第一篇：程亮——個人年度計劃

個人年度計劃

一、個人年度發展：

這一學年里，本人就教學教育方面想做了以下奮斗目標。

（一）、教學工作

在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，以保證整個教學工作的順利開展。

在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在教學之前，貫徹《九年義務教育教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，積極進行教學改革。積極參加縣教研室、及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式、方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。在小學教育中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，使學生在輕松的氛圍下快樂地學習和生活。

（二）、班主任工作

今年，我擔任了六（3）班的副班主任，在擔任副班主任的工作中，應做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時解決問題。在擔任副班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上，富有朝氣的班集體。

二、個人具體年度計劃：

1、思想道德計劃

本人熱愛教育事業，擁護黨的各項路線、方針、政策，遵紀守法。自任現職以來，認真學習相關法律法規，認真學習《中小學教師職業道德規范》；認真學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及十五屆四中全會精神；忠實黨和國家的教育方針，堅持四項基本原則，團結同志，遵守紀律，服從安排。在實際工作中，注重師德修養，愛崗敬業。既教書，又育人，辛勤耕耘，在三尺講臺上灑下了辛勤的汗水，把自己的青春年華無私奉獻給教育事業。力爭能出色地完成上級領導和學校分配的各項工作任務。

2、理論素養計劃：

1、認真學習，提高教育教學理論知識

(1)、多參加縣教育局組織的教師培訓，認真聽課，作好筆記，抓住學習的好機會。

(2)、認真參加學校組織的校本培訓，參與討論，善于質疑。

(3)、利用課余時間學習新課程改革方面的文本知識，并在教育教學實踐當中不斷提高自己的教育教學水平。

(4)、聽從學校安排，積極參加各類繼續教育的培訓。

2、認真實踐，提高教育教學水平。

(1)、每學期積極參與公開課的教學和展示活動。

(2)、配合教研組開展課題研究，及時搜集資料，撰寫論文。

3、努力學習，提高自身素質。

(1)、加強師德修養，培養自己的耐心和細心，多看看修身養性方面的書籍。

(2)、課件制作。向有課件制作方面特長的老師學習。

(3)、切合學生的實際，提升自己的人格魅力，用魅力和激情感染學生

(4)、努力提高自己的理論知識，為實際教學奠定理論的基石。

3、業務能力計劃：

（1）．每天做好常規的備課、上課、批改作業等工作；

（2）．認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，加強學習，盡快提高專業化水平，不斷更新知識，積極進行教學改革。

（3）．參與公開教學，配合學校開展好各種教學展示活動；

（4）．重視信息化建設，多用課件上課，做到形象生動，吸引學生，達到教學的目的；

（5）．努力提高教學質量，在自己的努力下，力爭使學生的成績有很大的提高；

（6）．力爭創建優秀班隊集體，參與學校臨時組織的各項教育教學活動并出色完成交予的任務。

總之，作為教育教學第一線的教師，作為新課改的實踐者，應追逐教育教學最前沿的意識，樹現代化的育人觀和人才觀，不斷把握教育的真諦，更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，以適應新課改的需要，并努力成為新課改浪潮中的優秀教師。

第二篇：亮化工程施工組織設計

彬縣朱家灣村亮化工程

樓體亮化樓體LED亮化 樓體LED亮化作為亮化工程的一部分，美化了夜空也提升了自身的形象，成為自我宣傳和體現文化和提高知名度，甚至成為標志性建筑的方法。

圖一：朱家灣村正門夜景圖設計圖

1、該建筑群屬于仿古式建筑，夜景照明呼應建筑特點，分為底部、中部、頂部三個層次，以暖黃色調為主，點綴彩色光，烘托熱鬧、親切的氛圍，表達建筑物莊重、沉淀、嚴肅性。

2、暖黃色調象征著永遠跟著黨走，門頭上方的激光射燈預示著朱家灣人民運用自己的智慧、勤勞，永遠站在時代前列

3、五顆十字電光源象征著，我們的命運和我們的國家緊緊相依。也時刻的告誡我們，當我們富裕是不要忘記老一輩革命家為了今天幸福安康所作出的努力！

4、中國人歷來把石獅子視為吉祥之物。石獅子鎮宅護院的遺風不泯。運用暖黃色地埋燈，將石獅子煥發生機，沉睡的雄獅在夢中驚醒。

圖二：朱家灣村多功能廳夜景圖設計圖

綜合運用多種照明方式，如檐口處采用數碼管，突出屋頂獨特的形象;用線型光突出建筑形體線條的流暢性，并輔以點光源，點線面相結合，形成星光熠熠、璀璨奪目 的夜景效

圖三：朱家灣村社區夜景設計圖

通過夜景照明強調了建筑構件，利用燈光更加突出了建筑的特色，呼應了建筑的文化底蘊。LED燈具固定在外墻玻璃上，并用計算機控制其光色的變化，通過夜景照明充分表達出了LED色彩變化多端特色，創造出豐富的建筑夜景效果，增添了建筑的魅力。

圖四：朱家灣村社區夜景設計圖

使用彩色光照明，而應采用無色光照明，或以無色光照明為主，局部用小面積彩色光照明，使色彩更加和諧、自然。用暖黃色調，渲染親切感和生活氣息。突出了業建筑的簡潔、大氣、高效的特點。

彬縣康威電子

2014年3月31日

第三篇：程曉晏個人計劃

個人師德總結

2014-2015學第一學期 程曉艷

在我國幾千年的歷史長河中，盡管社會制度不斷更迭，教育內容的不斷變化，教育的階級本質的各異。但是，對教師在思想行為品德上應成為楷模的要求，卻是世代相傳的，俗語說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

一 依法執教

認真參加政治學習活動，不遲到、不早退、不曠課。認真學習貫徹《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規和黨的教育方針政策，重視素質教育。

二 愛崗敬業。

熱愛教育事業，安心從教，踏實工作。熱愛學校，關心學校的發展。盡心盡職地做好本職崗位上的教育教學、管理、服務工作，樹立榜樣。

三 熱愛學生。

關心愛護全體學生，對于特殊兒童要正確對待，不歧視他們。支持客觀、公正地對待和評價每個學生，善于發現兒童身上的積極因素，并鼓勵幼兒追求進步。

四 嚴謹治學。

系統鉆研有關的專業知識，廣泛學習相關的專業知識。五 團結協作。

正確對待自己，待人處事冷靜、謙遜，正確對待他人、對同事尊重。六 尊重家長.尊重家長，認真聽取家長的意見，虛心接受家長的正確批評。向學生家長宣傳科學的教育思想的方法。

“十年樹木，百年樹人。”我還將本著“愛護孩子，教育孩子，為孩子做表率，為孩子做實事”的原則，“春風化雨，潤物無聲，潛移默化”的方式，不斷進取，勇立潮頭，與實俱進，繼往開來，爭取有更在進步。三年級人文與社會教學總結

2014-2015學第一學期 程曉艷

促進學生良好品德的形成和社會性發展，為學升認識社會、參與社會、適應社會、成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

一、學生基本情況分析：

三年級新生天真無暇，他們以一種既新奇又充滿希望的目光注視著學校的一切。在他們看來，入了學就感到自己已經不是小孩了，也開始像大人一樣有自己的學習任務了，也許完成了一次由低向高的飛躍。但事實上這僅僅是一種形式上的遞進，他們的思想、行為習慣、適應能力等并沒有一夜之間走向成熟，完成質的飛躍。

二、教學目標：

1、態度和情感：感受新學校環境的美好，對老師充滿信任、景仰，充滿興趣地參與學校一天的生活，為自己是小學生感到快樂。喜歡和老師、同學交往，體驗與人交往的快樂，感受學習的愉快，有初步的規則意識，在嘗試自己解決麻煩的過程中，體驗克服困難的喜悅。

2、行為和習慣：了解學校的環境、設施及其作用，能主動認識教師和課程特點，了解學校一天的日程安排，初步培養學校生活安全意識，有正確的做、立、行、走姿勢和良好的精神風貌。

3、過程和方法：通過自身觀察比較、歸納及操作聯系，能感受新學校的美好。積極參與行為練習，從而完全適應學校生活。

4、知識和技能：知道校園環境中一些標志性的建筑，如：操場、教學樓及專用教室，認識老師的辦公室。知道教師節，能參加升旗儀式，了解基本課程和課外活動，形成初步的安全意識，學會在校安全生活的基本技能。能聯系正確的坐、立、行、走的姿勢，能辨別不美的行為習慣。

三、具體措施：

1、根據低年級學生的這些特點，針對學生中出現的一些錯誤思想、錯誤行為，在實踐指導中我采用理論聯系實際的方法，用學生身邊發生的事情來教育學生，曉之以理、動之以情。

2、根據兒童好勝心極強，善于模范的特點，堅持以表揚、鼓勵為主，調動學生的積極性，如“爭奪小紅花”、“今天我上光榮榜”，運用教師的威信和集體的力量，開展“最亮的星星是我”、“看看我的表揚卡”等活動，樹立榜樣，不斷鼓勵，反復訓練，及時強化。

3、低年級學生處于學習的起步階段，要特別注意培養學生的行為習慣。例如寫字，怎樣坐端正，怎樣控制好眼睛與寫字本的距離，怎樣握筆，怎樣運筆，怎樣掌握筆順和筆畫，等等。學習習慣的好壞，直接關系到一個人對學習任務的承受能力的大小。倘若再不注意及時矯正習慣，隨著時間的累積，就有可能成為“差生”。而且低年級的學生模仿性強，可塑性大，教師的一言一行都是學生模仿的對象，那么教師的言傳身教無時無刻影響著學生。

四年級人文與社會教學總結

2014-2015學第一學期 程曉艷

為了使今后的工作更有步驟、有目標的開展，也為了使今后的工作少走彎路。現將本學期思品與社會教學工作計劃如下：

一、指導思想

以新課程標準為精神，以現有教材為依據，以學生為主體，為培養學生健康全面的發展，成為能建設新世紀德才兼備的接班人才為目的。品德與社會課旨在促進學生良好品德的形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個人品質的社會主義合格公民奠定基礎。

二、任務及目標

1、端正學生思想，提高認識，樹立新型的教育觀念，建立融洽的師生關系。

2、創新教學過程，優化課堂結構，提高教育教學質量。

3、積極完成本年級的思品教學內容。

4、教育學生養成良好的行為習慣，用教材中的事例及道理來教育學生。

5、注意聯系周圍的環境、人和事，提高學生的道德認識。

6、注重了自身業務素質及能力的提高。

7、每月按時接受教研組對教學常規的檢查，高標準，嚴要求，不敷衍。

三、方法和措施

1、教師平時認真學習新課標，刻苦鉆研教材，認真備課，力爭采用靈活多樣的教學方式進行課堂教學。

2、加強對學生的管理，使他們的思想和行為相統一。

3、善于走進學生當中，關心熱愛每一位學生，以教師的人格魅力教育學生。

4、定期對學生中的行為和思想進行調查，及時發現問題及時對工作進行整改。

5、開展豐富多彩的活動，對他們進行及時的督促。

6、組織學生到社會中、生活中體驗，使他們的思想逐步走向成熟。五年級人文與社會教學總結

2014-2015學第一學期 程曉艷

一、指導思想：

貫徹國家基礎教育課程改革指導綱要的思想及具體目標，全面完整地體現《品德與社會》課程標準的要求。體現綜合課程的特點。依據兒童特定發展階段的認識方式及特征，采用與相適應的、兒童喜聞樂見的形式，為學生主動參與多種學習活動創設具體途徑，使他們從中獲得知識、形成能力、掌握學習策略。《品德與社會》教科書采用的是“主題構建”方式。采取的是講故事的形式，通過講故事完成《課程標準》中的教學內容要求。

二、教材的主要特征：

1．圍繞兒童生活，符合兒童情趣。2．注重已有經驗，貼近現實生活。3．強調體驗參與，引導學習活動。4．體現綜合主題，規格合理適度。5．單元組織教材，突出學生主體。

三、教學目標：

1、引導學生體會生命中的“愛”——家人的愛、社會的愛，認識人類社會對生命的尊重，體會自己生命的可貴，學會積極的心態發現生活中的美好。

2、引導學生在體驗、觀察中體會規則的重要性，知道各種規則既制約著我們的行動，又保障了我們的權益。

3、了解國家所蒙受的恥辱，激發青少年的憂患意識，激勵他們珍惜今天的美好生活，為實現振興中華的偉大目標而不懈努力。

4、通過生動的事例，幫助學生懂得科學技術是“雙刃劍”，樹立科學的道德觀，培養學生的人文精神。

5、讓學生體會世界經濟的發展與聯系極其給人們生活帶來的影響，意識到開放的世界充滿機遇和挑戰。

四、教學措施：

（一）必須注重與學生和社會的聯系

1．教材的編寫不可能是針對所有學校學生，以所有學生的社會生活為基礎的。

2．教材的呈現方式，也不像思想品德課本那樣提供了教學的大致過程。

（二）必須注重學生的實踐

實踐是孩子最好的老師。德育，最重要的是研究人的德行的形成規律。人的德行必須在自然的活動中形成，這是德行形成的第一個規律。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。

（三）注重學生的自我反省，讓導行落到實處。

五、學生學習習慣的培養

1、掌握正確的讀寫姿勢，堅持用鋼筆寫字并養成習慣。

2、培養濃厚的朗讀興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

3、能有選擇的閱讀課外書籍，培養課外閱讀的興趣，養成讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

4、培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方，語句簡潔完整。

5、培養課前預習課文，上課認真聽講，積極思考，做好筆記的習慣。

6、培養課后按時完成作業，書寫整潔的習慣。

7、培養留心觀察生活的習慣。

六年級人文與社會教學總結

2014-2015學第一學期 程曉艷

六年級《人文與社會》教材力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在互相聯系中得到和諧發展，以較好地落實“三維目標”。

一、教材分析

該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強本冊教材共有五個單元，每個單元下設了2—5個主題，本教材以六年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發展兒童豐富的內心世界和主體人格為目標，以體現育人為本的現代教育價值取向為理念，逐步養成社會主義合格公民所必備的道德觀，價值觀及相應的良好行為習慣。

二、教學目標

“從小學創造”這個單元教育學生感受創造給我們的生活帶來的益處，初步認識創造對一個人、一個民族、一個國家的重要性。理解什么是創造，明白生活中創造無處不在，激發學生的創造欲望，培養學生的創新思維，引導學生做生活的有心人。初步培養學生在日常生活中善于觀察、勤于思考、樂于動手的好習慣，在生活中不斷提高創造力。引導學生用積極的心態去面對創造中可能遇到的失敗，并嘗試在失敗中汲取教訓通過創造活動，讓學生體驗創造帶來的快樂。

“走進信息時代”這個單元教育學生感受現代通訊和現代傳媒與現代生活的密切關系，在學習過程中掌握一定的現代通訊知識、技能，激發學生對科學的熱愛和向往。了解通訊方式的變遷，感受現代通訊的飛速發展，體驗科學發展給人類帶來的益處。了解并遵守網絡使用道德規范，努力增強對各種信息的辨別能力，學習利用傳媒安全有效地獲取信息，充分享受信息帶來的方便和樂趣。培養學生健康積極的生活態度和自我調控能力、節制能力。

“人類文明的足跡”這個單元教育學生 簡要了解一些人類的文明遺產。了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。知道一些著名的建筑、科技發明、文學藝術作品等在人類歷史上具有重要價值。激發對世界歷史文化的興趣。

“我們去環球旅行”這個單元教育學生知道七大洲、四大洋的位置分布,感受地球之大。了解千姿百態的地形地貌，感受地球之美。了解世界各地的自然風光、民俗風情等，對世界地理產生濃厚的興趣。通過探究等活動，激發學生探索的興趣，滿足學生求知的愿望，培養學生動手動腦、搜集信息、處理信息的能力。

校本研修個人學習總結

2014-2015學第一學期 程曉艷

成長是一個過程，成長是快樂的，樹立終身學習意識，樹立新課程理念，在自學中求提高，在輔導中求升華。結合學校本學年的校本培訓計劃，本我將認真學習《〈基礎教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學科課程標準〉及解讀》、《新課程改革中教師行為的變化》等學科新教材，認真研修以求自我發展，制定學習計劃如下：

1、通過學習校本課程，使自己的政治、業務素質在原有的基礎上得到進一步的提高，加強自身的實際能力和教育創新能力，轉變教育理念、教育行為，把教育理論落實到實處。

2、通過學習校本課程，使自己成為一名精通教學業務，了解學生個性，能夠實施人文關懷和科學教育的勤學習善思考的新型教師。

3、積極參加學校組織的課題研究，提高教育教學科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學者型教師，為學生做好榜樣。

4、加強自身的師德修養，爭做具有強烈的事業心，崇高的使命感，樂于奉獻，勇于吃苦，勤潔廉正的教師。

5、掌握現代教育技術能力，熟練運用計算機備課，能借助網絡查找有關教學資料，能應用軟件制作課件，運用計算機輔助教學。

遠程教育教學總結

2014-2015學第一學期 程曉艷

現代遠程教育工程在我校已開展。現結合我校實際情況，特制定本學期的遠程教育工作計劃如下：

一、遠程教育教學的探索

建立以學生為學習中心的教學模式，剖析并利用學生的學習動機，積極驅動學生堅持學習；構建良好的教學資源環境，滿足學生在學習過程中被導引和探索的需求。由于遠程教育中使用的教學資源，并不能像以前那樣零打碎敲地進行制作，而必須以專業為導向進行整體規劃、統一制作。因此，既要給傳統課堂教育與網絡遠程教育之間一定的緩沖期，又要使教學資源的構建有充足的時間準備。如此這樣，在開展遠程教育的初期，采取遠程實時授課和多媒體課件光盤相結合的方式進行。

二、面向學生，強化兩種模式在教學中的應用。

要采用有力措施，充分發揮兩種模式的功能和作用，與教學活動緊密結合起來，積極推進多樣化的教育技術手段與新型教學方式在教育教學中的應用，以促進我校教育教學質量的整體提高，促進學生全面發展。學校要根據教育電視臺衛星數據節目播出時間表，做出合理的安排，組織學生收看，并在課堂教學中廣泛應用，充分應用，達到每個學生每周有兩節上都能達到有所收獲。

個人發展總結

2014-2015學第一學期 程曉艷

一、自我分析

本人的個性比較隨和，和同事相處和睦，與他人能較好地進行溝通交流與合作。有人說，人生百態；也有人說，人生是一本讀不盡的書。但無論人生有多少種，又是如何的漫長，邁出人生的第一步，翻開人生的第一頁，都至關重要，作為一名教育工作者，我深深知道，自己的一言一行都可能影響人的一生。用真心、真誠、真語去解讀人生是我無悔的追求。

二、自身優缺點

在工作中能認真積極參與，一絲不茍地做好自己的事情。目前所存在的不足是：由于經驗有限，參與科研工作投入不夠，自我感覺功底較淺。所以，雖然經過課程改革的洗禮，在教育觀念方面有了明顯的轉變，但是，還需不斷學習，特別是業務方面的知識、理論；其次是個人基本功的扎實與提高。

三、個人發展計劃：根據本人的個性，結合本人優缺點，特制定以下個人成長發展計劃：

1、理論學習方面，認真學習領會新課程，掌握自己所任學科的專業特點，善于思考，養成多思多想多寫的習慣，做的最優化要落實到學的最優化，形成自己的教學風格。

2、認真做好學校各項日常教學常規工作，抓好教學質量，繼續培養學生各方面良好習慣的。

3、勤于反思，在總結經驗中完善自我。基本功方面不間斷地練習提高。

4、積極使用現代信息技術。

四、具體措施：

1、業務水平的提高。

學習教育理論，在理性認識中豐富自我。

認真閱讀《課程標準》《教學用書》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。

2、日常教學常規的扎實與提升。

有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生等，切實促進后進生各方面能力的提高。

3、勤于反思，完善自我。

每節課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

4、利用信息技術手段輔助教學。

充分利用網絡優勢，利用課余時間向電腦能手學習，提高自己的計算機水平。

在今后的工作中我會嚴格要求自己，爭做一名領導省心、家長放心、同事欣賞、學生喜歡的教師。

第四篇：姜程亮律師事跡材料

寄情法律援助工作 詮釋法援律師職責

——船營區法律援助中心姜程亮律師先進事跡

姜程亮，男，1979年出生，中共黨員，吉林大學刑法學碩士，現任吉林市船營區法律援助中心援助律師。姜程亮律師是一名講政治、懂業務、有理想、肯奉獻的優秀青年律師。2009年從事法律援助工作以來，他以扎實的法學理論功底、誠實守信的服務理念和優質高效的服務品質，贏得了廣大受援人的信賴和好評。他出色的工作成績，也得到了領導的充分肯定和同事的廣泛贊譽，被評為2010船營區優秀干部。

一、注重思想品質塑造，保持社會主義法律工作者本色。

法律援助工作直接面向基層大眾，接觸的人員類型多樣，工作內容紛繁復雜，如果不注重個人思想道德品質塑造，沒有堅定的政治信念，很容易迷失方向、誤入歧途。姜程亮律師作為年輕律師，始終堅持以社會主義法律工作者來定位自己，注重提高思想境界和政治素質。《人民法院報》和各種律師刊物是他常看的讀物。他說：“有的律師常年忙于工作，很少去閱讀這些就在手邊的報紙、刊物。我入門不久，工作之余多閱讀，對我的業務和思想都很有啟發。在閱讀中找到所思的答案、得到視野的突破，或者頓悟某種境界時，尤其令人興奮。”對思想的錘煉，使姜程亮的政治素質不斷 提升，更加堅定了他作為中共黨員的政治信念，并促使他在實際工作中，用正確的思想和信念去影響他人。在法律援助工作中，有的群眾由于各種原因，對黨的領導和社會主義產生困惑，姜程亮都會在有效解答法律咨詢或提供法律援助的基礎上，耐心細致地幫助其解除思想上的困惑，使其對黨的領導和社會主義道路更加充滿信心和希望。

二、恪盡職守、全情投入，詮釋法援律師的社會責任

法律援助工作對法律援助律師來講不僅是一種職業，更是一種社會責任。本著這個信念，姜程亮律師在法律援助工作中，不僅恪盡職守，而且全情投入，急受援人之所急、想受援人之所想，在職業理性之上，更傾注了飽滿的熱情。

未成年人金某因聚眾斗毆被起訴，姜程亮律師作為他的辯護人出庭為其辯護。在閱卷和會見過程中，姜程亮了解到，金某家不在本地，他自幼父母離異，父親為了生計在外奔忙，難以顧及他的學習和生活，他在吉林市一所中專就讀，平時還得打工賺生活費。到案至今，司法機關一直聯系不上他的父母。看著眼前跟自己弟弟一般大的金某，姜程亮非常痛心。深感案件的典型意義。經過與法院協商，法院在北華大學師范分院組織了一次公開審判，五百多名師生目睹了整個庭審過程。最終，法院全部采納了姜程亮律師的辯護意見，金某被判處了緩刑。宣判后，金某在姜程亮面前痛哭流涕，表示已經在心里將他當作自己的親哥哥，以后一定好好學習、好 2 好做人。為了讓金某的生活得到保障，姜程亮想方設法，終于聯系上金某在本地的小姨，經過耐心的說服，她被律師所感動，答應承擔起聯絡金某父母和日常照顧教育金某的工作。

農民工維權是法律援助的重點工作，而此類案件大多比較復雜，也是法律援助工作的難點。在辦理農民工維權案件中，姜程亮不僅有飽滿的工作熱情，高超的專業水準，更具備靈活的工作思維。農民工張氏父子因工傷賠償問題與資方發生糾紛，于2011年7月下旬來到法律援助中心尋求援助。了解案情后，中心十分重視，立即決定提供援助，由姜程亮具體承辦該案件。經過深入分析和多方調查，姜程亮發現涉案當事人住所地都遠在南方，雙方勞動關系存在爭議，工資額舉證困難，受援人無法久居吉林等情況，據此認為，如果走法律途徑解決，將面臨諸多難以克服的困難，勢必耗時費力，最終受援人也不一定能得到足夠賠償。經過積極與涉案資方接觸，資方表示愿意在法律援助中心的居中調解下解決糾紛。在接下來十多天里，姜程亮從事實和法律角度，反復多次耐心地為雙方進行了調解，最終雙方在對律師意見表示接受和信服的基礎上，達成了和解協議，由資方一次性賠償父子倆貳拾壹萬伍仟元整。

三、發揮政府律師職能，為構建和諧船營保駕護航 船營區信訪法律糾紛的調處工作，是今年我區的一項重點工作。為此，區政府成立了聯合工作組，法律援助律師作 為工作組成員，主要職能是下基層向群眾釋法，并就糾紛的解決提供法律支持。為了做好這項工作，姜程亮利用業余時間大量查閱相關法規和資料，并積極與各相關部門溝通，掌握案件的詳細情況。在下基層過程中，姜程亮與當事人面對面的傾心交談，耐心的聆聽他們的訴求，細致的講解法律、政策規定，闡明政府的態度和工作進展情況。在他的參與下，多起糾紛得到了合理的調處，而他的工作態度和專業素質也得到了領導、同事和當事人的認可。

回首三年來的法律援助工作，姜程亮律師的最大感悟是，法律援助工作需要的不僅是專業知識，更需要敬業奉獻的犧牲精神、踏實穩健的工作態度和為政府、為群眾負責的思想高度。為此，他對自己的學習和工作提出了更高要求。這就是他，一個積極進取、朝氣蓬勃的青年律師，一個優秀的法律援助工作者。

第五篇：劉亮程 讀后感

劉亮程的村莊沒有文人氣的田園寧靜，而是充盈著一些藏起來的孤獨恐懼。在《天邊大火》中，睡不著的冬夜，對黑夜的恐懼，對未來的惶惑終于燒著了那場“天邊大火”，但巨大火球的無聲熄滅讓他陷入了更深的孤獨中。他知道，這恐懼只是他一個人的恐懼，無人分擔。這是一個“醒”者的恐懼與悲哀，對于許多事情，我們點燃的“這片火海”除了驚動自己以外，并不能動搖什么。“黑暗”不是社會學上的黑暗，而是生存意義的荒謬與虛無對于生命的摧殘。《迷失》中，這種“黑暗”更加鮮明地凸現出來，一個“捉迷藏”的游戲在“天剛黑”的時侯進行，那群孩子就象在命運籠罩下無知的人類，“我們知道天上在刮風，這種風一般落不到地上，那是天上的事情??該玩的玩，該出門的出門，以為它永遠和我們沒關系，”但這次，“風把心中那盞燈吹滅了，天一下子黑到了心里”，所有的人都迷了路。于是，他們開始了黑暗中的摸索，在黑暗中，人聚不成群，每個人都獨對著自己的“恐懼”。劉亮程把捉迷藏稱為“無法失傳的黑暗游戲”，因為這個游戲里蘊含著人對世界的潛在的所有的恐懼，被找到的恐懼、被遺失的恐懼，對未知命運的恐懼，對熟悉世界的另一面的恐懼??在這篇文章中，劉亮程在描述這個游戲時還打岔說了個關于“偷孩子”的故事，那個被偷到另一個村子，完全忘掉自己以前生活的孩子呈現的是另一種迷失：對自己生命來源的迷失。在這些迷失中，“家”就成了這些盲目摸索者的最后的宗教。一個拴牛樁的橫杈，將一個孩子引回到了“家”，“??我會沿著它的指向一直地走向家去。我回摸到院門，門上的木紋和板縫??我會摸到鐵锨、掛在墻上的繩子，摸到鍋臺??”黑暗中，這些喚起他以往記憶的東西幫他找到了家，使他在惶惶的尋找中因為有所依憑而心有所棲。這就是劉亮程在繼續沈從文思考時找到的東西：命運是風向不定的，生活是日新月異的，生命是稍縱即逝的，但總有一些一成不變的東西留在這個世界里，它們構成了“永恒”，而這個“永恒”就是我們永遠的故鄉，是我們全部唯一的宗教。唯有抓住這些東西，我們的生命才有了“根本”，生和死、新與舊才不會太多地困擾我們。因此，劉亮程筆下的“家”已不同于一般意義的“家”它是強烈的詩性召喚，是人類心靈最后的歸宿，是他在流逝的萬物中緊緊抓住的“生”的證據，希望藉此重新集合起“解散的生命”。當世界對于人的全部意義都集中在“家”上時，個體生命所經歷的每件事也就都成了世界大事。在劉亮程的“村莊”里，因為每個“個體生命”的放大，造成了“中心”的消解，一定程度上，也是他對時代這個概念的消解。發生在世界與中國的時事被隔離在“村莊”之外，這荒遠、不為人知的村莊象看待“風”一樣，看待所有的變化。院門被“風”刮得嘩嘩響，而村人們，仍蜷縮在“家”里，聽著風的呼嘯，睡著自己的大覺??在《風中的院門》與《遠遠的敲門聲》這兩篇文章中，劉亮程對于“院門”的界定使他的“家”更加饒有趣味：“院門”是一個緩沖帶，使“世界”與“家”永遠隔離。“遠遠的敲門聲”以及“院門”里留下的各種痕跡，使“人”在不被侵犯的情況下感受“變遷”。而住到城市后，“生活已徹底攻破了我的第一道門，一切東西都逼到跟前。現在，我只有躲在唯一的一道門后面。”在這里，劉亮程并不僅僅是呈現城鄉的文化沖突，更是反思技術革命中“物質”對“心靈”的某種侵犯。“院門”成了一道心靈的屏障，守護著生命的本源，而劉亮程，也正因為是在貼近生命本源的地方發現了一種萬物參與的“鄉村哲學”，而使沈從文詩性的尋找在個體生命中有了一個較為可信的落實。

月光里

在黑黑的巷子里走，風有一陣沒一陣地吹，好像大地在嘆息。皎潔的月光從沒有云的空中瀉下來，淋透了一個人的整個身心，扒開他的骨縫，將他的影子拖得老長。

從明亮的月光里，他看到了一個人的過往。

在故鄉的夜晚，天空干凈地沒有一朵云，云知道這個地方被月光照了一聲，識趣地離開

不來打擾。月光便將它的全部獻給了這片黃土地。穿過土墻的縫隙，月光看到了孩子們的歡

聲笑語。孩子們正捉迷藏，其中的他懂得不一樣的規矩，不一樣的玩法。他懂得捉迷藏有時

候可以跟人玩，也可以跟月光玩。跟人玩，他可以跟月光約定，使得月光里的他不再受到月

光的洗禮。他甚至可以躲在伙伴的背后，伙伴一回頭，盡是滿眼的黑暗，疑惑地走開，絲毫

不懂得月光在和他們開玩笑。跟月光玩，月光可以穿過房頂，扒開墻縫，反射過地面坑坑洼

洼的積水坑，輕而易舉找到躲在墻腳的他，月光在這里照了一生，有什么地方是他從未去過，從未看到過的呢？故土的全部都沉浸過這片月光，一粒小蟲，一顆沙石，乃至一場游戲，在這片皎潔的月光里，它們變得更加清晰，他講它們連同那片月光留在腦海里。

到了深夜，萬籟沉入睡眠，月光仍然看住這片故土。它看住這里每一個沉睡者的夢，這

也許是它全部的職責。而享受月光輕撫的人們，在自己的睡夢中，帶著自己的夢，跑著跑著

飛起來，作為回饋，盡情地張望著，在月光里，淚眼涔涔。

我抬起頭，張望著這片月光，我希望能從月光里讀出來，我的故鄉的一切。我希望從那

遙遠的故土，能有一星半點的夢，遺留在這片月光中，讓我看見故鄉的那棵大樹，那堵石灰

表皮已剝落大半的土墻，那串清脆動聽的流水聲，以及關于故鄉的所有美好的夢。

而當我真的看到來自故鄉的月光，讓我小心地，伸手過去，觸到那頭的土和泥，摸摸那

個早年不知疼痛的深深痕跡，而故鄉的每一種聲音都將成為我的招魂曲，我沉浸在月光里，幸福地降臨。

2012年2月6號凌晨