第一篇：“國培”第一階段個人總結

“國培”第一階段個人總結

金秋十月，碩果累累。作為“國培班”的學員，我們每個人都承載著當地教育局的重托與期盼，懷著激動、好奇與強烈的求知欲，一轉眼已度過了緊張、充實的第一階段的集中學習期。作為幸運兒的一份子，我同樣被不斷地感動著，在如饑似渴的感知中，漸漸學會了反省教學，感悟人生。

一、感謝

⒈ 感謝“國掊”。作為一個“老中師”，平常教學中我常常感覺黔

驢技窮。從事初中英語教學14年來，大大小小的培訓也參加過N次，但總感覺學到的東西太零散，也偏膚淺。而這次西南大學的“國培”，不僅滿足了我上大學的愿望，也讓我深刻、系統的領悟到了英語教學理論知識的重要性和必要性。

⒉ 感謝老師。從踏進學校的第一天，我們就深深體會到西南大學

培訓學院和外國語學院老師們的熱情與辛苦。尤其是集中學習這一個月來，生活班主任方秋香老師和學習班主任黃宇老師，更是每天早出晚歸，對于同學們的不解、埋怨與困惑，她們總是面帶微笑，親切和藹地一一解答，力所能及為同學們排憂解難。每一個細微之處都讓同學們感受到一種大姐姐般的溫馨。另外，授課老師們的學識和耐心細致的講解，也讓我們由衷地佩服與滿足。

⒊ 感謝同學。有緣才能千里來相聚。能以“國培班學員”的身

份匯聚西南大學，我們更是深感機會的來之不易。學習期間，同學們相處融洽、互幫互助，在由衷地嘆服對方的同時，也毫無保留地分享自己的經驗與心得。尤其是課堂展示環節，同組的同學們配合默契，虛心求教，盡心盡力完成各自承擔的小組任務，確保了任務的圓滿完成。很多小組都獲得了老師們的一致好評。

二、感知

“國培”開班的第一天上午，楊曉萍教授就以高亢激昂、信心滿懷的講座讓我們感受了她的學識與人格魅力，也讓我們明確了教育科學選題的方向、原則和策略主，更明白了如何進行課題論證。當天下午，李力院長以精辟的的語言深刻分析了《課程改革與國家英語課程標準》。李院長引導我們對我國學生的發展現狀進行了反思，指出課程改革的8條基本任務，明確了綜合語言運用能力的真正內涵，讓我們了解“英語課到底要教什么”。當李院長舉例證明中西方文化差異時，我頗為自己對此的膚淺認識而汗顏。

接下來，我們先后學習了《新課程理念下的初中英語聽說技能教學》（黃學軍）、《英語語音教學策略及教學實踐》（劉頎）、《新課程理念下的初中英語語法教學案例分析及活動設計》（韋靜）、《科學外語研究與學術論文寫作》（晏奎）、《外語教學方法及任務型教學設計》（肖丹）、《閱讀課目標分析與案例》（楊曉鈺）、《初中英語新課標下的寫作教學》（褚修偉）等等。各位專家老師結合案例，引導我們結合自身教學實踐形象生動地豐富我們的理論知識和教學技能。

三、感悟

這一個月來，最讓我心靈震撼、久久回味的要數兩個人和他們的話語。

（一）校長—教書育人三件事。

作為“教書匠”，我早已忽略了教書和育人是密不可分的一個整體。在努力追求“保時”和“保量”的同時，已經淡漠了自己的工作對象是“人”。做什么樣的人，關鍵是看他有沒有理性的情感，有什么樣的理性情感。教書育人至少要做好三件事：教會學生做人，教學學生思維，教給學生知識（尤其是要教給他們獲取知識的方法）。要正確高效地影響學生，我們自己首先要有淵博的學識和高尚的人格魅力。我們應引導學生做高尚、智慧和勤奮的人，應培養學生的責任感，教給他們中國最傳統的東西，教會他們如何愛國。

（二）xxx--陽光心態。

現代社會越來越好了，我們的心卻越來越孤獨不安，在繁華的塵世中找不準自己的位置，于是就常在失落、壓抑中犯這樣或那樣的錯誤。其實這一切都是源自我們的心態。作為公眾人物的老師，我們的心情、我們的精神面貌影響的不僅是我們自身的形象氣質，更有我們的學生、同事、朋友和家人。積極的人像太陽，走到哪里哪里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣。就像吳教授說的一樣，好的心態使你成功，壞的心態毀滅你自己。事情本身并不重要，重要的是你對它的態度。當你看到反而的時候，不要灰心，因為調過來就是正面。改變不了事情，就改變對事情的態度。再說，是好是壞還不知道呢。生命的質量決定于每天的心境。把問題當成成長的機會，人生就是一個解決問題的過程。幸福與財富、性別、年齡無關，幸福由思想造成，由比較產生。學會為小事高興，會有更大的高興出現。我們應該為自己的當前滿意，相信自己的生命，要睜著眼睛去旅游，牽著蝸牛去散步。享受生命的過程，活在當下，才能精彩每一天。

第二篇：國培第一階段培訓總結

國培學習第一階段培訓總結

2015年10月至2015年12月，我在焦作師專進行為期三個月國培學習，第一階段培訓已經結束，但并沒有因此而畫上句號。在此次階段培訓計劃中有幸聆聽眾多專家的精彩講解，通過網絡研修、影子培訓、返崗實踐。我克服工作與學習的矛盾，充分利用一切可以利用的時間進行學習，在隨著第一階段國培學習逐漸進入尾聲，我不免有些感慨，并對這次的學習進行了回顧和總結，感悟如下：

一、開闊視野，轉變思想

由于我之前學習的不是學前教育專業，對幼兒個性發展心理還不夠了解，工作吃力，沒有目標，總是盲目實施保教工作。在此次培訓學習中，在焦作師專教師以及各級專家的指導下，我認真學習了《3-6兒童學習與發展指南》，跟確切了解、認識幼兒每個階段發展為我進行教育活動和保教工作指明了方向，明確小學與幼兒教育區別。幾個月的培訓學習，讓我發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，各位專家老師的講座，闡述了對幼兒課程設置的教學活動，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學活動工作。在培訓過程中，我把自身對幼兒教學活動與園內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

二、受益匪淺，感受頗深

以前我們的教學雖然有可借鑒的方法、經驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學方法也是較傳統，保守。通過新課程培訓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。

首先，要創新。教學是一種技術，更是一種藝術。在把握好教學目標的前提下，對教材，對知識點，內容設計，教學評價等，做到有效的創新，才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎，學生也才會更有創新意識，學生的興趣也會更濃厚

其次、要清晰。教學思路、目標、過程清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實了，教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學脈絡。

第三、要靈活。教學內容、過程、教學評價靈活。不能總是一成不變的模式，但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學，主題教學，自主探究式、分組協作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發，學習之后感到獲益良多。最終我們教學要達到的是：授人以漁而不是授人以魚。

第四、要貼近生活、社會、學生。枯燥乏味，難于理解的教學是課堂大忌，以致學生對課堂失望，老師對學生失望，形成惡性循環。學生的興趣愛好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活，學習，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將大大有益于教學。

第五、學會評價幼兒。評價是教學活動中的重要組成部分。評價是教師對學生言談、舉止、學習等方面所做的客觀性判斷。評價在學生的學習、做人的過程中起著重要的作用。教師評價學生要全面而不偏頗。只有給學生正確的評價，才能給學生注入積極的動力，使他們力求進步，這樣就會全面增進師生關系。我以為，要想構建和諧的師生關系，教師就要走進學生的內心深處，與他們進行心靈對話，并摩擦出情感火花；要熟悉、貼近學生的生活，知道他們的喜怒樂，關心他們的冷暖疾苦，時刻把學生放在心上，這樣，師生關系才會更加和諧，教育教學質量才會得到提高，使師生間才會呈現出更為和諧的局面。

三、繼續努力，力求完美

遠程研修的網線鏈接著我們的耕耘，也鏈接著彼此的理想和追求。其中沒有矯情的造作，沒有精深的思索。通過此次學習，我頓感到自己身上的壓力增大，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控自我，相信通過自己的不懈努力會有所收獲，有所感悟的。

當自己真正在本職工作以及專業研究方面有所作為時，也就真正實現了自己人生的價值，我會沿著新課改的道路走下去，我會一直努力！在以后的教學中，我要做的是：

第一，及時自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，每天堅持閱讀，寫教學反思，多讀書更新自己的專業知識。

第三，多交流溝通。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

第四，要不斷總結，學習也是一個總結的過程。

總之在今后的工作中，我時刻牢記自己職責，將培訓中好的經驗、做法應用到實際工作中，處處以身垂范，積極承擔各項教學工作任務，共同學習、共同進步。

學員：武曉昊

第三篇：國培第一階段學習總結

“計劃國培”第一階段學習總結

這學期我有幸參加了，“國培計劃”小學信息技術骨干教師培訓。在安慶師范學院計算機與信息學院的精心安排下，我們來自安徽各個地區的29位學員得以與眾多的專家、學者、省內外的教育界權威人士面對面的座談，傾聽他們對小學信息技術這門課程的理解，感悟他們好的教學方法。兩個月的培訓學習，讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，受益多多，以下是我的體會。

一、學習理論　補元氣

本次培訓的安排中理論講座約占三分之二，內容涵蓋多個方面，各位知名專家、教授、一線教師從自己的切身的經驗體會出發，暢談了他們對小學信息技術教育教學各個領域的獨特見解，使我開了眼界，增長了見識。在專業知識這個模塊，學院開設了《網頁設計與制作》、《網絡基礎知識》、《Ｃ語言》、《多媒體ＣＡＩ課件制作》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要解讀》、《課程標準與教學理論》及專題講座，讓我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，為我開辟了視野，使我理解了在當前形勢下所應有的前瞻性和科學發展觀。在教學技能提高模塊，學院安排了《學科理論動態發展與研究》、《教學論文與論文寫作》和《案例課研討與點評》，讓我改正并更新了原有的死板的教學觀念，同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養學生的創新思維和發散思維，注重學生學習習慣的培養。注重實踐能力的培養，尊重學生的個性，充分挖掘學生的潛力，是我們所追求的素質教育的內涵。同時我的確是轉變了學習觀念，知道了學習的重要性，只有通過這樣的培訓才會促進自己的專業知識和理論水平的提高，尤其是在教學研究與論文寫作上更是需要這樣的平臺。培訓安排這樣的內容恰恰是我們農村小學教師追求的，也是我們所困惑的。這些專家、學者、大師的講座如甘霖點點入土，滋潤著我的心田，為我補了元氣，使我的心境豁然開朗。

二、教學實踐脫俗氣

教學理論的感悟需要在相應的實踐中融會貫通。在這次培訓中，教學實踐占了三分之一的時間。首先學院安排我們去高琦小學觀摩了名師的教學，關注了有效課堂，提高了教學實踐水平；學院安排設計的案例課研討與點評活動，專家與學員面對面的交流研討，解決了教學中的實際問題，提升了我的教學素養，強化了我的專業意識，更新了專業知識，脫去了我教學中的俗氣。此外在此期間我也領略到了一些學員在長期的教學實踐中，積累了豐富的教學經驗，練就了精湛的教學技藝，積淀了深厚的文化素養，是值得我學習和借鑒的。

兩個月的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這樣的培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足與差距，我將以此為起點，讓“差距”成為自己發展的動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。但愿下期的專家“結對子”研修和“影子學校”的實習活動更精彩！

國培小學信息技術班袁 梓

第四篇：國培第一階段總結--專家講座

國培，點亮希望之燈

——2013小學語文國培第一階段心得體會

右江區永樂鎮中心小學 黃麗秋

盼望已久的小學語文“國培計劃”脫產學習從2013年10月開始了，第一階段的理論學習結束了。專家們用他們平易近人的語言，豐富的教學經驗，先進的教育理念給我們上了一堂堂難忘的課。每次聽完講座和看完案例展示、案例評析，我一口稱贊：講得真好。決心在以后的教學中揚長避短，努力接受新的教育觀念，讓孩子們在輕松快樂中成長。現將我的學習總結如下：

一、國培讓自己走上學習之路

記得鄒開煌教授是這樣開課的：“在座的都是教師，誰能說說我國著名教育家陶行知先生的三句名言，”沉默——國培班50個同學沒人回答得上來。慚愧！是時候該反省了！國培中專家們的講座讓我對教育有了更深的體會和感悟。每一節的講座我都認真聽講，專心記有用、實用的筆記，重新的做一回學生。在國培中我閱讀了許多和教育相關文章，我了解了很多新理念，新知識。并對重點的內容進行了深入的探索、研究。這遠遠還不夠，鄒教授還說：“一線教師有的是實踐經驗，缺少的是理論，要多看教育理論方面的書籍，讓自己教有所依。”，在今后的工作學習中要不斷的看書，汲取精神養料。

二、國培讓自己提高認識、更新理念。

我們常說：“要想給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。”不再做以前的“教書匠”。要做學生的引領者、合作者和建設者。適應社會發展與人才需求。這就要求教師們：

1、一定要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。

2、隨著時代不斷更新自己的教學理念和教學思想，努力實踐、探索，潛心摸索教學方法。

3、我們不僅要尊重我們的學生，還要與時俱進，勇于探索，敢于創新，更要具有專業化知識和技能。做一名合格的人民教師。

三、國培讓自己重拾閱讀之趣。

曾經自己是一個多么喜歡看書的小姑娘，長大了，工作生活瑣事不斷，自己的那一點愛好被歲月慢慢磨去了棱角，偶爾還有那么一點點閱讀，為數不多，總是抱怨沒有時間看書。黎志新老師的講座讓我豁然開朗，不但要自己閱讀，還要培養學生閱讀。在農村小學讓人最頭痛的就是上習作，因為班上的大多數的學生都不喜歡寫作文，他們覺得寫作文的時候不知道寫什么，每次寫出來的作文都是大同小異的，沒什么新意，因此他們慢慢的就變得不喜歡寫作文了，對于這個問題我也非常的苦惱。聽了黎老師的講座后我明白了，想讓學生寫好作文，首先要激發學生的閱讀興趣，學生的閱讀量夠了，積累的知識多了，習作自然而然就得心應手了，語文課的學習更不在話下了。在今后的工作中，要努力做點亮學生閱讀之燈的那個人。

讀書吧！——“活到老，學到老。”

四、國培讓自己不斷反思、積累經驗。沒有反思就沒有進步。

通過學習和反思，我深刻認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是照本宣科。我想在以后的教育教學中實施：（1）加強教育理論學習，多積累教學經驗；（2）及時記錄每一節課的成功與失敗，做到及時反饋；（3）積極參加學校組織的教科研活動。同時還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文并發表。

五、國培指引我走向幸福

“國培”為教師創造了一個平臺，在這里我們能聆聽教育專家的講座；在這里我們可以與教學同仁進行互動；在這里我們可以提出自己的見解；在這里我們可以解答工作中的困惑；“國培”讓我重新的認識自己，反思自己，提升自己。它洗禮了我的思想，轉變了我的觀念，更加震撼了我的心靈。在今后我會將“國培”中所學所感，投入到自己的工作實踐中去，更好的為教育事業發揮自己的光和熱。

通過國培，我覺得自己變得豐富了，內心的積淀更厚重了，教學理念也有了更高的認識，教學方法也有了更實用的提高，這都是國培的功勞。參加國培是我人生中最難忘的一段時光，因為它讓我成熟，讓我成長，讓我進步，讓我更自信。

國培點亮了我的希望之燈！

第五篇：國培個人總結

“國培計劃”（2011）—湖南省農村中小學骨干教師

置換脫產研修學員個人總結

學號姓名 李柏堂學科初中語文記分

省國培辦的統一部署及各地州市教育行政部門的選派，2011年9月相聚在常德湖南文理學院，進行了為期90天的置換脫產研修培訓。培訓的內容包括集中性課程學習和“影子教師”實踐兩大板塊，培訓的方式既有專家講座、名師上課、學員交流，又有實地調研、教學觀摩、總結反思、拜師學藝。具體說來，一共12周的培訓時間，除去國慶放假1周，8周集中授課，聽取專家教授及一線教師的講座，3周“影子教師”實踐研修，到常德市4所初中聽課調研，拜師學藝。整體看來，安排合理，有較高的針對性和實效性。學習期間，湖南文理學院繼續教育學院領導高度重視、精心組織，國培項目負責人、班主任、學科指導教師認真負責，熱情細致，全體學員遵守學院學習、作息等管理制度，專心聽課，虛心求教，用心感悟，比較好地完成了各項既定的學習研修任務。就我自己來說，九十天來，既有收獲，也有遺憾，但總的來說，這次常德培訓使我耳目一新，受益匪淺，受到了一次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新。下面我將從思想理念、教學技能、怡情山水三個方面來總結所獲所感。

一、聽講座，更新教育教學觀念，提高了思想學識水平

培訓期間，我們先后聽了7位國內知名“國培”專家們的精彩講座，他們當中有的是省繼教中心、國培辦的主任專家，有的是特級教師，有的是國務院特殊津貼專家，有的是教育部國培專家庫成員，還有的是大學教授、博士生導師，這些講座，或睿智，或深刻，或風趣，或廣博，一次次的激起我內心的漣漪，更引發我深深的思考。黃佑生老師告訴我要突破教師專業成長的高原期，必須要有初戀般的熱情和宗教般的意志；蔡偉老師告訴我教學要創新，在生活中也要創新；王沛清老師告訴我怎樣當一位好老師；薛劍剛老師告訴我教師是平常人，應抱平常心，平常生活，平常工作，才能有所成就；肖成全老師告訴我如何把上級的要求和學生的需求變成自己的專業發展追求。

專家的講座高屋建瓴，在指導思想上為我正本清源，解決了我在教學實踐中不少的困惑。與此相比，來自教學一線的教師的講座則更具體，更貼近教學實際，更具有可操作性和實用價值。蘇大貴老師說天下文章無不就寫三個字——事、情、理，教師教語文，就教四個字——事、情、理、法；肖啟武、林云老師經常會告訴我們一些讓人耳目一新卻又讓人半信半疑的所謂秘聞、內幕、真相，讓我們更具懷疑精神與批判思維；范亞莉、覃道春老師不約而同地說內容為王，教什么比怎么教更重要；謝建英老師則提醒我們要善于做減法，一堂課講清一個問題就好，不必面面俱到，但整個初中階段語文教學的系統性一定要強；劉云高老師告訴我說語文教學應有大語文

2觀念，要不拘泥于課堂，功夫在課外；鄧志剛老師以其幾十年的積累與精彩的演示告訴我們閱讀與寫作放在一起教，效果特好且妙不可言；陶妙如老師溫情地說自己暖和，別人感到溫暖，這才是教育。更值得一提的是來自湖南文理學院本校的老師也給我們傳授了許多教師必備的基本功。周尚義老師用余韻悠長的語調告訴我：押平聲韻的才是格律詩，在評價學生時，應注重形成性評價，要多方評價相結合；梅小勇老師則不厭其煩地告訴我們如何才讓自己的PPT更美觀、更智能、更有技術含量；田浩老師則用優美動聽的標準普通話告訴我們如何在高低起伏、抑揚頓挫、輕重緩急中體現教師的語言藝術。

專家們的教學思想讓我們明確了方向，讓我們認清了自身存在的缺點和不足。同行們的教學思路體現了最新的教育現象，突出前沿信息，使我們的教育教學觀念發生了很大的變更，更重要的是從他們身上，我學到了做學問和做人的道理。他們的教學，折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。

當我懷著感恩的心梳理我滿滿兩大本筆記，我驚喜地發現自己的觀念已在悄然嬗變，教師觀、學生觀、課程觀、人才觀更具理性，更趨全面，我喜悅地收獲著專家、同行們思想的精華、理論的精華以及來自實踐層面的真知灼見，感覺常德的秋天分外香甜。

二、做影子，學習教育教學技能，增強了教書育人本領

根據學習計劃，我們有一周的調查研究時間和兩周的“影子教師”學習實踐時間，我的實踐基地是常德市十一中，一所在當地規模大，3管理嚴，有特色，有影響的初級中學。在兩周的時間內，我認真聽課觀摩，虛心交流請教，細心觀察感悟，學習借鑒十一中老師好的教學策略、方式、方法，有針對性的初步解決了自己在教學當中存在的一些問題，有效提升了自己的教學技能。一是認真聽課觀摩。我的指導教師師是張上明老師，張老師是常德市級語文學科帶頭人，教學經驗豐富，是學校初二年級組組長，教初二年級一個班的語文。學習期間，我認真向張老師學習，積極主動參與初二年級語文的教學教研活動，全方位了解他們的教育觀念、教育方法、教學行為，先后聽了張上明老師3節語文課和謝建英老師3節語文課以及蔡君琦老師1節語文課。張老師清晰的教學思路、細致的講解，蔡老師親切自然的教態，學生質疑答疑的字詞教學方法，特別是謝建英老師在進行議論文單元整體教學時對教材宏觀大氣的把握與處理，收放自如的課堂駕馭能力，循循善誘的課堂提問技巧，都給我留下了深刻印象，讓我受益匪淺。二是虛心請教交流。課后，我主動與原型教師討論，虛心求教，學習他們在教學教研方面一些有益的經驗。比如謝建英老師的作文教學就很有特色。謝老師在作文課上給學生一個明確的方向：總分本單元中學過的四個以上的詞語20分，使用修辭、疊詞、形容詞、虛實結合、動靜結合等藝術技巧的20分，結構上用遞進、對比等，材料適當可得20分。這樣，學生寫作定了標準，不再像無頭蒼蠅失去方向。這些做法讓我們耳目一新，覺得很實用，很有針對性，對

4我們的作文教學是一個很好的借鑒。三是細心觀察感悟。學習期間，除了學習語文教學有關的一些好的做法，我還十分留意十一中的校園文化建設及班級管理方面值得我們學習的地方。其中，每班教室外設計精美的班級簡介，內容豐富，既有班級宣言，又有班主任寄語，還有班集體和班主任的照片，圖文并茂，賞心悅目，是十一中校園文化一道美麗的風景。十一中豐富多彩的大課間活動也讓我大開眼界。此外，張老師在班級管理方面一些細節的處理，有獨到之處，比如家校聯系本制度，班級圖書館的建設就很有特色，值得我自己在以后的班主任工作中好好學習。

門一中、常德市一中、九澧實驗學校參觀，聽課觀摩，這些學校各具特色的校園文化、不盡相同的教學模式也都或多或少拓寬了我的教學視野，給了我一些有益啟發。

三、游常德，感受山水人文，愉悅心身陶冶性情 在常德的三個月里，我們利用課余休息時間，先后游覽了常德市博物館、柳葉湖、花巖溪、河洑山森林公園、毛栗崗村、孤峰塔、常德詩墻、夷望溪、石門夾山寺、濱湖公園、屈原公園、太陽山、德山公園、常德抗戰紀念坊、林伯渠故居等風景名勝。一來放松身心，二來增長見識，在游覽中，我對常德的山川形勝、歷史文化逐漸有了較全面的了解。常德號稱“桃花源里的城市，“一城煙樹半城湖，無限風光無限美”，“江作青羅帶，山如碧玉簪”，優美的自然風光與良好的城市綠化相得益彰，讓人心曠神怡，流連忘返。作為湘西北名城，5常德西枕武陵，東接洞庭，歷來人文薈萃，是一座有著厚重歷史文化積淀的城市。從隱居德山的善卷到行吟澤畔的屈原，從陶淵明的《桃花源記》到劉禹錫的《竹枝詞》，從為共和獻身的宋教仁到革命元老林伯渠，常德這片土地自古文采風流，名士輩出，尤其是常德這座城市與詩歌的淵源，更是讓我們語文老師為之著迷。這里是楚辭的重要發源地，是中國文人詞開山作的發祥地，是詩豪謫居十年的凄涼地，也是有名的被譽為“世界最長的詩書畫雕刻藝術”的常德詩墻的所在地，還是當今詩壇一個重要詩派“桃花源詩派”的誕生地。常德位居沅水的下游，但在歷史文化的座標中，絕對是居于“藍黑水的上游”。也許是受到這千百年來綿延不絕的詩歌的熏陶與浸染，常德人的熱情文明與對詩歌的熱愛，讓我一次次對這個城市刮目相看，投以由衷的景仰。也正是在這游山玩水當中，讓我進一步領略了祖國山水的秀美與傳統文化的博大，感受了我們民族語文的優美與雅致，更平添了自己作為一名語文教師的自豪，這或許可以算做是“國培”可遇而不可求的另一種收獲吧。

全省骨干教師置換脫產研修培訓雖然已經結束，但終身的學習還在繼續。飛速發展的教育形勢對每一個教育工作者提出了更新、更高的要求和標準。教育在發展，教師也要發展。只有讓自己不斷“充電”，才能釋放出更大的能量。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”摸索是沒有止境的，今后我將繼續努力學習，不斷提高自己的教育教學理讓我們在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！6