第一篇：用“心”做教師

用“心”做教師

師愛，是無悔的付出！師愛，是忘我的投入！師愛，是生命注解的書！師愛，是心靈開拓的路！”這不僅是動人的詩句，而且還是做好班主任工作的真諦。八年前，帶著滿腔的熱情，我登上了這三尺講臺，做起了班主任工作。從那天起，我就立志用自己的心靈，自己的真誠，自己的愛去溫暖學生，撫育學生，引導學生，讓他們健康成長，成為國家的棟梁。班主任工作神圣而又艱巨，平凡而又富有韻味。八年來，我與學生同學習，同娛樂，同運動，同喜同憂，日復一日，年復一年，肩負班主任的重擔，誰說不累，誰說不苦。但是，苦也心甘，累也情愿！

班級是學校教育教學的“細胞”，它有其獨特的秩序和文化。在班級管理中班主任也都有各自獨特的方法和風格。然而我認為，無論采取什么方法，“心”的工作是當好班主任的重要條件。這里就以下幾點談談自己心理話。

一、用愛心感化學生。

冰心老人曾說過：“有了愛就有了一切。”教書育人是教師的天職，而育人更是班主任的首要任務，這其中“愛”便是根本。“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求???這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或者歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

我所教的班級中有個叫小寧的孩子，長相帥氣，挺招人喜愛，可自打一年級入學以來，就非常“不安分”。不僅上課不聽講，擾亂課堂紀律，時常不完成家庭作業，還經常與同學打架。因此，他成了我的重點關愛對象。我利用一切機會多接近他，多觀察他，多與他進行交流。一段時間以后，我發現他其實是一個感情豐富，講義氣的孩子，只是從小父母不在身邊，跟隨爺爺奶奶生活，養成了散漫的生活習慣，做事好沖動，不講究后果。于是，在平時的生活中，我多親近他，利用休息時間為其補課，使他感受到親人般的溫暖。在一次科任課上，老師因一點小事錯怪了他，他據理力爭與老師對恃。我得知情況后，趕緊過去。小寧看見我，眼淚馬上流了出來，等待我的“處置”。于是，我把他帶回辦公室，聽他說明了經過，得知的確是老師錯怪了他，幫他分析了其中的原因，告訴他解決這樣事情方法有很多，不一定要采取這種強硬的方式。經過一番談話，孩子不再感到委屈，并向老師認了錯。

可見，教育過程中，老師的愛如甘泉，如春風，即使庫為敵心靈也會蘇醒，冰凍的感情也會消融。

精誠所致，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定收獲尊師的結果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現了愛的遷移，教給孩子們如何愛別人。

我們班有個叫李軍的小男孩，很小的時候父母就已離婚，跟著奶奶生活。他性格內向，做事總是不聲不響。于是，入學以來，我就特別的親近他，關心他。在我的帶動下，全班同學都能主動地在生活上、學習上幫助他。在一次口語交際課上，我設計了這樣的環節：這個學期又要結束了，你想對老師、同學、父母或自己說些什么嗎？沉默了片刻后，同學都紛紛發言，說出了自己的心理話。課堂氣氛特別活躍。這時，我發現平時不愛發言的李軍也舉起了手。于是，我示意讓他來說，李軍站起來小聲說：“老師，我想對奶奶說幾句話。”“說吧，大膽些!”我鼓勵他。可是，孩子沒有說話，眼淚卻流了出來，我的心一緊，說：“李軍，有什么事說出來吧，老師、同學都會幫助你的。” 聽了我的話，孩子哽咽的說：“奶奶前幾天摔了一跤，胳膊摔斷了，我要對奶奶說：奶奶，您快好吧，以后我要聽話，不惹您生氣了??。”整個過程中，教室里鴉雀無聲，靜極了。一張張小臉都變得嚴肅起來，有的孩子的眼圈紅了，有的孩子已經泣不成聲。我再也忍不住，掉下了眼淚。這個父母離婚，跟奶奶生活的孩子在奶奶受傷后，他是多么的傷心。多么的無助。于是，我提議：我們每人寫上一句祝福的話，讓他帶回家交給奶奶，祝奶奶早日康復。全班同學都很積極，把一句句祝福的話寫在紙上。讓我沒想到的是，第二天，有幾個小女孩帶來的一些水果讓李軍帶給他奶奶。

學生是人，是富于生命意義的人，真誠，愛心可以融化他們冰冷的心。作為教師特別是班主任，不僅要傳播給學生以知識和能力，更重要的是傳給學生以人的情感和生命脈動，使之富于生機，充滿希望。陶行知先生說的好：“愛滿天下，愛生如子。”老師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。

二、用耐心教育學生。

在同我的學生相處的過程中，我始終拿出百分之二百的耐心，特別是對待少部分脾氣大不服管的學生，教育他們時以不傷害他們的自尊心為原則，以和言善語，循循善誘地與他們推心置腹的交談。不嘲弄挖苦、譏笑諷刺，不當眾批評他們。使他們動真情，漸漸悟到自己的不足和錯誤。心理學家認為，如果學生心理上得到滿足、愉快，自我價值得到充分肯定，潛力就會得到釋放，能力就會得到發揮。我班同學楊小林、黃宇寧，這兩位學生頭腦比較靈活、思維獨特，但是紀律散漫、性格倔強，對我講的事當成耳邊風。一次，升旗時楊小林來晚了，他來晚了還挺有理在那和同學們嘰嘰喳喳的說話。我并沒有對他提出批評，而是悄悄走過去對他說：“楊小林馬上站好，老師們可都看著你呢！讓老師們看看你的表現怎么樣？”我的話剛說完，楊小林馬上就站好了，而且在升旗的過程中一直表現很好。現在回想起這件事，如果我當時當著同學們的面就批評他，收到的效果肯定會相反。自從這件事以后，楊小林表現大有進步，升旗時他也很遵守紀律。還有我們班的黃宇寧，記得有一次，周五的時候，我布置了一個小小的作業。星期一來檢查，只有黃宇寧是兩手空空，我便問他怎么沒做，他很干脆地說，我沒有時間所以就沒做。聽了他的話，我大吃一驚，二年級的小學生竟然會沒有時間來做作業。我便問他為什么？原來他在學圍棋，而且學得不錯。我便以學圍棋為橋梁跟黃宇寧談話:“黃宇寧你的圍棋下的真好！老師都非常羨慕你！那你的作業能不能寫好呢？”第二節后，黃宇寧便把作業交上來了，做得很工整、很認真。

我便在黃宇寧的作業本上貼了一朵小五星，并在班上進行表揚。從此以后，黃宇寧的作業都寫得很認真，每次都得小紅花。

三、用信心激勵學生。

教育是一種至為精細的精神活動，常常需要我們努力克服自身弱點，才能無愧于學生。人人身上都有可取之處，作為一位成功的班主任，僅能看到優等生身上的優點是不行的，必須擦亮眼睛，努力挖掘每個學生的潛能，特別是困難生，讓他們樹立起信心，那么這樣的學生就不再是朽木，就可以精雕細刻了。本學期開學初，我組織召開了以“我自信、我快樂”的主題班會。會上，讓每一名學生都說一說自己的優點，再說一說好伙伴的優點。整節課下來，學生說了不少優點。有的說：我的字寫得很漂亮，每次作業都得到優。有的說：我的朗讀水平很高，還得到過朗讀比賽第一名呢！有的說：我熱愛勞動，值日的時候總是第一個到校。還有的說：我的舞蹈得過一等獎??。通過這一節課學生們都找到了自己的優點、自己表現好的地方，每個人都找到了信心，為今后更好的開展班級工作打下了堅實的基礎。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”作為一名共產黨員，一位光榮的人民教師，我愛我的職業，我愛我的學校，我愛我的學生，我將在自己平凡的班主任崗位上兢兢業業，盡心盡責，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。

第二篇：用“心”做教師

用“心”做教師

孔子是中華民族歷史上第一個偉大的教育家，在一定意義上說，他也是全人類歷史上一個偉大的教育家，被后人稱為萬世師表。孔子首創平民教育，繼承、發展和傳播了古代文化，相傳孔子弟子三千，賢人七十，足見孔子對當時教育的貢獻。孔子在一生的教學實踐活動中，積累了一套極有價值的教學理論，在許多方面反映了樸素的辯證法和唯物主義觀點。他的教育思想、教學方法、治學態度，以及所倡導的互敬互愛的師生關系，直到今天仍然值得我們學習和借鑒。下面我將就其中的兩點與大家一同分享。一．教學工作需要謹言、慎行

在《處世之道》中有這樣一句多思、多想、多聽、多看、謹言、慎行，教師讀論語心得體會。對于我們教師而言，能做到多聽取師傅的意見，多用心觀察身邊有經驗老師的言行，多進行教學思考必定能幫助自身提高教育教學的能力，此謂多思、多想、多聽、多看。而對于謹言與慎行我覺得可以從兩方面理解。首先，作為一名教師在與身邊同事相處時做到謹言和慎行非常地重要。俗話說三思而后行，無論是言語還是行動都需要經過細致的考慮之后再去實踐，在整個團隊中我更多地是需要學習、傾聽前輩們的經驗之談，積極的做好自己的工作，多干實事而不是夸夸其談。融入團隊，獲得更多老師的指導與幫助。

其次，在課堂教學中更應注重謹言、慎行。教師的言行是影響學生學習的重要因素之一。在教學設計中，老師的每一句話、每一個問題都應該經過縝密的思考，要注重課堂提問的設計，問題要有明確的切入點，能激發學生的思維活動，也即謹言。一個鼓勵的眼、一次輕輕的撫摸、一個善解人意的手勢都會帶給學生無限的學習積極性，因此教師在課堂中的教學行為同樣值得謹慎考慮。二．教師應是仁者與智者的結合體

在于丹看來，《論語》中的仁指的是關愛別人；而了解別人就叫做智。她指出在現代社會中的為人必不可少的就是仁和智。我想在我們教學實踐中更應該提倡仁與智，通俗的說就是教師要懂得了解學生、關愛學生。教師要了解、關愛學生就應該站到學生中間來，善于從學生的角度思考問題，這也體現在兩個方面。首先，教師在課堂教學中要充分解讀學生，關愛學生。新課程標準下我們提倡教師應該是課堂教學的組織者、引導者，課堂教學要讓學生積極主動的參與，充分體現民主與平等。教師在課堂中應尊重學生，多鼓勵孩子思考，使每個孩子在老師的期待中、鼓勵中去求知，去創新。

其次，教師在課下要做到走近一點、蹲下一點、微笑一點，用心的去了解、愛護學生。多參與孩子們的活動，多和他們談心，聽取學生的意見，讓學生評說自己，給自己的教學提出意見，建立一種民主、平等的師生關系。我想了解和關愛學生將是做一名教師永恒不變主旋律，就看你是如何用心去做課上和課下的仁者與智者。

應該說閱讀一本書自己的感觸是比較深的，給我的啟示也很多。我想一本好書需反復研讀，才能更好地把握其中的精髓，有時間我將再次細心研讀一番，希望與讀過此書的朋友們可以一起來品味。

第三篇：用“心”做老師

用“心”做老師

界首鎮中心小學：陸桂國

開學之初，校本培訓時學校組織老師看了一部有關美國中小學教育的電影《熱血教師》，講述的是美國當代教育家羅恩·克拉克在紐約一所小學任教時的一段經歷，看完之后深有感觸，那就是要想成為一名好老師，首先必須做一個有“心”人，必須具有“五心”：愛心、恒心、信心、耐心、細心。

一、教書育人必須有愛心：

“愛”是人與人之間交往溝通的橋梁，作為一名老師對待學生更應如此，而且“愛”是相互的，是有回報的，一個充滿愛心的老師同樣也會受到每一個學生的愛戴與尊敬的。影片中克拉克老師就是一個充滿愛心的人，在管理班級的過程中，不管學生多么調皮，多么讓他難堪，始終沒有一句對學生的侮辱、不耐煩、指責的字眼，而是始終用正面、鼓勵、引導性話語告訴學生，老師愛他們，大家是一個大家庭。克拉克老師的言行始終是流露出對學生的關愛和期待，老師是學生的榜樣，老師對學生的愛，學生感受到了，并給予回報。為了和學生拉近距離，克拉克老師和學生打賭，他向學生學雙跳，學生向他學知識。克拉克老師用自己開始的笨拙和后來的熟練，用自己學習過程中的艱難告訴學生，他們也會克服種種困難，取得成功的。這些都源自克拉克老師對學生的愛。

二、書育人必須有恒心：

做任何事情都必須持之以恒，教育更應如此。克拉克剛接手班級不久，遇到了各種各樣的打擊和挫折，同事的冷眼旁觀，領導的不支持，家長的不配合，特別學生的調皮和刁難，也曾讓他彷徨，讓他苦悶，他想過退縮，想過放棄，但他咬牙堅持了下來，一如既往，忍辱負重地踏實工作，默默奉獻，一步一個腳印，直到最后的成功。這都源自克拉克做事的恒心和毅力，教書育人更該如此。

三、教書育人必須有信心：

首先要對自己有信心，其次要對學生有信心。克拉克因材施教地抓特殊學生，源于對學生的信心。為了培養學生的信心，他在教室中擺放一個大蛋糕，插上蠟燭，用自己跳崖的事例，告訴孩子，相信自己，相信老師。影片中有許多非常震撼人的鏡頭。一個特別特殊的學生泰肖恩，已經被記兩次大過，再有一次就得被開除。他在班級中打架兩次，一次要自己走，一次鬧到了校長室，都被克拉克老師攔了下來，他誠懇地對這個學生，對他的監護人講：“我們不應該把這樣的孩子趕出校門，應該把他留在學校里。我相信他有理由這樣做”。他晚上到莎美卡家里調查她家庭作業沒有做好的原因，為她繁重的家務震驚，主動幫助，卻被孩子家長誤解，告到學校要開除他。這位老師堅定地告訴莎美卡的家長，“莎美卡是一個聰明優秀有領導才能的孩子，我們應該共同努力讓她到重點中學繼續學習。”孩子的母親從驚訝懷疑到默守觀望，同意讓孩子的保姆多看其他小孩子一些時間，好讓孩子寫作業。說到這里，我們不難看出，克拉克老師之所以能對每個學生了如指掌，因材施教，是因為他從心里堅信：這些孩子都是好孩子，他們需要的是關愛，是巨大的愛心。他始終堅信：學生都是好的；自己一定能教好他們。

四、教書育人必須有耐心：

克拉克老師不怕麻煩，做事很有耐心，所以他對學生因材施教。他周六約上愛賭博的孩子到咖啡館，給他買著午飯，和他通過賭博的游戲，使他學會數學。他對每一個學生都很有耐心，從來沒有因為他們的特殊、格格不入、不認真學習而橫加指責，總是不厭其煩地從跟頭去尋找原因并努力解決，采用讓大家都能接受的方式方法。

五、教書育人必須細心：

作為一名老師，對待學生必須無微不至，不但要關心他們的學習，還要關心他們的生活，家庭等。回過頭來看克拉克老師，他的課堂不只是在教室，操場、學生家里、咖啡館、走廊

都是他教育學生的場所，他的教育也不只是傳授知識，而是滲透到學生的學習，生活、娛樂、交友等方方面面，學生一些很細微的雞毛蒜皮的小事和細節，他都會去關注，去了解，好的他會及時鼓勵，壞的他及時糾正，可見他是一個多么細心的人。再看看我們的學生，他們也有自己的特長，如果我們能細心發現，鼓勵支持，因材施教，激發他們的興趣，使學生的特長得到發揮，那么學生也一定會給我們帶來驚喜。

以上是我看過這部影片后的一點心得和感悟，希望能與同行共勉，以克拉克為楷模，朝著一名優秀教師的目標努力進取。

第四篇：用“心”做班主任-班主任工作經驗

用“心”做班主任

作為一名人民教師，我們所從事的是一項神圣的事業，我們每天所面對的是一個個鮮活的生命，他們有思想，有歡樂，有憂愁，每個學生都是一個神奇的世界——一個完全獨特、獨一無二的世界，他需要我們去細心呵護、極力關愛，洞悉每個孩子的內心世界，了解他們的喜怒哀樂，是他們在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，是現自我，感受成功。為了把自己鍛造成一個學生心目中的品牌班主任，我從以下“五心”開始做起。

一、用“愛心”去溫暖每一個學生

心靈的橋梁要用感情去架設，用尊重、信任、體貼、關愛去充實，當學生對班主任充滿了感情，對自己生活的班集體產生一種依戀時，這個溫馨的樂園才會對他們良好的個性、健全的人格起到積極的，有效的，長遠的影響。

一個班集體，宛如一個姹紫嫣紅的白花園，有著不同特性、不同季節、不同習性的鮮花，必須要用愛心去澆灌，讓他們感受到老師的慈愛與關懷。

二、用“細心”去關注每一顆心靈

班主任工作繁多而復雜。在日常的工作中，我滿腔熱情地去對待每一項工作，細心周到的去了解每一個學生。我深知：沒有細心，就難以發現學生思想的波動；沒有細心，就會錯失一次次教育良機；沒有細心，就不會看到學生點滴的進步；沒有細心，就不會發現學生晶瑩的閃光點。我堅信：只要掏出自己的“細心，”班級管理工作一定會井然有序，有條不紊。

三、用“耐心”去等待每一次進步

在一個班集體里，學生成績肯定存在差異。我認為，作為一個班主任，如何把握好火候，把各個層次的學生的學習調到最佳狀態是最關鍵的。尤其是對學困生，我曉之以理，動之以情，努力去捕捉、挖掘他們身上的閃光點，及時予以表揚鼓勵。（班主任工作經驗）幫他們找回自信，重塑自我。

四、用“平常心”去對待每一次評比

誰不想擁有醉人的鮮花？誰不想擁有熱烈地掌聲？然而，并非事事都能盡如人意。也許你努力過，也許你付出了，也許你比別人犧牲的更多，可卻沒得第一。每次運動會比賽輸給對方時，我們班的同學都會大哭一頓。為此，我專門開了主題班會，告訴學生結果固然重要，但參與的過程本身就是一種最好的獎賞，只要盡力就夠了。通過剖析，使他們在今后的人生旅途中收益匪淺，這不正是我們教育工作者孜孜以求的最高境界嗎？

五、用“責任心”去對待每一份工作

作為一名班主任，我深知自己肩頭責任重大。一方面，承載著父母的厚望，另一方面，身系著一個班集體的榮辱禍福。同時，班主任還是學校的代言人，是各項規章的實施者、執行者，是法官、是衛士，他要協助學校搞好各項管理工作，把各項規章制度落到實處。用真愛去叩響每位學生的心扉，使他們在人生的旅途中站穩腳跟，勇往直前。

雖然班主任工作很苦很累，但我永遠無悔，并努力要讓自己各項工作更出色。

第五篇：用心靈做教師

用心靈去教育

航空港區第十七小學董英杰

教育的根本目的是育人，是把學生當“人”的教育，那就離不開對學生無私的愛。即使每個教師的教學方法不相同，但是其中都含著對學生的愛，希望他們可以健康長大成人，把自己傳授給他們的知識運用在生活中。所以就需要教師以一種寬容、理解和接納的態度來認識和看待每一個學生，對學生要一視同仁，不偏愛和溺愛，不歧視和冷落每一個學生，這樣才能更好地去理解教育和感化學生的心靈，開啟每一個學生最真的心靈之窗，那么就真正的做到了對學生靈魂深處的教育教學。

在我看來，每一個學生都是最棒的，都有自己獨特的想法和見解，就像我們每個人都有不同的特點一樣，所以在教學中教師看待每一個學生都不能用同樣的眼光和同樣的想法去對待他們。因為他們的思想是不一樣的。所以在教學之前要先了解每個學生的特點，才能做到好的教學，成功的教學。

在我從教的三年教學生活中，我真心的覺得每一個學生都是可愛的，有特色的，我希望能把自己所知道的一切都告訴他們，講給他們聽。有時甚至感覺我不是老師，不是長者，而是他們的一個朋友，一個同齡人，而他們也在對我的接觸中感覺到我是真的把他們當做我的朋友的吧，我喜歡這樣的感覺，和學生打成一片，真心的融入到他們的真實世界里，這樣的教學環境才是我覺得最好的，學生才能在這樣的環境中學到他們所應該學到的，應該掌握的知識和學會如何去生活。我所希望的課堂就是學生們不用特別壓抑的去學習，他們不用畏懼我，不敢用眼神和我交流。學生們的眼睛是清澈的，透明的，沒有任何雜質的清澈見底的，所以我希望他們可以打開心靈，用心的去感受知識，學習知識，把所有的知識真實的融入到自己的腦海中，所以我總是對他們說，親愛的孩子們，我只是你們的一個朋友，所以有什么想法有什么需要都可以告訴我，我想做你們心靈深處的一個好朋友。看到每一個學生微笑的表情，他們下課圍著我轉，對我講他們所發生的事情的時候我知道他們是喜歡我的。這樣我就成功了一半了。

教育是永無止境的，是不斷更新變化的，尤其面對的是一個個個體，他們在接受新知識時想法也是不一樣的，所以我就不能用那一成不變的教學方法去傳授知識，對待不同的學生要用不同的教學方法。那些程度好的同學，要讓他們自己去學習自己去體驗，在不懂得地方只要稍微提點他們就懂了，他們往往在老師教之前都已經掌握了大部分，這樣的學生是老師們都很喜歡的，但是他們也會自豪和驕傲。就像我們班的學生，有時候我總是告訴他們，一樣要審清題，把題意看清楚再去做，這樣才能取得最好的成績，看到學生們在因過失而丟掉分數時我真的能感覺到學生們的抱歉和難受，我知道他們也不是有意的，所以我對他們說，沒事的，在錯誤中長大才是真正的長大，每個人都會做錯，都不是完美的，就像老師一樣，我也會犯錯也會失誤，只有接受和面對了每一次的錯誤，下次做好就是最棒的。這樣的學生也會讓我吃驚和覺得不好意思，他們的想法有的時候真的超出我的想象，他們提出的問題真的是我從沒有想到的，所以有時候覺得我不是他們的老師，他們才是我的老師，所以我總是對他們說，我們要共同成長，共同學習，我也要像你們學習。

而對于那些程度相當的學生來說，你的一言一行都關乎著他們的所有，你說什么他們都會聽什么做什么，他們都會按照你所教給的方法去學習去思考，往往缺乏一些創新型思維。所以這就需要你認真的去教導他們，要有自己的想法，不要總是按照老師教的去做，不要害怕，不要退縮和不敢去嘗試，這樣才可以進步。這樣的學生往往都會將自己的見聞感受、學習煩惱。成長的困惑都憋在心里，在學生畏懼老師，在家里害怕家長，久而久之，他們的性格也會變得沉悶和不開朗。所以這就需要教師用心的去和他們交流去感化他們，給學生提供傾訴的機會，多多俯身去傾聽他們的真實想法，耐心傾聽。要使他們明白，快樂要分享，困難要分擔。很多時候，學生并不是要我們去幫他們解決多少問題，給他們多少幫助，因為老師也不是萬能的，很多問題也是無法解決的，關鍵是理解萬歲，溝通物價。他們想要的只是老師一個稍微關注的他們的眼神和輕輕的俯身和他們說句話。只有這樣，學生們的心才能和你貼的更近，更緊。這樣，“親其師”才能“信其道”。

每個人都有自己的閃光點，我們教師應該用賞識的眼光看待每一個學生，特別是那些“后進生”，教師一定要摘下有色眼鏡，用發展的眼光，傾注更多的時間和耐心來對待他們。“精誠所至，金石為開“，他們并不是“朽木不可雕”，早晚會有變化和進步的。往往這樣的學生，進步空間是很大的，只有教師不拋棄不放棄，他們早晚會發光發熱的。而我們教師的根本任務是育人，而不是打造升學機器。人的一生很長，學生的發展也是不可限量的，所以我們要善于發現這些“后進生”身上的閃光點，讓他們在教學中也有存在感，這樣他們自己就不會自我放棄。教師要用真誠的心去感化他們，去關愛他們，使他們知道老師也是在乎他們，對他們有希望的，這樣他們就會成長的更快，把自己身上的優勢發揮得更淋漓盡致。這樣的教學就是更成功的。

教師在教學中，用什么樣的心去教，去對待學生是很重要的。真誠的心換來積極成功的教學效果，要真誠的和學生去交流，去學習，而不要使教師和學生只是純粹的“教”和“學”的關系，不要只是成為“知識傳授者”，要成為“朋友，知己，家人”。要樹立以人為本的觀念，放下師道尊嚴的架子，放開學生的手腳，放飛學生的思想，讓學生自主探究、合作探討，使課堂成為師生心靈相通、融洽對話的平臺。學習才能真正成為學生主動參與快樂活潑的過程，學習才可能有所收獲。