第一篇：2010服裝設(shè)計與工藝教學(xué)工作總結(jié)

服裝設(shè)計與工藝教學(xué)工作總結(jié)

一班級工作總結(jié)

作為班主任的基本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來實施對班級的教育和管理工作，使每一位學(xué)生都得到健康全面發(fā)展。本著這個原則我做了如下己方面的工作：

1．對學(xué)生進行思想品德教育

這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點。首先要關(guān)心愛護學(xué)生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。增強集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀(jì)律、團結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進行思想品德教育時，要有的放矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。

2．重視班委班風(fēng)建設(shè)

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

（1）選拔培養(yǎng)班干部

在班干部的產(chǎn)生過程中，我采用了先民主后集中的辦法，即先讓學(xué)生進行投票選舉，再由教師權(quán)衡，最后根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進行分工，優(yōu)化班委會組合。實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學(xué)們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。我常對班委會的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，并對班委會的工作進行經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進整個班級的管理工作。

3.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。

4.關(guān)心學(xué)生身心健康，促進學(xué)生全面發(fā)展

要對學(xué)生全面負責(zé)，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養(yǎng)他們的勞動觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加社會知識，掌握一定的生產(chǎn)知識和技能，增長實際才干。

在班級工作中盡管我取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方。如果我再做班主任，一定總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使班級管理工作做的更加出色。

二教學(xué)工作總結(jié)

在這一年的教學(xué)中，我認真學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱上的要求，把大綱作為自己教學(xué)的準(zhǔn)繩，嚴格按照大綱上的要求進行教學(xué)工作。同時，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使素質(zhì)教學(xué)充分地體現(xiàn)在課堂之上。把每一個學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體上，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺，讓他們在這里找到自己的自信；找到自己的興趣；學(xué)到自己的知識。

為了能夠更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的知識，我精心地進行備課，認真按排每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個教學(xué)重點的理解教學(xué)。同時，利用課余時間到圖書室閱讀和教學(xué)有關(guān)的書籍，使自己能夠更好地掌握教材的中難點，有針對性地利用不同的教學(xué)手段進行教學(xué)。在教學(xué)中還經(jīng)常向一些有經(jīng)驗的教師請教，與他們共同討論教材，共同研究教法。

在教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生有一個直觀的、感性的認識。在講一節(jié)課前我要精心地進行課件的制作，使學(xué)生經(jīng)過看完課件后有助于他們理解課文的內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍起來，讓他們在愉悅中學(xué)到更多的知識。

在服裝設(shè)計與工藝教學(xué)中，我更加注重輔導(dǎo)，因為學(xué)生在數(shù)學(xué)方面還比較薄弱。利用課上時間講授新的知識，自習(xí)課進行練習(xí)，課下就進行個別的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。經(jīng)過努力，學(xué)生的知識水平在原有的基礎(chǔ)上都有了較大的提高。

通過學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了很多實際有效的教學(xué)手段，給了自己很多的展示機會，鍛煉了自己。所以，在今后的教學(xué)中我還將更加的努力，為自己創(chuàng)造更多的機會來展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷地使自己的教學(xué)更加和諧、有效

第二篇：服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案

服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案

（2006年修訂）

改革開放20年來，我國服裝工業(yè)得到迅猛發(fā)展，在滿足需求、繁榮市場、爭創(chuàng)外匯、增加稅收、安排就業(yè)等方面，為國民經(jīng)濟的發(fā)展作出了很大貢獻。據(jù)中國服裝協(xié)會調(diào)查，我國現(xiàn)有服裝企業(yè)4.5萬家，從業(yè)人員385萬人，20年中服裝產(chǎn)量增長14.5倍，年平均遞增速度達14.3%，服裝出口遍布世界220個國家和地區(qū)，國內(nèi)市場也由賣方市場發(fā)展為買方市場，基本滿足了國內(nèi)消費者衣著水平日益提高的需要，真正成為我國消費領(lǐng)域和出口創(chuàng)匯重要的支柱產(chǎn)業(yè)。

伴隨著服裝工業(yè)的迅猛壯大，我國服裝職業(yè)教育從無到有，并得到了較大的發(fā)展，一批批大中專院校畢業(yè)生源源不斷地補充到服裝行業(yè)，為企業(yè)注入了活力。據(jù)抽樣調(diào)查，從1985年至1999年，全國高校、中專、職校服裝專業(yè)畢業(yè)生約有20～30萬人。企業(yè)中院校畢業(yè)的職業(yè)技術(shù)人員約占行業(yè)總?cè)藬?shù)的2％～3%，許多畢業(yè)生現(xiàn)已成為企業(yè)的技術(shù)骨干和業(yè)務(wù)尖子，有些還是執(zhí)掌品牌的著名設(shè)計師。但是，我國服裝行業(yè)與世界發(fā)達國家相比仍然落后，其根源在于科學(xué)技術(shù)與教育特別是職業(yè)教育的發(fā)展滯后。當(dāng)前，世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國力競爭日趨激烈，知識經(jīng)濟初見端倪，人才和科學(xué)技術(shù)日益成為決定綜合國力的關(guān)鍵因素。20世紀(jì)90年代以來，越來越多的國家認識到發(fā)展職業(yè)教育對推動社會經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，紛紛把發(fā)展和改革職業(yè)教育作為規(guī)劃面向21世紀(jì)教育和培訓(xùn)體系的重要組成部分。美國、英國、德國等工業(yè)化國家相繼進行了職業(yè)教育與教學(xué)的改革，以聯(lián)邦政府出資的方式加強高技術(shù)人才培養(yǎng)的政策導(dǎo)向。2000年，聯(lián)合國教科文組織在韓國漢城召開的第二屆國際職業(yè)技術(shù)教育大會中提出：職業(yè)教育是一個國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的必不可少的環(huán)節(jié)，是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的前提，是達到和平與發(fā)展目標(biāo)的有效工具，終身學(xué)習(xí)與培訓(xùn)是通向未來的橋梁。大會呼吁各國政府要重視職業(yè)教育、改革職業(yè)教育，并增加對職教的資金投入。在推進我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進程中，不僅需要高層次創(chuàng)新人才，而且需要具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)勞動者。職業(yè)技術(shù)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)化、生產(chǎn)社會化和現(xiàn)代化的重要支柱。目前，我國的職業(yè)教育在提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力中的地位和作用在全社會還沒有形成共識，職業(yè)教育在整個教育事業(yè)中仍然是個薄弱環(huán)節(jié)。這表現(xiàn)在與社會主義市場經(jīng)濟體制和教育內(nèi)在規(guī)律相適應(yīng)、與其他類型教育相互溝通、相互銜接的職業(yè)教育體系尚未形成，職業(yè)教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量都還不能適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要。職業(yè)教育改革與發(fā)展面臨著許多亟待研究解決的問題。黨中央、國務(wù)院在第三次全國教育工作會議上作出了《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，動員全黨、全社會以提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力為重點，振興教育事業(yè)，實施科教興國的戰(zhàn)略。就服裝專業(yè)中等職業(yè)教育而言，找出服裝生產(chǎn)中初級人才培養(yǎng)與社會需要存在的差距，探討服裝專業(yè)教學(xué)改革的思路，形成新的教學(xué)模式是關(guān)系到未來服裝工業(yè)的發(fā)展與進步的首要問題。我國即將加入世界貿(mào)易組織，為提高服裝行業(yè)的國際競爭力，落實“科教興國”的戰(zhàn)略思想，對服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的教學(xué)進行整體改革已勢在必行。

服裝專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀、存在的問題及當(dāng)代科技發(fā)展對專業(yè)教學(xué)提出的新要求

我國中等職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)創(chuàng)辦于20世紀(jì)80年代初期，20年來，通過廣大教育工作者的不懈努力，該專業(yè)規(guī)模不斷發(fā)展擴大，教學(xué)工作取得了豐碩成果。但是，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，服裝行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營體制的轉(zhuǎn)變以及服裝生產(chǎn)科技的迅速發(fā)展與應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的中等服裝專業(yè)人才已明顯不能適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需要。據(jù)調(diào)查，在北方一些省份，每年約有20 %的服裝專業(yè)畢業(yè)生因各種因素而流失,有40％的畢業(yè)生因不勝任工作或怕苦怕累而改行，僅30%～40%左右的畢業(yè)生從事與服裝行業(yè)相關(guān)的工作。可見，服裝企業(yè)從業(yè)人員中一方面專業(yè)畢業(yè)生所占比例還很小，另一方面卻有很多受過服裝職業(yè)教育的畢業(yè)生不能從事本專業(yè)的工作。這反映服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展及社會需要不相適應(yīng)的矛盾已經(jīng)日益突出。

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟、科技的發(fā)展，服裝行業(yè)的科技水平急需提高，而現(xiàn)有服裝職業(yè)教育教學(xué)模式已不能適應(yīng)這種需要，表現(xiàn)在：(1)專業(yè)教育教學(xué)和課程特色不突出，普通文化課、技術(shù)技能基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實習(xí)教學(xué)分段安排，各門課程自成體系，缺乏應(yīng)有的溝通，造成理論和實踐脫節(jié)。

(2)專業(yè)面過窄，不能適應(yīng)市場經(jīng)濟的要求，課程設(shè)臵較雜亂、缺乏必要的規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量有待提高。

(3)專業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱，有的學(xué)校缺乏必要的實習(xí)設(shè)施和較高水平的實習(xí)指導(dǎo)教師。

(4)課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容缺少彈性，選修科目少，不利于學(xué)生個性發(fā)展和主動性的發(fā)揮。專業(yè)教學(xué)中的問題突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)教學(xué)中重藝術(shù)輕技術(shù)

由于服裝設(shè)計涉及美學(xué)、繪畫基礎(chǔ)等方面的修養(yǎng)，因此該專業(yè)的教學(xué)更多安排藝術(shù)美感方面的訓(xùn)練課程，例如：畫靜物、石膏、頭像、人體，畫服裝、人物，等等。這種訓(xùn)練確實加強了學(xué)生的審美意識和服裝效果圖的表現(xiàn)形式，但由此也誤導(dǎo)了學(xué)生，使學(xué)生片面地認為服裝設(shè)計只要構(gòu)思獨特，并能很好地畫出來就是設(shè)計師，熱衷于制作那些舞臺效果的“道具”，而對掌握服裝的工藝技術(shù)不肯下功夫，只能畫不會做，這種教學(xué)模式在高校、中專、職高、技校盛極一時。據(jù)調(diào)查，許多學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)搞設(shè)計追求理想化，設(shè)計圖雖然畫得很好，但是設(shè)計的款式采用率并不高。有的完成了商品化設(shè)計，自己卻不能打板，致使做出的樣衣走型。中服集團某高級服裝設(shè)計師對此批評指出：中國服裝教育過于注重藝術(shù)性，而導(dǎo)致輕視工程技術(shù)性，這對我國的服裝業(yè)發(fā)展極為不利。中央工藝美院的一位副教授到法國考察后也特別提到：國外更多需要的是掌握服裝工藝技術(shù)的板型師，并不是只會畫服裝畫的設(shè)計師。如日資企業(yè)北京班尼時裝設(shè)計公司的首席設(shè)計師，同時也是打板師。中等職業(yè)技術(shù)教育是為企業(yè)和社會培養(yǎng)具有較強職業(yè)技能的一線勞動者。因此，僅培養(yǎng)藝術(shù)型服裝設(shè)計人才的培養(yǎng)目標(biāo)已不能適應(yīng)當(dāng)今社會的需要。(二)技術(shù)技能訓(xùn)練不全面

20世紀(jì)90年代以后，國內(nèi)許多開辦服裝專業(yè)的學(xué)校逐漸認識到工藝教學(xué)的重要性，并加強了相關(guān)技能的訓(xùn)練。但技能訓(xùn)練通常僅集中在常用款式的服裝工藝上，如西服、西褲、馬甲、襯衫、旗袍、大衣等，認為服裝工藝教學(xué)、技能訓(xùn)練，就是教會學(xué)生裁制衣褲。

對畢業(yè)生的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，早幾屆畢業(yè)生能較熟練掌握常用服裝的裁制技術(shù)，自己開設(shè)專做西服、西褲的店鋪，并把生意做得挺紅火；而在企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生需要加工、制作的產(chǎn)品并非都是西服、西褲，更多的是款式結(jié)構(gòu)有變化的時裝，學(xué)生得以逐步提高自己的專業(yè)技能。隨著中外合資、獨資及個體私營企業(yè)的發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計，目前國營服裝企業(yè)現(xiàn)只占各類企業(yè)總數(shù)的2.3%；集體企業(yè)占總數(shù)的18.5%;三資企業(yè)占17.6%;個體私營企業(yè)已占企業(yè)總數(shù)的56.6%。這就導(dǎo)致企業(yè)用人盡可能選擇技術(shù)全面的能手，上崗后就要獨擋一面，不會再給畢業(yè)生更多的實習(xí)鍛煉時間。

對此，服裝設(shè)計與工藝教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)教給學(xué)生較科學(xué)、先進的結(jié)構(gòu)設(shè)計原理，給學(xué)生多練、多實踐的機會，使其能真正了解服裝設(shè)計的本質(zhì)，隨意設(shè)計、變化服裝的款式結(jié)構(gòu)，將服裝的款式設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、工藝設(shè)計等各項技能融于一體，成為復(fù)合型人才。

第三篇：服裝設(shè)計與工藝生產(chǎn)實習(xí)大綱

服裝設(shè)計與工藝生產(chǎn)實習(xí)大綱

一、實習(xí)的目的與要求

為實施加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),貫徹學(xué)工一體,學(xué)以致用,理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則。根據(jù)教學(xué)計劃,職高服裝專業(yè)學(xué)生在第三學(xué)年進行一次生產(chǎn)管理實習(xí),以增強學(xué)生對服裝生產(chǎn)的感性認識,對服裝生產(chǎn)技術(shù)管理的全過程有較全面的了解。

1、了解工業(yè)化服裝生產(chǎn)的全過程各環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容和相互關(guān)系;

2、了解服裝生產(chǎn)中技術(shù)管理的內(nèi)容和實施辦法。

3、認識質(zhì)量檢查的內(nèi)容、方法和措施。

4、通過實習(xí)進一步消化、理解和較全面掌握服裝生產(chǎn)管理學(xué)教學(xué)的內(nèi)容,提高分析、解決實際問題的能力。

5、虛心向工人師付和管理人員學(xué)習(xí),培養(yǎng)吃苦耐勞,勇于克服困難,艱苦奮斗的精神。堅定專業(yè)思想,為服裝工業(yè)的未來勤奮學(xué)習(xí)。

二、實習(xí)內(nèi)容

（一）企業(yè)資料部

資料部的運作過程、各部門平衡控制、接單、落貨期的決定。

（二）物料部

物料的認識、物料的驗收、物料的貯存、物料的預(yù)算。

（三）工程部

復(fù)辦,測試布料洗水率,核對生產(chǎn)樣辦,附件核對,紙樣研究修改。

（四）裁床部

紙樣使用、分床分碼、排料、計算用料、打票拉布、割布和機械操作方法及注意問題。

（五）車間部

車間整體布置、機器排列;分科及生產(chǎn)安排、生產(chǎn)線設(shè)計、生產(chǎn)流程、生產(chǎn)平衡、生產(chǎn)品質(zhì)、生產(chǎn)成本的控制、訂工價、配料及車縫技術(shù)。

（六）包裝部

熨衣技術(shù)、機械操作方法、包裝用品、原理及方法落貨單的使用及尾部門埋尾。

（七）機械維修部

認識各種衣車的名稱、性能及使用方法,了解一般維修工具及專用工具的使用方法,各種衣車常見故障及維修方法,衣車的保養(yǎng)及檢修制度等。

（八）品質(zhì)控制部

品質(zhì)檢查及控制原理、中檢、尾檢方法、發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題的處理程序及方法。

（九）洗水部（后整理部）

了解洗水的原理、方法及作用、水溫、用劑、時間及容量的控制及對品質(zhì)的影響。

三、總體安排

1、實習(xí)定于第6學(xué)期第十九周下廠，共計38周。

2、根據(jù)情況進行分組后分別安排在校外實習(xí)基地進行。

3、根據(jù)實習(xí)內(nèi)容結(jié)合各廠的具體情況,分組在資料、裁床、縫制、包裝、機修、質(zhì)檢及水洗等部門采取交叉輪換的方式進行,具體安排由指導(dǎo)教師協(xié)同工廠有關(guān)部門制訂。

四、紀(jì)律

1、服裝設(shè)計與工程專業(yè)的學(xué)生都必須下廠實習(xí);

2、實習(xí)期間,服從安排聽指揮,模范地遵守校紀(jì)廠規(guī),執(zhí)行請假制度,作到出滿勤干滿點,不跑崗、換崗、嚴謹從事。

3、積極完成實習(xí)任務(wù),作好資料性的實習(xí)日記。

4、作好安全工作,未經(jīng)許可,不能動設(shè)備或操作衣車,確保人身、設(shè)備和材料和產(chǎn)品的安全。

五.考核方式

1、生產(chǎn)管理實習(xí)是重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),不及格者,不能重修。

2、考核成績由三部份組成:實習(xí)日記占20%、實習(xí)報告占40%、實習(xí)中的綜合表現(xiàn)占40%。

3、實習(xí)報告于實習(xí)結(jié)束后一周交指導(dǎo)教師。

六.組織領(lǐng)導(dǎo)

1、由學(xué)校和工廠聯(lián)合組成實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組,負責(zé)聯(lián)絡(luò)安排實習(xí)事宜,以保證生產(chǎn)管理實習(xí)按計劃有步驟的進行。

2、由學(xué)校安排指導(dǎo)教師帶隊協(xié)同工廠指導(dǎo)學(xué)生按交叉輪換表進行實習(xí)。

第四篇：《服裝設(shè)計與工藝》專業(yè)課程改革調(diào)研報告

青 浦 區(qū) 職 業(yè) 學(xué) 校

《服裝設(shè)計與工藝》專業(yè)課程改革調(diào)研報告

服裝組執(zhí)筆：湯亞娟、鄧春虹

一、課改背景

紡織服裝行業(yè)作為青浦經(jīng)濟發(fā)展的五大支柱產(chǎn)業(yè)之一，越來越體現(xiàn)出在青浦經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位。每年青浦服裝行業(yè)都需要一大批具有綜合能力，能從事生產(chǎn)第一線操作，并具有較高素質(zhì)的勞動者。而我校作為青浦唯一一所具有服裝專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校，必然在很大程度上承擔(dān)著向企業(yè)輸送服裝人才的責(zé)任。與此同時，令全校師生興奮的是：我校已成為市百校重點建設(shè)合作單位，這對學(xué)校和專業(yè)的發(fā)展又提供了一個新的契機。作為我校主干專業(yè)之一的服裝專業(yè)更應(yīng)抓住這一機遇，結(jié)合本土經(jīng)濟發(fā)展，及時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和更新教學(xué)內(nèi)容，積極進行教育教學(xué)方法的改革，使服裝專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展更適應(yīng)我區(qū)服裝行業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生更符合企業(yè)發(fā)展需要。

二、調(diào)研目標(biāo)

1．了解企業(yè)用人規(guī)劃，特別是對本專業(yè)畢業(yè)生的需求情況。

2．掌握企業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生的具體素質(zhì)及能力要求。

3．獲取企業(yè)與畢業(yè)生對本專業(yè)教育教學(xué)的評價與建議。

4．反思本專業(yè)教育教學(xué)方面的不足，提出課改的對策與舉措。

三、調(diào)研對象及方式

1.問卷方式：對象為服裝專業(yè)歷屆畢業(yè)生及其用人單位的領(lǐng)導(dǎo)。

2.座談會方式：對象分別是青浦部分服裝企業(yè)的人力資源主管、高級工、生產(chǎn)裝臵負責(zé)人。

3.主調(diào)對象：上海美成服裝廠、上海東寶服裝廠、上海逸晨服裝公司等。

整個調(diào)研過程共發(fā)放了近二百多份畢業(yè)生用人單位問卷，回收率約為60%左右。絕大部分的問卷填寫認真，態(tài)度誠懇，實事

求是，更為可貴的是，被調(diào)查的所有人員都以各自不同的層面客觀地反映了本專業(yè)畢業(yè)生的實際工作情況，提出了專業(yè)教學(xué)工作存在的優(yōu)勢與不足，表達了企業(yè)對高素質(zhì)生產(chǎn)操作工的具體要求，從用人單位的角度提出了本專業(yè)課改的主攻方向，這些意見和建議對我們的課改具有重要的參考價值和現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，我們深深感到本專業(yè)的教改勢在必行。

四、調(diào)研情況分析

各方人士一般認為，青浦經(jīng)濟的騰飛尤其是服裝行業(yè)近十年的規(guī)劃建設(shè)為《服裝設(shè)計與工藝》專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提供了前所未有的機遇。初步預(yù)測青浦服裝行業(yè)每年約需本專業(yè)畢業(yè)生100名左右，再加上赴日本研修人員，每年共需120名左右的服裝專業(yè)的中職畢業(yè)生。

此外，基于社會的不斷進步，服裝行業(yè)技術(shù)的飛速發(fā)展，用人單位也對本專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了全方位的要求，歸納如下：

? 具有良好的職業(yè)道德和思想素質(zhì)，是現(xiàn)代企業(yè)用人的首選標(biāo)準(zhǔn)。

? 具有扎實的專業(yè)知識。這是培養(yǎng)技能的基礎(chǔ)，為此學(xué)校教育必須與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，學(xué)生在校學(xué)得的專業(yè)知識不僅要面向行業(yè)的現(xiàn)在，更要注重行業(yè)的未來。? 具備中級工的操作技能。學(xué)生結(jié)業(yè)后能直接上崗位操作，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對高素質(zhì)勞動者的要求。

? 重視文化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，達到相當(dāng)于普通高中的文化程度，還要掌握一定的學(xué)習(xí)方法及獲取知識的能力，為終身學(xué)習(xí)及未來發(fā)展創(chuàng)造條件。

? 掌握計算機操作和外語簡單會話，這是21世紀(jì)現(xiàn)代化人才的必備工具。

五、問題及對策

㈠ 存在問題

從調(diào)查中可以看出，用人單位對中職畢業(yè)生的總體主體評價較好，畢業(yè)生的整體素質(zhì)得到了社會的認同。他們大多在生產(chǎn)的第一線工作，是生產(chǎn)第一線的主力軍，其中不少已成為技術(shù)骨干和部門負責(zé)人。但也不能掩蓋學(xué)校教學(xué)中存在著“重知，輕能“的傾向，學(xué)生畢業(yè)后崗位適應(yīng)期較長，崗位操作知識比較貧乏，實踐操作能力明顯不足（對服裝企業(yè)中的生產(chǎn)流程不熟悉，樣板制作能力較差等，導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)“上手慢”等等。

總之，距離企業(yè)對畢業(yè)生的要求相差較遠，其主要原因： 本專業(yè)課程體系、結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容雖幾經(jīng)改革但仍沒有突破性的改變，不能滿足中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)化的要求。

單門課程改革多，多門課程有機結(jié)構(gòu)改革較少；簡單化的注重學(xué)時加減多，課程重級優(yōu)化少，造成課程“多、全、散”，內(nèi)容“細、深、難”，沒有形成和突現(xiàn)職業(yè)教育的特色。

近幾年實踐教學(xué)環(huán)節(jié)雖有加強，但離開社會及企業(yè)的要求仍相差甚遠，實踐教學(xué)手段相對落后，與理論教學(xué)緊密結(jié)合不夠，以至實踐教學(xué)整體效果不佳。

㈡ 課改對策

通過調(diào)研，不僅了解了服裝行業(yè)對中職人才的需求量，更重要的是對本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格與質(zhì)量有了深層次及全面的認識。我校領(lǐng)導(dǎo)與服裝專業(yè)組老師一致認為，課程是素質(zhì)教育的載體，是現(xiàn)代教育思想與教學(xué)實踐相聯(lián)系的橋梁，課程教學(xué)是學(xué)校推進素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進行綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑。所以本專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展必須以課程改革為突破口，才能“做大做強”，使服裝行業(yè)后繼有人。

1．牢固確立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的課程價值觀。以能力為本的教學(xué)指導(dǎo)思想，以社會與經(jīng)濟需求和促進人的發(fā)展為導(dǎo)向，認真從職業(yè)崗位群調(diào)研和全面素質(zhì)的基本內(nèi)涵分析入手。通過校內(nèi)外專家反復(fù)論證，把掌握綜合職業(yè)能力和崗位群技

能作為培養(yǎng)目標(biāo)，而培養(yǎng)目標(biāo)又是構(gòu)建課程體系的主要依據(jù)，以此重新設(shè)計課程體系。

2．本專業(yè)課程改革的基本思路與對策

? 構(gòu)建“寬基礎(chǔ)、活模塊、多方向”的課程體系。

為了給學(xué)生創(chuàng)造一個較寬廣的專業(yè)知識和專業(yè)基本技能訓(xùn)練空間，使之能適應(yīng)就業(yè)的市場化及行業(yè)的發(fā)展，在《服裝設(shè)計與工藝》專業(yè)下設(shè)有三個不同的專門化方向：服裝工藝專門化、服裝設(shè)計專門化、藝術(shù)類升學(xué)指導(dǎo)專門化。學(xué)生前三個學(xué)期的課程相同，然后按就業(yè)意向進行分流，確保了掌握必須的文化與專業(yè)知識的同時，具有熟練的職業(yè)技能及適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

? 課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)時代性與實用性。

課程內(nèi)容時代性：考慮到服裝行業(yè)的技術(shù)與裝備水平的發(fā)展速度，必須舍棄陳舊的內(nèi)容，以適應(yīng)服裝待業(yè)的發(fā)展需要。

課程內(nèi)容實用性：大量精簡偏難、偏深及實用性不強的理論內(nèi)容，要善于并敢于將實用的及新穎的專業(yè)知識運用到教學(xué)中，始終給學(xué)生以最基本的、也是最新的教育，真正做到學(xué)以致用，用之有效。

3．教學(xué)模式的改革

? 建立1.5+0.5+1的三段式教學(xué)模式（段的單位為學(xué)年）學(xué)生在前三學(xué)期內(nèi)以學(xué)習(xí)文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課為主，基本達到文化課水平考試要求，并完成英語、計算機等級考核。第四學(xué)期根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向進行分流，有針對性的強化專業(yè)教學(xué)。第五、六學(xué)期以崗位實習(xí)教學(xué)為主，強化學(xué)生的專業(yè)技能適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)，為就業(yè)做鋪墊。三段式教學(xué)模式充分體現(xiàn)了“寬基礎(chǔ)、活模塊”的職教思想，“多方向”則強調(diào)專門化的選擇，以及“就業(yè)”與“就讀”的選擇。

? 擴展專業(yè)課的教學(xué)手段。

專業(yè)課的教學(xué)要打破僅在課堂上組織教學(xué)陳舊單一的教學(xué)模式。其一，將學(xué)生帶入服裝生產(chǎn)現(xiàn)場參觀、講授，使學(xué)生獲得一定感性認識，從而更好地掌握理論，更深切的感到所學(xué)知識在實踐中的重要性；其二，可以聘請行業(yè)專家來校講課，以彌補學(xué)校理論教師生產(chǎn)實際經(jīng)驗的不足；其三，即使課堂教學(xué)也應(yīng)確立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，運用現(xiàn)代的教育技術(shù)及實現(xiàn)師生互動方式組織教學(xué)，切實提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

? 加強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

針對學(xué)生操作能力較差的現(xiàn)象，要貫徹以能力為本的課改思想，必須在教學(xué)中加大實踐教學(xué)的比例，并且在教學(xué)實踐中能與企業(yè)的需要相結(jié)合進行教學(xué)，把實踐教學(xué)分成：實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、生產(chǎn)等不同階段，呈階梯式推進、螺旋式上升模式，為適應(yīng)服裝企業(yè)的工作需要打下基礎(chǔ)，以有效地與企業(yè)接軌，縮短上崗適應(yīng)期。

? 充分利用資源優(yōu)勢進行教學(xué)

利用學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源，加大仿真教學(xué)的力度。學(xué)生就業(yè)之前，在校內(nèi)進行相應(yīng)的仿真操作，以訓(xùn)練學(xué)生各方面的操作能力與應(yīng)變能力。

? 開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，特別強調(diào)學(xué)生職業(yè)道德形成和整體素質(zhì)的提高。

總之，在課程改革中應(yīng)遵循職業(yè)教育特點、能力為本、綜合化、實用性、實踐性、整體優(yōu)化、彈性化、靈活性等八大原則。

六、結(jié)束語

本專業(yè)的課程改革是一項系統(tǒng)工程，不僅涉及課程設(shè)臵、課程體系與結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，還涉及到師資隊伍的建設(shè)，尤其是教育思想、教育理念必須有根本性的轉(zhuǎn)變。在專業(yè)課程改革中，我們將面臨著許多問題和困難，但在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們一定知難而進，依托企業(yè)，更新觀念，積極探索，大膽實踐，努力將《服裝設(shè)計與工藝》專業(yè)建設(shè)為一流專業(yè)。

2003年5月

第五篇：04服裝設(shè)計與工藝專升本畢業(yè)設(shè)計課題要求

2006級服裝設(shè)計與工藝專升本畢業(yè)設(shè)計課題要求

畢業(yè)設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計學(xué)院服裝系的專業(yè)教學(xué)過程中，檢驗學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識和技能的重要環(huán)節(jié)，是獨立解決實際設(shè)計工作問題的主要途徑，也是教育質(zhì)量的集中體現(xiàn)

一、課題范圍

能全面反映該專業(yè)主要服裝專題項目，內(nèi)容包括：實用類服裝設(shè)計五項（日常服設(shè)計、職業(yè)服設(shè)計、運動休閑服設(shè)計、禮儀服設(shè)計、童裝設(shè)計）；創(chuàng)意類服裝服裝設(shè)計。（共六項）

二、設(shè)計內(nèi)容要求及說明：

1、設(shè)計作品要求：每位學(xué)員必須從以上六項專題項目中選擇其中一項作為自己進行畢業(yè)設(shè)計的課題，要求形成系列三件套以上，作彩色設(shè)計效果圖（四開）及成衣系列。設(shè)計課題成衣系列還須有著衣效果照片（全系列一幅，每單件套各一幅），系列裁剪圖，排料圖，工藝流程圖（比例1：5），面料小樣，配有相應(yīng)服飾配件，有良好的設(shè)計視覺及工藝制作水平。

所有的設(shè)計課題款式、色彩、面料、輔料的設(shè)計與選用和諧統(tǒng)一，不失變化，呈較高的設(shè)計品味及市場定位意識。實用與審美有機相溶。創(chuàng)意性系列要求構(gòu)思新奇、獨特。具有先鋒設(shè)計意識。有較強的審美個性及健康的設(shè)計意識。設(shè)計課題應(yīng)可能與社會企事業(yè)單位實際產(chǎn)品或研究相聯(lián)系，并提供使用單位的采用證明。凡被采用的設(shè)計作品。將在原有成績的基礎(chǔ)上予以適當(dāng)加分。

設(shè)計作品均需呈交設(shè)計報告書（內(nèi)容包括服裝市場調(diào)研報告、設(shè)計彩色效果圖、設(shè)計說明文章、課題成衣照片、裁剪圖、排版圖、工程流程圖、面料小樣、參考資料等，以四開大小的報告書呈報）。

2、畢業(yè)論文要求：

（1）畢業(yè)論文內(nèi)容應(yīng)與本人畢業(yè)設(shè)計課題的作品有較緊密的聯(lián)系。論文觀點明確，立 意新穎，論據(jù)充分，條例清晰，字數(shù)在三千左右。（論文格式按統(tǒng)一要求）

（2）論文文本應(yīng)美觀、端莊整潔，必須打印一式三份。（論文格式按統(tǒng)一要求）

三、對設(shè)計作品質(zhì)量及制作的要求：

1、構(gòu)思創(chuàng)意應(yīng)新穎生動，杜絕抄襲現(xiàn)象，若發(fā)現(xiàn)設(shè)計作品存在嚴重抄襲現(xiàn)象的，則以 不及格論處。

2、設(shè)計作品應(yīng)制作精良，表現(xiàn)手法不限，提倡運用電腦CAD進行輔助設(shè)計。

四、時間安排：

1、畢業(yè)設(shè)計中期檢查定于6月7日（星期六）進行，每位學(xué)員必須按時攜帶設(shè)計小 稿及論文提綱來校審稿。

2、畢業(yè)設(shè)計作品、設(shè)計報告書手冊及論文應(yīng)在畢業(yè)答辯以前完成，并于來校進行畢業(yè) 答辯時帶來。畢業(yè)答辯的大概時間是十一月中旬左右，具體時間另行通知。

我院將組織畢業(yè)設(shè)計答辯委員會，對每一位學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計作品、設(shè)計報告書和論文進行答辯考核。

江蘇技術(shù)師范學(xué)院

藝術(shù)設(shè)計學(xué)院成教畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組二00八年三月十日