第一篇：提高中學生英語寫作能力的途徑

提高中學生英語寫作能力的途徑

摘要：在歷屆高考英語試題中，ＮＭＥＴ（書面表達）所占分數比值逐年增加。為提高中學生英語寫作能力，本人積多年教學經驗，從基礎抓起，從四個方面對學生進行嚴格訓練，初步探索出一條提高學生英語寫作能力的有效途徑。撰寫此文，加以介紹，旨在拋磚引玉，與同仁切磋，共同提高中學英語教學水平。

從歷

年英語科高考試題來看，ＭＥＴ（中學英語測試）試題中書面表達占分是１５分（占卷面試題的比值為１５％），ＮＭＥＴ試題中書面表達是２５分（占卷面試題的比值為１６．７％），即將舉行的９６年ＮＭＥＴ高考英語試題中，書面表達占分是３０分（占卷面試題的比值為２０％）。由此可見，書面表達在高考試題中分值逐漸增加，進一步接近了教學大綱對學生寫作的能力要求。為達到教學大綱的要求，本文僅就如何提高學生英語寫作能力的問題進行探索，以期尋到一條滿意的途徑。

英語的聽、說、讀、寫四者密切相關，相互滲透，互為基礎，又呈螺旋式提高。聽和讀是領會和理解別人表達的思想，是從外部言語到內部言語的內化過程，說和寫是用言語表達思想，是從內部言語到外部言語的外代過程。寫的能力要在聽、說、讀的基礎上進行培養和提高，而寫的訓練又能進行一步提高聽、說、讀的能力。因此，寫的訓練應該貫穿于整個教學的全過程，寓寫于聽、說等諸方面的訓練中，才能真正全面提高學生寫的能力。

一、加強聽力訓練促進寫作

《新概念英語》的作者在介紹該書使用說明中強調：“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。”很明顯，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學習中是基礎的基礎。為提高學生聽力，使其獲取更多的信息，從而為表達打下基礎，從９６屆學生上高一開始，我就選用《高中英語必聽》作為聽力訓練教材。該書選材多樣化，有小故事，對話，英美家庭生活習俗，風土人情，文化背景知識以及人物介紹；語言地道，由英美人士朗讀，語速由慢到快，循序漸進。學生用過之后，擴大了見聞。具體做法是：事先提出每課生詞，讓學生在課后反復聽課文內容，并逐字逐句寫下。每周星期五布置，星期一用課堂時間，教師將該文念一、二遍，讓學生聽寫，教師收上來查閱，加以評講。經過近三年訓練，有的學生在５０分鐘內，能寫下３００字的短文（有一定生詞）。到目前為止，已聽寫到第一冊第１７單元，共６８篇文章。通過這種訓練，學生聽力有了較大提高，表達能力也有了較大進步。這種訓練，還將一直進行到學期結束。

二、積累詞匯，促進寫作

猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。如果我們的學生拿起一篇英語文章，有８０％的詞不認識，那么怎能理解文章所表達的信息呢？如果要寫一個句子，１０個詞有８個詞拼寫不出或拼寫錯誤，又怎么能表達自己的思想呢？可見，衡量一個學生英語水平及交際能力的高低，關鍵還得看他掌握詞匯量的多少。教學大綱規定的詞匯是經過科學篩選的，是中學生學好英語所需的最基本的詞匯。大綱明確指出，學生應“能拼寫所學單詞”、“知道基本詞義，能聽懂，在口、筆頭練習中能運用”。為達到大綱要求，提高學生寫的能力，我在多年的教學中（不論是任初中課或高中課），都堅持每周用一課時讓學生默寫單詞，要求學生根據漢語解釋，寫出詞的拼寫形式，詞類，音標。當堂同桌交換批改，教師抽查，記入平時成績，半期與家長見面。要求默寫正確率達到９６％，對默寫錯了的，要立即訂正５遍。從初中第一冊開始，逐冊默寫，然后又從頭開始，不斷反復，直到學生中學畢業。這就使學生在長時期堅持不懈的默寫中積累了大量的詞匯。此外，對高、初中學過的不規則動詞過去式，過去名詞，形容詞，副詞不規則變化，特殊形式的名詞復數，年，月，日，星期等等，作專項默寫，為學生高考書面表達打下堅實的拼寫基礎，從而使學生在高考書面表達中，避免了因單詞拼寫錯誤而丟分。

三、書寫規范，促進寫作

高考ＮＭＥＴ“書面表達”的質量，既反映在表達內容上，也反映在書面形式上，因此，在教學過程中，從入門階段的書寫，抄寫，拼寫到聽寫等等，我都堅持從書寫２６個字母的基本功抓起，從不馬虎。要求學生書寫規范，寫好勻筆斜體行書，注意連寫，以及文面美觀。并采用出專刊的形式，讓全班同學都參加英語書法評比，從而激發學生練習英語書寫的興趣，養成良好的書寫習慣。ＮＭＥＴ試題中之所以要有“書面表達”一題，其目的就是要考查學生“寫”的能力，其中就包括拼寫和書面的基本功，我們應該從一開始就要注意訓練學生這兩方面的基本功。

四、圍繞課文綜合訓練，促進寫作

現行高中課文，是對學生進行聽、說、讀、寫綜合訓練的極好材料，一篇課文下來，語音、詞匯、語法、句型、口、筆頭表達等全都有了，故在課文教學中，應注意從以下幾個方面培養學生的能力，從

第二篇：提高中學生英語寫作能力途徑

[出處]

[作者]王玉珍

[內容]

摘要在歷屆高考英語試題中，ＮＭＥＴ（書面表達）所占分數比值逐年增

加。為提高中學生英語寫作能力，本人積多年教學經驗，從基礎抓起，從四個

方面對學生進行嚴格訓練，初步探索出一條提高學生英語寫作能力的有效途徑。

撰寫此文，加以介紹，旨在拋磚引玉，與同仁切磋，共同提高中學英語教學水平。

關鍵詞ＮＭＥＴ（書面表達）聽力能力造詞造句能力口頭、筆頭概括能

力書寫能力應變能力

＊＊＊

從歷年英語科高考試題來看，ＭＥＴ（中學英語測試）試題中書面表達占分

是１５分（占卷面試題的比值為１５％），ＮＭＥＴ試題中書面表達是２５分（占

卷面試題的比值為１６．７％），即將舉行的９６年ＮＭＥＴ高考英語試題中，書面表達占分是３０分（占卷面試題的比值為２０％）。由此可見，書面表達在高考試題中分值逐漸增加，進一步接近了教學大綱對學生寫作的能力要求。

為達到教學大綱的要求，僅就如何提高學生英語寫作能力的問題進行探

索，以期尋到一條滿意的途徑。

英語的聽、說、讀、寫四者密切相關，相互滲透，互為基礎，又呈螺旋式提

高。聽和讀是領會和理解別人表達的思想，是從外部言語到內部言語的內化過

程，說和寫是用言語表達思想，是從內部言語到外部言語的外代過程。寫的能

力要在聽、說、讀的基礎上進行培養和提高，而寫的訓練又能進行一步提高聽、說、讀的能力。因此，寫的訓練應該貫穿于整個教學的全過程，寓寫于聽、說

等諸方面的訓練中，才能真正全面提高學生寫的能力。

一、加強聽力訓練促進寫作

《新概念英語》的作者在介紹該書使用說明中強調：“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。”很明顯，通過聽的渠道獲得語

言信息及語言感受，在外語學習中是基礎的基礎。為提高學生聽力，使其獲取

更多的信息，從而為表達打下基礎，從９６屆學生上高一開始，我就選用《高中

英語必聽》作為聽力訓練教材。該書選材多樣化，有小故事，對話，英美家庭

生活習俗，風土人情，文化背景知識以及人物介紹；語言地道，由英美人士朗

讀，語速由慢到快，循序漸進。學生用過之后，擴大了見聞。具體做法是：事

先提出每課生詞，讓學生在課后反復聽課文內容，并逐字逐句寫下。每周星期五

布置，星期一用課堂時間，教師將該文念一、二遍，讓學生聽寫，教師收上來

查閱，加以評講。經過近三年訓練，有的學生在５０分鐘內，能寫下３００字的短文（有一定生詞）。到目前為止，已聽寫到第一冊第１７單元，共６８篇文

章。通過這種訓練，學生聽力有了較大提高，表達能力也有了較大進步。這種

訓練，還將一直進行到學期結束。

二、積累詞匯，促進寫作

猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。如果我們的學生拿起一篇英語文章，有８０％的詞不認識，那么怎能理解文章所表達的信

息呢？如果要寫一個句子，１０個詞有８個詞拼寫不出或拼寫錯誤，又怎么能

表達自己的思想呢？可見，衡量一個學生英語水平及交際能力的高低，關鍵還得

看他掌握詞匯量的多少。教學大綱規定的詞匯是經過科學篩選的，是中學生學

好英語所需的最基本的詞匯。大綱明確指出，學生應“能拼寫所學單詞”、“知

道基本詞義，能聽懂，在口、筆頭練習中能運用”。為達到大綱要求，提高學

生寫的能力，我在多年的教學中（不論是任初中課或高中課），都堅持每周用一

課時讓學生默寫單詞，要求學生根據漢語解釋，寫出詞的拼寫形式，詞類，音

標。當堂同桌交換批改，教師抽查，記入平時成績，半期與家長見面。要求默

寫正確率達到９６％，對默寫錯了的，要立即訂正５遍。從初中第一冊開始，逐

冊默寫，然后又從頭開始，不斷反復，直到學生中學畢業。這就使學生在長時

期堅持不懈的默寫中積累了大量的詞匯。此外，對高、初中學過的不規則動詞

過去式，過去名詞，形容詞，副詞不規則變化，特殊形式的名詞復數，年，月，日，星期等等，作專項默寫，為學生高考書面表達打下堅實的拼寫基礎，從而使

學生在高考書面表達中，避免了因單詞拼寫錯誤而丟分。

三、書寫規范，促進寫作

高考ＮＭＥＴ“書面表達”的質量，既反映在表達內容上，也反映在書面形

式上，因此，在教學過程中，從入門階段的書寫，抄寫，拼寫到聽寫等等，我都堅持從書寫２６個字母的基本功抓起，從不馬虎。要求學生書寫規范，寫好

勻筆斜體行書，注意連寫，以及文面美觀。并采用出專刊的形式，讓全班同學都

參加英語書法評比，從而激發學生練習英語書寫的興趣，養成良好的書寫習慣。

ＮＭＥＴ試題中之所以要有“書面表達”一題，其目的就是要考查學生“寫”的能力，其中就包括拼寫和書面的基本功，我們應該從一開始就要注意訓練學

生這兩方面的基本功。

四、圍繞課文綜合訓練，促進寫作

現行高中課文，是對學生進行聽、說、讀、寫綜合訓練的極好材料，一篇課

文下來，語音、詞匯、語法、句型、口、筆頭表達等全都有了，故在課文教學

中，應注意從以下幾個方面培養學生的能力，從而為寫打下基礎。

１）聽寫能力十幾年的教學中我都堅持每次上課均聽寫一定量的單詞，要

寫出單詞的拼寫形式，詞義解釋，詞類、音標，并全批全改，然后幾課為一單

元，定期默寫。

２）遣詞造句能力課文中出現的動詞，要特別注意，因為動詞掌握得好壞，是學生能否正確遣詞造句的關鍵，每學到一個動詞，都要學生聯系簡單句５個

基本句型考慮組成句子，以fit為例：

不斷培養學生動詞決定句型的意識，讓他們一造句子就自然地考慮到選用句

型。

另外，還有課文中出現的重點詞匯，詞組，例句，均引導學生口頭造句，與

此同時，盡量將課堂所學內容記下來，盡管現在各種輔導教材很多，上面同一

語言點的例句比比皆是，但我仍要求學生在作口頭操練的同時，盡可能記下由

老師或同學口頭造句的每個句子。這也是一種聽寫訓練，可以培養學生用英語記

筆記的能力，可以減少板書時間，增大課堂容量，一舉多得。在我的學生中，有的能將課堂上的口頭造句一個不漏地記下來，并且筆記詳細，干凈、整齊。

學會做課堂筆記，這對學生筆頭表達能力很有幫助。

３）朗讀和背誦能力一般來說，聽與讀的訓練量必須幾十倍地多于說與寫的量，才能較自如地在口頭上或書面上表達自己想表達的。我們學漢語講究“熟

讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟，”學英語也應這樣。故在多年的教學實踐中，我都堅持讓學生背誦部份課文，今年（９６屆）從高一年級起，均要求學生隔課

背誦，然后當堂抽背，每課結束，凡要求背誦的課文，均抽其中一段默寫，收

上來批閱，避免抽背時有的學生未抽到，力求人人過關。這一屆學生共背誦了

高中一、二冊中近一半的課文，從而培養了學生的語感。

４）口、筆頭概括能力在學生背誦課文的基礎上，要求學生在給出關鍵詞的基礎上，口筆頭復述課文。以學生學過的《盲人摸象》一課為例，說明具體

做法。

教師給出關鍵詞，如：

thefirstblindman,happenedtofolace,theside,likeawall

thesecondgraspedandfeltoneofthetashs,likeaspear

thethirdtookholdof,thefrunk,likeasnake

theforthopenedbothhisamsandclosed,oneofthelegs

thefifthcaughtholdof,oneoftheears,likeafan

thesixthgotholdofthetail,likearopcnottakeaone-sidedview

ofthings

然后讓學生口頭造句，最后連貫敘述，再落實到筆頭上。這一屆學生，凡是

背誦了的課文，均作了口、筆頭復述練習。

５）限時閱讀訓練與課外泛讀大量的，廣泛的閱讀，才能加強學生理解和

吸收書面信息的能力，有助于鞏固和擴大學生詞匯量，豐富學生的語言知識，了解英語國家的文化背景。實踐證明學生平時課外閱讀面越寬，語言實踐量越

大，運用英語表達自己的能力就越強。因此，在抓好課文教學的同時，我都指導

每一屆學生讀大量的課外閱讀材料。這屆（９６屆）學生已讀完了易樂山主編的《高中英語閱讀訓練１５０篇》，北師大出版的《高中英語完形填空１００篇》，還要讀《高中英語閱讀理解１００篇》，還選用了大量的其他閱讀材料。以前的學生除讀過類似材料外，還選讀過人民教育出版社出版的《中學生英語讀物》一、二、三輯中的部份篇目，如《瑪麗·居里》、《艾薩克·牛頓》、《簡·愛》、《大

人國和小人國》、《白雪和紅玫》、《亞瑟王和圓桌騎士》等等，有助于學生了解

英語特有的表達法，習慣用法，思維習慣和文化知識背景，從而能更加自如地

表達自己。

同時，選用中小學外語教學上刊登的《高三英語限時閱讀材料》作材料，對

學生進行課堂限時閱讀訓練，該材料每篇文章均標有字數和閱讀時間，便于訓

練學生的閱讀速度及節奏感。

６）自由表達能力。我們要學好中文，尚需多做寫的練習，那么要學好英語

更需大量的寫的練習，故每屆高中學生，我都要他們用英語寫日記，或天天寫，或每周寫一篇。

五、結合高三復習，強化書面表達能力的訓練

從教學實踐中，我深深感到，盡管平時已注意對學生進行了一定的寫作訓練，但學生在做考書面表達題時卻不一定能得到理想分數。因此，必須結合高三總

復習，強化學生的書面表達能力的訓練。

１．以簡單句為線索，訓練寫作。這一次的復習句型，不僅僅是象平時那樣，看到一個動詞，將它簡單地對號入座，用對句型即可，而必須具有更高層次的概括性和歸納性。以主＋導＋表句型為例，這一次復習必須進一步給學生歸納

出所學過的能用于此種句型的導動詞，如常用的導動詞是be，它表示一種穩定的狀態，get,become,furn,它們表示狀態的變化，looktase,smell,sound,這

類動詞表示主語給人的感覺和印象，有一種被動的含義，后邊表語要用形容詞，而不能用副詞。如：Thebreadtasfesgood，不能說Thebreadtasteswell.feel

表示句子主語作為感覺主體的感受。如：Shefeelshappy,keep表示保持的狀

態。如keepquiet，讓學生對所學知識有一個全面的了解，在使用時盡量不要

用錯。其余句型的歸納在此不一一詳述。

同時，以北京大學出版社出版的《北京大學附屬中學高三學生用書》英語分

冊Ｐ．９８上的慣用句型為材料，讓學生套用那些句型，每周一組，最終能達

到活用的目的。

２．限時模擬寫作訓練，加強考生臨場應變能力。近年ＮＭＥＴ試題包容量

大，知識復蓋面廣，這就要求學生在做題時必須注意速度和節奏，而高考書面

表達從時間分配上看，最多也只能是１０—１５分鐘左右的時間，學生必須在這點時間內完成書面表達，并且意思連貫，無嚴重語法錯誤。為達到這一要求，每屆學生從高三開始，便定期作限時短文訓練。這屆（９６屆）我采用的是北

師大出版的《高中英語書面表達１００篇》作材料，該書選材全面，每類文體

均有指導語，每篇練習后均有解析，每類文體有３—４篇練習，便于學生使用。

具體做法是，每周五布置下周要練習的文體，讓學生看懂上邊的指導語，做對應

練習，對照答案自己修改，把該記住的一些套語記住。為加大練習量，教師準

備出３—４篇類似文體的練習，在下周星期五一節課時間內當堂處理，然后收

上來批閱，每一內容批改１／４，則每周平均批改每個學生一篇短文，摘抄出普

遍性典型性的錯誤，抄到黑板上，讓全班一起糾正，并指明是哪位同學的錯句，其目的是給本人以深刻印象，下次一般不會犯類似錯誤。到目前為止，應用文

部份已練習了書信、請柬、便條、通知、講演稿、致辭、海報、啟事、履歷表。

還練習了記敘文、說明文、議論文、描寫文等，讓學生熟悉各種文體。做這類練

習時，要求學生注意以下幾點：（１）仔細審題，吃透要求。對題目所提供的信息，一定要認真分析，弄清楚該題目究竟要表達什么，把提供的漢語提示多

讀幾遍，理解透它的要求，并將所規定的內容及要求重新進行整理組織，使它條

理化，再以合適的口氣、身份從適當的角度進行表達。

（２）明確內容，把握要點。高考書面表達有一個特點，即要求考生表達的內容，在題目中都已交待得很清楚，我們必須要求學生在做題時明確這些內容，把握住全部要點，理清脈絡，既不能無中生有，也不要漏掉要點。應要求學生

在仔細考慮試題內容后，把漢語提示簡化到口語化的程度。用英語將要點列出然

后擴展成句，組織成文。

（３）語言地道，表達恰當。書面表達不同于漢譯英，它要求學生表達什么，學生就表達什么，較之漢譯英有較大的靈活性，學生在做題時一定不要拘泥于

對原料進行硬譯，可以靈活一點，可以拐彎抹角地表達出來，要學會變通處理，變難為易，一句話正說不行，反過來說，如果還不行，再換一種方式。如：他考

試不及格。如果你記不住failintheexam，可以換成notpasstheexam或

nodowellintheexam，總之要選用自己最熟悉的句式來表達，一定不要用沒

有見過的句型。要求用簡單句寫。

（４）仔細檢查，認真修改。在完成短文以后，要求學生認真檢查，也可以

同桌交換檢查，再交上來，檢查時要注意以下幾點：體裁，格式是否恰當，寫

信不能寫成通知，說明文不能寫成議論文，要點是否有遺漏，時態、語態、主

謂是否一致，單復數變化是否有錯，每個句成份是否完整，單詞拼寫是否有錯，總的字數是否合乎要求等等，這類檢查，可以先給學生說清楚，在某一階段師

生共同注意哪一方面的問題，效果較好。

通過這樣的訓練，有的學生在規定時間內寫出的書面表達，錯誤不多，語句

較通順。

總之，寫是一種綜合能力的訓練，是對學生所學語言知識的綜合運用，是一

個系統工程，它應貫穿于教學活動的全過程。作為教師，必須長期堅持不懈地

對學生進行聽、讀、說、寫全方位的訓練，才能真正提高學生寫的能力。

責任編輯袁廷科提高中學生英語寫作能力的途徑提高中學生英語寫作能力途徑責任編輯：飛雪 閱讀：人次

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第三篇：怎樣提高中學生英語寫作能力

怎樣提高中學生英語寫作能力

瓦崗鎮中學黃連梅

怎樣提高中學生英語寫作能力

黃連梅

英語“聽說讀寫”四種能力，其中“聽”和“讀”是輸入信息、“說”和“寫"是信息的輸出。寫的能力要在聽、說、讀的基礎上進行培養和提高。它要求學生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想像能力、表達能力、評價能力等。英語寫作能力的高低體現學生英語的綜合素質。近幾年來，書面表達在英語考試中從無到有，且所占比分逐年增加，由原來的10分提高到現在的25分。因此，提高學生的英語寫作能力勢在必行。

一、注重抓好學生的語言基礎

l、加強詞匯和基本句型訓練

單詞和句子是構成文章的基本單位，沒有豐富的詞匯知識和組詞造句能力，寫作就成了一句空話。所以，教師必須以課文是的詞句為主，可以采取一些有效方法及途徑，幫助學生逐步詞匯關，從而打下堅實的語言基礎。如：加強詞匯教學，注意英語單詞每個意義的使用條件與用法、搭配關系、名詞單復數、同義詞與近義詞區別等；每周默寫一單元中重要的詞組和句型，可讓學生采用造句方式更好地掌握；進行句型轉換訓練，讓學生盡量用多種句型來表達同一種意思的句子。

2．加強學生的語法基礎

由于中英文化背景的差異所造成的思維方式不同，使中國學生在寫英語作文時出現了許多語法錯誤。如漢語中，主謂問不存在數的關系，謂語沒有第三人稱單數問題。因此，謂語部分不需要因為主語而做數的調整。

由此可見，教師必須在平時的教學中切實抓好學生的語法基礎，這一點對提高學生的英語寫作能力也非常重要。

3．加強朗讀和背誦

俗話說得好“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。英語作文也是如此。平時多讀多背好文章、好句子，在寫作時，學生們就會有語言材料可寫，也能寫得出來，否則，只有“咬筆頭”。因此，在教學實踐中，應堅持讓學生背誦大多數課文，從而培養學生的語感。英語教師平時要鼓勵和指導學生多讀多背，堅持不懈，熟能生巧，以達到“下筆如有神”的境界。

二、教授學生一定的寫作技巧

習作就像蓋房子一樣，有了材料，還要把這些材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋。如何把句子組合到一起，就成了寫作成敗的關鍵所在。要想解決這一問題，首先要掌握一定的寫作技巧。如文體不同，文風不同；時態和語法的前后照應，大大增強文章的流暢感和美感。學生在習作時必須注意以下幾點：

1． 仔細審題，吃透要求

對題目所提供的文字信息或圖畫，一定要認真分析，弄清楚該題目究竟要表達什么意思，再以合適的口氣、身份從適當的角度進行表達。

2、明確內容，把握要點

學生在做題時，要把握住全部要點，理清脈絡，既不能無中生有，也不要漏掉要點。

3．學會變通，變難為易

書面表達不同于漢譯英，較之漢譯英有較大的靈活性，學生在做題時一定不要拘泥于對原料進行硬譯，可以靈活一點，可以拐彎抹角地表達出來，一句話正說不行，反過來說；如果還不行，再換一種方式。

4．注意英漢差異，運用地道的英語

在英語作文時，許多學生都經常先在腦海里用漢語構思，然后將構思好的漢語腹稿譯成英語。結果寫出來的句子，往往是中文式的英語，讀起來很拗口，句意生硬，令人費解。其原因就在于學生不明白英漢兩種語文表達上的差異。

5．仔細檢查，認真修改

在完成短文以后，學生應認真檢查，檢查時要注意以下幾點：體裁、格式是否恰當，要點是否有遺漏，時態、語態、主謂是否一致，單復數變化是否有錯，每個句成分是否完整，單詞拼寫是否有錯，總的字數是否合乎要求等等。

三、上好講評課，使學生每次習作有所收獲

1．限時作文，讓學生自改互改

英語新教材每單元都有習作。規定學生限時寂天寞地，然后對照教師的范文，讓學生先對自己已查出的表達有誤的地方進行初改。考慮到范文不可能把各種表達方式都包括進去，況且學生作業中的錯誤也不盡相同，因此，還可安排學生同桌、前后桌互相批改。批改者對疑問地方標上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，可當場請教老師。學生得到了滿意的答案，心里總是挺高興的。他們的寫作興趣自然就會提高，最后，要求學生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準確無誤。如發現錯誤，可作最后修改，謄寫工整，再上交。這樣教師批改起來就輕松多了，而且典型錯誤，很容易找出，有利于講評。

2．習作講評，注重教師的指導作用

抓好習作講評課，及時反饋信息，是提高學生書面表達能力不可缺少的一項工作。為此教師應該：

(1)如在時間緊的情況下，可有選擇地抽查部分學生的習作進行評閱，重點抽查中下水平的學生的習作進行評閱，重點抽查中下水平的學生的作文，有時可采用當面批改訴形式。

(2)批閱過程中，認真記錄習作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，并把學生的錯誤進行歸類、分析、為講評課積累材料。

(3)多寫一些肯定性的評語。學生是教學的主體，要使教學有效果，必須發揮學生的主動性。因此在批改時，教師切忌：“你寫得不行”，而是應該說：“好，這個句子用得好”。教師對學生的肯定，會使他們更有信心去寫、去練。

(4)將一些寫得較好的、錯誤較少的習作張貼出來，或講評時讀給全班學生聽，給予鼓勵。

總之，寫作是一種綜合能力的訓練，是對學生所學語言知識的綜合動用，是一個系統工程，它應貫穿于教學活動的全過程。寫作能力的提高并非是一蹴而就的，必須堅持從易到難，從少到多，從課本到課外，從慢到快的循序漸進的原則，激發學生學習英語寫作的興趣和積極性。作為英語教師，必須長期堅持不懈地對學生進行聽、讀、說、寫全方位的訓練，才能真正提高學生英語寫作的能力。

第四篇：中學生英語寫作能力提高方法

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中學生英語寫作能力提高方法

書面表達在中考、高考中都占有相當大的比重，而許多學生在此方面丟分甚多，以致影響最后總分，因此提高學生寫作能力勢在必行。在考試中最常見的形式是要求學生根據所給信息（information）和思想來作文，亦稱為“情景作文”或“提示作文”，而學生對于語言要素綜合應用的能力較弱，寫出的東西往往是不符合英語表達習慣的“中文式英語”。作為一名英語教師，就必須經常提醒學生注意這一問題，有意識地讓學生逐步接受英語表達的思維方式，久而久之學生才能寫出比較地道的英語，少犯甚至不犯Chinese English 的錯誤。故書面表達訓練從初二下學期就應開始，并逐步強化提高，最終達到應考要求。在此就自己日常教學中的經驗淺談如何提高中學生英語寫作能力，最終達到“All roads lead to Rome ”的目的。

一、掌握寫作技能，知道該怎樣動手。

寫作和其他筆頭練習，如造句、填空、改錯等有根本的區別。寫作要求表達清楚而完整的思想，主要目的是提高學生用英語表達思想的能力，寫作涉及的問題很多，除了語言各方面的問題外，還有思想內容和所用材料、組織條理、書寫格式等，都需要仔細考慮，認真對待。

1、掌握各種體裁文章格式

（1）記敘文（Narration）

這是最普遍、最基本的一種文體。寫作中應遵循以下幾點。〈1〉交待要素，即人、時、地、事。〈2〉按事件發生的先后順序敘述完整、具體。〈3〉要重點突出，目的明確。記敘文所記的都是過去發生的事，原則上通常用過去時態寫。

（2）說明文 描寫文這是英文常見的兩種文體，以解說和描述為主要表達方式。

（3）日記

這是把自己當天生活中經歷的有意義的事以及見聞或感受記錄下來的書面形式。文體自由，通常用金太陽新課標資源網wx.jtyjy.com

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320 DenShan Road

NanChang, JiangXi

b.信內地址（Inside address）

收信人姓名、地址在左上方，位置比信頭低一至二行。私人信件一般不寫信內地址。

c.稱呼（Greeting/Salution）

d.正文（Body）

e.結束語（Ending）

f.簽名（Signature）

(5)通知和便條（Notice , Note）

一般至少有口頭通知、書面通知兩種形式，至少包括3項內容：

1、時間，2、地點，3、活動內容。

便條一般有留言條，請假條。特點是：格式簡單，開門見山，三言兩語。

例如：

a.Attention, please.I have something to tell you……

All the League Members are requested to meet in classroom 403 on Monday(Sep.25th)at 5:00 to discuss the sports meeting.c.TELEPHONE MESSAGE

From: LiLei To: Tom

Date: Sep.19th Time: 8:00 a.m.Message: Please go to the museum with LiLei tomorrow at 9:00 by bus.(6)其它

除上述常見文體外，還有補全對話，電話對話，尋物啟事等。

學生要掌握上述文體格式，尤其是考試常用文體，如書信、日記、通知、記敘文、留言條等。

2．從基本句型、詞組入手，完成文章。

任何文章都由句子組成，句子又由詞組、基本句型構成。掌握好詞組、基本句型，再配上合適的時態，一篇文章就基本完成。這是幾年教學實踐中獲得的切實可行的方法。

初三作文以《初中英語復習指導》72頁一篇文章為例。

“12月21日是星期天，天氣晴朗。上午9：00你在去看電影的路上遇到一位外賓。他不知道去郵局怎么走，顯得很著急。你走上前告訴他怎么走，他很感激。雖然你看電影遲到了，但你并不介意，你為能用英語與外國人交談感到高興。字數40-60個。”

首先，根據題目信息，可列出下列短語：

December 21st, on my way to the cinema, at 9:00,thank you, be late for the film, be glad, talk with, in English

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有了這些短語，再配上正確的時態與文章格式，此篇書面表達就一蹴而就。

December 21st , Sunday Fine

When I was on my way to the cinema at 9:00.I met a foreign visitor.He didnt know how to get to the post office.He looked worried.So I went over and told him the way.He said “Thank you” to me.I was late for the film, but I didnt mind.Im glad that I can talk with a foreigner in English.高三作文以《高考常用題型解題經典1000例》362頁一篇文章為例。

“有一批要到中國投資（invest）的外國企業家在我國某城市參觀考察。假定你是接待人員，要向外賓們簡要介紹這個城市的概況，請你用英語寫一篇100詞左右的發言稿，包括以下幾點內容：

1、這是一座新興的現代化城市，建于本世紀80年代初。

2、海陸空交通便利，又有一條與北京相連的高速公路（freeway）正式啟用。

3、自然資源（resources）豐富，電力能源充足。

4、社會次序良好，政府多方面支持外國投資者。

一拿到題，大部分學生一定會愣住，怎么辦？別急，列出信息中的”信息“，問題可迎刃而解。

詞組有：ladies and gentleman, a new modern city, set up,the early 1980s, by air, by sea, by land, another freeway, be used,詞組列出后，判斷體裁是發言稿，可用一般現在時來書寫，把句子組合一番后，文章即可大體成型。

Ladies and Gentleman,Welcome to our city.Now let me introduce our city to you.Our city is a new modern city.It was set up in the early 1980s, but it has been developing rapidly.From here you can travel to anywhere by sea, by air or by land.Recently another freeway connected with Beijing has started being used.The places around our city are rich in natural resources.And we have enough supply of electricity and energy resources.The public is very nice.Besides the government of our country and our city support foreign investors in many ways.We except more and more foreign friends to invest in our city.請你仔細看看，考試得分要素就是那些關鍵詞組、句型。因此書面表達要從詞組、句型訓練入手，強化基礎知識。

二、多讀、多背好文章、范文。

”熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟“，英語文章也是如此。平時多讀多杯背好文章、好

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句子、諺語、俗語，寫書面表達十會起到畫龍點睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們身邊。

Do in Rome as Romans do.Rome was not built in a day.(摘自《英語閱讀訓練》第二冊上29頁;

a.It is time for sb.to do sth.(初中英語第三冊lesson 10;

b.I would like to…… (初中英語第三冊lesson 12;

c.be used to……（高中英語第二冊上lesson 7）

d.It is + adj.+ to do sth.(高中英語第二冊上lesson 1

1;高中英語第二冊上lesson 38

a.Thank you for teaching us so well.;初中英語第三冊lesson 1;

b.Best wishes for Teachers;Day.(初中英語第三冊lesson 4;

c.It;s really nice of you.;初中英語第三冊lesson 18

d.I hope everything goes well.;初中英語第三冊lesson 30

;高中英語第二冊上lesson 2;

f.The problem is that 300 people are dying each day from illness caused by smoking.(高中英語第二冊上lesson 6;

Hello, everyone.I have something to tell you.It is Sunday tomorrow.We;re going to visit the Monkey Island.There we can see the animals and we;ll climb the hill.We will go there by bus.Let s meet at half past seven at school gate.We;ll have lunch at the Monkey Island.So please bring some food with you.That;s all.Thank you.(摘自《初中英語復習指導》80頁;

”熟能生巧“這是古訓，同樣適用于英語寫作。在平時學習中多留意，多收集素材，寫作時就不會手忙腳亂，無從下手。只要你能堅持多讀、多背好句子，好文章，便可輕松寫出滿意的文章。

三、親自實踐，動手寫作。

”臨淵羨魚，不如歸而結網“。如果僅僅掌握了寫作技巧，熟背了大量文章，不親自動手實踐還是不行，沒有一成不變的文章讓你照搬。

動手寫作，好處有二。第一練字，可寫出一手干凈，整潔漂亮的handwriting;第二可查錯補缺，只有通過練習才能知道自己的不足與缺陷，便于老師、同學幫你修改、訂正。畢竟，說和寫是兩碼事。

一星期至少要練寫一篇，糾正之后抄寫于固定的書面表達練習本上。這樣日積月累，考

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前只要翻翻自己的”作文本“，即可胸有成竹，full of confidence.這個習慣一定要養成，對學生會有很大幫助。

四、注重語言環境的使用。

英語畢竟不同于中文，有它特定的語言環境及特點，有些詞還有歷史典故或特殊含義，作為英語學習者要特別注意這方面問題。例如：表示”我是李雷“，日常用語表達為”Im LiLei.“, 電話用語則為”This is LiLei speaking." ;John Bull 指英國人，Uncle Sam則是美國人的代名詞。

一些放于特定環境下的習語：

1.You look the picture of health,（您看起來身體健康）

2.black tea 指的是紅茶而非黑茶）

3.big apple 是New York 的代名詞

4.Centigrade(C)指攝氏度，Fahreheit(F)指華氏，兩者之間有區別。

5.B.C.指公元前，A.D.指公元。

6.VOA指美國之音，BBC是英國廣博公司。

7.American Indian指印第安人而非印度人。

再如，寫一篇人物簡介，介紹馬克/吐溫。那么，你必須了解他是美國19世紀最著名的作家之一，馬克/吐溫是其筆名，他寫過很多小說，著名的有《湯姆索耶歷險記》，深受全世界讀者喜愛，Mark Twain, Tom Sawyer 也是你必須掌握的知識。

這個環節不能忽視，否則寫出的文章不地道，甚至會產生歧義。

總之，英語書面表達能力差是大多數學生普遍存在的問題，但這種能力在日益激烈的競爭中又尤為重要。每個學生要根據自己實際情況，按照本文講述的方法去做，堅持不懈，持之以恒，一定會有所收獲。

第五篇：如何提高中學生英語寫作能力

如何提高初中生英語寫作能力

寫作是一種能正確運用語言知識，掌握書面表達的技能。但目前，初中師生對英語寫作認識不夠，學生的語言基礎知識積累不夠，漢語表達方式對英語寫作的影響等。書面表達基本采取情景作文和控制作文兩種形式，這不同于自由寫作，不允許同學們隨意發揮，也不許逐詞逐句地翻譯提示，而是要學生抓住信息大意，用自己所學的、熟悉的語言進行表達。所以，無論哪一種書面表達形式，都要求做到以下幾點：

一、充分準備。打好基礎。為了提高書面表達水平，平時應加強閱讀，應背誦一些句型、段落甚至短文。只要讀得多、背得多，就能出口成章，下筆成文。其實，用英文寫信，記日記等都是學生力所能及且行之有效的練習寫作的好方法。

二、動筆之前，認真審題

看到考題后，先不要急于動筆，要仔細看清題目要求的內容。在自己的頭腦中構思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據圖畫、圖表、提綱或短文提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關系、故事情節、主體時態、活動時間、地點等。

三、圍繞中心，擬定提綱

（1）內容要點；

（2）運用詞匯和結構的數量；

（3）運用語法結構和詞匯的準確性；

（4）上下文的連貫性。

四、語言通順，表達準確

(1)避免使用漢語式英語，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重復和呆板。

(2)多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復雜的句型。可適當多使用陳述句、一般疑問句、祈使句和感嘆句。不用或少用非謂語或情態動詞等較復雜的句型。

(3)．注意語法、句法知識的靈活運用。

包括語態、時態、主謂一致、稱代詞的賓格形式、單詞拼寫、標點符號和大小寫等。

五、錦上添花，量力而行

(1)句型多樣化，不要I（We）……到底，使人覺得乏味。(2)適當使用一些并列句或主從復合句。

(3)進一步描繪人或事物時，適當使用定語從句。

(4)適當使用分詞或分詞短語，烘托謂語動詞。(5)偶爾使用一下倒裝句，增加新鮮感。

(6)適當調換一下狀語在句子中的位置，使句子不雷同。

(7)上下句子緊接時，其中完全相同的成分可以省略，以節省篇幅。

六、書寫工整，卷面整潔

字跡要清晰，讓閱卷人看得清楚，不可字跡潦草，難以辨認，要保持卷面的整潔。

七、寫完之后，勿忘檢查(1)格式是否有錯。(2)拼寫有無錯誤。(3)語言是否用錯。(4)時態、語態錯誤。(5)標點錯誤。(6)人稱是否用錯。

總而言之，在初中英語寫作教學中，我們要注意取百家之長，多方面改進教學的方法和技巧，同時也要根據自己教學的實際情況，適當的進行調整以順應不斷更新課程要求，揚長避短，使得英語作文成為帶動教學的有力臂膀。