第一篇：國培心得

2011年幼兒教師保教能力提升

國培學習心得

銅梁縣大廟鎮浙江航民希望小學：朱旭敏

我很榮幸能來參加重慶市幼兒教師國培，我們班是來自不同區縣的幼兒園教師，相聚在了重慶文理學院這個美麗的學校，共同學習學前教育領域的新知識，新理論，新方法，拓展了我們的專業知識。在這忙碌的學習時間里，我們都有一種深深的感受，我們應該做一個有豐富教育教學理念的，專業技術過硬的幼兒教師。這段時間，我每天都面對來自全國一流的、不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。“活到老，學到老”，我們年輕人更應該加強自身素質，努力學習，充實自己。這次學習，將會成為我們永恒的一個回憶。

在學習期間，文理學院領導關心備至。班主任趙老師細致入微，全程陪同管理；上級領導精心安排培訓內容，豐富實用。國培為我們搭建了一個交流學習的平臺，能和這么多同行交流，探討了內心的疑惑。通過這培訓，我有以下幾點體會：

一、專家引領，內容豐富，講座精彩

在我所聆聽了諸多教育專家，他們中有來自重慶市教委副處長楊文興，北京聯合大學師范學院廖貽研究員、劉云艷教授，重慶文理學院鐘遠波教授，裴躍進教授，西南師范大學李靜教授等等。此次講座涵蓋了我們幼兒園五大領域的所有內容，幼兒教師的技能技巧方法，手工與玩具制作技能訓練，農村幼兒園環境制作與評估，幼兒園環境環境創設與實踐，幼兒園教學質量管理，幼兒衛生應急實作等等。與專家對話是一種享受，他們淵博的學識、深厚的素養以及他們對教育獨到而深刻的理解，而我們需要的是對知識的渴求和解決教學問題的愿望。在積極的現場互動中“拋問題”“引思考”讓我們深刻理解什么是教研，目標的定位，教學活動的設計；運用我們身邊生動的案例，引導我們積極思考，讓我們從多角度入手、用專家的眼光來解讀孩子的行為……我印象最深的是文理學院裴躍進教授，他的講座風格獨特，幽默風趣，見多識廣，才華橫溢，吸引學員的眼球，他激發老師們學習的勁頭，使我們明白要看到教育的本質，看到孩子不閃光的地方，關注弱勢兒童，我們不知不覺聽了三個多小時，但一點也不覺得疲勞和饑餓，還是認真地聽著，記著，享用著他為我們精心準備的特殊的“大餐”。培訓學習中，讓我更加感悟到：“領先世界，與眾不同”。告誡我們要多讀書，要錦心，要秀口。專家的報告精彩紛呈，理論知識有理有據，引發我們思考領悟，案例翔實有效，現場互動輕松愉悅而價值顯現。讓我們充分感受到專家的人格魅力，散發出無窮的智慧和力量，是我們學習的榜樣、楷模。讀書學習，培訓迫在眉睫。

二、跟國際先進教育教學理念接軌，更新幼兒教育教學觀念。西南大學楊曉萍教授首先為我們展示了意大利瑞吉歐.艾密莉亞幼教課程模式，孩子是有靈性的，孩子用他們的方式表達生活，我們不要以成人的看法去看兒童的世界。瑞吉歐.艾密莉亞的教學理論基礎有進步主義，建構主義。教授用了許多案例闡述了結構主義，行為主義和價值觀，并在課堂上與老師們進行了交流，讓老師談自己的看法。我們思維很活躍，我們很有幸分享到了他人的成果。我們學習了陳鶴琴幼兒園課程理念，想想對于處境不利的幼兒，如留守兒童怎么樣才能得到高質量的教育呢？

三、在學習中反思，在反思中成長

聽了徐宇老師的講座，我感覺她是一個擁有豐富的教學經驗，對教學環節非常熟悉的優秀教育者。她在課堂中為我們展示了先進幼兒園環境布臵方面的有效作法，環境創設不是空洞地把事物貼在墻上，要賦予他文化，我們的環境創設要以幼兒為本，滿足孩子所需，信任地放開孩子的手，給孩子以挑戰。制作環境創設的材料要遵循高質量低成本的原則，如生活中輕易能得到的材料，生活中費舊品的利用，大自然中自然生長的植物，種子，都可以作為其中的元素之一。

與之自己所教班級的環境創設相比較，我的環境創設沒有新意，幼兒沒有與我一起參加到創設過程中，自己的做法是不正確的。在以后的班級創設中，要突出教育性、藝術性、參與性、創新性、科學性原則，改進之前的做法，發散思維，創新設計，靜下心來鉆。爭取讓環境成為幼兒的知心朋友。

四、共同學習、共同成長。

在學習過程中，50位幼教姐妹們已不再陌生，我們坐在一起，互相學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。我們了解了各省份幼教的一些現狀，如稱職評定、園本教研、備課方式、環境創設、幼兒收費、教師待遇、教師社會地位等，了解到很多的信息和有價值的東西，也看到各地存在的差異。通過此次培訓更讓我深刻體會到學習的重要意義，學無止境，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想成為一名合格的骨干教師，一定要有超前意識。

感謝重慶文理學院為我們提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！培訓短暫的學習并不能把我們一下子就提為優秀的幼兒教師，而是在今后的教學積累中一點一滴累起來的。面對學前教育的大好形勢的今天，我們深感肩上擔子的沉重，我們要做終身學習的教師，與時俱進，堅持思考和學習，不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，因為只有具備櫛風沐雨，探幽發微的求索精神，才會厚積薄發，得心應手，才能為促進幼兒全面、健康、和諧的發展推波助瀾。牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在巨人的肩膀上。”這些成功的經驗為我以后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。

第二篇：國培心得

跟崗研修總結

貢井區育才小學 黃祥芳

回首跟崗學習，內容豐富，形式多樣，效果明顯。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。從羅老師的《生動數學》中學到，要用孩子的興趣點吸引孩子，讓孩子的思想動起來，要善于鼓勵孩子，讓孩子跟著課堂的節奏走，使所有孩子都能在自己的基礎上有所收獲，有所成長。

跟崗學習收獲也頗多，陳老師的課給予我們課堂設計的新思路，讓孩子在課堂中動手操作，自行思考，由舊知識總結出新知識，鍛煉了孩子的關聯思維，轉化思維，在此基礎上拓展研究，為后面的知識做鋪墊。課堂上還要注意算理抽象、算法直觀，算法直觀就要求我們要善于舉例。善于提問也是教師的基本素質，拋出孩子要跳一跳才能夠到的問題，給予孩子適當思考的時間，對孩子的回答，給予有啟發意義的追問。長此以往孩子的思維得到螺旋式的上升。教師對知識點也要善于比較，善于優化，善于總結。

通過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢地教，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風彩！

第三篇：國培心得

小學語文國培心得體會

雙清區白馬田學校 曹珊珊

金秋十月，在邵陽市雙清區教育局的精心組織和安排下，小學語文國培培訓在我區華竹學校緊張有序地進行著。這次培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，對語文教師是一個學習的機會。在這次培訓的過程中，我聆聽了多位教育專家生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。

這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有小學高級教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的互動討論，更有專家指導、引領的評課、小組討論。通過理論學習，現場教學觀摩，這兩天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的兩天，也是促進我教學上不斷成長的兩天。

一、更新理念、提高認識。

在這次培訓中我聆聽了多位教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對小學語文的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。通過培訓學習，使我清楚的認識到新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求，使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，對于一個小學教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務于社會。新課程的改革是為了更好的適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革做出自己的一份貢獻。

二、難得的教學理念和方法。多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓只是一個手段，一個開端。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農村小學語文教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發學生學習的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。

三、不斷反思、積累經驗。

通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握小學語文課堂教學。通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的語文素養；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創造，更好地為我們的學生和社會服務。因此，我對自己的教學有了新的要求：

1、轉變教師的角色地位。

“學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎”。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。

2、重視學生參與式教學。

聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生積極參與的課堂，談不上是發展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生發展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內容中，教師才能開展豐富的教學內容，教師的教才是為了學生的學而服務，學生的學習過程才能促進教學教學內容的達成。而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學有著重大的意義，因此，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。

3、改變對學生的評價觀念。

新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。

4、終身學習，不斷充電。

通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

總之，這次培訓雖然是短暫的，但留給我的記憶與思考是永恒的。我覺得這次培訓是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，專家們的講座中有不少經典課例，或大氣磅礴或幽默風趣或詩意灑脫或智慧靈動或清新自然或樸實無華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實源于他們各自不同的個性魅力。點點滴滴的細節傳達出他們對課程深刻醇正的解讀、對學生博大人文的關懷。所以，從專家們的講座里我讀出了自己的“故事”，整理著自己的思緒，想著自己的課堂。他們的講座對我來說最大的價值不是眼前意義上的“學來一點招數，解決我的教學問題”，而是以理論指導來提升自己的教學實踐，反思自己的日常教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階，使我更自信地走在路上??

第四篇：國培心得

時間太短了

——河南師大“初中音樂國培”感悟

·陳艷紅

11月28日，我懷著激動地心情踏上了南下新鄉師范大學的國培活動。這次國培為期15天，對于我來說是那樣的短暫，不知不覺中，國培已經進到行了第五天。從第一天的“拓展訓練”到第二天的“音樂課件的制作”課，由“小型的舞臺劇”到“舞臺安全”到初中舞蹈教學“，都讓我如沐春風，受益匪淺。我學到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升。“教師的一天，學生的一生”這句話道出了教師工作對學生人生的巨大影響。因此，我一定要抓住此次”國培“機遇，在學習、認識、反思，把學到的知識技能和理論知識，運用于教學之中。

今天，師大的李晶晶老師為我們講授了一節“初中舞蹈教學與排練”課。看著參加國培老師渴望的眼神，李老師恨不能把所有的東西一下傾于我們。但是讓人無奈的是，一個個參加國培的老師，身子骨硬如木棍。很多老師開始抱怨，地區的領導不重視，沒有舞蹈廳，排練廳，還有的女老師抱怨自己生了孩子，體態臃腫，身板變硬等等。其實，這樣的想法我也有過，但是看到師大的老師同樣已身為人母，年齡又長于我們，卻身輕如燕，輕巧自如，讓我們不禁汗顏。同時也讓我懂得，很多技能、技巧不是一蹴而就的而是經過長期的磨練才有的，正所謂：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。

眾說周知，初中老師為學生排個合唱節目，應該是手到擒來的事，可像我們這些畢業后就扎根于農村學校的音樂老師，由于種種原因，曾一度把自己的專業荒廢了幾年。那么指揮和鋼琴即興伴奏就成了我們面臨的兩大攔路虎。

這次培訓，真像是“久旱逢甘霖”。馬文老師的合唱指揮和謝世超老師的鋼琴即興伴奏課，讓我們所有參加培訓的老師都戀戀不舍。馬文老師細心的指導了我們各種拍子的樂曲的打法，尤其是歌曲情感的處理，讓我們深刻領悟到指揮在一首曲子中的靈魂作用。看過馬文老師帶領學生參加“青歌賽”的現場演出，讓我體會到一句老話“臺上十分鐘，臺下十年功”。謝世超老師更牛氣，一首新譜子，彈上一遍，便能寫出它的伴奏和弦。只可惜，我們這些畢業十幾年的音樂老師，而今的“樂盲”，剛開始聽的一頭霧水，后來在謝老師的細心講解后，才云開霧散。

可惜，這次國培時間太短，雖然參加培訓的老師都很想家，但為了能更多地學到東西，希望這樣的培訓能讓我們多多參加。

通過培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學態度，授課的專致，看到了同行們孜孜不倦的學習勁頭。看到了自己的不足之處。在今后的教學中，我要改變自己以往不思進取的思想，刻苦專研，用于創新，在自己的三尺講臺上散發一絲藝術的光芒。

第五篇：國培心得

國培心得

今天，廣東省佛山市九江中學優秀教師賈高見給我們做了精彩講座。賈高見老師日積月累的班主任工作經驗和創新的思維讓我受益匪淺。作為一名新老師，我們需要學習的東西很多，而這次的活動恰恰幫助了我們，讓我們快速的成長。

一天都是賈高見老師的“小活動，大德育”主題班會的講座。賈高見老師從敘事型、討論型、體驗型和綜合型的主題班會給我們講解了一名班主任開展主題班會的形式。他側重從體驗型，也就是活動性主題班會帶我們走進了多姿多彩的班主任工作中。他從五個方面闡述了主題班會的開展，我從中學習到了，一節班會，必須要觸動學生的情感，引起他們的共鳴，從而引導學生“知情意行”相統一，促進他們的健康成長。下面我從這五方面來談談自己的感受。

一、主題班會及其基本結構；我明白了主題班會是班主任對學生、班級進行組織管理、指導、教育學生的重要途徑。賈老師從“交叉手”這一活動，引入了主題——好習慣，好人生，讓學生明白習慣無處不在。賈老師可以從生活中的小事（大家都習以為常的是），引導學生明白習慣的改變伴隨不適。

二、主題班會的環節設計；從中我學習到了主題班會的開頭必修短小醒目，針對性強，高潮應引起共鳴，感染性強，分析合理清晰，指導性強，最后提煉升華，立意高遠。

三、活動體驗型主題班會例析。

四、關于主題班會的教育思考。

五、創意班級活動，豐富班級活動。