比較好的學習習慣與在校的生活習慣.在常規管理中,堅持常抓不懈,做到高標準,嚴要求.每天通過認真觀察,及時發現班上的好人好事,及時表揚.遇到問題時盡量進行客觀的分析,及時處理,使學生認識到自己的不足,今后做事能有較認真的態度.在這個過程中,我比較重視以身作則,對學生的要求自己先要做到,為學生樹立一個榜樣.二、對學生有“三心”.記得在剛工作時一位資深班主任說過,對學生要有“三心”,即關心、耐心、愛心.這句話一直讓我記憶深刻,我也將之用于我的工作之中.1、關心學生.對每一個學生的關心,不僅是關心他的學習,也要關心他的思想和生活情況.平時我也常常通過和學生聊天的方式了解他們的學習和生活中的問題,以及班中一些同學的優點.在他們學習中有困難時主動找他們詢問,給予幫助,使學生能感覺到老師很在意自己,關心自己.在課余時,我積極支持學生參加各項有益活動,并在有條件時和他們一起參加,如看他們參加球類比賽,形象大賽,看文藝演出的排練等等.這樣既能拉近師生間的距離,也能能使學生感到老師并不是只重學習成績,而是重視他們多方面的發展.同時也能讓一些學習成績不太理想的同學能在別的方面發揮自己的優勢,有表現的機會,增強他們的自信心.在各種集體活動中也能樹立同學們的集體主義精神,增加班級體的凝聚力!

2、在班主任工作中有耐心.有很多擔任班主任工作的老師,也包括我在內,常常覺得班主任的工作是比較瑣碎的,感覺就是“大事沒有,小事永遠做不完”.班主任不僅要做好教學工作,還要時刻注意班上同學的方方面面.我的工作中幾乎天天都有事情要解決,這也就要求我對待學生和問題時要有一定的耐心.以前剛畢業時,由于沒有太多的經驗,所以遇到問題和困難時總想立即解決,所以處理時不免有些急躁,但是實際情況讓我感到,那樣并不能達到很好的效果.所以在后面的工作中我也改變了一些工作方法.例如,我們班的學風建設一直抓得比較緊,絕大多數的同學也還比較自覺,但是仍有少部分的學生不能嚴格要求自己,自覺性不夠.每每被同學提意見的,不掃地的,遲到多的同學來來回回就是那幾個人.對于這些同學,我通常先問清原因,對他們進行個別的思想教育,從老師,從同學,從班級榮譽幾個方面來分析情況,指出他存在的不足之處.不過這些和同學的談話并不是一次就能奏效的,那么對于同樣的問題,我就看到一次說一次,直到情況有好轉.在必要的時候,在不傷害學生的自尊心的前提下,也采取在全班批評教育的方式,讓同學的群眾輿論來進行監督,達到“雙管齊下”的目的.有時,學生有些事情實在做得不好時,我也會很生氣,但是我也盡量告訴自己要冷靜,要心平氣和的對待學生和解決問題.3、對待學生有愛心.在教育工作中,對學生有愛心,我覺得是做好工作的一個重要基礎.我想我作為一個老師,都希望得到別人的關心愛護和肯定,更何況是十六,十七歲的學生.在他們這個敏感的年齡階段,也一定會很重視對他們的評價.所以我在我的工作中都會盡可能多和他們接近,了解他們的真實想法,不斷的發現他們的優點, ,哪怕成績再差的學生,也是以鼓勵他們為主.在平時和同學的相處中,由于和他們的年齡相差得也不是很多,所以很多時候我都會站在他們的角度去思考問題,采取民主平等的作風,給學生一定的自由.使他們在比較和諧的環境中能有更好的心情去投入學習中.在這樣的環境中,我的學生也更愛和我交流,會從心底感受老師對他們的愛護.對于我而言,愛我的學生,不用過多的言語,只要從日常的相處中多以實際行動來關心愛護他們即是最好的.4、要尊重和關心學生。每一個學生是最希望得到老師的關心，我是學生的時候也是這樣的。老師偶爾一句關心的話，關切的問候，都會使學生牢牢記在心里，特別是當學生的身體有不適，或學習成績不理想時，最希望得到老師的關心和幫助。

5、要善于發現學生的優點。我班的齊玉成同學，剛開學的時候，他總是一副對人愛理不理的樣子，平時容易和其他同學發生矛盾，學習相對比較落后。有一次他動手打了別人，我嚴肅地批評他，但我從他的表情中知道他并沒認識到自己的錯誤。后來我改變了態度，曉之以理，動之以情地說服教育。他后悔的眼淚如泉涌般流了出來。我還發現他勞動很積極，便抓住他這一優點，進行表揚。讓其他同學對他的看法也有所改觀，愿意和他交朋友。現在，他學習上用功多了，各科作業的質量有了明顯的提高，并能自覺地與班干部配合，完成班級的各項任務。

6、作為班主任應常常提醒自己，蹲下去與孩子交流，學會從孩子的視角看問題，以孩子的思維去想問題，只有真正理解孩子，才能知道他們需要什么。有句話說：“心有靈犀一點通”，師生之間的心靈溝通是搞好班級工作的前提，教師對學生有誠心，有真心，有愛心，才能換取學生的熱心，換取學生的信心，博得學生的歡心。

蹲下去與孩子交流，是我從事二年級班主任快一年的深刻感受。這些孩子沒有良好的學習習慣，上課隨便講話，吃東西，不懂如何安排時間，常常是上課了才想起還沒上廁所。他們對新環境不適應，其實我對他們也不適應。在課堂上曾發生過這樣一件事：有一次，我正在上課，一個叫陳紅的女孩子舉起手來，說：“老師，我同桌嘔吐了。”其他同學一聽全都捂著鼻孔，我趕緊停下課，讓其他同學自己讀書，我趕快與他家長聯系。事后仔細想想，這個年齡的孩子要養成良好的習慣是需要一個過程。尤其對于這種性格內向的孩子來說，因為害羞而不愿舉手要求到外面去，而我只想上課，卻忽略了觀察孩子的反常動作，沒有了解他們的生理和心理特點，并且因為這件事，可能她在班里受到嘲笑，這不能不說是我班主任工作的重大失誤。

當我真正開始蹲下來看孩子時，也同時改變了原來的一些觀點。比如，我能夠辨證地看待班內常出現的“吵架”現象。剛開始我總是不管三七二十一先訓他們，現在想想，低年級兒童時期的孩子生性活潑，情緒易激動，受到外界刺激容易產生過激行為，而表現出一定的攻擊性，但與其說他們在吵，不如說他們在玩。有時他們吵著吵著，就達成了“停戰協議”，自己就把事情解決了，即使吵得很兇，放心，一回頭就忘記了！不相信看下次，在一起玩得最歡得還是他倆。吵架可以看成是他們嘗試進入社會、進入人際交往過程中產生的糾紛和矛盾解決方式，在這糾紛和矛盾中，我不當裁判，而是“調解員”才能更好的與他們交流，做他們眼中的好老師。

羅曼.羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”老師的陽光就是一顆熱愛學生的心，有了愛心面對學生才會多贊揚、多激勵。用愛心努力使學生處在自由、民主、開放的環境中，在生動快樂的氛圍中，才能陶冶他們的情操，發展他們的智力。因此我們只有真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，才能不斷提高自身班主任工作的能力。我會努力用自己的愛心去營造一片陽光,讓學生在陽光燦爛的日子里快樂的成長。

在這20多年的班主任工作中,我有為學生的難于管教而生氣,有為學生的成績不理想而倍受打擊.但是回顧過去我也得到了很多,學生對我的信任和愛是我最大的收獲.對開展班主任這項工作,我還只是一個剛剛進門的初學者,還必須不斷的學習,提高自己的能力,做一個真正的優秀的班級管理者和學生的良師益友!

第五篇：班主任工作體會

我做班主任工作的點滴體會

從踏上工作崗位的第一天起我就一直擔任班主任工作，不知不覺已是十個年頭了。近幾年，我所帶的班級無論是學習，還是德育、衛生、體育，各項評比一直居全級50多個班、全校130多個班之首。本人也多次被市教育局評為“優秀班主任”、“壽光市百優班主任”、“壽光市教育先進個人”，并頒發了三等功證書，同時被濰坊市教育局授予“教育成果優秀個人”。我覺得班主任工作，不僅僅是一項工作，更重要的是一種藝術。她給你提供了足夠的空間來展示你的魅力和個人才華。

善于發現別人身上的閃光點，善于向別人虛心學習是搞好班級工作的首要條件

有道是：“三人同行，則必有我師”。無論是班主任群體，還是任課教師群體，都有許多優秀的代表。我往往用眼細心去觀察，用心去領會他們的優點和閃光點，然后自覺、不自覺地運用到自身管理中，所以有時候我的班級管理是集無數個優秀方法的縮影。在班級管理中，我更是注意發現和及時捕捉學生身上的閃光點，在不同的場合予以表揚和肯定，使學生自信心十足，使他人注意學習和運用。久而久之，學生們自身的優點在不斷擴大，缺點在一步步縮小，同學們的修養提高了，認識境界也升華了；班里的氣氛更和諧了，凝聚力也進一步增強了。03級7班的王東岳打仗出名，成績平平，但他講義氣，善于幫助別人。不管別人遇到什么困難，他總是第一個挺身而出。我對他的閃光點進行了表揚和肯定，同時又嚴肅地指出：并不是任何事情不問青紅皂白，不計后果就沖上前為好，這樣幫助同學反而有損于被幫助的同學。在我的諄諄教導下，他終于認識到了自己的錯誤。在以后的日子中，他再也沒犯幫忙打仗之類的傻事。而是集中精力學習，成績上升很快，今年他以592分的好成績考取了青島大學。

在和風細雨中解決問題，往往事半功倍

粗魯的批評和打罵，不但不會使問題得到解決，反而會起到催化劑的作用。如果動腦筋，努力考慮解決問題的最佳方案，則會產生事半功倍的效果，這就是所謂的“在和風細雨中解決問題”。01級有個叫劉英奎的同學，很聰明。他摸透了班主任“出沒”教室的情況，經常逃課。晚自習三節，第一、二節具體到各任課教師，第三節為機動。他就利用前兩節除了我的自習外逃課，第三節返回教室上課。有一天晚上我就在他的位子上備了兩節課，等到第二節下課他返回教室時，見我坐在他的位子上，他就知道大事不妙，泥塑木雕般地站了四、五分鐘。緊接著我就讓他去了我的辦公室。我先給他搬了把椅子讓他坐下，然后又倒了一杯熱水遞給他。使他消除了害怕和緊張感。那晚我們聊了許多肺腑之言。他誤認為學習成績不好，就不會引起老師的關注，在學校里混到畢業就行了，至于畢業后的事他不曾多想。我把他當作自己的兄弟一樣，分析了他目前的狀況和以后的漫長人生路，談了許多我的看法，他聽的很認真。不知不覺我們倆個談到10∶30多，直至樓管人員提醒我們他要鎖門時，我們才意識到天已很晚了。這一次的交談使他徹底改變了對班主任的看法。班主任決不是什么“不食人間煙火的圣人”，也不是什么“兇神惡煞的邪魔”而是無話不談的摯友。每當遇到困難或者心情不愉快時，他就常到我的辦公室求助或者“宣泄”一翻。我也時常把他叫到我家去吃飯。在我的影響和鼓勵下，他的學習及人生態度發生了質的轉變。在一次班導會上，老師們都說他變了，比以前有修養、有禮貌了，學習也刻苦了。這其中的變化，只有我最熟悉。04年高考，他以超出重點本科31分的好成績被北京工商大學錄取。直至現在我們還經常保持著聯系。充分調動學生的積極性是搞好班級工作的關鍵

學校為了激活管理機制，每月設立“衛生、紀律、學習”優勝流動紅旗獎。其中“衛生、紀律”紅旗是一個級部各設一面，學習紅旗設兩面。這三面紅旗同時掛在教室的上空是常有的事。每面紅旗學校獎勵50元，一個學期下來，我班的紅旗費收入就有五、六百元之多。我們把這些資金用于兩次大型會餐，定做水餃或者飯菜。同學們在會餐品嘗勞動的勝利果實時，暗暗發誓：不驕不躁，銳意進取，奪取更大的勝利。校園內大型會餐這一活動，開創了學校的先河，成了學校一道亮麗的風景線，在別班羨慕的同時，大大加強了我班的凝聚力，使同學們更加熱愛自己的班級，并為她的建設增磚添瓦。

在學習上，成績的好壞很大程度上是由學生們的自身熱情和積極性來決定的。長期以來，我的工作重點就是如何調動學生的積極性和保持持久的學習熱情。為把握住這個工作重點，我經常上網搜尋各種學習方法、心理調試方法和各學科重點題、難點題的巧思妙解，看到有價值的東西，我就下載下來張貼到教室外面的櫥窗上，讓同學們在閑余時間瀏覽學習，以拓寬學生思路，開拓學生視野。我還在班內建立健全了競爭機制，讓學生根據自己的實際情況制定出自己的近期目標和競爭對手，并親自張貼到墻上去，接受全體師生的監督，時時刻刻提醒自己，永不倦怠，實現并超越目標。部分考上名校的老學生來信講述他們當年在一中奮發圖強、由弱變強的故事時，我常讀給現在學生們聽。學生們聽后，往往倍受鼓舞，大有“摩拳擦掌、躍躍欲試”之感。有時候我還經常在學生們的作業本、日記本上寫滿熱情洋溢、符合實際情況的贊美詞和發自內心的充滿期盼的話語，學生們讀后也往往頗受鼓舞和感動。

打造一支思想過硬，作風雷厲風行的班干部隊伍是班級工作走上新臺階的重要支柱 俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”搞好班級工作，班主任的精力畢竟是有限的，必須有一支響鐺鐺、過得硬的班干部隊伍。對于班干部的任用，我往往是經過長時間的觀察和作大量的學情調查才最后定奪。我有自己的一個原則：凡是學生80%—90%以上擁護的，我往往不青睞；凡是60%—80%支持的，我往往提拔和重用。因為：無論什么樣的干部，必須堅持正確的原則和立場，凡事一視同仁。只有這樣，才干的長久，才能弘揚正氣。如此以來，勢必會得罪一部分違紀同學，這些人勢會會利用選舉打擊報復以瀉私憤。我這樣做，就是要更好地保護“功臣”和“忠臣”，讓他們更好地為同學們服務。建立班委后，我每周對他們進行一次培訓，統一思想，提高工作水平，并要他們輪流主持召開班會。我對他們有嚴格的要求：不備課，不能開班會。開班會務必要重點突出，層次清晰；務必要發現問題，解決問題；務必要振奮人心、鼓舞斗志。我還給班干部兩周開一次民主生活會，采用2+2模式。即：自述兩周以來工作的兩項成績、兩個失誤。自述完畢后，其他班干部對其工作總結出兩項成績并找出兩項失誤。在民主生活會上，班干部暢所欲言，提高了自身素質，又更好地幫助了他人。如此以來，班干部的整體素質和領導能力日益加強。正因為如此，同學們都公認本班的班干部都思想過硬，是信的過的好同學，是令他們尊重，令他們學習的好榜樣。

勤總結、勤反思會使自己的工作不斷提升

“君子博學而日參省乎己，則智明而行無過矣。”學習是為了進步，總結和反思更是為了進步。為了把工作搞的有條不紊，我有一個專門的班級工作日記本，我把每天的工作指導思想、具體工作計劃以及落實情況都寫在上面。同時給自己規定了硬性任務；每天至少要發現一個問題、一個亮點；至少和一名學生談心。并把它們也寫到日記本上去。每到夜晚睡覺時我就看著日記本反思自己這一天的得與失。一周下來進行大總結、大反思，力爭使各項工作無遺漏，并做到盡善盡美。我做班主任這一辛苦工作的憑證就是那寫滿日程的一本本筆記。我不僅自己如此，還要求學生也養成勤總結、勤反思的好習慣，使每一天在充實中度過，在總結中查漏補缺，在反思中進步成長。“勤動腦、勤總結、勤反思、勤進步”成了我們全班的座右銘。在我的影響和要求下，我的每一級學生都有自己的日記本，或許是寥寥幾先的心得體會，或許是洋洋灑灑的生活感悟，但都記載出了每一天的反思和感受。

“不管風吹浪打，勝似閑庭信步”是我最喜歡的一句格言。無論什么時候我都是以飽滿的熱情投入到工作中去，與任課老師和學生打成一片，全力以赴，真情付出。我經常告誡學生“頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰”、“要想成績變，就得大干、苦干加巧干”。我深信：我們班主任雖然平凡，但把每一件平凡的事做好了，我們就不平凡；我們班主任雖然普通，但把每一件普通的事做好了，我們就不普通。