第一篇：工程造價專業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學素養(yǎng)

工程造價專業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學素養(yǎng)，掌握工程造價的基礎(chǔ)知識，熟悉工程造價全過程的管理，經(jīng)過嚴格的實踐技能訓練，以工程施工階段工程造價的編制與控制為重點的高級技術(shù)應用型人才。工程造價專業(yè)畢業(yè)生主要從事建筑、安裝、市政等施工階段工程預算及工程結(jié)算與決算，工程審計與估價，定額編制與管理；還可從事工業(yè)與民用建筑工程的施工和組織管理、工程監(jiān)理、工程招投標及項目管理等方面的工作。

課程設置

建筑與裝飾材料、建筑材料、建筑構(gòu)造與識圖、建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識圖、建筑施工工藝、建筑設備、建筑設備安裝工藝與識圖、建筑工程預算、建筑裝飾工程預算、水電安裝工程預算、企業(yè)定額原理與編制、工程量清單計價、工程造價電算化、工程結(jié)算、建筑工程項目管管理、建設工程招標投標與合同管理、工程造價單項實訓、工程造價綜合實訓等 培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備扎實的高等教育文化理論基礎(chǔ)，適應我國和地方區(qū)域經(jīng)濟建設發(fā)展需要，具備管理學、經(jīng)濟學和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代工程造價管理科學的理論、方法和手段，獲得造價工程師、咨詢（投資）工程師的基本訓練，具有工程建設項目投資決策和全過程各階段工程造價管理能力，有實踐能力和創(chuàng)新精神的應用型高級工程造價管理人才。

就業(yè)方向

學生畢業(yè)后能夠在工程（造價）咨詢公司、建筑施工企業(yè)（乙方）、建筑裝潢裝飾工程公司、工程建設監(jiān)理公司、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、設計院、會計審計事務所、政府部門企事業(yè)單位基建部門（甲方）等企事業(yè)單位，從事工程造價招標代理、建設項目投融資和投資控制、工程造價確定與控制、投標報價決策、合同管理、工程預（結(jié)）決算、工程成本分析、工程咨詢、工程監(jiān)理以及工程造價管理相關(guān)軟件的開發(fā)應用和技術(shù)支持等工作。本專業(yè)畢業(yè)生主要在施工企業(yè)、工程造價咨詢機構(gòu)、招投標咨詢機構(gòu)、建設單位、工程監(jiān)理、工程造價主管部門等相關(guān)單位從事建筑工程預結(jié)算、工程審計、投標報價等工作

主要課程

畫法幾何與工程制圖、工程制圖與CAD、管理學原理、房屋建筑學、建筑材料、工程力學、工程結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、工程項目管理、工程經(jīng)濟學、建筑工程計價、土建工程計量、安裝工程施工技術(shù)、工程造價管理、建設工程合同管理、建筑工程質(zhì)量控制、建筑工程造價管理、工程概論、工程成本會計學、工程招標與合同管理、工程造價案例分析、電工學、流體力學、建筑電氣與施工、安裝工程計價與計量、建筑給排水與施工、鋼筋工等。授予學位

工學學士或管理學學士

主要開設院校

鄭州航空工業(yè)管理學院工程管理專業(yè)一次性通過建設部的優(yōu)秀評估，躋身全國二十強。工程管理專業(yè)具有申請英國皇家特許建造學會（CIOB）的“英國伊麗莎白二世珠比利獎學金”（QUEEN LIZABETHII JUBILEE FUND SCHOLARSHIPS）的資格，其造價方向是河南省第一品牌，于2008年獨立出來，2012年第一屆畢業(yè)生具有較強的專業(yè)技能，深得廣大企事業(yè)單位的贊同，其專業(yè)的理工性奠定了在河南的地位。工程造價專業(yè)是四川建筑職業(yè)技術(shù)學院（國家示范性高職院校、全國高職高專教育土建類專業(yè)教學指導委員會主持單位）的王牌專業(yè)（中央財政重點建設國家級示范專業(yè)）。

編輯本段工程造價的特點

（1）工程造價的大額性

要發(fā)揮工程項目的投資效用，其工程造價都非常昂貴，動輒數(shù)百萬、數(shù)千萬，特大的工程項目造價可達百億人民幣。

（2）工程造價的個別性、差異性

任何一項工程都有特定的用途、功能和規(guī)模。因此，對每一項工程的結(jié)構(gòu)、造型、空間分割、設備配置和內(nèi)外裝飾都有具體的要求，所以工程內(nèi)容和實物形態(tài)都具有個別性、差異性。產(chǎn)品的差異性決定了工程造價的個別性差異。同時，每期工程所處的地理位置也不相同，使這一特點得到了強化。

（3）工程造價的動態(tài)性

任何一項工程從決策到竣工交付使用，都有一個較長的建設期間，在建設期內(nèi)，往往由于不可控制因素的原因，造成許多影響工程造價的動態(tài)因素。如設計變更、材料、設備價格、工資標準以及取費費率的調(diào)整，貸款利率、匯率的變化，都必然會影響到工程造價的變動。所以，工程造價在整個建設期處于不確定狀態(tài)，直至竣工決算后才能最終確定工程的實際造價。

（4）工程造價的層次性

工程造價的層次性取決于工程的層次性。一個建設項目往往包含多項能夠獨立發(fā)揮生產(chǎn)能力和工程效益的單項工程。一個單項工程又由多個單位工程組成。與此相適應，工程造價有三個層次，即建設項目總造價、單項工程造價和單位工程造價。如果專業(yè)分工更細，分部分項工程也可以作為承發(fā)包的對象，如大型土方工程、樁基礎(chǔ)工程、裝飾工程等。這樣工程造價的層次因增加分部工程和分期工程而成為五個層次。即使從工程造價的計算程序和工程管理角度來分析，工程造價的層次也是非常明確的。

（5）工程造價的兼容性

首先表現(xiàn)在本身具有的兩種含義，其次表現(xiàn)在工程造價構(gòu)成的廣泛性和復雜性，工程造價除建筑安裝工程費用、設備及工器具購置費用外，征用土地費用、項目可行性研究費用、規(guī)劃設計費用、與一定時期政府政策（產(chǎn)業(yè)和稅收政策）相關(guān)的費用占有相當?shù)姆蓊~。盈利的構(gòu)成較為復雜，資金成本較大。

編輯本段工程造價管理

概述

（1）工程造價管理一是建設工程投資費用管理，二是工程價格管理。（2）建設工程投資費用管理是為了實現(xiàn)投資的預期目標，在擬定的規(guī)劃、設計方案的條件下，預測、計算、確定和監(jiān)控工程造價及其變動的系統(tǒng)活動。（3）工程價格管理分兩個層次。在微觀層次上，是生產(chǎn)企業(yè)在掌握市場價格信息的基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)管理目標而進行的成本控制、計價、訂價和競價的系統(tǒng)活動。在宏觀層次上，是政府根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，利用法律手段、經(jīng)濟手段和行政手段對價格進行管理和調(diào)控，以及通過市場管理規(guī)范市場主體價格行為的系統(tǒng)活動。

編輯本段存在問題

概述

由于建設工程預結(jié)算的編制是一項很煩瑣而又必須很細致地去對待的技術(shù)與經(jīng)濟相結(jié)合的核算工作，不僅要求編審人員要具有一定的專業(yè)技術(shù)知識，包括建筑設計、施工技術(shù)等一系列系統(tǒng)的建筑工程知識，而且還要有較高的預算業(yè)務素質(zhì)。但是在實際工作中，不論水平好壞，總是難免會出現(xiàn)這樣或那樣的差錯。如定額換算不合理，由于新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)和新材料的不斷涌現(xiàn)，導致定額缺項或需要補充的項目與內(nèi)容也不斷增多。然而因缺少調(diào)查和可靠的第一手數(shù)據(jù)資料，致使抉算定額或補充定額含有較多的不合理性；其次高估冒算現(xiàn)象在結(jié)算時較普遍，一些施工單位為了獲得較多收入，不是從改善經(jīng)營管理、提高工程質(zhì)量、創(chuàng)造社會信譽等方面入手，而是采用多計工程量、高套定額單價、巧立名目等手段人為的提高工程造價。另外由于工程造價構(gòu)成項目多，且變動頻繁，使計算程序復雜，計算基礎(chǔ)不一等等均容易造成錯誤。

編輯本段工程造價審核內(nèi)容

概述

預結(jié)算的審核，主要是工程量是否正確、單價的套用是否合理、費用的計取是否準確三方面為重點，在施工圖的基礎(chǔ)上結(jié)合合同、招投標書、協(xié)議、會議紀要以及地質(zhì)勘察資料、工程變更簽證、材料設備價格簽證、隱蔽工程驗收記錄等竣工資料，按照有關(guān)的文件規(guī)定進行計算核實。

1.工程量的審核

工程量的誤差分為正誤差和負誤差。正誤差常表現(xiàn)在土方實際開挖高度小于設計室外高度，計算時仍按圖計。樓地面孔洞、地溝所占面積未扣；墻體中的圈梁、過梁所占體積未扣；鋼筋計算常常不扣保護層；梁、板、柱交接處受力筋或箍筋重復計算等等；正誤差表現(xiàn)在完全按理論尺寸計算工程量，項目的遺漏。因此對施工圖工程量的審核最重要的是熟悉工程量的計算規(guī)則。一是分清計算范圍，如磚石工程中基礎(chǔ)與墻身的劃分、混凝土工程中柱高的劃分、梁與柱的劃分、主梁與次梁的劃分等。二是分清限制范圍，如建筑屋層高大于3.6m時，頂棚需要裝飾方可計取滿堂腳手架費用，現(xiàn)澆鋼筋混凝土構(gòu)件方可計取支模超高增加費。三是應仔細核對計算尺寸與圖示尺寸是否相符，防止計算錯誤產(chǎn)生。對簽證憑據(jù)工程量的審核主要是現(xiàn)場簽證及設計修改通知書應根據(jù)實際情況核實，做到實事求是，合理計量。審核時應作好調(diào)查研究，審核其合理性和有效性，不能見有簽證即給予計量，杜絕和防范不實際的開支。

2.套用單價的審核

工程造價定額具有科學性、權(quán)威性、法令性，它的形式和內(nèi)容，計算單位和數(shù)量標準任何人使用都必須嚴格執(zhí)行，不能隨意提高和降低。在審核套用預算單價時要注意如下幾個問題：（1）對直接套用定額單價的審核---首先要注意采用的項目名稱和內(nèi)容與設計圖紙標準是否要求相一致，如構(gòu)件名稱、斷面形式、強度等級（砼標號、水泥砂漿比例）等。其次工程項目是否重復套用。如塊料面層下找平層；瀝青卷材防水層，瀝青隔氣層下的冷底子油；預制構(gòu)件的鐵件；屬于建筑工程范疇的給排水設施。在采用綜合定額預算的項目中，這種現(xiàn)象尤其普遍，特別是項目工程與總包及分包都有聯(lián)系時，往往容易產(chǎn)生工程量的重復。另外定額主材價格套用是否合理，對有最高限價的材料的定額套用的規(guī)定等。如花崗石、大理石、木地板、外墻裝飾板等，主材價格未超過最高限價的，按定額規(guī)定，以94預算價進入直接費，按實計補價差；主材價格超過最高限價的，則以最高限價進入直接費，按實計補價差；（2）對換算的定額單價的審核---除按上述要求外，還要弄清允許換算的內(nèi)容是定額中的人工、材料或機械中的全部還是部分？同時換算的方法是否準確？采用的系數(shù)是否正確？這些都將直接影響單價的準確性。(3)對補充定額的審核---主要是檢查編制的依據(jù)和方法是否正確，材料預算價格、人工工日及機械臺班單價是否合理。

3.費用的審核

取費應根據(jù)當?shù)毓こ淘靸r管理部門頒發(fā)的文件及規(guī)定，結(jié)合相關(guān)文件如合同、招投標書等來確定費率。審核時應注意取費文件的時效性；執(zhí)行的取費表是否與工程性質(zhì)相符；費率計算是否正確；價差調(diào)整的材料是否符合文件規(guī)定。如計算時的取費基礎(chǔ)是否正確，是以人工費為基礎(chǔ)還是以直接費為基礎(chǔ)。對于費率下浮或總價下浮的工程，在結(jié)算時特別要注意變更或新增項目是否同比下浮等。

工程造價審核方法

由于建設工程的生產(chǎn)過程是一個周期長、數(shù)量大的生產(chǎn)消費過程，具有多次性計價的特點。因此采用合理的審核方法不僅能達到事半功倍的效果，而且將直接關(guān)系到審查的質(zhì)量和速度。主要審核方法有以下幾種：1.全面審核法全面審核法就是按照施工圖的要求，結(jié)合現(xiàn)行定額、施工組織設計、承包合同或協(xié)議以及有關(guān)造價計算的規(guī)定和文件等，全

面地審核工程數(shù)量、定額單價以及費用計算。這種方法實際上與編制施工圖預算的方法和過程基本相同。這種方法常常適用于初學者審核的施工圖預算；投資不多的項目，如維修工程；工程內(nèi)容比較簡單（分項工程不多）的項目，如圍墻、道路擋土墻、排水溝等；建設單位審核施工單位的預算等。這種方法的優(yōu)點是：全面和細致，審查質(zhì)量高，效果好；缺點是：工作量大，時間較長，存在重復勞動。在投資規(guī)模較大，審核進度要求較緊的情況下，這種方法是不可取的，但建設單位為嚴格控制工程造價，仍常常采用這種方法。2.重點審核法重點審核法就是抓住工程預結(jié)算中的重點進行審核的方法。這種方法類同于全面審核法，其與全面審核法之區(qū)別僅是審核范圍不同而已。該方法是有側(cè)重的，一般選擇工程量大而且費用比較高的分項工程的工程量作為審核重點。如基礎(chǔ)工程、磚石工程、混凝土及鋼筋混凝土工程，門窗幕墻工程等。高層結(jié)構(gòu)還應注意內(nèi)外裝飾工程的工程量審核。而一些附屬項目、零星項目(雨蓬、散水、坡道、明溝、水池、垃圾箱)等，往往忽略不計。其次重點核實與上述工程量相對應的定額單價，尤其重點審核定額子目容易混淆的單價。另外對費用的計取、材差的價格也應仔細核實。該方法的優(yōu)點是工作量相對減少，效果較佳。3.對比審核法在同一地區(qū)，如果單位工程的用途、結(jié)構(gòu)和建筑標準都一樣，其工程造價應該基本相似。因此在總結(jié)分析預結(jié)算資料的基礎(chǔ)上，找出同類工程造價及工料消耗的規(guī)律性，整理出用途不同、結(jié)構(gòu)形式不同、地區(qū)不同的工程的單方造價指標、工料消耗指標。然后，根據(jù)這些指標對審核對象進行分折對比，從中找出不符合投資規(guī)律的分部分項工程，針對這些子目進行重點計算，找出其差異較大的原因的審核方法。常用的分析方法有：（1）單方造價指標法：通過對同類項目的每平方米造價的對比，可直接反映出造價的準確性；

（2）分部工程比例：基礎(chǔ)，磚石、混凝土及鋼筋混凝土、門窗、圍護結(jié)構(gòu)等各占定額直接費的比例；（3）專業(yè)投資比例：土建，給排水，采暖通風，電氣照明等各專業(yè)占總造價的比例；（4）工料消耗指標：即對主要材料每平方米的耗用量的分析，如鋼材、木材、水泥、砂、石、磚、瓦、人工等主要工料的單方消耗指標。4.分組計算審查法就是把預結(jié)算中有關(guān)項目劃分若干組，利用同組中一個數(shù)據(jù)審查分項工程量的一種方法。采用這種方法，首先把若干分部分項工程，按相鄰且有一定內(nèi)在聯(lián)系的項目進行編組。利用同組中分項工程間具有相同或相近計算基數(shù)的關(guān)系，審查一個分項工程數(shù)量，就能判斷同組中其他幾個分項工程量的準確程度。如一般把底層建筑面積、底層地面面積、地面墊層、地面面層、樓面面積、樓面找平層、樓板體積、天棚抹灰、天棚涂料面層編為一組，先把底層建筑面積、樓地面面積求出來，其他分項的工程量利用此些基數(shù)就能得出。這種方法的最大優(yōu)點是審查速度快，工作量小。5.篩選法篩選法是統(tǒng)籌法的一種，通過找出分部分項工程在每單位建筑面積上的工程量、價格、用工的基本數(shù)值，歸納為工程量、價格、用工三個單方基本值表，當所審查的預算的建筑標淮與“基本值”所適用的標準不同，就要對其進行調(diào)整。這種方法的優(yōu)點是簡單易懂，便于掌握，審查速度快，發(fā)現(xiàn)問題快。但解決差錯問題尚須繼續(xù)審查。

編輯本段相關(guān)信息

工程造價（Project Cost）兩種含義。第一種含義：工程造價是指建設一項工程預期開支或?qū)嶋H開支的全部固定資產(chǎn)投資費用。也就是一項工程通過建設形成相應的固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)所需用一次性費用的總和。這一含義是從投資者—業(yè)主的角度來定義的。從這個意義上說，工程造價就是指工程價格。即為建成一項工程，預計或?qū)嶋H在土地市場、設備市場、技術(shù)勞務市場，以及承包市場等交易活動中所形成的建筑安裝工程的價格和建設工程總價格。通常是把工程造價的第二種含義只認定為工程承發(fā)包價格。它是在建筑市場通過招投標，由需求主體投資者和供給主體建筑商共同認可的價格。

編輯本段相關(guān)教材推薦

基本信息

書名:工程造價控制(21世紀全國高職高專土建系列技能型規(guī)劃教材)封面作者:斯慶出版社:北京大學出版社ISBN:9787301144664頁碼:225 頁裝幀:平裝開本:16出版日:2009年02月定價:26.00元

內(nèi)容簡介

《工程造價控制》針對高等職業(yè)技術(shù)應用型人才培養(yǎng)目標要求，結(jié)合高等職業(yè)教育特點，以理論知識夠用、突出實踐知識為目的編寫。內(nèi)容上按照基本建設程序，以工程造價控制原理為基礎(chǔ)，為培養(yǎng)實踐能力導入大量的工程實例，與其他專業(yè)課程內(nèi)容之間保持相互滲透、相互統(tǒng)一的關(guān)系。同時參照工程造價領(lǐng)域最新頒布的法規(guī)和相關(guān)政策，體現(xiàn)知識的綜合性、實用性、實踐性和政策性。《工程造價控制》共分7章，主要內(nèi)容包括：建設工程造價構(gòu)成、建設工程造價確定的依據(jù)、建設工程決策階段工程造價控制、建設工程設計階段工程造價控制、建設工程招投標階段工程造價控制、建設工程施工階段工程造價控制以及建設工程竣工驗收階段工程造價控制。《工程造價控制》主要適用于高職高專院校工程造價、建筑工程管理、工程監(jiān)理等專業(yè)的學生使用，也可作為造價員等職業(yè)資格考試的培訓教材。

圖書目錄

第1章 建設工程造價構(gòu)成1.1 工程造價控制概述1.2 工程造價構(gòu)成概述

1.3 設備及工、器具購置費用的構(gòu)成1.4 建筑安裝工程費用的構(gòu)成1.5 工程建設其他費用的構(gòu)成1.6 預備費、建設期貸款利息、固定資產(chǎn)投資方向調(diào)節(jié)稅本章小結(jié)習題綜合實訓第2章 建設工程造價確定的依據(jù)2.1 建設工程定額2.2 工程量清單2.3 其他確定依據(jù)本章小結(jié)習題綜合實訓

（一）綜合實訓

（二）第3章 建設工程決策階段工程造價控制3.1 可行性研究3.2 建設工程投資估算3.3 建設項目財務評價本章小結(jié)習題綜合實訓

（一）綜合實訓

（二）第4章 建設工程設計階段工程造價控制4.1 設計方案的優(yōu)選與限額設計4.2 設計概算的編制與審查4.3 施工圖預算的編制與審查本章小結(jié)習題綜合實訓

（一）綜合實訓

（二）第5章 建設工程招投標階段工程造價控制5.1 建設工程招投標概述5.2 建設項目工程投標

5.3 建設工程施工合同本章小結(jié)習題綜合實訓第6章 建設工程施工階段工程造價控制6.1 施工階段工程造價控制概述6.2 工程變更及合同價款調(diào)整

6.3 工程索賠6.4 建設工程價款結(jié)算6.5 資金使用計劃的編制與應用本章小結(jié)習題綜合實訓第7章 建設工程竣工驗收階段工程造價控制7.1 竣工決算7.2 保修費用處理本章小結(jié)習題參考答案參考文獻 文摘

2.3其他確定依據(jù)2.3.1工程技術(shù)文件工程技術(shù)文件是反映建設工程項目的規(guī)模、內(nèi)容、標準、功能等的文件。只有依據(jù)工程技術(shù)文件，才能對工程的分部分項即工程結(jié)構(gòu)作出分解，得到計算的基本子項；只有依據(jù)工程技術(shù)文件及其反映的工程內(nèi)容和尺寸，才能測算或計算出工程實物量，得到分部分項工程的實物數(shù)量。因此，工程技術(shù)文件是建設工程投資確定的重要依據(jù)。在工程建設的不同階段所產(chǎn)生的工程技術(shù)文件是不同的。

（1）在項目決策階段（包括項目意向、項目建議書、可行性研究等階段），工程技術(shù)文件表現(xiàn)為項目策劃文件、功能描述書、項目建議書或可行性研究報告等。在此階段的投資估算主要就是依據(jù)上述的工程技術(shù)文件進行編制。（2）在初步設計階段，工程技術(shù)文件主要表現(xiàn)為初步設計所產(chǎn)生的初步設計圖紙及有關(guān)設計資料。設計概算的編制，主要是以初步設計圖紙等有關(guān)設計資料作為依據(jù)。（3）在施工圖設計階段，隨著工程設計的深入，進入詳細設計，工程技術(shù)文件又表現(xiàn)為施工圖設計資料，包括建筑施工圖紙、結(jié)構(gòu)施工圖紙、設備施工圖紙、其他施工圖紙和設計資料。施工圖預算的編制必須以施工圖紙等有關(guān)工程技

術(shù)文件為依據(jù)。（4）在工程招標階段，工程技術(shù)文件主要是以招標文件、建設單位的特殊要求、相應的工程設計文件等來體現(xiàn)。工程建設各個階段對應的建設工程投資的差異是由于人們的認識不能超越客觀條件而造成的。在建設前期工作中，特別是項目決策階段，人們對擬建項目的策劃難以詳盡、具體，因而對建設工程投資的確定也不可能很精確：隨著工程建設各個階段工作的深化且愈接近后期，掌握的資料愈多，人們對工程建設的認識就愈接近實際，建設工程投資的確定也就愈接近實際投資。由此可見，建設工程投資確定的準確性，影響因素之一就是人們掌握工程技術(shù)文件的深度、完整性和可靠性。2.3.2要素市場價格信息構(gòu)成建設工程投資的要素包括人工、材料、施工機械等，要素價格是影響建設工程投資的關(guān)鍵因素，要素價格是由市場形成的。建設工程投資采用的基本子項所需資源的價格采自市場，隨著市場的變化，要素價格亦隨之發(fā)生變化。因此，建設工程投資必須隨時掌握市場價格信息，了解市場價格行情，熟悉市場土各類資源的供求變化及價格動態(tài)，這樣得到的建設工程投資情況才能反映市場，反映工程建造所需的真實費用。

第二篇：統(tǒng)計學專業(yè)培養(yǎng)具有良好的教學或數(shù)學與經(jīng)濟學素養(yǎng)

統(tǒng)計學專業(yè)培養(yǎng)具有良好的教學或數(shù)學與經(jīng)濟學素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計學的基本理論和方法，具有較好的科學素養(yǎng)，能熟練地運用計算機分析數(shù)據(jù)

本專業(yè)學生主要學習統(tǒng)計學的基本理論和方法，打好數(shù)學基礎(chǔ)，具有較好的科學素養(yǎng)，受到理論研究、應用技能和使用計算機的基本訓練，具有數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析和基本能力。

知識和能力結(jié)構(gòu)：

1.具有扎實的數(shù)學基礎(chǔ)，受到比較嚴格的科學思維訓練；

2.掌握統(tǒng)計學的基本理論、基本知識、基本方法和計算機操作技能；具有采集數(shù)據(jù)、設計調(diào)查問卷和處理調(diào)查數(shù)據(jù)的基本能力；

3.了解與社會經(jīng)濟統(tǒng)計、醫(yī)藥衛(wèi)生統(tǒng)計、生物統(tǒng)計或工業(yè)統(tǒng)計等有關(guān)的自然科學、社會科學、工程技術(shù)某一領(lǐng)域的基本知識，具有應用統(tǒng)計學理論分析、解決該領(lǐng)域?qū)嶋H問題的初步能力；

4.了解統(tǒng)計學理論與方法的發(fā)展動態(tài)及其應用前景；

5.對于理學學士，應能熟練使用各種統(tǒng)計軟件包，有較強的統(tǒng)計計算能力；對于經(jīng)濟學學士，1、專業(yè)就業(yè)方向：

能在企事業(yè)單位和經(jīng)濟、金融和管理部門從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)量分析、市場研究、質(zhì)量控制以及高新技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)、研究、應用和管理工作，或在科研教育部門從事研究和教學工作的高級專門人才。

2、就業(yè)情況：

目前國家由于人才的增長率較高，已經(jīng)打破了以往的“統(tǒng)一分配”，而改為“雙向選擇、自主擇業(yè)。”統(tǒng)計學專業(yè)也是一樣，這種比較靈活的就業(yè)政策，給了大學生選擇的機會，可以根據(jù)自己的條件和志趣，自主地擇業(yè)。但這也有一個弊端，就是有人要失業(yè)。因而也無形中增加了擇業(yè)的競爭壓力。統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)的學生就業(yè)形勢很嚴峻，社會需求量接近于飽和狀 態(tài)。近年來本專業(yè)工作領(lǐng)域內(nèi)有影響的人物也不少，像付成敏，成功地應用統(tǒng)計專業(yè)知識為中國的統(tǒng)計工作進行了高效和精確的統(tǒng)計。像姚飛，李智等等一批統(tǒng)計工作者們都在這一工作領(lǐng)域內(nèi)取得了可喜的成績，已達到與世界的先進國家同步的水平。近幾年來該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況很不好，就業(yè)率僅30—40%。而且就業(yè)范圍比較單一，收入也不高。加之國家擴大專業(yè)的招生量，每年畢業(yè)的學生也在逐漸增大，就業(yè)的趨勢越來越嚴峻。本專業(yè)是研究現(xiàn)象總體數(shù)量關(guān)系的方法論科學，這種現(xiàn)象包括社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，因而，就業(yè)范圍很單一，或者到國家政府的各級統(tǒng)計局工作，或者到各高校的統(tǒng)計系做教師。雖然統(tǒng)計專業(yè)在社會主義條件下發(fā)展很迅速，包括的內(nèi)容也很繁雜，但統(tǒng)計學專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)需求卻不太理想，人才需求情況是“供大于求”，統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)的學生主要從事人口數(shù)量、土地數(shù)量、財富、國民生產(chǎn)總值、軍事等方面的統(tǒng)計工作。

目前國家由于人才的增長率較高，已經(jīng)打破了以往的“統(tǒng)一分配”，而改為“雙向選擇、自主擇業(yè)。”統(tǒng)計學專業(yè)也是一樣，這種比較靈活的就業(yè)政策，給了大學生選擇的機會，可以根據(jù)自己的條件和志趣，自主地擇業(yè)。但這也有一個弊端，就是有人要失業(yè)。因而也無形中增加了擇業(yè)的競爭壓力。統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)的學生就業(yè)形勢很嚴峻，社會需求量接近于飽和狀態(tài)。

近年來本專業(yè)工作領(lǐng)域內(nèi)有影響的人物也不少，像付成敏，成功地應用統(tǒng)計專業(yè)知識為中國的統(tǒng)計工作進行了高效和精確的統(tǒng)計。像姚飛，李智等等一批統(tǒng)計工作者們都在這一工作領(lǐng)域內(nèi)取得了可喜的成績，已達到與世界的先進國家同步的水平。

由于本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，所以就業(yè)時需注意的事項也很多。首先，要有優(yōu)秀的專業(yè)知識成績。競爭大，自然而然就要優(yōu)中選優(yōu)，而專業(yè)知識是衡量你是否優(yōu)秀的一個最基本的條件。因而，在面試時，一定要帶上你的成績單。一般單位都認為，好學生是能做好統(tǒng)計工作的，因為統(tǒng)計工作需要認真、耐心、踏踏實實，所以這一點是很重要的。

因為統(tǒng)計學是對總體資料進行列表、分析、加工、整理、核計。它已經(jīng)從質(zhì)性科學中分離出來，統(tǒng)計學是在這些數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上計算平均數(shù)、方差等綜合指標，通過這些，將所收集的資料進行描述和比較，以反映事物現(xiàn)象的特征和數(shù)量關(guān)系。倘若想找個理想的工作，不具備這些素質(zhì)是絕對不行的。因而，本專業(yè)在就業(yè)中除了要注意語言的方式及眾多擇業(yè)注意的內(nèi)容外，要著重注意專業(yè)知識的積累。包括統(tǒng)計學研究對象的性質(zhì)及研究的基本方法。全面而詳實地了解掌握本專業(yè)的技巧和應用方法，并在和領(lǐng)導談話時能流暢地表達出來，以達到事半功倍的效果。

總之，在就業(yè)時要從自身條件出發(fā)，客觀地評價估計自己，在經(jīng)歷了大學四年的學習之后，要用成熟、穩(wěn)重、自信的風貌出現(xiàn)在人們面前，另外，現(xiàn)在的大學生也不要總拘泥于選擇大城市、大單位，總注意個人收入，工作環(huán)境，要多考慮一下偏遠的地區(qū)，多注意一下西部的開發(fā)，多關(guān)注中國的不發(fā)達卻需要人才的地方。

近幾年由于中國的對外開放，許多行業(yè)都發(fā)展起來，特別是沿海一帶的城市，像廣州、深圳、大連等，這些地方隨著其它行業(yè)的大發(fā)展，統(tǒng)計學的應用也隨之發(fā)展起來，對該專業(yè)人才的需求相對其它中小城市也多一些，但由于人口密集。人才眾多，就業(yè)壓力更大。所以，該專業(yè)畢業(yè)的學生一定要用長遠的目光看問題，要慎重考慮。

近幾年來該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況很不好，就業(yè)率僅30—40%。而且就業(yè)范圍比較單一，收入也不高。加之國家擴大專業(yè)的招生量，每年畢業(yè)的學生也在逐漸增大，就業(yè)的趨勢越來越嚴峻。

3、崗位工作：

經(jīng)濟咨詢師——為企事業(yè)單位等作咨詢、調(diào)研等有關(guān)經(jīng)濟分析工作；

市場調(diào)查與分析專家——進行項目評估及分析

第三篇：科學論文：淺談如何培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)

淺談如何培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)

陜西商南青山鎮(zhèn)中心小學 尹座來 郵編726302 手機***

科學素養(yǎng)必須從小抓起，因為一個人的發(fā)展在童年時形成的習慣和意識，往往影響一個人一生的發(fā)展，特別是小學生是一個國家的潛在的人力資源，小學生科學素養(yǎng)的高低，不但會影響到他個人生活的好壞，而且會影響到國家未來科學技術(shù)的興衰，因此教育工作者必須認識其重要性，在教育的過程中，必須通過科學教育，使學生逐步領(lǐng)會科學的本質(zhì)，樂于探究、熱愛科學、并樹立社會責任感，學會科學思維方式解決自身的學習、日常生活遇到的問題。那么，在科學學科教學中，如何培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)呢？

一、扎實開展實踐活動，讓學生學習和掌握一定的基本的科學方法。

實踐，是一種手腦并用的操作活動。物理學家楊振寧曾經(jīng)指出“不該說，讀書努力就是好學生。應該說，有很強的動手能力和創(chuàng)新精神才是好學生。”科學課所特有的學科特點為學生的動手實踐創(chuàng)造了有利條件。因為，各種自然觀點及其發(fā)展變化的規(guī)律大多是學生在進行實驗操作的實踐活動中發(fā)現(xiàn)和認識的。因此，在科學教學過程中，教師要通過開展實踐活動，創(chuàng)造一切有利條件，善于調(diào)動學生的多種感官，引導學生充分地動眼、動手、動腦、動口，按一定的要求對研究客體，包括實物、標本、模型以及有關(guān)的實驗情況進行認真、細致的觀察，進行實驗和操作，使學生獲得更直接、更清晰、印象更新的認識。同時，在這個過程中，通過訓練而掌握了一定的科學研究方法，為學生以后進一步的學習、工作、研究，乃至創(chuàng)造發(fā)明等打好不可缺少的素養(yǎng)基礎(chǔ)。

1、訓練學生觀察、思考、實驗等三種基本的科學方法。如在觀察方面，訓練學生觀察各種自然事物、自然現(xiàn)象的觀察方法，包括明確觀察目的，把握觀察重點，有計劃、有步驟地按順序觀察、多角度觀察，邊觀察邊思考、邊觀察邊研討、邊觀察邊記錄等等。在思考方面，訓練學生比較、分類、概括、歸納、綜合等基本的思維方法；訓練學生“先思后說”、“先想后做”等良好的思考習慣。在實驗方面，訓練學生認識和使用一些簡單的一起，學習初步的設計實驗的方法，會做一些基本的分組實驗，包括訓 練性實驗、驗證性實驗、探索性實驗和測定性實驗等，從而培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度，掌握基本的科學方法。

2、教給學生“發(fā)現(xiàn)問題——做出假設——實驗驗證——得出結(jié)論”的科學研究的基本方法。以學生的“學”為重心組織教學活動，在學生的“做”字上下功夫，對學生進行科學認識程序的訓練。如面對某一具體的認識對象，采用什么方法去認識；如果用實驗的方法，則應該怎樣設計實驗，如何在實驗中找出有用的事實材料；面對大量的事實材料，如何進行整理，又如何找出事實材料之間的相互關(guān)系和規(guī)律等等。

科學方法是從事學科探究活動所必須采用的一些方法，學生一旦掌握了這些方法，也就學會了“真刀真槍搞科學”的真實本領(lǐng)，就能在自然探索科學的過程中，獲取科學新知、發(fā)展科學能力、提高科學素質(zhì)。

二、積極創(chuàng)造條件，激發(fā)學生勇于參與、經(jīng)歷科學探索活動的興趣。

學生學習科學，不僅僅是獲取信息、接受知識，更重要的是能運用一定的科學方法去自行探究科學，探索大自然的奧秘，并讓他們在經(jīng)歷科學探索的過程中，更好地掌握獲取知識的方法和能力，來解決生產(chǎn)生活中的一些具體問題。

1、激發(fā)探究欲望。學生年齡小，他們好動、好奇，形象思維占主要地位，易于直接或間接地被客觀事物或其它自然現(xiàn)象的新奇性所吸引，這就需要教師要了解研究學生，要蹲下來看學生，根據(jù)學生的具體特點和學科教學特點，靈活地處理教學內(nèi)容和組織教學活動，注意形象性和實踐性的有機統(tǒng)一，精心設計和組織一些富有情趣的實踐活動，最大程度地激發(fā)學生積極參與探究的熱情和興趣。如教學《蠟燭熄滅了》一課，上課時，先要求學生動手劃火柴點燃蠟燭，接著讓學生“想辦法把蠟燭熄滅”，而且要求“盡可能使蠟燭慢慢地熄滅”，該怎么辦？還有什么方法？哪種方法最好？這樣，一個個探究性的問題，一次次地激起了學生探究的興趣和欲望。

2、創(chuàng)設探究氛圍。教學過程是師生互動的過程，也是師生情感交流的過程。在課堂上，民主的學習氛圍、和諧的人際環(huán)境，都為學生探究活動的進行和深入提供了心理上的安全保證。因此，在教學過程，教師應根據(jù)教學活動的實際需要靈活地轉(zhuǎn)換角 色，創(chuàng)設適合于學生自行探究、激勵學生勇于探究的學習環(huán)境，使學生以最佳的情緒參與到研究活動活動之中。對學生的探究活動，教師還要舍得花時間，讓學生多“看一看”，認真“想一想”，互相“說一說”，動手“做一做”，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用，開發(fā)學生的情感潛能、思維潛能、操作潛能，激發(fā)學生創(chuàng)新的火花。

3、增強探究活力。在科學教學中，探究性活動很多。教師要善于引導和鼓勵學生在探究中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這種引導和鼓勵無疑為學生深入地探究注入了活力。如對學生在探究的創(chuàng)新火花要及時給予肯定；同時也要尊重學生的不同意見，以保護學生的上進心和探索精神。另外，還允許學生的在探究活動中出現(xiàn)失敗。因為探究是一種探索性活動，走的并不一定是別人走過的路，它往往有一定的風險，對此，教師首先要肯定其探究精神，然后與學生一起找一找失敗的原因，再鼓勵學生嘗試進行新的探索。

三、強化課外延伸，拓寬學生實踐和創(chuàng)新渠道。

科學課堂教學的時間和空間是有限的，而小學生對自然科學的探索是無止境的。在學生已理解了一定的科學概念，掌握了一定的科學研究方法之后，教師要十分重視引導學生靈活地應用已有的知識與技能，去解決生活中遇到的一些實際問題，去進行一些新的或較深層次的探索，這是學生從學習知識到靈活應用知識的一個深化過程，一個知識有效遷移的過程，更是思維與能力的重要表現(xiàn)。由此，科學課外活動作為課堂教學的補充和延伸，拓寬了學生實踐和創(chuàng)新的途徑，也大大豐富了學生科學素質(zhì)的形成和內(nèi)容。

1、課外活動拓寬了學生的科學知識面。如指導學生閱讀科普讀物，利用黑板報、手抄報和校園廣播等形式，進行科技知識、科技信息的傳播，利用興趣小組陣地對學生進行科技知識與技能訓練等等。這些課外活動都有效地開闊了學生在科學方面的視野，使學生感受到科技的無窮魅力和科技進步對人類的文明和發(fā)展起著巨大的推動作用。

2、課外活動為學生提供更多的動手實踐機會。在課外，學生接觸的自然事物和現(xiàn)象更廣泛，他們可以根據(jù)自己的興趣愛好，按自己擬定的方案去從事各種科學探究活動。如在家建一個 小小生物角，或觀察螞蟻搬家，或測量太陽高度，或自制“太陽能熱水器”，或設計一個小發(fā)明等等。有時，還可以按教師的布臵，在課外進行長期的觀察和實驗，作好有關(guān)記錄，并對記錄的數(shù)據(jù)進行整理、分析，探索研究其中的一些規(guī)律。學生在豐富多彩的課外實踐活動中，手腦并用，理論聯(lián)系實際，從而使他們的科學素質(zhì)得到了更廣泛意義上的培養(yǎng)和發(fā)展。

總之，小學科學課是培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的主要陣地，要在科學教學中更好地引導學生學習、探究、實踐、創(chuàng)新，還需要不斷地進行教育探索，不斷地潛移默化地在學生心靈上播撒科學和創(chuàng)新的種子。使他們從小樹立愛科學、學科學、用科學的思想，立志早日成為國家的科技人才。

第四篇：淺析小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

淺析小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

云南省玉溪市新平縣漠沙鎮(zhèn)小學

王硯裙

【內(nèi)容摘要】當今的時代是一個科學技術(shù)飛速發(fā)展的時代。一次次的科技革命，廣泛而又深刻地影響著社會的文明與進步，因此，從小培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)就顯得尤為重要。培養(yǎng)他們的科學志趣、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生學科學、用科學的能力，最終在學生的心靈上播下科學的種子。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)

小學生

科學素養(yǎng)

培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)是全面實施素質(zhì)教育的要求，是時代、民族和科學技術(shù)飛速發(fā)展對未來人才素質(zhì)的需要。在科學教學中，由于科學學科本身的特性（是對小學生進行科學啟蒙教育的一門重要的基礎(chǔ)學科），它對培養(yǎng)學生的科學志趣和創(chuàng)新精神，學科學、用科學的能力，對學生的科學素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)展都有著十分重要的作用。下面就如何培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)談幾點粗淺的認識。

一、從創(chuàng)設情境著手，激發(fā)學生求知欲。

在教學過程中要求教師不僅使學生掌握知識，熟練技能技巧，還要促進學生的智力、意志、情感的發(fā)展。要最大限度地調(diào)動學生的學習積極性、自覺性和創(chuàng)造性，注意挖掘和保護學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。學生的好奇心和求知欲是激發(fā)他們創(chuàng)造活動的誘發(fā)劑和進行創(chuàng)造性活動的原動力。老師在教學過程中，要借助語言、錄像、多媒體等教學工具，運用游戲、討論、操作等方式來創(chuàng)設情境激發(fā)學生創(chuàng)造興趣，激活創(chuàng)造思維，展示創(chuàng)造才干。例如：在上《循環(huán)系統(tǒng)》一課時，使用投影儀幫助教學，使其顯示出血流方向，動、靜脈血流情況，既形象生動，又簡潔明了，直觀真實、情趣盎然。學生對之產(chǎn)生的濃厚的興趣，就容易融入到課堂教學當中來。再如教學《蠟燭熄滅了》一課，上課時，先要求學生動手劃火柴點燃蠟燭，接著讓學生“想辦法把蠟燭熄滅”，而且要求“盡可能使蠟燭慢慢地熄滅”，該怎么辦？還有什么方法？哪種方法最好？這樣，一個個探究性的問題，一次次地激起了學生探究的興趣和欲望。

二、從培養(yǎng)興趣著手，引導學生學會觀察。

興趣是最好的老師。要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，就必須將科學興趣的激發(fā)作為切入點，呵護學生與生俱來的好奇心與求知欲，進而將這種好奇心轉(zhuǎn)化為科學興趣，進而激活科學興趣，使之真正發(fā)揮科學學習的動力。而觀察是發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)，解決問題的基本手段。要引導學生帶著濃厚的興趣去觀察周圍的事物，不只是看清事物的各部分是怎樣的，更重要的是能夠?qū)⑹挛锉姸嗟膶傩灾斜举|(zhì)的東西找出來。保持觀察的全面性、精確性和敏銳性。在具體的教學活動中,引導學生體會和領(lǐng)悟什么是“觀察”，“觀察”和“看”有什么不同，引導學生確定觀察內(nèi)容和 充分利用各種感官進行觀察，學習如何收集信息，如何交流所思所想。讓學生在活動中通過看、聞、摸、聽等多種方式全身心地感受和體驗,并用文字、圖畫等方法記錄收集到的信息。通過一些具體的活動，使學生對自己所觀察的事物有一個直接的認識，對科學探索活動的過程和方法有一定的了解。同時也培養(yǎng)了他們的觀察能力和對科學的興趣，科學素養(yǎng)也就在這樣的活動中逐漸形成。

三、從營造氛圍著手，引導學生敢于提問。

“學起于思，思源于疑。”學生有了問題，才會主動地去探究知識。這是學習的動力，也是求知的來源。如果教師能歡迎學生多提為什么，并能和他們一起去解決問題、探究知識，我想學生的創(chuàng)造性思維定會得到發(fā)展。因此在課堂教學中，對學生感興趣的問題或自然現(xiàn)象，以及學生了解但并不是十分理解的知識，通常不是按照傳統(tǒng)的教學方式，按部就班地講授。而是根據(jù)學生掌握知識的實際程度，讓學生在初步了解本節(jié)課的教學內(nèi)容后針對自己的實際情況提出不懂的問題和自己感興趣的問題。例如在上《燃燒》一課中，講完燃燒需要兩個條件——可燃物和氧氣，我馬上提出問題：怎樣才會使火熄滅？讓同學們根據(jù)所學知識，尋找方法，同學們經(jīng)過思考后各抒已見：有的說用水澆滅它；有的說拿土蓋在火上面；有的說可以用滅火器；有的說可以拿密不透風的容器罩在火上面；有的說可以把可燃物從火中拿開，火缺少了可燃物就會慢慢熄滅等等。其中有一位同學回答說吹氣可以使火熄滅，理由是他看到點著的蠟燭是吹口氣讓它熄滅的。這個答案有點出乎大家的意外。我馬上啟發(fā)同學為什么風可以使燃燒更旺盛而吹氣可以使蠟燭熄滅？同學們經(jīng)過思考后馬上回答出：人呼出的氣中含有二氧化碳和水蒸汽這些都不是可燃物，當二氧化碳和水蒸汽足夠多時，火就熄滅了。因此學生的思考往往來源于對生活實踐細心的觀察，學生在經(jīng)過仔細地觀察、認真地思考后腦中往往會迸發(fā)出智慧的火花，教師對學生提出的觀點和問題要給予充分的重視。在教學中，教師對學生的見解和看法一定要堅持多鼓勵，多表揚的態(tài)度，即使在學生回答問題錯誤時也不要一味的否定和批評，我們也應對學生錯誤的結(jié)論或見解給予正確的引導，同時注意解決問題的方法，不要打消學生思考問題的主動性和積極性，要不斷地培養(yǎng)學生對問題的思考敢于有自己的獨特看法。

四、從創(chuàng)新思維著手，引導學生進行科學實踐。

創(chuàng)新思維是科學素養(yǎng)的核心內(nèi)容，也是當前全面推進素質(zhì)教育的重要目標。認知心理學認為：思維產(chǎn)生于動作。人的知識從實踐中來，能力也是通過實踐逐步磨練出來的，讓學生學會科學的方法，惟一的途徑是放手讓學生獨立地進行觀察實驗。因此，教師要不失時機地提供學生實踐的機會。如教學《凸透鏡成像》一課時，把物體放在不同的位置上所成像的大小、正倒、虛實都不同，但成像的規(guī)律如何，我在課堂中不講，而是放手讓學生自己去動手做實驗，自已去探索，2 自已去挖掘其中的秘密。實驗中，學生懷著高度熱情地進行探索。當實驗成功了，學生的心情會無比激動，學習的興趣倍增。在這個實踐活動過程中，無疑增強了學生自主探究的思維與能力。在活動的實踐中，學生能感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，從而體驗到智慧的力量和實踐的快樂。因此，在科學教學過程中，教師要創(chuàng)造一切有利條件，善于調(diào)動學生的多種感官，引導學生充分地動眼、動手、動腦、動口，按一定的要求對研究客體，包括實物、標本、模型以及有關(guān)的實驗情況進行認真、細致的觀察，進行實驗和操作，使學生獲得更直接、更清晰、印象更新的認識。同時，在這個過程中，通過訓練而掌握了一定的科學研究方法，為學生以后進一步的學習、工作、研究，乃至創(chuàng)造發(fā)明等打好不可缺少的素養(yǎng)基礎(chǔ)。

總之，在大力推行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)很重要。我們科學教師應不斷提高自身素質(zhì)，靈活地扮演好課堂內(nèi)的多種角色，認真鉆研各種教學教法，在教學過程中注重培養(yǎng)學生好奇心和探究欲，教會學生思考及自主探究解決問題的能力，使他們了解科學、技術(shù)與社會的關(guān)系，真正做到培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

【參考文獻】

1、《小學教育學教程》，胡寅生，人民教育出版社.。

2、《小學科學教育的理論與實踐》，馬冬娟，中國環(huán)境科學出版社。

3、《小學科學教師實用手冊》，周新奎，山東人民出版社。.附：

作者簡介：王硯裙，女，彝族，1978年11月生，1999年畢業(yè)于玉溪師范學校，專科學歷，小學一級教師。從教以來，誠心育人，潛心鉆研教材教法，積極參加教學研討活動，曾多次在鎮(zhèn)小學舉辦的教師“教學五項技能”競賽中獲獎；2005年4月《新理念下學生思維能力的培養(yǎng)》在玉溪市小學數(shù)學論文評選活動中榮獲一等獎；2006年7月撰寫的論文《創(chuàng)設探究情境，培養(yǎng)探究能力》在云南省小學數(shù)學教師教學論文競賽中榮獲貳等獎；2006年11月在新平縣首屆中青年教師教學技能競賽中，榮獲小學語文學科貳等獎；2007年6月撰寫的論文《淺議如何引導學生探究性閱讀》在“《云南教育成果》系列活動——第四屆云南省教育工作者優(yōu)秀論文”征稿活動中榮獲貳等獎；2007年9月、2008年9月兩年都被鎮(zhèn)黨委、政府評為“十佳”教學能手。

通訊地址：云南省玉溪市新平縣漠沙鎮(zhèn)小學

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第五篇：淺談學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

淺談學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科。在化學教學中，實驗是科學探究的重要手段，通過實驗以及對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗證化學原理，學習科學探究的方法并獲得化學知識。實驗教學是化學教學的重要組成部分，它可以幫助學生形成化學概念，鞏固和理解化學知識，培養(yǎng)學生觀察問題，分析問題，解決問題的能力，獲得比較熟練的實驗技能。因此，我們必須要大力培養(yǎng)學生的實驗探究能力和創(chuàng)新精神。在近幾年的教學工作中，我不無驚喜地發(fā)現(xiàn)，學生無論是在對實驗的認識上，還是在實際動手操作的能力上，一年比一年有進步，學生整體的實驗素質(zhì)水平不斷提高。這讓我們充分體會到了實施新課標的重要性及正確性。然而，與此同時，我們老師也發(fā)現(xiàn)了學生們在化學實驗中仍然存在一些問題，實驗能力還有待于進一步提高。在實驗教學中，我認為，對學生的實驗操作能力，只有教師有意識地加以培養(yǎng)，才能不斷提高學生的整體的化學實驗素質(zhì)。

一、培養(yǎng)學生的實驗操作能力

基本的實驗操作技能，是進行一切化學試驗及探究活動的基礎(chǔ)，也是化學學科后續(xù)學習的一種基本的知識、技能的儲備。培養(yǎng)學生科學、規(guī)范、熟練的實驗操作技能，是中學化學實驗教學的重要組成部分。在實驗教學過程中，我發(fā)現(xiàn)：有的學生在對基本儀器、藥品的使用上，不能達到操作的科學性、規(guī)范性、安全性、熟練性等幾方面的的要求。

例如，在對于膠頭滴管的使用上，就常常出現(xiàn)以下幾種情況：不知道正確的使用方法，膠頭滴管不豎直、不懸空；知道正確的使用方法，但是操作不熟練，動作生硬；能夠正確、熟練地使用，但是用完后隨手就把滴管平放于桌面上，或是夾于兩手指間，繼續(xù)下一步的操作，等等。諸如此類的問題，都是值得我們重視、深思的。

學生由于剛剛接觸化學，對各種儀器、藥品都是初次認識，對一切都感到驚奇。在這個階段，教師指導學生建立嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，規(guī)范的操作方法，良好的實驗習慣，都是非常重要的，這將直接影響到他們以后的學習。所以，教師一定要重視學生的基本操作技能的訓練，努力使每一個學生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上都能獲得對未來的發(fā)展真正有用的知識。

在提高學生基本實驗操作技能方面，我以為可以從以下幾個方面入手。

1.教師規(guī)范演示。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 老師在對每一件儀器的第一次介紹時，詳細地講解正確的使用方法，需要注意的事項，以及規(guī)范的演示自不可少，但是，如果只是單調(diào)地介紹、機械地表演，很難引起學生的興趣，留下深刻的印象。此時如果配以情景教學，講與儀器有關(guān)的小故事，展示精美的圖像、視頻，或者介紹一些由于不規(guī)范操作而引發(fā)的事故等，讓每一件儀器都有不同尋常的閃亮登場，這樣不僅可以使學生對儀器的正確使用記憶深刻，而且能引發(fā)他們對實驗的興趣。

2.學生親自動手。

由于實驗條件不完善，器材、藥品短缺等諸多方面的因素，許多老師只是做演示實驗讓學生觀察，或者只是播放錄像、視頻、課件、多媒體等讓學生看，而不讓學生親自動手操作。這樣，既不符合新課標的要求，也不符合人的認知規(guī)律。讓學生們親自動手操作，多加練習，自然熟能生巧，達到操作的規(guī)范、準確、熟練。

3.教師反復強調(diào)，學生形成習慣。

要讓學生熟練的掌握實驗操作技能并不難，難的是讓他們養(yǎng)成一種科學的、嚴謹?shù)膶嶒灹晳T。我常常發(fā)現(xiàn)：有的學生基礎(chǔ)知識掌握得不錯，但是常常忙于觀察實驗現(xiàn)象或急于實驗記錄，而忽視對儀器的操作，在不經(jīng)意之間犯下一些錯誤。遇到這樣的問題，我們一定要反復強調(diào)，多次提醒，讓學生時時注意、處處留心，不馬虎、不隨意，養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膶嶒灹晳T。

二、培養(yǎng)學生的觀察能力

有的學生在實驗中往往是只看重結(jié)果、數(shù)據(jù)，而忽略了實驗的過程，忽視了對實驗現(xiàn)象的觀察、欣賞。

例如：在探究酸堿中和反應時，學生們往往只重視結(jié)論：堿加酚酞指示劑變紅色，滴加酸中和后溶液變無色，而忽視了對過程的觀察。比如：滴加指示劑時，堿的顏色是怎樣變化的，是慢慢變紅，還是突然變化？滴加指示劑的量不同，或者堿的濃度不同，它們所呈現(xiàn)的顏色相同嗎？加酸中和時，堿和指示劑溶液的紅色是怎樣消失的？是慢慢變淺還是突然消失？

培養(yǎng)學生的觀察能力也是一項重要的實驗內(nèi)容。在化學實驗中，首先要指導學生觀察實驗反應物的顏色、狀態(tài)、氣味、質(zhì)量。其次要觀察反應物的的條件，如：點燃、加熱、高溫、通電、催化劑等。再觀察反應中的現(xiàn)象，這是化學實驗觀察的重點，包括顏色的變化、發(fā)光、發(fā)熱、燃燒、氣泡、氣味、沉淀等。最后觀察反應生成物的顏色、狀態(tài)、氣味及質(zhì)量的變化等。只要學生用心去觀察，會發(fā)現(xiàn)很多美好、奇妙的東西。

三、培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象記錄、整理的能力

對于觀察到的現(xiàn)象，不能僅僅停留在感知的基礎(chǔ)上，而且要對觀察的現(xiàn)象進行系統(tǒng)的記錄、整理、分析、判斷，從而抓住其發(fā)生反應的實質(zhì)，可以排除謬論，發(fā)現(xiàn)真理。例如：將鋅、鐵、銅分別投入相同濃度、相同體積的稀鹽酸中，可得出鋅、鐵、銅三種金屬的金屬活動性依次減弱的結(jié)論。

教師還應指導學生做好實驗記錄，寫好實驗報告。寫報告時，一定要如實反映實驗結(jié)果，即使結(jié)果跟預期的不一樣，也要如實寫。學生報告的過程實際上既是一個完整科學訓練的組成部分，又是一個自己的語文水平與化學知識高度結(jié)合的環(huán)節(jié)。而且，記錄不能隨便寫在一張紙上，應該寫在一個準備好的專用記錄實驗的本子上，這樣可以對自己的實驗結(jié)果隨時查閱、整理。

總之，提高初中學生的化學實驗操作能力，是時代的需要，是新課程標準賦于我們的重任，是敲開化學之門的鑰匙。在此基礎(chǔ)上，通過化學實驗探究，改變學生的學習方法，培養(yǎng)學生的自主探索能力，逐步改變初中學生被動學習化學的傾向，初步形成科學的實驗操作探究能力。