第一篇：科研部

美術學院團總支學術科研部2010年

個人工作總結

進入學生會快半年了，風雨中走來，經歷頗多，感受頗多。停下來總結的時候才發現自己有太多的感謝，太多的話要說

本屆學生會在成立之后，在校領導和學生處、團委老師的具體指導和支持下，緊緊圍繞學校創建本科院校的中心工作，充分發揮學生會“自我教育、自我管理、自我服務”的工作職能，在廣大同學的鼎力協助下，經過全體學生會成員的共同努力，不斷拓寬工作領域，創新工作模式，改進工作方法，整體上完成了學期初定的工作計劃，并取得了顯著的成績，現就即將過去一個學期的工作總結如下：

一、貼近學生思考動手方面：

美術學院學生分會學術科研部應國家號召舉行了”芙蓉學子的創業策劃書，大學生創業的了解，增強了同學們對自主能力的追求

二、學風建設方面：

組織舉辦美術學院與化工學院辯論賽和美術學院與政法學院的辯論賽，在活動中也加強了與友院學生會的聯系并且提高了各方辯手的水平和應對能力，從中調動了同學們學習的積極性，有力的促進了學風建設，為在校學生營造了良好的校園文化氛圍，在無形中培養了大學生的人文素養。

三、娛樂文化方面：

參加舉辦了美術學院迎新晚會，通過豐富的文藝活動，陶冶了同學們的情操，提高了同學們的審美情趣。

在過去一個學期的工作中，由于時間短暫，工作經驗的缺乏，我們也

深知還存在這樣那樣的缺點和不足，現總結如下：

（一）學生會各個部門之間缺乏交流和溝通，致使學生會的一些

大的活動，組織工作不能完全到位，缺乏整體性和連續性。整體學生

會成員素質有待進一步提高。

（二）偏重對大型活動的開展，而忽視了對日常性工作的監督和

管理，各系學生分會之間交流不夠，導致一個系舉辦活動，受眾群體的單一性，不具有全面性。

記得唐朝魏征曾經說過：“水亦能載舟，亦能覆舟”，所以對于

我們學生會的人來說，只有全心全意為所有的同學服務，代表廣大學

生的最更本利益利益，如實地反映廣大學生的意愿，真誠地與院領

導、老師溝通和加強與學生的密切聯系，充分發揮橋梁和紐帶作用，并參與學生的管理，而紀檢部在其中起著重要作用.我個人認為這是

我們學生會所有成員的圣神的使命和義不容辭的義務。還有，學生會

要想更好的發揮自己的作用就需要明確自身職責，在加強自身建設的同時，要堅持工作務實與創新并舉，要堅持自身建制的完善。從剛開

始進入學生會到現在，一路走來我并不是一路順風的，遇到了很多難

以想象的困難和險阻，但是現在想來，正是那些挫折磨練了我的意

志，鍛煉了我的品格。最終，充滿斗志的我，克服了困難，也讓我積

累了不少寶貴的經驗，我想這對我以后的大學生活定會有很大的幫助我建議我們有必要制定必要的制度條令，我們每個部之間應該多交流

溝通，有必要開展如我們內部座談之類的活動，這樣我們內部就會有

更多的了解與交流。無意間就能增強各部之間的團結。我們的工作、活動也就要本著“來自學生，服務學生”學生會宗旨和“團結、務實、進取、服務”的工作宗旨。但是，由于學生會是一個團體組織，同時也肩負著服務同學、管理學生，為老師分憂解難的重任，所以，我們必須在工作中有一定的工作準則，并將這種準則（就是之前所說的制度條令）變為我們學生會的一種專屬文化，在工作中要切實貫徹這種專屬文化，提高工作質量和工作效率，讓學生會的工作做到最好。根據我自己的觀察、了解、總結，我認為我們應該在平時的工作中貫徹好我們制定的相關制度及以下的準則，并致力形成這一模式有利于學生會發展。

半年的學生會經歷，讓我從中學到了很多普通學生學不來的東西和經歷，我也曾遇到過很多的困難，能走到現在我很幸運很高興，很高興自己能在最難的時候挺過來，在最累的時候干下去，在別的人冷嘲熱諷中走到現在，這樣的堅持讓我覺得即使沒有學到別的什么東西我就已經進步了。我始終相信人生總是在經歷中不斷成長進步。

記得剛來學校的時候自己還是一個一無所知的人，什么都不懂卻認為是無所不知，帶著全世界就屬我最大的心態來到了理工，來進入了學生會，那時進學生會目的雖然是鍛煉自己，但對自己沒有正確的定位，對自己以后要做的事情渾然不知。現在想想那時的我，卻是很單純，可愛的，那時心中想的雖然不現實，我覺得走到現在應該感謝那時的自大和不切實際的想法，讓我現在把自己的想法經過自己的努

力，一步一步的實現。說實話，來到學生會，我們不圖錢，不圖利，我們要的只是對自身素質的一種提高。有我始終很高興自己能加入這個大家庭中，鍛煉自己，為學生會獻出自己的一份力量，因為在這里我生活的很充實，很開心，從喜歡玩變成現在的喜歡享受工作的樂趣。

心態、處理事情的能力、于人的交流是我在這一年中學到最多的東西。這些進步中，我把心態放在第一位，因為人生總是會遇到許多的挫折，就在這一年的學生會的工作中我也遇到過很多的困難和挫折，曾經想過放棄，曾經想過離開，我要謝謝很多人能在我最困難的時候幫助我，讓我在想放棄的時候拉我一把，把我心態調整好。我覺的美術學院學生分會是一個大家庭，部門是分工，工作卻沒有局限，哪里需要我就出現在哪里，我能經歷更多，學到更多，這就是我的心態。現在就算遇到再大的困難，再怎么樣的阻撓，我都會堅定不移的向著自己的目標去努力，要不然不做，要做就要做到最好，再小的事情都要用心去做到最好，擁有這樣的心態和辦事態度，我相信自己的未來不是夢。還記得在某次開會中，有人說過，有才有德的要用，沒才有德的可以培養，但是有才無德的人是堅決不能用的。我始終把這句話放在自己的心中，做什么都要對的起自己的良心，來這里我們要的不是勾心斗角，要的是經過自己的努力走到新的高度，通過努力得到自己想要的進步。小人誰都看不起，如果你是君子誰都會對你以禮相待，與其做一個站的很高的小人，不如通過自己的努力一點一點的向上攀登的君子。

個人的年終總結不想說太多的工作上的對或是不對，對我來說，工作上的點點滴滴都是自己努力干出來的，錯誤都是自己應該在事情發生后立刻去總結的，經歷始終在繼續，錯誤始終伴隨在你的左右，我就是個很喜歡錯誤的人，真的很希望自己能遇到更大的挫折，讓我不斷的總結，把自己的能力不斷的提高。

下個學期的工作又要有一個新的開始，大家都很期待，我也是，明年又有的新的工作在等待著我們這些堅持下來的人，怕嗎？沒有什么，像現在的我，就只剩下期待了。明年要加油了，偉大的不說，為了自己。

美術學院團總支學術科研部

第二篇：科研部總結

工 作 總 結

2014年上學期

一、小課題工作開展、基層學校在做什么（中學）自四月中下旬至五月底，隨科研部老師或自己單獨走訪、調研了部分學校小課題工作開展情況，在調研的十所中學學校中（11中、59中、122中、星光中學、文府、秋實、風華、旭東、49中、101中）符合小課題研究的有五所學校，主要是課題選題較精小，可研究性強、符合當下教育發展理念，利于一年內形成結論、成果。

其中，基層學校總結如下：通過小課題的研究，促進了集體備課、二次備課，上課、聽課、集體評課等教學研究策略的進一步完善。為尋找研究策略大多能在課前進行了詳細的集體備課，課后和學校科研室的老師共同進行集體評議探究，對于各種方法形式的優、缺點進行了充分的剖析，總結了經驗和不足，為下一步的繼續研究奠定基礎。

實驗時間太短，在教學中利用好地理圖像，培養學生讀圖析圖能力是一個長期的過程，短短的十來周時間不能收到明顯效果。而且，因時間短，我們的準備不充分，比如原先設計的問卷調查就沒能進行。若有足夠時間，應該在實驗前進行一次問卷調查，實驗結束時再進行一次，通過兩次調查結果的對比分析可以較明顯的看出效果和找出存在問題。

小課題研究對課題實踐課教學的開展起到了了很好的促進作用，多數學校根據學生們的興趣點，從學生現有的認知水平、生活經驗及學生思維的最近發展區出發，進行有效的集體備課，設計合理的問題，從而避免創設牽強、缺乏思維深度的問題；創設出針對性強、目的明確、富有層次的有效問題，從而找到學生思維的最佳突破口，從而調動學生學習的積極性，學生在問題的引導下主動思考，獲得知識，學習效果得到了顯著提高。

存在的主要問題：一些教師研究問題的關注點大多在學生的知識與技能層面，很少有能站在“生命化教育的理念及促進學生素養的提升的高度上去思考問題、研究問題；尋找研究中遇到的問題時，更多提及的是：中考，學生時間緊迫，而未能考慮我們在“短的時間”怎么樣根據不同的知識特點和學生學習特點進行合理運用及教師應該給予學生“什么”的問題?(對大問題的思考)。

大多數學校還未能擺脫應試教育的陰影，“生命化教育僅僅是停留在口號之中；真正能讓我們更多的學校、更多的教師在教學實踐中實施生命化教育、對學生實行素養教育，還需要我們經過一段長期、艱辛的努力才行。

二、大問題教學的學習與思考

上學期末及本學期開學之初學校組織了多次“大問題”教學的學習與觀摩，使我想起了多年前學習的一篇文章：

“問題解決”教法溯源

李濟英 李振平顧雪林

（1996年教育報上的一篇文章）

引子：轉石于千仞之山，不可止遏者，在山不在石也。－－杜牧注《孫子兵法·勢篇》

尚無一種教學方法能像“問題解決”這樣在短短的十年中占領世界教壇的。問題解決何以具有這般魅力？

關于“問題解決”，我國華東師大張奠宙、南京大學鄭毓信等已有專論。粗略地說，“問題解決”就是教師為學生創設實際環境，激勵學生獨立探索，能在學習過程中提出高質量問題，啟發和培養學生多向思維的意識及習慣，使學生認識到解決問題的途徑不是單一的，而是開放式的（），即問題的答案可能是多樣的，甚至是無數的。

奇異的“答案”

美國加州大學教授舍費爾德曾別出心裁，擬出一道妙題，測試一二年級的學生。大多數學生得出了一個奇異的答案。這件事發生在1986年。

題目極為簡明：“一條船上有26頭牛，19頭羊。問船長的年齡是多大？”

參加測試的學生共有97名，竟然有76名得出“答案”：船長的年齡是45歲。這76名學生占所有參加測試學生的78％。我國數學教育家也用這道題測試了國內的78名五年級學生。有8名說此題無解。誤答的學生人數占參測學生總數的89％，高出美國學生11個百分點。

舍費爾德教授針對美國學生誤答的狀況，向人們提出一個發人深思的問題：“我們是否把學生越教越笨（傻）？”

（10—15年前在哈市各幼兒園、學前班盛行一時的“珠腦算”即是：重技巧性結論的形成而輕形成過程訓練的“非科學方法”。我曾經對一些關心學前教育的家長們說：“珠腦算”會使我們的孩子變成“豬腦”。--有些時候，教育的結果并不與我們良好的愿望成正比，而是與我們良好的教育策略成正比）

看來，這樣的問題具有國際性。僅以傳授知識為目標的教學，強調決定性，忽視靈活性；重視必然性，輕視偶然性。這樣的教學過程在學生心理上造成的定勢，有可能妨礙學生智力全面、深入的發展，甚至會影響受教育者一生的創造性。

但是，以“問題解決”為指導思想擬出的題目，有可能產生另外一種教育效果。

在一次國際數學教育會議上，我國的一位教師介紹了他如何突破傳統教法，實驗問題解決”教學方法的情況。一般人按傳統方法講授商高定理是強調《周髀算經》的偉大，強調商高提出勾三股四弦五定理的絕妙，說這個定理非天才而不可企及，一般人能夠做的只是重復前人的足跡。但是這位教師卻不顧傳統，他向學生展示的是以勾股弦為直徑各做了3個圓，以勾股弦為各邊其他幾何圖形。面對多樣的幾何圖形，教師啟發學生根據勾股弦三邊的關系，探索各種相關幾何圖形的面積關系，鼓勵學生通過一題練習多思，求得多解，甚至無數解。這個教學過程，貫穿著“問題解決”的教學思想，啟發和培養學生多向思維，使認識從必然性，走向偶然性。

這位中國教師所做的一切使在場的美國老資格數學教育家貝克驚異了。許多與會代表不禁圍攏在展示圖形的電腦屏幕前，興奮地輕聲議論起來。——、——

誰在敲門

“問題解決”不是從天上而降的。它從1900年到現在，走過了近一個世紀的漫長道路。

1900年，數學家西爾伯特在巴黎國際數學家代表會議上發表演講，題為《數學問題》。此后，解決數學問題成為激勵數學家推進數學發展的一種原動力。數學的發展證明：“問題是數學的心臟。”

——“問題解決”教法溯源

我個人認為：問題不僅僅是“數學的心臟”它還是語文等一切學科的心臟。記得三十年前，初做教師的我還曾經學習一篇關于教學方法的文章《路標型設疑教學法》，其核心部分無外乎以問題為線索，抓住“問題”這一學習的“心臟”。

黃

毅

2014-7-1

第三篇：科研部工作計劃

科研部工作規劃

部門管理制度是我園的創新管理機制，有幸在初期的競選中擔任了科研部部長一職，深知科研部將是一塊最難攻下的堡壘，但科研工作卻是園所長足發展的立足點。根據幼兒園發展實際，推進科研工作卓有成效進行，讓各崗位職工具有濃厚的研究熱情，全面推進課題研究，從而帶動園所各個方面的發展是科研部工作的目標。

針對以上出發點，我做了以下思考：

一、我園科研工作現狀

（一）優勢

1、我園高度重視教科研活動，制定了一系列教研制度，制定計劃，并在部門管理中單設科研部，讓其得到最大程度的發展。

2、成功開展了三個課題實驗項目：一是全國教育科學“十二五”規劃教育部重點課題《激發幼兒閱讀興趣，培養幼兒閱讀習慣的實踐研究》，2015年4月立項，2017年5月結題。二是成功申報了中國學前教育研究會“十三五”立項課題《因地制宜開展體育活動實踐研究》，三是山東省基礎教育科學“十三五”規劃課題《幼兒園與家庭合作共育研究》。

3、科研部有一支愛崗敬業、熱愛幼兒的教師隊伍，科研部有成熟型教師1名、青年骨干教師2名，形成了一支優良的教師團隊。

（二）劣勢

1、作為一所新新幼兒園，并沒有真正的發動人人參與課題，形成濃厚的教研氛圍。每周四設置教研活動日，卻把工作的重心放在了常規教研工作上。

2、各項課題雖已立項，科研并未真正展開，課題各個階段的項目研究沒有制定切實可行的實施計劃，課題成果少。

3、部門內的教師隊伍仍然存在很多不足，例如，教育理論知識有所欠缺，研究意識和能力還有差距，反思和實踐能力還有較大提升空間等等。青年教師經驗匱乏，成熟期教師處于事業發展的高原期，職業倦怠情況比較明顯，且部門內教師普遍執行能力較差，需要提升的空間大。

4、立項課題參與人員少，很難調動全體一線教師的積極性，導致課題推進困難，并不能真正發揮課題研究的輻射性作用。

5、一線教師的日常工作生活的狀態，主要的精力和時間都偏于常規的教學實踐，繁重的教學與班級管理任務讓她們無暇承擔系統規范的科研任務。

二、科研部工作計劃

本學期，我園教科研工作，將以科研興園，科研興教，科研興師為指針，實施課題帶動戰略，走工作科研化，科研工作化的教改之路，推動高素質教師隊伍發展，致力于幼兒高素質形成，使教科研工作再上一個新臺階。

對此，我們要進一步深化對幼兒閱讀興趣的研究，本學期要重點開展《因地制宜開展體育活動實踐研究》、《幼兒園與家庭合作共育研究》，開發幼兒的潛能，促進師幼共同發展。

本學期，為使科研工作富有成效，幼兒園將開展一系列扎實、有序、靈活、高效的教科研活動，注重一線科研，個性科研，愉快科研。

1、加快教師課題科研相關培訓。通過網絡培訓、有經驗老教師培訓，讓廣大一線教師了解課題研究工作。每兩周組織進行一次培訓活動，納入科研部常規管理工作。

2、加強課題研究。幼兒園將把課題研究作為教科研載體，其目的不在于創造多少理論價值，而在于通過有目的、有計劃地實施研究，實實在在地解決一些實際問題，探索教育教學規律。因此，要求大家把教學工作自覺納入教科研軌道，有意識地培養自己的研究習慣，學會在研究狀態下工作，在工作狀態下研究。另外，我們要把課題研究融入我們平日的教育教學活動中，不斷發現新問題，總結新經驗。

3、加強教科研隊伍建設，完善督查激勵機制。要努力營造濃厚的教科研氛圍，構建一支有發展后勁的教科研隊伍。一是健全組織，建立園班子——科研部——教研組長—各班教師管理體系，確保各項活動扎實有序地進行；二是建立活動制度，堅持每周三定期進行課題專項研討活動；三是分層推進，對新上崗的教師、中間層的教、骨干教師設置不同的任務目標，相應完成符合其教研能力的課題任務，并通過教育科研，逐步形成特色，努力打出旗幟。

4、加強教科研成果的交流推廣工作。每學期幼兒園將舉辦一次教科研成果交流大會及對外開放的學科專題研討會，組織老師參加各級各類論文征集活動。

5、科研項目建檔工作。從課題計劃、過程實施、成果總結等方面進行資料搜集、篩選、分類、歸檔，使教科研逐步走上規范化的道路。

6、開展微課題研究（初步思考）

我們應該提倡幼兒園教師做切合自身教育教學實際的、能夠改進自己教育教學的、對促進自己專業發展有用的課題，即微課題或微型課題。微課題的研究小組可以以級部---班級---教師個人等為單位進行。

（1）從自身教育教學的困境中尋找問題。一線教師會時常遇到各種各樣的困境。如幼兒對教師教學行為的反映和教師的事先預計相去甚遠，教師的某種教育教學觀點與同事、專家或者幼兒家長的觀點截然不同，卻不得其解等。因此,教師可將這些教育教學實踐中無法迅速有效解決而又繞不開的問題作為研究對象，設法讓自己走出這些困境。

（2）從具體的教學情境中捕捉問題。教師必需關注教學現場，對其作深刻分析，以挖掘其中有價值的問題。這就要求我們要有較強的問題意識，對問題具有高度的敏感性。

（3）在與其他教師的交流和比較中發現問題。教師之間，特別是同年段的教師之間有關教育教學問題的探討和經驗的交流，也是微課題的來源之一。通過與其他教師的交流，一些教師自身沒有意識到的問題可能會被激發出來，成為微課題的研究對象。另外，通過交流可以了解其他教師的教育教學情況，將其和自身的教育教學情況作比較，也會涌現一些問題。

總而言之，微課題研究的開展是要讓教師人人有課題、人人參與課題，從而在這一過程中提高自己的教育教學技能，解決教學中的實際問題。

第四篇：中學科研部工作總結

中學科研部工作總結

本學期科研部著重抓了學科教師培訓，校長示范課、中層領導示范課、班主任基本功大賽、組織教師外出學習和培訓等等，現將科研部第一學期重要工作總結如下：

一、嚴格、認真落實教育改革，公平、公正舉行教學比賽

課堂教學是教育科研的主陣地，全校從校長到中層管理人員再到所有老師，都將繼續深化課堂教學改革活動，形成重視課堂，研究課堂的熱潮。

1、中層管理人員面向全校開設示范課

為強化課程引領，充分發揮領導在教學中的示范、輻射作用，新學期開學之初，我校開展先校長室領導示范課活動，然后年級主任示范課。本次活動的開展，加深了我校教師對新課程理念的認識，引導教師深入研究課堂教學，積極構建體現課改理念的課堂教學模式，有效的提高了課堂教學效率，進一步促進了我校教育教學質量的提升。

管理人員示范課活動的有效開展，不僅豐富了全校教師經驗，而且讓教師在課標的領悟、教材的挖掘、教法學法的運用，課堂的駕馭等方面的能力都得到不同層次的提升，為我校今后的教育教學工作積淀了豐厚的力量。

2、舉行20xx年新、青教師基本功大賽

各學科在分管校長牽頭下，由各教研組長統籌安排下，經過兩周時間緊張而有序的預賽和近兩周的決賽，繁榮路校區新、青年教師基本功賽預賽落下了帷幕，各學科共計有XX位符合條件的老師參加了預賽角逐，按照預賽比賽規則，遴選出青年教師XX位、新教師XX位更加優秀的參賽教師進入了決賽。

在開展課堂教學改革過程中，更新教育觀念，構建平等合作和諧的師生關系，營造寬松豐富生動的教育環境。通過各種課堂教學的嘗試與探索，重視教學過程的每一個環節，滲透思維策略訓練，優化教學過程，提高課堂時效。上好“特色課”、“研究課”，多出“示范課”。所有賽課的老師都能認真準備，做到心中有標準，心中有學生，創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

二、開展首屆班主任基本功大賽

為了激勵全體班主任鉆研班主任業務知識，不斷提高班級管理水平，促進我校班主任隊伍建設，推進班主任專業化發展，特于X月X日舉辦首屆班主任基本功大賽。本次比賽分為三塊，一是上一節班會課，二是淺談我的教育故事，三是現場答辯由評委提出的問題。在這次比賽中所有參賽選手都表現出積極地態度，展示的我校班主任風采。

比賽因競爭而精彩，因精彩而令人回味，選手們通過這次比賽，理解了班主任工作的復雜性和多樣性。同時也看到了每一位班主任的自身的亮點，最重要的是使每一位班主任通過比賽進行取長補短，在今后的班級管理中能很好的去運用在大賽中獲得的方法和處理班級事務的技巧。

三、本學期不足

1、課題工作沒有突破

以課題研究為抓手，不僅有利于保證整個教育科研工作能有計劃、有步驟、持續、穩定、深入地進行，而且易于把廣大教師組織起來，一起搞科研，增強教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿勃勃生機。

2、聯盟工作沒有有效開展

加強校際交流，實現資源互助，有利于教學提升。

四、下學期打算

下學期我們繼續做好校長室下達的各項工作，落實做好中層管理人員公開課、校優質課比賽、部分教師參加各級各類學習與培訓、縣級題申報、立項等工作。

回顧過去的一年，工作中還有許多不足之處，如有不少教師在認識上，將教科研看成是寫篇論文，缺少深入實際的過程性研究，與教育教學工作的實際相脫離，研究與實踐是兩張皮。在研究的能力上還不強，不知道如何去研究，研究的方法欠缺。另外，研究氛圍不濃，缺少主動研究的意識，現有的所謂“研究”也往往是簡單的應付，所以很難出成果，對改進教育教學工作，提升學校辦學質量，幫助不大。這種狀況不改變，制約著教師的專業發展，關系到學校辦學質量的提升。還有課題研究缺乏專業引領。教師提出的種種問題缺乏相關領域的專家，不能及時解決，教師開展的課題立項，缺乏相關領域的，不能及時把握方向。針對這些問題，我們今后會進一步完善，邀請更多專家進行指導，集中力量加強亟待解決和教育教學前沿問題的研究，與時俱進，務實創新，全方位推進素質教育，把教科研工作做得更好。

第五篇：2012科研部總結

2012—2013學年科研部工作總結報告

2012—2013學年，濰城區教科研培訓中心科研部認真貫徹落實上級教育科研工作會議和文件通知精神，立足實際統籌規劃，完善機制著力創新，項目引領服務跟進，嚴密組織狠抓落實，在爭創市級以上教育教學重大科研項目成果、破解制約全區教育教學發展重大問題與重點問題、推進群眾性教育科研、加強名師培養與個性化課堂建設、引領學校科學發展方面開展了一系列工作，比較圓滿地完成了各項任務，取得了顯著成績。現將一學年來的工作情況簡要總結如下。

一、加強“輕負擔高質量”個性化課堂建設

1.2012年9月份成功舉辦了全區首屆“輕負擔高質量”教學論壇。全區中小學課堂教學先進學校校長、優秀教師代表跟全體與會代表分享了自己的經驗和做法。

2.完成了對成熟的個性化教學法結集推廣工作。標志性成果《走進課堂的春天》2012年11月由中國石油大學出版社正式出版。

二、加強“宜學特色校”動態跟進式管理

1.2012年10月份成功舉辦了全區第二批“宜學特色校”評選活動。初評入圍的13所中小學（含4所初中、9所小學）按學段進行成果展示，聘請中小學校長、業務校長及部分教研員擔任評委，通過聽取匯報、考察現場、查閱資料、組織民意測評等

方式，對參評學校的創建情況進行量化賦分，最終有9所學校榮獲區第二批“宜學特色校”稱號。

2.2013年上半年進行了第三批“宜學特色校”的調度、申報工作。下半年將組織第三批“宜學特色校”展評活動。通過專家指導、展示評價等形式，不斷豐富特色內涵，提高辦學品質和全區教育核心競爭力，培養教師的團隊精神，爭取早日實現“校校有特色”的局面。

3.2013年研制了“卓越學校”行動計劃。積極引導全區中小學“宜學特色校”從“特色學校建設”向“卓越學校創建”轉軌。其內容包括卓越的校長、卓越的課程、卓越的師資、卓越的課堂、卓越的質量，核心內容是建設一支卓越的教師隊伍。該《計劃》已報送市教科院，并得到主要領導的高度評價。

三、打造“濰城名師品牌”加大名師培養力度

1.2013年上半年完成了第三屆“濰城名師”評選工作。作為名師培養的重要舉措之一，濰城名師評選活動已成功舉辦過兩屆，在學校和教師隊伍中產生了積極的影響，為學校培養名師和教師自我發展找到了一條有效路徑，提供了一個較高的發展平臺。在今年的五至六月份，經過資格審查、業績考核、演講答辯、課堂考察、民意測評五個程序，完成了第三屆濰城名師評選的相關工作。

2.完善了名師培養與使用管理保障機制。2013年相繼制定并下發了《濰城區名師團隊建設項目推進計劃》《濰城區名師大講堂實施方案》，引領學校和教師高端定位，科學發展，全面提高我區中小學的辦學品質，大面積提高教師整體素質，打造濰城名師品牌，開展了名師送課活動，積極發揮名師效應，大幅提升區域教育影響力。

3.加強了對全區非投資類重點項目《提升師資素質 打造名師隊伍》的管理和調度，制定了切實可行的實施方案，建立了一整套較詳實的工作檔案，每月及時上報項目推進完成情況，制作了兩期簡報，完成了中期點評的系列準備工作。

四、加強“十二五”規劃課題研究管理指導服務工作

1.2013年3月組織召開了濰城區“‘十二五’重大課題研究暨‘5321’教師發展工程實施交流會”。有20所學校代表總結了一年來課題實驗的主要做法、取得成效及存在的問題。

2.2013年4至6月，進行了省市級“十二五”規劃立項課題的中期檢查，完成了《濰城區課題研究執行和管理情況檢查報告》。先是部署對7項省級課題、21項市級課題進行了認真的自查，撰寫了自查報告，隨后在全面匯總各單位自查情況的基礎上，集中對7個單位的11個省市級課題進行了區級實地抽查，占學校自查課題總數的40%。從自查和抽查結果看，我區課題研究執行和管理

情況還是好的，各校基本上都能按程序和方案計劃開展研究活動，并取得階段性成果。

3.對區級“十二五”規劃課題完善過程管理，進行了實地指導和中期調度。自2012年9月以來，先后到和平路小學、實驗中學、芙蓉小學、豪德小學、外國語學校、青年路小學、于河中心小學等10所學校進行課題研究專項指導，提出指導性意見和建議。面上要求各課題組每學期末完成一份階段性總結，今年6月份完成中期研究總結報告。從各校實施情況來看，區級重大課題研究有效激發了教師的成長動力，問題意識明顯增強，發現、思考、破解問題逐漸成為全區中青年教師的自覺行為，這在師資力量相對薄弱的情況下，為區域教師隊伍建設找到了一條破解之路。

4.幫助學校和骨干教師做好子課題申報立項工作。一年來，先后幫助學校申報立項了“十二五”規劃省級重點課題子課題21項、國家級子課題29項，較好地滿足了全區學校和教師申報立項研究課題的需求。

五、做好區級科研創新成果的評選工作

2012年9月以來，先后成功舉辦了2012年濰城區中小學教育教學“金點子”成功案例評選，2012年濰城區中小學教育教學（管理）方法創新獎、燎原獎評選，2012年濰城區（第九次）公民養成教育——學生社會實踐活動及責任教育項目成果展評，2012年區級

“中小學教師小課題研究優秀成果評選”等四項評選活動。這些科研創新成果評選活動，不僅為我區推薦參加市級評選提供了重要依據，同時也很好地激發了廣大教師的科研熱情。

六、完成區級教學能手任期屆滿考核換證工作

2012年底，完成了區級教學能手任期屆滿重新認定工作。通過說課、業績考核，對參加能手重新認定的老師進行量化賦分，最終有226人通過區級認定并換發新證。

七、取得了市級以上科研創新豐碩成果

1.在“2012濰坊市重大教育教學問題行動研究成果獎”評選中，我區推薦的3項成果全部獲獎，其中2個項目獲一等獎，1個項目獲二等獎。我區獲獎率、獲獎等次繼續名列全市第一，成為全市唯一有兩項成果榮獲一等獎的縣市區。

2.在“2012濰坊市教育教學（管理）方法創新獎、燎原獎”評選中，我區推薦的4項成果全部獲獎，其中3項獲一等獎，1項獲二等獎。我區獲獎率、獲獎等次繼續名列全市第一，成為全市唯一有三項成果榮獲一等獎的縣市區。

3.在2012年市政府教學成果獎評選中，我區有6項教學類成果獲獎，其中一等獎1項，二等獎1項，三等獎4項，獲獎數位居市區前茅。

4.2012年12月在濰坊市初中“百校十題”教育教學重大問題行動研究成果評選中，我區科研部和中學部聯合推薦、指導的7項研究成果全部獲獎，其中一等獎3項，二等獎3項，三等獎1項，獲獎成績突出。

5.在全市2012年（第九次）公民養成教育——學生社會實踐活動成果展評中，我區繼續保持項目優勢：1項現場展示成果獲一等獎，2項文件夾展示成果雙雙獲得二等獎，取得了該項目的最佳成績。

6.2013年5月在省教育廳舉辦的全省第五屆教育科研工作會議上，我區有1人被評為山東省教育科研先進個人，2項成果分別榮獲山東省教育科研優秀成果一等獎、三等獎，實現了我區該獎項一等獎零的突破。

7.在各類群眾性教育科研成果評選中取得了優異成績：（1）在由省教科所主辦的“2012年山東省中小學教育科研優秀成果”評選活動中，我區獲獎899項，獲獎數與往年比有大幅度提高；2013年申報參評成果990項，更是實現了新突破，表明我區濃厚的群眾性科研氛圍基本形成。（2）在2013年4月“山東省課程資源開發與利用優質課”評選中，我區有19名教師獲獎，其中一等獎7名，二等獎6名。

（2013年7月4日）