第一篇：做具有良好心理健康意識的新型教師

中小學教師心理健康教育講座--------

做具有良好心理健康意識的新型教師

樂美平

一、心理健康教育的必要性和緊迫性

世界衛生組織關于健康的定義：“健康乃是一種在身體上、精神上的完滿狀態，以及良好的適應力，而不僅僅是沒有疾病和衰弱的狀態。”這就是人們所指的身心健康，也就是說，一個人在軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康四方面都健全，才是完全健康的人。有人對這幾方面的健康作了如下解釋。軀體健康：一般指人體生理的健康。

心理健康：一般有三個方面的標志：

第一，具備健康的心理的人，人格是完整的，自我感覺是良好的。情緒是穩定的，積極情緒多于消級情緒，有較好的自控能力，能保持心理上的平衡。有自尊、自愛、自信心以及有自知之明。

第二，一個人在自己所處的環境中，有充分的安全感，且能保持正常的人際關系，能受到別的歡迎和信息。

第三，健康的人對未來有明確的生活目標，能切合實際地、不斷地進取，有理想和事業的追求。

社會適應良好：指一個人的心理活動和行為，能適應當時復雜的環境變化，為他人所理解，為大家所接受。

道德健康：最主要的是不以損害他人利益來滿足自己的需要，有辯別真偽、善惡、榮辱、美丑等是非觀念，能按社會認為規范的準則約束、支配自己的行為，能為人的幸福作貢獻。

世界衛生組織提出的健康的十條標準

(1)精力充沛，能從容不迫地應付日常生活和工作的壓力而不感到過分緊張。

(2)處事樂觀，態度積極，樂于承擔責任，事無巨細不挑剔。

(3)善于休息，睡眠良好。

(4)應變能力強，能適應環境的各種變化。

(5)能夠抵抗一般性感冒和傳染病。

(6)體重得當，身材均勻，站立時頭、肩、臂位置協調。

(7)眼睛明亮，反應敏銳，眼瞼不發炎。

(8)牙齒清潔，無空洞，無痛感；齒齦顏色正常，不出血。

(9)頭發有光澤，無頭屑。

(10)肌肉、皮膚富有彈性，走路輕松有力。

心理學是研究人的心理現象及其發生、發展規律的科學。有這么句話:,身體不行是次品，思想品德不行是廢品，心理不健康是危險品。大家都知道，身體是革命的本錢，但我們知道心理不健康為什么是危險品？下面就給大家講一個案例：２００４年２月２３日中午１３時１８分，云南大學鼎鑫學生公寓６幢３１７室兩名學生感覺宿舍有異味，逐一起打掃衛生，發現位于公寓６幢３１７室的一個衣柜被一把梅花牌小鎖鎖著打不開，柜內有液體流出并帶有臭味，即向學校宿管科值班人員報告，值班員帶保安將柜子的鎖撬開后，里面有人腳露出，見狀后，四人退出宿舍，校方隨即向昆明市公安局１１０報警。接報后，昆明市公安局領導立即率民警趕赴現場。經初步勘查，在該宿舍４個儲物柜內分別發現４具男尸。經組織該校師生反復辨認，初步認定４名死者分別是云南大學生命科學學院生物技術專業的學生唐學李、楊開紅、邵瑞杰、龔博。…..聽了這個案例之后，還有很多其他的案例，同樣觸目驚心，浙江某市一所小學里，一老師用針刺穿孩子的耳膜。一中學生用榔頭敲死了自己的母親等等。這些案例給社會什么啟示？給我們的老師呢？

我講這么多案例的目的只有一個，喚醒教師們的心理健康意識，心理時代已經來臨。

心理學本身在中國起步就非常晚，大概只有差不多20年的時間，但是在西方很多發達國家，心理學實際上和每一個人都有關系，在國外一般作為一個成年人來講，他身邊必須有三個人，一個是會計師，一個是律師，還有一個就是他的心理醫生。以往我們談到心理學的時候，覺得好象是不是就是精神病等病態的感覺，但實際上我們傳播的是一種大心理的概念，我們在人際交往、工作生活當中等方方面面都需要心理學的幫助，并不是說產生了什么心理障礙、心理疾病，你才需要心理醫生，實際上當你遇到一些困難、煩惱的時候，中國人以往很習慣于找朋友、找同學，或者單位的領導去傾訴，那么這種傾訴通常情況下不是說沒有幫助，但是如果你能夠得到專業的從心理學方面的指導，可能對解決你的問題有更多的幫助。所以我們現在希望能做大眾和心理學之間的這么一個橋梁，讓所有的人都能從心理學上獲益，健康的心理能讓您走向更成功的人生。

二、中小學生的主要心理與行為問題

（一）、行為與學習習慣問題 比如坐的姿勢

（二）、考試焦慮

考試焦慮三大原因：

1、把考試看的太重要

2、考生心理沒把握

3、缺乏應考技巧

4、期望值高

4、來自他人的壓力

輔導要點：

1、注意保持良好的心態

2、要掌握一點考試的技巧

3、考試前，來一點自我暗示

4、正確認識壓力和成績定位

5、對考試結果進行合理的歸因

（三）、任性、自我中心主義案例 5年級，男，以自我為中心，忽視了別人的重要性。

案例：“我連自己都管不好，拿有心情顧他人的事”。這是小羽的口頭禪。從小小羽作為獨生子女就是家里的軸心，爺爺，奶奶，姥姥老爺，爸爸媽媽都圍著他一個人轉，他習慣了別人的關心而不會去主動關心別人。他出了自己的學業和身體狀況以外什么也不管什么也不問，生活方式就是自身的小圈子，大家評價他生活單調，心胸狹窄，缺乏遠見，偏執孤僻，缺乏責任感。小羽自己也感覺越來越有煩惱，雖然學習好，可課堂上一回答問題就緊張，他相信一些與他作對的同學，一些嫉妒他的同學，一定會在等著看他回答問題錯了時的笑話。上次回答錯了問題，大家一定沒少議論，總之，他相信他人時時，事事在注意自己。還有一陣時間的失眠，結果他把全身心都投入到自己的失眠問題上來，早晨起來邊開始回憶什么時候醒過，多長時間；從中午開始恐懼，擔心今天晚上怎么入睡，比如深呼吸，熱水泡腳等。

矯正：1認知療法，認識到危害，去積極改變。2。主動承擔各種角色，又不固定 3 主動與他人交往，不依賴他人，幫助他人時也不要期待回報。改善與家人的關心，學會去關心他們 3積極地學習，將娛樂，消遣，藝術，幽默感等融于生活學習當中 4。健康的信仰，但又不盲目崇拜。

（四）、情緒不穩定

1、完善個性

2、不要對他人的評價過于敏感

3、不要對小事情計較

4、把煩惱的事情一一記下，進行分析，看看那些是自己不適應性認知引起

5、要勇于面對問題，而不是逃避

6、學會寬容，換位思考

7、其他原因，比如青春期出現的情緒多變特點等

（五）、自卑

小銳是個內向的孩子，從一年級開始就不敢舉手發言，與同學、教師交往時總是怯生生的，參加活動也不積極。教師問他為什么，他想了半天，終于小聲地說：“我覺得什么都不如別人，別人都比我好。” 小銳的癥狀是典型的自卑表現，總感覺自己不如別人，什么都比別人差，做什么事都缺乏信心，擔心做不好，怕被人恥笑；一旦學習成績不好或下降，則處處貶低自己，孤立自己，不愿與人交往。易自卑的孩子常常沉默內向，情緒低落，自幼少受鼓勵和表揚，在自我意識的形成階段里，父母、教師等外部評價性質消極，致使孩子內心的自我評價看不到自己的閃光點，把自己的缺點無限擴大化，沒有必要的自信。

輔導要點：

1、觀察你周圍的同學，特別是你比較佩服的同學，去認真分析他的優點和缺點

1、重新認識自卑 挖掘自身的優點

3、自卑補償法 利用自己的優勢，如長像不行，可通過學習來彌補。

4、欣賞自己，包括最成功的經歷或成果，成就。

5、調整理解的自我6、培養樂觀的生活態度

7、自我鼓勵，自我暗示

六）、敏感 多疑

我校一八年級學生在這方面表現的比較明顯：那天，我吃飯以后在學校操場上休息，學生走過來問我，老師我覺得很多同學在背后說我壞話，最近和班級幾個同學的關系都不好…….1、保持頭腦冷靜，“疑人偷斧”中的那個亡斧者就是一個典型案例。

2、注意調查研究，用事實說話。

3、及時開誠布公尋找機會與你的同學好好談談。

4、堅持待人以寬

。一拌說來，多疑的人對自己要求不高，對別人多少有些苛求。比如，你看到別人背著你說話就不高興，懷疑。換句話說，別人的交流方式必須符合你的心情才行，這就是苛求他人了。

（七）、抑郁

案例：這是一個小學高年級學生給我的來信，來信說：“我這人，整天不高興，覺得自己每天都碌碌無為，而且還會給別人造成麻煩。我的性格比較內向，也不太愛說話。其實我也想像別人一樣，性格開朗，善于言談，但我卻不知與同學說什么。我想說的，我所想的，我覺得與其他同學不一樣。所以我不愿與同學說話，總覺得別人都看不起我，這種心情一直困擾著我。我會把自己做錯的事、別人也許并不在意的事反復思量，認為是自己的錯，自己太笨，因而很難過，甚至會在別人沒看到的時候哭，總是處于苦悶狀態。我最難過的還是晚上睡覺的時候。在晚上睡覺時，我會想起一天里發生的事，如果有不順心的事，我會總想，并且會非常難過，這樣我就非常地難以入睡。睡不著，我又難過了，因為我會想明天的課，晚上睡不著，白天上課會打瞌睡，耽誤課，這樣我就更難過。我非常痛苦，心情也總是處于壓抑、郁悶的狀態中，甚至不想活下去了。給您寫信的時候是我最痛苦的時候、最難受的時候，我想向您傾訴，想問我的心理是否有病，是否應找心理醫生來看看 我真不知道該怎么辦才好。”

方法

1、主動尋求他人的幫助

2、向好朋友傾訴、3、幫助學生建立適應性認知。（運用ABC理論，比如該生認為自己與別人不一樣，所以不想跟他們說話，總覺得他們看不起我這里就有了錯誤認知）

4、助人為樂 在幫助他人的過程中，會認識到自身的價值，從而充滿對未來的信心

5、建立心理防御機制 采用“合理化”機制，即尋找引起憂愁、郁悶的事情發生的“合理”原因，以彌補心理上的創傷。或躲進一個僻靜的角落自言自語，或寫日記、寫信，把憂愁不滿宣泄出來，會輕松不少。

6．運動及其他療法包括運動性的，音樂的，自我心理暗示的，放松的，還有一些非常容易操作的辦法，就是大聲唱歌，曬太陽等。

（八）、敵對和攻擊性

一個父親知道自己的兒子在學校總愛打人，要不就動手搶別人的東西，要不就趁同學不注意時推他一把，甚至公開挑釁，追著同學打，這個父親不以為然地

對教師說：“這孩子就是頑皮。”轉過臉來，這個父親對別人說：“我孩子就是勇敢，這樣才不被人欺負。”

分析

攻擊性也叫侵犯性，指的是個體有故意侵害他人的傾向性，不僅包括外顯的攻擊性行為，而且包括隱性的攻擊或侵犯他人的意圖。父母和教師絕不可縱容孩子的攻擊性行為，否則隨著年齡的增長而日益固化，最終會導致嚴重的個性偏差。小學生由于好動，常有攻擊性行為發生，尤其是男生。但他們的攻擊性行為常常是工具性的，即為了達到非直接傷害他人的其他目標，如為了搶東西，很少是敵對的，即以直接傷害他人為目標。所以教師、家長在糾正小學生攻擊性行為時，要分清性質、找出原因：是對別人產生了敵意還是內心受?

第二篇：做新型教師

爭做一名新型教師

——師徒結對發言稿 王春

何謂老師？“師者，傳道授業解惑也。”古人韓愈道出了教師的定義，即教書育人。但這種定義對我們當今社會來講是狹隘的，它只能體現教師工作的一個方面。新時期對教師提出了新的要求，不僅要求教師具備熱愛教育、追求教育的內在的而非表面化的敬業精神和較高層次的、較全面的業務能力，還要求教師具有一定的創新能力和科研能力。

對一名新教師，從一開始就應該對自己的人生發展做出細致的規劃，努力去做一名新型的人民教師。以下幾個方面是我對新教師提出的幾個建議，同時也是對自己的一種勉勵。

1、加強自身師德修養。教師職業道德是為人師者的基本。我們面對的是一群有血有肉、活生生的孩子，面對他們，我們會感到敬畏。因為，我們的點滴都會給他們留下永恒的印記。教師也是平凡的人，也有七情六欲，但是面對孩子，你呈現給他們的是什么，他們會放大兩倍、三倍、甚至十倍地呈現給你。在教育教學工作中，作為年輕教師，我要真正為學生的終身發展負責，不要讓孩子在成長的過程中因為有你而留下遺憾。

2、要樹立正確的教育理念。要堅持把學生的發展放在首位，樹立“以人為本”的教育教學理念。教師在傳授知識的過程中必須始終關注著學生的發展，要思考如何讓每個學生樂意學習，學會學習，善于學習；要拓寬教育教學的視野，使教育教學滲透到學生參與的各類活動中，滲透到社會、家庭、學校等學生成長的各個領域之中，要著眼于學生的可持續發展；要對學生傾注全心的愛。教師對學生要有一顆博愛的心，對學生要以誠相待，以自己的真情去感動學生，尊重學生的人格，不宜虛言欺騙學生，教師對待學生要大度寬容；新型教師要有正確的人才觀。

3、要有豐富全面的知識結構。新型教師要有精而深的專業知識，包括專業基礎知識、專業主題知識、專業前沿知識。系統的專業知識是教師教育教學活動完成的保證；新型教師要有系統的教育科學的知識，熟悉古今中外著名教育家的教育思想，了解當今世界最前沿的教育理念，掌握教育科學的一般規律，取其精華，指導教育教學實踐；新型教師要有系統的心理學知識，了解教育教學過程的心理特點，掌握學生學習成長過程的心理指導方法；新型教師要有系統的時政知識，熟悉國家的大政方針，矚目社會熱點，把握正確的輿論導向，與時俱進，弘揚社會主義主旋律。一個有廣博知識的教師才會有道德感召力。上次在政治學習時葉老師提到語文特級教師黃孟軻老師，因為知識的淵博在暑假短短的幾次上課后就收到學生的尊敬和崇拜。教師擁有了文化底蘊，你會自如地面對學生，自如地應對各種問題。也只有這樣，教師才能真正完成其教書育人的使命。所以，我們要讓學習真正成為自己的一個習慣。

4、牢固樹立服務的思想 牢固地樹立服務的思想：為學校服務，完成好學校布置的各項工作；為學生服務，走進學生的心靈深處，成為學生的良師益友；為家長服務，溝通學校和家庭，成為家長教育孩子的好幫手。

5、要掌握現代教育技術；要積極吸收現代信息技術教育的成果，樹立數字化網絡教育的意識，積極探索和構建現代信息技術環境下教育教學新模式；要學會和指導學生學會使用數字化網絡獲取知識；要學會熟練使用計算機等現代技術教育的工具，學會制作、使用多媒體課件輔助教學，增大課堂教學容量，提高教學效率。

6、要有成熟而獨特的人格魅力。有成熟而獨特的人格魅力的新型教師，常常得到學生的尊重和親近，學生喜歡上他們的課，對他們“惟命是從”，使他們在教育教學中“一呼百應”，教育教學收到事半功倍的效果。這樣的教師往往是知識淵博，人品高尚，心胸開闊，豁達大度，嚴于律己，寬以待人，民主平等，尊重學生，求實創新，成果豐碩，言傳身教，為人楷模，注重儀表，風度不凡。如果你能一直努力地去做以上6點，那么你就很快成為一名新型的教師。當然，在成長的過程中，作為新教師，一定要虛心請教，取人之長，補己之短。要積極向同事學習，多走進同年級教師和優秀教師的課堂，多向大家學習。積極參加每周的教研活動和集體備課，就教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。

最后祝我們在坐的新教師能更快、更好地成長！

第三篇：_做具有專業水平的教師

做具有專業水平的教師

近日讀《教育智慧從哪里來》一書，深刻地理解了教師這個角色的專業性，也更深刻地體會到做一個智慧的教育工作者的重要性。

本書選取100個案例，分別從教師問題、學生問題、師生關系、教師與家長關系、管理問題五個方面進行點評，引領教師去探索教育的智慧。這些案例全都是發生在我們身邊的真人真事，這些事的廣泛性可以說無論在哪個學校都發生過。這些事的代表性，可以說每個老師都能從中找到自己的影子。好幾次，我都感受到，王曉春老師評析時好像在說我，說完了，總讓我有一種柳暗花明之感。

感受最深的是，王老師提到現今教師工作的普遍弱點就是缺乏智慧，我的理解就是專業技術能力欠缺。這一點，我非常認同。想想自己，以及身邊的同行，即便在全縣最有名的學校，這一點也是很嚴重的。我們老師們遇到問題，往往采取的方法就是，指出學生的問題，進行一番空洞的道理說教，使其認錯服軟即可。王老師說這種教育就是無研究教育，不能解決根本問題。正如我們平時所看到的，為什么有的同學“屢教不改”，作業潦草的繼續潦草，不寫作業的照樣不寫，愛搗亂制造惡作劇仍然照舊！面對這種情況，有耐心的老師呢，可能會繼續使用“愛心治療法”，依舊給予他關心愛護，這種情況可能也會湊效，但并不全能，（更何況真正的耐心等待更不確定）二耐心較差的老師呢。可能會立刻使用殺手锏——找家長。但往往這種問題學生在家長那里也是燙手的山芋，奈何不得的。更何況但凡這些家長要么是平時很忙無暇顧及，要么就是根本不懂教育，還需要你教師指導家教呢？而我們教師呢，也往往提不出更有效的辦法來！

這就都歸到教師缺乏教育技能，專業技術不強上來。那么，如何提高專業水平呢？我覺得，除了平時多掌握教育學、心理學等教育類的一些理論書籍外，更重要的是學會研究。只有這樣，才能真正對學生實施幫助式教育。正如上面說到學生屢教不改的問題，如果教師能去研究一下孩子，研究他的思維特點，記憶特點，他的智力類型，他的困難到底是什么的話，我想，我們就能對癥下藥，幫助孩子克服他身上的毛病了。其實，我們都知道，沒有一個孩子不愿意積極進步的，只是他們不知道如何做，他們缺乏的是“做好”的具體方法！

如果我們這樣做了，我們的專業技術何愁不提高呢？當然在這條路上，不是一帆風順的，需要我們足夠的耐心，堅持。去不斷探索實踐總結出一套適合自己的教育方法來。比如，如何針對不同學生進行家庭教育指導；如何去研究學生的思維方式；如何去發現學生的記憶特點；怎樣可以知道學生的智力類型??這些研究課題不僅要靠熱情、堅持，而且需要理論指導，需要我們付出更多的時間為自己充電。

社會在飛速變化，學生會越出越奇，既然我們無法放棄教師這個職業，那么，為了讓自己在工作中更順利，我們就必須想方設法提高自己的專業水平！

第四篇：做21世紀的新型教師

新課程改革實驗工作先進個人事跡材料

做21世紀的新型教師

姓

名：牛小濤

單

位：大郭鄉胡橋小學

做21世紀的新型教師

——新課程改革實驗工作先進個人事跡材料

帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊含在豐富的過程之中，特別是精神的價值。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深藏于迂回曲折的過程里。比如登山，一個個臺階，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養份，極頂的風光，只有在征服了過程的艱險之后，才會具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。

一、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關鍵。面對新的形勢，我決心結合自己的實踐探索，把新課改思想融入到自己的課堂教學中去，構建新的課堂教學模式。于是我對創新教育經驗、方法，仔細推敲，認真領會其實質，融百家之長，按照實踐——認識——再實踐——再認識的規律，在實踐中反復提煉和完善。

二、開展課改實驗、走進新課改

我想“新課程的教學對于每個老師來說都是摸著石頭過河，只有集思廣益才能少走彎路”。我總是群策群力備好每一節課，有什么問題，大家一起探討，有什么經驗，大家一起交流，互通有無，資源共享。研究出了新的課堂評價標準，在課堂教學中主要看“學生是否真正成為課堂學習的主人，教師是否真正成為學生學習的組織者、引導者、合作者”。在課堂上我努力把課堂還給學生、把問的權利交給學生、把學的過程放給學生，并學會了如何捕捉學生的＂閃光點＂、學會了＂彎下腰來傾聽學生的意見＂，課堂上臉帶笑容傾聽學生的不同見解、主動地走下講臺，走到學生中間一起交流。??課堂教學充滿民主、和諧的氣氛，煥發出前所未有的生機與活力。一種全新的課堂教學形式展現在我們的面前，教學采取了提出問題——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。具體做法是：

1、確立一個思想，即“為學生一生的發展做準備”的思想。

學生的發展，我主要強調應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發展，而不是重智力輕其他；應該是個性發展而不是同一模式，應該是可持續發展，而不是限于當前的發展，教師的每節施教必須從這點做起，這是我一切教學活動的出發點。

2、落實兩個重點，培養學生的創新精神和實踐能力。

當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動時，那就激活他創新，所以在課改中我們創設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。

3、進行三個轉變

（1）、教師角色的轉變；

（2）、學生地位的轉變；

（3）、教學手段的轉變；

4、采取四種方法

（1）、激發學習興趣，培養學生學習的主動性。

（2）、教會學生學習、發展學生的自主性。

（3）、營造創新教育氛圍，培養學生的創造性。

（4）、面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

三、新課程給我帶來的思考

1、教師的教育觀念開始發生變化，教師認識到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發拓展。課堂教學的角色發生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。

2、教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業務能力的提高，掌握必要的現代信息技術應用于教學等已迫在眉睫。所以教師的自我學習提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進修，業務培訓或加強教師基本功的自我訓練。教師們能積極地開動腦筋，進行富有創造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發出了前所未有的探索、研究熱情。

3、課堂教學氛圍發生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養，學生的學習積極性得到充分的調動。

4、但強調在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統教材體系下落實“雙基”的主導性作用。

隨著課改的深入，學生得到了前所未有的全面發展，在獲得知識、增加技能的同時，思維活躍了，發現問題、解決問題的能力都得到了相應的發展。

在新課程中，我深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。教育是事業，要講奉獻；教育是科學，要講求真；教育是藝術，要講創新；教育的靈魂是愛，新課程改革更需要愛，我將永記：一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生，我將終生學習，與新課程改革一起成長。

第五篇：做新時代新型黨員教師

做新時代新型黨員教師

做一名光榮的共產黨員是我堅定的信念，也是我一生無悔的追求。今年全國上下掀起了黨員先進性教育的學習活動，特別是學習了我縣優秀黨員趙向東同志的先進事跡，使我深深感到“共產黨員”不僅是一個光榮、神圣而崇高的名稱，更應是一面走在時代前列、體現時代要求的旗幟。江總書記提出的“三個代表”的要求為我們每一位共產

黨員指明了前進的方向，在新的歷史時期，我們每一位共產黨員都將承擔起更為神圣的歷史使命和責任。作為一名教育系統的青年黨員教師，我更在思索：今天如何做一名新時代的深受學生歡迎的新型黨員教師。

一、真心愛黨，努力成為愛崗敬業、無私奉獻的一面旗幟

冰心曾說：“有了愛，就有了一切。”新時代的黨員教師首先要擁有對事業的執著和熱愛。只有有了對事業的執著和熱愛，那份崇高的使命感和責任心才會油然而生；只有有了對事業的執著和熱愛，才會熱愛學生，用師愛建立與學生間崇高、無私、美麗的情感，用自己的人格力量和情感力量來引導、愛護、教育學生；只有有了對事業的執著和熱愛，才會成為愛崗敬業，無私奉獻的一面旗幟。

“教師職業不僅僅是一份工作，更是一份事業。”這是所有優秀教師的共同感受，同時我也以此時刻激勵自己把全部的熱情和精力，把所有的智慧和愛心無私地奉獻給我的學生們。畢業幾年來，我一直擔任語文教學和大隊輔導員的工作，與一批又一批的學生們朝夕相處，我深深愛上了這群可愛的孩子，也深深愛上語文教育和輔導員工作。事業是我的第一生命，只有把自己的精力全部傾注在事業上才活得更有意義、更有價值。為此，我總是毫無怨言地做出犧牲。今年，為了全縣鼓號隊定級評比活動。無論刮風下雨，每天早上、中午、傍晚的鼓號隊訓練成了學生的必修課。為了這些學生，原本就有聲帶小結的我，一邊訓練一邊吃藥保護喉嚨；為了這些學生，本來體質虛弱的我經常白天在學校訓練，晚上在醫院吊瓶；為了這些學生，我吃住在學校很少回家，苦了年邁多病的爺爺奶奶，我何不想盡些孝道，可是工作太忙，雖有心卻總難圓這孝順之夢。

作為一名共產黨員我的心時刻牽掛著我的學生。孩子們的心靈就像一塊塊綠洲，需要陽光雨露，需要關懷與溫暖，教師要善于發現他們的長處，發揚他們的優點，這樣他們才能健康成長。“微笑”的力量是無窮的。每天給學生一臉燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。上個學期，我們班來了一位吵著要到我班的學生，我剛剛同意她來我班，辦公室的老師們就議論開了。原來這個學生，身體很差，三天兩頭生病。據說，她所謂的生病，除了本來身體不好，主要是她自己厭學才想出的“點子”，父母不在家，年老的奶奶也管不了她……在接下來的日子，我對她很用心，用微笑迎接她，生活上關心她，學習上鼓勵她，好幾次生病了還堅持到校上課，老師、同學、家長都欣喜的看到了她的進步。可是，有一次由于貧血導致低體溫、頭暈等癥狀，她請假一個星期后老毛病又犯了，在家里不肯來學校，我親自到她家，幫她穿好衣服，接她回學校，我沒有批評她而是鼓勵她，以好朋友的身份開導她。從那一次后，她再也沒有因為生病請假過，就在昨天，她給我寫了一封信，問我六年級是不是還教他們，說了很多感謝我、希望我能夠繼續教他們的話。

也許有人會說：“教師太清貧，付出的太多，回報的太少”。我想作為一名黨員教師，培養具有高素質、高智能、高度社會責任感的跨世紀一代青年是我的天職。既然我選擇了我所熱愛的教育事業，既然我選擇了為共產主義事業而奮斗，即便清貧，即便辛苦，我都將無怨無悔。

二、積極進取，努力成為終身學習、有效學習的一面旗幟

教育在發展，學生在提高，未來教育的挑戰，不僅對學生，更重要的是對教師。作為新時代的黨員教師，承擔著教書育人的神圣使命，首先應成為終身學習、有效學習的楷模。學習“三個代表”的重要思想武裝自己的頭腦；學習先進的理念提升自己的工作；學習先進的教育教學理論，指導自己的實踐；學習先進的文化滋潤自己的生命，渲染自己的氣質，提升自己的境界；學習廣博的知識，用自己豐富的知識結構敞開與學生心靈對話的窗口。

多少個寒暑假、雙休日我都參加研習班、聯誼會等各種各樣的學習。雖然失去了很多休息的時間，但是為了自己的進步，為了能夠提供給學生一桶常清的水，就是再辛苦也心甘情愿。現在我不僅參加聯誼會的學習，還是聯誼會報——《鼎湖語苑》的編輯。雖然很累，但在工作的同時能夠學到很多，我也欣慰。

學習是艱辛的，但我深知，新時代的新型黨員教師只有具備了完善的知識結構，學生才能信服你、敬佩你、信任你。新時代呼喚著復合型的新型黨員教師，唯有終身學習，有效學習，才能在不斷提高自我，完善自我。