第一篇：《我的左手》讀后感—張譽洲

陪著學生們看完了《我的左手》這部電影，深受感動，就像看完《士兵突擊》一樣，心靈受到了“信念”“堅持”這些字眼的強烈震撼，于是我鼓勵我的學生去把心中的感受寫出來，因為我知道看完的當時只是震撼心靈，但達不到改變心靈的效果，只有去寫、去思考、去提煉，才會對孩子們的心靈有持續長久的沖擊和改變。孩子的成長是一個持續不斷的過程，教師必須有靜待花開的耐心和執著，很高興看到了孩子們在寫觀后感中的思考和收獲，把其中的一些收集整理了一下，給自己和孩子們留個念想，留個成長中的痕跡，一共整理了五篇，希望對他人也有些許的啟發和借鑒！

《我的左手》觀后感一

寧陽實驗中學 初一十三班 張譽洲

信念是一種無堅不摧的力量，當你堅信 你能成功時，你必能成功！——題記有人說：“手是人的擎天柱，手是人可以做到許多事情的基礎，沒有了手，幾乎也就一無所有?！蔽艺J同這種觀點，可看了電影《我的左手》以后，我的這一想法被改變了。

他叫胡小軍，是一名戰士，在一次戰爭中，斷掉的血肉模糊的右臂，給他留下了一道清晰的傷疤。每次回憶起這一幕，對于他來說，都是一次煎熬，更是一次磨礪。當我看到這個片段式，心中不免有些傷感：沒有右手，他應該怎么辦？他的未來又該何去何從呢？一開始，他拒絕吃飯，他不甘就這樣變成一個廢人。可是當他看到他的母親因他一夜之間滿頭白發時，當他想起為救他而犧牲的兩個戰友時，他選擇了面對。因為當他穿上了綠軍裝，他就已經把他的身心交給了他的祖國和人民。他也沒有迷戀于占有用生命為他搭建的一等功勛，過起所謂的英雄應該過得生活。

面對，不僅需要信念，還需要行動。他曾在夜深人靜時，練習一只手臂打背包；他曾在暴風雨呼嘯時，一個人練習單手抓單杠，盡管他的身體一次又一次地跌入泥水中。朋友們，請設想：如果你是他，你會聽首長的命令乖乖去當英雄，還是留下來堅持，只為詮釋一個兵的職責？恐怕，選后者的人會寥寥無幾吧！

他的堅持，感動了熒屏中的護士，也感動了熒屏外的我們。當他得知他心愛的女護士要與別人結婚時，他痛極了。但他用他的自信、陽光和勇敢，贏得了那份屬于自己的愛情，贏得了他生命中的“第二支手臂”。

斷了臂膀，不能改變他對生活的美好追求；折了翅膀，也不能阻擋他擁抱天空。同學們，想想我們的學習吧！當你抱怨作業多時，你有他負擔多嗎？當你抱怨壓力大時，你有他壓力大嗎？當你抱怨你的生活不夠充盈時，你有他體會過斷臂的哭嗎？一個殘疾人，都能成就自己的輝煌，更何況我們這些健全的人呢？

跌倒，不可怕，可怕的是你從此站不起來！親愛的同學們，“一切都是瞬息，一切都會過去，而那過去了的，就會成為親切的懷戀”。其實，挫折沒什么，只是不同的人面對挫折時會做出不同的選擇和行動。對于弱者，一次小的失敗都有可能將他擊垮；而對于強者，他只會越挫越勇！堅持吧！因為有時，信念也可以撐起一片屬于自己的天空！

第二篇：《我的左手》讀后感

《我的左手》讀后感

《我的左手》以三十多年前的“知青”歲月為背景，寫了幾個人物：冬子、水珍、王長海、馮八，還有作為故事敘述者的“你”。這幾個人物都寫得有聲有色，性格鮮明，其中，冬子無疑是最主要的人物，是這篇故事的“真正主角”，是敘述者“你”的情同手足的好友——“我的左手”。冬子最后精神失常了，并在精神病院自殺身亡。導致這個悲劇結局的原因是什么呢？

作為老“知青”的冬子，有一個并不完整的家，母親雖是生母，但父親卻是繼父，生母為了生存而委屈求全與繼父結為夫妻，但實際上與繼父并沒有真正的情感生活。這個家使冬子感到屈辱，感到壓抑，他在這個家找不到情感的寄托，就轉而在他的知青群體中尋找這種寄托。他愛上了當地一個相貌出眾的農家女水珍，在遭到拒絕后，竟喪失理智地對水珍實行強暴；在廠長王長海占有了水珍之后，他憤而要跟廠長算賬，卻遭到了對立面的暗算而砸斷了自己的一條腿；他對“你”產生了超出友情之外的同性之愛，因為得不到“你”的回應又感到深深的壓抑??接二連三的情感受挫，對他無疑是極大的打擊，愈益加大了他本來就存在的心理和情感的殘缺。冷酷的生存環境和冷漠的人際關系，是導致冬子精神失常的外在原因，而其內在原因則是自身心理和情感世界的殘缺。如果外在世界能夠給他多一點關愛，他的精神也許可以得到些許慰藉，但心理和情感的殘缺，不是光靠外在環境的改變就能彌補的，還要靠自我理性的調節和約制，而冬子恰恰是一個情緒化的，缺乏這種調節和約制能力的人。因此，籠統地說冬子是“被淡漠謀殺的男人”，并不完全確切。

這篇小說的獨特之處就在于，它寫了這么一個獨特的人物，對他的心理世界和情感世界作了深入的開掘，而這（對人類深層心理和情感世界的開掘）也正是女作家鐘晶晶小說的主要特質之一。這讓我想到了鐘晶晶的另一個中篇小說《你不能讀懂我的夢》，這篇帶有精神分析特點的小說，觸及到人類赤裸裸的靈魂和靈魂深處隱伏著的“原欲”。《我的左手》盡管不同于《你不能讀懂我的夢》，但在探尋人類的深層心理和情感世界這一點上，卻是一脈相承的。鐘晶晶的小說之不同于凡俗，就在于她能夠發現并開掘獨特性，表現個別人物的個別的特征，而不是“類”的特征。

這篇小說的主體敘述者是“你”——冬子生前最知心的朋友。“你”是帶著深深的愧疚之心和懷念之情來回憶他與冬子的友情，以及他有愧于冬子的過失的。作者在《創作談：面對記憶下跪》中也坦言：她寫這篇小說和寫《家譜》、《第三個人》一樣，都在“表達著同一種情緒：內疚”。這種帶有宗教意味的普世懺悔情懷，在鐘晶晶的不少小說中都存在著。但當作者對冬子的心理和情感世界進行了一番深入開挖后，在內疚之情之外，又升華出另一種悲憫情懷——對像冬子這樣的心理和情感殘缺者和弱者的悲憫，并成就了一曲對心理和情感殘缺者的深情的挽歌。這恐怕是作者所始料未及的！

第三篇：《我的左手》讀后感

評《我的左手》

2005年是鐘晶晶小說創作的豐收年。這一年她發表了中篇小說《家譜》、《第三個人》、《山谷中》、《我的左手》、《麻雀的日子》，以及短篇小說《遙遠的扎西》等，整體水平和質量都不差，轉載率也較高，其中尤以《我的左手》最為引人矚目。跟鐘晶晶的其他許多小說一樣，這也是一篇十分獨特的，與時下的一般小說很不相同的小說，顯現出鐘晶晶觀察生活的獨到的眼光，表現生活的獨特的敘述形式。讀后，給人留下的是深長的回味。

《我的左手》以三十多年前的“知青”歲月為背景，寫了幾個人物：冬子、水珍、王長海、馮八，還有作為故事敘述者的“你”。這幾個人物都寫得有聲有色，性格鮮明，其中，冬子無疑是最主要的人物，是這篇故事的“真正主角”，是敘述者“你”的情同手足的好友——“我的左手”。冬子最后精神失常了，并在精神病院自殺身亡。導致這個悲劇結局的原因是什么呢？

作為老“知青”的冬子，有一個并不完整的家，母親雖是生母，但父親卻是繼父，生母為了生存而委屈求全與繼父結為夫妻，但實際上與繼父并沒有真正的情感生活。這個家使冬子感到屈辱，感到壓抑，他在這個家找不到情感的寄托，就轉而在他的知青群體中尋找這種寄托。他愛上了當地一個相貌出眾的農家女水珍，在遭到拒絕后，竟喪失理智地對水珍實行強暴；在廠長王長海占有了水珍之后，他憤而要跟廠長算賬，卻遭到了對立面的暗算而砸斷了自己的一條腿；他對“你”產生了超出友情之外的同性之愛，因為得不到“你”的回應又感到深深的壓抑……接二連三的情感受挫，對他無疑是極大的打擊，愈益加大了他本來就存在的心理和情感的殘缺。冷酷的生存環境和冷漠的人際關系，是導致冬子精神失常的外在原因，而其內在原因則是自身心理和情感世界的殘缺。如果外在世界能夠給他多一點關愛，他的精神也許可以得到些許慰藉，但心理和情感的殘缺，不是光靠外在環境的改變就能彌補的，還要靠自我理性的調節和約制，而冬子恰恰是一個情緒化的，缺乏這種調節和約制能力的人。因此，籠統地說冬子是“被淡漠謀殺的男人”，并不完全確切。

這篇小說的獨特之處就在于，它寫了這么一個獨特的人物，對他的心理世界和情感世界作了深入的開掘，而這（對人類深層心理和情感世界的開掘）也正是女作家鐘晶晶小說的主要特質之一。這讓我想到了鐘晶晶的另一個中篇小說《你不能讀懂我的夢》，這篇帶有精神分析特點的小說，觸及到人類赤裸裸的靈魂和靈魂深處隱伏著的“原欲”?！段业淖笫帧繁M管不同于《你不能讀懂我的夢》，但在探尋人類的深層心理和情感世界這一點上，卻是一脈相承的。鐘晶晶的小說之不同于凡俗，就在于她能夠發現并開掘獨特性，表現個別人物的個別的特征，而不是“類”的特征。

這篇小說的主體敘述者是“你”——冬子生前最知心的朋友?！澳恪笔菐е钌畹睦⒕沃暮蛻涯钪閬砘貞浰c冬子的友情，以及他有愧于冬子的過失的。作者在《創作談：面對記憶下跪》中也坦言：她寫這篇小說和寫《家譜》、《第三個人》一樣，都在“表達著同一種情緒：內疚”。這種帶有宗教意味的普世懺悔情懷，在鐘晶晶的不少小說中都存在著。但當作者對冬子的心理和情感世界進行了一番深入開挖后，在內疚之情之外，又升華出另一種悲憫情懷——對像冬子這樣的心理和情感殘缺者和弱者的悲憫，并成就了一曲對心理和情感殘缺者的深情的挽歌。這恐怕是作者所始料未及的！

對于一個小說家來說，寫什么固然是重要的，但怎么寫也許更為重要。對這一點，鐘晶晶有很清醒的認識。在一次談話中，她把怎么寫歸結為文字語言問題，因為文字語言“就是一個作家發出的聲音”，“故事是可以模仿的，但是聲音是沒法模仿的”（《戰爭童謠·跋：另一種風景》）。這當然也是對的。不過，單說文字語言還是顯得有些籠統，因為這適用于任何一類文學創作，而對于小說創作來說，怎么寫的一個更為根本的問題是敘述形式問題，而文字語言則是敘述形式的構件。

鐘晶晶的不少小說都沒有采用直觀地摹寫現實的敘述形式，而采用虛化的、跟現實保持一定距離的敘述形式。她不是要去模仿、再現現實世界，一個人人都能見到的世界，而是要創造一個自己的世界，在這個世界里，夢境、記憶和想象占有很大的比重，她的不少小說都是用夢境、記憶和想象編織起來的故事，在虛構中寄托著作家的人文情懷或人性關懷?！段业淖笫帧肥晴娋Ь≌f中比較貼近現實的一篇，但也沒有采用直觀地摹寫現實的敘述形式。她把故事的自然邏輯順序打亂，而按照故事敘述者“你”的意識流動對故事進行重新結構。這樣的敘述方式是對作家智力的一種考驗，而對于讀者來說，則是對他們閱讀耐心的一種考驗。不過，對于那些不喜歡閱讀過于直露的小說的讀者來說，《我的左手》也許正是他們所期待的那種小說。

這篇小說用的是第二人稱的敘述形式。雖然第二人稱也是小說敘述法之一種，但在整個小說創作中是較少見的，在鐘晶晶的小說中也很少見——第二人稱敘述法畢竟要比其他兩種人稱敘述法不容易把握一些。鐘晶晶的長篇小說《黃羊堡故事》雖然是三種人稱交錯使用，但仍以第一和第三人稱為主，第二人稱只是穿插為之，而在《我的左手》中，第二人稱卻一貫到底。這種敘述法能夠給讀者帶來某種閱讀的陌生感和新鮮感，和一種含蓄的、朦朧的意味，這恐怕與作者一貫的寫作追求有關：不把小說寫得過于直露，而寫得含蓄些，朦朧些，更有意味些。

第四篇：《我的左手》讀后感

2005年是鐘晶晶小說創作的豐收年。這一年她發表了中篇小說《家譜》、《第三個人》、《山谷中》、《我的左手》、《麻雀的日子》，以及短篇小說《遙遠的扎西》等，整體水平和質量都不差，轉載率也較高，其中尤以《我的左手》最為引人矚目。跟鐘晶晶的其他許多小說一樣，這也是一篇十分獨特的，與時下的一般小說很不相同的小說，顯現出鐘晶晶觀察生活的獨到的眼光，表現生活的獨特的敘述形式。讀后，給人留下的是深長的回味。

《我的左手》以三十多年前的“知青”歲月為背景，寫了幾個人物：冬子、水珍、王長海、馮八，還有作為故事敘述者的“你”。這幾個人物都寫得有聲有色，性格鮮明，其中，冬子無疑是最主要的人物，是這篇故事的“真正主角”，是敘述者“你”的情同手足的好友——“我的左手”。冬子最后精神失常了，并在精神病院自殺身亡。導致這個悲劇結局的原因是什么呢?

作為老“知青”的冬子，有一個并不完整的家，母親雖是生母，但父親卻是繼父，生母為了生存而委屈求全與繼父結為夫妻，但實際上與繼父并沒有真正的情感生活。這個家使冬子感到屈辱，感到壓抑，他在這個家找不到情感的寄托，就轉而在他的知青群體中尋找這種寄托。他愛上了當地一個相貌出眾的農家女水珍，在遭到拒絕后，竟喪失理智地對水珍實行強暴;在廠長王長海占有了水珍之后，他憤而要跟廠長算賬，卻遭到了對立面的暗算而砸斷了自己的一條腿;他對“你”產生了超出友情之外的同性之愛，因為得不到“你”的回應又感到深深的壓抑……接二連三的情感受挫，對他無疑是極大的打擊，愈益加大了他本來就存在的心理和情感的殘缺。冷酷的生存環境和冷漠的人際關系，是導致冬子精神失常的外在原因，而其內在原因則是自身心理和情感世界的殘缺。如果外在世界能夠給他多一點關愛，他的精神也許可以得到些許慰藉，但心理和情感的殘缺，不是光靠外在環境的改變就能彌補的，還要靠自我理性的調節和約制，而冬子恰恰是一個情緒化的，缺乏這種調節和約制能力的人。因此，籠統地說冬子是“被淡漠謀殺的男人”，并不完全確切。

這篇小說的獨特之處就在于，它寫了這么一個獨特的人物，對他的心理世界和情感世界作了深入的開掘，而這(對人類深層心理和情感世界的開掘)也正是女作家鐘晶晶小說的主要特質之一。這讓我想到了鐘晶晶的另一個中篇小說《你不能讀懂我的夢》，這篇帶有精神分析特點的小說，觸及到人類赤裸裸的靈魂和靈魂深處隱伏著的“原欲”?！段业淖笫帧繁M管不同于《你不能讀懂我的夢》，但在探尋人類的深層心理和情感世界這一點上，卻是一脈相承的。鐘晶晶的小說之不同于凡俗，就在于她能夠發現并開掘獨特性，表現個別人物的個別的特征，而不是“類”的特征。

這篇小說的主體敘述者是“你”——冬子生前最知心的朋友?！澳恪笔菐е钌畹睦⒕沃暮蛻涯钪閬砘貞浰c冬子的友情，以及他有愧于冬子的過失的。作者在《創作談：面對記憶下跪》中也坦言：她寫這篇小說和寫《家譜》、《第三個人》一樣，都在“表達著同一種情緒：內疚”。這種帶有宗教意味的普世懺悔情懷，在鐘晶晶的不少小說中都存在著。但當作者對冬子的心理和情感世界進行了一番深入開挖后，在內疚之情之外，又升華出另一種悲憫情懷——對像冬子這樣的心理和情感殘缺者和弱者的悲憫，并成就了一曲對心理和情感殘缺者的深情的挽歌。這恐怕是作者所始料未及的!

對于一個小說家來說，寫什么固然是重要的，但怎么寫也許更為重要。對這一點，鐘晶晶有很清醒的認識。在一次談話中，她把怎么寫歸結為文字語言問題，因為文字語言“就是一個作家發出的聲音”，“故事是可以模仿的，但是聲音是沒法模仿的”(《戰爭童謠·跋：另一種風景》)。這當然也是對的。不過，單說文字語言還是顯得有些籠統，因為這適用于任何一類文學創作，而對于小說創作來說，怎么寫的一個更為根本的問題是敘述形式問題，而文字語言則是敘述形式的構件。

第五篇：張洲簡歷

男，高級工程師，數控銑高級工國家3級、數控電火花操作工、模具鉗工國家2級。中國模具工業協會教培委員，國家職業技能鑒定考評員，機械行業職業標準、教程、試題技術指導委員會模具行業委員會委員。

1980．12．--2005．04．在長風機器廠先后擔任模具鉗工、電視機結構設計、電視機結構主持設計、模具設計等工作。

在擔任電視機結構主持設計師期間先后完成了長風牌14英寸、17英寸黑白電視機和21英寸彩色電視機的設計生產任務。其中17英寸黑白電視機獲全國質量評比2等獎、21英寸彩色電視機獲甘肅省優質產品獎，并且因成功解決電視機一頂三棱六面跌落實驗缺陷技術問題獲得當年甘肅省科協、甘肅省計劃委、甘肅團省委、甘肅勞動局等部門聯合頒發的甘肅省“五小”成果3等獎。

在擔任模具設計期間，成功設計各種模具近百副，尤其在家電模具設計制造方面積累了一定的經驗，比較典型的有電視機外殼注射模、洗衣機面板注射模、電冰箱內膽吸塑模、礦泉水瓶吹塑模、電冰箱壓縮機支架冷沖模等。熟悉模具管理、設計、生產等各個環節。其中完成了長風BCD-232冷凍冷藏箱的模具設計項目，獲甘肅省新產品/新技術成果二等獎；尤其是在XX（軍工）裝配檢驗設備設計中，解決了多品種生產、6個自由度運動、安全可靠的夾緊、操作方便、符合人機工程原理等技術問題，受到廠領導及使用者的好評，為企業創造了可觀的利益（由于涉密問題不能參加公開評獎）。

2005．4．---今，在蘭州職業技術學院擔任機械專業的專業課教學工作、機械加工實訓指導教學工作、數控模具技術教研室主任、學院督導會成員、學院中級職稱評定委員會成員、學院機械專業帶頭人等工作。期間先后講授的課程有《冷沖模具設計》《塑料模具設計》《模具加工工藝》《數控機床操作實訓》《數控銑工工藝》《數控技術綜合訓練》等課程，并擔任模具技術專業、數控技術專業畢業設計指導教師及畢業設計考評負責人等，尤其是《塑料模具設計》課程已連續培養5屆學生，共計約600余人。

獲得教學優秀獎、優秀教師、優秀教研室主任等殊榮；

獲第一屆全國數控大賽甘肅省賽區數控銑（職工組）第2名；

指導康超等六名同學參加甘肅省大學生“機械工程制圖設計”能力競賽分別獲兩個省級一等獎；

指導張壘壘等三名同學參加全國職業院校技能大賽 “注塑模具CAD設計與主要零件加工”技能比賽獲優秀指導教師獎;

編寫的教材及公開發表的論文有：《模具與電極設計精解》、《機械制圖》、《金屬切削機床》、《簡化模具結構的一種設計方法》等。張洲簡歷