第一篇：國培個人總結2

國培個人總結

這次有幸參加遠程培訓，在聽了各位專家的講座后受益匪淺。這次培訓活動，我認真聆聽每位專家的精彩講座，并結合自身的在這幾年的教學生涯中的得與失進行反思。回想自己這幾年的教學之路，結合導師們的理論，我深深的感覺到了自己在以前的工作中的很多不足的地方，找到了自身的不足之處，這對于我今后如何更好的提高自己必將起到很大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。通過這次的培訓，我也對未來的路充滿了信心，我知道了我以后該怎么在這條路上走得更好。現就這次參加培訓的所得做一個總結。

首先，我認為教書育人應該用心。用心包括兩個方面，一個是對學生用心，另一個是要對自己用心。現在的學生難教，至少在我們這樣的鄉鎮中學的老師都是這么認為的，現在的學生很多父母都不在家，很多都是爺爺奶奶在家看管，而且現在很多都是獨生子女，所以他們是在家里要什么，爺爺奶奶就給什么，所以這就造成了學生的一些偏激性格，只要是沒達到自己的意愿，心里就不高興。在教學過程中如果遇到這樣的學生，我們首先應該用心的去對待學生。我們教師首先要明確我們所面向的對象是人，而不是一個物體。只要是人，他肯定就有自己的思想，有自己的個性。多了解學生的思想動向，用心的去對待他們，那么我們收獲到的也是一顆心。既然我們選擇了教師這個職業，我們就要愛這個職業，就要把這個職業的工作做好，只有熱愛教師這個職業了，我們才能用心的去教學生。

其次，本次培訓，我們數學班里的幾十位學員間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極與其他學員交流，在交流過程中，了解到各校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，取他人之長補自己之短，為學員們提供了一個很好的交流研討平臺。在小組討論中，學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是農村教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。作為一線教師，誠然我們一直都非常的敬業，負責。為了上好一節課我們會花很長的時間去備課，鉆研教材、做教具、設計教學環節、教學活動……在與其他地方的教育一線的戰友交流的過程中我找到了更好的辦法。

這次的國培，讓我學習到很多的東西，讓我在教學這條路上更快的成長了起來，期待以后還能有很多的這樣的學習的機會。在今后的教學活動中，我將繼續虛心地利用網絡學習，利用網絡成長；兢兢業業的奉獻，踏踏實實的工作；理論結合實際，實現自己的教育夢想。

第二篇：國培個人總結

“國培計劃”（2011）—湖南省農村中小學骨干教師

置換脫產研修學員個人總結

學號姓名 李柏堂學科初中語文記分

省國培辦的統一部署及各地州市教育行政部門的選派，2011年9月相聚在常德湖南文理學院，進行了為期90天的置換脫產研修培訓。培訓的內容包括集中性課程學習和“影子教師”實踐兩大板塊，培訓的方式既有專家講座、名師上課、學員交流，又有實地調研、教學觀摩、總結反思、拜師學藝。具體說來，一共12周的培訓時間，除去國慶放假1周，8周集中授課，聽取專家教授及一線教師的講座，3周“影子教師”實踐研修，到常德市4所初中聽課調研，拜師學藝。整體看來，安排合理，有較高的針對性和實效性。學習期間，湖南文理學院繼續教育學院領導高度重視、精心組織，國培項目負責人、班主任、學科指導教師認真負責，熱情細致，全體學員遵守學院學習、作息等管理制度，專心聽課，虛心求教，用心感悟，比較好地完成了各項既定的學習研修任務。就我自己來說，九十天來，既有收獲，也有遺憾，但總的來說，這次常德培訓使我耳目一新，受益匪淺，受到了一次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新。下面我將從思想理念、教學技能、怡情山水三個方面來總結所獲所感。

一、聽講座，更新教育教學觀念，提高了思想學識水平

培訓期間，我們先后聽了7位國內知名“國培”專家們的精彩講座，他們當中有的是省繼教中心、國培辦的主任專家，有的是特級教師，有的是國務院特殊津貼專家，有的是教育部國培專家庫成員，還有的是大學教授、博士生導師，這些講座，或睿智，或深刻，或風趣，或廣博，一次次的激起我內心的漣漪，更引發我深深的思考。黃佑生老師告訴我要突破教師專業成長的高原期，必須要有初戀般的熱情和宗教般的意志；蔡偉老師告訴我教學要創新，在生活中也要創新；王沛清老師告訴我怎樣當一位好老師；薛劍剛老師告訴我教師是平常人，應抱平常心，平常生活，平常工作，才能有所成就；肖成全老師告訴我如何把上級的要求和學生的需求變成自己的專業發展追求。

專家的講座高屋建瓴，在指導思想上為我正本清源，解決了我在教學實踐中不少的困惑。與此相比，來自教學一線的教師的講座則更具體，更貼近教學實際，更具有可操作性和實用價值。蘇大貴老師說天下文章無不就寫三個字——事、情、理，教師教語文，就教四個字——事、情、理、法；肖啟武、林云老師經常會告訴我們一些讓人耳目一新卻又讓人半信半疑的所謂秘聞、內幕、真相，讓我們更具懷疑精神與批判思維；范亞莉、覃道春老師不約而同地說內容為王，教什么比怎么教更重要；謝建英老師則提醒我們要善于做減法，一堂課講清一個問題就好，不必面面俱到，但整個初中階段語文教學的系統性一定要強；劉云高老師告訴我說語文教學應有大語文

2觀念，要不拘泥于課堂，功夫在課外；鄧志剛老師以其幾十年的積累與精彩的演示告訴我們閱讀與寫作放在一起教，效果特好且妙不可言；陶妙如老師溫情地說自己暖和，別人感到溫暖，這才是教育。更值得一提的是來自湖南文理學院本校的老師也給我們傳授了許多教師必備的基本功。周尚義老師用余韻悠長的語調告訴我：押平聲韻的才是格律詩，在評價學生時，應注重形成性評價，要多方評價相結合；梅小勇老師則不厭其煩地告訴我們如何才讓自己的PPT更美觀、更智能、更有技術含量；田浩老師則用優美動聽的標準普通話告訴我們如何在高低起伏、抑揚頓挫、輕重緩急中體現教師的語言藝術。

專家們的教學思想讓我們明確了方向，讓我們認清了自身存在的缺點和不足。同行們的教學思路體現了最新的教育現象，突出前沿信息，使我們的教育教學觀念發生了很大的變更，更重要的是從他們身上，我學到了做學問和做人的道理。他們的教學，折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。

當我懷著感恩的心梳理我滿滿兩大本筆記，我驚喜地發現自己的觀念已在悄然嬗變，教師觀、學生觀、課程觀、人才觀更具理性，更趨全面，我喜悅地收獲著專家、同行們思想的精華、理論的精華以及來自實踐層面的真知灼見，感覺常德的秋天分外香甜。

二、做影子，學習教育教學技能，增強了教書育人本領

根據學習計劃，我們有一周的調查研究時間和兩周的“影子教師”學習實踐時間，我的實踐基地是常德市十一中，一所在當地規模大，3管理嚴，有特色，有影響的初級中學。在兩周的時間內，我認真聽課觀摩，虛心交流請教，細心觀察感悟，學習借鑒十一中老師好的教學策略、方式、方法，有針對性的初步解決了自己在教學當中存在的一些問題，有效提升了自己的教學技能。一是認真聽課觀摩。我的指導教師師是張上明老師，張老師是常德市級語文學科帶頭人，教學經驗豐富，是學校初二年級組組長，教初二年級一個班的語文。學習期間，我認真向張老師學習，積極主動參與初二年級語文的教學教研活動，全方位了解他們的教育觀念、教育方法、教學行為，先后聽了張上明老師3節語文課和謝建英老師3節語文課以及蔡君琦老師1節語文課。張老師清晰的教學思路、細致的講解，蔡老師親切自然的教態，學生質疑答疑的字詞教學方法，特別是謝建英老師在進行議論文單元整體教學時對教材宏觀大氣的把握與處理，收放自如的課堂駕馭能力，循循善誘的課堂提問技巧，都給我留下了深刻印象，讓我受益匪淺。二是虛心請教交流。課后，我主動與原型教師討論，虛心求教，學習他們在教學教研方面一些有益的經驗。比如謝建英老師的作文教學就很有特色。謝老師在作文課上給學生一個明確的方向：總分本單元中學過的四個以上的詞語20分，使用修辭、疊詞、形容詞、虛實結合、動靜結合等藝術技巧的20分，結構上用遞進、對比等，材料適當可得20分。這樣，學生寫作定了標準，不再像無頭蒼蠅失去方向。這些做法讓我們耳目一新，覺得很實用，很有針對性，對

4我們的作文教學是一個很好的借鑒。三是細心觀察感悟。學習期間，除了學習語文教學有關的一些好的做法，我還十分留意十一中的校園文化建設及班級管理方面值得我們學習的地方。其中，每班教室外設計精美的班級簡介，內容豐富，既有班級宣言，又有班主任寄語，還有班集體和班主任的照片，圖文并茂，賞心悅目，是十一中校園文化一道美麗的風景。十一中豐富多彩的大課間活動也讓我大開眼界。此外，張老師在班級管理方面一些細節的處理，有獨到之處，比如家校聯系本制度，班級圖書館的建設就很有特色，值得我自己在以后的班主任工作中好好學習。

門一中、常德市一中、九澧實驗學校參觀，聽課觀摩，這些學校各具特色的校園文化、不盡相同的教學模式也都或多或少拓寬了我的教學視野，給了我一些有益啟發。

三、游常德，感受山水人文，愉悅心身陶冶性情 在常德的三個月里，我們利用課余休息時間，先后游覽了常德市博物館、柳葉湖、花巖溪、河洑山森林公園、毛栗崗村、孤峰塔、常德詩墻、夷望溪、石門夾山寺、濱湖公園、屈原公園、太陽山、德山公園、常德抗戰紀念坊、林伯渠故居等風景名勝。一來放松身心，二來增長見識，在游覽中，我對常德的山川形勝、歷史文化逐漸有了較全面的了解。常德號稱“桃花源里的城市，“一城煙樹半城湖，無限風光無限美”，“江作青羅帶，山如碧玉簪”，優美的自然風光與良好的城市綠化相得益彰，讓人心曠神怡，流連忘返。作為湘西北名城，5常德西枕武陵，東接洞庭，歷來人文薈萃，是一座有著厚重歷史文化積淀的城市。從隱居德山的善卷到行吟澤畔的屈原，從陶淵明的《桃花源記》到劉禹錫的《竹枝詞》，從為共和獻身的宋教仁到革命元老林伯渠，常德這片土地自古文采風流，名士輩出，尤其是常德這座城市與詩歌的淵源，更是讓我們語文老師為之著迷。這里是楚辭的重要發源地，是中國文人詞開山作的發祥地，是詩豪謫居十年的凄涼地，也是有名的被譽為“世界最長的詩書畫雕刻藝術”的常德詩墻的所在地，還是當今詩壇一個重要詩派“桃花源詩派”的誕生地。常德位居沅水的下游，但在歷史文化的座標中，絕對是居于“藍黑水的上游”。也許是受到這千百年來綿延不絕的詩歌的熏陶與浸染，常德人的熱情文明與對詩歌的熱愛，讓我一次次對這個城市刮目相看，投以由衷的景仰。也正是在這游山玩水當中，讓我進一步領略了祖國山水的秀美與傳統文化的博大，感受了我們民族語文的優美與雅致，更平添了自己作為一名語文教師的自豪，這或許可以算做是“國培”可遇而不可求的另一種收獲吧。

全省骨干教師置換脫產研修培訓雖然已經結束，但終身的學習還在繼續。飛速發展的教育形勢對每一個教育工作者提出了更新、更高的要求和標準。教育在發展，教師也要發展。只有讓自己不斷“充電”，才能釋放出更大的能量。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”摸索是沒有止境的，今后我將繼續努力學習，不斷提高自己的教育教學理讓我們在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！6

第三篇：國培個人總結

國培個人總結

涓橋中學舒 成 學

三個月的國培即將結束，現就培訓情況作如下小結：

首先，本人能堅持認真聽課并做好筆記，課后對老師的課件進行進一步深入的研究。

第二，根據講座內容結合自身的教學實際寫好學習心得。第三，經常利用網絡和其他學員進行交流，積極發帖。總之，經過本次培訓，學到了先進的教育教學理論和豐富的教學方法，大幅度提高了自身的師德水平和數學素養，是本人最重要的一次人生經歷，我將把本次所學帶回地方學校，積極推動當地教育的發展。

2012-11-15

第四篇：國培個人總結

國培個人總結

這次有幸參加中國教師研修網遠程培訓遠程培訓，在聽了專家的講座后受益匪淺。回想自己的教學之路，結合導師們的理論，我對以后的工作充滿了信心。現就這次參加培訓的情況做一個總結。

由于工作在農村小學，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說網頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。這次培訓活動，我認真聆聽每位專家的精彩講座，并結合自身的教育實際進行反思，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

培訓視頻中的一些專家、學者或有經驗的教師，從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們在教育教學各個領域的獨特見解。在這些專家的引領下，我的思想受到極大的震撼：平常我考慮的是如何上好一堂課，對于學生的長期全面發展考慮得并不周全。

專家的講座為我指明了努力的方向！

本次國培最大的一個特色就是教師同行之間的相互交流學習、評點。每位教師都把平時的教學片斷、點滴經驗或是心得都放到這上面來，相互傳閱、學習，這其實是最好的、最有效、最實際的學習。因為這些東西也許就是我們平時教學中經常遇到的，這里集中了這么多種處理教學的方式方法，我們可以從中選取最適合本班的教學方法進行實際教學，真正達到了資源共享。

最后，再次感謝上級領導、新思路國培平臺；感謝各位培訓專家、老師。你們把自己的優秀的教育理念、教學方法無私地放到這里面，豐富了本次國培的課程資源。

第五篇：國培個人研修總結

國培個人研修總結

今年，我有幸參加了“國培計劃”。回顧培訓期間的點點滴滴，縱觀本次培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有觀摩課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。一段時間的培訓學習，讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長，以下是我的體會。

首先，通過這次研修，自己進一步明確了教師專業化成長對教師個人成長的作用，自己在教學中多了些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是說學生的多，很少能夠從自身出發，多問問自己究竟做了些什么，那些還需要改進等等。在教育這塊熱土中教師的職業道德對教師起著決定作用，也許態度決定一切就是如此吧。我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

其次，專家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對小學音樂的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的語文指明了方向。培訓的內容都是當前所關注的熱點、難點問題如教學設計，課堂教學技能，如何評課，教師的專業成長，校本研修等等，都和課堂教學、教師的專業成長有緊密聯系，針對性、操作性很強，很有實用價值。

第三，我非常認真的聽看專家老師的報告，認真做讀書筆記，力爭重要的內容記在筆記上、領會在心里、落實在教學實踐中。關于師德的講座，通過學習，我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業道德修養，努力提升自己的專業素質，愛崗位、愛學生、愛教育，把教育事業作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學習，我受到了啟發，今后教學時必會真正研究透教材，敢于質疑，敢于挖掘，敢于挑戰常規，并且教學中會教給學生思考問題的方法，讓學生學會思考，敢于挑戰，不盲從，不迷信。

最后，在一系列發貼、回貼、網上答疑的活動中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動很大。我已經把同仁們交流的良好的經驗運用于平時的教育教學之中，而且隨時進行反思和總結。同時，今后我將努力做到：

1、將這段日子學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。

2、加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在CN刊物上發表作品。

3、認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。

4、加強與專家、同行的交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、結果。

總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了

我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的指引作用。我會以國培學習為契機，努力完善自己，培訓雖然短暫，但是我從國培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念，爭做一名合格的音樂教師教師

國培培訓總結

歷時一個多月的“國培計劃”教師培訓者培訓現已接近尾聲，說實話我很珍惜這樣的培訓，因為參加教師“國培”網絡培訓的學習，既是教育發展形勢的需要，更是上級教育部門對教育工作者提升工作能力、提高業務素質的關愛和期待。通過參加本次培訓，我深感受益匪淺，它不僅提升了自己的教育理念，也開闊了教育視野，更增長了許多知識，同時也提高了自己對教育技術的應用能力和教研能力，對自己的業務水平和專業素養也起到了重要的作用，因此，我不僅在國培中收獲著，更是進步著。下面就將我在網絡培訓學習期間的情況總結如下：

一、端正態度，刻苦學習。

培訓一開始，我便全身心的投入到“國培”之中，可培訓的同時，又適逢我們臨潼教研室正在搞“高效課堂”聽課調研活動與市級小課題的結題階段，作為中學教研員，又是小課題的負責人，我白天要下校聽課，晚上回來還要寫課題結題報告。因此，就只能盡量在晚上擠時間上網學習，常常學習到深夜一兩點鐘。在不同的模塊學習中，我博采眾長，取長補短，成果豐碩，每天都能感受到思想火花的撞擊。培訓期間，可以每天聆聽各位名家大師的講座，他們精彩的講演內容既深刻獨到又通俗易懂，既旁征博引又緊扣主題，既發人深省又生動有趣。大師們以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，他們“以學定教，關注學生促進發展”，“讓反思成為一種習慣”的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。讓我的心靈受到如沐春風般的啟迪，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是收獲多多，妙不可言。另外，在“國培”的平臺上，學員們可以與相互交流教學心得，討論熱點話題，相互留言勉勵，還可以交流學習體會、撰寫學習日志，上傳資源共享等。因此，我感覺每天都是充實的。

二、更新理念，提升素養。

通過參加“國培”，使我的教育教學理念得到了更新，也提高了自身的素養。培訓中，專家引領我們走進新的教育教學理念，為我們今后的工作提供了源頭活水。通過“國培”學習，讓我更深層次的領悟到教育工作的藝術性和影響力。在培訓中，我也進一步認識到了新課程改革的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中存在的不足。作為一名中學歷史教研員，我深知自己在教研工作中還有許多地方需要改進，經過“國培”這一段時間的學習、歷練，讓我增添了許多理論和實踐上的收獲，教研水平有了很大的提高，自身素養得到了提升，這種收獲比我在三十年的教育實踐中得到的還要多。

三、只有終身學習，才可能持續發展。通過參加“國培”，我感受到自己對終身學習的理念進一步加強了，而且更深層次的認識到：學習對于一名教研工作者可持續發展的重要性和必要性。它將持之以恒的帶入到我們今后日常的工作生活中。通過學習和反思，我認識到未來教育的發展需要科研型的教師和教研工作者，而不是“教書匠”。教師與教研員要想從“教書匠”轉為科研型教育工作者，首先要樹立終身學習的理念，給自己不斷

充電，消除職業倦怠。因為我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，因此培養和教育好下一代是我們教育工作者義不容辭的責任和義務。

四、享受精神大餐，辛苦并快樂著。

在“國培”的學習與培訓期間，我們感受到許多專家、學者、學員，以及教研教育教學工作者的經歷、體會、感受和學習成果的展現，在這種培訓中一起完成了教師教育教學的資源共享！這是一次大規模的集體和智慧的共同創造和創新，是一次教研成果的大薈萃，大家彼此快樂著，收獲著。因此，國培班的學習的確稱得上是一道精神大餐，在這兒，雖忙碌卻很充實，雖辛苦卻很快樂，刻苦學習之余，更讓我享受了收獲的喜悅。

參加“國培”的網上學習，盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領略了各位專家學者來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述，通過專家引領，掌握了不少教學策略及教學設計方法，這些教育教學策略和教學設計對于指導我們廣大教育工作者的教育教學實踐是大有益處的，這些教育專家給我們傳授的新知識，新理念，使我們大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和新目標，特別是那些教育專家在每個專題講座中，匯集了同仁們的“互動對話”、“ 案例評析”、“ 思考與活動 ”、“參考資料”等，各位同仁獨到的見解和理論知識正是我們教學活動設計、教學實踐的依據，對我們的教育教學起到了推動作用。

五、學后反思，再接再勵。

培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。培訓學習是網絡的，但收獲卻是充實的。我認為，培訓的過程也是一個反思進步的過程。因此，我由衷的感謝“國培”，是你，給我們的教師搭建了一個提升自身素養和工作能力的平臺，為以后順利地、更好地開展教育教研工作，奠定了堅實的基礎。感謝“國培”，帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新，讓我既有知識上的積淀，也有了教育、教學、教研技藝的增長，讓我在培訓學習過程中又邁進了一大步。

培訓反思之余，我感到更多的是責任，是壓力，讓我真正感覺到教育是一項充滿智慧的事業，作為一名教研員，我深感自己重任在肩。因此，在今后的教研工作中，我會學以致用，把培訓中所學的新理念、新知識，通過咀嚼、消化，逐漸內化為自己新的教育教學理論和教研思想，并以此指導自己的教研工作實踐。培訓學習讓我真正明白了一句話：“你可以不優秀，但不可以不成長”！我將在今后的教研工作實踐中，繼續努力學習，不斷進步，用自己所學的知識、智慧和汗水換來明天的碩果累累！教師國培培訓總結

這次中小學農村教師國培培訓計劃活動，為我們教師創造良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽名家視頻講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

1、名家視頻講座，讓我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學此文轉自斐斐課件園。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發學生自己提出問題。只有認真的學習和掌握教育科學文化知識，不斷提高自身的業務水平和教

育教學質量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應將自己學習和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學中獲得進步，逐步轉向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂

2、教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向。有理想，才會有行動，當今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠程培訓學習中我對自己的職業有了正確的認知，不管教師的社會地位、降級地位如何，應該以教師這一職業為榮，我自身也感受到了一種深深的職業幸福感。“追求自己的教育之夢，是每一位優秀教師不可或缺的重要素質。

3、注重教師人格魅力的塑造和培養，教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的向導，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優秀教師應加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。我從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在于內外兼修、在于人格與專業的共同提升，修煉、激情與創新是成為優秀教師的不可缺少的因素。

4、教育是終生事業，是一個不斷發展的過程，因此，一名優秀的教師要有豐厚的學識。優秀教師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。本次培訓大大拓寬了我的視野。通過這一個月的培訓，我發現了自身視野之局限。也使我進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。