第一篇：提高寫作能力的途徑

提高寫作能力的途徑

2004-03-24點擊: 76 提高寫作能力的途徑

寫一手漂亮的文章，幾乎是每個同學夢寐以求的。誰都想通透、完美地表達自己的意思，誰都希望老師能把自己的作文當作范文在班上宣讀??然而在寫作實踐中，卻常常聽到同學們感嘆：作文難寫。每一次作文課上，都有不少的同學皺眉頭、咬筆頭，一籌莫展，無法下筆。

那么，作為初涉文學殿堂的中學生，可以通過什么途徑提高自己的寫作水平呢？大家不妨從以下幾個方面作一些嘗試。

一、激發興趣，增強寫作的原動力。

人們在日常的學習、工作和生活中，都會有很多的寫作活動，一定的寫作能力是每一個現代公民必備的基本功。這一點，是每個同學都應明確的。

清晰地認識寫作目的，閱讀欣賞優秀作品，可以激發我們的寫作興趣。同學們在了解歷史，交流思想，閱讀書籍，品味人生的同時，也許會為一個故事、一句箴言、一道風景而拍案叫絕，怦然心動。那么，你就會渴望在文化的海洋中暢游，渴望成為一個文化人，渴望寫一篇好文章、做一首好詩??

二、吃透課本，彈奏寫作的主旋律。

選入中學語文課本的文章，可以說是豐富多彩，形式上包含了各種體裁，內容涉及社會生活的各個方面，而且很多作品都是古今中外的經典之作。同學們可以結合教師的講授，抓住每一課、每一題、每一事、每一個契機，及時開拓自己的寫作思路，認真領會教師上課講授的意圖和目的，及時消化吸收課堂知識，把課堂知識融會貫通，轉化為自己的讀寫能力。

三、多管齊下，豐富寫作的素材源。

我們除了上好課，學好課本以外，還要善于就地取材，開辟渠道，增加閱讀量，充實自己的知識?，F在是信息時代，我們可以通過很多方式獲得知識，如報紙、雜志、電視、廣播、網絡等都是我們獲取最新信息的基本途徑。別人講的故事，發生在你身邊的一些有趣的事，都可以成為作文里的素材。同學們相互之間還可以互通有無，或者成立一個圖書角，大家一起捐書、湊書，也可以自發的組織各種讀書活動，成立寫作興趣小組等。總之，辦法總比困難多，只要我們開動腦筋，就沒有做不好的事情。

四、滴水成河，澆灌寫作的常青樹。

我們剛開始學習寫文章不要急于求成，而要從一點一滴做起。我們不妨把解剖學的原理運用到寫作上來，把作文的遣詞造句、寫作手法、篇章結構、取材立意、主題思想肢解，反復練習，慢慢積累，在不斷的分解與組合過程中，鍛煉自己的寫作能力，使自己積累的素材通過熟練的寫作技巧成為感人至深的文章。

寫文章沒有捷徑可走，但也決非“難于上青天”。盡管寫好文章不是一時一日之功，但不斷的學習與探索會有新的感悟、新的收獲，你向前邁出了一步，就離目的地近了一步。

第二篇：提高寫作能力的途徑

一個稱職的秘書，必須具有運籌能力、辦事能力、調查研究能力、組織協調能力、交際能力、文字表達能力和操作現代化辦公設備的能力。其中文字表達能力是最重要、最基本的，也是實現其它能力的基礎?？梢赃@么說，文字表達能力是秘書工作人員的基本功，是“看家”的本領。因此，對于秘書來說，認真學好好范文，努力提高文字表達水平，是十分重要和不容體制忽

視的。那么，怎樣才能有效地提高好范文的能力呢？具體說來，主要應注意以下幾點：

首先，要端正態度，培養興趣，自覺學好好范文。

不管干什么事情，必須有正確的態度和濃厚的興趣，這樣才有動力，才樂于去干，并想方設法去把工作干好。學習好范文也是如此。寫作，是一種復雜、精細的精神生產，是一項十分嚴肅而艱苦的創造性腦力勞動，決不是輕而易舉、一蹴而就的事情。好范文是黨政機關、人民團體、企事業單位處理公務、實現指揮、組織管理和協調工作的工具，在四化建設中所的地位十分重要。我們應該充分認識秘書工作和好范文的意義，從黨和人民的利益出發，從更好地勝任秘書工作出發，抱著對人民、對工作高度負責的精神去對待寫作。美國著名的未來學家約翰·奈斯比特在《大趨勢——改變我們生活的十個新方向》一書中指出：“在工業社會向信息社會過渡中，有五件‘最重要’的事情應該記住，而其中的一件就是：在這個文字密集的社會里，我們比以往任何時候都更需要具備最基本的讀寫技能。這里所說的‘讀寫技能’，首先就是足以應付日常工作和生活所需的寫作能力，也就是應用寫作能力?！迸c此同時，我們還要培養學習好范文的濃厚興趣，變被動為主動，變要我學為我要學。愛因斯坦說過：熱愛是最好的老師。對寫作有強烈的責任感和濃厚的興趣，熱愛寫作，熱愛到“忘我”、“癡迷”的程度，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“每有會意，便欣然忘我”，樂此不疲，如饑似渴地去鉆研，廢寢忘食地去琢磨，持之以恒，鍥而不舍，這樣就一定會學得好，學得入門，就會不斷地取得進步。

其次，學習好范文基礎知識，借鑒優秀作品。

提高寫作水平，到底有沒有“秘訣”？我們的回答是否定的。那么，寫作有沒有規律可循、方法可求呢？我們的回答又是肯定的。任何事物都有其內在的必然聯系即規律性，任何物質產品和精神產品的制作都有其特有的方法和技巧，寫作當然也不例外。那種認為寫作無規律可循、沒有什么理論的觀點，是唯心主義不可知論的反映，是完全站不住腳。古人說：“寫作無秘雇作文有要道”，“定體則無，大體須有”，這種認識是符合辯證法的。我們所學的好范文教材，就是前人好范文經驗的科學總結，就是揭示好范文的一般規律、引導人們掌握好范文方法和技巧的理論。

要提高好范文能力，還應有意識地選讀一些范文，以作借鑒。魯迅說過：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著‘應該怎樣寫’。只是讀者很不容易看出，也就不能領悟?！鞍徒鹨苍劦介喿x對寫作的密切關系時說：讀多了，讀熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜恚簿湍苈伢w會到它們的好處，也就能慢慢地摸到文章的調子和作法了。但我們也應認識到：讀書是讀他人之書，作文是作自己之文；借鑒只是從中汲取營養，經消化后成為自己的東西；而不是生搬硬套，模仿抄襲，“依葫蘆畫瓢”。

最后，要勇于實踐，堅持多練習、多修改。

寫作是一種技能，技能的提高要靠實踐。實踐出真知。立足于多寫多練，這是提高寫作能力最有效的途徑。如果只讀不寫或少寫，那就會眼高手低，所學到的確良知識，將無用武之地，寫作水平也就止步不前。清人唐彪深有體會地說：“多讀乃藉人之功夫，多做乃切實求已功夫；其益相去遠矣。人之不樂多做者，大抵因艱難費力之故；不知艱難費力者，由于手筆不熟也。若荒疏之后作文艱難，每日即一篇半篇亦無不可；漸演至熟，自然易矣。”天道酬勤，勤能補拙。只有勤學若練，堅持不懈，才會熟能生巧，運筆自如，真正學到本領。

作為文秘人員，多寫多練固然重要，但每次擬稿時，還要進行仔細的修改。多修改自己的文章也是提高好范文能力的一個重要環節。多改符合人們認識客觀事物由淺入深、由片面到全面的規律，也是寫文章責任心強的一種表現。文章頻改，工夫自出。事實上，多一次認真修改，就多一份寫作的體驗，就多一項具體的收獲。作為稱職的秘書人員，要有高度的責任感，養成修改文章的良好的良好習慣，虛心聽取領導和同志們的意見，克服怕人挑“刺”的思想，對每一篇文章反復推敲，精思細改，這樣寫作能力才能迅速地提高。

第三篇：提高寫作能力的途徑

提高寫作能力的途徑

一個稱職的秘書，必須具有運籌能力、辦事能力、調查研究能力、組織協調能力、交際能力、文字表達能力和操作現代化辦公設備的能力。其中文字表達能力是最重要、最基本的，也是實現其它能力的基礎?？梢赃@么說，文字表達能力是秘書工作人員的基本功，是“看家”的本領。因此，對于秘書來說，認真學好好范文，努力提高文

字表達水平，是十分重要和不容體制忽視的。

那么，怎樣才能有效地提高好范文的能力呢？具體說來，主要應注意以下幾點：

首先，要端正態度，培養興趣，自覺學好好范文。

不管干什么事情，必須有正確的態度和濃厚的興趣，這樣才有動力，才樂于去干，并想方設法去把工作干好。學習好范文也是如此。寫作，是一種復雜、精細的精神生產，是一項十分嚴肅而艱苦的創造性腦力勞動，決不是輕而易舉、一蹴而就的事情。好范文是黨政機關、人民團體、企事業單位處理公務、實現指揮、組織管理和協調工作的工具，在四化建設中所的地位十分重要。我們應該充分認識秘書工作和好范文的意義，從黨和人民的利益出發，從更好地勝任秘書工作出發，抱著對人民、對工作高度負責的精神去對待寫作。美國著名的未來學家約翰·奈斯比特在《大趨勢——改變我們生活的十個新方向》一書中指出：“在工業社會向信息社會過渡中，有五件‘最重要’的事情應該記住，而其中的一件就是：在這個文字密集的社會里，我們比以往任何時候都更需要具備最基本的讀寫技能。這里所說的‘讀寫技能’，首先就是足以應付日常工作和生活所需的寫作能力，也就是應用寫作能力。”與此同時，我們還要培養學習好范文的濃厚興趣，變被動為主動，變要我學為我要學。愛因斯坦說過：熱愛是最好的老師。對寫作有強烈的責任感和濃厚的興趣，熱愛寫作，熱愛到“忘我”、“癡迷”的程度，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“每有會意，便欣然忘我”，樂此不疲，如饑似渴地去鉆研，廢寢忘食地去琢磨，持之以恒，鍥而不舍，這樣就一定會學得好，學得入門，就會不斷地取得進步。

其次，學習好范文基礎知識，借鑒優秀作品。

提高寫作水平，到底有沒有“秘訣”？我們的回答是否定的。那么，寫作有沒有規律可循、方法可求呢？我們的回答又是肯定的。任何事物都有其內在的必然聯系即規律性，任何物質產品和精神產品的制作都有其特有的方法和技巧，寫作當然也不例外。那種認為寫作無規律可循、沒有什么理論的觀點，是唯心主義不可知論的反映，是完全站不住腳。古人說：“寫作無秘雇作文有要道”，“定體則無，大體須有”，這種認識是符合辯證法的。我們所學的好范文教材，就是前人好范文經驗的科學總結，就是揭示好范文的一般規律、引導人們掌握好范文方法和技巧的理論。

要提高好范文能力，還應有意識地選讀一些范文，以作借鑒。魯迅說過：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著‘應該怎樣寫’。只是讀者很不容易看出，也就不能領悟?！鞍徒鹨苍劦介喿x對寫作的密切關系時說：讀多了，讀熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜?，也就能慢慢地體會到它們的好處，也就能慢慢地摸到文章的調子和作法了。但我們也應認識到：讀書是讀他人之書，作文是作自己之文；借鑒只是從中汲取營養，經消化后成為自己的東西；而不是生搬硬套，模仿抄襲，“依葫蘆畫瓢”。

最后，要勇于實踐，堅持多練習、多修改。

寫作是一種技能，技能的提高要靠實踐。實踐出真知。立足于多寫多練，這是提高寫作能力最有效的途徑。如果只讀不寫或少寫，那就會眼高手低，所學到的確良知識，將無用武之地，寫作水平也就止步不前。清人唐彪深有體會地說：“多讀乃藉人之功夫，多做乃切實求已功夫；其益相去遠矣。人之不樂多做者，大抵因艱難費力之故；不知艱難費力者，由于手筆不熟也。若荒疏之后作文艱難，每日即一篇半篇亦無不可；漸演至熟，自然易矣?！碧斓莱昵?，勤能補拙。只有勤學若練，堅持不懈，才會熟能生巧，運筆自如，真正學到本領。

作為文秘人員，多寫多練固然重要，但每次擬稿時，還要進行仔細的修改。多修改自己的文章也是提高好范文能力的一個重要環節。多改符合人們認識客觀事物由淺入深、由片面到全面的規律，也是寫文章責任心強的一種表現。文章頻改，工夫自出。事實上，多一次認真修改，就多一份寫作的體驗，就多一項具體的收獲。作為稱職的秘書人員，要有高度的責任感，養成修改文章的良好的良好習慣，虛心聽取領導和同志們的意見，克服怕人挑“刺”的思想，對每一篇文章反復推敲，精思細改，這樣寫作能力才能迅速地提高。

第四篇：提高中學生英語寫作能力途徑

[出處]

[作者]王玉珍

[內容]

摘要在歷屆高考英語試題中，ＮＭＥＴ（書面表達）所占分數比值逐年增

加。為提高中學生英語寫作能力，本人積多年教學經驗，從基礎抓起，從四個

方面對學生進行嚴格訓練，初步探索出一條提高學生英語寫作能力的有效途徑。

撰寫此文，加以介紹，旨在拋磚引玉，與同仁切磋，共同提高中學英語教學水平。

關鍵詞ＮＭＥＴ（書面表達）聽力能力造詞造句能力口頭、筆頭概括能

力書寫能力應變能力

＊＊＊

從歷年英語科高考試題來看，ＭＥＴ（中學英語測試）試題中書面表達占分

是１５分（占卷面試題的比值為１５％），ＮＭＥＴ試題中書面表達是２５分（占

卷面試題的比值為１６．７％），即將舉行的９６年ＮＭＥＴ高考英語試題中，書面表達占分是３０分（占卷面試題的比值為２０％）。由此可見，書面表達在高考試題中分值逐漸增加，進一步接近了教學大綱對學生寫作的能力要求。

為達到教學大綱的要求，僅就如何提高學生英語寫作能力的問題進行探

索，以期尋到一條滿意的途徑。

英語的聽、說、讀、寫四者密切相關，相互滲透，互為基礎，又呈螺旋式提

高。聽和讀是領會和理解別人表達的思想，是從外部言語到內部言語的內化過

程，說和寫是用言語表達思想，是從內部言語到外部言語的外代過程。寫的能

力要在聽、說、讀的基礎上進行培養和提高，而寫的訓練又能進行一步提高聽、說、讀的能力。因此，寫的訓練應該貫穿于整個教學的全過程，寓寫于聽、說

等諸方面的訓練中，才能真正全面提高學生寫的能力。

一、加強聽力訓練促進寫作

《新概念英語》的作者在介紹該書使用說明中強調：“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言?！焙苊黠@，通過聽的渠道獲得語

言信息及語言感受，在外語學習中是基礎的基礎。為提高學生聽力，使其獲取

更多的信息，從而為表達打下基礎，從９６屆學生上高一開始，我就選用《高中

英語必聽》作為聽力訓練教材。該書選材多樣化，有小故事，對話，英美家庭

生活習俗，風土人情，文化背景知識以及人物介紹；語言地道，由英美人士朗

讀，語速由慢到快，循序漸進。學生用過之后，擴大了見聞。具體做法是：事

先提出每課生詞，讓學生在課后反復聽課文內容，并逐字逐句寫下。每周星期五

布置，星期一用課堂時間，教師將該文念一、二遍，讓學生聽寫，教師收上來

查閱，加以評講。經過近三年訓練，有的學生在５０分鐘內，能寫下３００字的短文（有一定生詞）。到目前為止，已聽寫到第一冊第１７單元，共６８篇文

章。通過這種訓練，學生聽力有了較大提高，表達能力也有了較大進步。這種

訓練，還將一直進行到學期結束。

二、積累詞匯，促進寫作

猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。如果我們的學生拿起一篇英語文章，有８０％的詞不認識，那么怎能理解文章所表達的信

息呢？如果要寫一個句子，１０個詞有８個詞拼寫不出或拼寫錯誤，又怎么能

表達自己的思想呢？可見，衡量一個學生英語水平及交際能力的高低，關鍵還得

看他掌握詞匯量的多少。教學大綱規定的詞匯是經過科學篩選的，是中學生學

好英語所需的最基本的詞匯。大綱明確指出，學生應“能拼寫所學單詞”、“知

道基本詞義，能聽懂，在口、筆頭練習中能運用”。為達到大綱要求，提高學

生寫的能力，我在多年的教學中（不論是任初中課或高中課），都堅持每周用一

課時讓學生默寫單詞，要求學生根據漢語解釋，寫出詞的拼寫形式，詞類，音

標。當堂同桌交換批改，教師抽查，記入平時成績，半期與家長見面。要求默

寫正確率達到９６％，對默寫錯了的，要立即訂正５遍。從初中第一冊開始，逐

冊默寫，然后又從頭開始，不斷反復，直到學生中學畢業。這就使學生在長時

期堅持不懈的默寫中積累了大量的詞匯。此外，對高、初中學過的不規則動詞

過去式，過去名詞，形容詞，副詞不規則變化，特殊形式的名詞復數，年，月，日，星期等等，作專項默寫，為學生高考書面表達打下堅實的拼寫基礎，從而使

學生在高考書面表達中，避免了因單詞拼寫錯誤而丟分。

三、書寫規范，促進寫作

高考ＮＭＥＴ“書面表達”的質量，既反映在表達內容上，也反映在書面形

式上，因此，在教學過程中，從入門階段的書寫，抄寫，拼寫到聽寫等等，我都堅持從書寫２６個字母的基本功抓起，從不馬虎。要求學生書寫規范，寫好

勻筆斜體行書，注意連寫，以及文面美觀。并采用出?？男问剑屓嗤瑢W都

參加英語書法評比，從而激發學生練習英語書寫的興趣，養成良好的書寫習慣。

ＮＭＥＴ試題中之所以要有“書面表達”一題，其目的就是要考查學生“寫”的能力，其中就包括拼寫和書面的基本功，我們應該從一開始就要注意訓練學

生這兩方面的基本功。

四、圍繞課文綜合訓練，促進寫作

現行高中課文，是對學生進行聽、說、讀、寫綜合訓練的極好材料，一篇課

文下來，語音、詞匯、語法、句型、口、筆頭表達等全都有了，故在課文教學

中，應注意從以下幾個方面培養學生的能力，從而為寫打下基礎。

１）聽寫能力十幾年的教學中我都堅持每次上課均聽寫一定量的單詞，要

寫出單詞的拼寫形式，詞義解釋，詞類、音標，并全批全改，然后幾課為一單

元，定期默寫。

２）遣詞造句能力課文中出現的動詞，要特別注意，因為動詞掌握得好壞，是學生能否正確遣詞造句的關鍵，每學到一個動詞，都要學生聯系簡單句５個

基本句型考慮組成句子，以fit為例：

不斷培養學生動詞決定句型的意識，讓他們一造句子就自然地考慮到選用句

型。

另外，還有課文中出現的重點詞匯，詞組，例句，均引導學生口頭造句，與

此同時，盡量將課堂所學內容記下來，盡管現在各種輔導教材很多，上面同一

語言點的例句比比皆是，但我仍要求學生在作口頭操練的同時，盡可能記下由

老師或同學口頭造句的每個句子。這也是一種聽寫訓練，可以培養學生用英語記

筆記的能力，可以減少板書時間，增大課堂容量，一舉多得。在我的學生中，有的能將課堂上的口頭造句一個不漏地記下來，并且筆記詳細，干凈、整齊。

學會做課堂筆記，這對學生筆頭表達能力很有幫助。

３）朗讀和背誦能力一般來說，聽與讀的訓練量必須幾十倍地多于說與寫的量，才能較自如地在口頭上或書面上表達自己想表達的。我們學漢語講究“熟

讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟，”學英語也應這樣。故在多年的教學實踐中，我都堅持讓學生背誦部份課文，今年（９６屆）從高一年級起，均要求學生隔課

背誦，然后當堂抽背，每課結束，凡要求背誦的課文，均抽其中一段默寫，收

上來批閱，避免抽背時有的學生未抽到，力求人人過關。這一屆學生共背誦了

高中一、二冊中近一半的課文，從而培養了學生的語感。

４）口、筆頭概括能力在學生背誦課文的基礎上，要求學生在給出關鍵詞的基礎上，口筆頭復述課文。以學生學過的《盲人摸象》一課為例，說明具體

做法。

教師給出關鍵詞，如：

thefirstblindman,happenedtofolace,theside,likeawall

thesecondgraspedandfeltoneofthetashs,likeaspear

thethirdtookholdof,thefrunk,likeasnake

theforthopenedbothhisamsandclosed,oneofthelegs

thefifthcaughtholdof,oneoftheears,likeafan

thesixthgotholdofthetail,likearopcnottakeaone-sidedview

ofthings

然后讓學生口頭造句，最后連貫敘述，再落實到筆頭上。這一屆學生，凡是

背誦了的課文，均作了口、筆頭復述練習。

５）限時閱讀訓練與課外泛讀大量的，廣泛的閱讀，才能加強學生理解和

吸收書面信息的能力，有助于鞏固和擴大學生詞匯量，豐富學生的語言知識，了解英語國家的文化背景。實踐證明學生平時課外閱讀面越寬，語言實踐量越

大，運用英語表達自己的能力就越強。因此，在抓好課文教學的同時，我都指導

每一屆學生讀大量的課外閱讀材料。這屆（９６屆）學生已讀完了易樂山主編的《高中英語閱讀訓練１５０篇》，北師大出版的《高中英語完形填空１００篇》，還要讀《高中英語閱讀理解１００篇》，還選用了大量的其他閱讀材料。以前的學生除讀過類似材料外，還選讀過人民教育出版社出版的《中學生英語讀物》一、二、三輯中的部份篇目，如《瑪麗·居里》、《艾薩克·牛頓》、《簡·愛》、《大

人國和小人國》、《白雪和紅玫》、《亞瑟王和圓桌騎士》等等，有助于學生了解

英語特有的表達法，習慣用法，思維習慣和文化知識背景，從而能更加自如地

表達自己。

同時，選用中小學外語教學上刊登的《高三英語限時閱讀材料》作材料，對

學生進行課堂限時閱讀訓練，該材料每篇文章均標有字數和閱讀時間，便于訓

練學生的閱讀速度及節奏感。

６）自由表達能力。我們要學好中文，尚需多做寫的練習，那么要學好英語

更需大量的寫的練習，故每屆高中學生，我都要他們用英語寫日記，或天天寫，或每周寫一篇。

五、結合高三復習，強化書面表達能力的訓練

從教學實踐中，我深深感到，盡管平時已注意對學生進行了一定的寫作訓練，但學生在做考書面表達題時卻不一定能得到理想分數。因此，必須結合高三總

復習，強化學生的書面表達能力的訓練。

１．以簡單句為線索，訓練寫作。這一次的復習句型，不僅僅是象平時那樣，看到一個動詞，將它簡單地對號入座，用對句型即可，而必須具有更高層次的概括性和歸納性。以主＋導＋表句型為例，這一次復習必須進一步給學生歸納

出所學過的能用于此種句型的導動詞，如常用的導動詞是be，它表示一種穩定的狀態，get,become,furn,它們表示狀態的變化，looktase,smell,sound,這

類動詞表示主語給人的感覺和印象，有一種被動的含義，后邊表語要用形容詞，而不能用副詞。如：Thebreadtasfesgood，不能說Thebreadtasteswell.feel

表示句子主語作為感覺主體的感受。如：Shefeelshappy,keep表示保持的狀

態。如keepquiet，讓學生對所學知識有一個全面的了解，在使用時盡量不要

用錯。其余句型的歸納在此不一一詳述。

同時，以北京大學出版社出版的《北京大學附屬中學高三學生用書》英語分

冊Ｐ．９８上的慣用句型為材料，讓學生套用那些句型，每周一組，最終能達

到活用的目的。

２．限時模擬寫作訓練，加強考生臨場應變能力。近年ＮＭＥＴ試題包容量

大，知識復蓋面廣，這就要求學生在做題時必須注意速度和節奏，而高考書面

表達從時間分配上看，最多也只能是１０—１５分鐘左右的時間，學生必須在這點時間內完成書面表達，并且意思連貫，無嚴重語法錯誤。為達到這一要求，每屆學生從高三開始，便定期作限時短文訓練。這屆（９６屆）我采用的是北

師大出版的《高中英語書面表達１００篇》作材料，該書選材全面，每類文體

均有指導語，每篇練習后均有解析，每類文體有３—４篇練習，便于學生使用。

具體做法是，每周五布置下周要練習的文體，讓學生看懂上邊的指導語，做對應

練習，對照答案自己修改，把該記住的一些套語記住。為加大練習量，教師準

備出３—４篇類似文體的練習，在下周星期五一節課時間內當堂處理，然后收

上來批閱，每一內容批改１／４，則每周平均批改每個學生一篇短文，摘抄出普

遍性典型性的錯誤，抄到黑板上，讓全班一起糾正，并指明是哪位同學的錯句，其目的是給本人以深刻印象，下次一般不會犯類似錯誤。到目前為止，應用文

部份已練習了書信、請柬、便條、通知、講演稿、致辭、海報、啟事、履歷表。

還練習了記敘文、說明文、議論文、描寫文等，讓學生熟悉各種文體。做這類練

習時，要求學生注意以下幾點：（１）仔細審題，吃透要求。對題目所提供的信息，一定要認真分析，弄清楚該題目究竟要表達什么，把提供的漢語提示多

讀幾遍，理解透它的要求，并將所規定的內容及要求重新進行整理組織，使它條

理化，再以合適的口氣、身份從適當的角度進行表達。

（２）明確內容，把握要點。高考書面表達有一個特點，即要求考生表達的內容，在題目中都已交待得很清楚，我們必須要求學生在做題時明確這些內容，把握住全部要點，理清脈絡，既不能無中生有，也不要漏掉要點。應要求學生

在仔細考慮試題內容后，把漢語提示簡化到口語化的程度。用英語將要點列出然

后擴展成句，組織成文。

（３）語言地道，表達恰當。書面表達不同于漢譯英，它要求學生表達什么，學生就表達什么，較之漢譯英有較大的靈活性，學生在做題時一定不要拘泥于

對原料進行硬譯，可以靈活一點，可以拐彎抹角地表達出來，要學會變通處理，變難為易，一句話正說不行，反過來說，如果還不行，再換一種方式。如：他考

試不及格。如果你記不住failintheexam，可以換成notpasstheexam或

nodowellintheexam，總之要選用自己最熟悉的句式來表達，一定不要用沒

有見過的句型。要求用簡單句寫。

（４）仔細檢查，認真修改。在完成短文以后，要求學生認真檢查，也可以

同桌交換檢查，再交上來，檢查時要注意以下幾點：體裁，格式是否恰當，寫

信不能寫成通知，說明文不能寫成議論文，要點是否有遺漏，時態、語態、主

謂是否一致，單復數變化是否有錯，每個句成份是否完整，單詞拼寫是否有錯，總的字數是否合乎要求等等，這類檢查，可以先給學生說清楚，在某一階段師

生共同注意哪一方面的問題，效果較好。

通過這樣的訓練，有的學生在規定時間內寫出的書面表達，錯誤不多，語句

較通順。

總之，寫是一種綜合能力的訓練，是對學生所學語言知識的綜合運用，是一

個系統工程，它應貫穿于教學活動的全過程。作為教師，必須長期堅持不懈地

對學生進行聽、讀、說、寫全方位的訓練，才能真正提高學生寫的能力。

責任編輯袁廷科提高中學生英語寫作能力的途徑提高中學生英語寫作能力途徑責任編輯：飛雪 閱讀：人次

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第五篇：提高文秘工作者寫作能力的途徑

一個稱職的秘書，必須具有運籌能力、辦事能力、調查研究能力、組織協調能力、交際能力、文字表達能力和操作現代化辦公設備的能力。其中文字表達能力是最重要、最基本的，也是實現其它能力的基礎。可以這么說，文字表達能力是秘書工作人員的基本功，是“看家”的本領。因此，對于秘書來說，認真學好文秘寫作，努力提高文字表達水平，是十分重要和不容體制忽視的。

那么，怎樣才能有效地提高文秘寫作的能力呢？具體說來，主要應注意以下幾點：

首先，要端正態度，培養興趣，自覺學好文秘寫作。

不管干什么事情，必須有正確的態度和濃厚的興趣，這樣才有動力，才樂于去干，并想方設法去把工作干好。學習文秘寫作也是如此。寫作，是一種復雜、精細的精神生產，是一項十分嚴肅而艱苦的創造性腦力勞動，決不是輕而易舉、一蹴而就的事情。文秘寫作是黨政機關、人民團體、企事業單位處理公務、實現指揮、組織管理和協調工作的工具，在四化建設中所的地位十分重要。我們應該充分認識秘書工作和文秘寫作的意義，從黨和人民的利益出發，從更好地勝任秘書工作出發，抱著對人民、對工作高度負責的精神去對待寫作。美國著名的未來學家約翰·奈斯比特在《大趨勢——改變我們生活的十個新方向》一書中指出：“在工業社會向信息社會過渡中，有五件‘最重要’的事情應該記住，而其中的一件就是：在這個文字密集的社會里，我們比以往任何時候都更需要具備最基本的讀寫技能。這里所說的‘讀寫技能’，首先就是足以應付日常工作和生活所需的寫作能力，也就是應用寫作能力?！迸c此同時，我們還要培養學習文秘寫作的濃厚興趣，變被動為主動，變要我學為我要學。愛因斯坦說過：熱愛是最好的老師。對寫作有強烈的責任感和濃厚的興趣，熱愛寫作，熱愛到“忘我”、“癡迷”的程度，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“每有會意，便欣然忘我”，樂此不疲，如饑似渴地去鉆研，廢寢忘食地去琢磨，持之以恒，鍥而不舍，這樣就一定會學得好，學得入門，就會不斷地取得進步。

其次，學習文秘寫作基礎知識，借鑒優秀作品。

提高寫作水平，到底有沒有“秘訣”？我們的回答是否定的。那么，寫作有沒有規律可循、方法可求呢？我們的回答又是肯定的。任何事物都有其內在的必然聯系即規律性，任何物質產品和精神產品的制作都有其特有的方法和技巧，寫作當然也不例外。那種認為寫作無規律可循、沒有什么理論的觀點，是唯心主義不可知論的反映，是完全站不住腳。古人說：“寫作無秘雇作文有要道”，“定體則無，大體須有”，這種認識是符合辯證法的。我們所學的文秘寫作教材，就是前人文秘寫作經驗的科學總結，就是揭示文秘寫作的一般規律、引導人們掌握文秘寫作方法和技巧的理論。

要提高文秘寫作能力，還應有意識地選讀一些范文，以作借鑒。魯迅說過：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部就說明著‘應該怎樣寫’。只是讀者很不容易看出，也就不能領悟?！鞍徒鹨苍劦介喿x對寫作的密切關系時說：讀多了，讀熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜?，也就能慢慢地體會到它們的好處，也就能慢慢地摸到文章的調子和作法了。但我們也應認識到：讀書是讀他人之書，作文是作自己之文；借鑒只是從中汲取營養，經消化后成為自己的東西；而不是生搬硬套，模仿抄襲，“依葫蘆畫瓢”。

最后，要勇于實踐，堅持多練習、多修改。

寫作是一種技能，技能的提高要靠實踐。實踐出真知。立足于多寫多練，這是提高寫作能力最有效的途徑。如果只讀不寫或少寫，那就會眼高手低，所學到的確良知識，將無用武之地，寫作水平也就止步不前。清人唐彪深有體會地說：“多讀乃藉人之功夫，多做乃切實求已功夫；其益相去遠矣。人之不樂多做者，大抵因艱難費力之故；不知艱難費力者，由于手筆不熟也。若荒疏之后作文艱難，每日即一篇半篇亦無不可；漸演至熟，自然易矣。”天道酬勤，勤能補拙。只有勤學若練，堅持不懈，才會熟能生巧，運筆自如，真正學到本領。

作為文秘人員，多寫多練固然重要，但每次擬稿時，還要進行仔細的修改。多修改自己的文章也是提高文秘寫作能力的一個重要環節。多改符合人們認識客觀事物由淺入深、由片面到全面的規律，也是寫文章責任心強的一種表現。文章頻改，工夫自出。事實上，多一次認真修改，就多一份寫作的體驗，就多一項具體的收獲。作為稱職的秘書人員，要有高度的責任感，養成修改文章的良好的良好習慣，虛心聽取領導和同志們的意見，克服怕人挑“刺”的思想，對每一篇文章反復推敲，精思細改，這樣寫作能力才能迅速地提高。