第一篇：學習《教育專家傅東纓同志專題報告會》心得體會

昨天，我認真聽了教育專家傅東纓同志所作的專題報告，傅主任年報告的主題是基礎教育前沿理念的銘示和探索，他在報告中闡述了九大理念：

一、只有素質教育才能興國。

二、只有以人為本才能強校。

三、只有知己知彼才能雙贏。

四、只有教育挖潛才有質量。

五、只有打造名牌才有特色。

六、只有實行新課改才能跨越。

七、只有攻堅課堂才抓住了核心。

八、只有愛滿天下才是根本。

九、只有發展自己人生才精彩。傅主任的報告精彩而有意義，他為我們調兵山的教育事業指明了前進的方向，更為我們的教育教學工作點亮了明燈，我作為一名普通的教師，聽了傅主任的報告更是受益匪淺，下面簡單地談一談自己的體會。

一、要抓好課堂教學，才能提升教學質量。

在課堂教學中，要時刻注意以學生為中心，以學生的發展，以學生的學習為中心，教師要改變以往的教學方式，變教為導，變學為思，即變學生的學習為思考，我在今后的教學中一定做到精講精練，盡可能做到只講15分鐘左右，把更多的時間讓給學生，同時注重分層教學，給不同的學生設計不同的練習題，讓好生吃得飽，讓差生吃得消，而且做到有教必練，有學必練，有問必答，有考必評，讓學生從小大好堅實的基礎，養成良好的預習、聽講、及時復習等良好的習慣，以此來全面提升自己的教學質量。

二、尊重、欣賞、關愛每一個學生。

從總體上看，每一個學生都是一個鮮活的生命個體，每一個鮮活的個體，在班級里，我們要公平地對待每一位學生，尤其是我們認為的后進生，不守紀律的緩進生，學習吃力的學困生，他們的敏感性更強，我們就更應該對他們多一些關愛，尋找他們身上的閃光點，學生畢竟還小，犯錯誤是難免的，只要改正了就是好學生，而且要多聽聽他們的心聲，課后與他們多溝通，尊重他們信任他們，用良好的心態寬容他們，用欣賞的眼光贊美他們，我相信我們一定會塑造出一個個優秀的人才。

三、加強自身學習，提高業務能力

聽了傅主任的報告后，我覺得自己還要加強學習，現在的學生知識面廣，信息量大，思維活躍，我們原有的知識水平已經遠遠滿足不了當今學生的需要，我們都要成為學習型的教師，學習專業知識，學習教育學、心理學，每天多讀一點好書，來充實自己，認真參加學校組織的教科研活動，以此來提高自己的業務能力，提高自己的教育教學水平。

總之，聽了傅主任的報告讓我大開眼界，思想上受到了一次教育，明確了今后的教育目標，在今后的工作中我會學他人之長，來提高自己的教育教學質量。

第二篇：傅東纓：生命是這樣被激活的

生命是這樣被激活的 ——著名教育家、教育文學家傅東纓先生報告會側記

“2012年5月29日下午，在包頭二中的報告廳里，一位精神矍鑠的老者，一位教育大家，為包頭二中高二年級的學生和部分教師做了一場令人振奮、滌蕩心靈的報告……在報告結束后的學生感言環節，幾乎所在的學生都被傅（東纓）先生激活了，爭著上臺談感想的學生排起了長隊，學生在短短一個多小時煥發的激情和風采讓所有在場的學校領導和老師都驚呆了：一位智者的力量太偉大了。”

以上是包頭二中一位教師在聆聽了傅東纓先生的報告之后所寫感言中的一段話。毫不夸張地說，東纓先生的報告在包頭二中高二年級師生的頭腦中掀起了一場思想風暴。

震 撼 心 靈 的 報 告

應包頭東河區教育同仁盛邀，傅東纓先生第六次來到包頭。按照事先商定的日程安排，5月29日下午，為包頭二中高二年級全體學生和部分教師做一場報告，報告的題目是：路，就在腳下。

近些年來，在中小學流行著這樣一些觀點，如：現在的中小學生太難教育；90后的一代是自私、任性、冷漠的一代；除了追求流行時尚外，沒有什么是他（她）們感興趣的……

面對這樣一些學生，講人生，講目標，講奮斗，他們能接受嗎？會場的效果、秩序能好嗎？說實話，連力薦傅先生做報告的筆者，心中也真是沒底兒。

然而，從報告一開始，全場500多名師生便被統攝于傅先生報告形成的強大氣場之中：

全體學生在傅先生的多次激情召喚下，分別用30秒或10秒大聲背誦： 父母因我而開懷，老師因我而歡快； 學校因我而光彩，祖國因我而豪邁！

學習才是正路，勤奮就是態度，做人才是目標，吃苦就是幸福。

認識生命，活在理性的世界里，敬畏生命，活在感恩的氛圍里，激活生命，活在昂奮的個性里，發展生命，活在圓夢的登頂里，達成生命，活在內心的寧靜里。

激情地迎接每一天，學習著充實每一天； 思考著過濾每一天； 品味著享受每一天。

寄希望于未來，不如創造未來，悔思自我不如再塑自我，心靈感動不如立馬行動，抓住明天不如抓緊今天。……

聲若驚雷，激情似火，群情振奮，個性勃發。

看著一張張因激動而漲紅了的臉，誰會相信這是冷漠的一代？聽著這山呼海嘯般發自心靈深處的呼喊，這不正是對萬千教育者施愛的莊嚴承諾和回應嗎？！任何一個置身現場的人，都分明能感覺到他們滾燙的熱情，心靈的律動！

哦，是了，是傅先生博古通今的知識底蘊、深厚學養征服了他們，是傅先生通透深刻的哲思啟迪了他們，是傅先生高遠的人生目標、曲折坎坷的命運經歷感動了他們；是傅先生充滿智慧而又幽默風趣的演講藝術感染了他們…… 我想起了著名教育改革家馮恩洪先生說過的一句話（大意），不是學生不接受道理，而是由于我們常常沒有本事以學生喜聞樂見的方式把道理講清楚。

誠哉斯言。

從這個意義上說，東纓先生的報告，不僅給高二年級全體學生上了一堂生動深刻的人生大課，又何嘗不是給所有教師上了一堂如何教書育人的大課呢？！

被激活了的生命

傅東纓先生的報告激起了全場500多名師生一陣又一陣暴風雨般的掌聲和歡呼聲！

會后，學生們的表現更令老師們驚訝和感動。照常理，報告講完，主持人提議大家再次熱烈鼓掌對報告人表示敬意和感謝，即告結束。

今天則不同，當主持會議的張虹副校長提示請同學們上臺談談聽了傅先生報告后的感想時，先是有兩分鐘的寂靜，緊接著就有同學舉手上臺，隨著同學的發言激起的反響和呼應的聲浪此起彼伏，爭著上臺發言的同學排起了長隊，他（她）們激情四射的發言把報告會推向了一個新的高潮。你聽：

“謝謝傅老師的講座，您讓我們重新認識了自己，您讓我們看到了更清晰的人生目標，更清晰的路，更清晰的拼搏方向！”高二（4）班盧泓宇同學說。

高二（8）班趙晨同學說：“傅老師的講學，讓我深刻地明白了一點：態度決定一切，行動才能真正證明自己。

加油！放飛自己理想的風箏，拉緊理想之繩，腳踏實地，竭盡全力，做一個中國?四有?青年！”

高二（7）班宋運杰同學這樣說道：“傅老的一席話讓我明白，我們每一個人都是茫茫人海中千差萬別的獨一無二，我們沒有理由放棄生命。我們的生命不僅屬于我們自己，更屬于每一個關心我們、愛護我們的人。

傅老師的一席話讓我對情感、生命目標有了更深的認識。從傅老師給我們講述的事例中，我懂得了：現在（高中階段）的愛情并不能長久。現在談情說愛只會浪費我們的時間，真正的愛情正是如傅老師一般的年齡時，還有一個與我們執手游山玩水的老伴……” 高二（5）班龐歡同學說：“讓我們在這人生的舞臺上，驕傲地宣布：身為90后的我們會竭盡全力，去努力奮斗，去厲兵秣馬，去揚劍試鋒，待到山花爛漫時，我們終會迎來春暖花開的燦然，終會領略江河源頭的勝景奇觀！”

高二（10）班的陳思宇同學耳聾，聽不太清傅老師的聲音，但她也上臺了。她說：“我站到臺前，不想多說什么，目的很簡單，想看看自己是否勇敢。站在臺上的一瞬間，才發現，原來邁出的這一步，如此簡單，只是需要勇氣！而我已經做到了。”

就在陳思宇同學發言時，高二（10）班的學生開始高呼：“陳思宇，好樣的！加油！”這口號聲迅速波及全場，學生齊呼：“ 陳思宇，好樣的！陳思宇，加油！”一直持續到陳思宇發言結束。那情景，著實令人感動。

高二⑴班王冠宇同學說：“在長達一個半小時的報告中，傅老師所說的幾乎每一句話都對我產生了深刻的影響……我想，總會有那么一天，我走在大街上，可以自信地向路人喊出：?我是包二中的學生，我為我自己驕傲，我為我的母校而驕傲。?傅老師也會因給我做過報告而自豪！”

高二（11）班的賀彪同學面對500多名同學和老師，自信滿滿，揮舞拳頭，朗聲說道：“人生就是戰場，我們都是戰士，斗士，勇士，勇往直前是我們唯一的選擇！”

有幾位同學在發言之后，都這樣表達了對東纓先生的崇敬之情，他（她）們說：“請允許我們叫您一聲傅爺爺！”，“希望傅老師能給我一個深情的擁抱！”此時，只見傅老師一臉慈祥，微笑著，張開雙臂，同這幾位同學一一緊緊擁抱，全場一片掌聲、歡呼聲。

高二（3）班的徐凱同學說：“現在我不想再沉迷于這感動中，我要竭盡全力去行動，期待有一天能帶著我的“成功”到?較大城市?鐵嶺去登門拜訪傅爺爺……還有，我希望傅老師能在閑暇的時間里自修一下自己的普通話……因為在一次有意義的講學中，如果有些人聽不懂東北方言，那會使講學的質量大打折扣！我期待有朝一日能聽到傅老師用一口流利的普通話講學。”

高二⑸班的張宇軒同學的發言引起的反響尤其強烈。他說：“傅老師要求我們背誦、記住充滿深刻哲理的話，將使我們在學習和生活中處處受益：考試失利時，我們能想到這些話；經受挫折時，我們能想到這些話；感到浮躁和迷茫時，我們還能想到這些話。說到目標和責任，我不禁想起，民族英雄岳飛從軍抗金時，他的母親在他的背上刺了四個字，大家知道是哪四個字嗎？全場高呼：?精忠報國?！他接著說：在我們進入二中的那一刻，學校也給我們印了四個字在背后，說著他轉過身，背對大家，全體同學高呼：包頭二中！對，我們代表了這四個字，更要對得起這四個字！

還要告訴傅老師的是，我也是遼寧人，非常自豪，非常榮幸，我是傅爺爺的老鄉，聽傅爺爺講東北話，家鄉話，非常親切。”

同學們的即興發言持續了近一個半小時。高二（5）班李晨同學最后一個發言。他一上臺，就說，很榮幸由我結束今天的發言。此時此刻，我只想說說我的理想：我長大之后，想要去各國領導工人階級，解放受壓迫的人們。……不管經歷多少次失敗，我始終沒有懷疑過我會成功，堅毅和自信會給予我無窮的力量。（李晨同學敢于表現自己，值得肯定和鼓勵。然而他的思想、觀點，也讓我們看到“文革”時期極左的思想在90后個別同學身上的影響，需要積極引導，予以糾正。——筆者）

李晨特意提醒大家注意看他堅毅而富于“侵略性”的眼神。發言結束，他轉身面向傅老師，以一個標準的軍禮表達了他的由衷敬意。

高二（4）班的薛飛龍同學，在傅老師返回鐵嶺之后，把自己的感想用電子郵件發給傅老師，他寫道：

無論頭上是怎樣的天空，我都勇于承受。緊張是一種習慣，放松也是一種習慣。多看成功人士的書，他會給我們成功的啟示。書是人類靈魂的圣堂。

要確認自己花時間學會什么，而不是學了多長時間。少年豪放，莫學衰翁樣……。

高二（3）班吳昊明同學在發給傅老師的郵件中這樣寫道：

“學生的失足折射出了社會的失敗，學生的無能折射出了大人的目光短淺，我非常同意您的觀點。現代社會這種“只要學習好，萬事皆可拋”的風氣太可怕了，它嚴重影響了許多青少年正常健康的成長，造成了一個個所謂的“高分低能”，包括負面的青少年網癮、早戀、犯罪等一系列社會問題” ……

傅東纓先生返回鐵嶺后，很快就收到包頭二中高二年級的20多位同學發來的電子郵件，談感想，敘友情，表決心，傅先生非常感動，立即一一給他們答復。

他對岳靚同學這樣說：“你抓住了我演講的精髓，很讓我高興！望你永遠記住這些道理，并照著去做，你會攀登人生的頂峰！”

他在給王冠宇同學的復信中說：“冠宇同學，我看了你們的演講稿，主要感受是興奮、鼓舞、激動，為你們勇敢的風采，為你們較成熟的思想，也為你們既定的人生目標和表達能力與智慧。我羨慕你們，我喜愛你們，我為你們拍手叫好！你們已經上路，要義無反顧地走下去，直到輝煌的頂點、人生發展的極限！”……

其言諄諄，其情殷殷，字里行間盡顯長者慈祥，師者大愛。

三十多位學生的發言，篇篇精彩；三十多個發言的學生，個個英姿勃發，展現出90后學生的喜人風采。

需要特別指出的是，同學們在與傅先生的激情互動中，無論是坦誠表現自我的熱情和勇氣，還是獨立思考、充滿自信的演講；也無論是發言中表現出的從容和大氣，還是從始至終展現出的謙虛好學、彬彬有禮，都從一個側面讓傅先生（先生說，他在全國各地多次給學生做過報告，然而反響如此熱烈、給他留下刻骨銘心的印象的，這是第一次，是在包頭二中），也讓每一個置身報告會現場的人，強烈地感受到包頭二中的領導和廣大教師多年來秉持正確的教育理念，堅持銳意改革，注重點點滴滴涵養學生人格、提升學生精神品質所做出的令人感佩的巨大努力，今天，已經取得了初步然而卻是看得見摸得著的實實在在的成果。

深 刻 的 啟 示

傅東纓先生的兩場報告（5月30日下午，又用3個小時做了《解讀高效課堂》的報告），為初夏時節的包頭二中，為東河區，吹來了一股強勁而清新的風。不論教師還是學生，在享受了一場思想盛宴、精神大餐之后，都在深深地思考，人，應當怎樣生？路，應當怎樣行？ 一位長者，以他豐富多彩的人生閱歷和奮斗精神，成就了少年時就立定的成為中國的馬卡連柯，譜寫中國的教育詩的志向和夢想，今天，他被譽為中國大教育文學第一人；

一位智者，以他融通古今、統攝中外的豐厚知識底蘊和卓絕的教育智慧、藝術才華，深入淺出地詮釋了關于人生、理念、課堂的真諦。

當人們被他的報告深深折服，久久陶醉其中之后，都會發出這樣的喟嘆：為什么是傅東纓？他為什么能？作為教師，誰不希望達到傅東纓先生在短短一個多小時里就實現了的對幾百位學子靈魂洗禮、巨大震撼那樣一種境界？！

傅東纓先生的成功是多方面的，他對中國教育的貢獻也遠不是這樣一篇小文章能夠容納和說清的。作為師者，我們同先生的差距不啻霄壤，然而僅就這兩場報告而言，就至少給了我們以下這樣一些深刻的啟示。

首先，東纓先生的報告能讓所有在場的老師和學生深深折服，是他的罕有其匹的知識思想和學養儲備。幾十年來，他孜孜矻矻，近乎瘋狂地讀了7000多冊書，思想內容遍及各個領域。他不僅讀了，而且日復一日、年復一年地認真背誦、嚴肅思考，早已使精英們的思想精華、人類智慧完全化作自己的血肉，融入了自己的靈魂；為完成幾部教育巨著的創作，他走遍大江南北、長城內外，采訪了6500多名教師和校長，從而對他們的教育思想、奮斗經歷了然于心；他胸中有二十多個教育報告（每個報告分別長達3至7個小時）的框架、提綱、詳細內容和1000多個教育故事、經典案例，從孔夫子到陶行知，從蘇格拉底到布魯姆，以及中國當代教育名師、大家如斯霞、孫維剛、于漪、魏書生等，時間、地點、人物、細節，他都能隨口道來，如數家珍，直至能夠大段背誦，常常令聽眾嘆為觀止……

古人云：“腹有詩書氣自華”，東纓先生就是典范，就是榜樣。

榜樣在前。老師們一定要讀書，讀書，多多讀書；思考，思考，反復思考，這就是結論！舍此別無他途。

其次，東纓先生的報告能給聽眾以直抵心靈深處的精神滋養，使他們的生命一個個被激活，還在于先生對教育事業的執著追求和無限激情。

報告廳里的傅先生，自始至終，激情澎湃，已經年近古稀的他，沒有絲毫老態，幾個小時的報告（或座談），事無巨細、他都要追根刨底，不厭其煩，弄個清楚，從無半點懈怠。當他引用歌德的話，激情四溢地向幾百學子宣告自己的“第二青春期正在來到”時，學子們怎么不心潮洶涌，被眼前這位老者的激情所感染？怎么能不從心底里煥發出驚人的活力和風采？！

古人還說，“感人心者，莫先乎情。”此之謂也。

其三，面對同行，面對學生，東纓先生駕馭語言的卓越才華形成的巨大親和力是又一個值得我們深思學習的地方。

試想，同樣的報告，常見報告人語言干癟，枯燥無味，常常是一、二、三、四，甲、乙、丙、丁，八股氣濃重。講的人口干舌燥，聲嘶力竭，聽的人感覺味同嚼蠟，昏昏欲睡。何來感動？哪有震撼？

今天，只見東纓先生無一字講稿，然報告內容宏富，旁征博引，語言風趣詼諧，句句生輝，聽報告的人，一個個恍如走進了色彩絢麗、氣象萬千的百花園中，時而曲徑通幽，山重水復，時而柳暗花明，豁然開朗，那感覺真的是：“悠然心會，妙處難與君說”！

這樣的報告，寓教育于藝術欣賞之中，真正達到了潤物細無聲、點點滴滴在心頭那樣一種崇高的境界。

傅東纓先生的兩場報告，如同在平靜的水面上投下一塊石頭，不僅當時浪花飛濺，震撼巨大，可以肯定地說，它的沖擊波和影響還會隨著時間的推移而愈加擴大延伸，漸漸深入。

這，無疑會給包頭二中這所老校、名校帶來不可忽視的推動力量，會促進學校加快在內涵發展和品位提升道路上的前進步伐；會融入這所生機蓬勃的學校教育教學改革的滔滔長河之中，會融入到二中學子們塑造健全人格、全面發展的恒久綿長的努力奮斗之中。

源 頭 活 水

東纓先生的報告在500多名學生中引起的強烈反響，學生們在報告會現場的華彩表現，雖說有一定的偶然性，但其背后和內里卻有必然的因素在。因此，人們在思考東纓先生的報告何以有如此巨大神奇、撼人心魄的力量的同時，思考的另外一個問題則是：為什么包頭二中的學生能有這樣華彩的表現？是什么樣的教育環境氛圍滋養了他們？

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。當我們把思考和探尋的目光投向包頭二中，追根溯源，審視它的每一項舉措、每一個細節的時候，答案便會漸漸明晰起來。

包頭二中是這樣走過來的。

新生的入學教育，歷來為各中小學所重視。但就內容而言，過去常常以規則教育為主，告誡新生什么能做，什么不能做，意在管住學生。改革開放以來，軍訓成了新生入學教育的主要內容。于是，一周時間里，日日站軍姿，天天走正步，鍛煉身體之外，更有意志的磨煉，精神氣質的涵養。好是好，然而總覺單調了些。

我們翻開了包頭二中入學教育的圖冊：哇！主題鮮明，有聲有色，豐富多彩！第一頁，參觀校史展覽。新生們將學習生活在包頭二中的今天，但他們首先應當了解這所老校、名校的昨天和前天，了解包頭二中這條水量豐沛、滾滾滔滔、以她的乳汁滋養和哺育了無數學子的大河，從哪里來，又流向何方？一路奔騰而來，經歷過怎樣的坎坷曲折？凝聚和積淀了多少珍貴的思想精神財富？新生們認真地聽，仔細地看，每一個人都在思索：今天的二中學子應如何繼承、發揚，更該有怎樣的擔當和創新……

第二頁，新生入學之際，課程改革、走班制已經在二中校園里推行得如詩如畫，如舞如歌，三年一輪的實踐以優異的成績說服了全社會，證明了自己：這是二中人在著名教育改革家馮恩洪先生親自指導下，找到了為每個學生提供適合的教育的絕好方式。

新生們聽著老師的介紹，對“走班制”這個新詞（在二中早已是熱詞）有了初步了解，想一想，自己很快就將融入其中，并將做出讓他們在未來的三年里各有所獲、各展其長的重要選擇啊！

第三頁，榜樣的力量。有道是，關于方法的知識是最重要的知識。新學年開學伊始，學校照例要請回往屆的杰出校友，向學弟、學妹們講述他（她）們在二中學習、生活的幾年中，學會做人、學會學習、學會做事、學會生存，健康成長的點點滴滴，介紹他（她）們的學習方法以及人生感悟。作為二中精神譜系傳承中的重要一環，這項活動年年都有新的亮色。

第四頁，軍訓。按照二中對新生入學教育的安排，軍訓是重要一項。站軍姿，個個精神集中，神情專注、嚴肅，還真有那么點軍人范兒！走正步，動作協調到位，整齊劃一，煉就的則是頑強的意志、團隊精神、規則意識和協作意識。第五頁，禮儀講座。作為一個現代公民素養、氣質的重要體現，禮儀教育和訓練的重要性不言而喻。包頭二中在新生入學伊始注重禮儀教育和訓練，讓學生在優雅中成長，不能不說是頗有遠見之舉。近年來，沿海發達地區一些學校提出要把學生培養成“紳士”和“淑女”，想來，他們首先教給學生的，也就是這些吧。

……

我們一頁一頁翻下去，入學教育的方方面面，看似皆與考試無關，用賀永冬校長的話說，其出發點在于喚醒學生心中沉睡的巨人，明確 為誰學，為什么學，如何學這樣一些根本問題，為他們在二中的學習生活開掘出強大的綿綿不絕的動力源泉。

進入新世紀以來，第八次課程改革作為深入推進素質教育的重要舉措，自上而下在全國范圍內漸次推開。

包頭二中除實行分層教學、走班制外，抓住轉變學生學習方式這一新課改的核心理念，著力營造民主、平等、和諧、融洽的師生關系，成了二中人在實施新課改進程中的核心追求。

走進教室，你會發現，每天課前都有學生三分鐘演講。剛開始，演講題目由老師擬定，學生照題作文演講。不久，老師便放開手，直至今天，題目、觀點、內容全由學生自定。鼓勵學生獨立思考，敢于表現自己。久之，老師們欣喜地發現，孩子們不僅自信心大增，而且視野開闊，演講內容廣泛，幾乎無所不包；思維條理、嚴謹、清晰，講來從容不迫，有理有據，語言運用也越來越明白曉暢……

課堂教學是教育教學改革的核心地帶。賀永冬校長和他的團隊深深明白這一點，因而在課堂教學上投入最巨、用力最勤。幾年下來，課堂教學中悄然發生的令人欣喜的變化，就是水到渠成、勢所必至的了。

人們看到，包頭二中的課堂，學生是主人、主角，老師成了平等中的首席和引導者，再也不是說一不二的知識權威和道德是非判斷的法官。整堂課，老師講授一般不超過20分種，以留出足夠的時間，由學生自主學習，讓學生充分挖掘潛能，張揚個性，或師生互動，真正實現教學相長。

要說課堂教學中變化最大的，那得首先說是教師。要實現每堂課教師講授不超過20分鐘，說來容易，真正做到絕非易事。近年來，賀永冬校長在教師中大力倡導讀書，深鉆教育理論，把握教育規律，已經開始收到實效。老師們改變了的不光是教法、而是一種“想法”，甚至是一種“活法”，其艱難程度可想而知。然而在二中的“有心人”們面前，這“難”正一點一點被克服，被戰勝，老師們成了勝者：他們端正思想、轉變觀念，努力營造民主、平等、和諧、融洽的師生關系，贏得了廣大學生的真誠歡迎和由衷喜愛。這不，樓門口張貼的剛剛評出的學生最喜歡的教師名單，高三年級王增國等六名教師（每個年級一名）光榮當選。賀永冬校長說，整個評選過程，完全由學生策劃主持，學校領導不參與任何意見，完全尊重學生的意愿和投票結果，完全相信孩子們的智慧和判斷能力。

說這番話時，賀校長的欣慰和自豪之情，溢于言表。

讓每個學生天天在學校都能感到心靈舒展，生活在愛與幸福之中，時時體驗成為學習的主人、學校的主人的自豪感、責任感，成了二中校園文化建設中的主旋律。而學校兩大節慶——藝術節和體育節，則成了廣大學生放飛心靈，張揚個性，展示自己的智慧和才華的最耀眼的時刻。

你看，當學校把藝術節的策劃和運營權全部交給學生的時候，其精彩的程度，組織之有序、嚴謹，學生參與之廣泛，反響之熱烈持久，都讓領導和老師驚訝不已又喜不自禁；

人們在電視上看到過的百人作畫的場面展現在二中校園，好氣派！“班班有歌聲”活動的集中展示，比的既有歌唱水平，又有編排、導演、指揮能力的PK，更有理想放飛、青春氣息、激情抒發的感人情節……班班有歌聲，班班都成了歌唱藝術的搖籃。

以往全校以一臺綜藝節目作為藝術節開幕式主打節目的舊模式，在學生們的策劃下，變為以每個年級為單位策劃一臺綜藝節目。演員多了，節目多了，幾乎每個人都為策劃貢獻才智，為籌備工作出力。學生不再只是當觀眾……藝術節真正成了每個人自己的節日。場上場下，群情振奮，其樂融融，此樂何及？！

經典誦讀、英語誦讀是二中校園文化的兩大亮點。藝術節期間，成百上千人齊聚操場，誦讀古今中外的名篇佳構，聲振校園，響遏行云，那是何等的氣勢！置身其中，不僅讓每個學生情操得到陶冶，心靈得到凈化，此情此景，也將會深深地、長久地烙印在莘莘學子的心靈之中。

英語學科教學是包頭二中的一大特色，老師們注重學生會話能力和英語語感的涵養，英語誦讀就成為行之有效的方法和途徑。藝術節期間，英語誦讀由教室搬到操場，成百上千學生齊聲誦讀，把英語誦讀這一亮點變成了一道威武雄壯、撼人心魄的風景線。……

所有這一切，都來自學生的創意，來自學生潛能、才智的綻放！

一年一度的體育節是學生發揮潛能、展示特長、能力的又一個重要機會和平臺。因為賀校長和他的助手們堅持把機會交給學生，為他們的成長搭建平臺。

運動會怎么開？不再由學校說了算，而是交給一個班來主持承辦。于是，有意承辦的班級提前策劃，集思廣益，反復協商推敲，形成辦會方案，然后提出申請。屆時，申辦班級在師生代表面前陳述意見，從辦會思想理念到日程安排，從宣傳造勢到項目取舍以及獎品設計等等，一樣一樣細細道來。師生代表經過充分討論，比較各家方案，優中選優，確定主辦班級。這陣勢，這程序，真還有點兒申辦奧運會的意思呢。

體育節，自然也完全由學生來主持。

僅此一端，你就不難想象，由于教育觀念的轉變，注重面向全體，注重全面發展，注重學生創新精神和實踐能力的培養，就成為學校各項工作首要的價值取向。不是嗎？這一項一項活動中學生日漸“成熟”的表現，不正是他們步入社會之前對社會規則的一次次預演和各種能力的儲備嗎？！

……

以上筆者以粗疏的筆墨做了極簡略的勾勒，已經可以看到包頭二中的領導和教師的巨大付出，學生們的一點一滴成長和進步都折射出這所學校全部工作的非凡意義和深遠影響。

行文至此，我們只是約略地翻閱了包頭二中朝新的目標豪邁進軍的日程、圖冊，審視了他們在教育教學改革的大道上奮勇向前留下的一個個深深的閃光腳印，為什么是包頭二中的學生這一疑問已經淡去，一個初步然而很清晰的結論躍然而出：只有這樣的學校，堅持實施這樣的教育，才能培養出這樣令學校領導和老師感到驕傲和自豪的學生！

人們都記得，四年前，著名教育改革家馮恩洪先生來到包頭二中，深入考察之后，說過這樣一句話：這里有一群想干事、能干事、能干好事的內蒙漢子！馮先生對二中教育教學改革的前景充滿必勝的信心，于是決定應聘擔任二中的名譽校長，表示要在這片古老而神奇的土地上演繹他人生輝煌的第三樂章。

今天，他的這個愿望圓滿地實現了。四年后，著名教育家、教育文學家傅東纓先生來到包頭二中，做了兩場報告，給了二中師生以直抵心靈深處的精神滋養。他也說了一句話：“我在全國各地多次給學生做過報告，然而反響如此強烈，給我留下刻骨銘心的印象的，這是第一次，是在包頭二中”。傅先生的話，映證了包頭二中的領導和老師們幾年來卓絕努力、潛心育人創造的業績和輝煌，也是對他們的最好褒獎。

加油！生機無限、一往無前的包頭二中，加油！健康、幸福，天天向上的二中學子。

楊一仁

寫于2012年6月

第三篇：學習傅奎同志講話心得體會

學習傅奎同志講話心得體會

學習傅奎同志講話心得體會

省委常委、省紀委書記傅奎同志來xxxx州調研時指出：“腐敗問題是案件，“兩個責任”落實不到位同樣是案件，有案不查、有責不追，也要嚴肅追責。”落實黨風廉政建設主體責任，是形勢的必然、履職的需要、人民的期盼，也是一項重要的政治任務。作為州住建局黨組書記，堅決按照傅奎書記講話精神，始終把履行黨風廉政建設主體責任放在心上，抓在手上，扛在肩上，用硬措施落實硬責任，扎實推進全州住建系統黨風廉政建設和反腐敗工作的深入開展。

主體責任是全面的領導責任。落實主體責任要抓住領導干部特別是一把手的“關鍵少數”，既強化集體領導責任，又落實領導干部個人責任，做到局黨組“不松手”、黨組書記“不甩手”、抓苗頭“不放手”、抓監管“不縮手”、抓查處“不軟手”。

一是抓帶頭“不松手”。抓黨風廉政建設，黨組是領導主體，也是落實主體，要成為黨風廉政建設堅定的領導者、執行者、推動者。黨組的集體領導，最重要的就是要體現“兩手抓兩手硬、雙促進雙落實”。要牢固樹立“抓黨風廉政建設是本職、不抓黨風廉政建設是失職、抓不好黨風廉政建設是瀆職”的理念。始終要把黨風廉政建設納入住建系統科學健康發展和基層黨組織的建設總體布局，與推進xxxx新型城鎮化和重點民生事業同部署、同落實、同檢查、同考核，真正把主體責任時時放在心上、牢牢扛在肩上、緊緊抓在手上。堅決貫徹落實上級部署要求，特別是要按照《xxxx年全州工程建設領域突出問題專項治理工作實施方案》部署，切實加強房屋建筑和市政工程建設領域存在突出問題的專項治理，及時解決建筑市場監管，規范工程建設秩序中的重大問題、重要案件和重大事項。

二是抓領頭“不甩手”。正人先正己。黨組書記是黨風廉政建設主體責任的“第一責任人”，對黨風廉政建設負有首要責任、全面責任、直接責任。要嚴格督促班子成員落實“一崗雙責”，對黨風廉政建設主體責任“簽字背書”，細化分解任務，層層傳導壓力，深入調研用心抓、具體問題具體抓、重大問題齊心抓。要嚴格督促下級黨組織書記當好第一責任人，對重要工作親自部署、重大問題親自過問、重點環節親自協調、重要案件親自督辦。

三是抓苗頭“不放手”。黨風廉政建設無小事。抓早抓小抓苗頭是扎實推進黨風廉政建設的有效舉措。正像傅奎書記所說，必須發揚“釘釘子”精神，一個節點一個節點、一天一天、一頓一頓地堅持抓。特別是對那些苗頭性、傾向性的問題，堅持抓早、抓小、抓實，抓常、抓細、抓長。對黨員干部身上存在苗頭性的問題早發現、早處置，以不至釀成大錯。要大力開展“黨紀法規在我心中”警示教育，用身邊發生的典型人和事教育廣大干部職工，牢筑廉政防線。真正做到批評和自我批評經常開展，讓咬耳扯袖、紅臉出汗成為常態；黨紀輕處分和組織處理要成為大多數；對嚴重違紀的重處分、作出重大職務調整應當是少數；而嚴重違紀涉嫌違法立案審查的只能是極少數。

四是抓監管“不縮手”。一方面班子成員根據其工作分工，加強對分管部門、分管領域黨員干部的經常性教育，做到業務工作管到哪里，黨風廉政建設就深入到哪里。嚴格管好配偶子女、親屬和身邊人。另一方面解決監督管理“失之于寬、失之于軟”。一要強化監督檢查。要做到監督檢查常態化，時刻保持糾治“四風”的高壓態勢。要提高監督檢查的針對性、實效性，將全面檢查與重點檢查、層級檢查與越級檢查、明察與暗訪相結合，做到掌握權力的崗位必受檢查、權力集中的重要崗位重點督查、聯系群眾的崗位隨時抽查、專業性強的崗位專項督查。二要拓寬監督渠道。要充分發揮信息技術優勢，運用電子監察、“互聯網+”等信息平臺，提高監督工作效率，提高監督的公信力。三要充分發動群眾監督。“四風”問題就發生在群眾身邊，干部作風好壞，群眾看得最清、感受最深，最有發言權。要喚起群眾的參與熱情，把群眾發動起來，創造條件讓群眾做作風建設的“監督員”。

五是抓查處“不軟手”。一是加大紀律審查，做到有腐必反，有案必查，實現發現一人、查處一起，警示一片的效果。二是加大對違紀違規懲處。對違反作風建設規定的人和事，要進一步點名道姓通報并加大處理力度，該調整的要調整，該撤職的要撤職，該降級的要降級，絕不姑息。三是要加大對重點領域行業違規違紀查處。要加大對重點民生項目、惠民政策的落實、建設工程領域的招投標及安全質量的監管、行業協會等方面違紀違法的查處力度。

第四篇：聽專家報告會心得體會

聽專家報告會心得體會

2012年4月15日，我鄉中小學校長一行23人，參加了在縣一高中舉辦的洛寧縣特色學校建設專家報告會。短短的一天時間，緊張而充實，我們先后聆聽了兩位名校長所做的精彩報告。報告內容包括教育理念、教育管理、學校文化以及特色辦學等方面，聽后對我觸動很大，感受有四：

1、一個好的校長，要當好學校的“司機” 學校校長就像汽車司機，一要掌握好方向，不把一車人帶錯路；二要有駕車的本領，讓坐車人有安全感；三要有服務意識，隨時關照你的坐車人。

2、一個好的校長，還要會給學校看病，做好“教育郎中”，會開治校“偏方”。會給學校 “把脈”、“開方”，會“望聞問切”。能夠因地制宜，在學校管理、德育教育、課堂教學、學校環境等方面突破常規、獨出心裁、創新經營，實現學校、社會、企業、教師、學生的多贏。韓校長說，一所學校是怎樣的，到校園里走走瞧瞧就知道了，看看教師、學生臉上有沒有笑容就明白了。

3、一個好的校長，還要善于創新蘭祖軍、韓珍德校長的創新在于“變”字，他們不等不靠，不墨守成規，順應趨勢，超前一步，推陳出新，給教師學生打造了一個創新的舞臺，提供了創新的條件、培養了創新的習慣。讓有限的空間放大了，讓校園充滿了“機關”。

4、一個好的校長，搞管理、育人要重視情感蘭、韓兩位校長都有情有義，他們愛朋友、愛同事、愛自己的家人，使老師

在學校里感到幸福，學生在學校里感到快樂，朋友在交往中感到真誠，親人在家里感到了溫馨，韓校長的兩個孩子在他的培養下都實現了自己的人生理想，一位獲全額獎學金在美國讀博士，一位考取中央美院研究生。而蘭祖軍校長在教師節讓教師減壓，吃好玩好，住最高檔的酒店，給家人送禮物等等都彰顯了這一點。試想，跟著這樣的校長，誰會不好好干呢?

2012年4月23日

第五篇：學習曹謹同志先進事跡報告會心得體會

[學習曹謹同志先進事跡報告會心得體會]學習曹謹同志先進事跡報告會

心得體會

汪應鈴

我參加了學習曹謹事跡先進報告會，學習曹謹同志先進事跡報告會心得體會。通過報告會我了解到，曹謹同志生前是一名平河小學的數學教師兼班主任，參加工作以來一直撲在農村教育的第一線，工作兢兢業業、恪盡職守、嘔心瀝血，把自己短暫的一生都獻給了農村教育事業，奉獻給了大山深處的學生。曹謹的事跡感人肺腑，曹謹的精神催人奮進。

曹謹同志為了不影響幾十名留守兒童完成學業，拖著重病的身軀，堅持在教學第一線，因為她錯過了最佳治療時期，被確診為惡性淋巴細胞瘤晚期，2011年$2，因癌細胞擴散，醫治無效不幸去世，年僅22歲。

學習曹謹同志的先進事跡后，我個人深受感動，從內心深處進行反思和總結，覺得作為一名農村教師在以后的工作中要以她為學習的榜樣，學習她愛崗敬業、獻身教育的精神；堅持她熱愛學生，教書育人的宗旨；發揚她刻苦鉆研,不斷進取的作風。

一、愛崗敬業，獻身教育

從事教師這個職業，有苦有樂，在平凡的工作中奉獻自己的青春年華。只有愛崗敬業，教師才能積極的面對自己對社會的這一份責任和一份義務，才能激勵自己不斷學習，完善自我，才能真正的從教育教學活動中去收獲快樂，心得體會《學習曹謹同志先進事跡報告會心得體會》。人們常說，教師是蠟燭，燃燒了自己卻照亮了別人。我認為教師不僅在于奉獻自己的生命而且在燃燒的過程中還在不斷的升華。學生在一年一年中不斷的進入高一級學校深造而老師也在不斷的教育新學生。就是這樣，老師在不斷的付出中尋找著成就和幸福感，正是源于這種感覺不斷的激勵著我們無怨無悔的為教育事業奉獻自己的一生。

三、熱愛學生，教書育人

教育是一項塑造人的工程，而人是萬物之靈，因此，從某種意義上說，教育則是世間最復雜的事情，它即有規律可循，又不可生搬硬套。$2老師生前在業余時間經常去和學生談心、做游戲還給她們洗腳，就像母親一樣愛護著自己的學生。正如德國教育家第斯多惠說，“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于喚醒，激勵、鼓舞。”老師對學生真誠的愛和尊重是啟迪學生心扉的鑰匙。教師只有用誠摯熾熱的情感去熱愛、尊重、信任學生，了解每一個學生的心理，掌握學生的思想，學習、生活中的熱點和興奮點，做好細致的“導行”工作，學生才能真正感受到班主任可親、可敬、可信賴，才能真正達到心理相知，教育才奏效。

四、更新觀念，踏實肯干

在教學生方面，我們要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，以學生為主體，教師的教是為學生的學服務的，要用教來啟發學生，引導學生。在工作之余要虛心向身邊的同事請教，能過多看多聽多想多問多做，努力改進教學的方法來提高學生的素質。用腳踏實地的工作作風來餞行學校規定的各項制度，用一絲不茍的精神來搞好自己的本職工作。切實做到為了學生的一切服務，為一切學生服務的崇高使命。

五、刻苦鉆研，不斷進取

對照曹謹同志先進事跡所反映出來的優秀品質，我想：作為光榮的人民教師，應該堅持心中的信仰，保持一種向上的激情，永遠用科學發展的眼光來指導我們的工作。我要以曹謹同志為榜樣，認真對照檢查不足之處，切實改進提高工作效率，以更加飽滿的熱情，以更務實的工作作風來做好本職工作，抓好教育教學，全心全意為人民服務，把自己的滿腔熱情灑在農村教育事業上。用實際行動爭取早日成為一名讓人民滿意的人民教師。

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