第一篇：服裝設計教學反思

《多姿多彩的服裝設計》教學反思

一． 優點之處

（一）教師能夠比較準確地分析教材，把握教學內容，以恰當的方法和表現力去設計教學環節。由于課前備課的充分，通過圖片了解到服裝的種類，再從時裝秀視頻讓學生了解并掌握服裝的造型、顏色的搭配以及布料的運用。最后從通過視頻了解服裝設計的方法步驟、教師現場示范利用環保材料粘貼出服裝設計效果圖。總體上這一節課讓學生從不同感官感受到服裝的魅力，大大地增加了他們的學習興趣和創作激情，最終的作品效果呈現出多姿多彩、各有不同表現手法的令人比較滿意的作品。

（二）合理評價，獲得學生信賴。學生不管是完成作品還是思考問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。評價的方式有多樣，我讓學生通過自評、他評，最后教師再加以點評，這樣合理的評價可以建立起學生對老師的信任感，同時也傳遞給學生一種信息——公正、公平。

二、缺點之談

在本課的教學中我認為自己有兩個方面存在一些要更改的地方。如在教學的重點如何去設計服裝這一環節中，應把這步驟再分析詳細點，可以引入多點圖片或視頻，這樣效果會更好。還有最后的小組作業比賽，評價過后，適當獎勵一些有意義的小獎品，會增加學生更大的積極性。在以后的教學生涯中，自己要更加深入鉆研教材、教法、學法，讓每一節課都成為示范課。

第二篇：《服裝設計》教學反思

《服裝設計》教學反思

美術課從感受美、欣賞美到了創造美，可以說是走到了更高境界。“服裝設計”課，在服裝的內部布局——線的分割運用中，我認為可以很好的啟發學生的發散思維，從而挖掘學生的創造潛能。本課的教學設置，始終圍繞這個目的，特別是后階段服裝中線運用的啟發階段，我誘導學生提出難點，然后通過展示實驗活動幫助他們認識線的運用，展開“線”的想象，突破難點。本課的教學實施過程如下：

（一）理論精煉，講述層次清晰。本課教學內容以教材為本，在課本之外組織了服裝整體造型和服裝的內部布局線運用這個教學內容，即從整體到局部的設計步驟，理論講述都以先讓學生觀察發現，后共同歸納的方法進行。

（二）設置情境，引導學生主動學習。從課程開始屏幕上的服裝表演，到中間的學生穿著服裝展示，后階段的招聘游戲的設置，以及在各組點評作品時采用秒表計時，直到課程結束時的獎勵學生，學生始終在輕松的氛圍學習，既激勵起每個學生的競爭參與意識，又鼓勵了學生的團結合作精神。

（三）標新立異，啟發學生的創意。課堂教學中，通過學生展示服裝實驗，活躍課堂氣氛，認識線的特性，再通過教師誘導學生對線進行聯想，以此使學生意識到服裝設計中不同線條的不同運用，可以獲得千變萬化的服裝設計效果。另外服裝人體練習圖的運用，讓沒有經過專業人體寫生訓練的學生也能輕松大膽的畫出豐富多彩的服裝。

總的來說，本節課的教學，讓學生體會到了創造美的快樂，并讓學生懂得只要善于發現，勤于思考，勇于創造，再加上勤奮努力，將來每個同學在各行業都會有所成功，德育功能也自寓其中。

第三篇：教學反思：服裝設計與制作

《紙服裝設計與制作》

教學反思：

這一節課總體感覺比較好，自己認為是成功的。總結起來有以下幾個優點： 首先是課堂結構安排得比較合理。按照：欣賞服裝圖片——提高對服裝的認識——了解服裝的結構、特征——探究制作方法——教師演示——布置作業——學生創作——展示、評講——小結——拓展，這幾個環節來進行，思路清晰，師生互動也很好，既符合學生年齡特點，又注重知識傳授，充分發揮了學生的主體作用，課后感覺這節課講的很順，也就是這個道理。

其次，重難點突出。這節課的重點是服裝的設計、制作方法，我通過討論、講解、演示，讓學生知道按照四個步驟制作服裝。可以依據自己不同的想法設計出不同的服裝造型，可以加入自己的趣味性，引導學生制作服裝。

第三，這節課的另外一個特點是增加了趣味性。在創作之前，先讓學生欣賞大量的服裝圖片。學生在欣賞、理解的同時感受一件服裝應該具有的韻味，同時也深刻感受到人文精神，從中發掘人文內涵。經典的作品為學生構建了濃郁的藝術氛圍，從而促進學生情感體驗，符合學生的認知規律。

第四，學生學會了學習。無論什么課，學生只要掌握了學習的方法，就會積極、主動地參與到到學習中來，這一節課也不例外。學生通過欣賞、了解服裝的結構特點之后，首先就能說出制作服裝的方法、步驟，有的學生說的不太準，但學習方法已經掌握了。其次，他們也知道服裝的裝飾，因此做出的服裝都很有個性，效果也很好。在評講作業時，都能說出本人、他人的優點和不足之處，這是難能可貴的。

第五，服裝展示、模擬時裝表演。學生穿上自己設計出的服裝進行表演，讓自己覺得很有成就感，同時也增加了學生的自信心，有讓他人與自己一起分享成功的喜悅。

這一節課也有很多不足之處：

1、聲音不夠洪亮。像平時上課一樣，盡管都能聽見，但缺少激情。要是再多點激情，我想效果會更好一點。

2、在講制作方法時，要是讓每位學生都積極發言，說出每個步驟的內容，課堂效果會更好一些。

3、展示作品時，應讓所有人停下手中的活，共同參與到評價作品中來。模特走時裝秀時，若膽子再大一些，不扭捏，再放開些，效果會更好。

第四篇：服裝設計教學總結

服裝設計教學總結

在本學期以來，從事服裝設計教學工作中發現了許多的問題，其中有好的；但也看到了可很多的不足。現將存在的問題和建議列舉如下：

一、在教學中有80%的同學能夠學好所講的知識，能夠隨著我教學步驟進行掌握知識，能夠對服裝設計產生比較強烈的興趣，成績較好。但仍有同學在學習的方法、方式、學習態度上還有一些問題。

二、各位同學的動手能力都較為強，對服裝實物設計很感興趣，主要表現在幾次大型的舞臺模特表演上展現了出來，每一次只要我給他們一些要求和適時的監督，大部分同學都能完成比較好的作品，而且都很不錯的，每次看到舞臺上模特穿的我們設計的服裝，就感覺到我沒有白付出，有驕傲的感覺。同學們在不斷動手的時候都能學到很多的知識，和表現出很多創新的思想，對每個同學的這種設計靈感也只值得肯定的。

三、在作業方面，基本在每節課上完都布置過作業，完成作業的情況較好，每次作業同學們都能按照要求完成，只有個別有時候完成的不是很理想，而且每次作業都及時進行過批改，對不好的地方寫下了一些批語，對好的作業也寫了贊語。這樣對提高學生的學習信心有很大的好處。綜合講對同學們的認真完成作業的態度值得還表揚。

四、在教學方面除了書本知識外；還講到很多相關的，知識面比較強的、包括現在服裝的流行趨勢、中國服裝的走勢、中國服裝款式的走向、服裝行業的前景、服裝對人類的重要性、中國服飾與國外服飾的區別、少數民族服裝的特征、服裝顏色的搭配、服裝對人心里的影響、服裝面料的認識、服裝各部件的設計方法、四季服裝不同的表現手法，同時教學生人體動態草圖的繪畫技術和人體各種動作的表現形式，教學生在平面上對服裝進行設計，畫出效果圖；并讓同學們互相評價較好的作品，指其好在哪里。

通過多方面的觀察也看出了一些問題；因為中職生的服裝設計因建立在服裝工藝和服裝結構之上，所以服裝設計課不應安排的過多（需要正確的認識和了解中職生服裝設計的概念）。但是我也有很多不足的地方，如：應該多了解服裝的走向，還應多給學生講現在中國服裝設計的動向，給學生實際操作的機會，讓學生真正學到服裝設計的基礎知識，我還應多收集一些資料這樣豐富了自己的知識、開闊了視野，同時也為自己的教學積累了寶貴的財富。學生欣賞、評述的能力是一種自主性的主體能力，這種能力與其說是“教”出來的，還不如說是學生“悟”的過程，沒有感受、體驗、思索、品位的過程，沒有這樣一個“內化”的過程，要培養學生的欣賞、評述能力，似乎也像駱駝穿針孔一樣難。針對學生好奇的心理，想了解更多的人文背景，中國的文化等等，所以，就學生的喜好展開進一步的啟發聯想，以達到活躍思維、激發想象力，欣賞能力、評述能力。這些都是我作為服裝設計老師應該放在心上的。在下學期我會盡最大的努力爭取做到最好。

服裝設計老師：陳遠君

2010年秋季服裝設計總結

第五篇：大班美術教案《服裝設計》及教學反思

大班美術教案《服裝設計》含反思適用于大班的美術主題教學活動當中，讓幼兒知道廢物利用，培養保護環境愛護大自然的情感，根據廢舊材料的特點，運用剪、粘、畫、拼接的方法設計、制作服裝，會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾，快來看看幼兒園大班美術《服裝設計》含反思教案吧。

活動目標：

1、根據廢舊材料的特點，運用剪、粘、畫、拼接的方法設計、制作服裝。

2、知道廢物利用，培養保護環境愛護大自然的情感。

3、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

4、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

活動準備：

1、各種廢舊材料，如：報紙、掛歷紙、包裝袋、塑料袋等；剪子、膠水、雙面膠、訂書機。

2、請家長與幼兒一起觀察生活中的人們的服裝，積累一定的生活經驗。

3、教師事先用廢舊材料制作的服飾樣品2-3件讓3位幼兒穿在身上。

4、時裝表演的音樂磁帶、錄音機。

活動流程：

1、談話引起幼兒興趣。

師：“今天我們一起來欣賞小明星時裝隊的小朋友為我們帶來的精彩的時裝表演。”(播放音樂，幼兒模特隊上場)

2、引導幼兒仔細觀察時裝的樣式、裝飾方法。

(1)師：“他們最外面的衣服用什么做的?這幾件衣服一模一樣嗎?哪兒不一樣?……還有哪些不一樣的地方?”

(幼兒自由交流討論、回答)，教師引導幼兒從服裝的樣式、袖子、做法等地方仔細觀察。

（2)探索裝飾方法。師：“這些服裝漂亮嗎?怎樣才能使它更漂亮?(幼兒自由回答)以魔術的方式把服裝表的更漂亮。

師：“他們是怎樣裝飾的?”(留給幼兒一定的時間觀察想象)

3、開拓幼兒思維，探索服裝的制作方法。

以故事的情節引入主題：“森林里的小動物們要舉行時裝表演大會，小動物們想請我們去參加……。

我們就來當回小小服裝設計師，為自己設計一套服裝，你們想為自己設計一套什么樣的服裝?”(幼兒自由討論)。

(教師出示收集的廢舊物品，幼兒討論想象)師：拿到一個塑料袋怎樣才能把它變成服裝呢?把你的想法告訴你的同桌和好朋友。

師：“先要怎么樣?”(撕領口)教師示范。師：“然后呢?”(幼兒自由交流想象)。

4、幼兒制作服裝，教師適時指導。幼兒自由分組選擇制作方法。教師鼓勵幼兒大膽設計并動手制作。

師：“想想怎么做就怎么做，做的不要和別的小朋友一樣，看誰的想法最新穎，誰就是我們班的設計大師哦!

5、幼兒穿上服裝，自由評價。

師：“你做得是什么服裝?你覺得自己設計的服裝什么地方最好看?為什么呢?講講大家聽一聽?“你最喜歡誰的服裝?為什么?”(鼓勵幼兒大膽想象并發表自己的見解)。

6、師幼共同進行時裝表演。

教學反思：

傳統的教學地點是學生在教室上課，老師是以“粉筆加黑板”為教學工具，這樣學生的課堂空間太小，缺乏創新思維、思路狹窄，不知道自己所做所學是否與企業一致，碰到問題束手無策，不能利用已有的知識舉一反三地解決實際問題，為此，我們嘗試下面的做法：

（1）、課堂教學走進企業

德國職業教育的成功模式，在于其成功地實施了雙元制教育，這種教育模式和內涵為我國職業教育的改革提供了很好的借鑒。在雙元制教學模式中，整個教學過程十分重視學生實踐技能與技巧的培訓。理論教育注重實用性，并與實際緊密相連，服從時間需要，整個教學是針對企業的需要來展開的，整個培訓內容是在國家培訓大綱基礎上結合企業的實際情況來制定的，較好的保證了學生訓練項目與畢業后工作的接軌。注重實踐技能，為未來工作而學習是教學的宗旨。讓企業走進學校、學校走進企業，通過校企結合使企業的血液得于常流常新，給企業的不斷發展提供了強有力的后盾，也增強了企業的競爭能力。通過校企結合使學校的教學方向跟緊企業發展方向；從而做到洞悉市場行情，為企業輸送新鮮的血液。為服裝教育的不斷發展提供了強有力的保證。

（2）、讓課堂走進市場

職業教育如何把握市場需求的脈搏，培養一專多能、全面發展的人才，加速順利的走向市場，服務市場經濟，這是個嶄新的問題。對此，我對服裝結構制圖教學課堂地點進行了大膽嘗試，讓學生走出學校，走出教室，走向市場，走向商店，進行真刀實槍的課堂教學。如我們在上西服駁領配領時，教材的配領方法沒有對領面進行翻領與領腳的分割，而目前市場上大多數西服的領面是進行分割的，其作用是工藝成品之后更服貼。如果光在課堂上直接講解領面與領腳分割、教他們如何制圖，學生會被動接受，但是學生學習求知欲激發不起來。因此，我嘗試進行改革，要求學生通過對市場西服領子結構造型的直接感受，弄懂為什么要分割，分割有何好處，如何合理分割等等。這樣的教學效果是顯而易見的，這就增加了我開設第二課堂的信心。在以后的教學過程中，我利用周末、假日、自習課等時間，對款式結構、色彩、面料等綜合性資料的搜索收集，開闊了學生的視野，縮短了所學內容與市場的距離，提高了學生的實踐應用能力。

本文擴展閱讀：服裝，是衣服鞋包及裝飾品等的總稱，多指衣服。在國家標準中對服裝的定義為:縫制，穿于人體起保護和裝飾作用的產品，又稱衣服。