第一篇：國培心得——個人總結

國培心得——個人總結

能成為國培計劃小學語文班的一名學員，我感到非常榮幸。在河北師大附屬民族學院培訓期間，我始終以認真嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓班的每一次活動，認真寫好日記，做好筆記。雖然十天的時間非常有限，但是這次培訓活動給我帶來的收獲卻是無限的。

在這次培訓中，多位教育專家生動形象而又精彩的講座使我全面深刻地理解了新課標理念，更加明確了小學語文的教學理念和教學方式，為以后的實際工作有效地指明了方向。這次培訓不僅僅告訴了我們“什么”還結合具體的實例告訴我們“怎么辦”和“為什么這樣”，提升了我們實際教學的本領。此外，通過理論學習，現場教學觀摩與評議，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積累，也有教學技藝上的增長。

我一定把這次的所學所得用于現實教學中，帶給孩子們一個新的自我，一片新的天空。

第二篇：國培心得總結

國培學習總結

國培學習在緊張忙碌中不知不覺已經接近尾聲。在這些天里，我感受了不同風格名師的風采，他們深刻、睿智和幽默的語言不時讓我有豁然開朗的感悟，感受到思想火花的沖擊，這些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，讓我有機會再次來充實和完善自己，時也讓我懂得了如何調試教師的心理健康和教師職業倦怠的心里影響，真是受益非淺。下面談談我這次學習的收獲。

一、更新了教育教學理念

這次國培學習，讓我心中點起了一盞明燈，明確了時代在不斷進步，社會在不停前進，同樣，教育教學理念也應與時俱進。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領，還對怎么理清新課改中的教與學的種種關系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。對于“后進生”的認識，我以前就有誤區，聽了教授的報告后，改進了我之前的認識。后進生的形成有三個原因：學習基礎差、行為習慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因，而是差的結果，他們都是可以通過教師的努力而改變的。所以從某個意義上講沒有絕對的差生。

二、提高了教育教學業務水平 1 這次培訓，通過認真聽取各位專家的講座，積極和輔導教師的互動交流，并且和學員們互相討論教育教學實踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風采后，我的專業知識水平有了很大的提高。不但深化了學科基礎知識，加強了對學科基本知識和基本理論的理解，掌握了學科的一些發展動態，了解到學科理論與技術的新發展，還提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。我還知道了新課堂教師不應再操控學生的大腦成為學生學習的統領者把自己的知識機械化傳送給學生，而是讓學生在自主創造中學習，培養學生的高級創造思維能力。教學不再是“授之以魚”，而是“授之以漁”。一名教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調與健康的思想，才能熟練駕馭課堂，引領學生踏上探索、求知的道路。

三、在反思中提高自己

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！

四、明確了今后的工作目標 2 這次國培只是一個手段，只是一個開端，對于培國給予的清泉，我要讓它細水長流。我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，在今后的教育教學中，我要慢慢摸索經驗，使自己能夠盡快適應教學的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。這次的學習使我明白了許多：有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習;教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。雖然這次短期的學習已結束，但終身學習還在繼續。這次培訓學習像一場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成長，準備為春天的美好增添一首亮麗的風景。

總之，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與成為優秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，在學習中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。2013、10、30 3篇二：國培總結心得

國培伴我成長

參加國培學習以來，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

通過學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

在培訓中每一次聆聽講座都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。我非常珍惜這樣的機會，因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反復地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結。對我來說，國培遠程培訓，不論從理論還是教學上，都是一個讓我鍛煉和進步的有效良機。從每一次的講座學習中，我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。

教授和專家們開闊的視野、豐厚的文化底蘊、深厚的理論素養，以及言談舉止中流露出的人格魅力，無不令人折服。這次培訓，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望。這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。

以前對學情分析認識的很片面，在進行教學設計時，只是考慮到學生的認知特點，很少深入學生的實際生活，了解學生的經歷、經驗、對問題的疑惑、對知識的需求等。這樣，就使教學活動失去針對性，達不到預期的教學效果。通過培訓，明確了學生的問題就是教學的核

心，不同的教學環境，不同的教學實踐中的重點、難點是變化的，而不應該死搬教參中的內容。其變化的依據就是學生的實際情況和認知規律。通過學情分析，可以發現學生認知層面的具體問題，并準確的分析成因，從而非常有針對性的選擇教學資源，使每一個教學活動都目的明確，最終指導學生解決生活中存在的數學問題使他們更好的掌握數學知識。我們進行學情分析可以采用調查問卷、談話、網絡調研等方式，只有了解了學生，才能更好的為學生服務，才能減少教學的盲目性。

通過培訓學習，使我清楚認識到新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對于一個小學教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫、不至于面對性問題產生陌生感和緊張感。

通過此次集中培訓學習，更新了教學理念、提高了思想認識、開闊了視野、豐富了知識積淀、積累了方法經驗，對我今后的教學工作產生積極而深遠的影響。篇三：2014國培心得體會 國培計劃（2014）-河北省農村中小學送培到縣項目小

學數學培訓心得體會

東旺鄉高門屯小學 李阿鳳

這次我有幸參加了2014年的國培，我們在忙碌中快樂

著，在學習中收獲著，在交流中感動著，培訓不僅全面而且細致，形式多樣，感謝名師專家的講座，使我的頭腦增添了不少的教育理論，促進了我對教學的反思，回顧這幾天，感觸頗多，現把我的一些體會總結如下：

一、思想靈魂、教育理念得到了洗禮。

近十幾年的教學歷程，日復一日平淡的教學，唯一的目標是自己班級學科的教學成績不能教差了，使我已慢慢感到倦怠，不時抱怨現在的學生一屆不如一屆難教難管，卻很少反思、總結自己教學的得失。可通過這次培訓，聽了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨難的精神和人生價值觀，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作，樹立了更堅定的人生觀、價值觀。有這樣一句話“不想當將軍的士兵，不是好士兵。”，通過這次培訓我有了這樣的感悟：“不想成為名師的老師，不是好老師。”，不應該把教書僅僅當成一種謀生的職業，不該默默無聞，無所追求，要以積極的心態、高漲的激情、創新拼搏的精

神去感染學生，去改變山區農村孩子被動的受教育觀和慵懶、隨意的精神態度。

二、加強學習，促進個人的專業發展。

三、構建有效的課堂。

有效的課堂，教師要做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課末，并要以建材主義教學為基礎，遵循學生認知規律，從學生已有的知識基礎經驗出發，幫助學生找準新舊知識之間的轉化關系。這需要教師創設真實的情景來互動，教師設問題，學生自主提出問題、探究、合作解決問題，使整個課

堂教學活動充滿生機與活力。培訓已拉下帷幕，卻給了我一個新的起點，這次培訓給我補充了元氣，更新了理念，樹立了目標，堅定了人生觀、價值觀。真正感受到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到教師職業的責任與神圣。必須懷著崇高的責任感與使命感，服務于農村的基礎教育，把課上“活”、把人育“強”。

四、拓

四、寬視野，提升理論素養。

作為一名小學教師，如果只對小學階段的知識點掌握牢固，就會制約自己，不能站在一個更高的層面來應對當前的教學內容。在教學中，容易只關注知識的傳授，而忽視知識原形態發生發展的來龍去脈，忽視數學文化歷史和數學思想。所以要豐富自己的專業知識，提升理論素養。

五、感悟提高，開創教學新局面。

風雨中走過這么多年，有過思考和探索，有過淚水和歡笑，但這些與名師相比，是不值一提的“小兒科”。在今后教學實踐中，我要摒棄傳統的一些東西，做出一些新的探索；二是加強對每一個細節的關注和研究，并將這些探索轉化成研究成果。

六、讀書學習，建立新型學習觀。

一名優秀的小學教師應該是有思想、有理論、有素養、有生活。專家的觀點是“實踐智慧決定著教師的素質品味，生活處處有課程、一言一行皆教育”。教授說：把學習當做和吃飯穿衣一樣重要。這些專家的諄諄教誨更讓我認識到了教師讀書的重要性。無論是從提高個人素養方面看，還是從提高自己的理論水平看，教師都必須要不斷地讀

書。

七、換位思考，建立新的學生觀。

雖然新課程改革以來，我們也進行了多次的培訓，也轉變了一些理念，也知道了教師角色的轉變，但聽了專家的報告，我的心靈還是得到了不少的震撼，我們做的還很不夠。要樹立新的學生觀，尊重學生，關注每一個學生。由管理者變為組織者、由傳授者變為參與者、由控制者變為幫助者、由主宰者變為引導者、由仲裁者變為促進者、由教書匠變為研究者。相信“每個學生都有才，通過良好的教育和訓練，每個學生都能成才，這是教育的本義和真諦”。

八、乘風破浪，落到實處。

生著強烈的發展愿望和激情? 總之，這次培訓我受益匪淺，在今后的教學中要把所學的教育理論不斷實踐提高，實現職業價值和生命價值的完美統一。

第三篇：國培總結心得

今年7月份，我參加了河北省2012中小學幼兒園教師全員遠程培訓，本次培訓安排了多位特級教師、教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。

在培訓期間，我始終懷著熱情，積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，吸取精華；能積極參加班級研討活動，和各位學員相互交流，共同切磋，真心探討。

一、激發小學生學習興趣的教學策略

在聽了范存麗和周衛紅兩位老師的專題講座后，讓我知道了在教學中激發學生學習興趣的重要性。在學習中，我了解了學生是喜歡怎樣學數學的，即師生互動；教師多講些有趣的數學問題；經常做些數學小游戲，或安排搶答題；多動手；運用動畫課件學習數學；不能拖沓，要有效率；講課最好要畫一些圖，讓學生更容易理解；帶學生到外面去上數學課，開闊視野，心情舒暢的學習知識；給學生自己的思考時間。

名師們帶給學生的數學就像小馬眼里的那條河，既不想老牛感覺的那樣淺，也不像小松鼠感覺的那樣深，而是不深不淺剛好沒過膝蓋。這種數學不是板著面孔出現的，是真正符合孩子認知的兒童數學。如果一個教師能如此深入地走進孩子的數學學習認知空間，把數學的序同孩子的趣相得益彰的融合成一個有機的整體，數學的學習就回變成對富有挑戰價值問題的探究過程，那個孩子會不向往這樣的學習生活？孩子也就沒理由不喜歡數學課了。

但是怎樣在數學教學中激發學生的興趣呢？一是創設情境是學生的學習別有情趣；二是貼近生活讓學生感受數學魅力；三是提供爭辯的時空，使學生樂享數學學習過程；四是挖掘潛能學生在自我建構中感受進步。

孩子在數學學習中獲得成功的快樂是最高的追求，我們在教學時要根據學生的年齡特點和學習內容循序漸進的進行。

二、小學數與形及符號化思想的教學策略

法國大數學家笛卡說過，沒有正確的思想方法，即使有眼睛的博學者也會像瞎子一樣盲目探索。大師的話無不在告訴我們：數學思想是學生數學學習活動的靈魂之所在，它是今后生活、工作的方向標。

1、數形結合的思想

數與形是數學教學研究對象的兩個側面，把數量關系和空間形式結合起來去分析問題、解決問題，就是數形結合思想。“數形結合”可以借助簡單的圖形、符號和文字所作的示意圖，促進學生形象思維和抽象思維的協調發展，溝通數學知識之間的聯系，從復雜的數量關系中凸顯最本質的特征。它是小學數學教材編排的重要原則，也是小學數學教材的一個重要特點，更是解決問題時常用的方法。

例如，我們常用畫線段圖的方法來解答應用題，這是用圖形來代替數量關系的一種方法。我們又可以通過代數方法來研究幾何圖形的周長、面積、體積等，這些都體現了數形結合的思想。

2、符號化思想

數學發展到今天，已成為一個符號化的世界。符號就是數學存在的具體化身。英國著名數學家羅素說過：“什么是數學？數學就是符號加邏輯。”數學離不開符號，數學處處要用到符號。懷特海曾說：“只要細細分析，即可發現符號化給數學理論的表述和論證帶來的極大方便，甚至是必不可少的。”數學符號除了用來表述外，它也有助于思維的發展。如果說數學是思維的體操，那么，數學符號的組合譜成了“體操進行曲”。現行小學數學教材十分注意符號化思想的滲透。符號化思想在小學數學內容中隨處可見，教師要有意識地進行滲透。數學符號是抽象的結晶與基礎，如果不了解其含義與功能，它如同“天書”一樣令人望而生畏。因此，教師在教學中要注意學生的可接受性。

對于我們的課堂不是沒有思想的火花，而是缺少錯落有致的思想之花；對于我們的課堂不是沒有思想的枝葉，而是缺少絢麗多枝的思想之樹。引領學生生發一種對數學思想的鐘愛、對思維的渴望和對完善自我的追求，這才是我們追求思想引領課堂的價值所在。讓我們一起追尋數學思想引領下的數學課堂，追求一種數學教育理想至真、至善、至純的數學新境界，讓思想的靈魂永駐我們的課堂。

三、新課標下的小學數學教學設計

在學習中，我學到了新的理論知識，當中我也有了一些自己的認識：新課標下的教學，首先應該在知道思想上確定，對學生學習能力和思考能力的培養，既是教學的基礎，也是教學的最終目標。基于這一指導思想，作為小學數學的教學，在新課標下的教學設計，應該有新的理念和做法。

1.勇于用創新意識去處理教材

教材不再是圣經，而只是教學過程中使用的教學資源之一。當發現教材有編排不當的地方時，應該根據課標要求，大膽對其進行刪、增=調、改，使之真正適應學生的學習習慣，學生可以真正有“溫故而知新”的感覺。

2.要正確運用信息技術手段

新課標的貫徹，不是以是否使用了電腦來判斷，所以，遠程教育資源的選擇、各種課件的制作主題思想，都應是為教學過程服務。既要發揮電教手段在增大課堂容量=拓展學生知識視野等方面的巨大作用，又要注意平衡學生學習興趣與學習需要的切入點，協調課件內容與課程標準的關系，既不能只是單純的課本內容屏幕化，又切記華而不實，與教材脫離，更不能只是為了使用而使用。

3.正確處理傳統課堂形式與改革后課堂形式的關系

一個貫徹了新課標的課堂，應該是一個有自由、激情、合作、探索，同時又有目標、有方向的課堂。只要達到了這樣的目的，無論課堂用了什么樣的教學方法來組織其過程，都可以說是成功的新課改課堂。

4.對學生的評價由終止性評價改為發展性評價

做到既關注學生的學習結果，更關注學生的學習過程，還要關注學生的情感、態度、價值取向、創新意識和實踐能力。無論成績高低，鼓勵和引導每一個學生“為人生積累科學素養”而投入學習，而當學生真正以自主積極的態度投入了學習，成績的提高也就不成問題了。雖然這次培訓結束了，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學生涯。回顧培訓歷程的足跡，我發現自己的教育理論觀念得到洗禮，教育科學理論學習得到了升華，對于教師的職業有了新的認識和感悟相信今后的我定能為教育事業作出自己的貢獻

第四篇：國培總結心得

國培伴我成長

參加國培學習以來，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

通過學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

在培訓中每一次聆聽講座都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。我非常珍惜這樣的機會，因為他們為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反復地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結。對我來說，國培遠程培訓，不論從理論還是教學上，都是一個讓我鍛煉和進步的有效良機。從每一次的講座學習中，我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。

教授和專家們開闊的視野、豐厚的文化底蘊、深厚的理論素養，以及言談舉止中流露出的人格魅力，無不令人折服。這次培訓，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望。這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。

以前對學情分析認識的很片面，在進行教學設計時，只是考慮到學生的認知特點，很少深入學生的實際生活，了解學生的經歷、經驗、對問題的疑惑、對知識的需求等。這樣，就使教學活動失去針對性，達不到預期的教學效果。通過培訓，明確了學生的問題就是教學的核心，不同的教學環境，不同的教學實踐中的重點、難點是變化的，而不應該死搬教參中的內容。其變化的依據就是學生的實際情況和認知規律。通過學情分析，可以發現學生認知層面的具體問題，并準確的分析成因，從而非常有針對性的選擇教學資源，使每一個教學活動都目的明確，最終指導學生解決生活中存在的數學問題使他們更好的掌握數學知識。我們進行學情分析可以采用調查問卷、談話、網絡調研等方式，只有了解了學生，才能更好的為學生服務，才能減少教學的盲目性。

通過培訓學習，使我清楚認識到新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對于一個小學教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫、不至于面對性問題產生陌生感和緊張感。

通過此次集中培訓學習，更新了教學理念、提高了思想認識、開闊了視野、豐富了知識積淀、積累了方法經驗，對我今后的教學工作產生積極而深遠的影響。

第五篇：國培個人總結

“國培計劃”（2011）—湖南省農村中小學骨干教師

置換脫產研修學員個人總結

學號姓名 李柏堂學科初中語文記分

省國培辦的統一部署及各地州市教育行政部門的選派，2011年9月相聚在常德湖南文理學院，進行了為期90天的置換脫產研修培訓。培訓的內容包括集中性課程學習和“影子教師”實踐兩大板塊，培訓的方式既有專家講座、名師上課、學員交流，又有實地調研、教學觀摩、總結反思、拜師學藝。具體說來，一共12周的培訓時間，除去國慶放假1周，8周集中授課，聽取專家教授及一線教師的講座，3周“影子教師”實踐研修，到常德市4所初中聽課調研，拜師學藝。整體看來，安排合理，有較高的針對性和實效性。學習期間，湖南文理學院繼續教育學院領導高度重視、精心組織，國培項目負責人、班主任、學科指導教師認真負責，熱情細致，全體學員遵守學院學習、作息等管理制度，專心聽課，虛心求教，用心感悟，比較好地完成了各項既定的學習研修任務。就我自己來說，九十天來，既有收獲，也有遺憾，但總的來說，這次常德培訓使我耳目一新，受益匪淺，受到了一次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新。下面我將從思想理念、教學技能、怡情山水三個方面來總結所獲所感。

一、聽講座，更新教育教學觀念，提高了思想學識水平

培訓期間，我們先后聽了7位國內知名“國培”專家們的精彩講座，他們當中有的是省繼教中心、國培辦的主任專家，有的是特級教師，有的是國務院特殊津貼專家，有的是教育部國培專家庫成員，還有的是大學教授、博士生導師，這些講座，或睿智，或深刻，或風趣，或廣博，一次次的激起我內心的漣漪，更引發我深深的思考。黃佑生老師告訴我要突破教師專業成長的高原期，必須要有初戀般的熱情和宗教般的意志；蔡偉老師告訴我教學要創新，在生活中也要創新；王沛清老師告訴我怎樣當一位好老師；薛劍剛老師告訴我教師是平常人，應抱平常心，平常生活，平常工作，才能有所成就；肖成全老師告訴我如何把上級的要求和學生的需求變成自己的專業發展追求。

專家的講座高屋建瓴，在指導思想上為我正本清源，解決了我在教學實踐中不少的困惑。與此相比，來自教學一線的教師的講座則更具體，更貼近教學實際，更具有可操作性和實用價值。蘇大貴老師說天下文章無不就寫三個字——事、情、理，教師教語文，就教四個字——事、情、理、法；肖啟武、林云老師經常會告訴我們一些讓人耳目一新卻又讓人半信半疑的所謂秘聞、內幕、真相，讓我們更具懷疑精神與批判思維；范亞莉、覃道春老師不約而同地說內容為王，教什么比怎么教更重要；謝建英老師則提醒我們要善于做減法，一堂課講清一個問題就好，不必面面俱到，但整個初中階段語文教學的系統性一定要強；劉云高老師告訴我說語文教學應有大語文

2觀念，要不拘泥于課堂，功夫在課外；鄧志剛老師以其幾十年的積累與精彩的演示告訴我們閱讀與寫作放在一起教，效果特好且妙不可言；陶妙如老師溫情地說自己暖和，別人感到溫暖，這才是教育。更值得一提的是來自湖南文理學院本校的老師也給我們傳授了許多教師必備的基本功。周尚義老師用余韻悠長的語調告訴我：押平聲韻的才是格律詩，在評價學生時，應注重形成性評價，要多方評價相結合；梅小勇老師則不厭其煩地告訴我們如何才讓自己的PPT更美觀、更智能、更有技術含量；田浩老師則用優美動聽的標準普通話告訴我們如何在高低起伏、抑揚頓挫、輕重緩急中體現教師的語言藝術。

專家們的教學思想讓我們明確了方向，讓我們認清了自身存在的缺點和不足。同行們的教學思路體現了最新的教育現象，突出前沿信息，使我們的教育教學觀念發生了很大的變更，更重要的是從他們身上，我學到了做學問和做人的道理。他們的教學，折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。

當我懷著感恩的心梳理我滿滿兩大本筆記，我驚喜地發現自己的觀念已在悄然嬗變，教師觀、學生觀、課程觀、人才觀更具理性，更趨全面，我喜悅地收獲著專家、同行們思想的精華、理論的精華以及來自實踐層面的真知灼見，感覺常德的秋天分外香甜。

二、做影子，學習教育教學技能，增強了教書育人本領

根據學習計劃，我們有一周的調查研究時間和兩周的“影子教師”學習實踐時間，我的實踐基地是常德市十一中，一所在當地規模大，3管理嚴，有特色，有影響的初級中學。在兩周的時間內，我認真聽課觀摩，虛心交流請教，細心觀察感悟，學習借鑒十一中老師好的教學策略、方式、方法，有針對性的初步解決了自己在教學當中存在的一些問題，有效提升了自己的教學技能。一是認真聽課觀摩。我的指導教師師是張上明老師，張老師是常德市級語文學科帶頭人，教學經驗豐富，是學校初二年級組組長，教初二年級一個班的語文。學習期間，我認真向張老師學習，積極主動參與初二年級語文的教學教研活動，全方位了解他們的教育觀念、教育方法、教學行為，先后聽了張上明老師3節語文課和謝建英老師3節語文課以及蔡君琦老師1節語文課。張老師清晰的教學思路、細致的講解，蔡老師親切自然的教態，學生質疑答疑的字詞教學方法，特別是謝建英老師在進行議論文單元整體教學時對教材宏觀大氣的把握與處理，收放自如的課堂駕馭能力，循循善誘的課堂提問技巧，都給我留下了深刻印象，讓我受益匪淺。二是虛心請教交流。課后，我主動與原型教師討論，虛心求教，學習他們在教學教研方面一些有益的經驗。比如謝建英老師的作文教學就很有特色。謝老師在作文課上給學生一個明確的方向：總分本單元中學過的四個以上的詞語20分，使用修辭、疊詞、形容詞、虛實結合、動靜結合等藝術技巧的20分，結構上用遞進、對比等，材料適當可得20分。這樣，學生寫作定了標準，不再像無頭蒼蠅失去方向。這些做法讓我們耳目一新，覺得很實用，很有針對性，對

4我們的作文教學是一個很好的借鑒。三是細心觀察感悟。學習期間，除了學習語文教學有關的一些好的做法，我還十分留意十一中的校園文化建設及班級管理方面值得我們學習的地方。其中，每班教室外設計精美的班級簡介，內容豐富，既有班級宣言，又有班主任寄語，還有班集體和班主任的照片，圖文并茂，賞心悅目，是十一中校園文化一道美麗的風景。十一中豐富多彩的大課間活動也讓我大開眼界。此外，張老師在班級管理方面一些細節的處理，有獨到之處，比如家校聯系本制度，班級圖書館的建設就很有特色，值得我自己在以后的班主任工作中好好學習。

門一中、常德市一中、九澧實驗學校參觀，聽課觀摩，這些學校各具特色的校園文化、不盡相同的教學模式也都或多或少拓寬了我的教學視野，給了我一些有益啟發。

三、游常德，感受山水人文，愉悅心身陶冶性情 在常德的三個月里，我們利用課余休息時間，先后游覽了常德市博物館、柳葉湖、花巖溪、河洑山森林公園、毛栗崗村、孤峰塔、常德詩墻、夷望溪、石門夾山寺、濱湖公園、屈原公園、太陽山、德山公園、常德抗戰紀念坊、林伯渠故居等風景名勝。一來放松身心，二來增長見識，在游覽中，我對常德的山川形勝、歷史文化逐漸有了較全面的了解。常德號稱“桃花源里的城市，“一城煙樹半城湖，無限風光無限美”，“江作青羅帶，山如碧玉簪”，優美的自然風光與良好的城市綠化相得益彰，讓人心曠神怡，流連忘返。作為湘西北名城，5常德西枕武陵，東接洞庭，歷來人文薈萃，是一座有著厚重歷史文化積淀的城市。從隱居德山的善卷到行吟澤畔的屈原，從陶淵明的《桃花源記》到劉禹錫的《竹枝詞》，從為共和獻身的宋教仁到革命元老林伯渠，常德這片土地自古文采風流，名士輩出，尤其是常德這座城市與詩歌的淵源，更是讓我們語文老師為之著迷。這里是楚辭的重要發源地，是中國文人詞開山作的發祥地，是詩豪謫居十年的凄涼地，也是有名的被譽為“世界最長的詩書畫雕刻藝術”的常德詩墻的所在地，還是當今詩壇一個重要詩派“桃花源詩派”的誕生地。常德位居沅水的下游，但在歷史文化的座標中，絕對是居于“藍黑水的上游”。也許是受到這千百年來綿延不絕的詩歌的熏陶與浸染，常德人的熱情文明與對詩歌的熱愛，讓我一次次對這個城市刮目相看，投以由衷的景仰。也正是在這游山玩水當中，讓我進一步領略了祖國山水的秀美與傳統文化的博大，感受了我們民族語文的優美與雅致，更平添了自己作為一名語文教師的自豪，這或許可以算做是“國培”可遇而不可求的另一種收獲吧。

全省骨干教師置換脫產研修培訓雖然已經結束，但終身的學習還在繼續。飛速發展的教育形勢對每一個教育工作者提出了更新、更高的要求和標準。教育在發展，教師也要發展。只有讓自己不斷“充電”，才能釋放出更大的能量。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”摸索是沒有止境的，今后我將繼續努力學習，不斷提高自己的教育教學理讓我們在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！6