第一篇：名師匯報材料

名師匯報材料

公云

光陰似箭，一晃一個學期即將結束。回首這一學期，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。在本學期里，我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個小學教師的本職工作，認真完成了學校領導交給我的任務，并注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。作為一名名師，這是領導對我工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。

在工作中我刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業業。愛每一個學生，時刻用自己的言行去感染和熏陶他們，用自己的真誠、善良感化每一個學生；用自己的鉆研、勤學來引領每一個學生。與學生建立起了民主、平等、和諧的良好師生關系。

在語文教學工作中，我積極探索適合于學生的教學方式。在走進課堂之前，總是要細心研究教參和教材，向其他老師虛心請教，并針對班級學生的學情和自己的教學特點，追求課堂教學的高效化。在本學期的賽課活動中，我的公開課《雪地里的小畫家》獲得了領導和全鎮老師的一致好評。在日常教學中，我積極使用現代化的多媒體設備進行教學，激發了學生的學習興趣，開拓了學生的視野。

我深深意識到“教育的藝術在于鼓舞和喚醒”，教育的過程是創造性很強，又極富挑戰性的過程，只懂教書不會育人，不是一個合格的教師，我謹記陶行知先生的一句話：“捧出一顆心來，不帶半根草去”。所以在班主任工作中，我全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象。“勤奮努力，奉獻愛心”是我當班主任的信條。擔任班主任期間，我一直堅持正面教育，大膽從心理素質方面探索德育教育的出發點，關心學生，愛護學生，不歧視差生，對一些自律性較差的學生，進行了細致的了解，從各方面關心他們，使學生覺得教師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對性的書籍給他們看，教會他們如何交友和處理好人際關系，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

提高教學水平無疑是剛參加工作的青年教師最想做的.青年教師思想先進,對新事物的接受快,特別是新課程改革實驗對其更是一塊用武之地。然而青年教師的缺點也是明顯的,教學經驗較少,無法把學習到的教育理論應用于實踐。為提高青年教師的教學水平,我從以下幾方面進行了指導。

首先，利用課余時間與她共同學習教學理論和經驗材料，探討新課程的教學方法。其次，堅持每周聽一節課，做到課前輔導交流，課

后詳實反思，認真分析總結，以彌補在教學中的不足，總結經驗提高效率。通過聽課，我積極引導劉老師找準自己的特色、特長，在教學中鼓勵她充分發揮自己的特長，并運用到教育教學實踐中，成就自己特色的課堂教學風格。

最后，引導青年教師用眼用心進行教育教學實踐。我的指導對于劉老師的成長是外因，而真正的成長是需要內因的。為此，我引導她用心靈去感悟教育，用熱忱去打動童心。我積極引導她要學會做工作中的有心人，發現教育細節，拿捏教育分寸與火候。不能因一時的陽剛之氣，一時的心頭之火，造成不必要的傷害——對孩子，對自己。

教師是一個研究者，一個思想者，一個探索者，所以本人積極參加各級組織的教科研活動，主動學習各種先進的科研成果，力求在教師專業化發展的道路上日漸成熟。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的小學教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地干好本職工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，作為一名沂水名師，我知道自己的工作還不夠完善，我將在以后的工作中不斷鞭策自己，使得自己在教育教學工作中取得更深層次的提高和發展。

第二篇：名師匯報

名師訪談發言稿

洪高慧

各位老師下午好，很高興能站在這里，代表我們小組，做名師訪談活動的總結匯報。

下面我將從“訪談對象”、“訪談概述”、“訪談記錄”、“訪談心得”四個方面進行匯報。

關于訪談對象的選擇，我們猶豫了好久，其中選中的好幾位老師覺得自己離名師還有很大的距離，不好意思接受我們的訪談。最后海濱三小的老師們經過商議，組成了一個名師團隊接受我們的訪問。

海濱三小名師團由五名骨干教師組成。她們都有著豐富教學經驗，獨到的教學觀點以及與時俱進的教學理念。她們處理過的教學問題包羅萬象，獲得過的教學榮譽數不勝數。

訪談如期在10月27日中午12：30 在海濱三小教研活動室舉行，此次活動主要解決幾個問題：

1、通過此次訪談，了解名師成長的酸甜苦辣；

2、通過此次訪談，學習班級管理經驗和課堂教學藝術，解決我們在語文教學工作和班主任工作上的困惑；

3、通過此次訪談，能幫助我們盡快轉變角色，調整心態，努力去做一名優秀的教師，規劃好自己的人生。

之前我們對訪談的問題也進行了精心的策劃，問題由三大塊組成：分別為班級管理、學科教學、教師個人成長方面。下面我將主要選擇其中幾個問題和大家分享一下。

例如班級管理方面，低年級的孩子上課的時候最容易走神，老師們提出建議可以從學生方面入手，了解學生，關注學生的作息時間，應及時與家長進行溝通，提供合理建議。其次是在教師方面，我們要合理安排課堂內容，選擇符合學生年齡特點的教學形式和教學方法，盡可能的在不脫離教學目標、教學文本的情況下，以學生感興趣的形式呈現出來。針對課堂走神的孩子，可以采取及時適當的措施，如指名回答問題，或者用一個犀利的眼神示意。再或者可以輕輕地走到他們身邊，用語言提示等。平時更要要多注意培養學生良好的傾聽習慣。

再如學科教學方面，文本解讀上好一節課的關鍵，怎樣進行文本解讀是我們新教師上語文課遇到的首要難題。名師團的老師們指出，可以首先要從課標入手，分學段，分冊，分單元解讀，抓住內容的價值，像高段語文教學，課文篇幅較長，要更加注意內容的取舍。關注文本的三個走向：（1）教課文走向教語文，關注語文工具性的東西，比如言語與智能這方面的東西。（2）教課文走向教閱讀。培養學生的閱讀能力。（3）教課文走向教學習，我們關注的是過程的方法。我們采用什么方法去落實教學內容。再者，解讀視野要關注一本三維。一本指的就是文本，一個文本給要從三個方面來解讀。（1）是課標理念。（2）是編者的意圖。（3）是學生的本體。

作為語文學科，課標理念應該關注兩個性，一個是工具性，一個是人文性。工具性關注的是聽說讀寫的能力，人文性關注的是情感價值觀方面的內容。語文學科是一個對話的過程，是教師、文本、學生，再加一個教科書編者四者對話的過程。所以我們都要去研讀這四者之間的觀點。第三個是學生本體，也就是從學生這個視角去備教案，這跟我們現在龍灣所倡導的學本課堂是相吻合的。我們現在就是要以學生為本，以學習為本位，關注兒童實際，兒童的思維，兒童的情感世界，更多地認識兒童、發現兒童，尊重兒童，傾聽兒童，從兒童視角發掘文本解讀的想法。

第三，在教師個人成長方面，作為一個剛畢業的學生，踏入教師這個行列，怎樣處理好人際關系？老師們為我們提出了這樣的建議：

1、要處理好跟家長的關系。首先要做到尊重家長。在與家長溝通孩子方面的問題時，不僅僅只抓住孩子的缺點，更多的是要關注到孩子的閃光點，做到有圈有點，因材施教。溝通時，還要注意自己的語氣，如果孩子做的不好時，和家長溝通要對事不對人，說話語氣盡量委婉。除此之外，還要多與家長溝通，了解孩子的家庭背景，以及家長對孩子教育的方式。如果孩子表現好，可以以發短信的形式進行表揚，這也是一種促進溝通的一種方式。

2、其次是跟同事之間的溝通。在與同階段的同事相處，要有謙和的態度。其次要抱有一顆虛心好學的誠心，隨時隨地向經驗豐富的老教師請教。溝通時，語言要婉轉，尊重別人。

3、也是最重要的一點，就是與學生之間的溝通。我們時常感到疑惑，如何對學生做到恩威并施。第一要走近學生。課間可以拉近師生距離，比如摸摸頭，拍拍肩膀。第二，要多看到學生的閃光點。一看到學生有進步，就要及時予以肯定，并給予鼓勵；在發現學生缺點時，不要過分嚴厲地批評，不要因為過激的語言，挫傷了孩子幼小心靈。當孩子出現缺點時，選擇委婉的語言和他溝通，以朋友的方式交談，合理地給予孩子建議，保護孩子的自尊心。

經過此次訪談，我們對教師這一職業又有了新的認識，更多地發現了教師這一職業的“美麗”之處：

我們小組將感受融為20字：甘于奉獻、愛與寬容、理想激情、忠于職守、高度負責。心態樂觀向上，能及時調整自我，積極面對每一天。工作認真勤奮，對教育有自己的理念并能付諸于實踐。愛護學生，會從孩子的角度考慮問題。為人和善謙卑，樂于助人，踏踏實實。

學高為師，身正為范。既然選了教師，就要熱愛這份工作，自尊自勵，奮發進取，淡泊名利，志存高遠，做一名有精神追求的教師，做一名真正的教師，唯有如此，我們才能載得起頭上的“光環”。

第三篇：名師工作室匯報材料

承蒙上級有關部門與領導的厚愛和提攜，本人很榮幸受命組建湛河區初中語文名師工作室。作為一名才疏學淺、名微身卑的普通教師，面對這種殊榮，實在倍感壓力。為了不辜負領導的厚望，只得化壓力為動力，“趕鴨子上陣”。

前段時間在縣市一些領導與名師前輩的指導幫助下，“摸著石頭過河”——嘗試著去做。現將前階段工作匯報如下： 一.硬件建設：多方支持。

二、工作室定位

名師工作室旨在創造一個人才培養的“磁場”，讓優秀的骨干教師這個磁場中發揮潛能，成長為在本市有較高知名度的個性鮮明的名教師。

因而，工作室要成為教師發展研究的窗口，成為教師發展交流體會、反思問題、解決困惑、創生智慧、形成思想的中心，成為令教師向往的“學習型”“研究型”的學術團隊，努力探討教師發展的思路和策略，努力建設“智慧型”教師隊伍，形成一批在本市范圍有影響的名師。

工作室行動口號: 享受語文 享受研究

三、工作室目標

1、名師工作室搭建各種平臺，充分發揮顧問、領銜名師的專業引領作用，建立優秀教師間合作互動培養人才的新機制，使工作室成為優秀教師的重要培養地、青年骨干教師的集聚地和孵化地。

2、充分發揮名優教師的示范幅射作用，自主開展一系列有特色有實效的研修活動，力求在三年內，形成一支在全區乃至全市中學語文界有影響力的中學語文教師團隊，推進名師培養工程向更高層次發展。

3、以中學語文教學中的熱點問題為主要研究內容，培養成員對教育的激情和理想，積淀厚實的教育教學素養，具有獨立開展教育教學改革的實踐研究精神。在研究活動中深入語文課堂問題研究，解決中學語文課程改革的實際問題。

4、促進學員在原有基礎上有更高的提升，使其更上檔次，逐步形成獨特的教學風格，具有自主專業發展的能力，從而探索教師“教、學、研”的成長途徑。

四、成員選聘

去年11月底，由教育局各位領導牽頭，在幾所中學校長的大力支持下，開始著手成員選聘工作。至今為止，本工作室已面向全區初中語文老師先后招收了十三名成員，其中核心成員六名。這六位老師都是全區初中語文界的骨干，均為區名師或市骨干教師，在自己的片區都有相當的影響力，起著領頭羊的作用，他們的加入，為工作室以后的工作開展奠定了堅實的基礎。

五、確立工作思路

1月15日，工作室第一層面成員召開了第一次碰頭會，經過討論，確定本工作室指導思想：

1、加強學習，豐富理論素養；

2、聚焦課堂，錘煉教學風格；

3、專題研究，提升科研水平；

4、以點帶面，發揮輻射作用；

5、規范管理，分片結對；

6、資源共享，成果編冊。

六、建立成員檔案庫等

以上為本工作室前階段開展的工作。由于本人能力有限、水平低下，前期工作還非常遜色。本學期工作計劃如下：

一、加強學習科研，提高業務素質，加快工作室成員的專業成長。

1、加強學習，提高理論素養 本學期，本工作室將認真組織所有成員，采取集中學習和分散自學相結合的形式，加強理論學習，學習教育教學理論書籍，學習新課程理論專著。本學年工作室成員至少要閱讀三本理論著作，不斷提高成員的理論修養。

2、狠抓課堂教學，努力形成風格

工作室成員要在教學風格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的教育教學藝術，能夠按照教育規律和學生的心理規律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學，進而形成自己的教學風格和教學思想。為此工作室決定每個成員至少在本校開設一節校級以上的公開課并對所有工作室成員開放作為常規工作來抓。

3、積極從事科研，提高自身品位

工作室督促并鼓勵工作室全體成員從事教育教學研究，積極撰寫教育教學論文。工作室將要求本成員每人將至少撰寫一篇教學論文，獲區級以上獎勵、登載刊物或在網站上發布。

二、擴大影響和輻射，打造湛河語文品牌。

積極籌備加入鷹師聯盟，我們目標在于及時迅速地更新信息，將最先進的研究成果通過網絡進行傳播，同時通過一定的反饋系統，互通信息，搜集與傳遞數據，各取所需，共同發展，這樣就能使老師和同學能有效及時掌握信息，獲得幫助，充分發揮工作室網站的展示、引領、激勵和輻射等功能；同時也能使工作室突破時空界限，延伸教研教學空間，拓展思維方法，適應信息時代教育發展的要求，也有利于培養工作室內部善思考高素質的綜合人才。

以上權為本工作室前階段的工作小結及下年的工作計劃，自知非常粗糙，很不成熟，敬請諸位領導專家不吝賜教，更有待本工作室全體成員商榷和完善。

第四篇：名師工作室匯報材料

尊敬的各位領導：

首先歡迎來到我們工作室檢查指導，為我們把關定向，其次感謝各位領導給予我們的關懷和幫助，讓我們在工作室里快速成長。電子機械專業名師工作室成立于2013年9月，現有成員14人，他們是：省骨干教師，縣學科帶頭人，學術技術帶頭人萬付林老師，市骨干教師，學科帶頭人魏永欽老師、市教育系統先進工作者孫增勝老師、市優質課獲獎者趙樹站老師、縣優秀教師、先進工作者黃華銘老師。

工作室成立以來，在上級領導的親切關懷和支持下，我們扎實有效的開展各項工作，通過幫帶活動、研培結合和定向指導三大途徑充分發揮名優教師的學科優勢和資源優勢，密切關注中職專業課堂教學的創新、引領、幫扶、帶動作用，促進廣大青年教師的專業成長，充分發揮輻射作用，推動城鄉教育均衡發展。

一、保障機制：

為了保證工作室各項工作順利開展，我們制定了工作室三年規劃，工作室學習制度，工作室活動制度，工作室教育科研制度，工作室成員職責，工作室成員三年規劃，工作室活動計劃，工作室讀書計劃，等一系列規章制度。

工作室有專職檔案管理員朱麗娟老師，負責對各項活動的材料進行分類、整理、就、裝訂、保存等。教學反思，讀書筆記，成長感悟等都有專項分類整理，并能按時完成任務。

二、組織與實施

1、電子機械專業工作室的成立，為一線教師搭建一個學習提高、探討交流、開放務實和全面發展的綜合平臺，自2013.9成立以來，通過派遣專業教師出國學習、參加國家級骨干教師培訓、教師到企業實踐、請行企業專家來校進行校本培訓指導，累計達40人次，使名師工作室教師隊伍的素質得到大幅提高，為成員之間的相互學習、探討交流、課程改革等奠定了堅實的基礎。

2、工作室成員結合專業特點和課程特點實施“一幫一”的幫帶活動，第一批幫帶成員萬付林帶魏路燕，魏永欽帶韓善海，趙樹站帶朱麗娟，孫增勝帶逯香素，黃華銘帶王東艷，幫帶活動主要從教學理念、課堂設計、教法實施、課堂質量、動手實踐等方面體現，從不同側面記錄幫帶成員的成長過程。朱麗娟老師在趙樹站老師的帶動下參加校名師杯講課賽獲三等獎，陳彥霞、王東燕、魏路艷、韓善海也都參加了活動，并獲得了很好的成績。這些圖片就是成員在幫帶過程中的剪影。

3、工作室成員利用業務會和其他業余時間，集中研討，各抒己見，交流在幫帶過程中問題，探討解決問題的方案，從而從中提煉共性的東西，加以提煉和升華，作為自己的經驗和成果，為其他老師共享，從而促使整個教學團隊的素質得以提升。引領教學團隊發展。

4、作為一名帶有專業特色的工作室成員，具有高的動手實踐能力，是吸引和帶動學生發展的重要因素，因此，工作室成員在幫帶過程中，注重實訓能力的提高，還可通過走出去和請進來的辦法，讓老師去企業一線鍛煉，尋求員工與學生、車間與實訓室、理論與實踐間的切入點；或將企業專家請進實訓室當面指點，在實踐中從每一個工位做起，從每一個環節做起，注重質量和成效，切實提高動手實踐能力。

三、質量與效果

1、工作室成員結合工學一體化課程研究，應用理實一體、工學一體實訓室，改革教學模式，開展基于工作情境和任務驅動為學習載體的理實一體化教學模式研究，完善以崗位技能為主的評價體系。將這些成果實施與課堂教學中，使課堂質量明顯提高，工作室成員韓善海、魏永欽、朱麗娟等老師先后在校名師杯、省優質課、國家級說課比賽中獲獎。

2、名師工作室成員充分發揮專業技能，積極與企業對接，通過參加科技創新、技能大賽等途徑培養學生科技創新意識，使學生專業技能水平得到進一步的提升，從而涌現了一批優秀的學生，劉貝貝、王學黨、孟凡坤、牛騰達同學在2014年省中職學生技能競賽中獲二等獎和三等獎；萬振浩、程振虎、郭壯濤、潘宏祥等同學在2015年省中職學生技能競賽中獲三等獎，工作室成員魏永欽、朱麗娟、陳彥霞分別獲優秀輔導老師稱號。

四、問題與思考

存在問題：

1、制度不夠完善，缺乏對成員的激勵。

2、工作任務繁重，老師心有余而力不足。今后努力方向：

1、加強業務學習，提升名師品味。

2、完善制度，形成教學研的氛圍。

第五篇：“名師之路”匯報材料

“名師之路”第13屆

全國小學教學研討會培訓情況匯報

2016年10月25日至10月27日，我榮幸參加了“名師之路”第13屆全國小學教學研討會的培訓，本次討論會的主題是“聚焦核心素養，關注課改內涵”。非常感謝學校領導為我搭建了一個學習的平臺，使我有如此珍貴的機會從各方面提升自己。在兩天半的時間里，我們觀摩并聆聽了十幾位知名教育專家的精品課及部分專家的講座。他們以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染者我們。他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，我感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，也實實在在感到自己的淺薄。下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：

一、要學會欣賞與鼓勵。

在名師的課堂中，處處體現了孩子是學習的主人，每一位孩子都得到了尊重，名師們鼓勵學生犯錯誤。在張紅葉老師執教的《植樹問題》課程中當學生的認知引發沖突時，老師用了這樣的語句說道：“XX同學的想法，使我們對這道題有了新的認識，謝謝這位同學”之后全班想起了熱烈的掌聲。這使我想到了自己，在教學中我是怎樣對待學生的錯誤，又是用了怎樣的語氣，尊重了多少孩子，又有多少被忽視了。善于發現學生身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。在課堂上我經常會聽到：“好孩子不光會做題，還一定能發現規律”“謝謝你孩子”等激勵、親切的話語，有時我們冷靜的思考你會發現啟發、表揚、激勵會是另一番景象。

二、保持并放大孩子的天性，讓孩子做真正的主人。

一堂好課就是要真正的與學生成為朋友，課堂上把主動權交給學生，讓學生沒有任何約束，鼓勵學生敢想、敢做、敢說。給學生思維的時間和空間，讓學生做大主，少當操作的主人。有時細想轉變一下自己的角色，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習。這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我，教學效果自然良好。

柏繼明校長給我們上了一節很好的《計量單位》，在課堂中留給學生充足的時間去思考并討論問題，留給學生多角度的思考空間。簡簡單單的“沒有不行，不統一不行，不理解不行，不創造不行”這幾句板書，學生知道了為什么要學習計量單位，它的價值觀在哪，強烈的責任感和使命感油然而生。柏老師語言親切,平易近人,課堂練習方法活潑,整個課堂猶如一股股春風化雨,潤物無聲。報告風趣幽默,充滿智慧，用生活中一件件的趣事為例,娓娓道來,告訴我們世間的一切因為愛而變得更加美好。

三、要做創新型、研究型的教師 柏繼明老師在報告中說過；“教師要有自主創新的意識，欣賞每一位學生每一點的自主創新”。劉德武老師也在《傾聽·思考·建議》的報告中多次強調著我們要做一名創造型教師，在報告中列舉這樣的案例：他曾聽過一位老師上一年級《探索規律》一課時，這樣引導學生發現規律（草莓，香蕉，香蕉，草莓，香蕉，香蕉）劉老師聽后給的建議是（草莓，香蕉，南瓜，西瓜，菠蘿，茄子）一看好像沒有規律，相比起來，前者只是元素個體的簡單重復，后者不光加強鞏固了學生的分類意識，還激發了學生的求知欲。諸如此類的建議在報告中不勝枚舉。我領會到了在成長的路上離不開知識更離不開思考和創造。

走進名師，感受名師，使我明白了教育就是我們一生的事業，培訓讓我的理念得以升華，眼界得以開闊，目標更加明確，信心更加堅定，我會摒棄浮躁，冷靜思考，品味課堂之美；體驗教學之美；享受藝術之美。通過這次活動,更應該引起自己足夠的認識,要把看到的、聽到的、學到的帶到自己的實際工作中來,努力學習,不斷改進自己的教學水平,將自己的教學理念推向一個更高的層次。